每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,一起來看看吧
口算除法教學(xué)反思實用篇一
這個內(nèi)容對學(xué)生而言很簡單,,學(xué)生通過預(yù)習(xí),,絕大多數(shù)的學(xué)生便能掌握計算方法。但我們需要的并不是最后計算的結(jié)果正確率有多高,,而是學(xué)生是否真正理解算理,,能不能理解著去計算。只有真正理解了,,除數(shù)是一位數(shù)的除法計算打好基礎(chǔ),,為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展做好鋪墊。
課前,,我讓學(xué)生復(fù)習(xí)表內(nèi)除法,,還引導(dǎo)學(xué)生細(xì)看書本14、15頁的內(nèi)容,,通過看例題的圖及小精靈的話,,學(xué)生初步掌握口算整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)時可以這樣想:幾個百(十)幾=幾個百(十),;想乘算減,;先算0前面的數(shù),,再在所得的商后添0,被除數(shù)的最高位上的數(shù)不夠除時,,可以把最高位上的數(shù)與它下面一位上的數(shù)合起來再分,。
學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),不是被動接受,,而是主動建構(gòu),,而動手操作對學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進(jìn)作用。我在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的整個過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多動手實踐的機會,。在指導(dǎo)孩子們進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中,,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已掌握計算方法,懂得計算,,所以在新課的學(xué)習(xí)中沒有用例題,,而讓學(xué)生自己列出式子在班里展示,說算理,,不足的地方是沒有充分讓學(xué)生說,,對于中下層學(xué)生來說,算理還沒有真正掌握好,。
在整個學(xué)習(xí)過程中,,小組中的相互學(xué)習(xí)與幫助對學(xué)生個體掌握新知起了很大的作用。如課前的復(fù)習(xí)交流,,課中練習(xí)的合作訂正糾錯,,對問題的爭論歸納
總結(jié)
等等。學(xué)生是有差異的,,教師在40分鐘課堂上讓每個學(xué)生都掌握新知識,,而小組合作就彌補了這一缺陷,在小組里,,每人都有發(fā)言的機會,,優(yōu)生能很好地幫助暫時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解知識,大大提高課堂的學(xué)習(xí)效率,。對于數(shù)學(xué)來說,,因為學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同,要有固定的模式是一件很難的事,,不過根據(jù)學(xué)校提出的培養(yǎng)學(xué)生的八個良好習(xí)慣,借鑒高年級的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,,我在上星期定了五個環(huán)節(jié),,分別是課前練、我想學(xué),、我會學(xué),、我收獲、我會用。因為是上星期定出的環(huán)節(jié),,學(xué)生還不是太熟練每個環(huán)節(jié)做什么,,希望下階段好一些。
在本節(jié)課上,,課前練環(huán)節(jié)上讓學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)的組成,,因為本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立在這一基礎(chǔ)上,我想學(xué)是就本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問題,,學(xué)生提出的問題還是比較貼合本節(jié)課的內(nèi)容的,。(比我想象中要好一些)我會學(xué)環(huán)節(jié)中,我覺得雖然是學(xué)生先小組里交流再匯報,,但匯報過程還是離不開老師的導(dǎo),,還是有帶教授的味道。我收獲環(huán)節(jié)里學(xué)生在小結(jié)自己學(xué)到的知識方面的能力還是要加強,。我會用的環(huán)節(jié)主要是由學(xué)生自己要小組里交流訂正,。
(1)放手方面還是不夠。
(2)在知識講授方面,,對于本節(jié)課里口算方法的指導(dǎo),,雖然板書了,但沒有系統(tǒng)與學(xué)生強調(diào),,所以從檢測的結(jié)果看,,中下層學(xué)生對于表內(nèi)口訣不熟,所以計算的正確率不高,。
這堂課完全體現(xiàn)了新課程的理念,,讓學(xué)生理解性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在每個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中,,學(xué)生都是主動的學(xué)習(xí)新知識,,又能自信地展示自我,注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),,使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。自主學(xué)習(xí),讓課堂處處都有精彩,。
口算除法教學(xué)反思實用篇二
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法.
