每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇一

1,、感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的.形象,，聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,。

2,、反復(fù)朗讀詩歌，揣摩意蘊(yùn)豐富的語句,，理解詩歌贊頌黃河,、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵，并用相應(yīng)的感情朗讀出來,。

3,、深刻感悟黃河的英雄氣概，感受詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情及中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

1、引導(dǎo)學(xué)生美讀詩歌,，揣摩意蘊(yùn)豐富的語句,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

2,、揣摩意蘊(yùn)豐富的語句,，理解其深刻含義。

七年級(jí)學(xué)生在課堂上樂于表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，《黃河頌》這首詩歌潛藏著一定的民族文化內(nèi)涵,，需要學(xué)生用心品悟與積極交流,，否則就會(huì)造成學(xué)生對(duì)詩歌要旨的把握片面,、膚淺甚至偏向,。因此，宜將這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為有感情地朗讀詩歌,，理解詩歌贊頌黃河,、贊頌民族偉大精神、激勵(lì)祖國兒女為保衛(wèi)黃河而戰(zhàn)的思想內(nèi)涵,，運(yùn)用合作探究的方式質(zhì)疑,、討論、交流自己的閱讀見解,；聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國情感，則是本文的教學(xué)難點(diǎn),。

一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

一、看黃河,、導(dǎo)入詩境：

1,、設(shè)問：同學(xué)們，黃河是中華民族的母親河,，歷來為人們所歌詠,。大家到過黃河，看過黃河的美景嗎,？老師先帶大家一起來欣賞一下黃河的壯觀景象,。

2、觀看視頻,、配樂解說：（黃河視頻,、黃河頌伴奏音樂）

這就是黃河。黃河以它雄渾的氣魄,、高遠(yuǎn)的形象入詩入畫入曲,。人們歌詠它，因?yàn)樗爬?，它孕育了華夏五千年的文明,；它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史,。在上個(gè)世紀(jì),，日本帝國主義軍隊(duì)的鐵蹄踐踏著中華大地，民族危在旦夕,。黃河就以它磅礴的力量,，激勵(lì)著她的兒女們,，奔赴抗戰(zhàn)前線。那是在1938年９月,，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來到了黃河,，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水,，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾,，他揮筆寫下了不朽的詩篇──《黃河頌》。

今天,，就讓我們一起走進(jìn)光未然所寫的詩歌——《黃河頌》,，去感受他那澎湃激昂的黃河情、愛國心,。

二,、頌黃河，讀懂詩意：

1,、自由讀,、齊讀：要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏停頓,。

2,、誦讀課文，整體感知詩歌大意,，思考：（時(shí)間2分鐘）

（1）詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成,，朗誦詞在全詩中起什么作用？

（2）詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情,？

3,、自學(xué)反饋、提問,、明確：

（1）抓住朗誦詞中的關(guān)鍵詞：英雄的氣魄,、民族精神、贊歌,，明確朗誦詞的作用：提綱挈領(lǐng)地概括出歌詞的內(nèi)容,，引出下文的歌詞。

（2）詩人借歌頌黃河來歌頌中華民族,，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河“偉大堅(jiān)強(qiáng)”的精神，保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國,。

小結(jié)學(xué)習(xí)方法：抓住關(guān)鍵詞，理解詩意。

范讀：要求聽老師是如何安排停頓,、處理好重音,、調(diào)控好速度、把握好語調(diào),。

齊讀朗誦詞：要求：對(duì)下文起關(guān)鍵作用的詞語要重讀,。

（設(shè)計(jì)目的：通過通讀全文，理解課文深刻內(nèi)涵,。設(shè)計(jì)問題,，引發(fā)學(xué)生探究的興趣,，促使學(xué)生去探究去思考,，從而引導(dǎo)學(xué)生在自讀中求得對(duì)詩歌的初步理解。）

三,、悟黃河,、美讀詩歌：

1、快速瀏覽歌詞部分,，根據(jù)朗誦詞的提示,，劃分歌詞層次。

繪黃河頌黃河抒壯志

過渡：我們學(xué)習(xí)詩歌不僅要理解它的內(nèi)容,，而且要抓住關(guān)鍵詞來揣摩體會(huì)作者的情感,。并用相應(yīng)的感情朗讀出來。用我們領(lǐng)悟到的方法,，學(xué)習(xí)歌詞部分,。

