作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

有趣的圖形教案反思篇一

1,、通過游戲和操作活動，鞏固對圓形,、正方形,、三角形的認(rèn)識。

2,、能初步排除圖形大小,、顏色的干擾，正確辨認(rèn)并將圖形分類,。

以游戲法為主,，結(jié)合操作法和講解演示法。

活動重,、難點：能初步排除圖形大小,、顏色的干擾，正確辨認(rèn)并將圖形分類,。

1,、用紙盒做一個“魔術(shù)盒”（里面有不同的關(guān)于三角形、正方形,、圓形的物體）,。

2、不同顏色,、形狀和大小的三角形,、正方形、圓形卡片人手一份,。

3,、ppt課件。

片段一：引入主題,。（教師依次出示圓形,、三角形、正方形圖形寶寶）

師：今天老師請來了幾位小客人,，你們猜一猜他們是誰,？（談話導(dǎo)入，不僅給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個思考的空間,，同時也激發(fā)了幼兒的興趣,。）下面我們一起來看一看吧！依次出示圓形,、三角形和正方形圖形,，讓幼兒逐一說出是哪個圖形寶寶,。看到這些圖形寶寶,，哪位善于觀察的小朋友有自己的發(fā)現(xiàn)嗎,？（幼兒暢所欲言，給幼兒足夠的發(fā)言空間,。）

師：哦,！你們說的真棒！原來這些漂亮的圖形寶寶是由圓形,、三角形,；正方形這些有趣的圖形組成的。

片段二：觀察圖形特征,，依次說出是哪個圖形寶寶,。

師：有三條邊、三個角的是哪個圖形寶寶??？（提問：開始一起回答，后請個別幼兒上來指一指,。）

師：有四條一樣長的邊,、四個一樣大的角是哪個圖形寶寶啊,？（提問：讓幼兒集體回答看對不對,。）

師：圓圓的、摸起來滑滑的,，是哪個圖形寶寶?。浚ㄓ變航涣鳌w反饋信息,。你們真能干,，給自己鼓鼓掌吧！）

片段三：（1）出示魔術(shù)盒,。（實物）

今天老師帶來了一個魔術(shù)盒,，非常的神奇；它能變出許多的東西來,。我請你們來當(dāng)魔術(shù)師“變魔術(shù)”,。（變魔術(shù)時師要到幼兒面前，讓幼兒自己動手操作,。）游戲反復(fù)進(jìn)行幾次,。這些小魔術(shù)師真能干，變出了這么多東西。

（2）出示拼圖,。

圖形寶寶啊也喜歡變魔術(shù),，他們聚在一起能變出許多圖案來。

師：出示由三角形和正方形組成的圖形,。正方形和圓形組成的圖形。三角形和正方形組成的圖形等等,。這些都是圖形寶寶變出來的圖案,。你們來看一看它像什么啊,？由哪幾個圖形寶寶拼成的呢,？（ppt演示：用正方形、三角形,、圓形拼成的各種圖案讓幼兒欣賞,。）

幼：樹，是由三個三角形和一個正方形組成的,。

幼：車子,，是由三個正方形和兩個圓形組成的。

幼：房子,，是由一個三角形和兩個正方形組成的,。

片段四：（1）認(rèn)一認(rèn)。（游戲）

師：剛才小朋友們學(xué)的真認(rèn)真,，老師想獎勵你們一下,；想和你們做一個游戲。好不好,？游戲的名字叫說圖形,，拿圖形。

（課前把學(xué)具中的圖片打印并裁切,，已發(fā)給幼兒,。）

老師發(fā)給你們圖形并放在桌面上，我說名字,，你們以最快的速度把新朋友從桌面中找出來,，看誰找得快，找得準(zhǔn)?。◣熞来握f出正方形,、三角形、圓形,，幼聽口令從桌面上拿圖形,，對表現(xiàn)好的組或個人及時加以表揚。）

