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2022年提升自我做智慧教師心得體會優(yōu)秀

格式:DOC 上傳日期:2022-12-04 15:35:34
2022年提升自我做智慧教師心得體會優(yōu)秀
時間:2022-12-04 15:35:34     小編:zdfb

我們得到了一些心得體會以后,,應(yīng)該馬上記錄下來,,寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,?以下是小編幫大家整理的心得體會范文,,歡迎大家借鑒與參考,,希望對大家有所幫助,。

提升自我做智慧教師心得體會篇一

一、從學(xué)習(xí)中來,。

教育是一種“學(xué)習(xí)”的職業(yè),作為從事這個職業(yè)的教師,,不應(yīng)當(dāng)僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí),,而必須在此同時注重自身的學(xué)習(xí)。一個教人學(xué)習(xí)的人,,自己卻不愛學(xué)習(xí),,是難以取信于人的。學(xué)習(xí)是教師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段,,是教師實現(xiàn)其職業(yè)生命價值升華的必要通道,。其實,在整個社會正在倡導(dǎo)和踐行終身教育與終身學(xué)習(xí)理念的今天,,作為教師更應(yīng)該率先接受終身教育和堅持終身學(xué)習(xí),。這是因為,“今天,,世界整體上的演變?nèi)绱搜杆?,以致教師和大部分其他職業(yè)的人員不得不接受這一事實,即他們的入門培訓(xùn)對他們的余生來說是不夠用的:他們必須在整個生存期間更新和改進自己的知識和技術(shù),?!惫旁娪性啤皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來,?!睂W(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”,只有多學(xué),,持續(xù)地學(xué),,才能更新觀念,,才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦。再說,,“書是隨時在近旁的顧問,,隨時都可以供給你所需要的知識,而且可以按照你的心愿,,重復(fù)這個顧問的次數(shù),。——凱勒”我們?yōu)楹尾缓煤美眠@個顧問呢?教師的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是持

續(xù)的學(xué)習(xí),。只有持續(xù)的學(xué)習(xí),,才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)要有恒心,,三天打魚兩天曬網(wǎng),,是不會有任何長進的。要制定一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃,,不管遇到什么困難和問題,,都堅持根據(jù)計劃的要求將之落到實處。

二,、從工作實踐中來,。

如果說,學(xué)習(xí)是一個人成為智慧型老師的前提的話,,那教育教學(xué)實踐,,則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因為,,實踐出真知,,實踐長才干,“紙上得來終覺淺,,絕知此事要躬行”,,離開了教育教學(xué)及其管理實踐,教師的發(fā)展與智慧就成了無源之水,,無本之木,。如果一個教師學(xué)習(xí)的成果和效益,不能在其教育教學(xué)及其管理實踐中得到反映和體現(xiàn),,只是停留在你的學(xué)習(xí)筆記本上時,,對你的學(xué)習(xí)就會形成消極的負面影響,你就會把學(xué)習(xí)看作是應(yīng)對檢查的,。反之,,一旦學(xué)習(xí)的成果和效益,能很快在教育教學(xué)及其管理實踐中得反映和體現(xiàn),,你就會增強實踐的決心和信心,,進而形成學(xué)習(xí)與實踐之間的良性循環(huán),。

每個在教育事業(yè)上有所突破,有所成功的人,,都是完全是主動的,、能動的在實踐中學(xué)習(xí)發(fā)展。這種實踐活動滲透著他們的聰明才志和智慧文化,,因而可以說這樣的教育教學(xué)實踐活動充滿著生機和活力,。這種充滿生機和活力的教育教學(xué)實踐活動,不僅會逐步形成教師外在教育教學(xué)行為的不斷改善,,而且會對教師內(nèi)在素質(zhì)修養(yǎng)的提升起到催化作用,。因而實踐是教師成為智慧型教師的不竭的動力和源泉。正如每人各有一個蘋果,,相互交換,,每人

仍只有一個蘋果;如果每人各有一種思想,互相交換每人就同時擁有多種思想,。只要我們相互之間多交流,,多探討,并在實踐中加以驗證,,我們也一定能夠取得和許多的教育大家一樣的成就,。

三、從反思中來,。

教師的反思,主要是指教師對其教育教學(xué)及其管理實踐的過程和結(jié)果,,不斷進行自我診斷與自我修正的過程,,也就是通過連續(xù)地自我追問、自我剖析,、自我肯定或自我否定,,從而實現(xiàn)自我提升、自我超越,、自我飛躍的過程,。如果一個教師只有實踐而沒有反思,那是很難有進步與發(fā)展的,,更別說能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了,。一個要想有所成就、有所發(fā)展的教師,,就不能不十分重視對自已的教育教學(xué)及其管理實踐,,進行持續(xù)不斷地自我反思。

