作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

中班語言教案白云設計意圖篇一

1,、幫助幼兒根據(jù)圖片的形象進行合理,、大膽地想象，創(chuàng)編出多種幫助小動物的情節(jié),。

2,、要求幼兒在教師的引導下,，完整地講述出圖片的主要情節(jié)發(fā)展過程。

3,、引導幼兒在講述時體驗角色之間的情感，感受到幫助別人之后的快樂,。

活動準備：

1、《白云娃娃》課件,，白云形成的課件,，小動物謝謝小動物的課件。

2,、小動物遇到困難的圖片：一是小松鼠搬東西,；二是小鹿被大灰狼追趕,；三是大熊貓受傷了；四是小刺猬想摘樹上的果子,。

3、帶幼兒觀察過白云,，認識過白云的形成,。

活動過程：

一,、啟發(fā)性談話,，引出課題,。

“現(xiàn)在,，讓我們來看看動畫片里的白云，它想怎樣變呢,？“

二,、觀看課件，看看,、想想、說說。

1,、觀看到“白云悄悄地飄走了?！?/p>

“這朵白云為什么不和其它的白云一起變呢？它心里在想些什么”

引導幼兒說出白云的想法,。

2、播放課件,。

“咦，這只小豬怎么了,？”

“小豬為什么會這么傷心呢？”

啟發(fā)幼兒想出可能讓小豬傷心的不同原因,。

“讓我們和白云一起來問問小豬吧?！?/p>

播放課件

“原來小豬過不了河,，看不到生病的外婆,，小豬心里該多著急呀，白云想幫助小豬,，小朋友,，我們也一起來動動腦筋,，幫幫小豬?！保ㄌ嵝延變汉团赃叺男∨笥焉塘恳幌隆＃?/p>

啟發(fā)幼兒想出不同的辦法,。

播放課件到“小豬高高興興地去看外婆了?！?/p>

“白云想的是什么好辦法呀,？”

3、觀看到“小熊哭著說我要沒有家了,?！?/p>

“白云又發(fā)現(xiàn)了一件什么事情？”

“哎呀,，原來是小熊家著火了，小熊多著急呀,，它要沒有家了，小朋友，快幫小熊想想辦法吧,，怎樣才能又快又好地救火呢？”（提醒幼兒一起商量一下,。）

啟發(fā)幼兒想出好辦法,。

“小朋友們真動腦筋，白云也很動腦筋,，看看它想了一個什么好辦法？”

播放課件,。

“白云想出了什么好辦法？”

“唉呀,，白云怎么不見了？”

播放課件,。

“咦,，白云怎么又出現(xiàn)了呢？”

4,、觀看白云形成的課件,。

三、

幼兒欣賞,，一邊看一邊說。

“小動物們都喜歡這朵白云,，你喜歡這朵白云嗎,？為什么,？”

“如果你是這朵白云，你愿意幫助別人嗎,？”

四,、請幼兒來幫助遇到困難的小動物。

1,、 出示小動物遇到困難的圖片。

幼兒自由選擇自由講述,。提醒幼兒幫完一只小動物后可以再去幫另一只小動物,。

2,、請部分幼兒來講述自己的好辦法，要求說清楚我要幫助誰,，這只小動物遇到了什么困難，我是怎樣幫助的,。

“小朋友們幫助了小動物,，小動物真高興，你們高興嗎,？”

“是呀，幫助了別人,，自己也會很快樂,?！?/p>

五,、幼兒學白云飄的動作，回教室,。

“小白云們,，我們一起飄出去玩變形的游戲吧！”

幼兒一起飄出去,，在空地玩變形的游戲。

中班語言教案白云設計意圖篇二

玩一玩自然狀態(tài)下,，師幼共同以白云的身份"飛"進活動室,。玩一玩"變變變"的游戲。

1.教師邊飛邊作風吹狀,，幼兒隨著風吹而變化,，師："風吹來了,，白云變變變，你變成什么了?"幼兒表述,。師對幼兒的變化與表述進行回應，對孩子們創(chuàng)造性的表演表示鼓勵,。

2.師幼再次飛呀飛，風一吹,，云變了，師："你變成什么了?在做什么?"(提高語言表達要求)先請表達能力稍強的孩子回答,，以便對后面的孩子起示范作用。

3.白云飛累了,，找個地方坐下來休息吧。

聽一聽教師以白云的身份,，以講述自己的故事的方式,，巧妙地引入《兩朵白云》的故事。

師："我有一個好聽的名字叫白白,，我的好朋友叫茫茫,，我們常常在一起玩變變變的游戲,，想知道我們變了些什么嗎?"教師用flash課件完整講述故事,，幼兒傾聽,。講到白云變化的時候教師適當停頓,，讓幼兒猜測白白和茫茫會變成什么,，幼兒邊思考邊聽故事,。通過傾聽感受散文豐富的語言和優(yōu)美的意境,，產(chǎn)生對文學作品的興趣。(改編后的故事內(nèi)容見附件)想一想教師以白白的身份和幼兒一起回憶,、梳理故事內(nèi)容。

1."我變成了什么?"(根據(jù)孩子的回答梳理先后順序)

2."我的好朋友茫茫變成了什么?"