（2）“圖形寶寶”找家。

師：剛剛游戲中你們表現(xiàn)得真棒,！剛剛老師聽到了一個聲音,，圖形寶寶不開心了，因為圖形寶寶累了,，想回家了,。想讓我們班的小朋友送它回家。

師：你們看一看手里有幾個不一樣的圖形寶寶,，我們一起把它送回家,。（事先準(zhǔn)備好的籃子，上面貼有三角形,、圓形,、正方形圖片；讓幼兒按上面圖案分別放好,。）活動結(jié)束,。

（一）在尊重教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材一開始，我出示圖形寶寶讓幼兒觀察認(rèn)識,，從而激發(fā)了他們觀察和探索的興趣,，緊接著在活動中通過變魔術(shù)的方法讓幼兒動手操作，進(jìn)一步感知圓形,、正方形,、三角形的特征，并能在具體的操作中感知和說出這三種圖形的特征,。不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，而且也體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“給幼兒創(chuàng)造動手操作、自主探究,、合作交流的時間和空間”的理念,。

（二）提供機會，搭建動手操作的舞臺引導(dǎo)幼兒在自主探索,、交流中共同發(fā)現(xiàn)圖形寶寶是由哪幾個圖形組成的,。主要是給幼兒提供動手操作的機會。引導(dǎo)幼兒在認(rèn)識圖形寶寶的同時,，也訓(xùn)練了幼兒的點數(shù)能力,。游戲：老師說名稱，幼兒拿圖形,；創(chuàng)設(shè)動手操作的機會讓幼兒的學(xué)習(xí)更為主動,、生動。本課的課件演示與動手操作有機結(jié)合,，相輔相成,，共同促使幼兒對有趣的圖形的認(rèn)識。

（三）利用游戲，提高興趣興趣是幼兒最好的老師,。游戲是幼兒最喜歡的活動,，以游戲來激發(fā)幼兒的興趣，從而提高幼兒參與活動的積極性,?；顒幼詈笠杂螒颉罢J(rèn)一認(rèn)”讓幼兒在動手操作中進(jìn)一步加強對圖形的認(rèn)識，接著通過播放多媒體課件再一次提高幼兒興趣,，以游戲“圖形寶寶找家”貫穿結(jié)尾鞏固幼兒在動手操作中,，將圖形寶寶進(jìn)行正確分類。

總之,，在整節(jié)課中我力求把課堂變?yōu)榛顒拥恼n堂，把各知識點的教學(xué)用一系列的操作活動串聯(lián)在一起,，如：游戲“看一看,、摸一摸、找一找”,，使幼兒動起來,、課堂活起來，讓幼兒在實際參與動手操作,、合作實踐,、親身經(jīng)歷的過程中全身心地參與教學(xué)活動，認(rèn)識有趣的圖形,。

有趣的圖形教案反思篇二

《有趣的圖形》一課將古老的中國漢字—象形文字收錄入美術(shù)課堂,，象形文字它用最簡單的線條描摹客觀事物的形狀，使人一看就能把字形和具體事物聯(lián)系起來,，知道它代表什么東西使學(xué)生在感受象形文字的變化之美,，體會中國文字的博大精深，增強民族自豪感,，也使學(xué)生在欣賞漢字的造型美之余能夠有更多機會了解我國古代漢字的造字規(guī)律,，激發(fā)起探究古漢字的形、意兩者關(guān)系的興趣,。

本課屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，重點在于對線條勾畫事物后的概括簡化和對形象對象特征的把握上，所以我以這兩點為中心,，對我的課進(jìn)行了設(shè)計,。

本堂課的課題為“有趣的圖形”，“有趣”自然是本次主題活動的靈魂,，“體會漢字文化的豐富有趣,，體會學(xué)習(xí)過程的有趣”應(yīng)是本節(jié)課的立腳點。在課堂設(shè)計中應(yīng)該處處以學(xué)生為主，以至學(xué)生在本課的教學(xué)難點學(xué)習(xí)中也是感到的是樂趣,，最后的練習(xí)避免學(xué)生不知如何動手,，教學(xué)反思《《有趣的圖形》教學(xué)反思》。要讓學(xué)生感到進(jìn)行活動就像是在進(jìn)行游戲,，使學(xué)生樂于參與,、樂于活動。

