我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法,。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

做智慧教師心得體會篇一

教育是一種“學習”的職業(yè),，作為從事這個職業(yè)的教師，不應當僅僅是教學生學習,，而必須在此同時注重自身的學習,。一個教人學習的人，自己卻不愛學習,，是難以取信于人的,。學習是教師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段，是教師實現(xiàn)其職業(yè)生命價值升華的必要通道,。其實,，在整個社會正在倡導和踐行終身教育與終身學習理念的今天，作為教師更應該率先接受終身教育和堅持終身學習,。這是因為,，“今天，世界整體上的演變?nèi)绱搜杆?，以致教師和大部分其他職業(yè)的人員不得不接受這一事實,，即他們的入門培訓對他們的余生來說是不夠用的：他們必須在整個生存期間更新和改進自己的知識和技術?！惫旁娪性啤皢柷牡们迦缭S,，為有源頭活水來?！睂W習是不可忽視的“源頭活水”,，只有多學，持續(xù)地學,，才能更新觀念,，才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦。再說,，“書是隨時在近旁的顧問,，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心愿,，重復這個顧問的次數(shù),。——凱勒”我們?yōu)楹尾缓煤美眠@個顧問呢？教師的學習應當是持

續(xù)的學習,。只有持續(xù)的學習,，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。學習要有恒心,，三天打魚兩天曬網(wǎng),，是不會有任何長進的。要制定一個切實可行的學習計劃,，不管遇到什么困難和問題,，都堅持根據(jù)計劃的要求將之落到實處,。

如果說,，學習是一個人成為智慧型老師的前提的話，那教育教學實踐,，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道,。因為，實踐出真知,，實踐長才干,，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”,，離開了教育教學及其管理實踐,，教師的發(fā)展與智慧就成了無源之水，無本之木,。如果一個教師學習的成果和效益,，不能在其教育教學及其管理實踐中得到反映和體現(xiàn)，只是停留在你的學習筆記本上時,，對你的學習就會形成消極的負面影響,，你就會把學習看作是應對檢查的。反之,，一旦學習的成果和效益,，能很快在教育教學及其管理實踐中得反映和體現(xiàn)，你就會增強實踐的決心和信心,，進而形成學習與實踐之間的良性循環(huán),。

每個在教育事業(yè)上有所突破，有所成功的人,，都是完全是主動的,、能動的在實踐中學習發(fā)展。這種實踐活動滲透著他們的聰明才志和智慧文化,，因而可以說這樣的教育教學實踐活動充滿著生機和活力,。這種充滿生機和活力的教育教學實踐活動，不僅會逐步形成教師外在教育教學行為的不斷改善，而且會對教師內(nèi)在素質(zhì)修養(yǎng)的提升起到催化作用,。因而實踐是教師成為智慧型教師的不竭的動力和源泉,。正如每人各有一個蘋果，相互交換,，每人

仍只有一個蘋果,；如果每人各有一種思想,，互相交換每人就同時擁有多種思想,。只要我們相互之間多交流，多探討,，并在實踐中加以驗證,，我們也一定能夠取得和許多的教育大家一樣的成就。

教師的反思,，主要是指教師對其教育教學及其管理實踐的過程和結果,，不斷進行自我診斷與自我修正的過程,，也就是通過連續(xù)地自我追問,、自我剖析、自我肯定或自我否定,，從而實現(xiàn)自我提升、自我超越,、自我飛躍的過程。如果一個教師只有實踐而沒有反思,，那是很難有進步與發(fā)展的,，更別說能體現(xiàn)教育教學智慧了。一個要想有所成就,、有所發(fā)展的教師，就不能不十分重視對自已的教育教學及其管理實踐,，進行持續(xù)不斷地自我反思,。

有學者研究認為，教師的寫作既是教師完成工作任務的一種基本能力,，又是教師履行角色職能的一種輔助方式,，還是教師釋放自身潛能的一種重要載體,。正因為如此，教師的寫作既是對自己學習體會的整理,，又是對自己實踐經(jīng)驗的總結,，還是對自己反思成果的提煉，它體現(xiàn)著教師的智慧,。當然,，學習、實踐,、反思是寫作的前提和基礎,，而寫作又是學習、實踐,、反思的繼續(xù)和延伸,。沒有前者就不可能有后者，但是光有前者而沒有后者,，實在是一大遺憾,、一大損失,。寫作不僅僅是單純的寫作,，它應該與實踐相隨，與閱讀同行,，與思考為伴,。實踐是它的源泉，閱讀是它的基礎,，思考是它的靈魂,。如果寫作完全脫離日常的教育教學工作實際，寫的是一套,，做的又是另一套,，不僅無助于教育教學工作的改進和完善，而且也不利于寫作的堅持和提高,，進而造成惡性循環(huán)的局面,。另外，做課題研究也并不是高不可攀的,，誰都可以做,，對每天的學習、生活,、工作情況進行一番思考加以記錄,，定期進行提升，形成自己的觀點,、見解,，這就是課題研究——專家稱之為行動研究,。我們每天的學習、實踐,、反思,、寫作就是在做研究，就是在進行著新教育實驗,。

