無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

語(yǔ)文老師教育篇一

第一段：引言（約200字）

語(yǔ)文教育在培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的終身學(xué)習(xí)者方面起著重要的作用,，因此,，作為一名語(yǔ)文老師，我深知我肩負(fù)著重大的責(zé)任,。多年的教學(xué)實(shí)踐和教育觀念的不斷調(diào)整與升華，使我對(duì)語(yǔ)文教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體悟,。本文將從科學(xué)的教育觀念,、啟發(fā)思維的教學(xué)方式、注重個(gè)性培養(yǎng)的教育模式,、關(guān)注創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)體系以及個(gè)人成長(zhǎng)的不斷追求等方面,，分享我在語(yǔ)文教育中的心得和體會(huì)。

第二段：科學(xué)的教育觀念（約200字）

對(duì)于語(yǔ)文教育,，我的教育觀念是“因材施教,，因人而異”。我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,，都有其特點(diǎn)和潛質(zhì),。因此，在教學(xué)中,，我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能,，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，為他們提供不同的學(xué)習(xí)渠道和適應(yīng)性的教學(xué)方法,。同時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，克服困難,，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和興趣,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

第三段：?jiǎn)l(fā)思維的教學(xué)方式（約200字）

作為一名語(yǔ)文老師，我非常重視啟發(fā)式的教學(xué)方式,。我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和獨(dú)立解決問題,。在課堂上，我善于通過提問,、引導(dǎo)和激勵(lì),，引發(fā)學(xué)生的思考。同時(shí),，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維,，通過對(duì)優(yōu)秀作品的解讀和比較分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的思想和感悟,。我相信通過啟發(fā)式的教學(xué),，學(xué)生能夠更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力,。

第四段：注重個(gè)性培養(yǎng)的教育模式（約200字）

在語(yǔ)文教育中,，個(gè)性的培養(yǎng)至關(guān)重要。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好,，并尊重學(xué)生的選擇,。在分組活動(dòng)中，我注重學(xué)生的合作與交流,，為他們提供展示自己才華的機(jī)會(huì),。我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，鼓勵(lì)個(gè)性的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和個(gè)人特點(diǎn),。我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，只要給予足夠的關(guān)注和培養(yǎng),，他們都會(huì)成為自己獨(dú)特的個(gè)體,，做出自己的貢獻(xiàn)。

第五段：關(guān)注創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)體系和個(gè)人成長(zhǎng)的追求（約200字）

在語(yǔ)文教育中,，評(píng)價(jià)體系至關(guān)重要,。我注重評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際運(yùn)用能力，而不僅僅是知識(shí)掌握的程度,。我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外拓展,，參加比賽以及社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力,。同時(shí),，我也注重自身的教育追求和成長(zhǎng)。我不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法,，參加教育研討會(huì)和研修課程,，提高自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng),。我相信只有不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能給學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)和榜樣力量,。

結(jié)尾（約200字）

在語(yǔ)文教育中,，科學(xué)的教育觀念、啟發(fā)思維的教學(xué)方式,、注重個(gè)性培養(yǎng)的教育模式,、關(guān)注創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)體系以及個(gè)人成長(zhǎng)的不斷追求是我在教育實(shí)踐中的心得體會(huì)。作為一名語(yǔ)文老師,，我將繼續(xù)堅(jiān)持這些教育觀念,，并不斷努力，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)平臺(tái),，培養(yǎng)他們成為有思想,、有情感、有創(chuàng)造力的終身學(xué)習(xí)者,。

語(yǔ)文老師教育篇二

一,、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為方針，以學(xué)校整體工作規(guī)劃為指導(dǎo),，以深化語(yǔ)文教學(xué)改革,、提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，不斷總結(jié)完善,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情和聽說讀寫能力,，爭(zhēng)取在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成績(jī)。

二,、現(xiàn)狀分析

1、時(shí)間方面：

初三教學(xué)時(shí)間短,，各門功課都將陸續(xù)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段,。從多年經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過文科,，尤其是語(yǔ)文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視,。