3."我變××,，茫茫變××"(梳理變化規(guī)律,，從中感受關系)變一變教師和幼兒一起玩變變變的游戲,，重點進行關系變。

1.教師為中心變,，幼兒應對變,。

2.幼兒為中心變,，其他幼兒應對變。

師："白云飛呀飛,，風吹來了,，變變變,，他變成了一座橋,，你變成什么陪他玩呢?"幼兒可以想出很多與橋相關的東西，如我變成汽車在橋上開,，我變成摩托車在橋上開，我變成自行車,，我變成船在河里陪著橋,，我變成小魚在河里游,，我變成烏龜在河邊爬……3.幼兒兩兩結(jié)對變。

師："我和茫茫是好朋友,，我們兩人一起變真有意思,，你有好朋友嗎?你愿意和好朋友一起變嗎?"小朋友兩兩結(jié)對變,。

師："你們變得真多呀，就像我和茫茫一樣,，我想把你們變的東西記下來,，好嗎?"幼兒兩人共拿一張記錄表，一邊變一邊請老師幫忙將變的內(nèi)容記下來,。

說一說孩子們將記錄表全部展示到展板上，教師和幼兒一起觀察記錄表,，并用散文詩中優(yōu)美的語言,，將這些變化串成一首長長的屬于孩子們自己的詩，激發(fā)他們的成就感,。

師："呀，自云們變了這么多,，都可以串成一首長長的詩了,。"天真大，天真藍，藍藍的天空一朵云都沒有,。白白來了，茫茫來了,，我來了,，你也來了，我們一起變變變,。我變成××，你變成××,，我變成××,，你變成××……天黑了,，白白回家了，茫?；丶伊?，我回家了，你也回家了,。藍藍的天空一朵云也沒有了,，沒有云的天空真安靜，安靜的藍天真美,。