總之,，只要我們在教學中不斷的自覺學習，不斷實踐,，并善于反思,，堅持寫作，相信我們每一位老師都能也一定能成為智慧型的老師,。

做智慧教師心得體會篇二

教育是一門大學問,，教育同時也是一個大智慧！幼兒園教師的教學智慧則是指幼兒教師在自己的教育教學中把反思的態(tài)度與對實踐的關切統(tǒng)一起來的一種理智,，它具有個性化,、集成性、創(chuàng)新性,、高效性和動態(tài)性的特點,，它既是幼兒園教師在幼兒教育領域內(nèi)各項專業(yè)知識和專業(yè)能力的內(nèi)在綜合體現(xiàn)，也是其長期投入教育實踐,，不斷反思,、探索和創(chuàng)造所付出心血的結晶。擁有教學智慧是代表幼兒教師教育素養(yǎng)達到成熟水平的標志,。那么,，如何做一個有智慧的幼兒教師呢？或者說我將怎樣努力使自己成為一個智慧型的教師呢,？我想從以下及方面入手：

愛是一切的源泉,，只有全身心地投入教育事業(yè)、無私地愛每一個孩子,，讓孩子們感受到自己每天所處的是寬松,、愉快、溫馨的環(huán)境,，讓他們輕松學習,、快樂游戲，這樣,，才能讓他們的心靈健康地成長,。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過這樣一個故事：在他小的時候，曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買糖”,，雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子,，然后把糖“賣”給了他,。蘇霍姆林斯基說：“這個老人的善良和對兒童的理解影響了我的終生?！?/p>

孩子的思維和成人的思維是截然不同的,，我們老師要時時處處站在孩子的角度看他們的行為，聽他們的語言,。當他們的言行超出成人認為“正確”范疇的時候,，不要激動，千萬先沉住氣,，想想為什么,？多聽聽孩子的想法，或許聽完他們的解釋,，老師的怨氣會立刻全消,，取而代之的是你的捧腹大笑。

所以,，讀懂每個孩子需要你的智慧,。給孩子充分的發(fā)言權就是你的智慧之一。

蘇霍姆林斯基說：讓所有剛?cè)雽W的兒童都完成同一種體力勞動,，如去提水,，一個孩子提5桶水就精疲力竭了，而另一個孩子能提20多桶,，如果你強迫一個身體虛弱的孩子一定要提20多桶,，那么，就會損害他的力氣,，明天想干都干不成了，說不定還會躺到醫(yī)院里,。差異是客觀存在的,，我們要用智慧去對待差異。教師要因材施教,，針對幼兒的不同表現(xiàn),，采取相應的教育手段。如對待班中的小調(diào)皮,，適當接納孩子的獨特言行,；對心理負擔過重的孩子多給予一份親近；對焦慮的孩子采用轉(zhuǎn)移注意的方法等等,。其實,，在每一種處理方法的背后，隱藏著的都是對孩子的尊重,、理解,、信任,、鼓勵、放手,、幫助,、提醒和約束……不是嗎？“洗耳恭聽”,，讓我們學會傾聽孩子,；“袖手旁觀"是讓我們學會放手；“雪中送炭”是對孩子的理解和關愛,；“自食其果”是讓孩子學會承擔……

做一個智慧型的幼兒教師,，需要從現(xiàn)在做起，從點滴做起,。

做智慧教師心得體會篇三

《做有智慧的教師》是從由廈門外國語學校的七位骨干教師組威的“葉曉龍博客”團隊這個知名教育博客上收集的近百篇優(yōu)秀博文編成的,。這七位優(yōu)秀教師在繁重瑣碎的教育教學及學校管理工作之余，把自己對教育教學的理念,、方法,，對教師人生、家庭,、學習等諸方面的思考,，通過一個個真實生動、耐人尋味,、啟迪思考的教育小故事,，反映各自成長的心路歷程。這些小故事蘊涵著他們細膩的情感,，凝聚著教育實踐的智慧,，折射出他們積累的經(jīng)驗。

書中著重講了解決教師課堂教學操作中的實際問題,。喚起教師對教學細節(jié)的關注、對教師智慧的關注,、對教學實效的關注、對自身發(fā)展的關注,、對教學創(chuàng)新的關注，搭建一個交流共享的平臺,，提供一些教學細節(jié)、教師智慧,、教學實效,、自身發(fā)展、教學創(chuàng)新的操作性理論詮釋與實踐案例,，覺得很有啟發(fā)。

