報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述,、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實和材料的客觀,。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

勞動教育調(diào)研報告篇一

勞動教育是培養(yǎng)學生勤勞創(chuàng)造精神和實踐能力的一種教育，它關系到學生們未來的生活和現(xiàn)在的成長,。同時,，勞動教育也是中國教育的一大特色，因此,，對勞動教育的研究與調(diào)研顯得尤為重要,。最近，我們經(jīng)過對勞動教育的多次調(diào)研與實踐，對勞動教育有了更深入的認識和體會,，于是編寫了這篇關于勞動教育的心得體會調(diào)研報告,。

第二段：勞動教育的重要性

近年來，勞動教育在中國的學校越來越普及,，這一趨勢熠熠生輝,。其實，勞動教育在學校教育中,，有著非常重要的地位,。首先，勞動教育可以培養(yǎng)學生對勞動的尊重和熱愛,。其次,，勞動教育可以促使學生養(yǎng)成勤勞和堅韌的品質。最后,，勞動教育可以鍛煉學生的實踐能力和團隊精神,，在這一過程中不斷完善自我、提升自我,。

第三段：勞動教育的實踐與問題

盡管勞動教育在實踐中取得了很好的效果,，但是節(jié)目還是存在一些問題。首先,，一些學校的勞動教育與智育教育不夠配平,。其次，學校的勞動教育教師在知識方面需要加強,，同時學校的勞動教育教材也需要全面提高,。最后，在現(xiàn)實社會中,，一些勞動教育實踐還不能與社會融合,，未能最大化發(fā)揮勞動教育的實效。

第四段：如何改進勞動教育

針對前面提到的問題,，我們建議在勞動教育實踐中需要加強對學生實踐的引導和控制,，同時規(guī)范勞動教育教師隊伍的能力和素質，并且加強勞動教育教材的更新和升級,。此外,，我們還建議在學生實踐過程中實現(xiàn)社區(qū)、公司和學校的連接,，以更好的適應未來社會的發(fā)展需求,。

第五段：結語

總之，勞動教育教育不僅僅是學校教育的一部分,，更是一種文化的傳承與發(fā)展,。因此,，在勞動教育的實踐中，學校教育和社會文化都需要給予足夠的重視與支持,。只有這樣,，勞動教育才能在未來發(fā)揮更加重要的作用，成為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必要手段之一,。

勞動教育調(diào)研報告篇二

勞動教育是中小學教育不可缺少的重要組成部分,，是全面貫徹落實教育方針，實施素質教育,，提高學生總體素質的基本途徑,，為此，淄川區(qū)雁陽小學嚴格按照上級相關文件要求,，把勞動課程納入校本科研和教學改革的重要內(nèi)容，認真實施勞動教育,。

結合學?！?54”勞動教育體系構建，以尊重興趣,、聯(lián)系生活,、多元發(fā)展為理念，開發(fā)完善勞動農(nóng)耕課程,、自我服務課程,、勞動創(chuàng)意課程和社會服務課程四個課程群體系。

全面貫徹落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和教育部,、省教育廳關于中小學勞動教育工作部署要求,，因地制宜，統(tǒng)籌實施,，安排充足時間從社會服務,、設計制作、職業(yè)體驗等方面開展勞動實踐活動,，開足開全勞動教育課程,。

積極探索五育融合路徑，深入挖掘學科課程中的勞動教育元素,，將勞動教育融入各學科教學中,。建立了勞動教育融入學科教學的具體實施機制，確保教師在教育教學中落實到位,。

以學校為主陣地,，利用學校的烘焙教室、手工教室等場所,，開展各類豐富的勞動課程,。建立班級養(yǎng)殖角,，在班級內(nèi)栽培植物，培養(yǎng)學生的動手實踐能力,。

以家庭為基礎場,，分年級細化家庭勞動教育內(nèi)容項目，根據(jù)《淄博市中小學家庭勞動清單》內(nèi)容,，每學期制定雛雁成長系列計劃——“兩周一技能”勞動訓練計劃,，指導孩子從小參加力所能及的家務勞動和自我生活服務。

以社會為延伸點,，聯(lián)系學校附近的勞動實踐基地,，組織學生進項勞動研學體驗。內(nèi)容包括義務勞動（養(yǎng)老院小義工,、撿拾垃圾,、清除小廣告等），農(nóng)家樂（到農(nóng)場,、林業(yè)區(qū)進行勞動實踐）,，角色體驗（體驗父母的工作、環(huán)衛(wèi)工人的工作等）,，環(huán)保衛(wèi)士（結合植樹節(jié),，組織學生種樹、認養(yǎng)校園植物等）,，豐富勞動教育的內(nèi)涵與外延,。

通過組織勞動技能大賽、勞動小視頻技能展示等活動,，評選“勞動小能手”“自理小達人”“家庭好幫手”“百變角色王”等,，進一步激發(fā)學生愛勞動、會勞動的興趣,，感受勞動的快樂與光榮,。