教學(xué)難點:
理解用一位數(shù)除的算理,,正確進(jìn)行口算
一、導(dǎo)入新課
1.口答
(1)24是由幾個十,、幾個一組成的,?84呢?
(2)42個十,,90個十各是多少,?
2.口算:
36÷3 24÷2 30÷3 60÷6
48÷4 84÷4 80÷2 90÷3
二,、教授新課:
出示主題圖:
根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息,?
你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎,?
1、3次就能運完這60箱,,趙伯伯平均每次運多少箱,?
你是怎么解決這個問題的?和你小組里的同學(xué)商量商量,。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路,。
小組匯報:解題思路
1、想口訣 二三得六
2×3=6 6÷3=2
60÷3=30
2,、 20×3=60 60÷3=30
3,、把60平均分成3份,每份是20,。
60÷3=30
第一個問題輕松解決,,第二個問題也沒問題
你是怎樣計算的?小組里面說說,。
600÷3=200(箱)
3,、李阿姨要運240箱黃瓜,也運3次,,李阿姨平均一次運多少箱,?
240÷3=
這題如何考慮?
小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,,在計算時可以如何思考,?
可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運算來思考,,還可以用數(shù)的組成的知識來解決,。只要能正確的計算,什么方法都可以,。
課堂練習(xí):做一做
知識介紹:除號的由來
作業(yè):練習(xí)三
在說例1的口算方法的時候,,第1種方法沒人說,主要說了這3種(1)先不看“0”,,6÷3=2,,再加上“0”,“2”就變成了“200”,。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:此時的6已不是我們平時所認(rèn)識的的6,,而是6個百,所以除得的是2個百,,要在2的后面加2個“0”(2)受上面的啟發(fā),,有學(xué)生提出:看成60÷3=20,這是把600看成了60個十在除,,所以得到的是20個十,,在20的后面加1個0即200。我覺得這種說法也非常好,,在后面學(xué)的首位不夠除的時候就會用的,。(3)乘和除是好朋友,想200×3=600,,也可以算出結(jié)果,。
本周一開始展開了第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的教學(xué)??谒愠ㄗ鳛閱卧拈_篇,,為后面的筆算除法教學(xué)有很重要的鋪墊作用。在原計劃的教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上,,結(jié)合年級組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,,三位教師研究后決定將教學(xué)進(jìn)度放慢,旨在讓學(xué)生能夠扎實掌握每一種類型的除法計算,。
教學(xué)流程為:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,、明確目標(biāo),提出問題,、自學(xué)指導(dǎo),,鞏固練習(xí),課堂小結(jié)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo),。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用單元知識樹與口算除法習(xí)題相結(jié)合完成了復(fù)習(xí)的導(dǎo)入,,之后提出本課學(xué)習(xí)目標(biāo)并進(jìn)行相應(yīng)解釋;之后利用單元主題圖引出口算除法例2的算式,,關(guān)鍵問題在于結(jié)合具體情境如何提出問題,,李萌同學(xué)很順利的將“三個人大約平均可以搬運多少箱”,此問題在設(shè)置的時候我做好了如果學(xué)生第一次提不出關(guān)鍵詞“大約”二字如何進(jìn)行引導(dǎo),,從而在計算時采用估算的方法進(jìn)行,,算式符號使用“約等于”號。此環(huán)節(jié)很順利,,在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行與估算有關(guān)的點撥即可,。
