作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
《落花生》說(shuō)課教案篇一
《落花生》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第4單元的第三篇課文,,這個(gè)單元的主題是生活中的啟示,,這個(gè)單元的課文都包含著深刻的如何做人的哲理,情節(jié)性比較強(qiáng),,語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔,,含義深刻。
《落花生》是兩篇精讀課文當(dāng)中的一篇,,課文主要講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情節(jié),,通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰幗栉镉魅耍沂玖嘶ㄉ粓D虛名默默奉獻(xiàn)的品格,,說(shuō)明人要做有用的人,,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,,學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對(duì)的學(xué)生是這樣的,,五年級(jí)的學(xué)生思維活躍,,求知欲強(qiáng),樂(lè)于表達(dá),,愿意交流,,他們已不是低年級(jí)的小學(xué)生,想法開(kāi)始更加獨(dú)特,,對(duì)生活有所體驗(yàn)和感悟,,思想也逐步的走向成熟。正是引導(dǎo)他們明事理,,知是非,,培養(yǎng)人文素養(yǎng),提高語(yǔ)文能力的關(guān)鍵時(shí)期,。
在學(xué)習(xí)上,,他們也有了一定的學(xué)習(xí)能力,掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,,但是就這篇課文而言,,需要老師進(jìn)一步的循循善誘,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),,用文本架起學(xué)生學(xué)習(xí)跟生活之間的橋梁,,讓學(xué)生們?cè)陂喿x課文的同時(shí),,學(xué)會(huì)體會(huì)生活當(dāng)中蘊(yùn)含的哲理。
因此,,基于教材和學(xué)情,,我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):
1,、知識(shí)與能力:賞析文中重點(diǎn)字詞,,掌握本詞的煉字藝術(shù)。
2,、過(guò)程與方法:通過(guò)誦讀,,品味關(guān)鍵詞語(yǔ),把握詞中描繪的意象,,分析景中寓情,、情中顯志的特點(diǎn);提高鑒賞詩(shī)歌的能力,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解這首詞的思想感情和“以天下為己任”的偉大抱負(fù)。
基于以上對(duì)教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,,體會(huì)花生的可貴之處,感悟課文蘊(yùn)含的道理為我的教學(xué)重點(diǎn),,體會(huì)文章詳略分明,,借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)則為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),教學(xué)中我采用品讀法,、討論法,、多媒體輔助法。
那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程,,這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié),。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,,激發(fā)起他們思維的火花,,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?!被诖宋业膶?dǎo)入設(shè)計(jì)為:出示有關(guān)花生的謎語(yǔ),,快速吸引學(xué)生的注意力,并提問(wèn):花生有什么樣的作用?激發(fā)起學(xué)生的興趣,。之后播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的視頻,,引導(dǎo)學(xué)生理解本文問(wèn)題為“落花生”的原因。之后以作者筆名設(shè)疑,,旨在讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)本篇課文,。
(二)誦讀訓(xùn)練,初步感知
俗話說(shuō):“書(shū)讀百遍,,其義自見(jiàn),。”誦讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要方法,,加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)領(lǐng)悟作者感情,,品味文章語(yǔ)言,,增強(qiáng)文章語(yǔ)感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文,。首先我會(huì)進(jìn)行示范朗讀,,然后通過(guò)自讀、齊讀,、指名讀,、競(jìng)賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確,流利,,有感情地進(jìn)行朗讀,。
在學(xué)生聽(tīng)和讀之前,我會(huì)給學(xué)生設(shè)置以下問(wèn)題:
1,、課文圍繞花生講了幾件事情,?分別是什么?
2,、四件事情分配筆墨是同樣的么,?看看這四件事情分別在哪些段落?作者為什么要這樣寫(xiě),?帶著問(wèn)題去聽(tīng)和讀,,既提高了學(xué)生聽(tīng)和讀的能力,又為理解本文作者想表明的道理做鋪墊,。
(三)合作學(xué)習(xí),,重點(diǎn)感悟
從某種意義上講,教與學(xué)的過(guò)程就是面對(duì)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,,這些問(wèn)題可能是不被了解的現(xiàn)象,可能是前后認(rèn)知的矛盾,還可能是需要挑戰(zhàn)的困境,。提出的好的問(wèn)題具有雙重意義,。
第一,問(wèn)題解決的過(guò)程是學(xué)生學(xué)有所獲的過(guò)程,,是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志,。
第二,問(wèn)題本身就是教學(xué)的線索,,它是牽引,,它是驅(qū)動(dòng)教學(xué)的重要力量。
為此,,在這一環(huán)節(jié),,我將用大屏幕展示出這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題放手給學(xué)生,,學(xué)生分組討論,、合作探究,力求突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn):
1,、學(xué)生分角色讀文,指名匯報(bào):談到花生的好處,,兄妹們是怎樣認(rèn)為的,?(并在大屏幕上出示姐姐、哥哥,、“我”談花生的畫(huà)面)
2,、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么?談花生,,為什么要說(shuō)到桃子,、石榴、蘋(píng)果上去呢,?
(這兩個(gè)問(wèn)題設(shè)置,,能夠鍛煉學(xué)生歸納概括信息的能力,并為下文體會(huì)做人的道理做鋪墊,。)
接下來(lái)我會(huì)自然的過(guò)渡說(shuō):課文讀到這,,同學(xué)們,父親僅僅是在談花生嗎,?哪句話明確告訴我們,?說(shuō)說(shuō)你們是怎樣理解的?
