當面臨一個復雜的問題時,，我們需要制定一個詳細的方案來分析問題的根源，并提出解決方案,。我們應該重視方案的制定和執(zhí)行,，不斷提升方案制定的能力和水平,，以更好地應對未來的挑戰(zhàn)和機遇,。以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內容,，希望對大家有所幫助,。

生物培優(yōu)補差方案篇一

各位同學：

你們好!

如今,，我們的居住環(huán)境有許多方面受到污染,，大家可知道，廢舊電池里含有的重金屬會嚴重危害人體健康,，一節(jié)廢舊電池可以污染600立方米水,，如果爛在地里，能對一平方米的土地造成永久性的傷害,。因此,，如果我們不收集、集中處理廢舊電池,，將對我們的生活環(huán)境帶來重大的破壞,。

在此，我向全校同學發(fā)出以下倡議：家里用完的廢舊電池請勿亂扔,，集中起來放入指定的回收箱內,，當我們收集到一定數量的廢舊電池，我們便會聯系專業(yè)的回收公司來回收,。

保護環(huán)境,，人人有責，我們要努力做個環(huán)保小衛(wèi)士，保護好我們的環(huán)境,，我們才可以繼續(xù)享受優(yōu)美的環(huán)境，才可以見到湛藍的天空,、朵朵可愛的白云,。同學們，趕快行動起來,，加入到支持環(huán)保的隊伍中,，讓我們的家園更加美麗。

倡議人：___

20__年_月_日

生物培優(yōu)補差方案篇二

將政史教學面向全體學生,，做到因材施教,，在顧全大局的前提下，要注重個性化差異,，于是培優(yōu)補差不可省,。提高優(yōu)生自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等學生的成績,，幫助后進生取得適當進步,，讓他們在教師的輔導和優(yōu)秀學生的幫助下，逐步提高學習成績,，發(fā)掘和培養(yǎng)一批語文尖子,，從培養(yǎng)政史能力入手。訓練良好學習習慣,，從而形成比較扎實的基礎和閱讀寫話的能力,。

培優(yōu)對象：各年級確定本學科的培優(yōu)對象。

補差對象：各年級確定本學科的補差對象,。

1,、精心設計教學環(huán)節(jié)，課堂上的練習做到有梯度,，激發(fā)優(yōu)生的思維,，活躍于課堂，始終在思考活動中,。

3,、多讓優(yōu)生參與班級學習活動，作業(yè)批改,，學習活動設計等,，做小老師，對差生進行一對一的輔導,，在互動中鞏固自己,，更新自己的知識。

2、利用課余時間,，進行統一的課外輔導,，（具體情況，具體安排時間：主要內容為作業(yè)本再講解）

3,、課堂上更加關注后進生學習狀態(tài),，創(chuàng)造機會，請后進生回答問題,，刺激學習興趣,，激發(fā)成功體驗。

4,、對差生的作業(yè)難度降低,，基礎性知識，練習增多,，要做到鞏固基礎知識,。

5、多開展學習活動,，請優(yōu)生介紹學習經驗,，帶動后進生加以學習

6、增進后進生學習自信心,，采用多鼓勵的辦法,，放大他們身上的亮點，把工作做到耐心細致,，但對因懶惰而出現的問題絕對不縱容,。

7、必要時候與家長配合,，雙管齊下,，共同解決后進生教育問題。

生物培優(yōu)補差方案篇三

高三每班前30名,。

為把化學學科培優(yōu)工作落在實處,，使優(yōu)生更優(yōu)，學生的能力再上一個新臺階,。

1,。做好學生的思想工作和方法指導，各科任主動了解各班尖子生在各個模塊的復習情況和學習的效果,，了解他們薄弱的知識點,。從而根據學生的思想心態(tài)和學習方法進行相應的輔導。同時不斷地鼓勵,，激發(fā)他們學習的積極性,。

2,、平時工作做足做細，在課堂上尖子生提出的問題,，要有啟發(fā)性解答,。對于同步的復習內容，要求生穩(wěn)扎穩(wěn)打把基礎打好,，適當的超前但不要太過超前,。平時的每一次限時訓練要了解尖子生的成績和每道題的做題情況。利用課余及坐班時間進行輔導,。充分開發(fā)他們的智力、拓寬思路,，使優(yōu)生吃的飽,、吃的好。

3,、根據尖子生的實際情況制定學習方案,，每周從各地送來的套題中精選一些題目讓他們進行限時練習，特別訓練學生的思維能力及做題的規(guī)范性,，進行面批面改,，及時指出問題和進行方法指導。