在三年級3班試講時我采用兩種估算方法一起教授的方式,發(fā)現(xiàn)方法一到方法二之間存在很大跨度,,關(guān)鍵在于學(xué)生無法通過自學(xué)看懂方法二的每一個步驟,,因此在今天的展示中,我才去的方式是學(xué)生自學(xué)方法一,,學(xué)會后立刻鞏固練習(xí),,學(xué)生自學(xué)了什么,,教師點撥了什么,學(xué)生掌握了什么那么在練習(xí)中我們就練什么,。在此處,,侯主任提出了自己的看法,即可以縮減例題量和例題難度,,在適量且難度適中的前提下去完成方法一的教學(xué),。之后重點是結(jié)合小組匯報,通過黑板班演方法二的具體過程,,最后對于兩種方法進(jìn)行總結(jié),,這是本課的亮點,方法一稱為“找近似數(shù)估算法”,,方法二稱為“拆數(shù)估算法”,,對比兩種方法,引導(dǎo)學(xué)生在估算的同時可以結(jié)合精確計算,,此過程潛移默化地運用了數(shù)學(xué)思想中的類比思想,,不足之處在于可以讓學(xué)生自行體會兩種方法,并在今后的練習(xí)中根據(jù)自己的理解進(jìn)行方法的篩選,,在這里面也有優(yōu)化思想的體現(xiàn),,這一點,今后教學(xué)中要注意,。攻克了方法二的難點后,,教材中做一做第一題是另一個難點,在學(xué)生學(xué)習(xí)了方法二的基礎(chǔ)上,,再來處理做一做第一題,,學(xué)生理解起來難度小了很多,此時,,教學(xué)內(nèi)容完成了很大一部分,,全部過程相對順利,學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的講授還算高效,。后面按照計劃進(jìn)行了相應(yīng)的當(dāng)堂測試,,并通過達(dá)標(biāo)試題量化學(xué)生得分情況,組內(nèi)解決了部分學(xué)生殘留的個別問題,,至此,,整個教學(xué)過程順利完成。
口算除法教學(xué)反思實用篇三
1.重視算理探究過程,,提倡算法多樣化,。
理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時,,我注意讓學(xué)生主動探索口算方法,,組織學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程,,獲得新的口算方法,。在說算理的過程中,圖式結(jié)合,,讓學(xué)生更清晰思考的過程。說時引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整,,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力,。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法,兩種算法各有優(yōu)點,,讓學(xué)生用自己喜歡的方法算,,教學(xué)反思《口算除法教學(xué)反思》。
2.尊重學(xué)生主體,,發(fā)揮學(xué)生的主動性,。
本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者,。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20,,給學(xué)生充分的時間、空間展示自己的思維,,使每一位想說的同學(xué)都有機會去說,。允許學(xué)生有不同的思維方法,讓更多的學(xué)生體驗到成功的歡樂,。接著,,讓學(xué)生自主分120個氣球,有哪些不同的分法,。到后面的練習(xí)卡片上的空白處理等,,都發(fā)揮了學(xué)生的主動性。
值得反思的地方
總之,,一堂課從設(shè)計到實施總會有收獲,、有感悟,它將為我以后的課堂教學(xué)借鑒,。
口算除法教學(xué)反思實用篇四
《口算除法》是四年級上冊第六單元第一學(xué)時的教學(xué)內(nèi)容,,是在學(xué)生已經(jīng)掌握整十、整百,、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí),。主要內(nèi)容是包括整十?dāng)?shù)和整百整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù),以及相應(yīng)的估算,。它是孩子們之后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ),,因此本節(jié)課學(xué)習(xí)的扎實程度直接影響到后續(xù)的學(xué)習(xí),。