這一節(jié)課的重點和難點都在于運用線條描繪事物的外形,，并不斷的概括和簡化,，我用分析牛和羊的外形特點及古人如何概括簡化為指導(dǎo)的重點，用生活中太陽概括來引出學(xué)生對月的概括,，再引出兔引發(fā)一系列聯(lián)想,，增加難度，教師演示,、欣賞圖片解決,。不足處應(yīng)該在教學(xué)活動的設(shè)計時要從學(xué)生的角度去看問題，要體諒學(xué)生是否能真正理解和掌握學(xué)習(xí)重點難點,。在選擇描繪對象時把難度降低,，選擇形象特征比較明顯的。

在本次教學(xué)活動出現(xiàn)了后緊現(xiàn)象,，這只能體現(xiàn)教師在預(yù)見課堂把握課堂的能力上還要加強,。反思這種現(xiàn)象的原因之一是在學(xué)生回答問題的時候總想讓學(xué)生多說多表現(xiàn)并沒有有針對性的尋找答案，這樣在無形中拖延了課堂時間,，二是教師在小示范的時候時間花的過長,，示范的時候應(yīng)該重點十分突出，讓學(xué)生能最直接最簡單最快速的接受到教學(xué)重點信息,。

總之,，這次的教研活動讓我受益匪淺，不僅看到了學(xué)習(xí)到了其他優(yōu)秀老師的風(fēng)采和優(yōu)點,，也對自己的教學(xué)課堂組織教學(xué)設(shè)計都有了全新的認(rèn)識和提高,。

有趣的圖形教案反思篇三

《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動，教學(xué)目標(biāo)是通過對比,，讓幼兒感知圓形,、三角形、正方形的基本特征,，能夠區(qū)分三種幾何圖形,。活動前我們對活動的內(nèi)容進(jìn)行了討論,，在確定這一內(nèi)容時,，教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡單,，但經(jīng)過對中班幼兒認(rèn)知特點的分析發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識圓形,、三角形、正方形,，但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識,，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此,，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動,，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察,、比較,、想象、動手等,，感知不同圖形的不同特征,。

本次活動，除了讓幼兒感知圖形特征外,，還有一個活動目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運用實效。因此,，執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動過程后,，對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點的設(shè)計。兩個活動,，我們分別運用了兩種導(dǎo)入方式：一種是實物直接導(dǎo)入,，教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣，然后通過讓幼兒摸一摸,，通過對摸出的實物形狀的區(qū)別來初步感知三種圖形的基本特征,。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入，教師通過魔術(shù)變出三種圖形,，然后通過與實物的對比感知三種圖形的基本特征,。在執(zhí)教過程中我們發(fā)現(xiàn)，兩種不同導(dǎo)入方式,，都能激起幼兒的活動興趣,，只是游戲的方法具有神秘感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接,，因此能更快地調(diào)動幼兒的情緒,，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

兩次活動,，幼兒參與性都較高,，但同時活動過程中也出現(xiàn)了許多問題,，雖然我們在活動前對這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了仔細(xì)的考慮斟酌，但在活動后發(fā)現(xiàn),，我們設(shè)置的其它幾個環(huán)節(jié)還是過于簡單,，沒有將活動目標(biāo)真正的達(dá)成，在最后環(huán)節(jié)中,，孩子們在找找身邊的三種形狀時,，對于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。針對這一問題,，我對自己的活動進(jìn)行了反思,。