3,、增加反應原理的綜合題訓練學生的思維和推理的能力,。

4、每周選一套較全面的選擇題讓學生在30分鐘內完成,。選實驗題,、無機題、反應原理題,、有機題各一題讓讓學生在40分鐘內完成,。題型符合高考的要求，完善的題型訓練,，讓學生的知識網絡化更全面,，教師要指導學生遇到什么題型用什么方法做答，不斷進行做題技巧的指導,。

生物培優(yōu)補差方案篇四

結合七年級及八年級學生實際情況,，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓學生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，培養(yǎng)較好的生物科學素養(yǎng)和學習生活習慣,，并逐步提高紀律意識和思想道德水平,，形成良好的自身素質;特制定此計劃。

二,、目的

1,、全面提高學生學習的主動性和積極性;

2、使學生轉變觀念,，認真學習,，發(fā)展智力，陶冶情操;

3,、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理;

4、在學生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長,、學有所用,。

三、具體實施措施

1,、對自己所任教的班級的學生進行比較深入細致的了解,，然后與班主任一起商討確定優(yōu)等生與后進生的名單;對班級的優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎。

2,、對自己的培優(yōu)輔差學生做認真研究,，每學期必須做不少于一定數量的額外輔導，并做好記錄,。

3,、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高,，在課堂上有意識給學生制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。 對于差生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。 優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,。不管是優(yōu)等生或是學困生,，都要明確自己的學習目的,，不是為別人，而是為自己;老師幫助學生獲取一個個小小的成功,，提高學生的自信心,、意志力。

4,、轉化觀念,，與其他科任老師熱心配合。在工作中,， 積極轉變觀念,，正確看待每一個學生，以培養(yǎng)學生生物素養(yǎng)的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析,、群體分析，確立發(fā)展目標和措施,，找出學生的優(yōu)點、缺點,、潛在的優(yōu)點,、缺點，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價,，使得每一位學生能安心于課堂的學習。

5,、在班級里建立學生的學習檔案,，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標,，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難,，逐層推進。

6,、實行“低,、小、多,、快”的教法改革,，摸清學生相關準備知識,，基礎，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產生聯結，形成網絡,。根據學生實際,、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小,，把教學內容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進,。在實際教學中,，學生活動時間在三分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在30分鐘以內,?？焖俜答仯皶r發(fā)現學生存在的問題,，及時矯正及時調節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課,。

7,、建立家校教育“互聯網”。經常采用“走出去請進來”的辦法與家長取得聯系,， 進行家訪或將家長請到學校來參加家長會,，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系,，爭取家長們的配合,。

生物培優(yōu)補差方案篇五

為了全面提高學生的成績，體現出“尖子生吃好,，中等生吃飽,，學困生吃了”，獲取大面積豐收,，特制定本計劃,。

培優(yōu)：

補差：

張孟、王中勝,、甘志涵成績發(fā)揮不穩(wěn)定,，時好時壞，關鍵還是基礎知識掌握不牢固,。劉珂怡,、王曉磊,、劉省闊基礎知識薄弱，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成,。希望通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步,。

培優(yōu)方面：

1,、精心設計教案，練習題設計要一定的梯度,。

2,、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如讓學生出試卷,，把學到的知識與現實生活結合起來,，激發(fā)他們深入研究，靈活運用所學知識解決實際問題,。

3,、要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在知識的運用上多下功夫,。

補差方面：

1,、要摸清學困生學習困難的原因，補救知識,，激發(fā)學習動機，增強信心,，教給學習方法,。

2、在班內可以開展“一幫一,，一對紅”活動,，讓后進生感受到班集體的溫暖。

3,、對于差生主要引導他們多學習,，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析,、解決問題的能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

4,、讓后進生品嘗到成功的喜悅,。如發(fā)放喜報，向家長匯報學生在學校的進步,。

總之培優(yōu)補差要持之一恒,，相信只要負出汗水就一定會獲得豐碩的成果,。

生物培優(yōu)補差方案篇六

1、20xx年高考取消考試大綱,、高考命題以《中國高考評價體系》命題依據,，高校錄取加大強基錄取比例并拓展多元錄取渠道，面對“新課程,、新教材,、新高考”改革，學校必須深入研究和精準把握高考命題的指導思想,，明確高三復習備考的目標和策略,，切實提高備考效率。

2,、xx教育集團自20xx年啟動高考培訓至今,，經過十八年的不斷調整、發(fā)展與完善,，操作模式日臻完善,、實施隊伍日趨專業(yè)，形成了一整套尖子生培養(yǎng)體系,，并取得了輝煌的成績,。通過合作的校內強化班、校內精準培優(yōu),、節(jié)假日特訓(寒假,、暑假、五一和十一),、奧賽培訓,、強基培訓、考前信息串講(或試卷)等,，每年培養(yǎng)超過清北分數線學生300名以上,。