勞動教育調(diào)研報告篇三

勞動教育是培養(yǎng)學生實際操作能力和自覺獻身于社會的教育方式。近年來,，隨著社會發(fā)展和教育改革的不斷深入,，勞動教育在學校教育中的重要性日益凸顯。本次調(diào)研是為了深入了解勞動教育在學生中的實施情況,，發(fā)現(xiàn)問題并提出相應解決措施,，提高勞動教育效果。通過這次調(diào)研,，我們深刻認識到了勞動教育對學生成長的重要性,。

第二段：整體情況

我們通過問卷調(diào)查的方式了解到，學生對于勞動教育的態(tài)度普遍積極,。同時,，我校不僅為學生提供了勞動實踐的機會,，而且將其納入了課程體系中。但是,，對于一些學生來說,，勞動教育并不能真正起到教育作用。這是因為一些學生在現(xiàn)實中對勞動失去了熱情,，沒有克服對勞動的恐懼和不適應,，很難真正體會到勞動教育的理念和價值。

第三段：問題分析

通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn),，勞動教育在初中學生中普遍存在的問題是缺乏足夠的實踐機會,，勞動內(nèi)容不夠豐富，缺乏生動的勞動教育形式,。嚴肅的教育形式和老師傳授的技能知識與生活脫節(jié),，難以滿足學生的需求。而對于一些學生來說,，他們對勞動缺少認識和理解,，對勞動抱有恐懼和排斥的態(tài)度，如果不及時引導,，他們將很難真正了解和體會到勞動的意義。

第四段：解決方案

我們認為,，學校應該通過改進勞動教育的方式,，將勞動技能和知識融入到生活中，使學生能夠更好的理解和體會勞動的意義,。更好的勞動教育可以通過多種形式實現(xiàn),，如安排實踐課程、組織文化體驗,、鼓勵參與勞動競賽等,。讓學生從多維度的體驗中，了解到勞動的艱辛和重要性,，從而在實踐中慢慢接受勞動,、喜愛勞動。此外,，學生對于勞動的認知和理解,，需要由政策倡導、家庭教育,、社會宣傳等多方面來共同進行,。

第五段：結尾

總之，開展勞動教育是學校的一項基礎性工作,，是培養(yǎng)學生實際操作能力和自覺獻身于社會的必要措施,。學生應該從小學到大,，一直到他們成為獨立的個體，都應該在勞動中尋求自我發(fā)展,。希望學校各部門加強合作,，在教學中將勞動教育的理念融入其中，并且提出具體的解決辦法,，創(chuàng)造更好的環(huán)境,，讓學生在勞動中真正地感悟生命的意義。

勞動教育調(diào)研報告篇四

為進一步貫徹落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（中發(fā)〔2020〕7號）,，落實《教育部關于印發(fā)大中小學勞動教育指導綱要（試行）的通知》（教材（〔2020〕4號）和山東省教育廳勞動教育工作要求,，學校高度重視，結合學校實際,，研究制定工作方案并嚴格落實相關要求,，現(xiàn)將工作開展情況匯報如下：

（一）成立組織，落實責任

學校成立加強學生勞動教育領導小組和工作小組,，校長任組長,，副校長任副組長，中層干部擔任成員,，辦公室具體負責上級政策傳達和工作宣傳,，師生發(fā)展中心負責教師的培訓、課程的開發(fā)和實施,、學生勞動實踐活動的組織開展,，資源保障中心負責場地保障和經(jīng)費支持，安全辦負責學生安全保障,。學校制定了學生勞動教育工作計劃和實施方案,，各部門各負其職，在工作中認真執(zhí)行落實,。

（二）完善課程,，周密實施

學校在三到六年級開設了勞動技術課程，每周一個課時,。同時開設了豐富多彩的實踐課程：編織,，手工，扎染,，環(huán)創(chuàng),。課堂教學安排在年級進行，興趣小組,、社會實踐活動安排在五六年級,。三到六年級課堂教學每周1課時，興趣小組每周兩個課時,，社會活動每學期10個課時,。師資隊伍基本穩(wěn)定,，任課教師均為兼職教師，音樂,、美術,、科學、信息技術老師兼任,，沒有專任教師,。教學場地有保障，功能教室兼勞動教育教室,，保障教學正常進行,。

（三）多彩活動，勞動育人

學校精心設計了豐富多彩的勞動教育活動,，充分發(fā)揮勞動綜合育人功能,。學生每天打掃班級衛(wèi)生，美化班級環(huán)境,，體驗勞動成果,。學校利用假期組織學生進行家務勞動，如2021年國慶假期和2022年1月寒假,，組織學生開展了勞動教育活動——“爭做孝親好少年”活動,，學生在家向家長學做美食，體驗家長的辛苦和勞動的快樂,。春節(jié)期間倡導學生在家寫春聯(lián),、貼春聯(lián)、忙年貨,、做元宵，體驗我們的節(jié)日,，增強文化自信,。