2、學(xué)生方面：

語(yǔ)文積累貧乏,，語(yǔ)文視野狹窄,，語(yǔ)文基本知識(shí)零碎或一知半解。思想膚淺,，思維單一,，缺少靈活性和深刻性,。閱讀理解能力,、文字組織和表達(dá)能力,、寫作能力不強(qiáng)。語(yǔ)文習(xí)慣較差,，讀書缺乏耐心，做題不夠細(xì)心,，書寫缺少規(guī)范,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識(shí)水平即可應(yīng)付,。

3,、自身方面：

傳統(tǒng)觀念根深蒂固，仍然不肯放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位,，牢牢掌握著課堂教學(xué)的話語(yǔ)權(quán),，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和活動(dòng)的空間很小,。課內(nèi)忽視對(duì)課文的深入解讀,，課外無(wú)效資料和信息充塞，做大量練習(xí),，搞大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練,，看似重視了實(shí)踐，其實(shí)是舍本逐末,。

沒有初三教學(xué)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),，思想上有畏難情緒，家長(zhǎng)和學(xué)校的期望值不斷提高,，給自己帶來(lái)較大壓力,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，需要一個(gè)逐漸積累的過程,，學(xué)生語(yǔ)文能力的提高,，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時(shí)間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉幂^大突破,，尚需進(jìn)一步的探索,。

三、措施和設(shè)想

總體要求是：宏觀上要活,，微觀上要實(shí),。教學(xué)的重點(diǎn)準(zhǔn)備放在閱讀和寫作兩個(gè)方面。

宏觀上要活,，是要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為宗旨,，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性,、人文性和實(shí)踐性。微觀上要實(shí),，就是在具體的每一堂語(yǔ)文課上,，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問題,，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)：

1,、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，要培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,。

2、要重視朗讀和默讀,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。語(yǔ)法和修辭等語(yǔ)文知識(shí),，采用隨文學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生有深刻的感性印象,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書,，好讀書,，讀好書,，讀整本的書”。讓學(xué)生自己感覺到閱讀是搜集信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。

寫作教學(xué)的重點(diǎn)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立思考,，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵其中的意義;能從自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā),，隨時(shí)寫下自己的感受,，表達(dá)自己的見解，書寫自己的感情;能根據(jù)自己的水平和生活積累展開想象,，表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)和生活的思考和對(duì)未來(lái)的憧憬;養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣和積累語(yǔ)言材料,、生活材料的習(xí)慣。

2,、在寫讀書筆記的基礎(chǔ)上寫出對(duì)所讀作品的感受或評(píng)論,，做到有觀點(diǎn)、有分析,、有依據(jù),，并逐漸形成自己的見解。

3,、綜合運(yùn)用敘述,、描寫、議論,、說明,、抒情等表達(dá)方式，寫出有感情,、有內(nèi)容,、有中心、有條理的文章,，做到語(yǔ)句連貫通順,，結(jié)構(gòu)完整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確,。

4,、逐步培養(yǎng)專題寫作的意識(shí)，對(duì)一個(gè)題材或范圍,，能從與他人的不同角度,、不同方面寫出自己的感受和認(rèn)識(shí)。會(huì)寫簡(jiǎn)單的自己熟悉的有關(guān)學(xué)習(xí)的規(guī)劃和總結(jié)等,。

5,、突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，采用啟發(fā)式和討論式方法,，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，嘗試互批共批，以改促寫,，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),。

四、具體單元或體裁的教學(xué)

把課本每一篇課文上好,，之前都要深入鉆研教材,，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，找好切入點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景,，以引發(fā)學(xué)生讀書、思考和訓(xùn)練,。不能為了趕進(jìn)度而早早結(jié)束新課,，然后讓學(xué)生大量做復(fù)習(xí)題，這種題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)引起學(xué)生的厭倦,，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的提早喪失,，考試興奮點(diǎn)的提前消失。初三上學(xué)期教材所選篇目都有很強(qiáng)的文學(xué)性,，教學(xué)時(shí)要注意文學(xué)欣賞的感悟性,、審美性等特點(diǎn)，通過本冊(cè)教材的學(xué)習(xí),，使學(xué)生的文化品位和審美情趣得到進(jìn)一步提升,。

古代詩(shī)文：教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感,，同時(shí)要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)字詞句的認(rèn)讀和記憶,，積累文言詞語(yǔ)，把握內(nèi)容,，另外要讓學(xué)生注意文言文的語(yǔ)體風(fēng)格和語(yǔ)言風(fēng)格,，讓他們作一點(diǎn)個(gè)性化的評(píng)點(diǎn)和賞析。

