制定計劃前，要分析研究工作現狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的,，是依據什么來制定這個計劃的。因此,，我們應該充分認識到計劃的作用,，并在日常生活中加以應用。下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃篇一

作為一名畢業(yè)班的教授,，為了學生的周全成長,，為了讓每一名學生都能以如意的進修成績告別小門糊口生涯，針對本班學生的近況，特訂定籌劃以下：

一個人異國抱負,，糊口生涯就異國了意義,；有了抱負，搏斗就有了明了的目標,，糊口生涯才會有盼望,。是以，要漸漸指導學生建立宏大抱負,，同時,，還要指導學生建立竭力就可以兌現的小抱負（目標），如許一步步邁向告成,。

1,、愛心，是打開學生心靈之門的鑰匙,。要凡是和學生們交心,，關愛他們，讓他們知道教授對他們每個人的存眷,，從而鼓勵他們的進修熱忱,。存眷學生的思維工作動態(tài)，并進行響應的疏導,。

2,、凡是與學生家長關聯，進一步明白學生的家庭,、糊口生涯等方面的環(huán)境,，彼此互助教誨好學生。

,。

學生厭學或是不自動進修,，緊張的因為之一是屢次功課落下使他們對進修落空了決議信念，所以要備好學生,、備好講義,、備好習題。在講堂上要多鼓勵學生,，抓住學生的閃光點指導,，故意識地設制一些他們感樂趣的題目，漸漸讓他們找回自負,，進步進修的自動性,。同時，精選習題,，對甲等生，要加大練習密度和難度；對學困生,，則適本地低流浪度,，多操練些根本知識的題目。

1,、講堂上創(chuàng)設機遇,，要多鼓勵、多開導學困生對進修的樂趣,，多給他們一些脫手,、動腦、動口的機遇,，或用優(yōu)生進修腦筋,、方法來感化差生。多觀賞少責怪,，使他們意想到本身是進修的主人,。

2、富裕明白差生現行進修方法,，賜與精確指導,，朝精確方向成長，包管差生改進如今進修差的狀況,，進步進修成績,。

3、根據差別層次的學生,，安排差別的功課,。對差生履行多做多練辦法。對功課中呈現的廣泛題目在課前進行集結講解,，個別題目進行面批面改,。優(yōu)生得當增加題目難度，并安排課外作品涉獵,，連續(xù)進步涉獵本領和寫作本領,。

4、采取一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”舉動,。

5,、利用班會課進行進修經驗交換會，請一些優(yōu)生介紹進修經驗和心得,，差生加以進修,，如許互助進步，互助進步,。

6,、采取鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜與必定，并鼓勵其連續(xù)進步,，變動他們的進修自動性和告成感,。

7、珍視中等成績的學生,，保存其成績鞏固和進步,。

總之，只有科學地進步學生的進修方法,，才華有效地進步學生的進修成績,，我在傳授中將要堅定“抓兩端，促中間”的原則,，以周全進步學生的集體本質與進修程度,。

六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃篇二

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的`具體體現，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作,，更要做好輔導差生的工作,，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作,。才能使優(yōu)生更優(yōu),，差生不差，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質,，達到比較理想的教學效果,。

培優(yōu)對象：

輔困對象：

(一)對學生進行理想教育。一個人沒有理想,，生活就沒有了意義;有了理想,，奮斗就有了明確的目標，生活才會有希望,。因此,，要逐漸引導學生樹立遠大理想，同時,，還要引導學生樹立努力就能實現的小理想(目標),，這樣一步步邁向成功。

(二)做好學生的思想工作,。

1,、愛心，是打開學生心靈之門的鑰匙,。要經常和學生們談心,，關愛他們，讓他們知道老師對他們每一個人的關注,，從而激發(fā)他們的學習熱情,。關注學生的思想工作動態(tài),，并進行相應的疏導。

2,、經常與學生家長聯系,，進一步了解學生的家庭,、生活等方面的情況,，相互配合教育好學生。

(三)有效利用課堂的40分鐘,。學生厭學或是不主動學習,，重要的原因之一是多次功課落下使他們對學習失去了信心，所以要備好學生,、備好教材,、備好習題。在課堂上要多鼓勵學生,，抓住學生的閃光點引導,，有意識地設制一些他們感興趣的問題，逐漸讓他們找回自信,，提高學習的積極性,。同時，精選習題,，對優(yōu)等生,，要加大訓練密度和難度;對學困生，則適當地降低難度,，多練習些基礎知識的題目,。