(通過(guò)這一問(wèn)題的設(shè)置,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)做花生一樣的人,,領(lǐng)悟做人的道理)
為了回扣導(dǎo)入時(shí)懸而未決的問(wèn)題,我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)學(xué)生:少年許地山是否理解了父親所說(shuō)的話呢?哪句話能體現(xiàn)出來(lái)呢,?此時(shí)學(xué)生們是否理解許地山為何要起這樣一個(gè)筆名了,?通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí),,學(xué)生能夠理解許地山起“落花生”筆名的緣由,。
并縱覽全文發(fā)現(xiàn)借物喻人的寫(xiě)作手法,完成本堂課的教學(xué)難點(diǎn)部分,。
(四)小結(jié)作業(yè),,鞏固提高
課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固,我會(huì)提問(wèn)學(xué)生本堂課都有哪些收獲,,了解學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度,。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn),是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話,。我希望通過(guò)作業(yè)的布置,,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解,并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移,。
基于此,我設(shè)計(jì)了開(kāi)放式的作業(yè):試著以你周?chē)囊环N事物來(lái)說(shuō)明一種道理,。達(dá)到“課雖下,,味還在,趣仍濃”的目的,。
《落花生》說(shuō)課教案篇二
《落花生》是選自人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文,,是現(xiàn)代作家許地山先生很有影響的一篇文章。本單元學(xué)習(xí)的主題是生活中的啟示,,本單元的每篇課文都包含了深刻的如何做人的道理,,情節(jié)性強(qiáng),語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔,,含義深刻,,所以,學(xué)生對(duì)本課的掌握程度將會(huì)對(duì)以后的其他課文學(xué)習(xí)產(chǎn)生相當(dāng)?shù)挠绊?,因此?duì)本課文的學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的,。
課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況。通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?,借物喻人,,說(shuō)明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。課文按事情發(fā)展的順序,,寫(xiě)了種花生,收花生、吃花生,、議花生四部分內(nèi)容,。恰當(dāng)巧妙地詳略安排,更好地突出了作者的寫(xiě)作意圖,。
根據(jù)本課的內(nèi)容及特點(diǎn),,學(xué)生的情況,緊緊圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),,確定以下教學(xué)目標(biāo):
1,、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句,。
2,、理解課文中含義深刻的句子,初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,,試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
3,、學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,,不要做只講體面,,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
基于以上教學(xué)目標(biāo),,我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
由表及里地了解花生的可貴之處,,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會(huì)做人的道理,。
教學(xué)難點(diǎn):
文章表達(dá)上詳略分明,,以物喻人的特點(diǎn)。
五年級(jí)孩子思維活躍,、求知欲強(qiáng),、樂(lè)于表達(dá)、愿意交流,。他們已不是低年級(jí)的小學(xué)生,,想法開(kāi)始更加獨(dú)特,對(duì)生活有所體驗(yàn)與感悟,,思想也開(kāi)始向成熟發(fā)展,,正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非,,提高語(yǔ)文能力,,培養(yǎng)人文素養(yǎng)的關(guān)鍵期,。他們具有一些學(xué)習(xí)能力,更需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo),,關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活,,生活中學(xué)習(xí),。
本課通過(guò)采用借物喻人的寫(xiě)法,讓學(xué)生對(duì)`課文中花生品格的學(xué)習(xí),,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到什么是有用的人,,什么是只講體面而對(duì)別人沒(méi)有用的人。所以教學(xué)這篇課文,,我采用多種新穎的教學(xué)方法,。主要是情景教學(xué)法、講授法,、談話法,、啟發(fā)式教學(xué)法。
使用情景教學(xué)法是因?yàn)檎n文采用到借物喻人的寫(xiě)法,。為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)花生外形不美卻很實(shí)用的認(rèn)識(shí),,我特意采用這一教學(xué)方法。這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。
使用講授法是因?yàn)楸菊n是一篇講讀課文,,對(duì)文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)教師要講解,,這樣學(xué)生才能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握有關(guān)內(nèi)容,便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。使用談話法,,在這一問(wèn)一答的形式下,引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決文中的疑點(diǎn),、難點(diǎn),。利用這一方法,目的是能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的目的性,。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力,。使用啟發(fā)式教學(xué)法,是確定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的指導(dǎo)思想,,教師對(duì)文中的問(wèn)題給人以點(diǎn)撥指點(diǎn),,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和探索能力,。
為調(diào)動(dòng)全體學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)全過(guò)程起到重要作用,。學(xué)生通過(guò)“以讀為主,,讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式,讀,、思,、議結(jié)合,用抓住重點(diǎn)詞句的反復(fù)朗讀,,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行感悟,,突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言,,感悟語(yǔ)言,,體驗(yàn)情感,用讀來(lái)表達(dá)感受,,交流感受,。
本課我將分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),第一課時(shí)檢查預(yù)習(xí),,掌握字詞,。概括課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文第一部分,。第二課時(shí)深入理解父親的話深刻含義,,體會(huì)文章詳略得當(dāng),借物喻人的寫(xiě)法,。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn),我要說(shuō)的是第二課時(shí)的設(shè)計(jì),,我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的:
(一)激發(fā)興趣,,直奔主題。(5分鐘)設(shè)計(jì)理念:陶行知說(shuō):“創(chuàng)造始于問(wèn)題”,,問(wèn)題是思維的起點(diǎn),,興趣是求知的動(dòng)力。
1,、出示桃子,、石榴、蘋(píng)果的圖片,,讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)
2,、出示花生生長(zhǎng)中的圖片,提問(wèn):這是什么,?誰(shuí)能談?wù)勀銓?duì)它的認(rèn)識(shí),?
3、板書(shū)課題《落花生》,,并齊讀,。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,,為了營(yíng)造和諧的氛圍,激發(fā)了學(xué)生的興趣,。這樣的設(shè)計(jì),,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且以此為切入點(diǎn),,直奔課文重點(diǎn)段落第十自然段的研讀,,打破了逐段串講的教學(xué)模式。
(二)抓住重點(diǎn),、研讀領(lǐng)悟,,品味人生。(20分鐘)
根據(jù)《課標(biāo)》的基本理念:語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,,倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。在這一環(huán)節(jié)中,我是這樣設(shè)計(jì)的:
1,、自由讀課文,,找出姐弟們認(rèn)為花生的好處的句子用“”畫(huà)出來(lái),用“”畫(huà)出父親認(rèn)為花生好處的句子,。
2,、分角色朗讀姐弟們認(rèn)為花生的好處的句子。板書(shū):味兒美,、榨油,、價(jià)錢(qián)便宜
3、齊讀父親所說(shuō)的話,。思考:父親的看法與“我”們有什么不同呢,?
