作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,,希望對大家有所幫助。
落花生說課教案篇一
1,、閱讀課文,,了解課文主要內(nèi)容,理清文章的敘述順序,,分清文章主次,。
2、學(xué)習(xí)課文生字新詞,。
3,、有感情地朗讀課文。
體會(huì)文章所表達(dá)的思想,。
自讀設(shè)問,,討論交流,讀中悟理,。
第一課時(shí)
一,、設(shè)疑導(dǎo)入
1、讀了課題,,你想到了什么,?
(1)花生為什么叫落花生?
(2)課文的題目為什么不是花生,,而一定是落花生,?
(3)課文圍繞落花生講了什么?
(4)作者借花生想告訴我們什么,?
(5)在寫作上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么,?
(讀一篇課文從接觸題目開始,,就要一邊讀一邊想,教給學(xué)生讀題思文的方法,,做到不盲目讀書,。)
二、誘導(dǎo)初讀
2,、自讀:注意讀準(zhǔn)生字的讀音,繼續(xù)思考剛才的`問題,,同桌可以交流一下自己的意見,。
3、分段指名讀課文,,注意聽清對字音讀的是否準(zhǔn)確,。
思考:種花生、收花生,、議花生,,哪些部分是次要?哪些部分是主要的,?
(誘導(dǎo)預(yù)讀,,理清文章的思路,弄清文章的主要內(nèi)容,,并初步分清文章的主次,,為突出讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊,也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石,。并且教給學(xué)生一種讀書方法:聽讀自讀中,,帶著問題邊讀邊想;一種學(xué)習(xí)方法:同學(xué)之間互相交流,、互議,、互補(bǔ)、互改,。)
三,、引導(dǎo)細(xì)讀
1、指名讀第一自然段,。思考:第一自然段圍繞花生講了什么,?
2、自讀第一自然段,,繼續(xù)思考剛才的問題,。你喜歡怎樣讀就怎樣讀,可以一邊讀一邊想,,可以查字典,,聯(lián)系上下文,,聯(lián)系生活實(shí)際,也可以問同學(xué),,問老師,,或小組同學(xué)交流交流。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度,,學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書思考方式,。不僅突出了學(xué)生的主體地位,增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,,而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力,。)
(不時(shí)地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行提示、指導(dǎo),,促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力,。)
4、有感情地朗讀課文第一自然段,。
四,、課堂練習(xí)
1、形近字組詞,。
避()墓()辯()澆()
辟()幕()辨()饒()
譬()慕()辮()燒()
2,、多音字組詞。
zhong()pian()san()
種便散
1,、分清文章的主次,。
2、分角色有感情一朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落,。
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
對作者借描寫花生的特點(diǎn),,贊美其所代表的默默奉獻(xiàn)的精神,,學(xué)生在理解上有一定難度。
1,、課文按照什么順序記敘的,?
2、哪些部分是主要內(nèi)容,?哪些部分是次要內(nèi)容,?
1、自讀第二自然段,,用你喜歡的方法讀懂它,。
2、有感情地朗讀第二自然,。
(把學(xué)習(xí)的時(shí)間,,方法的選擇交給學(xué)生,,做到自主學(xué)習(xí)。)
過收獲節(jié)是誰提出來的,?都有誰參加,?在什么地方過節(jié)?
1,、自讀第三自然段至最后,,畫出你認(rèn)為含義深刻的句子,看著通過閱讀都讀懂了什么,?還不哪些不懂的問題,?可以在書上做好標(biāo)記。
2,、四人一組討論疑難,組長記下本組不能解決的問題,。
3,、各小組長匯報(bào)各組的疑難,簡單的問題當(dāng)場解決,,重點(diǎn)問題提出后,,老師和同學(xué)們一起整理、歸并,。
4,、帶著這些問題閱讀課文,用自己喜歡的方法去解決,,然后把看書的見解拿到學(xué)習(xí)小組中研究討論交流,,最后全班交流。
5,、分角色朗讀,。
(1)自由練讀,自由組合,。
(2)分角色朗讀,。
(3)評讀,品讀,。
(4)賽讀,。
(這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,,使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí),教學(xué)中通過讓學(xué)生讀,、畫句子,、質(zhì)疑及討論,、全班合作交流等形式來理解文章內(nèi)容。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),,主動(dòng)探索的習(xí)慣,,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,落實(shí)了學(xué)生的主體地位,;二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法,,通過互相啟發(fā),共同探究,,不僅讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),,學(xué)有所得,,而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力,;三是強(qiáng)調(diào)多讀,讓學(xué)生在讀中理解,,讀中感悟,,讀中積累,體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn),,朗讀形式也注意多樣化。)
6,、小結(jié),。
歸納本課的閱讀方法,,進(jìn)行相關(guān)的寫作指導(dǎo),。
1、你喜歡文章的哪一段,?想用什么方法背下來,?