(四)充分運用活動：

1、采用一優(yōu)生帶輔一學困生的“一幫一”行動,。

2,、利用班會課舉行學習經驗交流會，請一些優(yōu)生介紹學習經驗和心得,，學困生生加以學習,，這樣共同進步，共同提高,。

3,、動之以情、曉之以理,。采用激勵機制,，并鼓勵其繼續(xù)進取，調動他們的學習積極性和成功感,。在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情,，曉之以理”,，從思想觀念上去正確引導他們;從情感上主動與他們溝通;從生活上去關心、照顧他們;在學習上偏愛他們,。使差生從心靈深處受到感動,。從而使他們更接近你、信任你,、聽你的話,，使他們成為自己的知心朋友。同時,，在教育的過程中注重擺事實,、講道理，以理服人,，讓他們心服口服,，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過,。

六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃篇三

“勇于克服困難,，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，我們從關心學生的一生出發(fā),，認真貫徹《義務教育法》,、《教師法》……本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”的原則,，從特殊生抓起,，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理,，樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形成“趕、幫,、超”的濃厚氛圍,，使每個學生學有所長，學有所用,，提高學習成績,，全面提高教學質量。

從學生的整體水平上看,，優(yōu)生并不多,，他們的特點是：學習興趣高漲,，上課善于動腦思考問題,，踴躍發(fā)言,。對這些同學除學好課本知識外,，應對他們進行重點培養(yǎng)，對他們進行個別輔導,，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解,，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書,，開拓他們的思路,，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu),。

學困生的特點是：基礎差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確,、學習積極性不高,，經常不能按時完成作業(yè),，就連書本知識也學不好，根據每個學生的特點，因地制宜,，對他們個別輔導,，做好他們的思想工作,，樹立起學習的信心，鼓勵他們好好學習,，使后進趕先進,，達到共同提高的目的。

1,、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃,，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)和轉差同步進行,。

2,、積極組織相關學生參與活動,，力爭家長的大力配合。

3、通過“培優(yōu)轉差”活動,，使班級的學生能認識到學習的重要性,，激發(fā)學生學習的興趣,。

1,、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上,，通過分層教學目標的設計和實施,，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”,，快者快學,，慢者慢學，先慢后快,，全面提升,。

2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,，練習由淺入深,，體現層次性，既有“雙基”知識,，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵;不粗暴,，多寬容,。耐心細致地幫助，上課時多留意,，多體貼,，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當地降低作業(yè)要求,。

4,、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展，找到自己的長處,。

5,、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法,、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求,。

6、轉變教師的教學方法,，在語文教學中,，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現知識產生,、形成的過程,，引導學生去探究、去發(fā)現,。

7,、在課堂上開展小組合作學習，讓學生暢所欲言,，互相交流,，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

8、加強語文實踐活動,，讓學生感受語文知識與實際生活的關系,，用語文的實際意義來誘發(fā)學生熱愛語文的情感。

六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃篇四

作為一名畢業(yè)班的教授,，為了門生的周全成長,，為了讓每一名門生都能以如意的進修成績告別小門糊口生涯，針對本班門生的近況,，特訂定籌劃以下：

一個人異國抱負,，糊口生涯就異國了意義；有了抱負,，搏斗就有了明了的目標,，糊口生涯才會有盼望。是以,，要漸漸指導門生建立宏大抱負,，同時，還要指導門生建立竭力就可以兌現的小抱負（目標）,，如許一步步邁向告成,。

1、愛心,，是打開門生心靈之門的鑰匙,。要凡是和門生們交心,，關愛他們，讓他們知道教授對他們每個人的存眷,，從而鼓勵他們的進修熱忱,。存眷門生的思維工作動態(tài)，并進行響應的疏導,。

2,、凡是與門生家長關聯，進一步明白門生的家庭,、糊口生涯等方面的環(huán)境,，彼此互助教誨好門生。

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門生厭學或是不自動進修,，緊張的因為之一是屢次功課落下使他們對進修落空了決議信念，所以要備好門生,、備好講義,、備好習題。在講堂上要多鼓勵門生,，抓住門生的閃光點指導,，故意識地設制一些他們感樂趣的題目，漸漸讓他們找回自負,，進步進修的自動性,。同時，精選習題,，對甲等生,，要加大練習密度和難度；對學困生,，則適本地低流浪度,，多操練些根本知識的題目。