4、通過(guò)抓關(guān)鍵詞,,采用個(gè)別讀,,小組賽讀等反復(fù)有感情的再讀父親的第一次話,,思考:父親拿花生與蘋(píng)果,、桃子、石榴作比較目的是什么,?完成下面的表格,,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到花生最可貴的特點(diǎn),那就是——不圖虛名,、默默無(wú)聞,。板書(shū):(最可貴:不圖虛名,、默默無(wú)聞)設(shè)計(jì)意圖:讀,是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中最重要的一環(huán),。教師在教學(xué)活動(dòng)中,,不但要做到在做上教,還要做到讓學(xué)生在做上學(xué),。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去讀,,在讀中感知,在讀中品味,,在讀中生情,,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。
5,、分組探討領(lǐng)悟父親第二次說(shuō)的話,,體會(huì)具有像花生一樣高貴品質(zhì)的人。(板書(shū)最高尚:實(shí)實(shí)在在,、無(wú)私奉獻(xiàn))
6,、設(shè)疑:父親所說(shuō)的話,作者領(lǐng)悟到了嗎,?引出文中作者說(shuō)的話“人要做有用的人,,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”再抓住關(guān)鍵詞“只”,、“體面”,、“要不要”理解,明白做人的道理——人要做像花生一樣不圖虛名,、默默奉獻(xiàn)的人,。一個(gè)成功的人,受人尊敬的人,,首先是做對(duì)社會(huì)有用的人,,這是做人的根本,其次才是外在的偉大,、體面,。
7、學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)作方法,。(課件出示)一組有梯度的練習(xí)題,。聯(lián)系生活實(shí)際在我們身邊有沒(méi)有像落花生那樣的人呢?他們具有什么樣的品質(zhì),?用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)
設(shè)計(jì)意圖:由淺入深地設(shè)計(jì)問(wèn)題,,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容深入透徹地理解,,學(xué)懂文章,,學(xué)習(xí)做人,。
(三)、當(dāng)堂討論,,各抒己見(jiàn)(6分鐘)
為了更好地突破教學(xué)中的難點(diǎn),,也避免學(xué)生產(chǎn)生“桃子、石榴,、蘋(píng)果沒(méi)有用處”這樣的歧義和只做”像花生這樣的人”的不夠正確的理解,,我設(shè)計(jì)了一次討論
討論:“在現(xiàn)代社會(huì),你想做落花生那樣的人,,還是想做蘋(píng)果那樣的人?為什么?”先讓各小組討論,,各抒己見(jiàn),實(shí)話實(shí)說(shuō),。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)討論讓學(xué)生明白在現(xiàn)代社會(huì),,既需要落花生那樣默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人,,也需要像桃子,、蘋(píng)果、石榴那樣外表美麗,、敢于展現(xiàn)自我的人,。以此尊重學(xué)生人格,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,。
(四)布置作業(yè),課外延伸(6分鐘)
針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力有差異的客觀實(shí)際,,我重視找準(zhǔn)每類(lèi)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,,在教學(xué)的最后,設(shè)計(jì)了一組開(kāi)放式作業(yè),。(課件出示)請(qǐng)學(xué)生任選其中感興趣的一項(xiàng)或幾項(xiàng)活動(dòng)完成,。實(shí)施開(kāi)放式作業(yè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的精神,它以學(xué)生為主體,,將作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,,使學(xué)生在作業(yè)的天地中享有充分的自由。
板書(shū)是課堂教學(xué)的一種重要輔助手段,,好的板書(shū),,它是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮。通過(guò)板書(shū),,使學(xué)生能鮮明地對(duì)比,,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,,深刻地體會(huì)中心,,達(dá)到事半功倍的效果,。
落花生
好處多:味兒美、榨油,、價(jià)錢(qián)便宜
最可貴:不圖虛名,、默默奉獻(xiàn)(春蠶、蠟燭……)(物)
(借物喻人)最高尚:實(shí)實(shí)在在,、無(wú)私奉獻(xiàn)(清潔工,、老師……)(人)
以上,我從教材,、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,我的說(shuō)課到此結(jié)束,,如有不足,,請(qǐng)各位老師指正,謝謝各位評(píng)委老師,。
《落花生》說(shuō)課教案篇三
1,、教材簡(jiǎn)析
本課是人教版,義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū),,語(yǔ)文九冊(cè)第15課,。本課是許地山先生開(kāi)始創(chuàng)作時(shí),為追憶父親的教誨,,寫(xiě)的一篇記敘文,。在選入課文的時(shí)候有改動(dòng)。本課按事情發(fā)展順序安排了一幅插圖,,15個(gè)自然段,,1個(gè)生字和7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。課文從記敘種花生到收花生,,到嘗花生再到議花生,。重點(diǎn)贏余議花生這部分,以談話方式來(lái)記敘,,本文是一篇借物喻理的記敘文,。讓學(xué)生在讀中得到啟發(fā),受到教育,。作者把自己受到的人格教育淺移默化地熏陶了學(xué)生的人格,。
2、教學(xué)要求
(1)認(rèn)知要求
a,、讀準(zhǔn)字音:má亭,、zhà油愛(ài)mù。
b、辨析形:(看黑板口頭組詞分辨)
c,、找出新詞,,并能聯(lián)系上下文了解意思。
d,、讀文能了解文章記敘了一件什么事,。
(2)技能要求
a、能用學(xué)習(xí)用具和聯(lián)系課文內(nèi)容自學(xué)生字詞,。
b,、能按寫(xiě)作順序把文章的詳略部分找出來(lái)。
c,、能正確流利讀出課文,,并從中悟出做人的道理。
(3)情感要求:培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)具有落花生品格的人,。
3,、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理清文章寫(xiě)作思路,了解文章內(nèi)容,,理解第10段的話,,理解“所以你們要像花生……很有用”。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法,,培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)具有落花生品格的人,,體會(huì)父親的話和我悟出做人的道理。
(為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),,完成教學(xué)任務(wù),,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),采用“以讀為本,,以讀代講”的教學(xué)方法,。五年級(jí)的學(xué)生,已掌握很多學(xué)習(xí)方法:所以我讓生采用自學(xué)生字,、詞掃除閱讀障礙,,分組閱讀,角色立刻和合作探究的方式,,架構(gòu)教學(xué)過(guò)程,。用身邊的例子引導(dǎo)學(xué)生做人要做有用的人,不做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,,作業(yè)時(shí)安排一個(gè)小練筆,。