一是加強組織領導，定期召開工作例會,，學習上級文件精神,，進一步統(tǒng)一思想，提高認識,。二是結合學校實際和學情,，研究制定切實可行的工作計劃和方案，以問題為導向,，實施目標引領,，分層推進，確保工作實效,。三是加大勞動課程的開發(fā)和實施力度,，滿足學生個性化需求,，促進學生全面健康發(fā)展。四是加強后勤保障,。對勞動教育場地進一步完善統(tǒng)籌,，提供滿足學生教學和活動的必要場所。

勞動教育調(diào)研報告篇五

自全省大學生村官“六個一”走訪活動開展以來,，我嚴格按照文件要求和鎮(zhèn)黨委制定的實施方案,，認真走訪調(diào)研。根據(jù)走訪了解情況,，針對xx村農(nóng)村剩余勞動力就業(yè)及轉移情況進行了簡要的分析和總結,，形成了調(diào)研報告。本報告闡述了xx村農(nóng)村勞動力用工基本情況,，分析了當前農(nóng)村剩余勞動力轉移中存在的問題,，并在此基礎上，提出了促進山區(qū)農(nóng)村剩余勞動力轉移的對策和建議,。

（一）基本概況

xx村位于xx縣西南,，距縣城約48公里，處于邊遠山區(qū),，基礎設施薄弱,，地面無任何工礦企業(yè)，村民主要以種地為生,，是典型的山區(qū)鄉(xiāng)村,。全村共有農(nóng)戶379戶，786口人,，其中男384人,，女402人，耕地1155畝,，18——50周歲的勞動力共計443人,，其中男230人，女213人,。據(jù)走訪調(diào)查,，全村約53.2%（236人）的勞動力以外出務工為生，其中男性168人,，占外出總數(shù)的71%,。這些外出務工人員，大多因知識技能,、綜合素質的欠缺,，多數(shù)分散于煤礦、建筑工地、鐵廠,、家政公司等,，只能從事一些艱苦的體力勞動或者家政服務，且收入較別勞動者遇到麻煩甚至糾紛時,，也難以進行維權,。

雖然勞動力的轉移能改變產(chǎn)業(yè)結構，能統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展,，能實現(xiàn)社會穩(wěn)定,，和諧發(fā)展，但不容忽視的是,，當前農(nóng)村剩余勞動力轉移方面確實存在許多問題,，這些問題解決不好，反而會適得其反,，因此我們應該正視這些問題,，并在找準問題的基礎上尋求對策。經(jīng)過分析,，我認為存在以下問題：

（一）外出勞動力數(shù)量大,、素質低、競爭力弱,。經(jīng)過調(diào)查,，就整個勞動力市場來看，本地流向城鎮(zhèn)的勞動力較農(nóng)村勞動力素質較高,，但在整個勞動力市場中仍不占競爭優(yōu)勢,，多數(shù)進城之后，只能靠出賣體力,，從事高強度勞動,，往往工資水平低并且勞動危險系數(shù)大。甚至在勞動過程中受到工傷也不懂的理賠,，同時也遭到用工單位的漠視和欺詐,。

（二）就業(yè)環(huán)境相對較差，權益得不到保障,。就業(yè)權利不平等、就業(yè)無保障是當前農(nóng)村剩余勞動力轉移中存在的一個比較突出的問題,。由于歷史及其他社會因素,，完全平等的市場化的勞動關系當前尚未建成，進城務工人員在城市實際上難以立足,。許多地方政府為了優(yōu)先解決城市就業(yè)壓力,，對待進城務工人員仍然不公平，在勞動力供過于求的宏觀環(huán)境中，這些進城務工的農(nóng)村剩余勞動力由于缺乏組織化,，所以他們無法形成與企業(yè)主平等議價的博弈能力,。所以他們的勞動報酬權屢屢受到用人單位的侵害。

（三）政府相關政策,、配套設施不到位,，使得自發(fā)性和盲目性問題突出。顯而易見,，當前勞動力就業(yè)市場還沒有形成政府主導組織的就業(yè)體系,，由于勞動者對市場需求信息了解不全面，以及政府相關政策,、配套設施不到位,，致使農(nóng)村剩余勞動力流動的盲目性、無序性和自發(fā)性問題突出,。然而,，這種盲目和無序，使得農(nóng)村勞動力轉移對農(nóng)業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生了一定的負面影響,。比如：大量素質較高的青壯年勞動力離開鄉(xiāng)村流入到城市,，使得農(nóng)村的人口主要以老人、兒童和婦女為主,。這種情況下,，大量高素質的農(nóng)業(yè)勞動力流出農(nóng)業(yè)，使得農(nóng)村勞動力資源不能滿足農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求,，最終降低了農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率,，阻礙了農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化及農(nóng)業(yè)科技的推廣。并且農(nóng)村勞動力的大量轉移,，使得農(nóng)村中的下一代面對農(nóng)村的落后面貌以及農(nóng)村勞動力向外持續(xù)轉移的現(xiàn)狀,，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)失去信心，不利于農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,。