1,、講堂上創(chuàng)設機遇,，要多鼓勵、多開導學困生對進修的樂趣,，多給他們一些脫手,、動腦、動口的機遇,，或用優(yōu)生進修腦筋,、方法來感化差生。多觀賞少責怪,，使他們意想到本身是進修的主人,。

2、富裕明白差生現行進修方法,，賜與精確指導,，朝精確方向成長，包管差生改進如今進修差的狀況,，進步進修成績,。

3、根據差別層次的門生,，安排差別的功課,。對差生履行多做多練辦法。對功課中呈現的廣泛題目在課前進行集結講解,，個別題目進行面批面改,。優(yōu)生得當增加題目難度，并安排課外作品涉獵,，連續(xù)進步涉獵本領和寫作本領,。

4、采取一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”舉動,。

5,、利用班會課進行進修經驗交換會，請一些優(yōu)生介紹進修的經驗和心得,，差生加以進修,，如許互助進步，互助進步,。

6,、采取鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜與必定,，并鼓勵其連續(xù)進步,，變動他們的進修自動性和告成感。

7,、珍視中等成績的門生,，保存其成績鞏固和進步。

總之,，只有科學地進步門生的進修方法,，才華有效地進步門生的進修成績，我在傳授中將要堅定“抓兩端,，促中間”的原則,，以周全進步門生的集體本質與進修程度。

六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃篇五

本學期,，我們教研組將以學校與教導處工作為核心,，以學生為本,，以遠程研修、教師基本功訓練為載體,，立足課堂教學,，規(guī)范教學常規(guī)管理，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學水平,，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng),。

1、打造學習型團體,，扎實有效地進行每一次教研活動,。

2、加強常規(guī)教學,，深入有效地開展教學常規(guī)工作,，切實提高備課、上課,、批改作業(yè),、課后輔導、考核五個環(huán)節(jié)的工作質量,。

3,、認真落實學校教科研方針，重視教研活動的開展,，促進教師的專業(yè)成長,。

4、開展豐富多彩的學生活動,，如讀書征文活動,、 愛國歌曲合唱比賽、詩文考級等各項活動,，提高學生的語文素養(yǎng),。

(一)發(fā)揮教研組組織力量，開展教師基本功訓練,，切實提高教師專業(yè)素養(yǎng),。

1、創(chuàng)設良好的教研氛圍,。

每星期二下午組織教研組學習活動,，如朗讀訓練、寫字訓練,、觀課議課,、讀書沙龍等。通過這些活動，促進教師朗讀,、寫字水平的提高,，推動教師閱讀有關教育教學方面的著作，認真領會新的教學理念和教學策略,，提高教育教學能力,。

2、發(fā)揮骨干教師的帶頭作用,。本組由兩名市級骨干教師，3名縣教壇新秀和一名經驗豐富的老教師組成,。通過組內老師的互助學習,，必定能促進每位老師對教學的深入思考。

(二)以教學工作為中心,，提高課堂教學效率,，深化課堂教學改革。

1,、督促教師在備課,、上課上下大力氣。備課注重實效,，教案要貼近學生實際,，可操作性強;課堂教學應以生為本，發(fā)揮學生的學習主動性,，引領學生自主學習,、合作、探究,，切實提高他們的語言文字運用能力;教后反思注重實效,，通過反思來發(fā)現自己課堂教學中的亮點和不足，及時總結,，及時改正,。

2、抓好平時的管理工作,。教研組長要做好平時的各項管理督促工作：組織本組教師上好教研課,，做好電子備課、評課等方面工作;及時和本組教師進行交流反饋;活動后及時填寫活動記錄表,，并把活動圖文上傳至校本培訓博客,。

3、做好后進生的轉化工作,。在教學中,，我們應立足于全體學生，不放棄任何一個,，本著以人為本的思想做好轉差工作,。通過多種途徑,，加強與后進生的交流，鼓勵他們克服困難,，激發(fā)他們的學習興趣,，適時進行學法指導。

(三)開展豐富多彩的語文活動,，努力提高學生的語文素養(yǎng)

1,、切實開展語文綜合實踐活動。

本學期第二單元語文綜合實踐活動的主題為祖國在我心中,。我們組內通過商討,，決定采用豐富多彩的活動，推動語文綜合實踐活動的開展,，如每個學生觀閱兵式,，寫;各班出一期主題黑板報、班內愛國詩朗誦比賽,、愛國故事會,、級段愛國歌曲合唱比賽等。