1、學(xué)生能夠自學(xué)生字詞
2,、學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞意,。
3,、學(xué)生間采用分組讀,激發(fā)朗讀興趣,,采用分角色朗讀,,加深對(duì)文章的理解。
4,、在師生合作探究中,明白課文給學(xué)生做人的道理,,理清文章思路,,學(xué)習(xí)作者在記敘文中的寫(xiě)作技巧,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。
按教材的教學(xué)安排,,本課需要2課時(shí),在此,,我完成的是第一課時(shí),。
(一)談話,猜謎,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,引入新課。
首先猜“電燈謎”,,再猜“花生謎”,。板書(shū)課題,議課題,,師生共同了解“落花生”得名,,簡(jiǎn)介作者。
(二)初讀課文,,感知大致內(nèi)容,,自學(xué)生字詞。
高段要求學(xué)生能快速默默讀課文,。我分三步完成,。第一步,借默讀動(dòng)手圈出新字詞,,聯(lián)系上下文自悟,。第二步合作正文,辨析字形,,理解詞意,,第三步,師生合作了解本文主要寫(xiě)了哪件事,,(花生收獲時(shí),,全家人談?wù)摶ㄉ氖拢?/p>
(三)分組讀課文,理清文章思路,并找出重點(diǎn)部分,,標(biāo)出來(lái),,說(shuō)說(shuō)本課按事情發(fā)展順序展開(kāi)記敘,在記敘的三部分中,,重點(diǎn)記敘議花生部分,,讓生了解重點(diǎn)部分要詳寫(xiě)。明確作者的寫(xiě)作手法,,引用到自己的習(xí)作中去,。
(四)分角色朗讀議花生部分,找出父親說(shuō)的那段話,,通過(guò)對(duì)話完成,,生讀后感知,父親怎樣議花生,,教師板書(shū),,從板書(shū)的對(duì)比中知道花生可貴之處,學(xué)生談自己的看法,,要做一個(gè)怎樣的人,。(花生、桃子,、石榴,、蘋(píng)果)各有優(yōu)點(diǎn)。但,,花生更為可貴的品質(zhì)是:有用卻默默無(wú)聞,,或說(shuō)不炫耀自己,也就是不求慮榮的道理,。培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)具有花生品格的人,,陶冶學(xué)生情操。
(五)布置作業(yè)
為了鞏固教學(xué)成果,,全課小結(jié)后適當(dāng)布置幾道課后練習(xí)題,。
《落花生》說(shuō)課教案篇四
《落花生》是五年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三課。第四單元的學(xué)習(xí)主題是生活中的啟示,。這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理,,情節(jié)性強(qiáng),語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔,,含義深刻,。《落花生》這篇精讀課文,,講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),,通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)?,揭示了花生不圖虛名,默默奉獻(xiàn)的品格,。說(shuō)明人需做有用的人,,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,,表達(dá)了作者不為名利,,只求有益于社會(huì)的人生理想。
這篇敘事散文,,表達(dá)頗具匠心,,布局主次分明,寓理于物,,以平實(shí)的筆觸,,借花生,,闡明了深刻而樸實(shí)無(wú)華的做人道理,。因此,我依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況確定本課的教學(xué)目標(biāo),,重難點(diǎn)和課時(shí)安排,。
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,,正確讀寫(xiě)“吩咐,、茅房、榨油,、價(jià)錢(qián),、石榴、愛(ài)慕等詞語(yǔ),。
2,、分角色的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,。
3,、理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,,不要做只講體面,,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
4,、初步學(xué)習(xí)分清父親的主次,,加深對(duì)父親思想內(nèi)容的理解;學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方法,。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)
1,、理解父親贊美花生的話的深刻含義,,懂得做人“要做有用的人,不要做只講體面,,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”,。
2、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次,,加深對(duì)父親思想內(nèi)容的理解,。
(三)、課時(shí)安排
以上目標(biāo)分兩課進(jìn)行教學(xué),,第一課時(shí)解決字詞,,疏通文意,重點(diǎn)理解課文的主要內(nèi)容,,第二課時(shí)抓住重點(diǎn)句,,理解深刻含義,體會(huì)寫(xiě)作特色,。
語(yǔ)文是最重要的交際工具,,是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本課教學(xué)中,,我將努力關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,,求知欲,、創(chuàng)設(shè)和諧、融洽,、歡快的人文氛圍,,讓學(xué)生自主地學(xué),在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)個(gè)性,、表現(xiàn)個(gè)性,、培養(yǎng)個(gè)性、塑造個(gè)性,。
采取“以讀為主,,讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式,讀,、思,、議結(jié)合,用抓住重點(diǎn)詞句的反復(fù)朗讀,,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行感悟,,突破難點(diǎn),。讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言,,體驗(yàn)情感,,用讀來(lái)表達(dá)感受,交流感受,。
(一)巧妙激趣,,導(dǎo)入新課
1、老師出個(gè)謎語(yǔ),,看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物,。
“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,,地上開(kāi)花不結(jié)果,,地下結(jié)果不開(kāi)花?!?/p>
2,、出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,,因?yàn)榛ㄉ幕淞?,子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢,,所以叫落花生,。
3、教師揭題“落花生”并介紹作者許地山,。作者為什么把自己的筆名叫做“落花生”呢,?大家讀了課文,就清楚了,。
(二)自讀自悟,,整體感知
1、學(xué)生自讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,理解詞義。
2,、同桌互讀,,相互訂正。留意“榴”不要讀成niǖ,,“茅”字的下面不要寫(xiě)成“予”,,“慕”字下面中“小丶”而不是“水”。
3,、共同議論,,理清脈絡(luò),。
①請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,,認(rèn)清字形,。看看通過(guò)讀課文,,你知道了什么,?