3、一流的專家團隊和一流的備考理念,。xx集團專家團隊中有高考測量分析專家,、參與考試大綱及評價體系編寫的專家、參加過高考命題的專家,、高考評價專家,、高考閱卷專家、新課程標準教材編委,、有突出貢獻的高三把關特高級教師,、全國部分著名中學的校長、大學教授等，對高考備考研究十分深入,，多年來針對高考命題方向和信息把握十分準確,，對全國高中教學和備考都具有導向作用。

1,、引進優(yōu)質備考資源,，提高教學質量、備考效率;

2,、形成學校主要領導負責,、專家主導下的教學、備考機制;

3,、幫助學校進行校內精準培優(yōu),，打造尖子生培養(yǎng)體系，使學校發(fā)展進入良性循環(huán),。

按照學校層次及培訓對象,，可定位以下三種：

1、幫助本科臨界生實現本科突破,，提高本科上線率,。解決生源困境;

2、大幅提升考取“雙一流”的學生,。解決優(yōu)生招生問題;

3,、打造部分尖子生，實現清華,、北大人數的突破,。使學校脫穎而出，成為名校,。

由學校領導,、相陽老師出任內外總教練，“xx教育”學科專家任學科主教練,，學校老師任執(zhí)行教練(學生認可、責任心強,、自信心強,、有感染力)，雙方指派專人負責具體日常操作(學校安排專人負責專家行程協調,、接送,、食宿安排、接收講義/檢測題,、學校問題反饋等;我方安排專人負責專家行程,、票務等)

(一)學生培訓：

1、培訓對象：高三理科生(物理組合)人,、高三文科生(歷史組合)人,。

2,、培訓目標：根據學校的定位選擇需要培訓的學生，可按照以下標準進行選擇

(1)本科臨界生：根據上兩年高考錄取情況,，根據現有名次確定臨界生;

(2)雙一流高校：現有水平達到重本分數線,，且有強烈的成功欲望(一般縣中可對整個實驗班進行培訓)

(3)c9清北突破：一般縣中控制在5人以內(具體要看學生的智力因素、非智力因素,、身體條件等)

3,、培訓形式：專家講座(每次6——8課時，45分鐘/課時),。

(二)教師培訓

1,、培訓對象：高三尖子生學科代課教師

2、培訓目標

(1)聯合會診培訓學生的學科問題,，解決增分瓶頸;

(3)學校需求：如尖子生培養(yǎng)方法,、三輪復習備考方法等;

3、培訓形式：講座交流,，每次2課時

(1)第一輪講課：以交流為主,，針對尖子生問題進行交流，為尖子生本學科制定具體的培訓計劃及增分方案,。

(2)第二輪講課：交流講授相結合,，會診尖子生的問題，現場解決問題,，并為尖子生量身定制最后階段的復習備考策略;同時,，甲方專家把最新的考前信息傳達乙方。

1,、組建校內培訓特區(qū),，確定培訓目標、培訓次數,、簽署合作協議,。

備注：針對清北培訓，如學校無法確定培訓對象(對象),，可先由相陽老師到校開展第一講,，并面談、挑選培訓具體培訓學生,。

2,、學校提供相關信息

3、專家到校指導

專家根據學校提供的相關信息,，針對學生進行有針對性的備課(提前下發(fā)電子版講義,、課后給出檢測題、制定本學科培訓計劃等)，針對學校教師的問題可事先進行溝通,，并到校后交流改進,。

4、建立遠程跟蹤群qq群或微信群,，跟進各學科培優(yōu)事宜,，隨時解決備考困惑;

1、xx老師

(1)學生的選拔,，組建培訓特區(qū)團隊

(2)強化學生的目標,、責任意識(勵志、感恩教育,、《參加高考的責任》)

(3)《好題本》,、《錯題本》、《難題本》和《進步日記》的操作

(4)《習慣增分》的具體落實

(5)尖子生座談(與班主任/學科教師集體會診)

(6)高考命題趨勢分析及最新政策解讀等

2,、學科專家

(1)制定全年的教學,、備考計劃

(2)個性化的到校指導講座

(3)高考最新信息介紹，備考研究成果分享

(4)課后檢測題,，遠程解決備考困惑

(5)幫助,、指導校內教練落實今后的增分操作

3、全套《高效增分實施細則》的具體落實(或選擇幾點由學校執(zhí)行教練監(jiān)督落實到位)

