作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

黃河頌教案兩課時(shí)篇一

1、知識(shí)與技能：了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

2,、過(guò)程與方法：反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受中華民族的英雄氣概,。

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情,。

兩課時(shí)

與黃河大合唱有關(guān)的文字及音樂(lè)資料

讀中感悟，相機(jī)引導(dǎo)

一,、播放《黃河大合唱》音樂(lè)片斷,，以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生,。

二,、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂(lè)章組成,，《黃河頌》為其第二章,。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭(zhēng)精神,。

三、整體感知課文

1,、教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。

2、梳理作者思路,，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分,，并能概括大意。

3、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容,？

4,、“啊,！黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn),，有什么作用？

5,、詩(shī)歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情的,？有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義？

四,、內(nèi)容探究

1,、頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？

2,、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”,？

3、“啊,，黃河,！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句？為什么,？

4,、探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。

五,、小結(jié)課文

六,、欣賞音樂(lè)《黃河頌》

一、概述上節(jié)課內(nèi)容,，組織《黃河頌》的朗誦表演

二,、學(xué)唱《黃河頌》

三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦,、齊誦,、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強(qiáng),，方能有好的效果）

四,、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國(guó)家？目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》,。

五,、比較閱讀《長(zhǎng)江之歌》再次進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好,。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，得到充分的藝術(shù)享受。

六、課后作業(yè)：彈性練筆

1,、評(píng)析《黃河大合唱》其他樂(lè)章的歌詞,。

2、賞析你平日里喜愛(ài)的歌曲之一,。

3,、為你熟悉的一段音樂(lè)填寫(xiě)出歌詞。

七,、板書(shū)英雄的氣魄英雄的故事黃河頌英雄的體魄英雄兒女

黃河頌教案兩課時(shí)篇二

1,、用普通話正確、流暢,、充溢感情地朗讀課文,，理解課文所表達(dá)的思想感情。

2,、培養(yǎng)同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感和民族的`自豪感,。

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情,。

掌握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵,。

自主、合作,、探究法

多媒體課件

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

邊傾聽(tīng)《捍衛(wèi)黃河》的歌曲邊欣賞有關(guān)黃河圖片導(dǎo)入課文《黃河頌》。

二,、知識(shí)積累

1,、作者簡(jiǎn)介和時(shí)代背景

作者簡(jiǎn)介

光未然，原名張光年,現(xiàn)代詩(shī)人,，文學(xué)評(píng)論家。1936年到延安,，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

時(shí)代背景

當(dāng)時(shí),，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地,，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面迸發(fā)，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮,。詩(shī)人隨八路軍行進(jìn)在黃河邊,，雄奇壯麗的山河，面對(duì)偉大而堅(jiān)強(qiáng)的抗日軍民,，唱出了豪邁的頌歌,。

黃河頌教案兩課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化、災(zāi)難）,；了解一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中華兒女可歌可泣的英勇事跡,。

2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，整體感知并把握詩(shī)歌內(nèi)容,。

3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。

4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂(lè)作品,，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。

5.綜合探究,，做一次黃河文化的巡禮,，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護(hù)母親河，了解黃河的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，以行動(dòng)保護(hù)汕頭的母親河——韓江。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀課文,。

2.正確理解歌詞大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.反復(fù)誦讀,，感悟詩(shī)歌的思想感情,。

2.在理解詩(shī)歌象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。

課時(shí)安排：兩課時(shí),。（課內(nèi)一節(jié)時(shí)，課外一節(jié)時(shí)）

教學(xué)用具：authorware多媒體課件,。

教學(xué)方法：自主,、合作、探究,；多媒體輔助教學(xué),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（課內(nèi)）

課堂練習(xí)。（檢查預(yù)習(xí)：重點(diǎn)字詞的音,、形,、義）

教師范讀。

學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。

學(xué)生齊讀,。

1.解題。本課題目就是《黃河頌》,，哪個(gè)詞就是關(guān)鍵?(抓住“頌”字,。)

這首歌詞的一,、三兩節(jié)很顯然就是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上,。)

第二節(jié)就是主體部分，主要就是“頌黃河”,，但并不就是立即開(kāi)始歌頌,，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),，應(yīng)該就是哪個(gè)字?(即“望”字,。)