順著這樣的啟發(fā)讓我想到：作為小學美術教師的我,，應該如何走好專業(yè)發(fā)展之路呢？思考許久,，總結了幾點：

“畫畫”是美術教學的基礎，是一個合格美術教師素質(zhì)長久,、持續(xù)發(fā)展的根本保障。隨著新課程改革的逐步實施,，美術教學將更多地要求教師在學生面前多動手、多實踐,。為了激發(fā)、引爆學生的靈感,，讓學生充分感受和必要的提示，激活學生的思維,，美術教學中需要教師的適當示范。因此,，美術教師應堅持長期、深入的美術繪畫創(chuàng)作,，平時多動手畫畫，抽時間多練練自己的內(nèi)功,。樹立“曲不離口，拳不離手”的工作時理念,。培養(yǎng)自己扎實的美術基本功，以此來保證自己在給學生示范時能游刃有余,，提高教學效率,。

時代在飛速發(fā)展,，新的教育教學理念不斷涌現(xiàn),，學生學習的方式和方法發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。如今的教學要以學生為中心,，在整個教學過程中教師是組織者、指導者,、幫助者和促進者。利用情景,、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性,、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實施對當前所學知識的意義建構四大要素,。這些先進的教學理論是教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎，對教師的教學實踐有重要的指導意義,。教師作為人類文化的傳播者必須終身學習，不斷吸取先進的教育教學理念,，拓展自己的知識結構,，從而促進自己的專業(yè)發(fā)展。

自我反思是教師立足于自己的實踐經(jīng)驗,，通過深刻的自省來調(diào)控自己的情緒和行為，整合自己的知識和信念的活動,。它是“思考”的一種形式,，但又不同于一般的思考,。它強調(diào)對問題的深度思考,，而是循序漸進,，逐步深入的。

林老師在《請為你的褒獎報歉》一文中提出自己的見解,，要“賞之有法,，賞之有度，賞之有時”,。其余的老師在隨筆中都時有創(chuàng)見,，如葉雋老師《給臺階后再拆臺階》,、《批駁，在孩子獲得好成就之時》,、陳斌老師《犯過錯的“價值”》……呂淑彩老師的《放松是一種境界》：“放松不是放蕩,，更不是廢棄,，而是蘊含著一種踴躍心態(tài),，蘊含著一種從容，它是一種平凡心,，一種尊敬心坎的機靈,，這種機智讓教育者污染本人，讓咱們的學生在放松的狀況中內(nèi)化,，往往讓我們的教育發(fā)生預料之外的成果?！?/p>

教師要加快自己的專業(yè)化發(fā)展，就應該將教學研究貫穿于整個教學生涯,，善于捕捉教學中的問題，不斷試驗和研究,，從中總結教學規(guī)律，在反思和研究中逐漸發(fā)展,，使自己成為一名研究型教師,。

書中黃老師把在教育教學過程中所觀察到的每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)都能做到仔細分析原因,，尋求對策；并從中捕捉到科學的教育規(guī)律,、原則和方法,。黃老師正是通過這樣的實踐、反思,、思想升華、再實踐的過程,，才促進了其專業(yè)的成長和發(fā)展，進而成為名師,。

在如今“知識爆炸”的時代，知識更新日新月異,，教學新理論，新方法層出不窮,，僅僅“學高為師”已難以滿足時代對教師的要求，想要做一名智慧型教師,，必須要掌握扎實的專業(yè)基本功,，具備先進的教育理念和教學研究能力，不斷促進自身專業(yè)發(fā)展,，才能適應時代變遷帶來的挑戰(zhàn),。

做智慧教師心得體會篇四

什么是教育智慧呢,？首先要知道什么是智慧,。智慧，是一個人所具有的全部能力,，集中體現(xiàn)在他所具有的思想與觀念的創(chuàng)新能力、獲得知識與應用知識的能力,、選擇方法及使用方法的能力,、掌握技術與技術實踐的能力,、承擔外界壓力與把握心理平衡的能力,，體現(xiàn)在他的個人意志品質(zhì)、性格,、氣質(zhì)，體現(xiàn)在他對自己的準確評價,、他對人生的策劃、自我管理,、經(jīng)營人生的能力，體現(xiàn)在他對事物的評價,、美感與審美意識。那教師的智慧從哪里來,？

教育是一種“學習”的職業(yè),，作為從事這個職業(yè)的教師，不應當僅僅是教學生學習,，而必須在此同時注重自身的學習。一個教人學習的人,，自己卻不愛學習，是難以取信于人的,。學習是教師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段，是教師實現(xiàn)其職業(yè)生命價值升華的必要通道,。古詩有云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來,。”學習是不可忽視的“源頭活水”,，只有多學，持續(xù)地學,，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦,。教師的學習應當是持續(xù)的學習,。只有持續(xù)的學習,，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展,。學習要有恒心，三天打魚兩天曬網(wǎng),，是不會有任何長進的。

如果說,，學習是一個人成為智慧型老師的前提的話，那教育教學實踐,，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道,。因為，實踐出真知,，實踐長才干，“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行”,，離開了教育教學及其管理實踐,，教師的發(fā)展與智慧就成了無源之水,，無本之木,。實踐是教師成為智慧型教師的不竭的動力和源泉,。正如每人各有一個蘋果，相互交換,，每人仍只有一個蘋果,；如果每人各有一種思想,，互相交換每人就同時擁有多種思想。只要我們相互之間多交流,，多探討,，并在實踐中加以驗證，我們也一定能夠取得和許多的教育大家一樣的成就,。