中班語言教案白云設計意圖篇三

1,、理解作品的內(nèi)容,，在掌握內(nèi)容的過程中學習新詞“翻來覆去”“氣呼呼”,。

2、通過故事培養(yǎng)幼兒在日常生活中要團結(jié)友愛,、互相幫助。

3,、培養(yǎng)幼兒積極參與討論和表演并大膽在集體面前發(fā)言,。

活動準備

1,、小白兔,、小黑兔和胖小豬的手偶各一個，鏡子一塊,，白色枕頭一個,。

2、小白兔和胖小豬的頭飾各一個,。

活動過程

一、作品導入

1,、教師：小朋友，你們都有好朋友嗎,？（幼兒集體回答）

那么你們有試過跟你們的朋友吵架嗎,？你們跟朋友吵架最后會和好嗎？

你們是怎樣和好的,？

（讓幼兒討論一會兒，再請個別小朋友回答）

下面請聽故事《白云》,。

二、老師第一次講述故事,，講完后穿插提問：

1,、故事的名字叫什么,？

2、故事里面都有誰呀,？

3、小白兔跟胖小豬發(fā)生什么事情了,？

三,、老師帶著手偶把故事講述第二遍,，然后提問：

1、小白兔跟胖小豬吵架時,，小白兔是怎樣說的,？胖小豬又是怎樣說的,？

2,、他們倆吵架后是怎樣做的？（學習新詞“氣呼呼”）

3,、到了晚上發(fā)生了什么事情呢,？

4,、胖小豬睡不著是怎樣子的？他為什么睡不著呢,？（學習新詞“翻來覆去”）

5,、第二天，胖小豬看到小白兔變成什么樣子的呢,？

6、胖小豬送了什么給小白兔呢,？

7.小白兔擦了白云以后有沒有變回白色呢,？

8.那胖小豬晚上睡著了嗎？誰給他送來了白云枕頭呀,？

9.最后胖小豬睡著了嗎？這一次他為什么就能睡著了呢,？

四、讓幼兒跟著老師把故事講述一次,，讓幼兒加深記憶,。

中班語言教案白云設計意圖篇四

1．理解故事內(nèi)容和形象特點，體驗胖小豬和小白兔之間的情感發(fā)展脈絡,。

2．通過質(zhì)疑,、想象,、表演,、續(xù)編等多種方法拓展想象,，大膽推測故事情節(jié)的發(fā)展，引導幼兒積極地交流,、主動表述。

3．讓幼兒懂得相互寬容與珍惜友情,，發(fā)展幼兒的社會情感。

理解故事內(nèi)容和形象特點,，體驗胖小豬和小白兔之間的情感發(fā)展脈絡,。

通過質(zhì)疑,、想象、表演,、續(xù)編等多種方法拓展想象,，大膽推測故事情節(jié)的發(fā)展,，引導幼兒積極地交流,、主動表述,。

課件,、繪本,、實物枕頭1只、音樂,。

一,、談話導入,，激發(fā)幼兒興趣,。

二、邊講述故事邊提問,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。

提問：

1．胖小豬和小白兔今天怎么啦,？（吵架了）

2．小白兔是怎么說的？（哼,，叫你夜里睡不著覺）喲,，你聽得真仔細,！

3．胖小豬又是怎么說的呢,？（哼,，叫你的毛變得黑黑的）啊，你的小耳朵可真靈?。⌒∨笥褌兾覀儊斫o她鼓鼓掌,。

4．小朋友們,，胖小豬最喜歡睡覺了,，小白兔卻叫他夜里睡不著覺,，你們說胖小豬的心里會怎么樣啊,？（很生氣）

5．小白兔白白的多好看,，可現(xiàn)在胖小豬叫它的毛變得黑黑的,，你們說，小白兔心里又會怎么樣呢,？（也很生氣）

師：對呀，所以他倆都氣呼呼地回家了,。

提問：

1．哎，他倆都怎么回家啦,？（氣呼呼）

2．誰愿意上來做個氣呼呼的樣子給我們大家看一看。（指名表演）

3．小朋友,，你們說他表演得像不像啊,？張老師也看出來了他是真的很生氣。那你就這樣氣呼呼的走到座位吧,！還有誰也想來做一做呢？（大家一起做）

2．（出示繪本圖2）可是,，到了晚上奇怪的事發(fā)生了,，小朋友猜猜看到底會發(fā)生什么奇怪的事呢？（幼兒猜測1：胖小豬真的睡不著了,！真的嗎？真有這種奇怪的事,，小白兔一說它就真的睡不著了嗎,？幼兒猜測2：小白兔真的變黑了,！會嗎？不會是真的吧?。?/p>

師：那還是讓我們一起來看看到底是不是像你們說的這樣呢！胖小豬本來一挨上枕頭,，就會呼嚕呼嚕睡著了,，可今天卻翻來覆去，總睡不著,。數(shù)到一百,，還是睡不著,。哎呀,，難受死了。（師邊講故事邊將左邊房子掀開）

師：小白兔睡覺前總要照照鏡子,，今天一照，身上的毛全變黑了,！用水洗,，用肥皂擦，一點沒用,，還是黑黑的,。哎呀，臟死了,。小白兔哭了一夜,，胖小豬也一夜沒睡。（師邊講故事邊將左邊房子掀開）

3．（出示繪本圖3）第二天,，胖小豬一看見小白兔變成了小黑兔,。

提問：

1．胖小豬的心里會怎么樣呢？（傷心,、難過）

2．你是從哪里看出來的,？

3．它為什么難過呢,？

4．它心里又會怎么想呢,？

師小結(jié)：看來小豬是后悔了，不應該說這樣的話去傷害小兔,！如果你是小豬，你會想什么辦法幫助小白兔變白呢,？把你的想法告訴旁邊的小朋友吧！（指名回答）

（出示繪本圖4）師：小豬到底是怎么做的？原來呀,，胖小豬爬上高高的山頂，看見一朵朵白云在腳下飄過,。他想，用白云洗個澡,，小白兔會變白的吧,？胖小豬呼嚕呼嚕奔下山，回家拿了條大口袋,，又呼嚕呼嚕跑上山頂。他捉住了好幾朵白云,，裝進大口袋，一會兒,，就裝滿了。胖小豬背著一大口袋白云下山了,，滿頭大汗地來到小白兔面前?！澳恪磦€白云澡,，會……白的,。”說完,，胖小豬就難為情地回家了,。