2.詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

前文一直在寫(xiě)黃河,，標(biāo)題也就是頌黃河,，可詩(shī)歌最后四句卻在寫(xiě)英雄兒女，就是離題嗎,？

3.請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容,，試用自己的語(yǔ)言概括黃河精神。

詩(shī)歌中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么作用,？

詩(shī)人歌頌黃河“就是中華民族的搖籃”,，“筑成我們民族的屏障”，你就是怎樣理解的,？

如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”,？

如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)？

在理解課文的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè),，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。

小結(jié),。

閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》,。

欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分,，并進(jìn)行表演唱,。

完成《一課一練》,。

黃河頌

光未然

序曲 主體 尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

第二課時(shí)（課外）

一直擔(dān)心這種情感豐富的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌,，難上！在圖像,、音視頻等感性材料相對(duì)缺乏的情況下,，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個(gè)自主學(xué)習(xí)的課件,，學(xué)生就是否會(huì)覺(jué)得過(guò)于枯燥無(wú)味呢？事實(shí)上,，這種憂慮就是多余的,。

我借助同學(xué)們自己收集的相關(guān)背景資料介紹和本課件，尤其就是在一次次的朗讀中,，激發(fā)起他們的愛(ài)國(guó)意識(shí),，再加上播放、欣賞氣勢(shì)雄偉的歌曲《黃河頌》,，學(xué)習(xí)《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴(yán)肅靜的愛(ài)國(guó)教育課,。

沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃河，但通過(guò)詩(shī)歌文字描繪及幾張黃河插圖,，發(fā)揮學(xué)生的想象力,，同時(shí)運(yùn)用學(xué)生潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神，讓他們?cè)谛〗M里互讀,，然后分批朗讀（1～30,；31～60），最后推選男女學(xué)生代表來(lái)朗讀,，課堂的氣氛顯得十分活躍,，朗讀時(shí)聲勢(shì)就是一浪賽過(guò)一浪。

在朗誦中,，我們贊美了黃河,，歌頌了中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神，更讓我體味到了學(xué)生本身就就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量,！

課余時(shí)間里,，學(xué)生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學(xué)習(xí)。

課件設(shè)計(jì)以《黃河頌》為主體,，以“黃河,，母親河”為主題，就是一堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)課,、音樂(lè)文學(xué)欣賞課,、探究課，同時(shí),，整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量資源來(lái)自主學(xué)習(xí)了解黃河的文明、文化和“母親河”的災(zāi)難史以及現(xiàn)狀,，就是學(xué)生課余自主學(xué)習(xí),、探究的好幫手。

黃河頌教案兩課時(shí)篇四

黃河頌（人教版七年級(jí)下冊(cè)第6課）

1,、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,；

3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，為中華之強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心,。

感情朗讀，理解文本,，品味鑒賞,，體會(huì)中心。

45分鐘

一：文本引入

方案1：情景導(dǎo)入法,，對(duì)比播放展現(xiàn)黃河洶涌澎湃,，祖國(guó)美好江山及日寇侵略祖國(guó)，人民慘遭涂炭的畫(huà)面或影片而引入,。

方案2：談話引入法,，設(shè)計(jì)如下：同學(xué)們，請(qǐng)你打開(kāi)記憶的閘門(mén),，打開(kāi)智慧的背囊,，搜索一下，你知道哪些關(guān)于黃河的詩(shī)句,、俗語(yǔ)等,。（生答，師小結(jié)古往今來(lái),，黃河以其雄壯的氣勢(shì),，奔騰在祖國(guó)大地之上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女,。她是中華民族的發(fā)源地,，孕育了五千年?duì)N爛的古國(guó)文化，她同時(shí)也見(jiàn)證了中華民族的榮辱興衰,。黃河用她堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨,、博大的胸懷、奮進(jìn)的精神,，造就了中華民族的性格,，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》，板書(shū)課題）

二：背景簡(jiǎn)介

光未然寫(xiě)這首詩(shī)歌,，正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)之后,，日本侵略者的鐵蹄，踐踏著華北大地,，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮,，許多進(jìn)步的作家、藝術(shù)家開(kāi)始通過(guò)自己創(chuàng)作的藝術(shù)形象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng),，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情,。1939年，詩(shī)人到延安后,，配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作了《黃河大合唱》八個(gè)樂(lè)章,，此為其二。詩(shī)中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)的圖景結(jié)合在一起,，組成了一幅幅壯闊的歷史畫(huà)卷,，歌唱中華民族的苦難與抗?fàn)帲F(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