②請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,看看課文中還有哪些你還沒(méi)讀懂的地方,,請(qǐng)你做好一個(gè)記號(hào),,等會(huì)提出來(lái)大家一起討論來(lái)解決。
③請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,,看看課文主要講了幾件事,。為每件事加上小標(biāo)題。
④請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)本文主要講了哪一件呢,?
(三)抓住重點(diǎn),,精讀領(lǐng)悟
1、分角色朗讀課文第二部分,,重點(diǎn)精讀眾人議花生的那一段,。
2、指名讀,,齊讀父親說(shuō)的第一段話,,思考:落花生和石榴、蘋(píng)果,、桃子有哪些不同,?
(讓學(xué)生抓住“矮矮地”和“高高地”,“埋在地里”和“掛在枝頭”,,必須挖出來(lái)才知道和“一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心”等對(duì)比詞語(yǔ),,明確石榴、蘋(píng)果,、桃子是露在外面的,,色彩動(dòng)人,引人注目,。而落花生沒(méi)有漂亮的外表,,華貴的氣質(zhì),而是內(nèi)含而不外露,,質(zhì)樸無(wú)華,,所以不同)。
3、感情地朗讀,,背誦這段你喜歡的話,。
4、指名讀,、齊讀,、精讀父親說(shuō)的第二段話,進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的話是由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡的做人的道理,。
(落花生外表不好看,,但之有用,有益于人類(lèi),,有著內(nèi)在的美,,有一種默默奉獻(xiàn)的精神。父親否定的而沒(méi)有實(shí)用的東西“是指只會(huì)炫耀自己,,而無(wú)真才實(shí)學(xué),,外表好看,心靈卻不美,,對(duì)別人對(duì)社會(huì)沒(méi)有好處,,甚至有害的東西。)
5,、背誦父親說(shuō)的這段話,,你還有什么話要說(shuō)?(鼓勵(lì)質(zhì)疑,,發(fā)表見(jiàn)解),。
6、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“人要做有用的人,,不要做只講體面,,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”,。這句話是作者的心聲,,其實(shí)也是同學(xué)們的感悟,愿這句話永遠(yuǎn)伴隨我們成長(zhǎng),。
7,、反復(fù)讀以上幾段話,,并且背誦,,感悟做人的道理,。
(也許有些同學(xué)這樣認(rèn)為:蘋(píng)果,、石榴,、桃子即好看,,又好吃,,又善于展示自己,,推銷(xiāo)自己,,很有用處,,我也愿做像蘋(píng)果那樣的人,。教師對(duì)不同見(jiàn)解,也應(yīng)肯定),。
8,、現(xiàn)在大家都明白作者為什么把“議花生”作為父親的主要內(nèi)容來(lái)寫(xiě)了嗎?
9,、師生小結(jié):作者寫(xiě)落花生的目的是告訴人們,,做人要做對(duì)別人有用的人,所以議花生是課文的重點(diǎn),。文章的主次分清,,詳略得當(dāng)。
(四)拓展練習(xí),,感受道理
1,、讀了這篇課文,你想說(shuō)點(diǎn)什么,?把你的想法和同學(xué)們交流,。
2、你能以一種常見(jiàn)的事物為例,,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理,?
