作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

荷塘月色職高教案篇一

在教學以前,，我自己重新精讀過這篇課文。我不認為傳統(tǒng)的教材分析可取。我完全拋棄他人已有的分析,，用自己的筆,，自己的頭腦去鉆研，用自己的心去感受,，結(jié)果我有了很多獨特的想法,。比如我發(fā)現(xiàn)朱自清帶上門出去前他其實是很想同人交談，如果有一位知己可以與他共享這份苦悶,，我想他就不會如此不平靜如此寂寞了,。他的妻子，迷迷糊糊哄著孩子睡覺,，他必須尋找一個傾訴的對象,。這時候就想起了日日走過的荷塘。

我認為這篇文章一直是作者與荷塘――他心目中藝術(shù)的美,，或者說簡直就是他追求的“藝術(shù)的女人”對話,。他本來一直處在一種落寞的心境中，找不到傾訴的對象,，找不到心靈相通的人,。他在煤屑路上走，他體驗著一個人的自由,，他說他喜歡這樣,，但這看來又似乎是他的自嘲，他還是不甘心寂寞,，他還是在尋找對話的客體,。于是他開始了“受用”荷塘月色，其實不是“受用”,，而是和這樣一個寧靜幽美的月下荷塘展開了對話,。

既然是對話的客體，當然不是靜靜美麗著的自然,，荷塘在他心中不斷幻化成脫俗曼妙的女子,，他心目中的“藝術(shù)的女人”。這些女人亭亭玉立,，有體態(tài)輕盈,、隨風起舞的，有羞澀如明珠般閃爍的,，還有通靈清透的出浴美人,。這些藝術(shù)的女人在他面前盡現(xiàn)其嬌羞、柔媚的一面,，他似乎聽到了美人渺茫的歌聲,，他似乎看到美人心底的那絲顫動,。

“藝術(shù)的女人”在他面前慢慢虛化幻化，她們開始做夢,，那是一個朦朧而美好的夢,，讓人不忍心去觸碰，唯恐不小心驚動了夢中靜謐,、祥和而又柔美的女人,。

他無奈，只能把視線移開荷塘,，移向四圍,，像鬼一樣黑黢黢的樹影中，他終于又發(fā)現(xiàn)了新的藝術(shù)女人,，新的對話客體――豐姿綽約的楊柳,。楊柳的倩影是無論什么煙霧都遮擋不了的，連影布荷葉都顯得那么和諧,，也只有名曲才可以有如此諧和的演奏,。他很高興，但是楊柳似乎沒有荷花那般通人性,，她的美總是讓人覺得無法接近,。于是作者再尋覓新的對話者，然而沒有了,，他的視線越過了樹梢,，看到遠山，看到樹縫里的燈光,，聽到嘈雜的蟬聲和蛙聲,，他知道又是回到了人世，那些通靈美妙的女子不再和他對話,，他沒有心情了,。他再次感到落寞，他說“我什么都沒有”,。

他不甘心沒有人與他對話,。他回想起古代的女子，他們是多么活潑可愛,，唱著艷歌去采蓮,，那個風流的季節(jié)多么讓人向往，但一轉(zhuǎn)念,，向往歸向往,，還是不能回去與他們對話。

沒有對話的人好讓人惆悵啊,。作者覺得自己像《西洲曲》里的女人，唉，想著想著,，不由得懷念家鄉(xiāng)了,，也許只有家鄉(xiāng)才能找到真正可以對話的人。

他帶著一腔無處訴說的失落走著,，走著,，已然看見過去的一切，繼續(xù)罷,?？鄲灒瑫簳r放在心里,。待來日希望找到紅顏知己,，讓我傾訴郁結(jié)已久的煩悶罷。

他尋找一個知己,，一個可以領會他的內(nèi)心可以聽他傾訴的知己,，在他心中，這個知己只有藝術(shù)的女人才可以充當,，他最后仍然失望了,。

1.了解朱自清其人其作

2.了解散文這一文學體裁

1.體會散文的景中含情、情景交融的寫作手法

2.學習散文準確生動的用詞方法

3.學習散文使用多種修辭的表現(xiàn)手法

（一）.情景交融的寫作方法

（二）.生動準確的用詞

（三）.多種修辭手法

情景交融的寫作方法,，如何讓學生體會景中包含的感情,，情觀照下的景

共兩課時，提前發(fā)朱自清生平資料給學生,。

第一課時：文本解讀通過通讀課文,，想象、體味,、感受作者的情及月下荷塘的景,，了解情景如何自然交融，掌握本文寫作脈絡,。

第二課時：藝術(shù)品讀包括品讀詞語和品讀修辭兩部分,。

（一）.第一課時

1)設身處地地去感受作者的心情假設你是作者，你不寧靜,，你想著出去走走,，你來到煤屑路上，你看到這樣的荷塘,，你看到這樣的樹影,，你會想到什么？你會感到什么,？如果你想得和他想得不同,，如果有疑問,，請一定記下你的疑問。

例如：“頗不寧靜”想想自己什么時候頗不寧靜,？不寧靜的時候最希望作甚么,？

2)找出本文的感情基調(diào)你在體驗過程中，認為作者寫這篇文章的心情如何,？

3)理出作者的行動和思想脈絡

4)寫出自己的疑問,，小組討論

1)散文貴在“形散而神不散”，本文的題眼在哪里,？本文給你的整體感情是什么樣的,？

2)寫出本文的寫作線索，找出過渡型的詞眼和語句,。

3)本文的感情是按照一個什么順序發(fā)展變化的,？

4)文章中作者的行動路線是什么樣的？作者在行動過程中視線是如何發(fā)展變化的,？

5)直接寫景的部分是哪些,？景中是否有情？如果有,，情是如何融入景中,？請舉例說明。

6)作者筆下的景完全是客觀真實的嗎,？如果不是,，則作者如何將自己的情投射到景中？請舉例說明,。

7)直接抒情的部分有嗎,？直接抒情完全體現(xiàn)出作者內(nèi)心的感情了嗎？為什么,？請舉例說明,。

1)請同學們找出至少5個寓情于景、情景交融的句子進行賞析,，說明情是什么樣的情,，景又如何表現(xiàn)情，情景是通過什么交融在一起,。

2)找出本文中自己認為最精彩的詞語和修辭手法,，試著說明為什么精彩。

提示：詞語可以使用“替換法”體會不同的表達效果,。

修辭可以使用“還原法”體會不同的表達效果,。

荷塘月色職高教案篇二

執(zhí)教：李燁

通過朗誦和分析《荷塘月色》第四段的遣詞用句來體會：

1、細膩,、傳神的語言風格,。

2,、新鮮貼切的比喻表達效果及移覺修辭手法的運用。

重點：通過品詞析句領會朱自清散文的語言之美,。

難點：對通感這一修辭手法的掌握領會,。

對于如此美的散文,，我計劃采用電化教學手段,，用圖文并茂的畫面和配樂朗誦營造情境氛圍。

以學生自主討論為主,。一讀,，讀課文。二看,，看錄像,。三議，互相討論,。四讀,，讀課文。

1,、作者簡介

朱自清（1898—1948）,，原名自華，字佩弦,，號秋實,。祖籍浙江紹興。1903年隨家定居揚州,，所以自稱“我是揚州人”,。1916年中學畢業(yè)后考入北京大學預科班，次年改名“自清”,，考入本科哲學系,。畢業(yè)后，在江蘇,、浙江等地中學任教,。1923年發(fā)表長詩《毀滅》，震動了當時的詩壇,；1929年出版詩集《蹤跡》,，1925年任清華大學教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文,，同時研究古典文學,。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家,。朱自清是中國現(xiàn)代文學史上有名的詩人,、散文家,、學者，又是民主戰(zhàn)士,、愛國知識分子,，毛澤東稱他“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概”，著作《朱自清全集》,。這里需要注意的是：朱自清是詩人,，詩寫得很好，當然我們大家更熟悉的是他的散文名作《背影》,、《綠》,、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等,。朱先生散文語言清幽柔美,，感情真摯樸素，長久以來為廣大讀者所贊賞和喜愛,。名家對此也多有評說,。

2、名家評說

那么的文字,，在新文學創(chuàng)作上,，實在是一種稀有的收獲。

——王哲甫

朱自清雖則是一個詩人,，可是他的散文,，仍能夠滿貯著那一種詩意，文學研究會的作家中,，除冰心女士外,，之美，要算他了,。

——郁達夫

朱先生的語言,，歷來是‘’，在口語的基礎上刻意出新,。既有平白如話,，毫無雕飾之感的文字，更有精心‘揀練’的遣詞用字,。??????把量詞活用為形容詞的‘一絲”“一帶”“一道”“一二點”等等,，都生動的起了豐富、潤飾,、強化形象的作用,。

——金志華

幾乎眾口一詞，對朱自清散文的文字之美倍加推崇。

3,、詞語品評,。

我們隨著作者的眼睛，來到了曲曲折折的荷塘邊,，在荷塘上面,，首先映入眼簾的是“田田”的葉子。這葉子像“亭亭”的舞女的裙,。

：姿態(tài)優(yōu)美,。

：高低有序，錯綜相間,。以“田田”狀荷葉的稠密,，因為稠密,，我們便可想象流水應該是看不見了,。除此以外，荷葉還是有層次的,，高低不同,，錯綜相間。因為荷葉的稠密和錯綜相間,，所以首先引起注意的是荷葉,，而荷葉看過了，在層層的葉子中間,，才見到了零星地點綴著的白花,。

小結(jié)：以上寫了荷葉出水很高，亭亭玉立的優(yōu)美姿態(tài),。用到了哪些修飾詞,？板書

：花之少。

：與稠密,，層層的荷葉相比,，花就是點綴其間，映襯在荷葉綠色的背景上,?！傲阈恰焙汀包c綴”可見花的數(shù)量之少,，而且與荷葉的綠色形成色彩鮮明的對照。

：年輕女子體態(tài)輕盈柔美。

小結(jié)：以上寫了荷花在月色下的光輝,。用到了哪些詞,？板書

到這里,，荷葉，荷花都是靜態(tài)的，荷塘難道是這樣一直平靜的嗎,？風乍起,，吹皺一池春水,。一陣微風,，送來了縷縷清香,。且看作者怎樣寫這清香吧。

：細微,，時斷時續(xù),。縷縷不絕,。

：遠,，不真切，依稀可辨,。

小結(jié)：以上寫了荷香,。清香給人什么感覺呢,？板書

微風送來了清香,，也使得葉子與花有了一絲顫動,。請大家注意“也”,，與上面的微風相呼應,。葉與花的顫動形成了一道波痕,。

：幅度小。時間短,。（不是一陣,，不是一股,，與微風相呼應）

：幅度小，頻率快,。（不是震動,，也不是抖動）

：與上文田田，層層相呼應,。

：從田田，層層,，肩并肩,，密密而來?！澳獭钡牟ê?，何謂凝,？依我想來，應該是葉子非常緊密,，一動起來,，重疊的部分顏色加深，好像荷葉的綠凝聚到了一處,，而這點凝聚的綠很快傳到了荷塘對面,，所以就形成了凝碧的波痕。