三：齊讀詩(shī)歌,，整體感知

這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情，用一句話概括一下,。

四：解讀文本

（一）初步感知

2,、生答上問(wèn)題師板書(shū)“望”。

3,、怎樣讀出雄渾的氣勢(shì)來(lái),。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@一小節(jié)設(shè)計(jì)朗讀方案。（師提示要注意停頓,、重音,、感情等）

4、抽讀方案,，齊讀方案,，思考是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)黃河的？（色彩,、氣勢(shì),、形態(tài)、力度）寫(xiě)出黃河什么特點(diǎn),？（生答師板書(shū)“雄渾壯闊”“蜿蜒宏大”）

（二）深入探究

1,、小結(jié)與過(guò)渡：正是黃河這種雄渾壯闊、蜿蜒宏大的美,，激起詩(shī)人澎湃的贊頌之情,。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這種贊頌之情,，是通過(guò)哪個(gè)句子抒發(fā)出來(lái)的,？出現(xiàn)了幾次？分別贊美了黃河的哪些方面,？（生答師板書(shū)“頌”“搖籃”“屏障”“精神”）

2,、試想贊頌黃河三方面的美，在朗讀時(shí),，讀法,、感情是不是一樣呢,？（不一樣。應(yīng)分別是“深情”“堅(jiān)定”“激昂”）

3,、角色朗讀三小節(jié),，點(diǎn)評(píng)。

4,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

a女生齊讀,，思考贊美黃河的什么？

b理解為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃,？（結(jié)合歷史知識(shí)來(lái)理解）

c交流知道哪些與黃河有關(guān)的英雄故事,？

5、分組學(xué)習(xí)余下的兩小節(jié),。質(zhì)疑問(wèn)難,，重點(diǎn)品味疑難語(yǔ)句。交流探討解決,。如：“民族的屏障”,；“千萬(wàn)條鐵的臂膀”等。（此過(guò)程略）

6,、小結(jié)過(guò)渡

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們知道了詩(shī)人贊頌黃河是我們中華民族的搖籃，是中華民族的屏障,，體現(xiàn)了中華民族頑強(qiáng)不屈的精神,。請(qǐng)同學(xué)們深入思考一下，作者這樣去贊頌她,，目的是什么呢,？試從文本中找出點(diǎn)明寫(xiě)作主旨的語(yǔ)句來(lái)。（重點(diǎn)體會(huì)這兩句的修辭,、作用等）

師小結(jié)：這兩句不是簡(jiǎn)單的重復(fù),，表現(xiàn)了中華兒女有著像黃河一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈、斗爭(zhēng)到底的精神,，這也是作者寫(xiě)作目的之所在,，號(hào)召人們學(xué)習(xí)黃河，像她一樣偉大堅(jiān)強(qiáng),，拿起刀槍?zhuān)瑠^勇抗戰(zhàn),，奪取最后的勝利。

五,、課堂總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了《黃河頌》,，這只是《黃河大合唱》的一部分，另外的七個(gè)樂(lè)章，同學(xué)們可以去查找品味,。我們的課堂學(xué)習(xí)是有限的,，希望同學(xué)們?cè)谡n后廣泛地開(kāi)展閱讀，去了解黃河,、關(guān)注黃河,、走近黃河！

黃河頌教案兩課時(shí)篇五

1,、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感,。

2,、提高朗讀詩(shī)歌的能力。

3,、理解歌詞大意,。

1、用普通話正確流暢,、充滿感情地朗誦課文,。

2、理解歌詞大意,。

教學(xué)難點(diǎn)：《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn),。

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、課前三分鐘

二,、導(dǎo)入新課

請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性,。

要求；了解詩(shī)歌內(nèi)容,，讀準(zhǔn)字音,，揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。

2,，學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀,。

要求，讀出感情,，語(yǔ)音清晰,，準(zhǔn)確。

3,、朗讀交流

請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽(tīng),，并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn),。

提示：

（1）,、詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別,。

（2）,、“我站在高山之顛，望黃河滾滾,，奔向東南,。”一句總領(lǐng)下文,，因此停頓要稍長(zhǎng),。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂,，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì),。

（3）、三個(gè)“啊”要讀得深沉,，聲音稍稍延長(zhǎng),，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌,。

（4）,、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力

五,、內(nèi)容研討

一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧,。

2,、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的,？

提示：以“?。↑S河,！”為標(biāo)志分為三層,，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征,，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河,。

提示：作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情,，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó),。