根據(jù)活動目標(biāo)，我除了運用游戲讓幼兒感知圖形特征外,，還必須在認(rèn)識時讓幼兒用語言來描述圖形特征,，通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認(rèn)識。如：三角形：三個角三條邊,；圓形：沒有角,，圓溜溜；正方形：四邊一樣長,，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時,，讓幼兒也來描述，通過多次尋找圖形,，描述圖形來認(rèn)知圖形特征,。這樣在最后環(huán)節(jié)時或許就不會出現(xiàn)圖形區(qū)別時的偏差，而活動目標(biāo)也會達(dá)成的更好,。

一次教研組的研課活動,，從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教，從活動后的研課到反思,，都給了老師很大的啟發(fā),，及時地反思，總結(jié)會給我收獲更多,。

有趣的圖形教案反思篇四

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他領(lǐng)域的活動來得枯燥,、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣,。因為這個時期的幼兒年齡小,，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動中要多花心思,。

小班的數(shù)學(xué)在認(rèn)識圖形方面主要學(xué)習(xí)和鞏固認(rèn)識圓形,、三角形、正方形和長方形,。為了更好地吸引幼兒的注意力,，提高孩子對活動的興趣,。我根據(jù)小班幼兒的年齡學(xué)習(xí)特點，游戲化的情境更能激發(fā)他們的興趣和注意力,。針對小班幼兒的年齡特點,，我設(shè)計了這節(jié)認(rèn)識圖形的活動。我在數(shù)學(xué)活動的組織中,，加強了數(shù)學(xué)活動的游戲化,，通過采用擬人化的手法，以圖形娃娃的可愛形象與小朋友玩游戲,，同時還設(shè)計相應(yīng)的故事情境作為活動導(dǎo)入,，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探索的欲望,。

在數(shù)學(xué)活動的組織中,，我除了注意活動的游戲化，還積極為幼兒創(chuàng)造動手探索嘗試的學(xué)習(xí)機會,，提供適合幼兒操作學(xué)習(xí)的材料,，引導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí)，讓幼兒在邊操作,、邊觀察,、邊發(fā)現(xiàn)的過程中自主地領(lǐng)悟知識。在“修路”這一環(huán)節(jié)中,，我給幼兒充分的實踐與嘗試機會,。

幼兒每人一份操作材料：圓形、三角形,、長方形、正方形（將個別圓形,、正方形,、長方形進(jìn)行兩等分）的幾何圖形鼓勵幼兒嘗試拼合圖形，感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,。如三角形說:“小朋友,，看一看，兩個三角形變變變,，合在一起可以變成另外一個圖形?”邊說邊把兩個等腰三角形拼合變成了一個正方形,，拼出了一個大的正方形，有的孩子拼出了一個長方形,。整個活動教師通過指令,，啟發(fā)孩子們尋找、辨別圖形并進(jìn)行操作,，孩子們在這種拼拼擺擺的活動形式進(jìn)行嘗試,，合理安排活動時間,，注重重點，為幼兒預(yù)留充分的自主空間,。尤其在活動的最后,，設(shè)計了“拼圖形”環(huán)節(jié)，整個活動過程幼兒始終樂此不疲,，幼兒的情緒很活躍,，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達(dá)能力,、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展,；更能激發(fā)了幼兒拼圖形的興趣?；顒又杏變旱闹鲃幽軇有缘玫匠浞值陌l(fā)揮,，孩子的創(chuàng)造性，動手操作能力也得到了鍛煉,。雖然,，對小班的幼兒來說是有一定的難度，這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī),，特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣,，才能使活動順利進(jìn)行。

這樣,既可以方便老師的個別指導(dǎo),也可以讓一些能力水平較弱的幼兒有練習(xí)的機會,讓他們在反復(fù)操作中獲得提高與認(rèn)識,。

在本次活動中還存在一些不足,，如幼兒操作時間不足，沒有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機會,，語言還要精煉等,，日常活動中有意規(guī)范教師的數(shù)學(xué)引導(dǎo)語言,，為幼兒傳遞良好的語感,，培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。