小結(jié)：以上寫了荷波,。板書

以上是對詞語的品評,。朱自清的散文歷來為大家贊賞的是用詞的傳神，剛剛已經(jīng)體味過他用詞的妥帖生動,，此外比喻,，比擬等修辭手法的運用，新鮮和貼切也常令人拍手叫絕,。他的比喻,，比擬，通感等手法用的非常好,，觀察和想象很新奇,。接下來我們就來分析第四段中的幾個修辭句，體會它們的動人的魅力來自哪里,。

因為葉子出水高,，所以想到舞女，舞女的裙與葉子自然舒展的形態(tài)相似,，亭亭玉立的舞女,，身姿自然美極了，這個比喻非常形象,，讓人一讀之后,，就想起了舞女那曼妙的身姿，而荷葉出水很高的優(yōu)美姿態(tài)也就躍然紙上,。

“裊娜”和“羞澀”兩詞我們大家非常熟悉,，是寫年輕女子的體態(tài)、神態(tài)的,，兩者予人的印象都極美,，非常賞心悅目。我們常見用花比人的,，比如李白的那首有名的清平調(diào)“云想衣裳花想容,，春風拂檻露華濃”用花來比美人，但在這里卻用人的神情姿態(tài)來比擬荷花,，似乎荷花在作者眼中,，也有了生命,，有了一種靈動的美。它們在月夜的荷塘上盡情地舒展生命的美麗,。它們在月色下泛著白光,，像一粒粒的明珠發(fā)出光芒，映在稠密的荷葉上,，又使人覺得是碧天里的星星,，它們的純凈明澈，又像剛出浴的美人,。作者這里連用三個比喻,，但每個比喻側(cè)重點不同，引發(fā)人的聯(lián)想也是不同方向的,，多角度地調(diào)動起了我們的想象力,，這樣我們對荷葉，荷花就可以獲得多方面的印象,，而它們在我們的心中也就活了,。

清香像“遠處高樓上渺茫的歌聲”，初看這個句子有些詫異,，香味（嗅覺）怎會像歌聲（聽覺）呢,？然而細加揣摩，就會明白：花少（零星,，點綴）,，微風（不是大風），空氣??? 中飄來的荷香想必不是很濃,，是淡淡的,，而且隨著微風的方向回旋，似有若無,，感覺上像遠處傳來的渺茫的歌聲,，“渺茫”在這里給我們指示一個想象的方向,，時斷時續(xù),，依稀可辨,。（我們?nèi)粘６加羞@樣的經(jīng)驗：有時似乎聽到一絲聲音，但凝神細聽之下,，又聽不到什么,，不留意了，它卻又輕輕地鼓蕩你的耳膜，這聲音不辨方向,，不知來自何處，卻又依稀可辨,，這就是渺茫,。

通常的比喻都是用具體的，熟悉的事物來比抽象的事物,，但這里卻是用歌聲比香味,，兩個都無色無形，難以捕捉,。但它給人以新奇感,，更能激發(fā)我們的想象力。這種感覺互通修辭學上叫做通感,，或者聯(lián)覺,。“通感”指“一種感覺超越了本身的局限而領會到屬于另一種感覺的印象”,，即把一種可感的形象轉(zhuǎn)化為另一種可感的形象的方法,。其最大特點是“感覺的轉(zhuǎn)移”,。細細體味這種“感覺的轉(zhuǎn)移”，非常巧妙,，常常出乎我們意料，也超出一般人的常識范圍,。

田田? （多，密）

荷葉?? 亭亭? （美）

層層? （層次）??????????????????? 靜態(tài)美

零星? 點綴（少）

荷塘??????? 荷花? ?裊娜? 羞澀（姿態(tài)）

明珠? 星星? 美人（光,，色）

荷香?? 縷縷? 歌聲（隱約細微）

荷波?? 閃電（快）??????????????????????? 動態(tài)美

流水?? 脈脈（深情）

簡要概括本節(jié)課的知識點。和同學一起回顧那些精彩的用詞,，體會那幾種修辭手法的妙用,。

小作文? 觀察你周圍的某一處景物，把它們在特定環(huán)境中的樣子描摹出來,。盡可能把詞語用的妥帖一些,。

請大家把下面的表填寫完整，使用了哪種修辭手法,，并進行簡要說明,。

景物

修辭手法

荷葉

比喻? 把荷花比作明珠、星星美人

流水

3,、情與景的交融營造出的詩情畫意,。

第二，朱自清是個詩人,，他編選過詩，研究過詩，寫過詩,，作為詩人的素養(yǎng)和審美趣味自然影響了他的創(chuàng)作,，在這篇散文中追求一種聽覺上的音樂美和節(jié)奏感。作者在選詞用句方面的精雕細琢,，形成了一種輕柔纏綿婉致的聲韻效果,。

比如這段中用了許多疊音詞、雙聲和疊韻詞（這里主要分析修飾詞）,。本段中出現(xiàn)了

疊音

雙聲

疊韻

曲曲折折

田田

亭亭

層層

零星

裊娜

粒粒

縷縷

仿佛? 渺茫

一絲

閃電

霎時

密密

宛然

脈脈??

（ 曲曲折折比起曲折，密密改為緊密,，就沒有這種聽覺上的美感了,。）大量雙聲、疊韻和疊音詞的運用,，（全文雙聲有43處,，疊韻有46處，疊音有34處）使得音節(jié)勻稱整齊,，讀起來非常悅耳,，而且諸多形容性修飾詞的運用，加長了句子,，舒緩了節(jié)拍,，給人一種流暢、不疾不徐的感覺,。

從句式選用上看,，全篇都是陳述句，陳述句的語調(diào)平和,，輕松,，舒緩，而且都是常式句,，變化不大,，（一般是主謂賓）與變式句強調(diào)某一部分不同，在情感的表達方面,，好像一個人輕聲細語,，娓娓道來，沒有太激烈的感情在內(nèi),。以這段為例,，極少簡單的短句，多為附加修飾成分的長句,，甚至是復句,，（從幾個方面反復描摹）復句中的幾個單句語意前后相連，這就使文章語意綿長,，但作者用了許多助詞,，故而句子讀起來不覺拖沓，反而節(jié)奏舒緩了許多,。長句和復句節(jié)奏非常舒緩,，但作者在每一個停頓處，選用在聽覺上非常悅耳的疊音,、雙聲,、疊韻詞加強這種節(jié)奏感。

語言分析過了,，接下來我想談一談意境,。其實剛剛就提到了繪畫般的意境，現(xiàn)在要做的分析是,，情與景是怎樣交融起來的呢,？常聽到的一句話是“一切景語皆情語”。俞平伯曾有一段話說：（《清河坊》）

（ppt）我們試想：若沒有飄零的游子,，則西風下的黃葉,，原不妨由它們花花自己去響著。若沒有憔悴的女兒,，則枯干了的紅蓮花瓣,，何必常夾在詩集中呢？人萬一沒有悲歡離合,，月即使有陰晴圓缺,，又何為呢？懷中不曾收得美人的倩影,，則入畫的河山,，其黯淡又將如何呢？?? 一言以蔽之,，人對于萬有的趣味,，都從人間趣味的本身投射出來的。這基本趣味假如消失了,，則大地河山及它們所有的蘭因絮果畢落于渺茫了,。

（情）

首先得說朱自清的感情基調(diào)。這點影響到他筆下景物的色彩,。這是個非常復雜的問題,。讀其書，想其人,。朱自清是個文弱書生,，他極少有“金剛怒目”的一面,，但他有著大革命時期知識分子共有的苦惱，對國家命運的擔憂,，對時局的關(guān)切,，然而對現(xiàn)實是無能為力的，尤其是大革命失敗,，蔣介石叛變革命,，屠殺革命者，對他的觸動非常大,，這種深深的憂傷和恐懼加快了他的退縮,，他從革命初期的熱情高漲中很快就退到了象牙塔中，專心研究國學,。他深受傳統(tǒng)儒家思想影響,，他沒有像周作人，俞平伯那樣,，完全關(guān)到書齋里面，與現(xiàn)世隔絕,。他是個清醒的思想者,，他有著中正平和的生活態(tài)度，他論述剎那主義,，追求生活的各個過程都有意義和價值,，既不執(zhí)著，也不絕滅的中性人生觀,。他在給朋友的信中多處提到這種生活觀,。既然不能舍棄生命，還得活著,，那何不著眼于現(xiàn)在,，對前此的過去，是無法改變了,，對后此的將來,，想也沒有用。所以還是踏踏實實走好每一步,，使每個現(xiàn)在都有意義,，這樣也會過得輕松些。

這里只想分析前面提及的情與景是怎樣交融滲透在一起了呢,？

作者在開頭提及心里“頗不寧靜”,，但在第三自然段已說明“這一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己,，到了另一世界里”,。這其實已為下文抒情定下了基調(diào),。暫得片刻自由的作者，心中充滿放松感,，立刻就沉浸在了荷塘月色中,。正是因為心緒寧靜，所以作者用心感受著這片脫離于人世的仙界,。一是因為獨處,，一是因為自然，這兩樣結(jié)合在一起,，就造成了作者眼中心中獨一無二的荷塘,。作者懷著自由和輕松的心情，看到的荷塘,，荷葉,，荷花，荷波,，流水無一不美,，無一不深情款款，有著美人的身姿,，在微風中散發(fā)著幽幽清香,，在微風中顫動，此情此景,，如何不讓人陶醉?。∽髡邔商恋拿鑼懼毮?，對荷葉,，荷花等的體察之深，尤其對荷香的感受和描摹,，足可見出作者此時的心情之幽靜,，而且充滿了文人筆下的詩情畫意，讀者自然也為這樣的一種畫境所化,，如同身在其中了,。

（ppt）????? ????