六,、再次朗讀

在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,，教師與學(xué)生齊讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河,，贊頌偉大的中華民族,。

七、結(jié)束語(yǔ)

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活,；但是,，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們,。所以,，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng),，團(tuán)結(jié)起來(lái),，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量,！

八,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、抄寫(xiě)生字詞,。

2、完成課后研討與練習(xí)三

板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃河頌

光未然

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)唱黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

黃河頌教案兩課時(shí)篇六

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn),，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn),。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性,、綜合性,，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ),。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

認(rèn)知目標(biāo)

1.了解作者和作品。

2.了解比喻和擬人等修辭方法,。

3.利用字典,，掌握“濤、瀾,、濁,、宛、魄,、滌,、瀉,、蕩、屏”等9個(gè)字,。

技能目標(biāo)

1.初步學(xué)會(huì)用普通話有感情地朗讀課文,。

2.品讀歌詞中的語(yǔ)言。

情感目標(biāo)

感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)感情

通過(guò)反復(fù)誦讀,，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,。

通過(guò)“讀——品——誦——談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師——深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河,、《黃河大合唱》的知識(shí),，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。

學(xué)生——收集《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然,、冼星海,、《黃河大合唱》、抗日烽火）,，了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽(tīng)資料,，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。

（一）引入

（教師引導(dǎo)）：同學(xué)們,，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻,，我們實(shí)在需要沒(méi)有母親河召喚！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí),，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊,。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士,，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。于是，他向著黃河母親,，唱出了豪邁的頌歌,！

（師）借助畫(huà)面、音樂(lè)的力量,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

（生）展示自己課前的所得——《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然、冼星海,、《黃河大合唱》,、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景,。

（二）個(gè)體自主學(xué)習(xí),，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言,。

1．自由誦讀《黃河頌》,，加深對(duì)課文的理解,。

2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),，給全班同學(xué)誦讀,。

3．自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言,。（教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題,？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么,？）

4．學(xué)生相互質(zhì)疑,，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見(jiàn),。

5．全班評(píng)議首輪誦讀最佳者,，予以鼓勵(lì)。

注教師對(duì)于學(xué)生：朗誦要求無(wú)需過(guò)高,，對(duì)課文的理解要求也不需過(guò)深,，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào),、理解的基本方向即可,。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：

一，語(yǔ)調(diào)激昂,、感情豪邁,。

二,，重音所處的詞：奔向,、劈成、搖籃,、屏障,、臂膀……（無(wú)需求全）

（三）小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦

1,，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組,、四人組,、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié),、甚至一兩句,。

詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。

2,，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,，予以鼓勵(lì)。

注環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，領(lǐng)略歌詞美感,，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

（四）深入探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)

教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩(shī),？（以本課為例說(shuō)明）（學(xué)生思考,、討論）

師生共議得出。如：1,，把握詩(shī)詞的節(jié)奏,、重音。

2,，時(shí)代背景的把握

3,，對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味

4，調(diào)節(jié)自己的感情,。

更多……

學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦,，將剛才的所得加以體會(huì)。

讓首輪朗誦欠佳者再誦課文,，展示自己的進(jìn)步,。

（五）再誦課文，探究修辭

配以音樂(lè),，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦,。繼而找出運(yùn)用比喻,、擬人和反復(fù)的語(yǔ)句。

（六）聯(lián)系課文,，拓展延伸

(七)學(xué)生評(píng)價(jià)

教師設(shè)計(jì)學(xué)生自我評(píng)估表,，讓學(xué)生進(jìn)行效果自測(cè)。

（八）作業(yè)

民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前,，興起了懷古的心情,。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難,！于是,，《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》,、《黃水謠》,、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》,、《怒吼吧,，黃河》,，曲曲壯歌一氣呵成。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進(jìn)行賞讀,，寫(xiě)出閱讀體驗(yàn),。

本課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合，首先培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,，使之能以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù),，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題,、協(xié)作解決問(wèn)題的認(rèn)知工具,。其次，信息技術(shù)的運(yùn)用為師生提供了一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)踐平臺(tái),，教師借助論壇這一暢所欲言的平臺(tái),，使學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)得到了和諧統(tǒng)一。第三,、這樣的整合模式所營(yíng)造的教學(xué)氛圍既有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng),。同樣教師通過(guò)整合任務(wù)，既發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,，也以各種形式,、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化,，使學(xué)生真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。