針對以上對我村勞動力就業(yè)情況及農(nóng)村勞動力轉移中存在問題的剖析,，可以看出，促進山區(qū)剩余勞動力轉移是一項長期而艱巨的任務,。需要政府,、社會以及勞動力個體同心協(xié)力，把發(fā)展經(jīng)濟與解決村民就業(yè)有機結合起來,，才能更好的促進農(nóng)村剩余勞動力的轉移,，促進農(nóng)民增收。結合本地實際,，主要提幾點建議：

（一）加大教育培訓,，提高農(nóng)民綜合素質,。提高素質是解決三農(nóng)問題的重要方面，也是促進農(nóng)村剩余勞動力轉移的重要途徑,。首先要集中財力重點擴大對農(nóng)村基礎教育的投資,，建立健全多元化的基礎教育辦學模式，多渠道籌集教育基金,，不斷改善基礎教育的辦學條件,，擴大農(nóng)村初、高中畢業(yè)生的比例,，采取切實措施加強農(nóng)村基礎教育的發(fā)展,，以保證農(nóng)村人口基本素質提高。其次,，大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育,，廣泛開展各類短期技術培訓。農(nóng)村職業(yè)教育要有超前意識,，要突出實用性,、應用性。要根據(jù)農(nóng)民個人特長,，培訓他們相應的技術,，使他們?nèi)〉帽匾募夹g資格證書。以降低農(nóng)村人口流動就業(yè)的門檻和成本,，不僅為農(nóng)民到城市創(chuàng)業(yè),、就業(yè)創(chuàng)造條件，也為農(nóng)民在農(nóng)村尋找新的就業(yè)機會創(chuàng)造條件,。

（二）大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和民營企業(yè),，就地安置部分剩余勞動力。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和民營企業(yè)既能增加農(nóng)村勞動力轉移的空間范圍,，又能降低農(nóng)村勞動力因長距離轉移而帶來的轉移費用的增加,，還能阻止農(nóng)村剩余勞動力對大中城市的沖擊。因此,，我們要培育壯大適合本地實際的產(chǎn)業(yè),，推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，為農(nóng)村勞動力轉移提供更為廣闊的空間,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)同時也要以此為契機,，加快經(jīng)濟轉型跨越發(fā)展，積極改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),，大力發(fā)展以農(nóng)業(yè)為原料的工業(yè)或直接為農(nóng)業(yè),、農(nóng)村提供生產(chǎn)投入品和生活消費品的工業(yè)，實行產(chǎn)銷一體化,，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平,。

勞動教育調(diào)研報告篇六

：20xx年xx月xx日

：城鄉(xiāng)中小學

：網(wǎng)上調(diào)查法

實施人：xxx

教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關鍵。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應加大對教育的投入和投資,。我國是農(nóng)業(yè)大國,，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人，相應的農(nóng)村教育現(xiàn)狀,，我在假期通過網(wǎng)上調(diào)查與農(nóng)村教育有關的情況,，發(fā)現(xiàn)有許多問題將是農(nóng)村教育危機。

自幾年前政府宣布“基本普及”了九年義務教育問題的人士似乎松了一口氣,。但是透過表面的“達標”我們會發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村的教育狀況并沒有“登上一個新的臺階”。相反,，在并沒有根除導致問題的根源而又遇農(nóng)村稅費改革等新的制度環(huán)境時,，它變得似乎更加突出了。只是問題的表現(xiàn)形式不同而已,?！盎酒占啊钡暮x相對于一些所居住的區(qū)域遠沒有普及，也就意味著每年有數(shù)百萬少年兒童作為共和國公民難以充分享受他們接受義務教育的權利,。即以官方公布的.學齡兒童,，入學率達到99.1%來看，由于學齡兒童的基數(shù)過于龐大,，沒有入學的0.9%的兒童數(shù)量實際上超過了110萬人,，這龐大的人群的絕大多數(shù)當然是在農(nóng)村，他們將成為未來的新文盲,。

各地政府在這種“普及”的壓力型體制下“沖刺”的結果,，一些縣鄉(xiāng)政府為了達成這一目標使用了一經(jīng)典式的法寶。而不擇手段結果是導致了許多后遺癥,，比和許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負的沉重的“教育債務”此外還包括入學率的下降和大學率的反彈,，在中西部初中生輟學是一個帶有全局性的問題，經(jīng)過調(diào)查表明,，農(nóng)村貧困生的大學率高于城市,，農(nóng)村教育用于教育的支出占其的比例高。

從1986年《義務教育法》頒布之后到2000年實現(xiàn)“基本普及”之前15年間,，還是有很多兒童未上小學,，小學階段失學，小學畢業(yè)后未能升學及初中階段失學的人,，這么多人的顯然在以各種各樣的方式存在,，因此有青少年犯罪，是因為處在低文化層,，這些事實尤其需要教育行政官們的深刻反思,，同時也為教育改革提供了一面耀眼刺骨的鏡子,。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師調(diào)整權力在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師分布不合理,，而及分化嚴重,，村小學條件差的學校教師緊缺，在職教師千方百計要求調(diào)出,，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學又人滿為患,。全區(qū)還有上百計劃外教師即無法保證質量，又加重鄉(xiāng),、村及村民負擔,。另一種現(xiàn)象是城鎮(zhèn)中小學教師嚴重超編。