荷葉

田田

像亭亭的舞女的裙

層層

荷花

裊娜

羞澀

如明珠

如星星

如美人

荷香

縷縷

仿佛渺茫的歌聲

荷波

一絲

閃電般

凝碧的波痕

流水

脈脈

荷塘月色職高教案篇三

活動背景：

在夏天這個充滿浪漫的季節(jié)里，花無疑是最具代表的事物,。夏天的荷花,，婀娜多姿，冰清玉潔,，別具特色,。荷塘月色是多么令人神往的美好意境。我想給孩子創(chuàng)造這樣一個充滿浪漫和美妙的境界,，荷塘,、月色,。毛筆作畫對于小班孩子來說，難度較大,，運筆,、握筆都成難題。忽略這些,，只是簡單地表現(xiàn)荷花,、荷葉，讓畫面充實,、優(yōu)美,，領略的就是這樣的一個畫面結(jié)構(gòu)和色彩合成，體驗創(chuàng)作的愉悅,。

活動目標：

1,、大膽運用毛筆畫荷花、荷葉,，表現(xiàn)自己的“荷塘月色”,。

2、嘗試合作布局畫面,，運用簡單的色彩表現(xiàn)豐富的畫面內(nèi)容,。

活動準備：顏料、毛筆,、畫好底色的鉛畫紙、荷花圖片（課件）及實物若干,、作畫過程幻燈,，抹布、背景音樂《春江花月夜》,，美工服,、月亮教具、布置場地,。

活動過程：

一,、欣賞“荷塘”，引起興趣

1,、進入活動室,，欣賞場地上布置的荷花池，引起幼兒參與的興趣,。

2,、“夏天到了，花兒都收縮了自己的花瓣,，怕被太陽曬黑了,。荷花池里卻綻放了無數(shù)艷麗的花朵,。荷花不怕太陽，越開越大,，粉粉的,，映襯在碧綠的荷葉上更是美麗。瞧,，攝影師把這些美景都拍下來了,。”（欣賞荷花課件）,。

二,、操作演示

1、我們沒有照相機,，可是我們有畫筆,，你會用什么顏色把荷花畫出來呢？（幼兒講述）

2,、看看我們今天作畫的工具吧：鉛畫紙,、毛筆、顏料（展示工具）

3,、要把美麗的荷花畫下來,，小朋友可要看仔細了（教師示范）

重點：毛筆蘸粉色，平按,，表現(xiàn)花瓣,，一片片花瓣組合，畫出荷花,。換細筆,，蘸綠色畫莖；大毛筆蘸綠色畫荷葉,，荷葉要畫大些,。

三、引發(fā)幼兒操作

荷花池開了很多的荷花,，小朋友來不及畫了,，那么就要找好朋友一起，團結(jié)合作,，一起完成,。有的小朋友畫荷花、有的畫荷葉,。完成圖畫后,，可以請客人老師來欣賞一下作品，看看我們的“荷塘月色”還缺少些什么,，再把它畫的更美些,。

四,、幼兒操作

1、分組,，分工,。合作進行。

2,、注意畫面的布局,，要充實些。

重點：荷花的下筆要明快,，幾筆完成一朵荷花,。

五、展示作品

1,、邀請客人老師欣賞作品,，并補充完善。

2,、布置作品在背景簾上,，播放背景音樂，互相欣賞,?！昂妹赖暮商粒B月亮也陶醉了”（出示月亮教具）

活動反思：“荷塘月色”一開始,，我就給孩子創(chuàng)造了一個充滿浪漫和美妙的真實境界：荷塘,、月色。在布置的場地上有綠綠的背景窗簾,，鋪上大片大片的荷葉,，襯托嬌嫩的荷花，一片荷花池儼然就在身邊,，帶孩子進入的一剎那，傳來的就是一片驚嘆和欣喜,。孩子深深陶醉了,，她們親密的接觸著美麗的“荷塘”,，依依不舍，對于的活動的開展更是津津樂道。孩子是在美好的境界中愉快地表達自己的荷塘月色之美,。按筆、勾畫都是有神無形,，但是組合在一起就成了一片荷花池的景色,，合作、分享這美好的畫面,，是最后的高潮,。

荷塘月色職高教案篇四

《荷塘月色》是一篇美文,，也是寫景抒情、情景交融的散文名篇,。根據(jù)本單元學習重點揣摩語言,，那么教學本文，應從感受景物的特點入手,，來把握作者的感情,，進而品味文章的語言之美。品味語言時先讓學生充分地盡情地朗讀,，感受和理解語言之美,，然后要求每人選擇一段或一兩個句子評點，老師適當給以點撥和引導,。引入《楊義評〈荷塘月色〉》和《余光中評〈荷塘月色〉》兩篇觀點相左的文章,，讓學生交流討論。課后以我對《荷塘月色》語言風格的看法為題寫一篇短評,。

１.作者借朦朧之景抒朦朧之情,，這是不錯的，更重要的是借荷月言己志,。在作者的筆下,，荷葉清純，荷花素潔,，荷香清淡,，月色如水，月光如霧,，這一切,，無不是作者那高尚純潔、樸素無華品格的象征,。作者原名自華,，后該名自清，由此,，我們可以讀出荷月之美與作者之品格的相通之處,，這就是一個清字：出淤不染，皎潔無瑕,！而作者一生都無愧于自清二字：清正,，清貧，清白,，清廉,。

（只有從理解作者的思想感情出發(fā)，才能真正領會文章獨到的藝術(shù)魅力）

２.葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙,。一句,，比喻形象生動，形神兼?zhèn)?，不僅寫出了荷花的形態(tài)美,，而且化靜為動賦予了荷葉勃勃生機，展現(xiàn)了荷葉少女般的纖柔嬌美,、綽約豐姿,。樹縫里也漏著一兩點路燈光，無精打采的,，是瞌睡人的眼,。一句暗喻高妙，逼真地寫出了月色的迷蒙暗淡,，顯示作者漸露憂煩傷感之情,。描摹物態(tài)，信手拈來自然成文,，毫無斧鑿之痕,，非大家不能為也。

（用詞設喻之妙,，需要品味,，更需要聯(lián)想）

l.床前明月光，疑是地上霜,。舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)。

l.月亮上來了,，是一輪燦爛的滿月,，它象一面光輝四射的銀盤,，從那平靜的大海里涌了出來,。

l.月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上,，薄薄的青霧浮起在荷塘里,。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢,。

（２）下面四句詩，哪一句最符合作者寫《荷塘月色》一文的動機和心情,？

l.抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁。

l.問君能有幾多愁,，恰似一江春水向東流,。

l.欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓,。

l.剪不斷,，理還亂，才下眉頭,，又上心頭,。

（精心設計一些高質(zhì)量題目，有助于能力的遷移）

朱自清中國知識分子自畫像

月夜下,，荷塘邊,，一位教書先生模樣的人，在不停地徘徊,，他偶爾駐足望一眼點點荷花,，隨即又陷入了沉思,。此時月色迷離，夜闌人寂,，蟬聲和蛙聲不時傳來,，撩撥得人心煩意亂。

每每讀《荷塘月色》,，就想見了這種情景,，不禁暗自揣摩朱自清先生的模樣,，那一定是一位清秀文弱心細多感的人,。及至看到先生的肖像，果如其然,，古人曰文如其人,，信也夫！

先生的形象無疑就是中國知識分子的形象,，欲了解中國的知識分子,，先生無疑是最好的樣本。

中國的知識分子最多難,。

先生才華橫溢,，著作等身,，但窮困潦倒一生，雖與身處亂世有關(guān),，卻足以說明中國知識分子的命運多蹇,。歷代統(tǒng)治者都是五大郎開店，對知識分子既嫉妒又懼怕,，再者是輕視,，斥之為書呆子，迂腐可笑不諳世事,。他們官場上不會阿諛奉承左右逢源,，故得不到上司賞識；商場上不會投機倒把坑蒙拐騙,，故發(fā)不了橫財,。清苦寂寞，注定是他們的命運,。他們的精神翱翔在科學和理性的高空,，而身子卻深陷于齷齪的大地上，靈肉分離苦不堪言,。做中國的知識分子,，何其不幸哉！

中國的知識分子最清高,。

先生作此文時是清華的教授,，但日子據(jù)說過得很拮據(jù)，然而先生人窮志不短,，而且歷久彌堅,，情愿餓死，也不吃美國的面粉,，表現(xiàn)了中國知識分子寧折不彎的骨氣和正氣,。達則兼善天下，窮則獨善其身,。士可殺而不可辱,，頭可斷而魂不死。這種特立獨行高傲無羈的人格,，最大地顯示了生命的高貴和尊嚴,。伯夷不食周粟，有人視之為傻瓜,，但千百年來人們還是把他做為義的化身歌而頌之,。朱自清做的是自由主義知識分子，有人以此非議之,，但事實已經(jīng)證明,，現(xiàn)在的中國最缺乏的正是這樣的人,。

中國的知識分子最愛國。

先生教務繁重,，兼有家事拖累，經(jīng)常是身心俱瘁自顧不暇,，但他仍密切關(guān)注時局發(fā)展并為此寢食不安,，表現(xiàn)了中國知識分子可貴的愛國精神。位卑未敢忘憂國,，國家興亡,，匹夫有責，知識分子尤甚,。這種愛國情感,，仿佛與生俱來至死不悔。內(nèi)憂外患生死存亡的關(guān)頭,，挺身而出奔走呼號的是他們,；歌舞升平國泰民安的時候，不甘現(xiàn)狀居安思危的是他們,。修身齊家治國平天下,，今古一脈相傳。他們指點江山,，激揚文字,，以天下為己任，真正是中國各階層中最杰出最優(yōu)秀的一群人,。

中國知識分子,，可憐！可敬,！可愛,！

（１）《荷塘月色》整篇文章設喻達１４次之多，除少數(shù)堪稱佳構(gòu)外,，大多均不足稱道,，如把荷花比作明珠星星，平淡無奇,，了無新意,，比作剛出浴美人，又有些庸俗不堪,，使人想入非非,；把荷香比作歌聲，把月影比作名曲,，更是牽強附會匪夷所思,，世人多以通感視之,，認為神奇之至，未免有些夸張,。

（２）《采蓮賦》和《西洲曲》引入文中,，究竟有何指向，令人無從把握,。作者飽受國事家事之憂,，意欲尋一別樣天地，以求解脫,，解脫不成,，便借詩抒懷，這可以理解,，可詩中明明表現(xiàn)的是少男少女引逗嬉戲纏綿悱惻的戀情（《采蓮賦》）,、女子對心上人的表白和思念（《西洲曲》），莫非朱先生于情感生活上有難言之隱,？聯(lián)系１９２７年的社會大背景,，又不能這樣理解。前后矛盾,，白璧有瑕,，實在遺憾。