教師的反思，主要是指教師對其教育教學及其管理實踐的過程和結果,，不斷進行自我診斷與自我修正的過程,，也就是通過連續(xù)地自我追問,、自我剖析,、自我肯定或自我否定，從而實現(xiàn)自我提升,、自我超越,、自我飛躍的過程。如果一個教師只有實踐而沒有反思,，那是很難有進步與發(fā)展的,，更別說能體現(xiàn)教育教學智慧了。一個要想有所成就,、有所發(fā)展的教師,，就不能不十分重視對自已的教育教學及其管理實踐，進行持續(xù)不斷地自我反思,。

教師的寫作既是對自己學習體會的整理,，又是對自己實踐經(jīng)驗的總結，還是對自己反思成果的提煉,，它體現(xiàn)著教師的智慧。當然,，學習、實踐,、反思是寫作的前提和基礎，而寫作又是學習,、實踐、反思的繼續(xù)和延伸,。沒有前者就不可能有后者，但是光有前者而沒有后者,，實在是一大遺憾,、一大損失,。寫作不僅僅是單純的寫作，它應該與實踐相隨,，與閱讀同行,，與思考為伴,。實踐是它的源泉,，閱讀是它的基礎,，思考是它的靈魂,。

一名教師,，只要不斷地學習，不斷地實踐,，不斷地反思，不斷地寫作,，都一定能成為智慧型教師。

做智慧教師心得體會篇五

我是曾經(jīng)在惠環(huán)中學參加三支一扶支教工作的黃老師,。首先,，非常感謝一直信任我的師父黃喜銳主任給我這次跟大家學習交流的機會,，也很榮幸能被邀請參加此次惠環(huán)中學青年教師成長沙龍活動,，但是很遺憾,，由于工作原因，今天沒能到現(xiàn)場跟大家一起學習,、交流,。

還記得剛開始踏上工作崗位的我,，對于初中歷史教學可以說是一無所知,，那時對于首次接觸九年級歷史教材的我,，各種惶恐與不安齊齊涌現(xiàn),，然而值得慶幸的是,，在惠環(huán)中學支教的兩年,，在領導和同仁的熱心幫助和自身的刻苦努力下,，我學到了很多書本上學不到的東西,，教育教學經(jīng)驗不斷豐富,工作能力得到了一定提高,。今天我把這些體會說出來希望能和大家共同探討。我覺得作為一名青年教師,，要盡快成長、不斷進步，需要做好以下幾點：

心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學工作業(yè)績,，教師是一份平靜的職業(yè),，教師的工作是平平常常的，只有老師自己覺得幸福了,，我們才能把幸福傳遞給學生,，我們也才能更幸福。要想當個幸福的老師,，就必須讓自己智慧地喜歡上老師這個職業(yè)，改變心態(tài),，把被分配的工作當成是自己的天職,，拋棄“工作是別人要我做”的意識,，愛上眼前的工作，只有喜歡才不辭辛苦,，才會出成果,，才會獲好評,，才會更喜歡工作,。所以教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn),，適應時代發(fā)展的需要,。工作中有很多事情需要我們主動去做,，這樣不但會鍛煉自己,，也提高了自身的素質(zhì),，同時也為自己爭取到更多的機會,。

二,、向老教師學習,，做個虛心學習的老師

老教師教齡長,，知識淵博,，教學經(jīng)驗豐富，講課水平較高,。對于我們青年教師，老教師不僅僅是自己的同事,，更是自己在教學路上的引路人,。經(jīng)常與自己周圍的同事交流,，吸取他人成功的經(jīng)驗,，交流教學心得,。這樣不僅可以迅速彌補自己教學中的不足，還可以互相探討經(jīng)驗,，增強信心，豐富自己的教學手段和方法,，在教學中達到事半功倍的效果。還記得剛開始踏上工作崗位的我,，由于經(jīng)驗不足，基本上每一節(jié)新課,，我都要去聽了師父的課之后才敢自己走上講臺跟學生去講,，如果沒有時間去聽課，我都要請師父把課文的思路給我講一遍,，讓師父先跟我說清楚課文有哪些要注意的重點問題才敢走上講臺去跟學生講課。在這里我要再次感謝師父對我的悉心教導,，正是由于您的引領,，我才能快速成長,。

這是成長的關鍵,。我們常說要給學生一杯水,，老師自己要有一桶水,，青年教師雖然具有較全面的專業(yè)知識,，但也應該繼續(xù)深化專業(yè)知識和拓寬自己的知識領域以及知識的聯(lián)系,，這就需要我們多讀書,，多向名教師學習,，尤其要多讀教育教學書籍和雜志,，多參加專題講座。在專業(yè)方面,，我感覺到自身的理論基礎有限，一些教學方法,、教育手段都停留在初級的水平上，并且對一些工作經(jīng)驗和總結的能力不強,。因此,，除了向師父請教之外，我還努力多讀一些教學方面的書報雜志,，積極參加講座,，這樣就可以逐步使自己的業(yè)務理論水平上升一個新的層次了。