初次看到這節(jié)課,,感覺知識容量比較小,,知識點比較簡單,生可自主遷移完成本節(jié)課的學(xué)習(xí),。但是聽了范老師和苗老師的兩節(jié)課后感覺自己在平時的備課中不夠認(rèn)真,,研究的不夠透徹只是從知識本身的表象來上課,。兩節(jié)不同風(fēng)格的課堂讓我更加深刻的感受到計算教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計。
范老師口算導(dǎo)入本課,,并且口算練習(xí)緊扣本課將要用到的表內(nèi)除法,。例題的設(shè)計和生活緊密連接,在生列出算式后追問為什么要用“80÷20”讓學(xué)生知其然更要知其所以然,。在算理的處理上,,范老師完全放手給孩子,讓孩子在說出算理后對比之前學(xué)習(xí)的“80÷2”讓體會商的末尾什么時候應(yīng)該添0,,什么時候不該添0,。在呈現(xiàn)“120÷30”之后范老師將估算作為第三個例題出現(xiàn),為之后筆算除法時的試商做準(zhǔn)備,。從課堂中孩子們對算理的敘述,,回答問題的完整程度中我體會到了孩子們的扎實的數(shù)學(xué)功底,以及思維的靈活性,。課堂多樣的練習(xí)活動增加的練習(xí)的趣味性,,激起了學(xué)生的練習(xí)熱情。整節(jié)課一氣呵成,,渾然一體,,讓我都感覺時間過的飛快。
苗老師的課堂對算理的研究非常透徹,,從小棒圖再到計數(shù)器,。讓我感受到苗老師認(rèn)真而深刻的備課態(tài)度。在議課環(huán)節(jié)通過苗老師的詳細(xì)講解我也認(rèn)識到了計數(shù)器的“小用途大作用”,。
在日復(fù)一日的工作中起初的斗志一點點的磨光了,,備課變的不再重視,隨便翻看教參就簡單重組知識,,然后課堂變的不再莊重,,一支粉筆,一張嘴40分就呈現(xiàn)給了孩子們,。然而名師的課堂讓我感受到目標(biāo)的遠(yuǎn)大,,更讓我明白了自己的差距有多大,也給了我重拾斗志的力量。備課看似簡單的兩個字承載著孩子們學(xué)習(xí)知識的全部窗口,,重視自己的每一節(jié)課,,重視我給孩子們的每一句話,每一個知識,。相信一次次的學(xué)習(xí),,一次次的觀課議課我也在不斷的成長,愿有一天我也成為一個名師,。
口算除法教學(xué)反思實用篇五
在說例1的口算方法的時候,,第1種方法沒人說,主要說了這3種(1)先不看“0”,,6÷3=2,,再加上“0”,“2”就變成了“200”,。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:此時的6已不是我們平時所認(rèn)識的的6,而是6個百,,所以除得的是2個百,,要在2的后面加2個“0”(2)受上面的啟發(fā),有學(xué)生提出:看成60÷3=20,,這是把600看成了60個十在除,,所以得到的是20個十,在20的后面加1個0即200,。我覺得這種說法也非常好,,在后面學(xué)的首位不夠除的時候就會用的。(3)乘和除是好朋友,,想200×3=600,,也可以算出結(jié)果。
本周一開始展開了第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的教學(xué),??谒愠ㄗ鳛閱卧拈_篇,為后面的筆算除法教學(xué)有很重要的鋪墊作用,。在原計劃的教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上,,結(jié)合年級組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,三位教師研究后決定將教學(xué)進(jìn)度放慢,,旨在讓學(xué)生能夠扎實掌握每一種類型的除法計算,。
教學(xué)流程為:復(fù)習(xí)導(dǎo)入、明確目標(biāo),,提出問題,、自學(xué)指導(dǎo),鞏固練習(xí),課堂小結(jié)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo),。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用單元知識樹與口算除法習(xí)題相結(jié)合完成了復(fù)習(xí)的導(dǎo)入,,之后提出本課學(xué)習(xí)目標(biāo)并進(jìn)行相應(yīng)解釋;之后利用單元主題圖引出口算除法例2的算式,,關(guān)鍵問題在于結(jié)合具體情境如何提出問題,,李萌同學(xué)很順利的將“三個人大約平均可以搬運多少箱”,此問題在設(shè)置的時候我做好了如果學(xué)生第一次提不出關(guān)鍵詞“大約”二字如何進(jìn)行引導(dǎo),,從而在計算時采用估算的方法進(jìn)行,,算式符號使用“約等于”號。此環(huán)節(jié)很順利,,在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行與估算有關(guān)的點撥即可,。