荷塘月色職高教案篇五

一,、分析,、揣摩《荷塘月色》中細膩、傳神,、精練優(yōu)美的語言,，體會貼切、生動的比喻表達效果及其他修辭手法的運用,。

二,、掌握《荷塘月色》刻劃景物及情景交融的寫法，并結(jié)合當時的社會背景,，體會作者當時的心情,。

三、通過學習,，體會《荷塘月色》的神韻,。

1、揣摩細膩的',，具有特色的詞語,、句子的含義及其表達效果，體會作者的思想感情,。

2,、分析文章的結(jié)構(gòu)安排,，寫景層次。

1,、通過對課文的分析,，找出作品中一明一暗兩條線索。

2,、江南采蓮舊俗的作用

1,、認真閱讀課文，分析文章的結(jié)構(gòu)安排,，試給本文分段。

2,、試分析作者是根據(jù)什么線索來組織此篇文章的,。

今天我們來學習一下朱自清的《荷塘月色》，欣賞一下那月色中的荷塘,，月色中的荷花,，并體會一下作者當時的心情?？匆幌伦髡咄ㄟ^描寫荷塘,，有沒有反映出《愛蓮說》中出污不染、潔身自好的情操,。

荷塘,，指朱自清先生當時任教的北京清華大學清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特定處所,。夜色,，則點明了時間，是一個有月亮的夜晚,。

朱自清在青年時代曾參加過“五四”運動,，向往過俄國十月革命，后來也投身過反對北洋軍閥的斗爭,。1927年蔣介石叛變革命,，中國革命處于低潮，蔣介石的法西斯暴行激起中共黨人和廣大革命人民的奮起反抗,，同時引起一部分正直的知識分子的不滿和譴責,。朱自清是一位有正義感的作家。他不滿于反動派的血腥屠殺,，但因受階級的局限,，沒勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實，只能用消極態(tài)度表示不滿和反抗,，而寫出此篇文章,。

通過預習,，同學們能給課文劃分層次嗎？能講出劃分的原因嗎,？

全文分三大部分：

第一部分（1）：月夜漫步荷塘的緣由,。

第二部分（2~6）：荷塘月色的恬靜迷人。

第三部分（7~8）：荷塘月色的美景引動鄉(xiāng)思,。

分析課文：在分析的過程中,，同學們注意找出作者寫作的線索。

1,、“頗不寧靜”的原因是什么,？是不是家里有矛盾？

1927年大革命失敗后,，作者面對黑暗的現(xiàn)實,，希望反抗，但是又沒有勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實,，希望解脫卻又無法解脫的矛盾心情,。

不是家里的矛盾，“妻在屋里拍著閏兒,，迷迷糊糊地哼著眠歌”,，這里明顯可以看見孩子安詳?shù)卣l著，妻子在哼眠歌,，一切都很安靜,，很溫馨；在“帶上門出去”中的“帶”,，有輕輕地將門從背后掩上,，動作輕柔隨意，保持環(huán)境的寧靜,。假如是有矛盾的話,，關(guān)門是就不會那么輕，體現(xiàn)作者對家人的關(guān)心,。

2,、第二句可以看到作者希望排泄自己苦悶的心情，使自己心情得以平靜,。作者想起荷塘,，給下文游荷塘埋下了伏筆。

3,、“月亮漸漸地升高了,，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒,，迷迷糊糊地哼著眠歌”這句從“已經(jīng)聽不見了”和“妻在屋里拍著閏兒,，迷迷糊糊地哼著眠歌”體現(xiàn)了環(huán)境的寧靜，更反襯出作者的“頗不寧靜”,，促使作者希望借助寧靜的環(huán)境,，而得到心里的寧靜。

【小結(jié)】本段中的“日日,、漸漸,、迷迷糊糊、悄悄”這寫疊詞,，產(chǎn)生一種韻律美在語音的延長中,，語意與情感也是綿綿不絕，令人回味的,。

本段有一句是全文的文眼,。含義：“文眼”是揭示全文主旨的點睛之筆，也是組織散文結(jié)構(gòu)的重點線索,，是散文藝術(shù)構(gòu)思的焦點。

哪一句是全文的文眼呢,？————這幾天心里頗不寧靜,。

這一部分是按什么線索來寫的？試把它整理出來,。

路上（2－3段）——月色下的荷塘（4段）——荷塘上的月色（5段）——荷塘四周（6段）

1,、小路有什么特點？作者在這一段中運用了什么手法來描寫小路的呢,？

曲折,、幽僻、樹多,、寂寞是小路的特點,，曲折和樹多構(gòu)成幽僻的重要條件，幽僻又引出了寂寞,。

作者用了對比的手法描寫,。白天（少人走）和黑夜（更寂寞）對比；沒有月光（陰森森）和淡淡月光（很好）對比,。

這是關(guān)系到散文的藝術(shù)表現(xiàn)手法,，作者通過對比就會更顯得當天晚上的寧靜與自己內(nèi)心的寂寞。后面兩句更通過對比,，更顯現(xiàn)出特殊的環(huán)境中的特殊的氛圍,，特殊的心情，“淡淡的月光”有一種朦朧感,，這種氛圍把以往陰森森的陰冷氣氛打消,，更能體現(xiàn)作者當時的心情,。

3、作者在描繪景物時用了哪些疊詞,？景物的色調(diào)是怎樣的,？流露了怎樣的心情？

蓊蓊郁郁,、陰森森,、淡淡；淡淡,，朦朧的感覺,；作者這里沒有用上熱烈、激昂的色調(diào),，突出他的淡淡的哀愁,。

第三段作者去荷塘的感受。

1,、若把“踱”換成“走”字,，表達效果有何不同？

心里若有所思,，若有所感,，走路時不緊不慢，不慌不忙,，慢條斯理,，腳步井然有序，“踱”的這些性質(zhì),，更能體現(xiàn)下面的“天地好像是我的”,，作者在享受這一片自由的世界，在幽閑,、超然中,，淡淡三哀愁在若隱若現(xiàn)。若換成“走”字,，則缺少了情景融合的神韻,。

2、聯(lián)系上下文,，理解“平常的自己”是怎樣的,？現(xiàn)在的自己又是怎樣的？

平常的自己苦悶,、彷徨,、想逃避又難以超然；我們從下面可以看到，自己現(xiàn)在是自由的人,。

“白天里一定要做的事,，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理,?！?/p>

這里作者借助了寧靜的小路，寧靜的塘岸,，開始排除煩悶,、彷徨的心情。月色淡淡獨步塘岸,，似乎進入了“另一個世界”,。這個世界里“什么都可以想，什么都可以不想,?！弊髡叱闪艘粋€“自由的人”。

作者真是一個“自由人”嗎,？

作者這里寫得很超脫現(xiàn)實,，應該說這是作者內(nèi)心所渴望而在現(xiàn)實達不到的。越是超脫越是自由,，便越顯出作者在現(xiàn)實中的苦悶,，在現(xiàn)實上作者并自由人。

4,、“這是獨處的妙處”這一句回應了上面的“我愛熱鬧,，也愛冷靜,；愛群居,，也愛獨處?！敝械摹皭郦毺帯?。

從淡淡的哀愁到淡淡的喜悅，作者的心情開始融進了荷塘中,。

【小結(jié)】這一段作者的心情開始得以解脫,，從淡淡的憂愁到淡淡的喜悅。

1,、“彌望”——充滿視野,，滿眼?！疤锾铩薄?，連綿不絕。

2、第二句,，采用了比喻,，舞女的裙。與葉子自然舒展的形態(tài)相似,，這個比喻是“多邊”的,，即它不僅表達了“荷”的高貴，還傳達出它的標志,，典雅,，圣潔，飄逸,，靈動,，清峻等魅力，使葉子產(chǎn)生了動感,，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺,，使事物的特征更加鮮明具體。

“亭亭”與前面哪個詞相呼應,？

與“高”相呼應,，因為葉子出水很高，才能清晰地看見葉子舒展的樣子,，作者才會聯(lián)想到舞女的裙,。

3、“層層”——高低有序,。

擬人,；擬人的運用可以回應上面的“舞女”，荷莖象舞女,，葉子象舞女的裙,，而花便象舞女的容顏，這樣把整個舞女的形象生動地表現(xiàn)出來,。

月下的荷花白而光亮,，而且是“零星地點綴著”的，與“一粒?！钡摹懊鳌敝橄嗨?；白花“點綴”在“層層的葉子中間”，在綠叢中隱約閃爍,，與“碧天”里的“星星”相似,；荷花是“裊娜”、“羞澀”而且是白而亮的,，其神態(tài)與色澤都與剛出浴的美人相似,。

上面作者通過葉子,、花，描繪了荷塘的形態(tài)美,，下面我們來欣賞一下荷塘的動態(tài)美,。

清香是嗅覺上的感覺，遠處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺,。歌聲是細柔飄忽,，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時有時無,，持續(xù)不斷的,。這兩種感覺有相似之處，把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受,、品味,，使人產(chǎn)生了對香味的另一具體形象，變換欣賞角度,，造成感覺的轉(zhuǎn)移,。

這種感覺超越了本身的局限，而領會到屬于另一種感覺的印象,，即把一種可感的形象轉(zhuǎn)化為另一種可感的形象的方法,，我們把它叫做“通感”。所以這句話作者同時運用了通感的修辭手法,。

7,、“這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般,，霎時傳過荷塘的那邊去了,。”中的“顫動,、閃電,、霎時、穿過”等詞,，傳神微妙地寫出了微風過處一剎那間,，荷塘的整體形態(tài),，往往不被人注意的動態(tài),。這是作者觀察仔細，用詞的精妙之處,。

8,、“一道凝碧的波痕”，就給人一種船航行留下的痕跡的感覺,，作者表達得生動傳神,。

9,、“脈脈的流水”怎樣理解？

這里形容水沒有聲音,，好象深含感情,，表現(xiàn)流水的靜態(tài)美。

“葉子卻更見風致了”,，是因為靜靜的流水更反襯出,，動態(tài)中的葉子的美的姿態(tài)。

【小結(jié)】從形態(tài),、動態(tài),、靜態(tài)多個角度來反映荷塘的美。

1,、分析5～8段作者感情的變化,。

2、分析7～8段作者寫江南舊俗的作用

本段有三個動詞用得很形象生動,，使一切的事物都充滿了動感,。“瀉”,、“浮”,、“洗”。

1,、第一句寫月光瀉在葉子和花上,，能把“瀉”改為“照”嗎？

前面寫“月光如流水一般”,，當看到“照”字你不會想到流水,，而“瀉”字喚起了人們對流水的想象，巧妙地寫出月光流動輕柔的情態(tài),，化靜為動,，有一種自上而下的動感和立體感，這具有一種恬靜的力度美,?！罢铡弊志惋@不出這種效果，只有呆板,，平淡,。