當(dāng)代詩(shī)歌：重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律,，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，還要展開想象和聯(lián)想,，進(jìn)入詩(shī)歌的藝術(shù)境界，與詩(shī)人展開心靈的對(duì)話,。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手,，品味和賞析詩(shī)歌的思想,、語(yǔ)言、節(jié)奏,、韻律以及技法等,，提高學(xué)生的朗讀和鑒賞能力。

散文：重點(diǎn)是體會(huì)作者的思想感情,，欣賞文中人物,、事件、景物的描寫,，品味精妙的語(yǔ)言,。

小說名篇：重點(diǎn)是欣賞小說的細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫,、語(yǔ)言描寫,。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運(yùn)用這些描寫手法的,，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征,。

五、加強(qiáng)執(zhí)行力

計(jì)劃方方面,，執(zhí)行是關(guān)鍵,。新的學(xué)年新的起點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中,，我要做到具體問題具體分析具體落實(shí),，不斷總結(jié)不斷修正使計(jì)劃更加完善。要在與同事其他老師團(tuán)結(jié)協(xié)作集體備課的基礎(chǔ)上,，心往一處想勁往一處使,，一切為了學(xué)生一切為了學(xué)校，繼續(xù)充實(shí)提高自己,，與學(xué)生打成一片,，滿腔熱情地去迎接新的自我挑戰(zhàn)。

語(yǔ)文老師教育篇三

語(yǔ)文老師人文教育的重要性不言而喻,。通過語(yǔ)文教育,，可以培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。做為一名語(yǔ)文老師,，多年的教學(xué)實(shí)踐讓我深有體會(huì)，下面我將從教材選擇,、課堂教學(xué)方式,、評(píng)價(jià)方式等方面分享一下我的人文教育心得體會(huì)。

第二段：注重課文的選取

課文是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,，選取適合學(xué)生的課文至關(guān)重要,。我會(huì)注重選擇富有人文情懷的優(yōu)秀文學(xué)作品,，例如《紅樓夢(mèng)》、《老人與?！返?，通過這些作品，可以讓學(xué)生感受到人生的復(fù)雜多變,，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力和思辨能力,。同時(shí)，我也會(huì)選擇一些具有現(xiàn)實(shí)主義背景的課文,，例如《茶館》,、《劉三姐》等，通過這些作品,，可以讓學(xué)生了解社會(huì)底層人群的生活狀態(tài),，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和社會(huì)責(zé)任感。

第三段：注重課堂教學(xué)方式

在課堂教學(xué)中,，我注重營(yíng)造積極,、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。我會(huì)通過講故事,、引用名人名言等形式,，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的興趣,。同時(shí),，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演、討論等活動(dòng),，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。在教學(xué)中，我會(huì)注重啟發(fā)式教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生思考問題,，鍛煉學(xué)生的思維能力。通過這些課堂教學(xué)方式,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第四段：注重評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)方式不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的判定,，更是對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),。在評(píng)價(jià)方式上，我會(huì)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),，例如通過課堂表現(xiàn),、課后作業(yè)、小組討論等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí),，在評(píng)價(jià)過程中,，我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),。例如，在學(xué)生的作文中,，我會(huì)注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特性和創(chuàng)造性,，給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和肯定。通過這種評(píng)價(jià)方式,，可以激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。

第五段：總結(jié)

語(yǔ)文老師人文教育是一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù),。只有注重課文的選取,，注重課堂教學(xué)方式，注重評(píng)價(jià)方式,，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷,。作為語(yǔ)文教師，我會(huì)繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷提高自己的教學(xué)水平,，為培養(yǎng)更多具有人文素養(yǎng)的學(xué)生貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí),，我也希望其他的語(yǔ)文老師和我一起分享和探討,，共同推進(jìn)人文教育的發(fā)展。通過我們的共同努力,，可以培養(yǎng)更多熱愛人文的未來(lái)之星,。

語(yǔ)文老師教育篇四

本文為大家?guī)?lái)教育系敘事文章，希望大家從中學(xué)會(huì)其中的道理,，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí),，喜歡記得點(diǎn)贊哦。