通過(guò)這些拓展思維的練習(xí),加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,,深刻感受到做人的道理,。
好的板書(shū),它是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮,。通過(guò)板書(shū),,使學(xué)生能鮮明地對(duì)比,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,,深刻地體會(huì)中心,,達(dá)到事半功倍的效果。
《落花生》說(shuō)課教案篇五
《落花生》是小學(xué)語(yǔ)文人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文,。本單元的學(xué)習(xí)主題是“生活中的啟示”,,每篇課文都包含著如何做人的哲理,語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔,,含義深刻,。《落花生》是兩篇精讀課文中的一篇,,課文按事情發(fā)展的順序,,寫(xiě)了種花生、收花生、吃花生,、議花生四部分內(nèi)容,,著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況,恰當(dāng)巧妙地詳略安排,,更好地突出了作者的寫(xiě)作意圖,。通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,說(shuō)明人要做有用的人,,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。
初次接觸這篇課文,我就被課文平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言中所蕰含的深刻道理深深吸引,,課文中雖然沒(méi)有華麗的辭藻,、夸張的比喻、深?yuàn)W的說(shuō)法,、激蕩起伏的情感,,但是樸實(shí)、自然,、親切的行文,,卻給人留下了深刻清晰的印象,使人從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理,,就像文章中父親說(shuō)的話一樣“雖然不好看,,可是很有用”,是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走入文本、感受情感,、領(lǐng)悟生活哲理的好文章,。
我們班的孩子思維活躍、求知欲強(qiáng),、樂(lè)于表達(dá),、愿意交流。五年級(jí)的孩子已不是低年級(jí)的小學(xué)生,,想法開(kāi)始更加獨(dú)特,,對(duì)生活有所體驗(yàn)與感悟,思想也開(kāi)始向成熟發(fā)展,,正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非,,培養(yǎng)人文素養(yǎng),,提高語(yǔ)文能力的關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)上,他們也具有一些學(xué)習(xí)能力,,掌握了一些學(xué)習(xí)方法,,但是這就更需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo),循循善誘,,關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活,,生活中學(xué)習(xí),,會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)生活,。
根據(jù)本課的內(nèi)容及特點(diǎn),,學(xué)生的情況,緊緊圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),,確定以下教學(xué)目標(biāo),,重點(diǎn)學(xué)難點(diǎn)。
1,、教學(xué)目標(biāo)
(1)通過(guò)預(yù)習(xí)自主掌握本課的生字,,課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
(2)抓住課文中含義深刻的句子,,學(xué)習(xí)花生不求虛名,,默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,,不要做只講體面,,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
(3)體會(huì)課文詳略恰當(dāng)?shù)貙?xiě)法,,初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,。以上目標(biāo)分兩課進(jìn)行教學(xué)。
2,、教學(xué)重點(diǎn)
由表及里地了解花生的可貴之處,,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會(huì)做人的道理,。
3,、教學(xué)難點(diǎn)
文章表達(dá)上詳略分明,以物喻人的特點(diǎn),。
語(yǔ)文是最重要的交際工具,,是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。本課教學(xué)中,我將努力關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)
需求,,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,,創(chuàng)設(shè)和諧,、融洽、歡快的人文氛圍,,讓學(xué)生自主地學(xué),,在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性,、培養(yǎng)個(gè)性,、塑造個(gè)性。
采取“以讀為主,,讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式,,讀、思,、議結(jié)合,,用抓住重點(diǎn)詞句的反復(fù)朗讀,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行感悟,,突破難點(diǎn),。讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言,,體驗(yàn)情感,,用讀來(lái)表達(dá)感受,交流感受,。
本課我想分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),,
第一課時(shí)檢查預(yù)習(xí),掌握字詞,。概括課文的主要內(nèi)容,,學(xué)習(xí)課文第一部分。
第二課時(shí)深入理解父親的話深刻含義,,體會(huì)文章詳略得當(dāng),,借物喻人的寫(xiě)法。
下面我就分課時(shí)來(lái)談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖:
第一課時(shí)
第一課時(shí)分以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí):
一,、課前布置預(yù)習(xí),,
二、課上交流預(yù)習(xí)成果,,
三,、整體閱讀,,概括大意,,
四,、自主學(xué)習(xí)第一段。
(一)課前布置預(yù)習(xí)
古人說(shuō):“凡事預(yù)則立,,不預(yù)則廢”學(xué)習(xí)也不例外,。葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò):“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)?!焙玫念A(yù)習(xí),,有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力,聽(tīng)課效率,,鞏固所學(xué)的知識(shí),。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)生說(shuō)是終身受益的事情,,特別是五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已有所加強(qiáng),,自己有能力獨(dú)自進(jìn)行課前預(yù)習(xí),這樣不僅可以很好的掌握所學(xué)知識(shí),,而且讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),,知其然而知其所以然,所學(xué)的知識(shí)才會(huì)更加牢固,。
基于以上認(rèn)識(shí),,我在學(xué)習(xí)本課前布置了以下預(yù)習(xí)任務(wù):
1、我會(huì)學(xué)字詞,。(要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字,、詞語(yǔ),并以小問(wèn)卷形式呈現(xiàn),。)
2,、我會(huì)讀課文。
3,、我會(huì)搜集,。通過(guò)各種途徑查閱關(guān)于本課的作者、落花生的知識(shí)等等一切自己想了解的內(nèi)容,。
4,、我想問(wèn)。預(yù)習(xí)中有什么問(wèn)題,,及時(shí)記錄下來(lái),。
四道題設(shè)計(jì)由淺入深,讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)任務(wù)與要求,,有的放矢,,預(yù)習(xí)起來(lái)不盲目,,不流于形式。
(二)課上交流預(yù)習(xí)成果
上課后,,學(xué)生出示預(yù)習(xí)作業(yè),,在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果,展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容,,與同學(xué)分享預(yù)習(xí)的快樂(lè),,然后在全班展示。
本次課程改革評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變是重要內(nèi)容之一,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,,我讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)同學(xué)預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。五年級(jí)孩子的思想日趨成熟,,他們不再輕信吹捧,,“你真棒!”“好極了,!”等教師評(píng)語(yǔ)已不能滿(mǎn)足他們,,他們從心理更渴望得到同伴的肯定和認(rèn)可。所以在同學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中,,激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與積極性,。
(三)整體閱讀,概括大意
在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上,,我和孩子們一起共同朗讀課文,,邊讀邊思考:課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?讀完后,,再次默讀思考,,并與同伴交流意見(jiàn),最后共同明確:全文按事情發(fā)展的先后順序,,寫(xiě)了種花生,、收花生、嘗花生,、議花生,。(教師板書(shū))
(四)自主學(xué)習(xí)第一段
用自己喜歡的方式讀第一自然段,說(shuō)一說(shuō),,第一段中應(yīng)抓住哪個(gè)詞,,重點(diǎn)讀好?