2、若把“浮”換用“飄”在表達效果上有何不同,？

“浮”描寫出青霧與葉花既互相貼近互相映襯又若即若離的層次感和動感,，又可描寫出青霧似動而靜、似靜而動的輕柔含蓄之態(tài),；“飄”雖與“薄薄”相呼應,，但既“飄”便“散”,、便“逸”，雖有輕柔之態(tài)而無含蓄靜謚之美,，而且“霧”之所以“青”是因為霧貼近田田,、密密的葉子而成，飄高飄遠了,，便無“青”的感覺,。

3、“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣,；又像籠著輕紗的夢”中的“牛乳”,、“輕紗的夢”，回應了第二段中的淡淡的月光,，把葉子和花都蒙上了一種朦朧的詩意,，也顯示作者淡淡的喜悅。用“洗”能理所當然地把葉子,、花更淡淡的月色和薄薄的輕霧聯(lián)系起來,，“薄薄的輕霧”也成為了“牛乳”、“輕紗”,。

4,、“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云,，所以不能朗照,；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的”,，這句再一次強調(diào)了淡淡的月光,，一切顯得朦朧，作者說“這恰是到了好處”是因為這樣的景色恰是符合了作者但是淡淡的喜悅心情,。

5,、下面是通過樹來描寫月色的。

灌木——參差的斑駁的黑影楊柳——稀疏的倩影

這里用了反襯的手法來描寫月光,。

6,、“卻又像是畫在荷葉上”中的“畫”說明樹影的錯落有致、濃淡和諧是恰到好處的,，象是出自名畫家之手,，也讓讀者更易聯(lián)想和想象到荷塘月色的詩情畫意。

6,、最后一句用了什么修辭手法,？作者為什么會產(chǎn)生這樣了聯(lián)想,？

運用了比喻和通感（視覺與聽覺的呼喚）,。寫出了光與影雖不均勻,，互相交叉，如名曲中的高,、低音,。卻和諧如名曲，光與影融為一體,，荷塘與月色融為一體,，心境與物景融為一體，整個天地渾然一體,，如夢似幻,，如詩如畫，一切融為名曲,。作者心中流露出的依然是淡淡的喜悅,。

【小結(jié)】作者從正面和側(cè)面描寫荷塘上的月光。

1,、“遠遠近近,，高高低低都是樹”，“重重圍住”,，寫出了樹的多,，并且有層次，與前面的“幽僻”相照應,。

2,、下面作者從樹色、樹姿和樹梢上的遠山來寫樹,，雖然寫出了一種朦朧的意境美,，但是這里卻開始隱隱約約地表達出陰暗、沉郁的色調(diào),。我們可以從這些詞看出,，“陰陰的”，“煙霧”,，“隱隱約約”,。

3、最后兩句,，從“一兩點路燈光,，沒精打采的”這些微弱的路燈光聯(lián)想到“渴睡人的眼”，作者巧妙地把景的描寫回復到人的描寫,。作者上面是沉浸在一片寧靜當中的,，但是現(xiàn)在熱鬧的蟬聲和蛙聲打破了周圍寧靜的環(huán)境，它們的聲音驚擾了荷塘和作者的超然,、寧靜的境界,，使作者脫離了“另一個世界”不再是“自由的人”,，而又回歸到寂寞，終于發(fā)出了“熱鬧是他們的,，我什么也沒有”的感嘆,。我們在這里可以看出作者的心情又從淡淡的喜悅轉(zhuǎn)為淡淡的憂愁。

4,、文中用了兩個“漏”字的作用是什么,？

借用月光、燈光襯托四周的灰暗,，表現(xiàn)作者當時的心情,。

【小結(jié)】從這一段開始，作者的心情又發(fā)生了變化,，從淡淡的喜悅轉(zhuǎn)為淡淡的憂愁,。

第二部分著重寫荷塘月色的優(yōu)美景象。有勾勒,，有細描,，有渲染，有襯托,，靈活多樣,，井井有條。特別是語言運用得準確生動,，有神韻,，流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。

第三部分（7～8）江南舊俗引起的思鄉(xiāng)之情,。

1,、作者為什么會“忽然想起采蓮的事情來了”呢？

“頗不寧靜”的心情在夢境般的荷塘岸邊沒有得到排遣,，作者觸景生情,，由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮的情景，就想靠對古代采蓮盛況的向往和對故鄉(xiāng)的懷念來解脫,。（作者的故鄉(xiāng)在江南）

2,、面作者描繪了江南采蓮的具體情況。作者說這是一個“熱鬧”和“風流”的季節(jié),，并引用梁元帝的《采蓮賦》描寫當時“嬉游”的光景,。

《采蓮賦》譯文：漂亮的少年，美貌的少女,，心心相印采蓮去,。首船頭來回轉(zhuǎn)，交杯頻遞笑把愛情傳。槳板輕搖水草緊絆,，船頭微動浮萍才分開,。姑娘身材多窈窕，白綢衫兒束細腰,。情意綿綿難分割,，戀戀不舍把頭回,。春末夏初好季節(jié)啊,，葉兒嫩花兒開。撩水逗樂笑微微,，怕水珠濺身弄濕衣,。忽然又覺船兒斜，急忙收起綾羅裙,。

沒有,。“可惜現(xiàn)在我們早已無福消受了,，”依然是“熱鬧是他們的,，我什么也沒有”，作者再一次發(fā)出感嘆,。

表達出作者的思鄉(xiāng)之情,，可以從“這到底使我惦著江南了”看出。

作者從古詩詞中對采蓮的描繪,，然后再收回到眼前,，發(fā)出“只不見一些流水的影子，是不行”的缺憾,。由此極自然地牽動出“這令我到底惦著江南了”這種思鄉(xiāng)的哀愁,。這種鄉(xiāng)愁正是作者當時面對黑暗現(xiàn)實苦悶彷徨，無所適從,，欲超然又想掙扎,，而面對荷塘，作者派遣不到自己的憂愁,，現(xiàn)在就借思鄉(xiāng)來派遣,。作者當時這些矛盾心情在作品中的投影，表達了作者內(nèi)心的不平和對光明美好生活的憧憬,。

5,、“猛一抬頭，不覺已是自己的門前”,，表明了作者陶醉在寧靜之中,，極不情愿回到現(xiàn)實。

作者從荷塘回到家里，心緒如何,？

作者從遐想中回到現(xiàn)實,，現(xiàn)實依舊，愁思依舊,，心里依舊不寧靜,，剛才的所見所聞，所思所想恍如一夢,。

【小結(jié)】作者第三部分巧妙地運用了《采蓮賦》和《西洲曲》中采蓮的情景,，反襯出自己的思鄉(xiāng)之情，更襯托出作者當時的淡淡的憂愁的難以解脫,，“猛一回頭”回到家,，又把自己的心情引向了低潮，一切都回復現(xiàn)實,，作者又開始彷徨苦悶起來了,。

帶上門——小路——月色下的荷塘，荷塘上的月色——四周——江南舊俗,、回家

（空間線索——明線）

還有沒有其他線索呢,？

開始作者的心情“頗不寧靜”，覺得苦悶,、彷徨（心情的一個低潮）,；在剛開始慢步小路時，作者顯示出淡淡的憂愁,；由于小路的寧靜,，使作者進入了夢境一般的“另一世界里”，作者有意地把自己置身于超脫現(xiàn)實的環(huán)境中,，“這一片天地好象是我的,；”“便覺是個自由的人”“白天里一定要做的事，一定要說的話,，現(xiàn)在都可不理,。”這里可以顯現(xiàn)出作者的心情由淡淡的憂愁轉(zhuǎn)化為淡淡的喜悅,。然后,，隨著作者的立足點的變化，心情也發(fā)生了變化,。作者在欣賞月色下的荷塘好荷塘上的月色時,，淡淡的喜悅更加強烈（這里是作者心情的高潮），之后當作者看見荷塘四周沒精打采的路燈光和熱鬧的蟬聲和蛙聲,，反襯出作者的苦悶和淡淡的憂愁,。然后借助江南的舊俗和他的思鄉(xiāng)之情，解脫自己的苦悶，但是“無福消受”,，最后回到家還是回到會現(xiàn)實,，心情依舊“頗不寧靜”（在一次回到心情的低潮）

導出：暗線——情感

頗不寧靜——淡淡的憂愁——淡淡的喜悅——淡淡的憂愁——思鄉(xiāng)愁——不寧靜

結(jié)構(gòu)自然嚴謹。寫景層次分明而富有特征,，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起,。借景抒情，情景交融,。語言優(yōu)美,、凝練而傳神。運用比喻,、聯(lián)想,、襯托等手法把景象表達得極其真切而富韻味,。

曲折,、幽僻、樹多,、寂寞

淡淡的憂愁路白天（少人走）——夜晚（更寂寞）對

沒有月光（陰森森）——淡淡月光（很好）比

上另一世界,、自由的人

妙處、受用

荷田田,、層層（多）

葉高,、亭亭（美）形

月荷白（色）態(tài)

色花裊娜、羞澀（態(tài)）美

下明珠,、星星（光）

的荷香渺茫的歌聲動

淡淡的喜悅荷荷像閃電,、霎時（快）態(tài)

塘波凝碧（色）美

荷水脈脈（態(tài)）——靜態(tài)美

荷從月色如流水、瀉正

塘的角度青霧：薄薄,、似牛乳,、似輕紗面

上從景物葉子與花：似夢

月的角度樹影：黑影、倩影側(cè)

色光與影：不均勻,、和諧,、如名曲面

樹：重重、陰陰（沉郁）

淡淡的憂愁四遠山：隱隱約約

周燈光：沒精打采

蟬鳴,、蛙叫

不寧靜江南采蓮思念故鄉(xiāng)回到現(xiàn)實

荷塘月色職高教案篇六

學習《荷塘月色》中細膩,、傳神的語言，體會新鮮貼切的比喻表達效果及移覺修辭手法的運用,。

掌握《荷塘月色》刻劃景物及情景交融的寫法,，體會其嚴謹結(jié)構(gòu)。

了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的社會內(nèi)容,。

通過朗誦欣賞《荷塘月色》的韻味,。

教學設想

1、教學重點放在文章的結(jié)構(gòu)安排、寫景層次,、語言特色上,。

2、安排一課時,。

教學內(nèi)容與步驟

請兩位同學分別用幾句話描繪一下自己印象中的荷塘景色,，然后引入課文。

解題

1,、荷塘,，指朱自清先生當時任教的北京清華大學清華園里的荷花池,，是本 文所要描繪的特定處所,。月色,，則點明了時間,，是一個有月亮的夜晚,。

寫作背景

設計人型機器人最關(guān)鍵的要素是精準的工程設計和疑難問題的解決,。我們的大腦會下意識的`思考問題,。然而,，工程師卻要花費數(shù)十年來讓機器人會做像走路和甩手這些看起來理所當然的事,。這不禁讓人對人類身體和思想的復雜構(gòu)造產(chǎn)生敬畏。