有趣的圖形教案反思篇五

1,、不死學(xué),，不硬背，實踐才是硬道理,，結(jié)合實際,，學(xué)以致用，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動環(huán)節(jié)走,，游戲中學(xué)知識,，學(xué)習(xí)中有快樂?；顒咏Y(jié)束后,，幼兒精神愉悅,，多種能力得到了鍛煉。

2,、整個活動密度適中,，節(jié)奏穩(wěn)定，形式多樣,，環(huán)節(jié)設(shè)計合理,，層次分明，動靜結(jié)合,，很好的集中了幼兒的注意力,，保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3,、整個活動師生互動配合默契,，教師為主導(dǎo)，幼兒為主體,，最大限度的給了幼兒時間和空間,。讓幼兒自由的說，開心的玩,，盡情的想象,，大膽的創(chuàng)作，再加上教師的鼓勵與肯定,，幼兒的自信油然而生,。

當(dāng)然，活動中也存在著不足之處：

1,、由于受時間限制要求,，最后幼兒自由組合圖形進(jìn)行創(chuàng)作時，有個別幼兒未完成其作品,。

2,、通過這次活動，我深切的感受到新教學(xué)法對教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求,，同時也感到了自己教學(xué)機智的不足，所以,，我今后要更加嚴(yán)格的要求自己,，積極進(jìn)取，博采眾長,，提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的靈活性,。

有趣的圖形教案反思篇六

活動開始我鼓勵幼兒撿一些不同的石頭，并與同伴進(jìn)行交流,，自己的小石頭是什么形狀的,，這樣對每個圖形的外形特征加深印象,，為他之后的填坑活動奠定基礎(chǔ)。

為了使枯燥無味的數(shù)學(xué)活動變得生動有趣,，在引導(dǎo)幼兒撿圖形的環(huán)節(jié)上我設(shè)計成撿石頭要去建房子,，來調(diào)動幼兒的積極性；以小熊摔跤的故事情景來吸引幼兒的注意力,，萌發(fā)他們助人為樂的情感,；創(chuàng)設(shè)小動物的家這樣溫馨的背景環(huán)境，營造一個寬松愉悅的活動氛圍,；直接利用小路作為活動場所,，讓孩子們在邊玩兒填坑的游戲中邊感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

1,、在填坑之前,，教師先引導(dǎo)幼兒觀察路上的坑是什么樣子的，如：是什么形狀的,、有大又有小,。為的是讓孩子明白要想辦法來獲得這些圖形。同時教師提出要求,，引導(dǎo)幼兒坐在小路的兩邊,，把身邊的坑填滿，不能漏洞,，也不能讓石頭疊放在一起,，這些提示語會引導(dǎo)著他們不斷嘗試、思考把坑填好,。

2,、路面上我所設(shè)計的坑多數(shù)都大于幼兒手中現(xiàn)有的圖形或是沒有這樣的圖形，一塊石頭不可能直接填滿,，這就給孩子創(chuàng)設(shè)了難題,，促使他們想辦法用多個圖形拼在一起來解決問題?？墒悄男﹫D形更合適呢,？這就激發(fā)了幼兒思考——操作——再思考——再操作的過程。

3,、考慮到難易程度的不同,，有的坑用2—4個圖形就可以拼成，而有的坑就需要更多的圖形,，這讓能力強的和能力較弱一些的孩子都能獲得成功,，愿意參與活動。

在幼兒嘗試、探索,、發(fā)現(xiàn)的過程中,，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，看到好的做法及時鼓勵,、肯定,；看到幼兒遇到困難時，啟發(fā)全體幼兒共同想辦法解決,，并不斷地歸納,、總結(jié)，引導(dǎo)幼兒感知圖形間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,。

有趣的圖形教案反思篇七

學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣,。針對本節(jié)課內(nèi)容的特點，我設(shè)計各種形式的活動,。第一個活動：認(rèn)圖形,，對平面圖形有一個基本了解；第二個活動：找圖形,，比較平面圖形有什么不同,；第三個活動：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別,；第四個活動：說圖形,，進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓他們在玩中學(xué),、動中悟，在自由,、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動中,，培養(yǎng)動手操作能力和思考探究能力。