在三年級3班試講時我采用兩種估算方法一起教授的方式,發(fā)現(xiàn)方法一到方法二之間存在很大跨度,,關(guān)鍵在于學(xué)生無法通過自學(xué)看懂方法二的每一個步驟,,因此在今天的展示中,我才去的方式是學(xué)生自學(xué)方法一,,學(xué)會后立刻鞏固練習(xí),,學(xué)生自學(xué)了什么,教師點撥了什么,,學(xué)生掌握了什么那么在練習(xí)中我們就練什么,。在此處,侯主任提出了自己的看法,,即可以縮減例題量和例題難度,,在適量且難度適中的前提下去完成方法一的教學(xué)。之后重點是結(jié)合小組匯報,,通過黑板班演方法二的具體過程,,最后對于兩種方法進(jìn)行總結(jié),這是本課的亮點,,方法一稱為“找近似數(shù)估算法”,,方法二稱為“拆數(shù)估算法”,對比兩種方法,,引導(dǎo)學(xué)生在估算的同時可以結(jié)合精確計算,,此過程潛移默化地運用了數(shù)學(xué)思想中的類比思想,不足之處在于可以讓學(xué)生自行體會兩種方法,,并在今后的練習(xí)中根據(jù)自己的理解進(jìn)行方法的篩選,,在這里面也有優(yōu)化思想的體現(xiàn),這一點,,今后教學(xué)中要注意,。攻克了方法二的難點后,,教材中做一做第一題是另一個難點,在學(xué)生學(xué)習(xí)了方法二的基礎(chǔ)上,,再來處理做一做第一題,,學(xué)生理解起來難度小了很多,此時,,教學(xué)內(nèi)容完成了很大一部分,,全部過程相對順利,學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的講授還算高效,。后面按照計劃進(jìn)行了相應(yīng)的當(dāng)堂測試,,并通過達(dá)標(biāo)試題量化學(xué)生得分情況,組內(nèi)解決了部分學(xué)生殘留的個別問題,,至此,,整個教學(xué)過程順利完成。
在方法一的講授后,,有一個問題是今后值得關(guān)注的,,即應(yīng)該讓學(xué)生在一種緊迫的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,盡管本節(jié)課節(jié)奏把握時間控制等方面做得較好,,但對于學(xué)生思維的控制還存在問題,,侯主任提出后應(yīng)該及時進(jìn)行調(diào)整并進(jìn)行充分的解決??梢哉f,,通過一個寒假的反思總結(jié),,上學(xué)期后半段不能將課堂還給學(xué)生,,不能“放權(quán)”給學(xué)生的問題,通過開學(xué)后主任的兩次聽課反饋情況看得到了明顯的改進(jìn),,課堂教學(xué)中的一個看似短期內(nèi)難以突破的瓶頸通過假期的沉淀得到了有效的解決,,之后應(yīng)進(jìn)一步關(guān)注課堂教學(xué)中存在的其他缺點,及時彌補,,希望自己經(jīng)過老教師的不斷點撥能夠在課堂教學(xué)方面邁出更大,、更堅實的步子!
口算除法教學(xué)反思實用篇六
學(xué)生試著回答這四道小題,,特別是第四道,。由第四道引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)。
反思:由于二年級下冊學(xué)習(xí)過表內(nèi)除法,、三年級上冊學(xué)習(xí)過有余數(shù)的除法,,我們對除法有一定的掌握,因此以幾道練習(xí)題導(dǎo)入今天的新課,。前兩道涉及到表內(nèi)除法的口算,,第三道是關(guān)于有余數(shù)除法的筆算,,這三道題既復(fù)習(xí)了前面的知識,又引出了第四道,,也就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。教師也可以通過知道題了解學(xué)生對新知識的了解情況。
出示本單元主題圖,,讓學(xué)生觀察圖片,,提煉數(shù)學(xué)信息,并提出問題,。
(1)趙伯伯平均每次運多少箱,?
(2)王叔叔平均每次運多少箱?
(3)李阿姨平均每次運多少箱,?