提問：本文寫于1927年,，這段時期中國歷史上發(fā)生什么事情？

解答：朱自清在青年時代曾參加過“五四”運動，向往過俄國十月革命，后來也投身過反對北洋軍閥的斗爭。1927年蔣x石叛變革命,，中國革命處于低潮,，蔣x石,、汪精衛(wèi)的法西斯暴行激起中共黨人和廣大革命人民的奮起反抗,，同時引起一部分正直的知識分子的不滿和譴責,。朱自清是一位有正義感的作家,。他不滿于反動派的血腥屠殺,，但因受階級的局限,，沒 勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實,，只能用消極態(tài)度表示不滿和反抗,?！逗伞氛峭ㄟ^“我”在荷塘月夜的獨步,、深刻地表現(xiàn)了作者在時代的政治低下寂寞,、苦悶,、彷徨無路的情緒和出污不染,、潔身自好的情操。

請學生聽朗誦帶,，并注意體會其中的語言,、思考如何劃分層次。

提問：怎么劃分層次,，并歸納大意,。

解答：全文分三大段：

一段（1）： 月夜漫步荷塘的緣由。（點明題旨）

二段（2~6）：荷塘月色的恬靜迷人,。（主體）

三段（7~8）：荷塘月色的美景引動鄉(xiāng)思,。（偏重抒情）

釋義：

幽僻：幽深、僻靜,。

蓊蓊郁郁：草木茂盛的樣子,。

踱：慢步行走。

彌望：滿眼,。彌,，滿。

裊娜：柔美的樣子,。

脈脈：這里形容水沒有聲音,，好象深含感情。

風致：美的姿態(tài),。

斑駁：原指一種顏色中雜有別的顏色,，這里有深淺不一的意思。

梵婀玲：小提琴,。

一例：一律,。

豐姿：風度儀態(tài)，一般指美好的姿態(tài),。也寫作“風姿”,。

碧：青翠欲滴的樣子。

大意：大概的輪廓,。

講讀第一段

提問：作者為什么忽然想起荷塘,，深夜離家去荷塘？

解析：文章第一句就說：“這幾天心里頗不寧靜,?！睆娬{(diào)了“頗不寧靜”，顯示了作者的煩躁、不安,。而且時間上也不是一天半天,，而是幾天以來的心情了。我一煩悶便想到外面散步,，這就忽然想起荷塘,，想到滿月的光，于是便離家去荷塘,。

那到底是什么原因讓作者如此“不寧靜”呢,？是不是家里的矛盾？注意聯(lián)系一下背景來體會可知不是家事矛盾,。文章第一段寫道：“妻在屋里拍著閏兒,，迷迷糊糊地哼著眠歌?！焙⒆影苍?shù)厮?，母親還哼著眠歌，一切都很平靜,、溫馨,。“我悄悄地披了大衫,，帶上門出去,。”這些舉動都體現(xiàn)了作者對家人的關(guān)心,?？梢姴皇羌依锏拿堋Ｂ?lián)系一下作者所處的社會就可知道,，作者是對黑暗現(xiàn)實的不滿與苦悶,。這正是作者通過文章表達出來的。全文的第一句是文章的“文眼”,。

板書：緣由：頗不寧靜,、忽然想起。

講讀第二段：

（一）,、提問：大家看看各小節(jié)都寫了些什么,，總結(jié)一下，作者是按什么線索來寫的,？

解答：按漫步荷塘的過程來寫,。按作者的活動、視線的轉(zhuǎn)移,，有層次地來展示荷塘月色,，同時,，作者也是按漫步——思索這樣一條線索使得情景交融,。

幻燈片：來路（2,、3）——荷塘（4）——月色（5）——四周（6）

漫步——思索

（二）、講讀第2節(jié)

提問：請一位學生找出小路的特點,。作者在這一段中運用了什么手法來襯托月下小路的美,？

解析：曲折、幽僻,、樹多是小路的特點,。幽僻是基本的特點。曲折和樹多構(gòu)成幽僻的重要條件,。

幻燈片：白天（少人走）——夜晚（更寂寞）,；沒有月光（陰森森）——淡淡月光（很好）

解析：這一對比就給以往那種陰冷的氛圍蒙上一層朦朦朧朧的詩意。

形成了靜悄,、幽寂,、朦朧的氛圍，這也是籠罩全文的氛圍,。

（三）,、講讀第3小節(jié)：

提問：這一段是講作者去荷塘的感受，請說說這種感受的具體內(nèi)容,。怎么理解這種感受,？

解析：重點理解這個句子：白天里一定要做的事，一定要說的話,，現(xiàn)在都可不理,。作者懷著排除煩悶的心情來到荷塘邊上，月色淡淡,，獨步塘岸,，似乎進入了“另一個世界”。這個世界里“什么都可以想,，什么都可以不想,。”作者成了一個“自由的人”,。寫得很超脫現(xiàn)實,，應該說這是作者內(nèi)心所渴望而在現(xiàn)實達不到的。越是超脫越是自由,，便越顯出作者在現(xiàn)實中的苦悶,。

荷塘月色職高教案篇七

1.品味語言，學習賞析散文的藝術(shù)手法,。?

2.通過把握本文的情感脈絡,，學習鑒賞抒情散文。?

教學重難點：??

1.讓學生走進作品的情感世界，體會作者頗不寧靜的感情,。?

2.學習作者運用語言的技巧,。?

教學方法：??

通過聽錄音、默讀,，讓學生讀文入境,。?

通過反復誦讀、感知,，品味作品語言,。?

通過提問思考討論，體會作者的感情教學設計：?

一,、自讀感知??

首先自讀課文,，疏通文句，借助注解和詞典,，弄清以下詞語的讀音和意思：?

幽僻,、蓊蓊郁郁、彌望,、裊娜,、宛然、凝碧,、斑駁,、峭楞楞?

借助注解和詞典讀懂《采蓮賦》。?

明確：?

文章主要寫景的段落是第四段,、第五段,、第六段。?

文章主要抒情的段落是第三段,。?

文章抒情的語句主要有：?

第一段：這幾天心里頗不寧靜,。?

第六段：但熱鬧是他們的，我什么也沒有,。??

第七段：這真是有趣的事,，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。?

第八段：這令我到底惦著江南了,。?

再次請學生用自己的話把文章的主要內(nèi)容復述下來,，注意段落之間的聯(lián)系。?

???

二,、思考提問??

首先學生再次仔細閱讀課文,，提出自己不懂的問題和有必要深究討論的問題。?

學生先后提出如下一些問題：?

為什么作者要反復寫“愛熱鬧也愛冷靜”的雙重性格??

課文第五段,，寫月光用“瀉”不用“照一鋪”,，其好處是什么??

作者說自己心里頗不寧靜,，為什么寫出如此寧靜的文章??

·第四段景物描寫，為什么葉子寫得多??

·心里頗不寧靜表現(xiàn)了什么??

·第五段酣民,、小睡各指什么?有無深層含義??

·采蓮與文章主體有什么關(guān)系?為什么要寫采蓮的事情,？?

·作者為什么會由光和影聯(lián)想到名曲？?

·第六段寫“熱鬧是他們的,，我什么也沒有”,，作者為什么會如此傷感??

·《荷塘月色》為什么如此出名?我好像看不出它的好處。?

其次教師和學生一起梳理上述問題,，重新整合。?

第一類問題是關(guān)于文章主旨,、作者思想感情的問題,。?

·為什么作者要反復寫“愛熱鬧也愛冷靜”的雙重性格？?

·作者說自己心里頗不寧靜,，為什么寫出如此寧靜的文章,？：?

·心里頗不寧靜表現(xiàn)了什么??

第二類問題是文章局部的細節(jié)問題。按照文章先后依次羅列如下：?

·第四段景物描寫,，為什么葉子寫得多,？?

·課文第五段，寫月光用“瀉”不用“照”“鋪”,，其好處是什么,？?

·第五段酣眠、小睡各指什么?有無深層含義,？?

·作者為什么會由光和影聯(lián)想到名曲,？?

·第六段寫“熱鬧是他們的，我什么也沒有”,，作者為什么會如此傷感,？?

·第七段采蓮與文章主體有什么關(guān)系?為什么要寫采蓮的事情？?

第三類是關(guān)于對本文的評價的問題,。?

·《荷塘月色》為什么如此出名?我好像看不出它的好處,。?

???

三、查閱信息??

針對上述問題請學生上網(wǎng)查閱資料,，或上圖書館查閱資料,。?

???

四、討論交流??

首先討論第一類問題,，即關(guān)于作者思想感情的問題,。?

(一)作者?

(二)時代背景?

·心里頗不寧靜表現(xiàn)了什么??

·為什么作者要反復寫“愛熱鬧也愛冷靜·的雙重性格??

明確：因為這是作者性格的真實寫照，也是因為當時作者這種矛盾心態(tài)非常強烈,。?

作者說自己心里頗不寧靜,，為什么寫出如此寧靜的文章??

其次討論局部細節(jié)問題,。?

·第四段景物描寫，為什么葉子寫得多??

·教師要求學生閱讀第四段,，看作者依次寫了什么?又是怎么寫的,？?

之所以葉子寫得多，是當時當?shù)鼐拔锏膶嶋H情況,。作者創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍,。?

·閱讀第五段，思考本文是如何描寫月色的,。?

·課文第五段,，寫月光用“瀉”不用“照”鋪”，其好處是什么??

解答這個問題,，不妨請學生把“照”和“鋪”字代人句中讀一遍,，學生就知道了。?

·第五段酣眠,、小睡各指什么?有無深層含義??

·作者為什么會由光和影聯(lián)想到名曲??

·第六段寫“熱鬧是他們的,，我什么也沒有”，作者為什么會如此傷感??

明確：作者想尋找美景,，使自己寧靜,，平息自己矛盾的心態(tài)而不得，當然傷感,。?

·第七段采蓮與文章主體有什么關(guān)系?為什么會想起采蓮的事情??

再次討論本文的評價問題,。?

《荷塘月色》為什么如此出名?我好像看不出文章的好處。?

播放課文錄音,，學生完全陶醉在作品的意境之中,。這個問題不必回答。?

???

五,、熟讀成誦??

要求學生背誦第四,、第五、第六段,。?

???

六,、存疑留問??

給學生一個探究的題目讓他們做進一步的研究。?