轉(zhuǎn)眼間,，我從事初中語(yǔ)文教學(xué)已快二十年了,，在這段日子里，我經(jīng)歷了很多,，也收獲了很多,，回首細(xì)想，雖然我的學(xué)生們不一定都成為語(yǔ)文拔尖的孩子,，但起碼會(huì)成為有語(yǔ)文涵養(yǎng)的孩子,。

由于農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)存的一些客觀問題，導(dǎo)致我接手這些孩子時(shí)，他們的小學(xué)基礎(chǔ)參差不齊,，居然還有語(yǔ)文拼音不過關(guān)的孩子,，這一點(diǎn)是大學(xué)畢業(yè)不久的我所不曾想到的。面對(duì)這一讓我撓頭的問題,，我曾經(jīng)試著用下課時(shí)間給班級(jí)那些基礎(chǔ)特別差的孩子輔導(dǎo)拼音,，但收到的效果甚微，一是因?yàn)閷W(xué)習(xí)拼音是個(gè)很枯燥的東西,，很難讓學(xué)生提起興趣;二是課余時(shí)間畢竟有限,，想讓學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)一年的東西真的很困難，不久我就發(fā)現(xiàn),，我的這種做法是行不通的,，于是，滿腔的熱情被當(dāng)頭一盆冷水潑下,，把我澆了個(gè)透心涼,。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中拼音基礎(chǔ)最差的學(xué)生修文龍的拼音水平竟然突飛猛進(jìn),，我百思不得其解,，通過和他的談話我知道了并不是因?yàn)槲医o他“吃小灶”使他的拼音進(jìn)步，而完全是因?yàn)槲业囊痪浼磁d發(fā)揮的話,。

記得那是十月份的一天,，我正在講臺(tái)上講課，雙眼無(wú)意間瞥向窗外,，當(dāng)時(shí)正直一陣秋風(fēng)吹過,，校園內(nèi)的柳葉隨著瑟瑟的秋風(fēng)四處飄灑，于是我情從中來(lái),，對(duì)學(xué)生們說：“秋天,，歷來(lái)是文人墨客吟詠的對(duì)象，它們活躍在詩(shī)人們靈動(dòng)的筆尖,，鐫刻在讀者們的心懷中,，在杜甫的眼中，秋天是‘無(wú)邊落木蕭蕭下,，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)’的凄涼;在毛澤東的筆下,，秋天是‘萬(wàn)山紅遍，層林盡染,，漫江碧透,，百舸爭(zhēng)流’的壯麗;而在劉禹錫的心中，秋天則是‘自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝’的豪邁,?？梢哉f不同的人面對(duì)同樣的東西會(huì)有不同的情感，正如

國(guó)學(xué)

修文龍的進(jìn)步并不是因?yàn)槲业恼n外輔導(dǎo),，而是因?yàn)樗麑?duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，正是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文的魅力,，才會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。這真的印證了那句老話“興趣是最好的老師”。也是從這件事中,，我明白了,，教授知識(shí)雖是老師的職責(zé)，但培養(yǎng)興趣才是老師教學(xué)真正的成功,。

經(jīng)過這件事情后,，我慢慢的將我的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)傾向于培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐

課件

當(dāng)然,，要想讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文任重而道遠(yuǎn),，其中的歡樂痛苦也會(huì)不斷交替上演，但如果我們都能懷著一顆堅(jiān)定負(fù)責(zé)的心態(tài)去教導(dǎo)每一個(gè)孩子,，讓他們真正地走進(jìn)語(yǔ)文,，喜歡語(yǔ)文，不難發(fā)現(xiàn),，我們?cè)诮淌诮o他們語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),，竟重塑了他們的靈魂。我想這才是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo),。

語(yǔ)文老師教育篇五

在我讀小學(xué)的時(shí)候,，我的語(yǔ)文老師總是能夠給我們帶來(lái)別樣的教育體驗(yàn)。她是一位充滿愛心并悉心呵護(hù)學(xué)生的老師,。在這篇文章中,，我想要分享一下她對(duì)小學(xué)教育的心得體會(huì)。