教師減損嚴重,，補充困難

因為很多的原因,，有些教師都往其他方面去發(fā)展，因而教師從而減少而現(xiàn)在教師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放,，縣區(qū)財力有限,，保現(xiàn)在教師工資尚有很大困難,，更無力負擔新增教師工資,，這兩年正值初中、高中學齡入學高峰,，教師嚴重缺,，而區(qū)域財政力支付缺口教師工資。現(xiàn)在情況是一方面初中教師緊缺,，另一方面師范大中專畢業(yè)生無法按需就分配到位,。

很多農(nóng)村小學教育教學設施缺乏、落后,，造成正常的教學活動無法開展很多課程都因為設施而減少上課,，更別提教育現(xiàn)代化、信息化了,，由于信息渠道不暢,，一些邊遠農(nóng)村小學幾乎沒有什么教育科研活動，這些都使得農(nóng)村教師在長年的教學過程中,，墨守成規(guī),，安于現(xiàn)狀，工作無法創(chuàng)新,。

農(nóng)村教師在最基層,、最艱苦的地方教書育人，享受的卻是比城市教師低得多的待遇,，城市學校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平,，教師的工資,、醫(yī)療、保險,、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障,。

在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象,，城市教育資源總是被政府滿足而農(nóng)村教育資源是那么的有限，遠遠無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要,，農(nóng)村的活動設備是少之又少,，而城市則是多種多樣，資源分配的不公平,，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中,，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難,。

(一)加大政府教育經(jīng)費的投入力度,，社會多方籌措經(jīng)費，保證農(nóng)村教育投入是農(nóng)村教育綜合改革的根源保證,，這項工作做不好,，農(nóng)村教育將很難有重大進展。

(二)加大政府的統(tǒng)籌力度,，成立專門的農(nóng)村教育管理的部門,，對農(nóng)村教育的各項問題進行通盤考慮，有利于農(nóng)村教育的各項事業(yè)的發(fā)展,，提高農(nóng)村教育質量,。

(三)使開設部分農(nóng)村職業(yè)教育的課程

長期以來農(nóng)村教育結構單一，缺乏農(nóng)村特色的普及型教育,，農(nóng)村教育與當?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié),，再農(nóng)村義務教育階段結束來反，回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)的年輕農(nóng)民沒一技之長難以為農(nóng)村的經(jīng)濟和社會全面發(fā)展做貢獻,。

(四)大力發(fā)展面向農(nóng)村的高等職業(yè)教育,，有計劃、有重點,，分步驟開展農(nóng)村人力培訓,，開發(fā)相關課程和教材，研究制定科學的教學內(nèi)容和教學方法,，增加資金投入任重而道遠,。

(五)積極推進農(nóng)村人口的高等教育，政府和學院要統(tǒng)一招生標準,，嚴格以能力與考分作為選擇高校新生的依據(jù),，完善獎貸體系,，提高補助標準，確保農(nóng)村家庭子女不因家庭貧困無法接受高等教育或中途退學,，此外,，黨和政府要創(chuàng)造條件積極發(fā)展農(nóng)村高等教育。

我們通過大學學習之后,，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設的有用人才,，適應社會的需要，就要在學習期間,，積極參加社會實踐活動,，認識社會、認識自己的社會位置,，激發(fā)自己的學習激情調(diào)整和完善自己的知識結構,，戰(zhàn)勝各樣困難和挫折，鍛煉意志和毅力,，為適應以后工作做準備,，參加假期的鄉(xiāng)村支教活動，把我們學習書本的知識投身于實踐中,。

通過參與社會實踐調(diào)查活動,，我們從與人民群眾的接觸，了解,、交流中受到真切的感染和體驗,，從而數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華,，社會責任感增強,，在實踐中，我們的人生觀,、價值觀得到進一步的強化,，提高了認識能力、適應能力和創(chuàng)新能力它萌發(fā)了我們責任意識,，在社會實踐活動中,，我們真正懂得了，只有到實踐中去,，才能迸發(fā)出熾熱的社會責任感來,，才能為社會做貢獻。

勞動教育調(diào)研報告篇七

教育亂收費問題是一個社會熱門問題,，這一問題一出現(xiàn),，就引起了黨和政府的高度關注。20__年以來，黨和政府一直將治理教育亂收費作為糾風工作的重點?，F(xiàn)在,，教育亂收費蔓延的勢頭得到有效遏制，教育收費行為進一步規(guī)范,，治理工作逐步走向制度化,、法制化軌道，但教育亂收費問題依舊是社會關注的焦點之一,。

教育亂收費的形式,、名目經(jīng)過多年來的演繹，花樣翻新,，但其實質沒有變化,。譬如，一些中小學校通過招收擇校生,，收取各種名目與學生入學掛鉤的贊助費；舉辦特長班,、補課班,，亂發(fā)學習資料，收取一定的費用,；一些社會有關部門和企事業(yè)單位以學校為市場,，以學生為盈利對象，推銷保險,、校服,、食品和學具等。