2、繪黃河部分應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞讀出感情呢,？

（1）自學(xué)指導(dǎo)一：悟黃河,、美讀詩歌

自學(xué)內(nèi)容：反復(fù)朗讀繪黃河部分，選取自己喜歡的句子朗讀并結(jié)合詩歌內(nèi)容分析朗讀的方法,。

自學(xué)方法：抓住關(guān)鍵詞語,，理解歌詞的含義，結(jié)合語境體悟感情,，并用相應(yīng)的感情朗讀出來,。

（2）自學(xué)反饋、提問歸納朗讀指導(dǎo)：

“望”統(tǒng)領(lǐng)下文,，停頓稍長(zhǎng),。

動(dòng)詞：掀起、結(jié),、奔向,、劈成：表現(xiàn)了黃河的力量之大。

“澎湃、萬丈狂瀾”：要重讀,，用語氣表現(xiàn)黃河一往無前,、氣勢(shì)磅礴的氣勢(shì)。

宛轉(zhuǎn),、九曲連環(huán)：表現(xiàn)了黃河外形的特點(diǎn),，用起伏的語氣表現(xiàn)出來。

“從昆侖——”語速加快,，其中“奔”,、“劈”要重讀，讀出雷霆萬鈞的氣勢(shì),，表現(xiàn)黃河的偉大力量,。

（3）自由揣摩、指名朗讀,、齊讀這部分內(nèi)容

3,、頌黃河部分應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞語朗讀呢？

（1）自學(xué)指導(dǎo)二：“頌黃河”三個(gè)層次分別寫了哪些內(nèi)容,，從哪些關(guān)鍵詞語可以看出來,，應(yīng)該怎么朗讀？4人一小組展開討論,。

（2）自學(xué)反饋,、提問歸納朗讀指導(dǎo)：

讀出三層不同的情感與氣魄：

是搖籃，舒緩深沉,。

是屏障,，堅(jiān)強(qiáng)有力。

是臂膀,，高亢激昂,。

三個(gè)層次語氣逐漸地增強(qiáng)，感情在逐漸地加深,。

（3）師范讀,、分層次指名讀、學(xué)生評(píng)價(jià),、齊讀,。

4、抒壯志部分代表中華兒女發(fā)出要向黃河學(xué)習(xí)的誓言,，要讀得鏗鏘有力,。

5、朗讀指導(dǎo)小結(jié)：全詩應(yīng)讀出國難當(dāng)頭,，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷,，讀出熱血沸騰,、壯懷激越的情感。

6,、四人一小組分層次分內(nèi)容展開朗讀交流,，分別做出評(píng)價(jià)。（時(shí)間5分鐘）

7,、全班分層次合作表演朗讀,。

8、小結(jié)：要在理解的基礎(chǔ)上讀,，要投入自己的感情,，全身心的投入，還要讀好關(guān)鍵詞,，這樣才能把詩篇,，讀出感情，讀出韻味,。

（設(shè)計(jì)目的：朗讀是學(xué)生通過語言文字,，走向作者,，與作者對(duì)話交流進(jìn)行心靈碰撞的過程,，是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。朗讀中,，一方面是課文的豐富內(nèi)涵對(duì)學(xué)生熏陶,、感染，另一方面是學(xué)生以自己的全部經(jīng)驗(yàn)對(duì)課文做出多元反應(yīng),。因而,，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感,，發(fā)展語感,。在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，激發(fā)他們根據(jù)課文內(nèi)容,，感受詩人情感的變化,，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好詩歌,。）

四,、說黃河、拓展詩趣：

面對(duì)祖國大好河山,，歷代文人寫過不少關(guān)于黃河的詩句,，你知道哪些？

（設(shè)計(jì)目的：抓住本課關(guān)鍵詞語,，拓寬知識(shí)面,，積累有關(guān)語句）

小結(jié)

古往今來,，黃河以雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國大地上,，滋養(yǎng)著一代又一代的中華兒女,。歌頌黃河，就是歌頌我們偉大的中華民族,。今天我們學(xué)習(xí)的《黃河頌》,，是著名詩人光未然與音樂家冼星海合作的音樂作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞?！包S河大合唱”共有8個(gè)樂章：《黃河船夫曲》,、《黃河頌》、《黃河之水天上來》,、《黃河對(duì)口曲》,、《黃水謠》、《黃河怨》,、《保衛(wèi)黃河》,、《怒吼吧！黃河》,?！饵S河大合唱》一共八個(gè)樂章，其中的《黃河頌》,、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣,。最后我們一起來欣賞歌曲，再次感受作品中的愛國感情,。（播放歌曲黃河頌視頻）

黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二

《黃河頌》,，旋律激昂，氣勢(shì)磅礴,，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)可充分利用cai輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，通過直接訴諸視覺,、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈,。教學(xué)語言詩意化,，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無阻,，以讀啟悟,，品讀詩歌。

㈠知識(shí)和能力目標(biāo)

用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀課文,。

整體把握歌詞主體部分,。

㈡過程和方法目標(biāo)

利用cai輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景,，激發(fā)愛國熱情,，打動(dòng)學(xué)生心靈。

抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀,，并背誦詩歌,。

以詩歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來深入理解詩歌。

㈢情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情,，培養(yǎng)愛國情懷,。

重難點(diǎn)及策略：調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文,。

資源與教具：cai輔助教學(xué)

第一板塊：朗讀,、感知

1、激情導(dǎo)入,，營造氛圍

⑴,、師：生生不息的中華民族啊,！長(zhǎng)城是靜脈,，黃河是動(dòng)脈。黃河,，偉大的母親河,！

⑵、學(xué)生欣賞,。cai出示：黃河奔騰不息的動(dòng)畫。

師（配畫音）：這就是的黃河,！這就是勇往直前的黃河,！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河！

⑶,、師：1938年,，日本的鐵蹄肆意踐踏我國領(lǐng)土，黃河危在旦夕,，中華民族危在旦夕,。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國大地時(shí)，華夏民族的優(yōu)秀兒女??！帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中,。

板書：黃河頌,。

2,、欣賞《黃河頌》，感受激情

⑴,、師：黃河頌,，是黃河的頌歌，是時(shí)代的頌歌,，是中華民族的頌歌,，是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔,、永往直前的頌歌,。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌。

cai出示《黃河頌》樂章,。

⑵,、師：同學(xué)們，欣賞了《黃河頌》,，老師的胸中也激越澎湃呀,！我也要高歌一曲，你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢,？

抽生后明確：激昂,、雄健、悲壯,！

⑶,、cai出示，教師配樂詩朗誦,。

3,、生齊讀，吟詠成誦

師：同學(xué)們,，面對(duì)母親河,，叫我怎能不歌唱？放聲高歌吧,！

學(xué)生齊讀課文,。

第二板塊：朗讀、品味

1,、品味語言,，感悟詩情

師：我們已被黃河所感染、所鼓舞,，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩篇,，去聆聽黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧,！

⑴,、《黃河頌》由序曲,、主體、尾聲三部分組成,，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng),，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神,。

板書：序曲,、主體、尾聲

⑵,、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧,！主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成,，繪黃河,，繪出了黃河的磅礴氣勢(shì)，繪出了黃河的英雄氣魄,。

師：男同學(xué)來讀繪黃河部分,，我相信，你們一定能讀出氣勢(shì),。

⑶,、那同學(xué)們，頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢,？我們看,，有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，那就是??！黃河！,，是從哪三個(gè)方面來贊頌了黃河的英雄氣魄呢,？

板書：搖籃、屏障,、臂膀。

⑷,、詩人反復(fù)吟唱：?。↑S河,！,，我們應(yīng)該怎樣來讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢？

分小組討論,，試讀,。

抽讀后明確：第一節(jié),，舒緩深沉；第二節(jié),，堅(jiān)強(qiáng)有力,；第三節(jié)，高亢激昂,。

⑸,、分成三個(gè)小組來讀這三個(gè)小節(jié)。

師：黃河是搖籃,，養(yǎng)育了炎黃子孫,；黃河是屏障，護(hù)衛(wèi)了神圣國土,；黃河是臂膀,，激勵(lì)著中華民族！黃河,，是我們的母親河,！象征著我們中華的民族魂！

板書：民族魂

2,、角色朗讀,、體味詩情

⑴、教師小結(jié)：《黃河頌》,，以它充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊,，今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩般的英雄氣概感染著一代又一代人。

⑵,、師朗讀朗誦詞,，女生、男生分讀繪黃河,、頌黃河部分,，全班齊讀尾聲。

第三板塊：拓展延申

師：可在我們今天呢,？近世以來,，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞,。這是人為因素所造成的惡果,，是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞,，水土的流失,，愈而愈形嚴(yán)重，黃河怎能不頻繁泛濫？請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料,，來保護(hù)我們的黃河,，我們的母親河！