四,、從寫作中來,。

有學(xué)者研究認為,,教師的寫作既是教師完成工作任務(wù)的一種基本能力,又是教師履行角色職能的一種輔助方式,,還是教師釋放自身潛能的一種重要載體,。正因為如此,教師的寫作既是對自己學(xué)習(xí)體會的整理,,又是對自己實踐經(jīng)驗的總結(jié),,還是對自己反思成果的提煉,它體現(xiàn)著教師的智慧,。當(dāng)然,,學(xué)習(xí)、實踐,、反思是寫作的前提和基礎(chǔ),,而寫作又是學(xué)習(xí)、實踐,、反思的繼續(xù)和延伸,。沒有前者就不可能有后者,但是光有前者而沒有后者,,實在是一大遺憾,、一大損失。寫作不僅僅是單純的寫作,,它應(yīng)該與實踐相隨,,與閱讀同行,與思考為伴,。實踐是它的源泉,,閱讀是它的基礎(chǔ),思考是它的靈魂,。如果寫作完全脫離日常的教育教學(xué)工作實際,,寫的是一套,做的又是另一套,,不僅無助于教育教學(xué)工作的改進和完善,,而且也不利于寫作的堅持和提高,進而造成惡性循環(huán)的局面,。另外,,做課題研究也并不是高不可攀的,誰都可以做,,對每天的學(xué)習(xí),、生活、工作情況進行一番思考加以記錄,定期進行提升,,形成自己的觀點,、見解,這就是課題研究——專家稱之為行動研究,。我們每天的學(xué)習(xí),、實踐、反思,、寫作就是在做研究,,就是在進行著新教育實驗。

總之,,只要我們在教學(xué)中不斷的自覺學(xué)習(xí),,不斷實踐,并善于反思,,堅持寫作,,相信我們每一位老師都能也一定能成為智慧型的老師。

做一個智慧型教師的心得體會2

“聽君一堂言,,勝讀十年書”,。這是我傾聽了安康教研室老師課堂教學(xué)改革專題講座后的最深感受。7月13日,,教體局組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)了安康教研室老師的講座,。主要針對課程改革實施方案進行講說,幫助廣大教師樹立正確的教學(xué)觀,、價值觀,,以“做智慧型教師,創(chuàng)高效課堂”為主題,,講述了課改過程中需要注意的事項,,以及各種細節(jié)的處理,給我留下了深刻的印象,。聽了各位專家的講座,,就對于課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變哪些觀念,,哪些方面需要改革,,如何改革等問題,談?wù)勎掖譁\的認識,。

一,、樹立全新理念,讓課堂成為師生共同成長的樂園,。

1,、樹立“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的理念,。在注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體身份的同時,,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練。

2,、樹立合作學(xué)習(xí)的理念,。從老師的講座中,我們真切感受到了他們小組合作學(xué)習(xí)取得的成效,。在課堂教學(xué)中,,要進一步培養(yǎng)學(xué)生,讓他們樂意合作,,愿意互相幫助,,進而實現(xiàn)全面豐收。真正發(fā)揮每個學(xué)生的積極性,,提高他們的學(xué)習(xí)主動性,,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件快樂事,。

3,、樹立“學(xué)生是學(xué)會的,不是教會的”教學(xué)理念,。只有采取多種多樣的辦法,,激勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)必有成的信心和克服困難的堅強意志,,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來,學(xué)生才算真正把握了學(xué)習(xí)的主動權(quán),,教師也才算真正實現(xiàn)的了教學(xué)目標(biāo),,真正解放了自己,我們的課堂教學(xué)改革也才算成功,。

二,、多方位改革教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)激情燃燒的課堂

從專家老師的講座中,,我深深認識到了改革課堂教學(xué)方法的重要作用,。

1、用真情的激勵還“情感的課堂”,,激勵能揚起孩子生活的風(fēng)帆,,一個會意的眼神,一個有意味的動作,,一句親切的鼓勵,,一次贊許的微笑……會滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,,體會到尊重和關(guān)愛,激起強烈的求知欲望,,促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí),,主動地探究。

2,、用豐富的活動還“開放的課堂”,,開展各種活動,激活課堂,,放飛童心,,能使課堂教學(xué)高潮迭起,并為教學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,,激起學(xué)生求知的欲望,。我在教學(xué)中常常是滿堂灌的,起碼也是大半節(jié)課,,學(xué)生活動時間很少,,如果有,那也是有限的練習(xí)時間,,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)探究和合作交流的時間,,正如張四保主任所說的,這種教學(xué)其實是在干擾優(yōu)等生,,制造差等生,。

3、通過美的體驗還“想象的課堂”,,愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,。”在課堂教學(xué)中,,恰到好處地為學(xué)生插上想象的翅膀,,會讓學(xué)生達到“一吐為快”的學(xué)習(xí)境界。