當(dāng)我還是個(gè)小學(xué)生的時(shí)候,，我曾經(jīng)非常害怕課堂上的語(yǔ)文考試,。然而，我的語(yǔ)文老師總是能夠以她溫暖的笑容和耐心的輔導(dǎo)來(lái)幫助我克服這個(gè)困難,。每次在考試中出現(xiàn)的難題,，她都會(huì)在課下進(jìn)行解釋，并且?guī)椭覀兏玫乩斫庵R(shí)點(diǎn),。她總是能夠鼓勵(lì)我們?cè)阱e(cuò)誤中找到正確的答案,，而不是讓我們被錯(cuò)誤打敗。

此外,，我的語(yǔ)文老師還會(huì)通過豐富的閱讀來(lái)拓寬我們的視野,。她會(huì)推薦各種各樣的書籍，并且讓我們分享我們的讀后感,。通過這種方式,，我們學(xué)習(xí)到了更多知識(shí),，還發(fā)展了自己的批判性思維能力。

最后,，我想說的是,，我的語(yǔ)文老師總是能夠充分尊重我們每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。她會(huì)聽取我們的建議,，并且將我們的想法應(yīng)用到課堂中,。對(duì)于我而言，這讓我感到十分受歡迎,。我不再是一個(gè)默默無(wú)聞的小學(xué)生,，而是一個(gè)有思想、有聲音的人,。

總的來(lái)說,，我的語(yǔ)文老師是一個(gè)充滿熱愛、耐心和智慧的人,。她的教育方式不僅僅關(guān)注我們的學(xué)業(yè)成績(jī),，更重要的是讓我們成為更好的人。通過她的幫助,，我們學(xué)會(huì)了如何處理問題、如何對(duì)待他人以及如何做一個(gè)合格的公民,，這些都是我們將來(lái)所需要的重要品質(zhì),。

語(yǔ)文老師教育篇六

班主任的教育會(huì)影響學(xué)生的性格和價(jià)值觀,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的意義。下面是小編為大家整理的高中語(yǔ)文老師教育故事,，一起來(lái)看看吧!

孩子你慢慢來(lái)

二年級(jí)上冊(cè)班上來(lái)了一名新同學(xué),，叫小銘，還沒安排班級(jí)時(shí),，就已經(jīng)聽介紹的謝老師說,，這是一個(gè)刺頭，在公立學(xué)?？偸遣粚W(xué)好,，成績(jī)也是老大難，才二年級(jí)就已經(jīng)跟不上班級(jí)成績(jī)了,，當(dāng)時(shí)心頭老打鼓了,，一想：為什么又安在我們3班呀!真是運(yùn)氣不好，來(lái)了這么一個(gè)學(xué)生,。另一想：沒事,，既來(lái)之，則安之,，只要用心教,，相信會(huì)有進(jìn)步的,。

孩子來(lái)了以后，一看,，長(zhǎng)得還是很精神的,，是一個(gè)小帥哥，當(dāng)時(shí)我就安排了班上一名成績(jī)很優(yōu)秀,，又很熱心的孩子—姚標(biāo),，和他做同桌，私底下我和姚標(biāo)說,，你是班上非常優(yōu)秀的孩子,，我讓你和他坐，你知道是為什么嗎?因?yàn)槟銉?yōu)秀,，你負(fù)責(zé)任,，所以讓你去幫助他，小銘剛來(lái),，很多東西都不太懂,，成績(jī)也不是很好，他有困難,，你要盡你最大的努力去幫助他,。小銘剛來(lái)時(shí)看著還是挺聽話，也不像是一個(gè)愛惹事的孩子!不過成績(jī)確實(shí)不好,，字也寫得歪歪斜斜的,，上課提問題時(shí)，基本沒舉過手,，問他,，他也是非常不自信的，聲音小小的,。和家長(zhǎng)溝通,，家長(zhǎng)是賣服裝的，根本沒時(shí)間管他,，在家里也很不聽話,，總是和父母頂嘴，所以他才會(huì)越來(lái)越差,，現(xiàn)在來(lái)了我們學(xué)校,，晚上就在學(xué)校吃晚餐，上晚修,，下晚修了才接回家,。學(xué)習(xí)上基本不管，可以說是甩手掌柜,，只關(guān)注到成績(jī)有沒有進(jìn)步,，想著花了錢就要有進(jìn)步,。每次和家長(zhǎng)說平時(shí)一定要多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，多和孩子溝通,，家長(zhǎng)總說忙,，忙，忙---經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)觀察,，發(fā)現(xiàn)孩子雖然成績(jī)不好,，但是不是笨孩子，他只要用心,，一定能有進(jìn)步的,，當(dāng)下最重要的是培養(yǎng)孩子的自信心和盡快讓他熟悉新環(huán)境，讓班上良好的學(xué)風(fēng)影響他,，讓他愿意去學(xué)習(xí),，去思考，去努力,。