附：《黃河頌》教學(xué)后記

詩歌貴形象思維,，且講究含蓄,。當(dāng)詩人描繪事物時(shí)，他的目的往往不在于說這事物怎樣,，而在于表達(dá)自己的思想感情,；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志,。而這些形象也好,，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述,。因此,，在進(jìn)行詩歌教學(xué)時(shí)切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的感染,；教師板畫的直觀,；錄音配樂、cai課件的使用化抽象為形象,。詩歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的直接感知開始的,，并在這過程中不斷地豐富和深化。

一,、借助美讀

所謂美讀就是指有節(jié)奏,、有感情地朗讀（葉圣陶語）。詩歌,，主要通過有節(jié)奏,、有感情的朗讀來體會(huì)語言的美和意境的美。

美讀現(xiàn)代詩,，首先必須把握其思想內(nèi)容,，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào),。根據(jù)情感的需要,，確立語速?！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢(shì),，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險(xiǎn),，勇于開拓，勇往直前的精神,。聯(lián)系時(shí)代特征,，讀出激昂,、雄健、悲壯,！再根據(jù)詩歌意境,，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短，讀出詩歌的韻味,。形式靈活多樣,，教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀,、分組讀,、齊讀，

古人云：凡音之起,，由人心生也,。人們對(duì)于音樂的體驗(yàn)，是一種心靈的感受,，而對(duì)于一般的文學(xué)作品,，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴?！饵S河頌》音樂壯闊,、熱情、深切,，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流,、怒濤旋渦、礁石瀑布,，歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉,，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽后,，激情澎湃,，情不可遏，在其中激越飛騰,，在其中濡染陶冶,。

總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象,，更要運(yùn)用一切可行手段,，如借助物像、借助畫面,、借助音樂,、借助美讀、借助移情等，從而豐富學(xué)生的審美感知,，使學(xué)生對(duì)詩歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪,，情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，染上作者的情緒色調(diào),。所以我們進(jìn)行詩歌教學(xué)時(shí),，要充分挖掘詩歌本身的美感，讓學(xué)生感到,，即使是枯燥的哲理,，也是美的，美就能夠接受,。方能使整個(gè)詩歌教學(xué)過程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中,，使學(xué)生在和諧、熱情,、活潑,、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美,。

黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇三

１,、理解詩歌內(nèi)容，提高朗讀能力,。

２,、朗讀中感知課文內(nèi)容。

３,、培養(yǎng)愛國主義情操,。

１、感情朗讀,，理解詩歌,。

２、贊頌黃河,、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵,。

１、朗讀理解詩人表達(dá)的對(duì)黃河,、對(duì)民族的贊頌之情,。

２、重點(diǎn)詞句的賞析,。

１,、教師通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜尋有關(guān)黃河的攝影作品和影像作品，使學(xué)生能通過觀看這些作品對(duì)黃河產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí),。

２,、準(zhǔn)備音樂作品《黃河大合唱》,。制作課件。

３,、學(xué)生：搜尋查找了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中華兒女可歌可泣的事跡,，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位（文明的發(fā)源地等）。通過地理課了解黃河在地理位置上的重要性,。

一、導(dǎo)入

祖國不是一個(gè)普通的名詞,，她意味著大地,、語言、江河,、文化,、民族等，愛祖國就要愛與我們息息相關(guān)的事物,。請(qǐng)學(xué)生說說我國的這一切,。

由學(xué)生說到的大江大河，師提示：黃河流域是中華民族文明的發(fā)祥地,，它孕育了五千年的古國文化,、哺育了流域兩岸的人民。見證了中華民族的榮辱興衰,。

你對(duì)黃河了解多少呢,？多媒體觀看黃河彩圖，說說黃河在你心中的印象,。

二,、新授

１、了解時(shí)代背景及作者,，投影展示,。

２、朗讀課文：

⑴學(xué)生齊讀了解內(nèi)容,，讀準(zhǔn)音,，揣摩情感。

⑵學(xué)生選出各自感興趣的部分自己讀,。

⑶師指導(dǎo)朗讀,。

⑷錄音示范讀，學(xué)生模仿讀,。并用多媒體配上相關(guān)畫面,，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

⑸生朗讀展示,，選取適合自己的朗讀方式,，感興趣的部分讀,，注意語氣，讀后其他學(xué)生評(píng)價(jià),。

三,、探究課文內(nèi)容

１、課文從哪幾個(gè)方面歌頌了黃河,？

２,、這首詩的主要內(nèi)容是頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描繪,？由哪個(gè)字引出下文的,？