在《荷塘月色》里,，顯然有兩個世界：朱自清生活于其中的現(xiàn)實世界與自我心靈升華的超越世界——在某種意義上,，可以說這是朱自清的一個“夢”。說說你對這個“夢”的理解,。

荷塘月色職高教案篇八

1,、德育目標：學習作者高潔的情懷和決不與黑暗勢力同流合污的高貴品質(zhì)。

2,、知識目標：本文構(gòu)思精巧,。意境優(yōu)美,。語言清新，學習體會本文語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力,。

3,、能力目標：培養(yǎng)學生初步鑒賞文學作品的能力。能夠判斷什么是通感,，體會本文比喻的妙處所在,。

1、通過4-5段賞析,，欣賞意境美,，品味語言美。

2,、理解作者在動蕩的年頭彷徨于苦悶中的心境和作者在特殊年代潔身自好,、向往自由美好生活的情懷。

1,、作者之所以有“頗不寧靜”心情的原因。

2,、作者寫江南采蓮舊俗的作用,。

第一課時

教學內(nèi)容：作者及時代背景，整體感知,、理清思路,。

教學步驟：

今天我們學習朱自清的散文荷塘月色，荷塘月色是一篇經(jīng)典散文,，它結(jié)構(gòu)精致,，意境優(yōu)美，語言清新,，是膾炙人口的名篇佳作,。（板書題目）

本文寫于1927年，當時蔣介石叛變革命,，中國革命處于低潮,，蔣介石的法西斯暴行激起中共黨人和廣大革命人民的奮起反抗，同時引起一部分正直的知識分子的不滿和譴責,。朱自清是一位有正義感的作家,。他不滿于反動派的血腥屠殺，但因受階級的局限,，沒勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實,，只能用消極態(tài)度表示不滿和反抗?！逗伞氛峭ㄟ^“我”在荷塘月夜的獨步、深刻地表現(xiàn)了作者在時代的政治低下寂寞,、苦悶、彷徨無路的情緒和出污不染,、潔身自好的情操,。

學習寫景散文，首先要明白文章寫了什么景什么情,，怎么寫的,。

通讀全文，整體感知文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容,。文章可以分三部分

第一部分：（1）想起荷塘,。寫出游的時間、地點和緣起（心不靜）,。

第二部分：（2-6）夜游荷塘,。

1、（2-3）去荷塘的小路,，勾勒荷塘輪廓,，寫我路上的思緒，表達求靜的愿望（求靜）,。

2,、（4-5）寫月下荷塘及荷塘月色的奇景（得靜）。

3,、（6）寫荷塘四周及遠景（出靜）,。

第三部分：（7-完）荷塘歸來。

荷塘月色職高教案篇九

1. 領悟作者的思想感情

2. 學習作者運用語言的技巧

【教學重點】

1. 結(jié)合語境揣摩詞語,、語句的含義,，體味作品語言精練優(yōu)美的特點及表達效果

2. 感悟景語和情語渾然一體的妙處

【教學難點?】

1.作品中的景物描繪上如何體現(xiàn)作者當時的心境的

2.作品中景物描寫所營造出的的意境

【教學方法】

誦讀法、賞析法

【教學課時】

4課時

【教學過程?】

第一課時

一,、課文導入??

當然,，我們的教學重點還是放在對作品結(jié)構(gòu)、語言,、技法的分析理解上,，抓不住這些，對作品主旨的認識也不會落到實處,。

二,、作品結(jié)構(gòu)分析

教師啟發(fā)指導：

第1段 獨游荷塘的時間、地點和緣由,。（心境："頗不寧靜"）去荷塘 ,。

第2段 通往荷塘的小路、樹木,、月色,。

第3段 行在小路時的感受,。（追尋清冷、幽僻的環(huán)境）觀荷塘

第4段 荷塘美麗的景色,。

第5段 流瀉的月光,，塘中的月色。

第6段 荷塘四周的景物,。（在月下觀察,、感受到的）

第7段 聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。

第8段 在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門,。

顯然,，第1段是"引起"；第2-6段是"主體內(nèi)容"（寫景狀物）,；第7-8段由現(xiàn)實而思古,，再返現(xiàn)實收束全篇。

所以全文結(jié)構(gòu)為：

第一部分（第1段）寫"觀荷緣起"（情）

第二部分（第2-6段）寫"荷塘月色"（景）

第三部分（第7-8段）寫"景中人"（情）

三,、行文線索

從以上結(jié)構(gòu)分析,，可體會到全文寫景是為抒情服務，而貫穿全文的是一條,，前后心情 變化的思緒線索,。情-景-情，這正好像一條經(jīng)線,，而對荷塘景色的描寫猶如一條緯線。

四,、小結(jié)

1. 本文結(jié)構(gòu)

2. 寫作線索

五,、作 業(yè)

熟讀課文，劃出文中描寫優(yōu)美的語句

第二課時

一,、課文內(nèi)容賞析

第一段

者彷徨苦悶,，希望在一個幽靜的環(huán)境中尋求解脫卻又無法解脫的心情。不加掩飾直抒出作者內(nèi)心的苦悶,，心緒煩亂,。這也正是夜深人靜出游荷塘的緣由（欲排遣苦悶之情）至于為什么有這種苦悶，說明當時朱自清先生的思想狀況：朱自清受過"五四"運動的洗禮,，目睹過"三,、一八"慘案的全過程，他追求進步,，痛惡黑暗的反動統(tǒng)治,；他雖然是小資產(chǎn)階級知識分子，但富有正義感和愛國心,。在大革命高潮時,，他很興奮,，時時關(guān)注著南方的革命，渴望中國的統(tǒng)一和民主的實現(xiàn),。"四,、一二"政變，給他打擊是沉重的,，他"心里是一團亂麻,，也可以說是一團火，似乎在掙扎著,，要明白些什么,，但似乎什么也沒有明白"。按他當時的思想境界是不可能毅然投入到革命洪流中去的,。手中的筆是他尋求解脫的工具,，《荷塘月色》是誕生是很自然的。用"這幾天心里頗不寧靜"來概括,，濃縮他當時的心情是十分準確的,。弄清這句的含義也有助于弄清他為什么要大寫荷塘月色之美，要發(fā)思古之幽情了,。）今晚在院子里坐著乘涼,，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里,，總該另有一番樣子吧,。月亮漸漸地（如果省略了"漸漸"一詞，表達效果有何不同,？析："漸漸"寫出了時間流動和空間轉(zhuǎn)移的緩慢,，與環(huán)境的寧靜和心境的頗不寧靜相適應，如果省略了,，則不能描摹出時空變換的流動性,，也不能體現(xiàn)出緩慢中的寧靜與寧靜中的頗不寧靜）升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑,，已經(jīng)聽不見了,；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌,。我悄悄地披了大衫,，帶（若將"帶"字換成"掩"或"關(guān)"有何不同？析："掩"-出門/轉(zhuǎn)身/拉掩,，動作煩瑣,，有一定的目的性；"關(guān)"-動作過程與"掩"相類似，目的性強,，語言的感情色彩平淡蒼白,，缺乏表現(xiàn)力；"帶"-輕輕地將門從背后掩上,，動作輕柔隨意,，保持環(huán)境的寧靜，也與心境相符）上門出去,。

（1,、在本自然段中，作者所處的環(huán)境是由哪幾個空間立體地構(gòu)成的,？析：院子,、夜空、墻外,、屋里,、門外）

（2、在本自然段中,，作者使用了哪些疊詞,？有何作用？析：日日,、漸漸,、迷迷糊糊、悄悄,；本文使用的疊詞不僅傳神地描摹出眼前之景,，同時也有一種韻律美。疊詞一般用輕聲的語調(diào)來讀,，輕柔的語調(diào)與輕柔的情景相符,，能渲染出一種雅而不俗的語言氛圍，而在語音的延長中,，語意與情感也是綿綿不絕，令人回味的,。）

第二段

沿著（為什么不用"通往",？析："沿著"是圍繞，才可見"荷塘四面"的景色,，而"通往"則表示還走在往荷塘的路上,，無以得見"荷塘四面"。）荷塘,，是一條曲折的小煤屑路,。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞,。（"曲折,、幽僻、寂寞"三種情景前后有何聯(lián)系,？析：曲折引出幽僻,，幽僻引出寂寞。）荷塘四面,，長著許多樹,，蓊蓊郁郁的。路的一旁,，是些楊柳,，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上,，這路上陰森森的,，有些怕人。今晚卻很好,，雖然月光也還是淡淡的,。（作者在描繪景物時用了哪些疊詞？析：蓊蓊郁郁,、陰森森,、淡淡；景物的色調(diào)是怎樣的,？析：淡淡,；流露了怎樣的心情？ 析：淡淡的哀愁,。）

第三段

路上只我一個人,，背著手踱著。（若換成"走"字,，表達效果有何不同,？析："踱"：

走路時不緊不慢，不慌不忙,，慢條斯理,，腳步井然有序，而心里卻若有所思,，若有所感,，在幽閑、超然中,，淡淡的哀愁在若隱若現(xiàn),。若換成"走"字,，則缺少了情景融合的神韻）這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己,，（聯(lián)系上下文,，理解"平常的自己"是怎樣的？現(xiàn)在的自己又是怎樣的,？析：苦悶,、彷徨、想逃避又難以超然,；自由的人）到了別一世界里,。我愛熱鬧，也愛冷靜,；愛群居,，也愛獨處。像今晚上,，一個人在這蒼茫的月下,，什么都可以想，什么都可以不想,，便覺是個自由的人,。白天里一定要做的事，一定要說的話,，現(xiàn)在都可不理,。這是獨處的妙處，我且受用（"妙處"和"受用"兩個詞,，可以表明作者的心情有何變化,？析：從淡淡的哀愁到淡淡的喜悅）這無邊的荷香月色好了。（本自然段的最后一句在上下文的聯(lián)系中有何作用,？析：在行文上,，這是一個過渡句，提挈下文重筆寫荷塘月色,。對這點,，好認識；它與第2自然段有什么關(guān)系,，則容易則容易被忽略,。這句是對"去荷塘"文字的一個接續(xù)，2,、3兩段便渾成一體了。更重要的是這一句感情上起了變化,，作者沒有陷入哀愁的泥淖不能自拔,。他要追尋美來自慰，反映了不滿現(xiàn)實而又幻想脫現(xiàn)實的心態(tài)。）

二,、作 業(yè)