2,、當(dāng)堂背誦,。
(指導(dǎo)背誦,既達(dá)到了積累語言的目的,,又落實(shí)了課后練習(xí),,減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,,使學(xué)生擁有更多的自主權(quán),。)
請同學(xué)們閱讀一體許地山的作品,并交流讀書的感受,。
落花生說課教案篇二
1,、能理解“父親”和“我”的話,并進(jìn)行說話練習(xí),。
2,、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
3,、懂得做人不應(yīng)只講體面,,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對人有用的人,。
一,、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,,我們學(xué)習(xí)了課文的詞語并給課文分了段,。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)課文的第二大段,,著重理解重點(diǎn)段中父親說的話。對了,,大家想知道這篇課文的作者是誰嗎,?作者的名字叫許地山(板書),是現(xiàn)代著名的作家,。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫“落華生”,,為什么取這個(gè)名字,你們知道嗎,?我們這節(jié)課就從課文中解開這個(gè)秘密,,看誰肯動(dòng)腦,最聰明,。
二,、整體感知第二段。
師:同學(xué)們各自讀第二段,,完成填空,。
這篇課文描寫了( )、( ),、( ),、( )、( )五個(gè)人物,描寫時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的( )去寫,,其中又重點(diǎn)描寫了( )的語言,,他說了( )次話,其中第( )次和第( )次最重要,。
三,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。
1,、誰先來讀父親第一,、二次的話。
2,、姐姐,、哥哥和我是怎樣回答的?
(1)我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來說它的好處的,?
(2)把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪?,怎樣說?
3,、師:我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜?、用途、價(jià)錢來談花生的好處,,而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢,?我們來讀父親第三次說的話,完成填空練習(xí),。
父親的話中提到了( ),、( )、( ),、( )四種事物,,父親認(rèn)為雖然( )、( ),、( )讓人一見就( ),,但是和( )相比,還是( )最可貴,。
花生 桃子,、石榴、蘋果
不好看 鮮紅嫩綠
埋在地里 高掛枝頭
挖起來才知道 鮮紅嫩綠
師:花生果實(shí)的好處很多,,可它埋在地里,,必須挖起來才知道,從不顯耀自己,,而是默默無聞地奉獻(xiàn)給人們,,(板書:默默無聞)這正是花生的可貴之處,父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的話,,該怎樣讀,,自己先練練。
丁丁說:“花生好,,桃子,、石榴、蘋果不好,?!?/p>
過渡:父親的話孩子們明白嗎?我是怎么理解,,怎么說的,?
四、學(xué)習(xí)“我”的話,。
1,、出示“我”的話,齊讀,。
3,、“只講體面,而對別人沒有好處的人”是怎樣的人,?
4,、“有用的人”是怎樣的人?
5,、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系,?(板書:有用的人)
6、我們身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人,?請說一說。
7,、同學(xué)們學(xué)到這里,,心中肯定充滿了對花生的喜愛之情,贊美之情,,好,,誰想用自己的話語來贊美花生,贊美許許多多像花生一樣有用的人,。
我愛花生,,它的好處很多,它雖然沒有( ),,但可貴的是( ),。我們的( )不正像花生一樣嗎?他( )。我贊美花生,,我更要贊美( ),。
8、朗讀對話,。
五,、談話解疑,深化教育,。
1,、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎?