2,、開展讀書征文評比,，提高學生寫作水平。

以縣或市舉辦的各類讀書征文比賽為契機,，舉行班級作文比賽,，要求人人參與，每一次作文比賽后教師上好講評課,，將習作中存在的問題進行分析,，提出改進建議，對優(yōu)秀習作進行展示,，促使每一位學生寫作水平的提高,。

3、寫字訓練常抓不懈,。到了六年級,，不少學生對于寫好字松懈了，寫字水平不升反降,。學校雖開設了硬筆書法和毛筆課,，但效果并不明顯。因此我們語文老師應責無旁貸,，做好指導工作,，抓好作業(yè)的書寫，不僅要數量，更重要的是保證質量,。

4,、開展詩文考級活動，增強學生古詩詞的積累,，培養(yǎng)學生良好的課外閱讀的習慣,。

六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃篇六

“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求,，我們從關心學生的一生出發(fā),，認真貫徹《義務教育法》、《教師法》本著“沒有教不好的學生,，確保教好每一個學生”的原則,，從特殊生抓起，課內探究與課外輔導相結合,，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形成“趕,、幫、超”的濃厚氛圍,，使每個學生學有所長,，學有所用，提高學習成績,，全面提高教學質量,。

從學生的整體水平上看，優(yōu)生并不多,，如：鄧洪剛,、張珊等同學們，他們的特點是學習興趣高漲,，上課善于動腦思考問題,，踴躍發(fā)言。對這些同學除學好課本知識外,，應對他們進行重點培養(yǎng),，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問,，并找一些難度大的問題幫助他們理解,，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書,，開拓他們的思路,，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)。對于學生困難生,，如：鄧蕾,、袁桃等同學的特點是基礎差、上課走神,、不認真聽講,、學習目的欠明確、學習積極性不高,，經常不能按時完成作業(yè),，就連書本知識也學不好，根據每個學生的特點,，因地制宜,，對他們個別輔導，做好他們的思想工作,，樹立起學習的信心,，鼓勵他們好好學習，使后進趕先進,，達到共同提高的目的,。

培優(yōu)對象：xxx，xxx

輔差對象：xxx,，xxx,，xx

1、進一步激發(fā)優(yōu)等生濃厚的學習興趣,，強烈的求知欲望,。

2、通過培優(yōu),，使優(yōu)等生的語文認知水平,，學習能力有大幅度的提高。

3,、進一步拓寬優(yōu)等生的學習空間,，使其積極主動地學習課內課外的知識，努力培養(yǎng)其實踐能力與創(chuàng)新精神,，為新世紀的'優(yōu)秀人才打下堅實的基礎,。

4、力爭向名校輸送一批優(yōu)秀畢業(yè)生,，為學校爭光,。

由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑,，自暴自棄,。但是,，他們真的是不想上進嗎？不是,。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童,。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此,，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手,。

1、引導學習困難學生正確認識自我,。學習困難學生不善于自我評價,、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標,，放棄堅持不懈的學習努力,。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識,。幫助他們尋找學習困難的真正原因,，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境,。

2,、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素,。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真,，即使是自己不感興趣的科目和內容,，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難,，堅持學習,。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng),。

3,、優(yōu)化課堂教學的手段。學習困難學生的形成有一個過程,。因此他們的轉變也只能是逐步進行的,，這是一個漸變的過程。教學由易到難,，使學生層層有進展,，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行,，多為學生提供自我表現的機會,，對學生進步及時鼓勵,，發(fā)現問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法,。

4,、教育他們學會如何學習從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習,，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略,。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺,、注意,、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略,、反省認知策略和學習努力程度調控策略等,，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。

5,、激發(fā)好奇心,，引發(fā)求知欲。在講授教學內容之前,，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題,，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境,，問題要小而具體,，新穎有趣，有啟發(fā)性,，并有適當的難度,，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲,，也要注意知識的積累,。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時,，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望,。

6、加強個別輔導,，提高個別輔導的質量幫助學習困難學生是一項長期的工作,。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求,，采取不同的教育措施,。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺,。為了補缺補差,，我們要利用空堂課,、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待,。還應積極開展同桌教學,，伙伴教學，合作教學,，以優(yōu)帶差,，幫助他們一起進步。