指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞讀出一家人收獲花生時(shí)喜悅的心情,。抓住文中的關(guān)鍵詞理解整段內(nèi)容,,我想詞語(yǔ)的理解不是孤立的,而是與整句,、整段,、整篇課文相聯(lián)系的,。所以在教學(xué)這段時(shí)主要按以下步驟:
①讀整段,抓住關(guān)鍵詞,。
②用聯(lián)系上下文,,替換近義詞等多種方式理解“居然”的意思。
③再把“居然”放在整段中品味喜悅之情,。
④最后自己用“居然”說(shuō)一句話,。
四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),,由表到里,,由理解到應(yīng)用,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性,,同時(shí)也符合孩子的認(rèn)知規(guī)律,。
第二課時(shí)
第二課時(shí),是本課教學(xué)的關(guān)鍵,,是突出重點(diǎn),,突破難點(diǎn)的主陣地。在這一課時(shí),,我將用多種閱讀方式,,抓住重點(diǎn)句來(lái)進(jìn)行教學(xué),努力營(yíng)造和諧的課堂氛圍,,創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)情境,,讓學(xué)習(xí)在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)探究。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,,質(zhì)疑激趣
在這一環(huán)節(jié)中,,我設(shè)計(jì)用以下方法:
同學(xué)們,上節(jié)課,,我們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)了《落花生》這一課,,下面請(qǐng)你邊默讀課文邊回憶上節(jié)課的內(nèi)容,同時(shí)思考你還有什么不懂的問(wèn)題,,提出來(lái)我們共同解決,。
學(xué)生默讀,提出自己的問(wèn)題,,進(jìn)而讓學(xué)生帶著在課文中尋找答案的期待走入課文,。
著名教育學(xué)家陶行知說(shuō):“創(chuàng)造始于問(wèn)題”。問(wèn)題是思維的起點(diǎn),,興趣是求知的動(dòng)力,,通過(guò)學(xué)生自主提問(wèn),營(yíng)造了和諧的課堂氣氛,,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,,同時(shí)還回憶了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,幫助孩子理清了學(xué)習(xí)思路,為下面精讀課文做好準(zhǔn)備,。
(二)抓住重點(diǎn),,細(xì)讀品味
本環(huán)節(jié)中我想這樣設(shè)計(jì)
1、找重點(diǎn),。由學(xué)習(xí)小組合作讀課文的吃花生,、議花生部分。一名同學(xué)讀,,其他同學(xué)畫(huà)出覺(jué)得印象最深的重點(diǎn)句,,讀給小組同學(xué)聽(tīng),將學(xué)生內(nèi)容引到重點(diǎn)上來(lái),。全班交流時(shí)將重點(diǎn)句呈現(xiàn)出來(lái),。(10段、12段,、13段)
2,、讀重點(diǎn)。采用多種方式:如師生對(duì)讀,、小組齊讀,、分角色朗讀、默讀等多種形式反復(fù)朗讀重點(diǎn)句,。
3,、品重點(diǎn)。個(gè)性展示朗讀三段中自己最喜歡的句子,。師適合點(diǎn)撥,,如:喜歡10段的同學(xué)朗讀后,可以提問(wèn):父親說(shuō):“花生的好處很多”,。課文中哪里寫(xiě)了,?引導(dǎo)學(xué)生讀出花生顯而易見(jiàn),盡人皆知的好處:美味,、榨油,、便宜。進(jìn)一步問(wèn):“父親說(shuō)花生有什么好處呢,?”怎樣表現(xiàn)出來(lái)的,?讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比朗讀,體會(huì)父親把花生和桃子,、石榴,、蘋(píng)果相比,表現(xiàn)花生內(nèi)在的可貴之處,在這里,,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小游戲叫“朗讀代表我的心”,。讓學(xué)生先自己朗讀,將自己覺(jué)得父親話中最能表現(xiàn)花生品質(zhì)的詞讀出來(lái),,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),,猜猜這名同學(xué)想突出哪個(gè)詞,誰(shuí)猜對(duì)了,,誰(shuí)有權(quán)讀自己的體會(huì),。這個(gè)小環(huán)節(jié),看起來(lái)很簡(jiǎn)單,,其實(shí)我是想教給學(xué)生理解含義深刻的句子要抓住關(guān)鍵詞的方法,,同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),尊重他人的好機(jī)會(huì),。誰(shuí)猜對(duì)了,,就有權(quán)讀,也大大提高了學(xué)生的朗讀積極性,,努力思考應(yīng)讀好哪個(gè)詞,很容易地就明白了父親在這里贊花生的藏而不露的品質(zhì),。
“那么,,父親特別指出花生的可貴之處,目的是什么呢,?”齊讀12,、13段,抓住“不好看”,,“很有用”,,“體面”等關(guān)鍵詞,深入理解父親教育的目的,,在學(xué)生充分交流后,,引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,讀出父親教育我們時(shí)的語(yǔ)氣,。
4,、悟重點(diǎn)。全班齊讀重點(diǎn)句,,說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習(xí)中有什么收獲,?父親的話給你什么啟示?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,,說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有像花生那樣的物或人,?我們又要像這些人學(xué)習(xí)什么?通過(guò)再次交流學(xué)習(xí),理解借物喻人的寫(xiě)法,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān),,在教學(xué)中,要力求做到從生活中來(lái),,回到生活中去,,所以在這里我將給學(xué)生充分的時(shí)間,回憶生活中像落花生一樣的人或物,,交流歸納他們身上具有的優(yōu)秀的品質(zhì),,最后,完成以下練習(xí):
我愛(ài)花生,,因?yàn)樗?/p>
我也愛(ài),,因?yàn)樗?/p>
(三)再次感知,分清詳略
巧妙的詳略安排是本文的特點(diǎn),,我想這樣引導(dǎo)學(xué)生來(lái)體會(huì):
首先,,用最直觀的方法,分部分朗讀課文,,分別找四個(gè)計(jì)時(shí)員對(duì)四部分進(jìn)行計(jì)時(shí),。從朗讀時(shí)間上直接感受,課文略寫(xiě)了種花生,、收花生,、嘗花生,詳寫(xiě)了議花生,。再次,,通過(guò)小組討論,從本文的寫(xiě)作意圖,,中心思想,、板書(shū)等各方面理解這樣安排的好處。
采用計(jì)時(shí)法,,直觀,、形象地將課文的詳略呈現(xiàn)出來(lái),再進(jìn)一步理解,,將難以理解的.內(nèi)容化為直觀,、生動(dòng)、形象,、學(xué)生樂(lè)于接受的形式,,讓學(xué)生易理解,樂(lè)接受,,突破了本文教學(xué)上的難點(diǎn),。
(四)、課堂總結(jié)。在總結(jié)課文時(shí)首先對(duì)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),。課文詳略得當(dāng)?shù)倪x材,、對(duì)比的說(shuō)明方法、借物喻人的表現(xiàn)手法必須提醒學(xué)生注意,,為后面的小練筆打好基礎(chǔ),。其次是根據(jù)板書(shū)進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生知道要做對(duì)社會(huì)有用的人,,突破課文的重難點(diǎn),。
板書(shū)是一種很重要的教學(xué)手段,是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分,。成功的板書(shū)設(shè)計(jì),,可以突出知識(shí)的重點(diǎn)與關(guān)鍵,給學(xué)生以啟迪和美的享受,,從板書(shū)中發(fā)現(xiàn)抓住重點(diǎn),,突破難點(diǎn)的途徑。