３、找出你欣賞的語句朗讀并賞析,。

４,、師提示重點(diǎn)句學(xué)生賞析。

（學(xué)生沒有賞析到的語句）

四,、小結(jié)

五,、拓展

多媒體展示有關(guān)黃河的現(xiàn)狀的幾組圖片。

黃河不僅帶給我們歡樂和幸福,，也帶給我們?yōu)碾y和痛苦,。近幾十年來，由于水土流失,、泥沙淤積,，生態(tài)環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞，黃河又出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺水?dāng)嗔骱退廴镜刃碌膯栴},，請(qǐng)結(jié)合這一現(xiàn)狀呼吁大家保護(hù)母親河,，并寫一則公益廣告。

六,、積累有關(guān)寫黃河的著名詩句

黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇四

《黃河頌》詩人采用象征的手法表面上歌頌黃河,，實(shí)際上是歌頌我們的民族，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,，旋律激昂,，音樂壯闊，氣勢(shì)磅礴,，熱情深切,，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概,。

1,、積累詞語，掌握“巔,、澎湃,、狂瀾,、屏障、哺育,、九曲連環(huán)”等詞語的讀音,、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2,、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神,。

3,、有感情的朗讀歌詞，充分展開想象,，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣概，體味詩人的愛國情感,。

4,、理解詩歌中比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去,。

5、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心,，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河,、保衛(wèi)祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量,。

1,、理解詩歌頌揚(yáng)黃河，贊美民族偉大的內(nèi)涵,，體會(huì)作者熾烈的愛國熱情,。

2、引導(dǎo)學(xué)生美讀詩歌,，感受其韻律美,、畫面美、修辭美,。

揣摩意蘊(yùn)豐富的語句,，理解其深刻的含義。

一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入

“一把黃土塑成千萬個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城,，動(dòng)脈是黃河,?！秉S河，是我們的母親河,，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女,，孕育了燦爛的華夏文明。今天,，讓我們聆聽由光未然作詞,、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢(shì),。

二,、作者、作品及背景,、簡(jiǎn)介

（多媒體顯示）

1,、關(guān)于作者：

光未然，原名張光年,，1913年出生,，湖北光化縣人。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞,，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息,，廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國,。新中國成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編,。

2,、關(guān)于作品：

本文選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》?！饵S河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,，由著名詩人光未然作詞，著名音樂家冼星海譜曲,。作品由八個(gè)樂章組成,。它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì),，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概,，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。

3,、關(guān)于背景：

1938年,，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，日本帝國主義侵略了我國的華北地區(qū),，全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮,，許多進(jìn)步作家,、藝術(shù)家也積極的投入到抗擊日本帝國主義的斗爭(zhēng)中來，他們通過自己創(chuàng)造的形象反映了現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng),，激發(fā)全國人民的抗日熱情,。光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,。

三,、美讀詩文，體味黃河的雄壯氣勢(shì)

（多媒體展示黃河的壯闊畫面）

1,、教師播放示范朗讀磁帶,，學(xué)生聽讀，初步感知詩意,。

提示注意以下讀音（多媒體顯示）

濁流zhuo,；狂瀾lan；山巔dian,；屏障zhang,；澎湃pai；哺育bu,；九曲連環(huán)；qu

2,、學(xué)生自讀：

注意停頓,、重音、速度,、語調(diào)的處理,。

針對(duì)學(xué)生朗讀情況，酌情點(diǎn)撥,。

3,、指名朗讀較好的同學(xué)配樂朗誦。

4,、學(xué)生齊頌,。

四、內(nèi)容研討

1,、選擇連三個(gè)同學(xué)概括詩歌大意,。

2、悟讀詩歌：

詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成,，從全詩來看,，你認(rèn)為朗誦詞這部分所起的作用是什么？

詩人在歌頌黃河之前,，對(duì)黃河作了一番描繪,，這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn),？

詩人從那些方面贊美了黃河的英雄氣概？反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么作用,？

詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情,？

3、學(xué)生朗誦詩歌,，序曲由,；一女生朗讀，主體部分學(xué)生齊讀,，尾聲由一男生先朗誦,，再全班齊誦。

五,、課堂小結(jié)

穿過炮火紛飛的歲月,，烈士的鮮血為我們換來了今天的幸福生活，讓我們手挽手,，心連心,，以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng),，捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán),，捍衛(wèi)民族的利益。