2,、師:許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,,他是這樣說的,,我們來讀一讀,。
我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,,有用的人,,我要為中華而生,,為中華而貢獻(xiàn)。
六,、課外延伸,。
落花生說課教案篇三
(一)理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,,不要做只講體面,,而對別人沒有好處的人”的道理。
(二)概括課文中心思想,,練習(xí)分清課文主次,。
(三)練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
(四)有感情地朗讀課文,。背誦課文最后四個(gè)自然段,。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義,。
2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,,分清主次。
三,、教學(xué)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話的深刻含義,。
四,、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)檢查,引入新課,。
指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文,。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,,帶著這份敬佩之情,,我們來學(xué)習(xí)課文。
(二)學(xué)習(xí)課文第一段,,理解內(nèi)容,。
1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么,?再寫什么,?
(先寫種花生,再寫收花生)
(板書:(一)種花生收花生)
2.課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過,?這些詞語能顛倒嗎,?為什么?
(買種,、翻地,、播種、澆水,;”這些詞語是按種花生的順序排列的,,不能顛倒位置)
3.“居然”寫出了什么?在這里起什么作用,?
(“居然”寫出了種花生的結(jié)果,,也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn),,又是在荒地上種的,,對能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了,,真是喜出望外,。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。)
4.練習(xí)用“居然”造句,。
學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,,教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,,不能簡單地造出“他居然……”類型的句子,。
(三)學(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容,。
這一部分寫得很簡略,,也容易理解,,教師可用簡練的語言一帶而過。
花生居然收獲了,,一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié),。
(板書:(二)母親的建議)
(四)學(xué)習(xí)課文第三段,理解內(nèi)容,,懂得道理,。
1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的,?
(板書:(三)嘗花生議花生)
2分角色朗讀課文,,討論回答思考題。
(姐姐說味美,,哥哥說可以榨油,,“我”說便宜,大家都喜歡吃,,父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里,。)
(板書:兄妹們議花生父親議花生)
(兩次。第一次把花生與桃子,、石榴,、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理,。)
(板書:花生桃子石榴蘋果)
(1)齊讀父親的第一次議論,。思考:父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)
(父親把花生和桃子,、石榴,、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子,、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)
教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析,,體會(huì)出花生的默默無聞,樸實(shí)無華,。
(板書:果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長在地上高高地掛在枝上)
(這是它們各自的生長特點(diǎn))
(不求虛名,,默默奉獻(xiàn),樸實(shí)無華)
(4)練習(xí)用“成熟”造句,。
“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng),。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度,。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句,。
(謙虛樸實(shí),不計(jì)名利,,不會(huì)炫耀自己,,對別人有用的人)
(6)出示投影片,,填空,指導(dǎo)學(xué)生背誦,。
“你們要像花生,,它雖然,可是,,不是而的東西,。”
(板書:雖然不好看,,可是很有用外表好看而沒有實(shí)用)
4.作者對父親的話理解了嗎,?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子,。
(1)出示投影片,,填空,指導(dǎo)背誦,。
“人要做的人,,不要做,而的人,?!?/p>
(2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人,?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人,?結(jié)合實(shí)際,舉例說明,。
(3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),,所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地,、埋頭苦干、謙遜樸實(shí),、不計(jì)名利,、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無聞,,為人民多做好事,,對社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,,貪圖虛名,,不學(xué)無術(shù),對社會(huì)沒有用的人,。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中,。
(第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜,,交待了時(shí)間,把事情敘述完整,。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,,說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的,。這樣的結(jié)尾深化了主題,。)
5.背誦課文最后四個(gè)自然段。
(五)練習(xí)根據(jù)課文的中心,,分清主次,。
1.結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想,。
(課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論,,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,。)
對這個(gè)問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受,,對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。
(板書:略寫詳寫)
3.這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié),,議花生是主要的,,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心,。其它內(nèi)容略寫,,但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用,不能不寫,。我們在寫作時(shí)也要確定重點(diǎn),,做到重點(diǎn)突出,主次分明,。
(六)有感情地齊讀課文,,體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。
(七)總結(jié):這篇課文借寫花生,,告訴我們一個(gè)深刻的道理:人要做有用的人,,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人,。這種寫法就叫“借物喻理”,。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理,。如:粉筆這個(gè)平平常常,、普普通通的小東西,,為了讓同學(xué)們獲得知識,不惜犧牲自己,;蠟燭,,照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。
(八)作業(yè),。
1.用“居然”“成熟”造句,。
2.背誦課文。
落花生說課教案篇四
學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件.教學(xué)過程
第一課時(shí)
解題導(dǎo)入
齊讀課題,,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
自主識字.a.輕聲讀課文,畫出生字新詞.b.指名讀課文,,全班正音.(如,,“空地”的“空”讀四聲,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲.)