產(chǎn)生教育亂收費的原因是多方面的,，歸納起來主要有以下幾項：一是政府部門對教育投入不足,，導致學校難以維持正常運轉，滋生了部分學校的亂收費現(xiàn)象,。二是受利益驅動,，頂風違紀，進行亂收費,。三是教育資源失衡,，家長學生擇校，導致?lián)裥ＹM的產(chǎn)生,。四是學校因為升學壓力,、競爭、新課程實施等造成管理投入加大產(chǎn)生的收費問題,。

以下主要從教育和學校的角度就教育收費個別問題產(chǎn)生的原因作以分析,。

第一是教育資源均衡問題。歷史上,，我國的教育有國家,、各級政府,、企業(yè)辦學等多種模式，因為各辦學主體的不同,，所以對教育的投入也就有了很大的區(qū)別,。到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府一級，因為財政的原因,，教育的投入更顯不足,。各個層面的投入也因為財力的不同，十分的不均衡,。長期以來投入的不均衡在教育上就表現(xiàn)為以下幾點,。一是學校的校舍、操場,、設備等硬件環(huán)境存在巨大差異,；二是環(huán)境差的學校留不住骨干老師，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)結構,、年齡結構普遍不合理,，專業(yè)課無人帶，年齡偏大,，教學整體水平較低,；三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校大多學習氛圍差，學校教學成績提高慢,，教學質量差強人意,，造成社會、家長有意見,；四是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校投入的不足,，限制了學校的發(fā)展，跟不上當前大多數(shù)家庭對教育的需求,。相對來說,，城里的學校長期以來擁有著大量的優(yōu)質資源。這些學?；剡^頭又把優(yōu)質教育資源當作一種高消費產(chǎn)品,，巧立名目辦校內(nèi)校、校外校,、優(yōu)勢班,、補差班，或明或暗向學生收取“擇校費”,、“拔高費”“補差費”“家教費”等各種名目繁多的費用,。

第二是社會對教育的壓力和學校之間的競爭問題。社會對教育的評價當前仍然是高考和中考。大多數(shù)家庭現(xiàn)在都非常重視子女的教育問題,，很多人從孩子上幼兒園開始就考慮上什么學校,，接受什么教育，從事什么職業(yè),。高度的期盼對家庭和教育都造成了一定的壓力,，形成了家長之間的競爭，學校之間的競爭,。家長為了實現(xiàn)愿望,，找家教、上培訓班,，上奧數(shù),，為教育名額買房子，目的就是選擇好的學校,，選擇優(yōu)秀的師資?，F(xiàn)在有很多城市，在開發(fā)房地產(chǎn)或者賣房時,，把房源和教育資源捆綁起來,，沒有房要享受這里的優(yōu)質教育，就要交 “贊助費”,，或者“進門費”,，或者其他名目的費用,，從幼兒園至高中階段,，所有學段概莫能外,。從這個角度來看，今天的教育亂收費有著很深刻的社會因素,。學校為了提高社會聲譽,，對外挖取優(yōu)秀的老師，對內(nèi)加強管理,，要求教師加班加點,，努力提高教學成績,，以此獲得社會的認可和家長的贊同。挖取他校的老師,，加劇了校際間資源配置的不均衡,。加班加點，則造成經(jīng)費支出的加大。而個別學校應家長的要求,，開設自習課、延點班,、補習班或提高班,，因此學校要向學生收取了一定數(shù)額的自習費、延點費或補習費,。無論是何種收費，當前在義務教育階段及高中階段或多或少的都存在,，或者變相的存在,。

第三是經(jīng)濟利益的誘惑。不可否認,，長期以來教師的社會地位和經(jīng)濟地位都不是很高,。受經(jīng)濟利益的驅動，一些學校以發(fā)獎金,、補貼的名義，調(diào)動教師工作的積極性,，巧設名目,，進行亂收費?；蛘邽榱藗€人或小團體利益,，頂風違紀亂收費,。個別學校領導或教師受經(jīng)濟利益誘惑，經(jīng)不住社會上一些部門或商家的利誘,，利用職權代其向學生推銷教輔讀物,、學習用品、學習資料和保險等等,，從中撈取好處。雖然省市有明確的規(guī)定,，按照國家有關中小學教輔材料管理辦法,，加強中小學教輔材料管理，嚴禁搭售,、攤派,、強行征訂教輔材料和課外讀物。但是一些學校和老師仍然在通過種種形式給學生購買教輔資料,，有個別學校的學生甚至出現(xiàn)過一個人擁有2,、3套教輔材料的現(xiàn)象。也有個別學校和教師扛著素質教育的名堂,，開設各種類型的提高班、興趣班,、特色班等,，巧立名目，借以收費,。這些收費現(xiàn)象都帶有一定的經(jīng)濟利益色彩。對于所收費用的使用,，多數(shù)學校都以獎金,、補貼或津貼的形式用在了教育教學上及學校的發(fā)展上。因此一些學校主要領導認為只要沒有裝入個人的腰包,，多收點費用沒什么,。這暴露出了一個問題,，就是很多學校領導沒有從根本上認識到亂收費與國家的政策是相違背的。