這是成長的核心,。教學中應不斷反思。對于自己精心備的每堂課,，我絲毫不敢怠慢，每一堂課結束后,，我都要進行認真的自我反思，思考哪些教學設計取得了預期的效果,，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發(fā)問題讓我措手不及,，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進等等。我還及時進行教學反饋,，通過與學生,、同事的溝通，了解對自己教學的客觀評價,，汲取先進的教學理念及方法，不斷改進和提高自己的教學質(zhì)量,。

此外，我還積極參加區(qū)里,，市里組織的各種教研活動,，通過參加教研活動，尤其是參加競賽,，可以快速地促進我們的成長。在去年我榮幸代表惠環(huán)中學參加了仲愷區(qū)的青年歷史教師基本功比賽,，并榮獲了第一名，再代表仲愷區(qū)參加了惠州市的比賽,，榮獲了市里的第一名，進而榮幸代表廣東省參加全國的比賽,，榮獲了全國的一等獎,，今年,，我又榮幸地參加了惠州市首屆青年歷史教師評選活動,，并取得了第三名的成績,，正是由于各種競賽,，讓我迅速成長,，也讓我如今有幸地加入了實驗中學附屬學校關文雄校長主持的一個省級歷史教師工作室,。

當然，我還有很多不足之處,，比如動筆太少了，時代要求我們要時刻做一個研究型教師,，這就要求我們要多寫論文，多寫教學體會,，說實話,，如今我還沒發(fā)表過自己的論文呢，這是我最需要學習成長的地方,。

最后,，我想說,，路漫漫其修遠兮,，我將上下而求索!以上就是我的一點粗淺體會,，感謝大家耐著性子聽我啰啰嗦嗦地講了這么多。有不足之處,，希望大家能多多給我指正,，謝謝!

做智慧教師心得體會篇六

上周,，我有幸聆聽了山西省太谷縣教研室主任《做智慧型教師—創(chuàng)建高效課堂》的專題講座,。

他從四個方面進行了闡述：

1、從管理入手分好學習小組,。

2、采取捆綁式評價,。

3、對學生做好理論上的培訓,。

4、對學生的小組學習要進行方法上的指導,。

洋思教學模式：先學后教，當堂訓練,。

新學課：采用導學新方案。

練習課：在黃金時間做黃金題,。

試卷講評課：兩種方式：第一種教師閱卷,、第二種學生閱卷。

復習課：以練代講,。

1,、知識是學會的,，不是講會的,；能力是練出來的，不是聽出來的,。

2、時間加汗水型教師,，已不適應時代的發(fā)展。

3,、教師應進入做事業(yè)狀態(tài)，而不應是做事情狀態(tài),。

4、理解多與少的關系：教師課上講得越多,，學生學的東西越少,；教師備課的時間越多，課下輔導,、批改用的時間越少,；教師選得題越精，學生得到的思路,、方法越多,。

張主任的講座非常精彩，既有理論的支撐,，又有實踐的案例,，生動的講述贏得陣陣掌聲,，讓我受益匪淺。

從張主任講述的一個個成功的案例中,，我清晰地認識到，我們的課堂改革,，必須改變教與學的關系，讓教師成為導師,，教室成為學室，灌輸變?yōu)樘骄?，讓學生真正成為學習的主人，為他們打造開放,、自主、安全的課堂,，讓學生的主動發(fā)展成為現(xiàn)實,。把課講得簡單一些，它不是一蹴而就的,。它要求教師下功夫備課，只有吃透了教材,，吃透了學生，才能突出重點,，摒棄繁瑣,，最大限度地激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力，從而上出簡簡單單的好課?！昂唵巍笔且环N大智慧，它需要教師具有豐富的學識,，善于思考的大腦，更重要的是對課程的準確把握和對文本的認真鉆研,？？只有這樣,，才能使教學目標更“簡單”，讓教學內(nèi)容更“簡單”,，讓教學方法更“簡單”。而這些“簡單”讓學生考試時也感覺“簡單”,。

做智慧教師心得體會篇七

如何讓我們的教育充盈智慧呢?我認為,，我們要做一個智慧型教師才是我們應該追求的,。美國心理學家吉諾特曾說過這樣的話：在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，我是決定性的因素,。我個人采用的方法和每天的情緒,，是造成學習氣氛和情境的主因,。身為老師,，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,。我可以是制造痛苦的工具,，也可能是啟發(fā)靈感的媒介,。因此,，做一個智慧型教師尤其重要,。