學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多,，容易體驗到焦慮不安,、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習,。相反,，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣,。學習困難學生并非什么都差,，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點,，包括課內增加學生動手,、動口、閱讀的機會,，課外開展形式多樣的興趣活動,，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài),。

六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃篇七

作為一名畢業(yè)班的教授,，為了學生的周全成長，為了讓每一名學生都能以如意的進修成績告別小門糊口生涯,，針對本班學生的近況，特訂定籌劃以下：

一,、對學生進行抱負教誨,。

一個人異國抱負，糊口生涯就異國了意義,；有了抱負,，搏斗就有了明了的目標，糊口生涯才會有盼望,。是以,，要漸漸指導學生建立宏大抱負，同時,，還要指導學生建立竭力就可以兌現的小抱負（目標）,，如許一步步邁向告成,。

二、做好學生的思維工作,。

1,、愛心，是打開學生心靈之門的鑰匙,。要凡是和學生們交心,，關愛他們，讓他們知道教授對他們每個人的存眷,，從而鼓勵他們的.進修熱忱,。存眷學生的思維工作動態(tài)，并進行響應的疏導,。

2,、凡是與學生家長關聯，進一步明白學生的家庭,、糊口生涯等方面的環(huán)境,，彼此互助教誨好學生。

三,、有效利用講堂的40分鐘,。

學生厭學或是不自動進修，緊張的因為之一是屢次功課落下使他們對進修落空了決議信念,，所以要備好學生,、備好講義、備好習題,。在講堂上要多鼓勵學生,，抓住學生的閃光點指導，故意識地設制一些他們感樂趣的題目,，漸漸讓他們找回自負,，進步進修的自動性。同時,，精選習題,，對甲等生，要加大練習密度和難度,；對學困生,，則適本地低流浪度，多操練些根本知識的題目,。

四,、緊張帶領辦法：

1、講堂上創(chuàng)設機遇,，要多鼓勵,、多開導學困生對進修的樂趣,，多給他們一些脫手、動腦,、動口的機遇,，或用優(yōu)生進修腦筋、方法來感化差生,。多觀賞少責怪,，使他們意想到本身是進修的主人。

2,、富裕明白差生現行進修方法,，賜與精確指導，朝精確方向成長,，包管差生改進如今進修差的狀況,，進步進修成績。

3,、根據差別層次的學生,，安排差別的功課。對差生履行多做多練辦法,。對功課中呈現的廣泛題目在課前進行集結講解,，個別題目進行面批面改。優(yōu)生得當增加題目難度,，并安排課外作品涉獵,，連續(xù)進步涉獵本領和寫作本領。

4,、采取一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”舉動,。

5、利用班會課進行進修經驗交換會,，請一些優(yōu)生介紹進修經驗和心得,，差生加以進修，如許互助進步,，互助進步,。

6、采取鼓勵機制,，對差生的每一點進步都賜與必定，并鼓勵其連續(xù)進步,，變動他們的進修自動性和告成感,。

7、珍視中等成績的學生,，保存其成績鞏固和進步,。

總之,，只有科學地進步學生的進修方法，才華有效地進步學生的進修成績,，我在傳授中將要堅定“抓兩端,，促中間”的原則，以周全進步學生的集體本質與進修程度,。

六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃篇八

六年級學生的語文整體水平比較均勻,，六（1）班通過上個學期的輔導，優(yōu)生學習的自覺性更強了,，但部分男生的語文基礎差,，態(tài)度仍較消極。六年級（2）班是我剛接過來的班級,，對學生情況還不大了解,，但大致上跟六（1）班一樣。優(yōu)等生大多數仍存在著驕傲自滿的情緒,，在學習上遇到困難時會有各種消極情緒,，部分優(yōu)等生沒有迎難而上、永攀高峰的意志品質,。后進生學習成績差的原因是多方面的,，從智力因素體現為感知籠統(tǒng)，思維緩慢,，他們對所學內容的理解,、應用等能力較差，因而學生往往出現“語文太難了,，我是學不好的,。”“我比別人笨,，怎么也學不會,。”“這節(jié)課我聽不懂,?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后,。而非智力因素體現在學習上沒有興趣,，上課好動、注意力不易集中,、不求甚解,，解決困難問題意志薄弱，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,，遇到較難的題便等老師的答案,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生,，通過上個學期的輔導,，他們各方面都有所進步。他們的行為,、習慣,、態(tài)度等方面的缺陷仍需改善。