提問：

1．難為情是什么意思呀,？（幼兒回答）原來難為情就是不好意思,。

2．胖小豬為什么難為情地回家了呢,？（因為胖小豬和小兔昨天才吵過架，當然有點不好意思嘍,。）

3．小兔洗個白云澡真的會變白嗎,？（幼兒猜測）讓我們一起來看一看吧,！

提問：小朋友，小兔用小豬送來的白云把自己變白了,，真好看，那她會用剩下的白云干什么呢,？（幼兒猜測）

師：你想的這個辦法真好，你的想法真特別,，那小兔用白云到底做了什么呢,？原來,，小白兔把白云縫在枕頭里面，抱著個大枕頭來到了小豬家,?！昂V篤”，胖小豬一看,，喲,，小白兔真白，真好看,！小白兔說：“這是” 白云縫的枕頭,，給你枕吧?！闭f完,，把枕頭往胖小豬懷里一塞,，就難為情地跑回去了。

胖小豬枕著軟軟的白云枕頭,，又開始數(shù)：“一,、二、三……”還沒數(shù)到十,，胖小豬就呼呼地睡著了,。

6．師：小朋友，故事講完了,，好聽嗎？現(xiàn)在你們知道這個枕頭里裝的是什么嗎,？（白云）對啦，張老師還告訴你們這個故事的名字就叫“白云枕頭”,。

三、幼兒完整傾聽故事一遍,。

師：告訴你們,，張老師還把這個故事做成了動畫片，想看嗎,？可是張老師有一個小小的要求，一邊聽一邊想你還有什么問題要問的,，好嗎,？（教師播放課件,，幼兒欣賞）

師：故事聽完了,，小朋友們,，你們有什么問題嗎？還有什么不明白的地方呢,？（幼兒提問題,，大家共同解決）

設問1：小豬是怎么拿到白云的？

設問2：胖小豬和小白兔為的什么事情吵架的,？（2-3名幼兒）

提問：小朋友們,，你們有沒有好朋友呀,，你的好朋友是誰呢,？你和好朋友在一起有沒有吵過架呢,？你們是因為什么事情吵架的呢？你們有沒有和好呢,？看來你們都原諒了對方，還成為了好朋友,！

設問3：為什么胖小豬枕著小兔送來的枕頭就睡著了呢？

師提問：

2．如果你是小豬你會對小白兔說些什么呢,？

3．如果你是小白兔你又會對胖小豬說什么呢？（請2名幼兒上臺來表演小豬和小兔）

師小結(jié)：小朋友們,，我們每天在幼兒園和好朋友一起游戲、生活,，是一件多么開心的事情，可是難免有時也會有點小矛盾,，只要我們互相寬容、互相原諒,、互相幫助,，珍惜朋友之間的友誼,，那張老師相信你們還是會成為最好的朋友的，好了,，最后讓我們一起來找個好朋友拉拉手，擁抱一下,，一起來跳個舞吧！（播放音樂）

中班語言教案白云設計意圖篇五

今天我說課的內(nèi)容中班文學教育活動——《白云》,，在講課之前，我想先讓大家把這首詩個看一下,。這首詩歌選自《蒙氏閱讀三》，也是我在幼兒園見習接觸的第一篇詩歌,。整首詩歌用詞比較簡單，朗朗上口,，特別適合剛剛從小班進入中班的小朋友,。讓小朋友在欣賞詩歌的同時，感受并熱愛大自然,。本次說課我將從說教材,、說教法,、說學法、說過程等方面進行,。

《綱要》指出："引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解,。"中班上學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲,，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。所以我想讓幼兒在欣賞詩歌的基礎上,，把握詩歌的內(nèi)在規(guī)律,，進行創(chuàng)造性的仿編,，并在活動中調(diào)動幼兒的想象力，大膽的運用語言能力進行表達,。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,。

1,、認知目標：懂得詩歌中的運用"比喻"的手法及其作用,，學習并理解"躺""柔軟""白云"等詞匯,。學習運用"……像……"的句式,。

2,、情感目標：通過欣賞詩歌，使兒童對初次接觸的詩歌感興趣,，樂意聆聽及表達；再通過詩歌的表達,，培養(yǎng)兒童的觀察力,、想象力。感受白云的動態(tài)美,。

3,、能力目標：適當仿編并讓幼兒學會用普通話朗誦。

為了更好的實現(xiàn)預定目標，解決活動中的重難點,，我會采用以下方法：

1,、提問法

2、情景教學法

3,、游戲表演法

1,、觀察法

2,、角色表演法

3,、討論法,。

1、引出詩歌《白云》

采用先觀察（戶外觀察白云）再提問的形式,，以讓幼兒集中注意力,。

2,、學習詩歌,。

通過錄音中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對白云更加了解和熟悉,。

（1）重點學習詩歌中"…好像…"以及"有時……有時……"這一句式。

在學習詩歌前,，我不會直接朗誦詩歌的內(nèi)容,，而是逐幅欣賞時通過幼兒猜測，也就是培養(yǎng)幼兒的拓展性思維,。我問小朋友并給與暗示,，再根據(jù)幼兒的回答，概括出第一句"白云像棉花糖,，看起來好柔軟",。在老師的示范下，接著幾幅圖,，讓幼兒運用詩中的句式"…像…"簡單建構(gòu)詩句。這樣的設計自然合理,，進而引出整首詩,。