本課的板書(shū)設(shè)計(jì)是為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,。板書(shū)的主體由課文主要內(nèi)容組成,,最后化為“學(xué)”字,深化主題,,既代表了父親的話的深刻含義,,又表明了作者的寫(xiě)作意圖,其中還寄予了老師對(duì)同學(xué)的殷切希望:像落花生一樣,,做個(gè)有用的人。
《落花生》說(shuō)課教案篇六
精讀課文《落花生》是一篇敘事散文,,真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和受到的教育,。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況,通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?,借物喻人,,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,,說(shuō)明人要做有用的人,,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,,只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀,。
根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)(把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到哪些啟示,;抓住關(guān)鍵詞句,,體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。)和學(xué)生的實(shí)際情況確立以下教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課7個(gè)生字,,能正確抄寫(xiě)第10自然段,,會(huì)用“居然”造句。
2,、理解課文中含義深刻的句子,,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,,懂得“人要做有用的人,,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理
3,、能分解色朗讀課文,,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文那些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,,那些內(nèi)容是略寫(xiě)的,,并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
4,、初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法,,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě),。
重點(diǎn):理解課文中含義深刻的句子,,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,。
難點(diǎn):理解含義深刻的句子,,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理
重點(diǎn)難點(diǎn)的確定均根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心,,是衡量語(yǔ)文活動(dòng)效果的重要標(biāo)志,。”因此,,在教學(xué)中,,我還主體地位于學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀,,自主學(xué)習(xí),,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,合作探究,,解決問(wèn)題,。
“方法是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙”,。為了給學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”,授之以漁,,我著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,,討論交流,用讀,、思,、說(shuō)、議,、悟的學(xué)習(xí)方法,。
一堂課想要達(dá)到預(yù)期的效果,師生必須有充分的準(zhǔn)備,。所以在上課之前我要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞,,查閱有關(guān)許第山的資料;教師也精心制作多媒體課件,,輔助完成教學(xué),。
根據(jù)這篇課文的容量,我安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué),。我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué),,下面主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)流程
一)激趣導(dǎo)入,設(shè)疑入文,。
興趣是最好的老師,。在上課伊始,我用多媒體播放歌曲《小草》,,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)心中小草的形象和品格,,再想想有哪些植物和小草一樣,自然導(dǎo)入落花生,。在了解作者后發(fā)問(wèn):“許地山”為什么取名叫落華生呢,?設(shè)下疑問(wèn),又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。
二)巧解字詞,理清脈絡(luò),。
雖然已是五年級(jí)學(xué)生,,但我認(rèn)為字詞的學(xué)習(xí)仍不可放松,而且要穩(wěn)扎穩(wěn)打,。所以,,我課前安排學(xué)生預(yù)習(xí),課堂進(jìn)行生字詞檢查,,并讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智記憶生字詞,,理解生字詞,。之后結(jié)合課后思考練習(xí)一,配合多媒體課件理清文章脈絡(luò),。
三)分清主次,,學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
“學(xué)貴有疑,,疑則生進(jìn)”,。我在讓學(xué)生找出文章的重點(diǎn)段后,仔細(xì),、認(rèn)真的讀重點(diǎn)段,,提出自己不懂的問(wèn)題。
四)抓住重點(diǎn),,釋疑解難,。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是一個(gè)亮點(diǎn)。我們常說(shuō)要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,,關(guān)鍵在于怎么解決問(wèn)題。
我出示了課文的重點(diǎn)語(yǔ)段,,讓學(xué)生讀,,配合了桃子、石榴,、蘋(píng)果和花生的圖片,,讓學(xué)生從對(duì)比中體會(huì)花生特點(diǎn)。(不炫耀自己的好處)并通過(guò)情感朗讀,,體會(huì)父親對(duì)花生的贊賞,,聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)說(shuō)像花生一樣的人。從而逐個(gè)擊破學(xué)生提出的一個(gè)個(gè)疑問(wèn),。讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)了自己提出問(wèn)題,,通過(guò)研究探討解決問(wèn)題,嘗到了自主學(xué)習(xí)的快樂(lè),。
五)模擬辯論,,精煉總結(jié)。
為了避免學(xué)生產(chǎn)生“桃子,、石榴,、蘋(píng)果沒(méi)有用處”這樣的歧義和只做”像花生這樣的人”的不夠正確的理解,我設(shè)計(jì)了小小辯論會(huì),,讓想做花生那樣的人站起來(lái),,想做蘋(píng)果、石榴那樣的人坐下面,,分成兩個(gè)陣營(yíng),,開(kāi)展一次小小的辯論賽,。通過(guò)辯論讓學(xué)生明白在現(xiàn)代社會(huì),既需要落花生那樣默默無(wú)聞,、無(wú)私奉獻(xiàn)的人,,也需要像桃子、蘋(píng)果那樣外表美麗,、敢于展現(xiàn)自我的人,。以此尊重學(xué)生人格,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,。