c.拼讀生字,,重點(diǎn)強(qiáng)化.(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,,并展示自己的認(rèn)字方法.)
d.在預(yù)習(xí)的過程中,你都理解了哪些詞語的意思,,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法,,不要死記硬背詞典中的解釋.)
讀通順課文,感知文本內(nèi)容.a.同桌互讀,,把課文讀通讀順.(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書.)
默讀課文,,理清思路
課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說.本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段.)
布置作業(yè)
熟讀課文,抄寫生字,、新詞.第二課時(shí)
回憶課文內(nèi)容,,整體感知
齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?
細(xì)讀課文,、突破重難點(diǎn)
(4)再次讀,看看你對花生又有什么新的認(rèn)識?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看,,可是它非常實(shí)用,,默默地為人類奉獻(xiàn).)
“那么,人要做有用的人,,不要做講體面,,而對別人沒有好處的人.”
(兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,,更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利,,像花生一樣的對別人有用的人.)
組織討論,,彰顯個(gè)性
總結(jié)全文、深化中心
落花生說課教案篇五
一,、揭題解題:
師:同學(xué)們,,吃過花生嗎?這天,,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題:《落花生》,,“落花生”就是“花生”的意思,。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫文章。
二,、初嘗花生,,感知資料:
1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生,。
2,、同學(xué)們,發(fā)下的這袋鹽水花生同桌能夠分來嘗一嘗,。如果讓大家來寫寫花生的話,,你認(rèn)為能夠?qū)懶┦裁矗浚▽W(xué)生邊吃邊聊)
3,、交流小結(jié):能夠?qū)憣懟ㄉ耐庑?、味道,花生的用途,,對花生的喜愛等?/p>
4,、那么,課文寫了些什么,?用你習(xí)慣的方式讀讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音。
5,、交流:根據(jù)學(xué)生的回答,,隨機(jī)引導(dǎo)板書:種花生―收花生―吃花生―議花生―學(xué)花生(這4方面的板書資料能夠和學(xué)生商量而定)
6、可能課文所寫的資料跟我們事先想的有些不一樣,。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章,,而不是一篇介紹文章。但是,,這些都沒關(guān)系,,重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么?讓我們再來讀讀課文,看看課文中“種花生,、吃花生,、議花生、學(xué)花生”分別在哪些自然段,?(種花生:第一自然段,。吃花生、談花生:第二至第十四自然段,。學(xué)花生:第十五自然段)
三,、細(xì)嘗花生,生疑探究:
(一)學(xué)“種花生”部分,。
3,、自主探究:能夠自讀自悟,也能夠與他人合作解疑,。
4,、交流點(diǎn)撥:一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地;二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉€(gè)種的,,我們年齡小,,沒有經(jīng)驗(yàn);三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短,。(沒過幾個(gè)月)
(二)學(xué)“吃,、吃花生”部分。
1,、自由讀,,讀出疑惑。
2,、著重解疑:
a,、過收獲節(jié)時(shí),為什么說“但是父親也來了,,實(shí)在很難得”,?
b、過收獲節(jié)時(shí),,我們談了些什么話題,?我們僅僅收獲了花生嗎?