4,、考前信息題型解讀(線上直播,，2小時/科)

(一)課時量及課時分配

1、專家授課：課時/次(45分鐘/課時);

2,、課時分配：學生課時,、尖子生課時、學科教師課時,。

(二)授課次數及具體費用

3,、考前信息資料、專家講義(電子版),、學科檢測題等免費提供;

4,、各科考前信息解讀(直播/回放)免費提供;

(三)結算辦法

簽署協議后，學校于專家到校前十日內將費用匯入相陽教育指定賬號,。

生物培優(yōu)補差方案篇七

希望每一個學生都成為優(yōu)生;是每一個教師的共同愿望,，本著;沒有教不好的學生，確保教好每一個學生;,、;沒有差生,，只有差異;的原則,，從后進生抓起,，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形成;趕,、幫、超;的濃厚氛圍,，使每個學生學有所長,，學有所用，提高數學學習成績,，全面提高教學質量,。

1、認真落實;培優(yōu)轉差;工作計劃,，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)和轉差同步進行。

2,、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查,。

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。

4、在學生中形成;趕,、幫,、超;濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長,、學有所用,。

1.做好學生的思想工作，經常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2.定期與學生家長,、班主任聯系,，進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況,。

培優(yōu):路李強龍俊汪宇胡穎樂可芯劉淋龍盧玉杰彭鞴

輔差:張展鵬彭婷張浩黃欣鄧建容潭欣悅杜龍偉陳俊

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展。在;吃透兩頭;的基礎上,，通過分層教學目標的設計和實施,，使快者快學，慢者慢學,，先慢后快,，全面提升。

2,、教師堅持做到每節(jié)課;層級化;訓練分明,，練習由淺入深，體現層次性,，既有;雙基;知識,，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。

3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵,，多寬容,。耐心細致地幫助，上課時多留意,，多體貼,，督促他們及時完成相關作業(yè)以及練習。4,、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

5、使他們明確學習的目的性,、端正學習態(tài)度,，逐步做到上課專心聽講，獨立,、按時完成作業(yè),，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。

6、課堂活動中,，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據具體情境,，選擇恰當方法,，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解,、一題多變,、一題多問、一題多編等途徑,，拓寬學生的知識面,，溝通知識之間的內在聯系，培養(yǎng)學生的應變能力,。

7,、對學困生在教學中做到:;四優(yōu)先、五跟蹤;(;四優(yōu)先;即課堂提問優(yōu)先,、作業(yè)批改優(yōu)先,、課外輔導優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先,，;五跟蹤;即思想跟蹤,、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤,、測試跟蹤,、學法跟蹤)。

生物培優(yōu)補差方案篇八

使優(yōu)生“吃得飽”,，后進生“吃得了”,，快者快學，慢者慢學,，先慢后快,，全面提高。

優(yōu)生：學習習慣較好,，能認真聽講,，思維活躍，勤學好問,，善于發(fā)現解決問題,，對知識的應用能力較強，課堂積極發(fā)言,，課后和時復習,，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧,，有一定的閱讀能力。

經常開小差,，對基礎知識沒有基本的了解和掌握,。學習態(tài)度不端正，

學習態(tài)度消極,，無所謂的態(tài)度突出,，沒有學習方法，對不懂的知識點,，經常不理睬,，對知識的應用較差。

差生名單：王浩宇王洪濤劉少帥劉錚方一鵬

培優(yōu)措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練,，拓寬知識面,，多做習題。對于內宿生的優(yōu)生,，晚上他們都很快完成家庭作業(yè),，來辦公室主動找老師出習題訓練。對于走讀優(yōu)生,，另出培優(yōu)題訓練,。單元測試后各選前五名進行對抗賽，拓寬知識面,。

下課督促他們和時完成相關作業(yè),，必要時降低作業(yè)要求。

如趙爽膽子小,，害羞,，可以通過課后找他們談話，了解他的內心世界,，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵,。如曹一寧同學通過課堂上多給他們表示自我的機會，增強他的自信心,，并和時給他們鼓勵,，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求,，讓他們體會到勝利的喜悅,，從而增加學習的興趣，增強他們自信心,?？梢岳脙?yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓同學怎樣學,，并教他們讀課文,，讀單詞，激起他們的學習興趣,。

對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文讀出來,，利用放學后輔導他們讀，早讀時帶讀,，對于走讀書和家長聯系早點來校,，抽出早讀時間輔導讀背。對于特差生要求會讀背寫,，一天記一個或兩個，由老師負責聽寫并和時給予鼓勵,。