平時懂得愛自己,，愛家人，愛身邊的每一個人,，有一顆樂觀豁達的心，有一種與人為善的情懷,。在教育工作中是植根于愛的，是心與心的交流,。教育家陶行知曾說：“真教育是心心相印的活動,。唯獨從心里發(fā)出來,，才能打到心靈的深處”,。有了愛,，就有了寬容,，有了同情,，有了鼓勵,，用“心”去愛，學生的心智就能健康成長,，教育就能走上陽光大道,。

教師的愛，物化,、外顯在日常為人處世,、教學言行中，其實就是師德的具體表現(xiàn),。教書育人、為人師表的職業(yè)特點,，決定了教師必須是學生的道德楷模。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提,。”所以,，師德是教師職業(yè)之魂。教師應在學生中樹立和藹可親的形象,，以博大的胸懷、真摯的感情對待學生,，這樣，可以使學生尊師,、親師、信師,，很自然地產(chǎn)生對教師,，所教學科的熱愛的感情，也更樂于接受教師的教導,。反之，如果教師高高在上,，處處以命令口吻要求學生，要學生絕對服從自己,，學生的學習熱情就會受到壓制,，學習的主動性也就受到了限制,，他們有什么想法、創(chuàng)見，自然不會表露出來,。所以,，對待學生，尤其是對待學困生,，宜多用商討、肯定,、贊揚的語氣,，不用命令,、否定,、貶低的語氣對待學生,。比如,，一位膽小的學生敢舉手回答問題,，這對于他來說就是一個巨大的突破，即使他的回答聲很小,，也要抓住這個契機肯定他的進步。以后學生就會逐漸大膽起來了,。只有在這種輕松和諧的氛圍中學生才能主動將全部精力投入到教育教學活動中去。

效率是關鍵,，要看耗了多長時間，投入了多少,，收獲了多少,。教師也一樣,，應從自己的講課,、自己的教學開始講效率。好教師,，不應該拖課，要把課間10分鐘還給漸漸失去童年樂趣的孩子,，更不應該無端占課，影響孩子的全面發(fā)展,。好教師，應該是輕負擔,，高效益，不能加重學生的學業(yè)負擔,，讓學生讀死書，死做習題,。教師不能因為勤勞的工作態(tài)度而掩蓋自己無能的工作能力，因為勤勞的工作態(tài)度對學生造成的傷害或許更大,，這不是真愛，而是傷害,。想想我的教學生涯，有時無端的拖課,，無端占課,，覺得自己比別的老師付出的時間和汗水要多,，殊不知這是在浪費孩子的時間,，是一種沒效率的表現(xiàn),。浪費時間就是謀財害命，要還給孩子屬于自己的時間和空間,。

教學是一項創(chuàng)造性很強的工作,，需要教師不斷更新知識,，充實自我,。智慧的教師,，就應該如同一盞璀璨亮麗的霓虹燈,，注意不斷補充自己的能源,，在照亮別人,、幸福他人的同時，也溫暖著自己,，幸福著自己,。

首先要養(yǎng)成閱讀習慣,。蘇霍姆林斯基認為，教師的工作效果“取決于他的知識和素養(yǎng),，取決于他讀什么書，怎樣自學和怎樣充實自己的知識”,。只有讀書,，才能避免生命之河在已經(jīng)逝去的生活里往復循環(huán)而成為一潭死水,。

其次要養(yǎng)成思考習慣,。我們教師經(jīng)常要學生思考,，經(jīng)常對學生說：“學而不思則罔”,，可我們老師常常忽視了：教而不思也“罔”呀!思考就是對教育的關注,，對教育過程的研究,。

另外,，就要養(yǎng)成書寫習慣,。教師要教書,，更要書寫。用“教育敘事”記錄自己的教育經(jīng)歷,，用“教育隨想”表達自己的教育感悟。

教育,，因無私的愛心和無私的奉獻而崇高;教師，因高尚的品德和忙碌的身影而美麗,。總之,，我們要做一個智慧的教師就必須具備：熱心、細心,、耐心、信心,、恒心，讓這些星匯聚一個心——“愛心”,。

做智慧教師心得體會篇八

這學期，緊跟課改步伐,，學習了張四保的課改經(jīng)驗和方法，有很多啟示和收獲,。

太谷的課堂上,，看到的是教師為學生準備的練習題，學生一節(jié)課,，把新知識的學習融合在習題中,，把新知識的鞏固體現(xiàn)在練習中,，實現(xiàn)知識習題化，學生在整堂課中,，是在練習中學習新知識,，在練習中鞏固新知識,，實現(xiàn)知識問題化，問題習題化,，學習具體化。

太谷課堂教學,，學生積極主動參與到學習中去,，特別是在基礎達標環(huán)節(jié),，90%以上的學生能很快的完成任務，教師只是起到巡查發(fā)現(xiàn)問題,，尤其是發(fā)現(xiàn)共性問題,，然后讓會做的學生先講，如果都不會,，教師抓住重點,、難點,、易錯點做出點拔。真正把課堂還給學生,，體現(xiàn)了“知識是學會的,，不是教會的”理念,。