黃河頌教案兩課時(shí)篇七

1. 正確流暢,、充滿感情地朗讀課文,。

2. 以詩(shī)歌關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。

3. 體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情,，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷,。

教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,，充滿感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：以詩(shī)歌關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。

教學(xué)方法：朗讀

教學(xué)過(guò)程

黃河,，是中華民族五千年文明的發(fā)祥地,，因此，它的存在已不是一個(gè)簡(jiǎn)單的地理概念,，而是一種象征,，民族的象征。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之動(dòng)容,，它也成為無(wú)數(shù)文人騷客筆下的寵兒,，古往今來(lái),，已有數(shù)不清的作品為我們激情謳歌了黃河母親。今天,，就讓我們一起來(lái)欣賞其中的一篇,。

1.學(xué)生齊讀詩(shī)歌：

要求：了解詩(shī)歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音,，揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感,。

2.學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀：

要求：讀出感情，語(yǔ)音清晰,，準(zhǔn)確,。

3.指導(dǎo)朗讀：

（1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,，以示區(qū)別,。

（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾,，奔向東南,。”一句總領(lǐng)下文,，因此停頓要稍長(zhǎng),。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂,，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì),。

（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng),，“黃河”要讀得高昂,，表明在歌頌 。

（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),！”充滿了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力。

一往無(wú)前,，無(wú)堅(jiān)不摧

2.歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次,？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

以“??！黃河！”為標(biāo)志分為三層,，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌 了黃河。

3.歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族,，黃河還將激勵(lì)著中華民族,。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣,，逐步深入,。

4.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”,？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展,、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,。把黃河比喻為“民族的屏障”,，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶,。

作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,，保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國(guó)。

在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,，齊讀詩(shī)歌,，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族,。

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活,；但是，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌,。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們,。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣,，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái),，振興中華,！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量,！

1.抄寫(xiě)識(shí)記字詞；

2.完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》第6課,；

3.預(yù)習(xí)第7課

黃河頌教案兩課時(shí)篇八

《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然(張光年)為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫(xiě)的組詩(shī),。《黃河頌》在體裁上是一首頌詩(shī),，著眼于“歌頌”,，它的旋律激昂，氣勢(shì)磅礴,，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件,，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵,。學(xué)生對(duì)這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景大多有一定的了解，也有著樸素的愛(ài)國(guó)感情,。在教授這首詩(shī)的時(shí)候,，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。教學(xué)時(shí)可充分利用cai輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，通過(guò)直接訴諸視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)的畫(huà)面和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈,。然后以讀啟悟,，品讀詩(shī)歌。

[教學(xué)目的]

1．通過(guò)反復(fù)誦讀,，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,。

2．初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。

3．品讀歌詞中的語(yǔ)言,。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀,，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

難點(diǎn)：揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句,，理解其深刻含義,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師要深人認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí),，做好相關(guān)課件,。

學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲,。查找了關(guān)于黃河的地理知識(shí),、悠久的歷史及文化精神的資料。

[教學(xué)步驟]

師：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻,，我們實(shí)在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí),，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,，英勇抗敵的戰(zhàn)士,，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是,，他向著黃河母親,，唱出了豪邁的頌歌!

(教師借助畫(huà)面、音樂(lè)的力量,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。

學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識(shí),，了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景,。)

1．自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解,。

2．醞釀感情,，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀,。

3．自我評(píng)價(jià),，品味課文中的語(yǔ)言。

教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,，為什么?

4．學(xué)生相互質(zhì)疑,，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見(jiàn),。

5．全班評(píng)議首輪誦讀最佳者,，予以鼓勵(lì)。

(教師對(duì)學(xué)生朗誦的要求無(wú)需過(guò)高,，對(duì)課文的理解要求也無(wú)需過(guò)深,，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào),、理解的基本方向即可,。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)

l.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

2．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

3．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

4．“啊!黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn),，有什么作用?

(這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大,，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征,、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn),，黃河已成為民族精神上的城防等等,。)

1．鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦,。

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組,、三人組,、四人組,、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié),、甚至一兩句,。

詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。

2．全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,，予以鼓勵(lì)。

(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，領(lǐng)略歌詞美感,，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)

教師質(zhì)疑：以本課為例說(shuō)明怎樣才能更好地朗誦一首詩(shī)詞?