分析:在觀察圖片的時候一定要強調(diào)觀察圖片要有規(guī)律,;在提出問題時要強調(diào)平均分;注意培養(yǎng)學(xué)生探討算法多樣性的能力,,我們可以以第一個問題為例,,探討這四種方法,然后把這四種方法在第二,、第三個問題中加以運用,。把例題當(dāng)成練習(xí)題來鞏固新學(xué)的知識,一箭雙雕,。
課本15也做一做,。試著讓學(xué)生多說幾種口算的方法。
反思:本節(jié)課相對來說比價簡單,,重點還是讓學(xué)生感受算法的'多樣性,,會用多種方法解題的能力。讓學(xué)生多說多練,,是熟練計算類知識的唯一途徑,。
口算除法教學(xué)反思實用篇七
1.重視算理探究過程,提倡算法多樣化,。
理解算理,、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時,,我注意讓學(xué)生主動探索口算方法,,組織學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程,,獲得新的口算方法,。在說算理的過程中,圖式結(jié)合,,讓學(xué)生更清晰思考的過程,。說時引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整,,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法,,兩種算法各有優(yōu)點,,讓學(xué)生用自己喜歡的方法算,教學(xué)反思《口算除法教學(xué)反思》,。
2.尊重學(xué)生主體,,發(fā)揮學(xué)生的主動性。
本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者,。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20,給學(xué)生充分的時間,、空間展示自己的思維,,使每一位想說的同學(xué)都有機會去說。允許學(xué)生有不同的思維方法,,讓更多的學(xué)生體驗到成功的歡樂,。接著,讓學(xué)生自主分120個氣球,,有哪些不同的分法,。到后面的練習(xí)卡片上的空白處理等,都發(fā)揮了學(xué)生的主動性,。
值得反思的地方
總之,,一堂課從設(shè)計到實施總會有收獲、有感悟,,它將為我以后的.課堂教學(xué)借鑒,。
口算除法教學(xué)反思實用篇八
(2)數(shù)學(xué)思考:能借助已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗主動有效的探索新的口算
解決問題:在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題,提高解決問題的能力,。
(3)情感,、態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心,,積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
基于以上的分析,,確定本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握口算除法的方法,,正確進(jìn)行口算,教學(xué)難點是理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。
對于本堂課,,我注意突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,,讓學(xué)生在問題情境中提出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系,。另一方面加強新舊知識的聯(lián)系,,突出數(shù)學(xué)知識的遷移,。在課堂中,著力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,教師是組織者,、引導(dǎo)者、合作者這一理念,,努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。課開始,我首先設(shè)計了復(fù)習(xí)舊知這一內(nèi)容,,為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。接著,對于書本里的情境圖和例題,,讓學(xué)生帶著一定的問題自主學(xué)習(xí),,通過自身的能力獲得新知識。學(xué)生通過小組合作,,自主學(xué)習(xí),,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出一位數(shù)除整十、整百,、幾百幾十(幾千幾百)的口算方法,,并理解其算理。由于這個內(nèi)容比較簡單,,學(xué)生有能力通過自學(xué)而得到,,所以我就大膽放手讓學(xué)生自己學(xué),而通過自主學(xué)習(xí)而得到的東西往往就不容易忘記,。再接著,,通過各種練習(xí)對所學(xué)的知識加以鞏固,在本節(jié)課中,,我設(shè)計了口算,,判斷,解決問題和找規(guī)律這樣幾個類型的題目,,最后,,課堂總結(jié),讓學(xué)生對本節(jié)課自己的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價,。
這節(jié)課我覺得比較好的地方是首先是讓學(xué)生從生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會到自己所學(xué)的知識能運用到生活中去,,能解決生活中的問題,,提高了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性,。其次是把學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,教師是組織者,、引導(dǎo)者、合作者這一理念落實在了課堂里,,把更多的時間還給學(xué)生,,讓他們自己去交流,去學(xué)習(xí),,通過自身的努力獲得新知識,,著力提高他們的自學(xué)能力。