(對a問,,隨機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)時(shí)作者家的狀況,,因?yàn)楦赣H常年在外工作,很少和他們團(tuán)聚,,所以,,對父親的到來,,覺得難得。)
解b問是課文的重點(diǎn),、難點(diǎn),。收獲節(jié)上,我們談?wù)摰脑掝}主要是“花生的好處”,。對花生最可貴的好處:“它的果實(shí)埋在地里,,不向桃子、石榴,、蘋果那樣,,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心,。你們看它矮矮地長在地上,,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),,務(wù)必挖起來才明白,?!币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)段,,深入探究。
在充分交流的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)提升幾個(gè)要點(diǎn):1,、父親將花生的生長特點(diǎn)與桃子、石榴,、蘋果的果實(shí)生長作比較,,以突出花生特有的可貴之處,這并不是說桃子,、石榴,、蘋果沒有用處。2,、果實(shí)埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長規(guī)律決定的,,跟好與不好沒有關(guān)系。3,、外表美也是一種美,,不需要外表美的認(rèn)識是不對的。但是,,如果只講外表美,,不用知識武裝頭腦,不提高潛力和道德品質(zhì)也是不足取的,。在此基礎(chǔ)上,,深入領(lǐng)悟收獲節(jié)上,我們不僅僅收獲了花生,還收獲了做人的道理,。
(三)學(xué)“學(xué)花生”部分,。
2、解疑:父親的話為什么深深地印在我的心上,?以此進(jìn)一步領(lǐng)悟課文,。
3、拓展延伸,,強(qiáng)化認(rèn)識:作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的作家,、教授,這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開的,。(可補(bǔ)充許地山一生的成績)
四,、回品花生,豐富內(nèi)涵,。
2,、交流深化
五、走出課堂,,嘗試研究,。
透過多種渠道,搜集關(guān)于花生的各類信息,,寫一份關(guān)于花生的綜合報(bào)告,。
落花生說課教案篇六
一、導(dǎo)入新課,,板書課題
2 ,、這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生(板書:落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個(gè)名字有什么含義呢,,學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會(huì)解開這個(gè)謎的,?(板書落花生)
出示課件(演示花生生長過程)
花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。
二,、自由讀文,,了解內(nèi)容。整體感知,,理清作者思路
下面我們先請幾位同學(xué)把課文朗讀一下
通過對課文的朗讀,,誰能告訴我,這篇課文的主要內(nèi)容是什么,?你還有哪些地方不明白,?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生好處的談?wù)?,揭示了花生不圖虛名,,默默奉獻(xiàn)的品格,。)
理解“居然”收獲了。你是怎么理解的,?
那晚天色不大好,,可是父親也來了,實(shí)在很難得,。
放聲朗讀課文,,按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容,再說說其中哪部分是主要的,。
種花生—(?? )——(?? )——(??? )
通過對課文的閱讀,,我們已經(jīng)看出來了,種花生,、收花生,、吃花生都寫得很簡單,因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過議花生表達(dá)自己的人生理想,。
三,、抓住重點(diǎn),自學(xué)課文,,
大屏幕出示父親的話
1,、你是怎么理解父親的話的?