第四是幼兒園收費問題,。近幾年來,，隨著社會發(fā)展，幼兒入托問題成為了一個社會熱點問題,。按照規(guī)定,，幼兒園（所）嚴禁違規(guī)以開辦各種特長班,、興趣班、實驗班等為名向家長另外收取費用,，不得收取與幼兒入園掛鉤的贊助費,、支教費等,。幼兒園收費，基本上在國家規(guī)定的范圍內(nèi),。問題又恰恰出現(xiàn)在特長班,、興趣班,、實驗班上,，現(xiàn)在每個幼兒園都不同程度的舉辦美術、舞蹈,、英語,、算術等興趣班，其收費均是自行確定,，物價部門失去了對其監(jiān)控。另外就是其服務收費方面,，如其餐飲費,，由于缺乏專門的、明確的政策,，籠統(tǒng)地有一個保本的原則,，難以操作,。實際其中利潤很大，缺少有效的監(jiān)督機制,。

教育涉及千家萬戶,，教育收費歷來是群眾關注的熱點難點問題，治理教育亂收費是一項復雜的社會系統(tǒng)工程,。我們認為要從根本上鏟除滋生教育亂收費的土壤，從源頭上杜絕教育亂收費的發(fā)生,，必須做到：

（一）加強法紀教育,，提高教育系統(tǒng)干部、教職工法紀意識和政策執(zhí)行力,。結合教育實際，制訂培訓計劃,，對學校校長,、教師、財會人員有計劃地安排培訓,，使教育系統(tǒng)干部和教職工學法,、懂法,、守法,、守紀，受到法紀教育,，不斷地提高法紀意識和政策執(zhí)行力,，真正做到依法治校,，認真執(zhí)行教育收費政策，切實維護群眾利益,。

（二）加強管理,，杜絕亂收費的經(jīng)濟誘因。在工作中,，必須克服注重治標不注重治本的現(xiàn)象,，堅持治標治本相結合,、懲治和預防相結合，進一步建立健全懲治與預防教育亂收費的體系,。增強治本工作,，加強對教育工作者的職業(yè)道德教育，加強對教育工作者進行世界觀,、人生觀、價值觀,、權力觀教育,，幫助他們增強職業(yè)榮譽感和社會責任感，增強糾正和抵制教育亂收費的自覺意識,。在實際工作中不斷完善治理教育亂收費的制度和機制,，使國家收費政策得到貫徹執(zhí)行,。

（三）加強政策宣傳，充分發(fā)揮群眾,、社會和新聞媒體的監(jiān)督作用,。全面系統(tǒng)的宣傳國家教育收費政策,，大力宣傳治理工作的好經(jīng)驗、好做法,，客觀反映治理教育亂收費工作的進展和成效,，努力營造治理工作的良好輿論氛圍,。積極推進校務公開，完善學校收費信息公開制度,。將教育收費范圍、項目,、標準,，程序,、政策依據(jù)和舉報電話及時向社會公布，全面接受監(jiān)督,。

（四）加強監(jiān)督檢查,，充分發(fā)揮嚴肅查處教育亂收費行為的警示作用。教育,、糾風、監(jiān)察,、財政,、物價、審計,、文體廣電等部門要及時溝通信息，協(xié)作履行監(jiān)督檢查職責,，堅持經(jīng)常性檢查與專項檢查相結合,，抓住開學、期中,、期末,、假期等重點時段,，采取重點檢查、隨機抽查等形式開展檢查工作,，及時掌握學校收費情況,。對發(fā)現(xiàn)的問題，督促限期整改,。對頂風違紀、情節(jié)惡劣和造成嚴重社會影響的,，嚴格實施責任追究,，不但要嚴肅追究當事人的責任,，還要追究相關領導的責任。對典型案件要公開曝光,，充分發(fā)揮案件查處的警示和震懾作用，堅決糾正存在的問題,。

另外,，我們還要深入思考，在當前高考形勢依然嚴峻的形勢下,，針對教育如何建立一個合理的評價體系，深入實施素質教育,，徹底從根本上杜絕教育亂收費現(xiàn)象,。

勞動教育調(diào)研報告篇八

為讓上級部門更好了解學校教育科研工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學校教育科研存在的問題,，為制訂促進學校科研的相關政策,，推動全校教育科研的可持續(xù)發(fā)展提供客觀的依據(jù)?，F(xiàn)將我校教育科研工作現(xiàn)況匯報如下。

學校有完善教育科研的管理制度,，以及相關的考核激勵機制,，學校領導在思想觀念和實踐中都能有帶頭作用，主動承擔課題研究任務,。但我校老師年齡普遍偏大，對科研工作認識不夠到位,，對課題研究無激情,；中年教師教學任務重，壓力大,，沒有時間搞科研；而且教師們苦于不懂科研方法,，學?？蒲薪?jīng)費不足，導致課題申報不積極,，課題研究不主動,，從而出現(xiàn)有人帶頭而無人跟進的教科研工作尷尬局面,。