1,、使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀,，拔尖生更拔尖,。使他們掌握正確的學習方法,，培養(yǎng)良好的心理素質和創(chuàng)新意識,。

2,、做好差生的轉化工作,，消除他們的自卑心理,，讓后進生體會到成功的喜悅,。

3,、帶動全班同學的學習積極性，形成良好的學習氛圍,。

1,、課外閱讀練習。

2,、結合課后練習的思考題,。

3、有創(chuàng)新意識的習作訓練,。

1,、看拼音寫詞語或者簡單的句子。

2,、區(qū)別形近字,、音近字、多音字,，并能用其組詞,。

3,、結合課后練習和日積月累的內容，變換形式進行填空練習。

4、古詩的吟誦和填空練習,。

5,、重點課文的理解和閱讀練習。

6,、習作訓練,。

1、優(yōu)等生大多數都存在著驕傲自滿的情趣,，針對個人不同情況，定時,、定點對其進行培養(yǎng),，使他們掌握正確的學習方法，具有良好的個性較好的心理素質,、身體素質,、審美能力和各種能力。

2,、為了使優(yōu)等生更加先進,，對其進行“創(chuàng)新”教育，使其具有創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，并逐步形成創(chuàng)新素質。

3,、對其進行意志品質教育,，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上,、永攀高峰的意志品質。

4,、堅持每晚看一篇作文或其他書籍,，堅持每周寫讀后感。

5,、定時給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練,。

1、緊扣課后練習和綜合

復習,，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作,。

2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力,。

3,、根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè),，滿足不同學生的復習需要,。復習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規(guī)律,。

4,、閱讀訓練的內容多樣，幫助學生建構最基本的閱讀概念,，培養(yǎng)學生的閱讀能力,。

5、以看圖寫話為核心,，鼓勵嘗試大膽想象,，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式。

6,、要有效地管理好后進生,。為每一位后進生配備學習上的“小老師”。在課下召集學習好的同學,，讓他們與學困生結成“對子”,。在學習上隨時幫助、督促后進生,，促進后進生的轉化,。

優(yōu)生：

后進生：

六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃篇九

勇于克服困難，勤于無私奉獻是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求,，本著讓每個學生都進步,，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可,，沒有差生,，只有差異的原則，從后進生抓起,，課內探究與課外輔導相結合,，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形成趕,、幫、超的濃厚氛圍,，使每個學生學有所長,，學有所用,，全面提高教學質量。

經過上學期的接觸了解,，全班學生的語文成績有了不同程度的進步,。總體來看,，這個班的學生總體較穩(wěn),，優(yōu)生不優(yōu)，而且數量較少,，處于中間位置的學生較多，有近十名學生基礎知識不太樂觀,，歷次語文考試分數在60分徘徊,，甚至達不到。班上的部分學生還沒有形成良好的學習習慣,，平時放松自己,，懶惰成性，學習上和生活上皆如此,，特別是特殊家庭的孩子,，各方面表現要相對落后?；厩闆r如下：

上課時善于動腦,，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學,，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數的20%,。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好,，團結同學,，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對,，解決他們在學習上的困難,，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā),。

基礎較差由不求上進的學生有十幾名,，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠完

成作業(yè),，缺乏一定的學習方法及學習毅力,，不能夠嚴格要求自己

1、認真落實培優(yōu)轉差工作計劃,，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)和轉差同步進行,。

2、積極組織相關學生參與活動,，力爭家長的大力配合,。

3、通過培優(yōu)轉差活動,，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性,，激發(fā)學習語文的興趣。

4,、輔差對象：

1,、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展,。在吃透兩頭的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施,，使優(yōu)生吃得飽,，后進生吃得了，快者快學,，慢者慢學,，先慢后快，全面提升,。

2,、教師堅持做到每節(jié)課層級化訓練分明，練習由淺入深,，體現層次性,，既有雙基知識，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,，多鼓勵;不粗暴，多寬容,。耐心細致地幫助,，上課時多留意，多體貼,，下課督促他們及時完成相關作業(yè),。必要時適當地降低作業(yè)要求。

4,、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展，找到自己的長處,。

5,、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度,、學習方法,、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

6,、轉變教學方法,，在教學中，將重視結果的教學盡量轉變?yōu)橹匾曔^程的教學,，注重再現知識產生、形成的過程,，引導學生去探究,、去發(fā)現。

8,、對優(yōu)生和差生利用課余時間,，針對不同內容分別進行輔導。