(學(xué)生思考,、討論,。師生共議明確。)

1．把握詩(shī)詞的節(jié)奏,、重音,。

2．對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握。

3．對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味,。

4．調(diào)節(jié)自己的感情,。

學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì),。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,，展示自己的進(jìn)步。

配以音樂(lè),，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦,。

教師提供《長(zhǎng)江之歌》歌詞,，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目,。

多媒體顯示：《長(zhǎng)江之歌》,。

1．比較《長(zhǎng)江之歌》與課文《黃河頌》，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么內(nèi)在聯(lián)系,。

2．仿照“黃河頌”中比喻,、擬人的寫(xiě)法,，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題,，寫(xiě)一兩個(gè)片斷,。

3．課余欣賞《黃河頌》與《長(zhǎng)江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河,、長(zhǎng)江的風(fēng)采,，感受歌中洋溢的愛(ài)國(guó)熱情。

增強(qiáng)課堂活力是上好語(yǔ)文課的主要條件,，要使課堂氣氛活躍,，就要深入挖掘語(yǔ)文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表現(xiàn),，做到以情感人,，以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟,，這是可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)無(wú)窮魅力的寶貴資源,。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來(lái)。因此,，我在課文的導(dǎo)語(yǔ),、過(guò)渡語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)上精心設(shè)計(jì),，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果,。在進(jìn)行《黃河頌》教學(xué)時(shí)，我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識(shí),、悠久的歷史及文化精神的資料,。在課前的交流中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，此詩(shī)是《黃河大合唱》的歌詞,，結(jié)合學(xué)生剛上過(guò)的本詩(shī)的音樂(lè)知識(shí),，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂(lè)，從感性上感染學(xué)生,，在接下來(lái)的誦讀中學(xué)生主動(dòng)獨(dú)誦,，四人組齊誦，全班齊讀,，不知不覺(jué)上成朗讀課,，學(xué)生也領(lǐng)會(huì)了詩(shī)中的意境與情感，朗讀非常感人,。

二是要充分把握教材和了解學(xué)生之所需,，要在教材和學(xué)生的交合點(diǎn)上，點(diǎn)出學(xué)生的真正起疑之處,，方可真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲,，在進(jìn)行《黃河頌》的教學(xué)時(shí),，鑒于學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌寫(xiě)作的背景不太了解。所以,，我在課堂開(kāi)始之初就先介紹了寫(xiě)作的背景,，然后再讓學(xué)生分組進(jìn)行合作探究，最后取得了不錯(cuò)的效果,。由此看來(lái),，課堂提問(wèn)必須要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，并加以因勢(shì)利導(dǎo),，這樣學(xué)生的課堂思維才能被緊緊地抓住,，課堂教學(xué)自然也就不會(huì)如一潭死水了,。

黃河頌教案兩課時(shí)篇九

1知識(shí)與技能：了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容,。

2過(guò)程與方法：反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受中華民族的英雄氣概,。

教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀,，感悟詩(shī)歌的思想感情。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：與黃河大合唱有關(guān)的文字及音樂(lè)資料

教學(xué)方法：讀中感悟,，相機(jī)引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程

一,、播放《黃河大合唱》音樂(lè)片斷，以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦來(lái)感染,、調(diào)動(dòng)學(xué)生,。

二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流,，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂(lè)章組成,，《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞,，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭(zhēng)精神。

三,、整體感知課文

1.教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。

2.梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分,，并能概括大意,。

3.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？

4. “??！黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用,？

5.詩(shī)歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情的,？有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義,？

四、內(nèi)容探究

1．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的,？

2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”,？

3．“啊，黃河,！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句,？為什么？

4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題,。

五,、小結(jié)課文

六、欣賞音樂(lè)《黃河頌》

一,、概述上節(jié)課內(nèi)容,，組織《黃河頌》的朗誦表演

二、學(xué)唱《黃河頌》

三,、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦,、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱,，如學(xué)生能力強(qiáng),，方能有好的效果）

四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國(guó)家,？目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》,。

五、比較閱讀《長(zhǎng)江之歌》再次進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育,。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好,。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，得到充分的藝術(shù)享受,。

六,、課后作業(yè)：彈性練筆

1.評(píng)析《黃河大合唱》其他樂(lè)章的歌詞。

2.賞析你平日里喜愛(ài)的歌曲之一,。

3.為你熟悉的一段音樂(lè)填寫(xiě)出歌詞,。

七、板書(shū)英雄的氣魄英雄的故事黃河頌英雄的體魄英雄兒女