總之,，對于差生抓反復，反復抓,，注意差生情況更糟的出現,，多溝通，多鼓勵,，多關心,，多輔導;而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現,，要及時處置,。

生物培優(yōu)補差方案篇九

時間過得真快，本學期又要結束了,。認真回顧一下本期的工作情況,，現將本學期的培優(yōu)補差工作匯報如下：

本學期，我擔任七年級12班的生物教學工作,。與往年不同的是,，今年只有2個班的教學任務，這就為我用心去關注每一個學生的學習狀況提供了時間和精力保障,?？上攵诒酒诮Y束之際,，我驚奇的發(fā)現我所教的這2個班級的學習狀況步調一致,，兩極分化現象有了很大的改善。

學校把這二個班級的教學任務交給了我,，我一定要把它做好,，為了做好每項工作，一有時間我就及時為自己“充電”,，積極拜讀名師書籍,，并從中總結出適合自己的方法,，并應用到教學工作中去，因此作為教師要結合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正,，首先要幫他們樹立學習的自信心,。經過深入的剖析，我發(fā)現后進生的心理問題存在如下幾個問題：

有一部分后進生（特別是大個子的）如七（2）班的劉銀,，總是以自我為中心,，一切總是從自我出發(fā)，愛欺負弱小的同學,，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上,。

還有一部分后進生則易受班級中其他同學的影響如七（1）班的李東東，總是表現的特別自卑,，缺乏自信心,，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是,，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,，甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱。針對以上后進生的心理問題,，我是這樣處理的：一,、多一分鼓勵，少一分批評,。

中學生一般都有很強的自我表現欲,。對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現欲強的'心理,，加以積極引導,，就可以使他們的內心爆發(fā)出積極的感情，從而產生奮發(fā)向上的動力,。適時地表揚和鼓勵是開啟后進生心靈的鑰匙,。

二、多一份關心,，少一分冷漠,。

對于后進生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度,。與優(yōu)等生相比,，他們更需要關心和愛護。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數產生逆反心理,，這樣做,，不但于事無補，反而事與愿違。當這些學生出現錯誤時,，處理要慎重,，這樣才能讓錯誤轉化為成長的契機。

三,、多進行真誠的心理溝通,。

作為教師要拉下架子，走到學生中間去和學生進行平等地交流,，要讓自己成為學生的朋友,。

在實際的工作中，我用真誠換得了后進生的理解,，并在此基礎上,，促使他們產生心理認同。最終使不少學生自覺的改過自新,，并取得了較大的進步,。

生物培優(yōu)補差方案篇十

現階段,本班現有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，會自然而然地產生一系列的問題,，需要提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,，使其影響并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質,。

在課堂教學中的,就必須抓基礎知識,，抓基本技能，以重要生物知識為主進行教學,，使學生能逐步形成系統的生物思想與方法,，為學生打下扎實的生物基礎。在課堂教學中,全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉變觀念,、認真學習,、發(fā)展智力、陶冶品德,，使學生活起來,。在學生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生都能健康地成長。激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質量,，力求每一個學生學習不斷進步,，能力不斷提高。

從學習情況,、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,，大部分同學學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，動手能力強，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好,，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用,。但同時,，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散,，自我控制力不強,，出現上課講小話、睡覺,、不做作業(yè)等現象,。根據實際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念,，抓好生物培優(yōu)輔差工作,，實行分層教學，生物基礎差的學生要從最基本的知識點補起,，鼓起他們對學習生物的信心,，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學,，變要他學為他要學,，使他們能主動發(fā)現問題、提出問題,。對于生物基礎較好的學生,，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題,，讓他們去分析和解決,，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析,、解答問題的能力,。甚至要從嚴要求，規(guī)范他們解答生物問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主,，兼顧兩頭,。這樣下去生物的整體成績才能有提高。

具體措施：

1,、實行教師輔導,，學生幫輔的雙重輔導模式。

2,、以平時的作業(yè)為基礎,，加強學習方法的輔導。

3,、及時召開學生會議,，總結成績，分析不足,，提出要求,。

4、結合考試,，搞好培輔工作的查漏補缺,。

5、利用適當時間對學生進行思想道德教育,，文明教育,，紀律教育。

6,、實行以點帶面來全面提高,，使學生觀念進行轉變,。

7,、讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經驗交流,。

8,、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生,，在學生中形成“趕,、幫、超”的濃厚學習氛圍,。

9,、差生進行多鼓勵、少批評,、多談心,，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

10,、激勵機制,，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。必要時與家長聯系，共同來解決差生各方面存在的問題,。