4,、通過平等的交流還“對話的課堂”,,師生民主平等對話的過程是追求心與心的呼喚、神與神的交融,、情與情的相牽,、思維與思維的碰撞的過程,這樣的課堂必然生機盎然,?!吧鷮υ挕苯o了學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機會,,使孩子們學(xué)會了交往,,增強了合作意識。張四保主任他創(chuàng)意的教學(xué)模式在實施的過程中能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,,讓每類學(xué)生都有事可做,。與“滿堂灌”的教學(xué)方法相比,確確實實能讓差生不差,,尖子生更尖,。5。通過實踐的探索還“感悟的課堂”,,課堂教學(xué)內(nèi)容源于生活,,又服務(wù)于生活,這樣就要求學(xué)生走出課堂,,走進社會這個大課堂,,才會有深刻的體驗。能力才能得到提高,。

三,、做智慧型教師實現(xiàn)民主

1、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的真參與,,真思考,。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己去閱讀,,自己去檢測,,學(xué)會合作、學(xué)會交流,,敢于展示自我,。

2、課堂教學(xué)要研究真問題,,要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。問題是引領(lǐng)課堂教學(xué)的一種基本模式,如果課堂沒有了問題引領(lǐng),,就沒有了課堂教學(xué),,有問題,能讓學(xué)生激情飽滿;有問題,,能使學(xué)生進入思考狀態(tài);有問題,,能引發(fā)學(xué)生爭議;有問題,能展示學(xué)生的智慧,。我在平時的練習(xí)和訓(xùn)練中,,也未能很好地選好題,精選題,,習(xí)題的針對性不強,,學(xué)生做題多,,但不精,不夠系統(tǒng),,效率過低,。

3、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。課堂上師生間的表達,、傾聽、尊重,、包容,、欣賞、互助滲透了以人為本的理念,,是使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑,。正如李炳亭先生所說:“展示,其實高效課堂對于當(dāng)代中國最大的教學(xué)貢獻是有了展示,,展示足以改變每一個人的人生,,因此展示是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)興趣,,解決學(xué)生內(nèi)趨力的新要素,,如果你想改變一個人你就讓他上來展示。展示就是發(fā)表,,展示即暴露,,展示即提升?!崩畋は壬€認為高效課堂是有模式的,,說實在的教書實在是個技術(shù)活,因此課堂必須從基本的技術(shù)入手,,只有技術(shù)到位,,才會生成藝術(shù)。

總之,,我們應(yīng)轉(zhuǎn)化思想和理念,,牢牢樹立學(xué)生為主體的思想,大膽將學(xué)習(xí)交給學(xué)生;要牢牢樹立教師為課堂的主導(dǎo)和靈魂的思想,,在教學(xué)前和教學(xué)中要認真設(shè)計教學(xué)中的每一個可能出現(xiàn)的問題,,對每一個學(xué)生活動都要認真設(shè)計,在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)地位,,合理點撥和引導(dǎo),,使學(xué)生更好、更快地進入學(xué)習(xí)的主體角色,。在整個課堂中,,只有讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中體驗到成功或者是失敗,,都是我們在教學(xué)中的真正收獲。當(dāng)然,,在教學(xué)的日常工作中,也應(yīng)時刻牢記這一點,,永遠將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的第一位置,。

做一個智慧型教師的心得體會3

這學(xué)期,緊跟課改步伐,,學(xué)習(xí)了張四保的課改經(jīng)驗和方法,,有很多啟示和收獲。

一,、大容量的課堂訓(xùn)練,,鞏固所學(xué)知識

太谷的課堂上,看到的是教師為學(xué)生準備的練習(xí)題,,學(xué)生一節(jié)課,,把新知識的學(xué)習(xí)融合在習(xí)題中,把新知識的鞏固體現(xiàn)在練習(xí)中,,實現(xiàn)知識習(xí)題化,,學(xué)生在整堂課中,是在練習(xí)中學(xué)習(xí)新知識,,在練習(xí)中鞏固新知識,,實現(xiàn)知識問題化,問題習(xí)題化,,學(xué)習(xí)具體化,。

二、學(xué)生主動參與,,教師精講精練

太谷課堂教學(xué),,學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中去,特別是在基礎(chǔ)達標(biāo)環(huán)節(jié),,90%以上的學(xué)生能很快的完成任務(wù),,教師只是起到巡查發(fā)現(xiàn)問題,尤其是發(fā)現(xiàn)共性問題,,然后讓會做的學(xué)生先講,,如果都不會,教師抓住重點,、難點,、易錯點做出點拔。真正把課堂還給學(xué)生,,體現(xiàn)了“知識是學(xué)會的,,不是教會的”理念,。