課堂上，溫故互查環(huán)節(jié),，小組長起到了關鍵性的作用，幫助組員完成了任務,，同時也提高和鞏固了自己所學的知識，遇到小組解決不了的問題,，由大組長或者班級里的其他小組幫助解決，這樣,，講解問題的組長既鍛煉了自己的思維和口才，又鞏固和理清了自己所學的知識,，組員也學會了知識,，實現(xiàn)了雙贏。

我們語文教研組學習太谷教學模式,，做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂方面有很大起色：

1,、加強了教師培訓,，徹底轉(zhuǎn)變了教師觀念

課程改革,，課堂教學是主陣地,，教師是實施者,，改革要成功，學校對全體老師進行理念上的培訓,，讓教師從整體上掌握太谷二十四字教學模式,，從思想的根源上徹底轉(zhuǎn)變了觀念，課堂上充滿了課堂改革氣息,，每位教師都以改革理念深入課堂，創(chuàng)建新型高效課堂而努力,。

2、科學分組,，加強學生了培訓

太谷模式的推廣，最首要的是二人小組和四人小組的科學分配,，在此，學校要深入了解太谷二十四字教學模式中小組的分配原則,，并結合本校實際，出臺小組分配方案,，以及設置的色卡。并提前對班主任加強培訓,，讓班主任再培訓學生,，讓學生樹立這樣幾個觀念：

（1） 講明白是學好知識的最高層次,。

（2）錯誤是鏡子，是路標,，幫助別人改錯等于幫自己防錯 。

（3）知識沒有教會,，只有學會 ,。

（4）競爭獲勝,，不在于超越別人，重要的是實現(xiàn)超越自己,。

每位語文教師認真鉆研教材的基礎上,，以學定教,，進行合理的小組合作學習,，捆綁式評價,，精心準備特色卡,，使學生競爭起來，創(chuàng)造了濃厚的學習氛圍,，學生明白了,，競爭不是超越別人，而是超越自己,。

3,、改變角色,，變教案為學案,，變主演為導演

本學期,，教研組精心規(guī)劃,，集體備寫導學案教師應根據(jù)根據(jù)學生的實際情況細化環(huán)節(jié),，細化流程,，形成各自的學案。教師講時做到了學生會的不講,，通過小組合作能學會的不講，講了也不會的不講,。教師盡量做到以練代講、學生代講,、教師精講,。

課堂教學模式的改革，是一條沒有起點又沒有終點的道路,，太谷縣的改革只能給我們一個啟示,，沒有最好的教育,，只有最適合學生的教育,，給每一個學生提供最適合于他的教育,，使其健康成長,，快樂成長,，這就是最好的教育。

做智慧教師心得體會篇九

“聽君一堂言,，勝讀十年書”。這是我傾聽了安康教研室老師課堂教學改革專題講座后的最深感受,。7月13日,，教體局組織全縣小學數(shù)學教師學習了安康教研室老師的講座。主要針對課程改革實施方案進行講說,，幫助廣大教師樹立正確的教學觀,、價值觀，以“做智慧型教師,，創(chuàng)高效課堂”為主題，講述了課改過程中需要注意的事項,，以及各種細節(jié)的處理,，給我留下了深刻的印象,。聽了各位專家的講座,，就對于課堂教學要轉(zhuǎn)變哪些觀念,，哪些方面需要改革，如何改革等問題,，談談我粗淺的認識,。

1、樹立“教師為主導,，學生為主體，訓練為主線”的理念,。在注重教師的主導作用和學生的主體身份的同時,，更應該關注學生的訓練,。

2、樹立合作學習的理念,。從老師的講座中,，我們真切感受到了他們小組合作學習取得的成效。在課堂教學中,，要進一步培養(yǎng)學生,，讓他們樂意合作,，愿意互相幫助,，進而實現(xiàn)全面豐收,。真正發(fā)揮每個學生的積極性,，提高他們的學習主動性,，轉(zhuǎn)變學習態(tài)度,，把學習當作是一件快樂事。

3,、樹立“學生是學會的,，不是教會的”教學理念。只有采取多種多樣的辦法,，激勵引導學生學習，培養(yǎng)學生學必有成的信心和克服困難的堅強意志,，學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來,，學生才算真正把握了學習的主動權，教師也才算真正實現(xiàn)的了教學目標,，真正解放了自己，我們的課堂教學改革也才算成功,。

從專家老師的講座中，我深深認識到了改革課堂教學方法的重要作用,。

1,、用真情的激勵還“情感的課堂”，激勵能揚起孩子生活的風帆，一個會意的眼神,，一個有意味的'動作,，一句親切的鼓勵,，一次贊許的微笑……會滋養(yǎng)學生的心靈,，體會到尊重和關愛，激起強烈的求知欲望,，促使學生積極地學習，主動地探究,。