我在設(shè)計本課時,，按照遞進(jìn)的層次安排“折一折”“拼一拼”“說一說”“猜一猜”“疊一疊”等活動,，讓學(xué)生經(jīng)歷圖形的分解與組合過程、從設(shè)想到實際創(chuàng)作的過程,、由個人創(chuàng)作到觀賞以及描述他人作品的過程,、由拼組平面圖形到折疊立體圖形的過程，使他們在整個教學(xué)過程中真切感悟到知識的生成,、發(fā)展與變化,。教學(xué)過程中的各環(huán)節(jié)過渡，我采用激發(fā)興趣,、啟發(fā)誘導(dǎo),、懸念引領(lǐng)等方式，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,，促使他們主動參與到學(xué)習(xí)活動中來,，開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。

問題：本節(jié)課中有些地方給學(xué)生的思維空間不足,。如：“拼一拼”這一環(huán)節(jié)，為了便于展示和欣賞,，我事先為每個學(xué)生準(zhǔn)備了一張16開白紙,，并且在教室里拉上線繩，要求學(xué)生先拼好一幅圖,，再粘到白紙上,，最后用彩筆裝扮好，掛在繩子上,?？墒窃谡n堂中我發(fā)現(xiàn)這“粘——畫——掛”的過程縮小了學(xué)生的思維空間。因為把拼好的圖案粘在白紙上掛起來,，使還想拼一拼的學(xué)生沒有拼圖材料了,，這等于告訴學(xué)生：“你只能創(chuàng)作一幅圖”。如果不是這樣,，學(xué)生利用這些材料還可以拼出一些更精彩的圖案,。所以，在課后,，我想：如果這里用實物投影儀展示作品,，既能使學(xué)生充分享受到成功的喜悅，又能充分滿足他們的創(chuàng)造愿望,。

本節(jié)課我聯(lián)系“美麗的圖案”這一生活中的實例展開教學(xué),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。整節(jié)課通過開展欣賞,、找圖形、擺圖形,、設(shè)計圖案等多種活動形式,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識,。學(xué)生興趣最濃的是最后一個環(huán)節(jié),，用所學(xué)的圖形拼出美麗的圖案，每一位學(xué)生都能積極自主地參與到這一活動中,，充分發(fā)揮想像力,，創(chuàng)造出許多用幾何圖形組成的美麗圖案，幾乎每一位學(xué)生都感受到了成功的喜悅。

我覺得不足之處是面向全體做得不夠好,，由于時間的`原因,，沒能給每一位學(xué)生都提供展示的機會，因此在以后的教學(xué)中應(yīng)注意每一位學(xué)生,，給他們更多展示自我的空間,。

通過創(chuàng)設(shè)去世紀(jì)歡樂園放風(fēng)箏的情境，將所學(xué)知識的整理與復(fù)習(xí)有機地串聯(lián)起來,。課堂上學(xué)生參與的熱情比較高,，積極主動地幫助（1）班的同學(xué)，創(chuàng)造性地解決了一些實際問題,。比如,，在解決購票的問題中，有學(xué)生想到比一比的方法,，找一個身高1米10厘米的同學(xué),，比他低的就不用買票；再找一個身高1米40厘米的同學(xué),，比他高的就得買全票,；身高在他們中間的就買半票。這些都是我意想不到的情況,。學(xué)生在解決問題的過程中,，將所學(xué)的知識進(jìn)行了整理和回顧。從學(xué)生的回顧中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生印象最深的一堂課有：數(shù)豆子,、觀察物體、七巧板,、猜數(shù)游戲,、測量等，稍一分析不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生喜歡的是那種動手,、動口，寓教于樂,、于活動的數(shù)學(xué)課,，這樣的課也應(yīng)是自己今后教學(xué)的設(shè)計方向、努力方向,。