熟讀第四段,、第五段，品析作者是如何寫月下荷塘和塘中月色的,。

第三課時

一,、課文內(nèi)容賞析

第四、五段

曲曲折折的荷塘上面,，彌望（"彌望"何解,？析：充滿視野，滿眼,，如"春色彌望"）的是田田的葉子,。葉子出水很高，像亭亭（"亭亭"與前面哪個詞相呼應,，它修飾的是"舞女"還是"裙",？析：與"高"相呼應，修飾"舞女"）的舞女的裙,。（本句運用了比喻修辭,，本體和喻體分別是什么？它們之間有何相似之處,？析：本體--葉子,；喻體--亭亭的舞女的裙；舞女的裙與葉子自然舒展的形態(tài)相似,。）層層的葉子中間,，（"田田"與"層層"是對前面哪個詞的具體解釋？為什么,？析：曲曲折折,；"田田"描其連綿不絕，"層層"描其高低有序）,，零星地點綴（"點綴"與前面哪個詞相呼應,？析：零星）著些白花，有裊娜地開著的,，有羞澀地打著朵兒的,；（本句運用了哪種修辭手法？若換用其它修辭手法好不好,？為什么,？析：擬人；不能換用其它修辭手法,，因為擬人的運用可以回應上面的"舞女",，荷莖象舞女,，葉子象舞女的裙，而花便象舞女的容顏,，同樣千姿百態(tài),，楚楚動人）正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星,，又如剛出浴的美人,。（本句運用了比喻修辭格，本體和喻體分別是什么,？它們之間有何相似之處,？析：本體--白花；喻體--一粒粒的明珠,、碧天里的星星,、剛出浴的美人。1,、月下的荷花白而光亮,，而且是"零星地點綴著"的，與"一粒粒"的"明"珠相似,；2,、白花"點綴"在"層層的葉子中間"，在綠叢中隱約閃爍,，與"碧天"里的"星星"相似,；3、荷花是"裊娜",、"羞澀"而且是白而亮的,，其神態(tài)與色澤都與剛出浴的美人相似）微風過處，送來縷縷清香,，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的,。（此處運用了"通感"的寫景方法，試述什么是"通感",？其最大的特點是什么,？"縷縷清香"與"遠處高樓上渺茫的歌聲"有何相似？這樣描寫有什么作用,？析："通感"指"一種感覺超越了本身的局限而領會到屬于另一種感覺的印象",，即把一種可感的形象轉(zhuǎn)化為另一種可感的形象的方法。其最大特點是"感覺的轉(zhuǎn)移",。相似處：斷斷續(xù)續(xù),，若有若無，捉摸不定,。作用：用"歌聲"比"荷香"真切,、新奇,。荷香本是嗅覺的可感形象，作者卻把它比作"遠處高樓上渺茫的歌聲",，使其轉(zhuǎn)化為聽覺的形象，把視覺,、嗅覺,、聽覺交織在一起，啟迪讀者更加深遠地想象和聯(lián)想,。）這時候葉子與花也有一絲的顫動,，（"顫動"的原因是什么？析：微風）像閃電般,，霎時傳過荷塘的那邊去了,。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道（為什么只有一道而不是幾道,？析：一絲的顫動,，象閃電般）凝碧的波痕。（波痕為什么是凝碧的,？析：田田,、層層、肩并肩,、密密地挨著）葉子底下是脈脈（寫出的流水的什么特點,？析：無聲、含蓄）的流水,，遮住了,，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了,。

（這一段所寫的景物的順序能不能調(diào)動,？析：不能。因為葉子出水很高,，而且是田田的,，目之所及肯定首先是葉子；因為白花是點綴其間的,，而且白而發(fā)亮,，所以接著寫花是理所當然的；因為花是零星的,，所以微風過處有清香,；因為有微風，就有了波痕,；因為有了波痕,，便看見了底下的流水,；因為有流水，所以葉子更見風致,。作者的目光又回到葉子與花上,，從而順理成章，從容不迫地引出下文對靜靜地瀉在葉子與花上的月光的描寫,。景物出現(xiàn)的順序是有著極強的前后關(guān)聯(lián)的,，極富層次感，絕不能調(diào)動）

月光如流水一般,，靜靜地瀉（若換用"淌"字在表達效果上有何不同,？析："瀉"表明月上中天，月光自上而下,，有更強的動感與立體感,；"淌"雖也有往下流的意思，但一般是表示水,、淚或汗等順著或依附著某物流下來,，而月光是從空中照下的，并無依附任何事物,。）在這一片葉子和花上,。薄薄的青霧浮（若換用"飄"在表達效果上有何不同,？析："浮"描寫出青霧與葉花既互相貼近互相映襯又若即若離的層次感和動感,，又可描寫出青霧似動而靜、似靜而動的輕柔含蓄之態(tài),；"飄"雖與"薄薄"相呼應,，但既"飄"便"散"、便"逸",，雖有輕柔之態(tài)而無含蓄靜謚之美,，而且"霧"之所以"青"是因為霧貼近田田、密密的葉子而成,，飄高飄遠了,，便無"青"的感覺。）起在荷塘里,。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣,；又像籠著輕紗的夢。（"牛乳"和"輕紗"的本體是什么,？夢的本體又是什么,？析：薄薄的青霧；葉子和花）雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云,，所以不能朗照,；但我以為這恰是到了好處--酣眠固不可少，小睡也別有風味的,。月光是隔了樹照過來的,，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影,，峭楞楞如鬼一般,；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上,。（本句描寫了哪兩種樹影的哪些特點？"畫"字對表現(xiàn)這些特點有何作用,？析：灌木--參差的斑駁的黑影,；楊柳--稀疏的倩影；"畫"說明樹影的錯落有致,、濃淡和諧是恰到好處的,，象是出自名畫家之手，也讓讀者更易聯(lián)想和想象到荷塘月色的詩情畫意）塘中的月色并不均勻,；但光與影有著和諧的旋律,，如梵婀玲上奏著的名曲。（本句運用比喻和通感的修辭格,，本體和喻體分別是什么,？它們之間的相似點是什么？是從哪兩種感覺的互相轉(zhuǎn)移,？析：本體--月色,；喻體--名曲；相似點：和諧,；是視覺與聽覺的互換,。）

（評：這一段寫荷塘上的月色，有正面描寫,，如流水,，瀉；也有用景物進行反襯,，如寫青霧,、葉子和花、黑影,、倩影等,；寫出了光與影雖不均勻，卻和諧如名曲,，光與影融為一體,，荷塘與月色融為一體,，心境與物景融為一體，整個天地渾然一體,，如夢似幻,，如詩如畫，令作者與讀者如癡如醉,，作者心中流露出的依然是淡淡的喜悅,。）

二、作 業(yè)

背誦四,、五段

第四課時

一,、課文內(nèi)容賞析

六、七,、八段

荷塘的四面,，遠遠近近，高高低低都是樹,，（"遠遠近近",、"高高低低"描寫出樹的哪些特點？析：連綿成片,、高低錯落,，層次分明）而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙,，像是特為月光留下的,。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧,；但楊柳的豐姿,，便在煙霧里也辨得出。（在總體寫樹中又著重寫了楊柳的豐姿,，這是一種怎樣的寫法,？析：點面結(jié)合）樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了,。樹縫里也漏著一兩點路燈光,，沒精打采的，是渴睡人的眼,。這時候最熱鬧的,，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的，我什么也沒有,。（作者是怎樣由景寫到人的,？作者的心景又有了什么變化？析：由路燈光聯(lián)想到人的眼,，由人的眼自然會聯(lián)想到人的心,，一想到個人，熱鬧的蟬聲與蛙聲自然會驚擾了荷塘和作者內(nèi)心的超然境界,，作者終于發(fā)出了"熱鬧是他們的,，我什么也沒有"的慨嘆。作者的心緒又從淡淡的喜悅轉(zhuǎn)為淡淡的哀愁,。）

忽然想起采蓮的事情來了,。（作者為什么會"忽然想起采蓮的事情來了"

于是妖童媛女，蕩舟心許,；鹢首徐回,，兼?zhèn)饔鸨粰槍⒁贫鍜?，船欲動而萍開。爾其纖腰束素,，遷延顧步,；夏始春余，葉嫩花初,，恐沾裳而淺笑,，畏傾船而斂裾。

可見當時嬉游的光景了,。這真是有趣的事,，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。（作者觸景生情,，由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮的情景,，作者說這是一個"熱鬧"和"風流"的季節(jié)，并引用梁元帝的《采蓮賦》描寫當時"嬉游"的光景,，作者有沒有被這種光景所感染呢,？文章中的哪個句子可以表明？析：沒有,。"可惜現(xiàn)在我們早已無福消受了,，"依然是"熱鬧是他們的，我什么也沒有）

于是又記起《西洲曲》里的句子：

采蓮南塘秋,，蓮花過人頭,；低頭弄蓮子，蓮子清如水。

（《西洲曲》本是用來描寫一個青年女子思念情人的痛苦,，作者卻借用來表達什么感情,？文章中的哪個句子可以表明？析：思鄉(xiāng)之情--這令我到底惦著江南了）

今晚若有采蓮人,，這兒的蓮花也算得"過人頭"了,；只不見一些流水的影

子，是不行的,。這令我到底惦著江南了,。（此時此刻的作者為什么會惦著江南呢？析：觸景生情,，獨在異鄉(xiāng)為異客,，面對黑暗的現(xiàn)實苦悶彷徨，無所適從,，欲超然又想掙扎,，借思鄉(xiāng)排遣憂愁）--這樣想著，猛一抬頭,，不覺已是自己的門前,；輕輕地推門進去，什么聲息也沒有,，妻已睡熟好久了,。（作者從荷塘回到家里，心緒如何,？析：作者從遐想中回到現(xiàn)實,，現(xiàn)實依舊，愁思依舊,，心里依舊不寧靜,，剛才的所見所聞，所思所想恍如一夢,。）

二,、小 結(jié)

《荷塘月色》是作者在二十年代寫成的，很難表現(xiàn)出新民主主義革命"呼嘯吶喊"

的戰(zhàn)斗性來,，朱自清不是魯迅,。但，在民主革命的大潮中,，朱自清先生不斷改造自己,，終于成為了可歌可泣的民主戰(zhàn)士，毛澤東在《別了,，司徒雷登》一文中熱烈地頌揚了他"寧可餓死,，不領美國的'救濟糧'"的民族氣節(jié),。希望大家找來這篇文章讀讀。同時推薦大家看看他寫的散文《綠》,、《槳聲燈影里的秦淮河》等,。

《荷塘月色》是我國現(xiàn)代散文寶庫中的珍品，我們應當背熟其中精彩的段落,，記得熟,，反復咀嚼，營養(yǎng)就會吸收得更多些,。讀文學作品,，一定要有"參與"意識。

陶潛說,，"奇文共欣賞,，疑義相與析"

韓愈說，"沉浸秾郁,，含英咀華"

三,、作 業(yè)

1. 書后練習四

2. 完成練習冊上相關(guān)練習