現(xiàn)階段,，學校建立有教科研工作領導機構,，成立了由學校校長任組長、分管理教育教學的副校長任副組長,，教導處和教研組成員為組員的領導小組,，下設學校教科研工作小組,，由教導主任任組長，教導處成員,、教研組長,、課題組長為組員的工作小組，由教導處負責分管,，并明確相關職責,。學校未成立專門的教育科研部門,，教導處因教育教學事務繁多,，人手不足，導致科研工作推進難度較大,，推進效果不佳,。

今年,，學校共有3個課題結題，有4個區(qū)級及以上在研課題,，有3個校級課題,。課題主要集中在學生教育及英語、語文,、政治學科方面,，部分學科無課題,，參加研究的教師占現(xiàn)有教師的65%。今后,，我校將繼續(xù)以課題研究為抓手,，通過課題研究，搭建教師專業(yè)成長的平臺,，切實提高教師的教研能力和教學水平，促進學生素質的全面發(fā)展,。

1,、學校的教科研機構未單獨設立,，分管處室教導處因教育教學事務繁多，人手不足,，導致科研工作推進難度較大,，推進效果不佳。

2,、學校有教育科研的管理制度，但因學校教師具體情況限制,，導致管理實施難度較大,，從而造成申報不積極、研究不主動,、成果難提煉等諸多難題,。

3,、學校對教科研工作有考核實施，但學校整體經(jīng)費不足,，教師外出培訓,、科研經(jīng)費不足影響學校教育科研工作推進。如我?！秞xxxx策略研究》的外出培訓就因為經(jīng)費問題受到影響。

4,、教師的認識影響學校教科研工作,。教師普遍認為“沒時間”,；“缺少方法”與“科研意識差”；職稱到手,，安于現(xiàn)狀,。很多教師并不了解什么才是真正的科研,。

1、學校成立相關教科研部門專門負責教科研工作,。領導關注課題研究的工作,，但是一年四季領導頭緒繁多,，不可能只考慮教育科研的事情,，也不可能花多少精力專門來做課題,。成立專門部分專人負責，校長把握學校課題研究發(fā)展方向,，專人負責科研工作具體實施,，來推進學校的教科研工作,。

2、加大教育科研骨干的培養(yǎng),，讓骨干教師承擔課題,，依靠骨干教師帶動廣大教師一道來解決教科研問題，在做課題的過程學習教育科研的方法,，在做課題的過程中提高理論修養(yǎng),、提高研究水平,。

3、改變教師現(xiàn)階段對教科研工作的認識,。

教師在做或者是準備要做課題的時候,，往往是抱怨學校條件和環(huán)境差，沒有現(xiàn)成的資料,。都潛意識將教育科研與高科技聯(lián)在了一塊，將教育科研神秘化了,，認為科研就是高設備高條件的產(chǎn)物,。其實，學校教育科研主要是解決教學工作中所產(chǎn)生的困惑和問題。這些困惑和問題是常規(guī)教學工作方式下的產(chǎn)物,。解決這些問題的途徑一般是轉變觀念,、改進方法,、增添措施等,。這些途徑完全是可以在現(xiàn)有條件下存在的,。明確這一點，讓選題更多的考慮實際工作中的問題,，搞研究更多考慮怎么充分挖掘潛力,，讓教師有立足于現(xiàn)實條件搞課題的意識,。

4、建立課題研究的分層的專家指導制度,；聘請相關專家對學校的科研工作進行指導,；完善相關科研激勵機制,，提升教師的科研積極性。

1,、加強學?？蒲嘘犖榻ㄔO,，完善教育科研管理和評價制度,，開展學校課題研究（以“自主學習”為主）；邀請專家進行“有效學習”課堂改革培訓,，使全體教師理解“有效學習”實施模式；學科組根據(jù)新課改方案,、新中考方案制定本學科的課程建設綱要,；在全校推行“微課”技術,，使微課”走入課堂；舉辦全校骨干教師“有效學習”公開課活動,。

2,、搭建學校教育科研平臺,，進一步加大學校教育科研覆蓋面,，實行教研組組組有課題。舉辦全校高級教師“有效學習”公開課活動,；各學科組進一步完善本學科的課程建設綱要，真正落實選修課,、學考,、中考教學與復習安排,；壯大骨干教師隊伍，力爭德陽市骨干教師人數(shù)有所增加,；力推優(yōu)秀的青年教師參加上一級培訓,。

3、加大科研成果推廣力度,，總結,、反思五年學?？蒲泄ぷ?，完善修訂學校教育科研管理體系和評價體系，形成學?？蒲泄ぷ鞯拈L效機制,；推廣課題成果,、論文成果；匯編五年教科成果,，出版《xx論壇》,；推薦優(yōu)秀骨干教師參加名師評選,，力爭本校出名師；思考下一輪校本科研的重點,、方向,。