請一位同學(xué)朗讀一下這段課文,,同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子,、石榴,、蘋果相比較有什么不一樣,?兒小組討論。
(出示課件,,填表格)
花生確實(shí)和桃子,、石榴、蘋果不一樣,,從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì),?(默默無聞、不炫耀自己,、樸實(shí)無華)板書(不炫耀自己,、樸實(shí)無華)
課件:桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,,白里透紅,,百里挑一,你要是嘗一口呀,,準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭,,老人小孩都喜歡我,。
石榴:這次選美,你們可要選我當(dāng)冠軍,,因?yàn)槲议L得極新鮮,,紅通通地,人們見了我都喜歡我,,都想接近我,,而且我有助于人體健康。
蘋果:要說比美,,應(yīng)該是我第一,,先別說我的營養(yǎng)價(jià)值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,,不管往哪兒一站,,都是焦點(diǎn)。
落花生:其實(shí)這次選美我原本不想來,,因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人,,只想對別人有好處,可不想跟別人比美,。
(3)學(xué)生發(fā)表意見,。
下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美,。
父親僅僅是對我們贊美花生嗎,?(他希望我們要做花生那樣的人)
理解“體面”的意思。體面:外表好看,、美麗,。
什么是只講體面?(華而不實(shí)的人)
學(xué)生發(fā)言,。教師點(diǎn)評,。
師總結(jié):對!有句名言說得好,,“比喻總是跛足的”比較同樣如此,,父親拿花生和桃子、石榴,、蘋果來對比,。是僅僅就過時(shí)是否漏在外面這一點(diǎn)來比較的。并不是說桃子,、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處,。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對別人有好處,對社會(huì)有貢獻(xiàn),。人各有特點(diǎn),,外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的,。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好,,表里不一也罷,,只有內(nèi)在的美心靈的美,能夠?yàn)槿祟?,留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗,。有位作家說過:我們這個(gè)地球好比一個(gè)旅店,而我們一代又一代的人就好比這個(gè)旅店里的旅客,。如果每個(gè)人都從這旅店里帶走些什么,,那么這個(gè)旅店就會(huì)越來越空;如果我們每個(gè)人都給這旅店里留些什么,,那么這個(gè)旅店里就會(huì)越來越富有,。
這篇課文學(xué)完了,它讓我們收到了很多啟迪和教益,,現(xiàn)在同學(xué)們明白,,許地山為什么給自己取了落華生這個(gè)筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字,,也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣,,踏踏實(shí)實(shí)做一個(gè)淳樸的人,有用的人,,我要為中華而生,,為中華而貢獻(xiàn)。)
五,、指導(dǎo)朗讀
分角色朗讀課文,。
落花生說課教案篇七
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教具學(xué)具
1,、自制幻燈片,。
2,、寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板,。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,,導(dǎo)入新課,。
1、聽寫詞語,,同桌互相檢查,。
釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗
見識屠場疏忽署名黯然淚下
2、今天學(xué)習(xí)《落花生》,。板書:落花生,。
誰知到什么是落花生?落花生有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言,。)
二、檢查預(yù)習(xí),。
1,、指明按自然段朗讀課文,注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方,。提醒學(xué)生注意:“榨”是翹舌音,。
2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?(學(xué)生自由發(fā)言,,認(rèn)識可深可淺。)
三、初讀課文,劃分段落層次,。
1,、提出要求:朗讀課文,,想想課文可以分成幾段,,每段講的是什么,。
2,、學(xué)生小聲朗讀課文,教師巡視指導(dǎo),。
3,、討論交流:課文可以分幾段?每段講的是什么?(可以分為三段,。第一自然段是第一段,講播種花生,、收獲花生;第二自然段是第二段,,講母親提議過收獲節(jié),。其余部分是第三段,,講過收獲節(jié)時(shí)吃花生,、議花生,。)
四,、深入理解課文內(nèi)容,。
1、指名分角色朗讀課文,。
2,、討論交流。
我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處?(味兒美,可以榨油,,價(jià)錢便宜。)
父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”,這個(gè)最可貴之處是什么?找出課文理的話說一說,。
父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比,,在哪一點(diǎn)上贊美了花生?說明了花生的什么品格?(花生雖然不好看,,可是很實(shí)用,,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西,。這說明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí),從不夸耀自己的品格,。)
父親說:“這是我對你們的希望,?!备赣H的希望是什么?找出課文理的話說一說,。再說一說自己的理解,。(課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對“我們”的希望,指導(dǎo)學(xué)生討論,、理解這句話的含義,。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上,,體會(huì)到這樣一層意思:做人要做有花生品格的人,。)
為什么父親的話“深深地印在我的心上?”(因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白,,卻富有哲理,其中蘊(yùn)含的道理非常深刻,,所以對作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響,。)
父親的話對你有什么影響嗎?你覺得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人?(學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法,教師適時(shí)加以引導(dǎo),。)
五,、布置作業(yè):在感情的朗讀課文,。
落花生說課教案篇八
(一)理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,,不要做只講體面,,而對別人沒有好處的人”的道理。
(二)概括課文中心思想,,練習(xí)分清課文主次,。
(三)練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
(四)有感情地朗讀課文,。背誦課文最后四個(gè)自然段,。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義,。
2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,,分清主次。
三,、教學(xué)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
四,、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)檢查,,引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文,。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,,我們來學(xué)習(xí)課文,。
(二)學(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容,。
1.各自輕聲讀第一段,,思考:這一段先寫了什么?再寫什么,?