（2）朗誦詩歌

采用詩歌的卡圖在幼兒產(chǎn)生視覺形象再隨輕柔的音樂朗誦一遍。

要求幼兒作出相應的表演動作和運用豐富的感情語調(diào)來朗誦詩歌,。

目的都是加深幼兒對詩歌的印象,。

3、創(chuàng)編詩歌,。

（1）拓展經(jīng)驗,，鼓勵幼兒學習創(chuàng)編詩歌。

啟發(fā)幼兒想一想：白云還像什么,？

（2）幼兒結(jié)合動作來朗誦詩歌,。

（3）最后分享詩歌內(nèi)容,，讓幼兒進一步體驗創(chuàng)作的樂趣,。

五、活動延伸

（1）讓小朋友畫出"心目中的白云",。

（2）根據(jù)白云配樂朗誦進行情景表演。

幼兒的興趣非常濃,，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段,，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗,。我會多看看多學學,，讓以后的教學活動能夠更好,。

中班語言教案白云設計意圖篇六

1,、通過有趣的故事情節(jié)，復習6以內(nèi)數(shù)的形成,。

2,、認識“0”，知道“沒有”可用“0”表示和“0”不只是表示沒有,。

3、喜歡數(shù)學活動,，樂意參與各種操作游戲,，培養(yǎng)思維的逆反性。

4,、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

課件：

1,、白云和雨圖片一張

2、“0”數(shù)字想象圖一張

（一）描述

1,、欣賞圖片《白云和雨》，啟發(fā)幼兒觀察并描述圖片中的情景,。

左一：1朵白云飄來了，1朵白云可用1個圓點或數(shù)字1來表示,。

……

左四：又飄來了1朵白云，6朵白云添上1朵白云是7朵白云,，7朵白云可用7個圓點或數(shù)字7來表示。

（引導幼兒發(fā)現(xiàn)用“0”可以表示什么也沒有）

3,、想象：“0”像什么？

（蛋,、糖、氣球,、圓圈、餅干……）

（二）舉例

1,、啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實際，想象說說還有什么情況可用“0”來表示,。

例1：媽媽買了5只蘋果，我每天吃一只,，五天后蘋果全都吃完了，蘋果一只也沒有了可以用“0”來表示,。

例2：我家的電話號碼是62580002,，“0”可以組成電話號碼。

（三）議論

1,、思考：“0”可以用來表示沒有,，還可以用來表示其他嗎,？

（教師參與幼兒議論并逐一出示數(shù)字卡片10/秒表,。溫度計等，使幼兒知道“0”排在“1”的后面組成了數(shù)字10,；“0”在秒表中間表示開始；溫度計上的“0”表示零上和零下溫度的分界,；還有,，足球比賽時的0比0表示兩隊打平,。

2,、小結(jié)：“0”的意義不單單是表示“沒有”,，小朋友以后長大了還會知道0更多的意義呢,。

（四）建議

1,、說“0”表示“沒有”是不全面的,，該說“沒有”可以用“0”表示,，或“0”可以用來表示“沒有”,，因為“0”除了可表示“沒有”外還有其他意義,。

2、讓幼兒自由議論,，大膽表述，即使說錯或不全面也要給予鼓勵,，并互相糾正,、補充。

3,、可在角色游戲中認識“0”,，如教師和幼兒分別扮“貓”和“老鼠”，“貓”來了,，躲在圈內(nèi)的“老鼠”都逃走了，在一只“老鼠”也沒有的情景中感知“0”,。

活動通過一片云與一片云出現(xiàn)的方法讓幼兒感受了數(shù)字添上1以后的變化,，多次的重復使得幼兒掌握了7以內(nèi)數(shù)字的形成,，以此類推之后的數(shù)字形成也得到了潛移默化的影響。在感受0的過程中,，老師準備的大量實物與圖片給幼兒帶來直觀感受,，從這些物品中幼兒感受到了0并不僅僅表示沒有,，還可以表示其他很多的意思，他們對0產(chǎn)生了很濃厚的研究興趣,。