三、小組合作,,人人參與,。

課堂上,溫故互查環(huán)節(jié),,小組長起到了關(guān)鍵性的作用,,幫助組員完成了任務(wù),同時也提高和鞏固了自己所學(xué)的知識,,遇到小組解決不了的問題,,由大組長或者班級里的其他小組幫助解決,這樣,,講解問題的組長既鍛煉了自己的思維和口才,,又鞏固和理清了自己所學(xué)的知識,組員也學(xué)會了知識,,實現(xiàn)了雙贏,。

我們語文教研組學(xué)習(xí)太谷教學(xué)模式,做智慧型教師,,創(chuàng)建高效課堂方面有很大起色:

1,、加強了教師培訓(xùn),徹底轉(zhuǎn)變了教師觀念

課程改革,,課堂教學(xué)是主陣地,,教師是實施者,改革要成功,,學(xué)校對全體老師進行理念上的培訓(xùn),,讓教師從整體上掌握太谷二十四字教學(xué)模式,從思想的根源上徹底轉(zhuǎn)變了觀念,,課堂上充滿了課堂改革氣息,,每位教師都以改革理念深入課堂,創(chuàng)建新型高效課堂而努力,。

2,、科學(xué)分組,加強學(xué)生了培訓(xùn)

太谷模式的推廣,,最首要的是二人小組和四人小組的科學(xué)分配,,在此,學(xué)校要深入了解太谷二十四字教學(xué)模式中小組的分配原則,,并結(jié)合本校實際,,出臺小組分配方案,以及設(shè)置的色卡。并提前對班主任加強培訓(xùn),,讓班主任再培訓(xùn)學(xué)生,,讓學(xué)生樹立這樣幾個觀念:

(1)講明白是學(xué)好知識的最高層次。

(2)錯誤是鏡子,,是路標(biāo),,幫助別人改錯等于幫自己防錯。

(3)知識沒有教會,,只有學(xué)會,。

(4)競爭獲勝,不在于超越別人,,重要的是實現(xiàn)超越自己,。

每位語文教師認真鉆研教材的基礎(chǔ)上,,以學(xué)定教,,進行合理的小組合作學(xué)習(xí),捆綁式評價,,精心準備特色卡,,使學(xué)生競爭起來,創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,,學(xué)生明白了,,競爭不是超越別人,而是超越自己,。

3,、改變角色,變教案為學(xué)案,,變主演為導(dǎo)演

本學(xué)期,,教研組精心規(guī)劃,集體備寫導(dǎo)學(xué)案教師應(yīng)根據(jù)根據(jù)學(xué)生的實際情況細化環(huán)節(jié),,細化流程,,形成各自的學(xué)案。教師講時做到了學(xué)生會的不講,,通過小組合作能學(xué)會的不講,,講了也不會的不講。教師盡量做到以練代講,、學(xué)生代講,、教師精講。

課堂教學(xué)模式的改革,,是一條沒有起點又沒有終點的道路,,太谷縣的改革只能給我們一個啟示,沒有最好的教育,,只有最適合學(xué)生的教育,,給每一個學(xué)生提供最適合于他的'教育,,使其健康成長,快樂成長,,這就是最好的教育,。

做一個智慧型教師的心得體會4

20__年2月27日,我校組織教師認真聆聽了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師,,創(chuàng)建高效課堂”的專題報告,。張主任深入淺出的講解是我感受頗深.以下是我聽講座后我的心得:

其一,聽完講座我認為我現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題:

1.滿堂灌的教學(xué)方法還在用運,。正如張四保主任所說的,,滿堂灌其實是干擾優(yōu)等生,制造了差等生,。

2.作業(yè)不精,,題量大,作業(yè)形式枯燥,。

3.在平時的學(xué)習(xí)中,,學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重,興趣降低,,教師呢?每天很辛苦,,講課,批改,,起早摸黑,,但學(xué)生學(xué)習(xí)效果還不理想,甚至每天都在與學(xué)生慪氣,,學(xué)生樂趣逐漸降低,。

其二,太谷縣的教學(xué)模式給了我很大的啟示

本次講座,,給我感觸最深的就是太谷的24字教學(xué)模式——“閱讀感悟,,自學(xué)檢測,合作交流,,展示點評,,分層訓(xùn)練,拓展延伸”

張四保主任他創(chuàng)意的教學(xué)模式在實施的過程中能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,,讓每類學(xué)生都有事可做。與“滿堂灌”的教學(xué)方法相比,,確確實實能讓差生不差,,尖子生更尖。

張主任的課改講座,讓我還明確了一個觀點:知識是學(xué)會的,,不是教會的,,是練出來的,不是聽出來的,。

所以,,在今后我會不斷學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗,不斷改進自己的教學(xué)方法,,激發(fā)學(xué)生興趣,,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們在我的課堂上稱帝,。

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