(先寫種花生,,再寫收花生)
(板書:(一)種花生收花生)
2.課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎,?為什么,?
(買種、翻地,、播種,、澆水,;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)
3.“居然”寫出了什么,?在這里起什么作用,?
(“居然”寫出了種花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清,。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn),,又是在荒地上種的,對能否收獲沒有把握,。沒過幾個(gè)月收獲了,,真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情,。)
4.練習(xí)用“居然”造句,。
學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,,不能簡單地造出“他居然……”類型的句子,。
(三)學(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容,。
這一部分寫得很簡略,,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過,。
花生居然收獲了,,一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。
(板書:(二)母親的建議)
(四)學(xué)習(xí)課文第三段,,理解內(nèi)容,,懂得道理。
1.默讀第三段,,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的,?
(板書:(三)嘗花生議花生)
2分角色朗讀課文,討論回答思考題,。
(姐姐說味美,,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,,大家都喜歡吃,,父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。)
(板書:兄妹們議花生父親議花生)
(兩次,。第一次把花生與桃子,、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理,。)
(板書:花生桃子石榴蘋果)
(1)齊讀父親的第一次議論,。思考:父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)
(父親把花生和桃子,、石榴,、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子,、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)
教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析,,體會(huì)出花生的默默無聞,樸實(shí)無華,。
(板書:果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長在地上高高地掛在枝上)
(這是它們各自的生長特點(diǎn))
(不求虛名,,默默奉獻(xiàn),樸實(shí)無華)
(4)練習(xí)用“成熟”造句,。
“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng),。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度,。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句,。
(謙虛樸實(shí),不計(jì)名利,,不會(huì)炫耀自己,,對別人有用的人)
(6)出示投影片,填空,,指導(dǎo)學(xué)生背誦,。
“你們要像花生,它雖然,,可是,不是而的東西,?!?/p>
(板書:雖然不好看,可是很有用外表好看而沒有實(shí)用)
4.作者對父親的話理解了嗎,?你從哪里看出的,?讀出有關(guān)的句子。
(1)出示投影片,,填空,,指導(dǎo)背誦。
“人要做的人,,不要做,,而的人?!?/p>
(2)你對作者的話理解了嗎,?什么叫有用的人,?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際,,舉例說明,。
(3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在,。它從正反兩方面說明了做人的道理,,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干,、謙遜樸實(shí),、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人,;贊揚(yáng)了一切默默無聞,,為人民多做好事,對社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人,。批判了那些只求表面,,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),,對社會(huì)沒有用的人,。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人,、寫作和教學(xué)之中,。
(第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜,交待了時(shí)間,,把事情敘述完整,。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,,也可見母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的,。這樣的結(jié)尾深化了主題。)
5.背誦課文最后四個(gè)自然段,。
(五)練習(xí)根據(jù)課文的中心,,分清主次。
1.結(jié)合“我”的一段話,,概括課文的中心思想,。
(課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論,說明要做對別人有用的人,,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,。)
對這個(gè)問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受,對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。
(板書:略寫詳寫)
3.這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié),,議花生是主要的,,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心,。其它內(nèi)容略寫,,但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用,不能不寫,。我們在寫作時(shí)也要確定重點(diǎn),,做到重點(diǎn)突出,主次分明,。
(六)有感情地齊讀課文,,體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。
(七)總結(jié):這篇課文借寫花生,,告訴我們一個(gè)深刻的道理:人要做有用的人,,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人,。這種寫法就叫“借物喻理”,。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理,。如:粉筆這個(gè)平平常常,、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識,,不惜犧牲自己,;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法,。
(八)作業(yè),。
1.用“居然”“成熟”造句。
2.背誦課文,。
落花生說課教案篇九
1,、板書課題:落花生看了這個(gè)課題,有什么問題要問嗎,?