2、用豐富的活動還“開放的課堂”,，開展各種活動,，激活課堂,，放飛童心，能使課堂教學高潮迭起,，并為教學創(chuàng)設相關情境,，激起學生求知的欲望,。我在教學中常常是滿堂灌的，起碼也是大半節(jié)課,，學生活動時間很少，如果有,，那也是有限的練習時間,，學生缺乏學習探究和合作交流的時間，正如張四保主任所說的,，這種教學其實是在干擾優(yōu)等生，制造差等生,。

3,、通過美的體驗還“想象的課堂”，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要,?！痹谡n堂教學中，恰到好處地為學生插上想象的翅膀，會讓學生達到“一吐為快”的學習境界。

4,、通過平等的交流還“對話的課堂”，師生民主平等對話的過程是追求心與心的呼喚,、神與神的交融、情與情的相牽,、思維與思維的碰撞的過程，這樣的課堂必然生機盎然,。“生生對話”給了學生創(chuàng)造交流與合作的機會,，使孩子們學會了交往，增強了合作意識,。張四保主任他創(chuàng)意的教學模式在實施的過程中能真正體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人,，讓每類學生都有事可做。與“滿堂灌”的教學方法相比,，確確實實能讓差生不差,，尖子生更尖。 5,。通過實踐的探索還“感悟的課堂”,，課堂教學內(nèi)容源于生活，又服務于生活,，這樣就要求學生走出課堂,，走進社會這個大課堂,，才會有深刻的體驗,。能力才能得到提高,。

1,、課堂教學要關注學生的真參與,，真思考,。課堂教學要以學生為主體,，讓學生自己去閱讀，自己去檢測,，學會合作、學會交流,，敢于展示自我,。

2、課堂教學要研究真問題,，要培養(yǎng)學生的問題意識。問題是引領課堂教學的一種基本模式,，如果課堂沒有了問題引領，就沒有了課堂教學,，有問題,，能讓學生激情飽滿,；有問題，能使學生進入思考狀態(tài),； 有問題，能引發(fā)學生爭議,；有問題，能展示學生的智慧,。我在平時的練習和訓練中,，也未能很好地選好題，精選題,，習題的針對性不強，學生做題多,，但不精，不夠系統(tǒng),，效率過低,。

3、課堂教學要關注學生的可持續(xù)發(fā)展,。課堂上師生間的表達、傾聽,、尊重,、包容,、欣賞,、互助滲透了以人為本的理念,，是使學生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑,。正如李炳亭先生所說：“展示，其實高效課堂對于當代中國最大的教學貢獻是有了展示,，展示足以改變每一個人的人生,，因此展示是調(diào)動學生學習情緒，學習興趣,，解決學生內(nèi)趨力的新要素，如果你想改變一個人你就讓他上來展示,。展示就是發(fā)表,，展示即暴露，展示即提升,?！崩畋は壬€認為高效課堂是有模式的，說實在的教書實在是個技術活,，因此課堂必須從基本的技術入手，只有技術到位,，才會生成藝術,。

總之，我們應轉(zhuǎn)化思想和理念,，牢牢樹立學生為主體的思想，大膽將學習交給學生,；要牢牢樹立教師為課堂的主導和靈魂的思想，在教學前和教學中要認真設計教學中的每一個可能出現(xiàn)的問題,，對每一個學生活動都要認真設計,，在教學中要發(fā)揮主導地位,，合理點撥和引導,，使學生更好,、更快地進入學習的主體角色。在整個課堂中,，只有讓學生從學習過程中體驗到成功或者是失敗,，都是我們在教學中的真正收獲。當然,，在教學的日常工作中，也應時刻牢記這一點,，永遠將學生放在學習的第一位置。

做智慧教師心得體會篇十

20xx年2月27日,，我校組織教師認真聆聽了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師,，創(chuàng)建高效課堂”的專題報告,。張主任深入淺出的講解是我感受頗深.以下是我聽講座后我的心得：

1.滿堂灌的教學方法還在用運,。正如張四保主任所說的,，滿堂灌其實是干擾優(yōu)等生,，制造了差等生。

2 .作業(yè)不精,，題量大，作業(yè)形式枯燥,。

3.在平時的學習中，學生學習負擔過重,，興趣降低，教師呢?每天很辛苦,，講課，批改,，起早摸黑，但學生學習效果還不理想,，甚至每天都在與學生慪氣，學生樂趣逐漸降低,。

本次講座，給我感觸最深的就是太谷的24字教學模式——“閱讀感悟,，自學檢測，合作交流,，展示點評，分層訓練,，拓展延伸”

張四保主任他創(chuàng)意的教學模式在實施的過程中能真正體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人,，讓每類學生都有事可做。與“滿堂灌”的教學方法相比,，確確實實能讓差生不差,，尖子生更尖。

張主任的課改講座,，讓我還明確了一個觀點：知識是學會的，不是教會的,，是練出來的，不是聽出來的,。

所以,，在今后 我會不斷學習先進經(jīng)驗,，不斷改進自己的教學方法,，激發(fā)學生興趣，讓學生成為學習的主人,，讓他們在我的課堂上稱帝。