2、花生,,明白不明白,?有的地方因?yàn)樗袪I養(yǎng),吃了對身體有好處,,所以叫它“長生果”,,平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字,叫它“落花生”,?看圖介紹花生,,花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果,所以在植物學(xué)上就叫它――落花生,。
2,、指名說板書
種花生
過收獲節(jié)
3、課文就這兩大部分組成,,你們說這篇課文長不長,?
不長,但是這篇文章很精彩,,明白是誰寫的嗎,?
4、介紹作者背景,,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
(小中見大平中見奇重點(diǎn)突出)
(1)要弄明白作者透過講花生,,說了一個(gè)什么道理?
(2)領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出,,主次分明”寫作方法
5,、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲,?所以同學(xué)們要好好學(xué),,這篇文章很有味道。
(一)
1,、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文,。怎樣明白文章哪一部分是重點(diǎn)呢?第一,,看看他寫的是“詳”,,還是“略”。
2,、此刻你們看課文已分為兩大部分,,那哪部分是重點(diǎn)呢?
3,、對,。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué),不是重點(diǎn)段我們就簡單的學(xué),,或叫“略學(xué)”,。下面請大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞,,這一段就理解了,。
4,、學(xué)生默讀。
5,、指名讀
6,、說說你找到了哪個(gè)詞?談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑??用在什么狀況下,?課文為什么要用“居然”呢?)
7,、你們再看,,種花生的過程就寫了四個(gè)詞,哪四個(gè),?幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了,,多干脆,多簡單,!所以這個(gè)作家了不起,!這是第一段,因?yàn)樗锹詫懙?,所以我們就采取了“略學(xué)”的方法,,第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)資料,我們就重點(diǎn)學(xué),。
(二)
2,、學(xué)生默讀課文
4、一邊吃一邊干什么,?板書:談花生
6,、誰來讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來,。
7,、指名說好幾樣吩咐很難得(重視)
8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,,下面該干什么了,?(談花生)找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍,他一邊讀,,大家一邊看看有幾個(gè)人在談話,?(五個(gè))四個(gè)人開口說話,這四個(gè)是各說各的呢,?還是分成了幾個(gè)方面,?誰和誰是一方面?幾方面在談話,?仔細(xì)看一看,。
9、指名說板書:我們談
父親談這兩方面資料誰是重點(diǎn)呢,?用“看詳略”的方法還好使嗎,?(穿插)老師告訴你們第二種方法―“看資料”??锤赣H說的話重要,,還是我們說的話重要?誰的話重要,,誰就是重點(diǎn),。
10、下面找?guī)讉€(gè)同學(xué)分主角讀這部分,,只讀他們說話的資料,,看看能不能把談話的氣氛讀出來。
12,、從什么上面看出來的,?這就叫看資料確定重點(diǎn)
“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點(diǎn)以外,其余幾句用不用仔細(xì)去研究,?那我們把腦子集中在重要的句子上,。透過“看資料”我們找出來了,“父親談”是重點(diǎn),。找到這兒,,我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話,?用序號標(biāo)出來,。
13、五次.父親這五次談話都很重要嗎,?用“看資料”的方法比較一下,,哪次談話重要,哪次不重要,。指名依次讀,,并依次分析(1、2,、5不重要,,3、4重要),。
14,、重點(diǎn)分析3、4贊花生,,學(xué)花生
(1)你們把“贊花生”,。這段仔細(xì)默讀一下,,一邊讀一邊思考,父親是從哪幾點(diǎn)上稱贊花生的,。再讀一遍,,透過讀這段話,你們說花生這東西有沒有用,?花生的果實(shí),,深深地埋在地下,只看地上的,,貌不出眾,,那么花生有什么好處?父親說的是有一點(diǎn)最重要,,這一點(diǎn)是什么,?對,不像什么一樣???父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物啊,?那為什么要這么說,?突出了花生的什么特點(diǎn)?(不炫耀自己的好處)
(5)小結(jié),。
“做有用的人”正是這篇文章的中心,。作者寫這篇文章,他不是在向我們介紹花生這種植物,,而是給我們講了一個(gè)道理,。是借助花生說的,這叫“借物喻理”,。