課下,，讓班上活潑的孩子找他玩，和他說話聊天,。有時(shí)還利用中午和晚修后的二十分鐘對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)生個(gè)別教育案例：孩子你慢慢來(lái)教學(xué)反思,。經(jīng)過一個(gè)月的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他的改變真的很大,，成績(jī)由剛來(lái)時(shí)的不及格到現(xiàn)在已經(jīng)能上90分了,，真是可喜的成績(jī)，孩子學(xué)習(xí)也自覺了很多,，周末回家知道要完成作業(yè)了，孩子父母也非常開心,。但是我對(duì)孩子父母說,，這孩子不笨，只是他學(xué)習(xí)不夠自覺,，很多時(shí)候需要人去推一把,，你如果不管他，放任自流,，那絕對(duì)是不行的,，他的進(jìn)步雖然很明顯，但是要想保持,，必需有人監(jiān)督,，我們?cè)趯W(xué)校用心教，努力讓他學(xué)好,，你們?cè)诩依镆膊荒懿还?，孩子?jì)寢尞?dāng)即表示,，一定會(huì)抽時(shí)間管孩子，檢查孩子的作業(yè),，不會(huì)再讓孩子回到原來(lái)的樣子了?，F(xiàn)在升上三年級(jí)了，孩子的成績(jī)還是比較穩(wěn)定的,，都保持在90分以上,，作業(yè)寫的也工整了很多，我終于放下心了,，只要一直有這個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài),，成績(jī)不會(huì)差。

在這里,，我想說：孩子,，今天你的進(jìn)步，都是你昨天一步一個(gè)腳印走出來(lái)的,，今天你的不如意,，也是昨天你的放任得來(lái)的，只要有進(jìn)步,，慢一點(diǎn)又何妨,，請(qǐng)你慢慢來(lái)，只要你愿意,，用心學(xué),，一定會(huì)有可喜的收獲!

抓住機(jī)會(huì),金子就會(huì)閃光

班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于對(duì)每個(gè)學(xué)生都能夠找到閃光點(diǎn),并且?guī)椭?jīng)過堅(jiān)持不懈的努力取得進(jìn)步,。在德育工作中最令班主任頭痛的是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任,。下面就高中班主任德育工作中如何把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例進(jìn)行分析,。

案例：

一、以人為本,，傾注師愛

二,、良師益友，寬容以待

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友,，應(yīng)寬容以待之,。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了,。因此，我與林某同學(xué)從交朋友做起，和他共同探討班級(jí)的工作,，談?wù)搶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得,。讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也不是一步到位的,，要慢慢掌握,。多次不同場(chǎng)合的交流讓他感受老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂,，讓他在快樂中學(xué)習(xí),、生活，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無(wú)窮的快樂!古人云"人非圣賢,，孰能無(wú)過?"故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”,。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤,，采用靈活委婉的方法去教育他 ，鼓勵(lì)他,。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,，又促進(jìn)了師生的情感交流，在班級(jí)工作中和他各個(gè)科目的培優(yōu)補(bǔ)差中達(dá)到事半功倍的效果,。

三,、因材施教，循循善誘

通過一年半的潛心努力,，精心轉(zhuǎn)化,，班級(jí)的狀況和他的都終于取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子，轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕诺纳倌?，由遇事信心不足,，需要人鼓勁轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驌?dān)當(dāng)一面的班長(zhǎng)，班級(jí)各個(gè)方面也取得了很大程度的改觀,，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都走在同水平班級(jí)的前列,。我也相信在后面的工作中，只要我們傾注愛心,，他也一定會(huì)取得更大的進(jìn)步,。

“一把鑰匙開一把鎖”,。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣,，愛好及其后進(jìn)的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo),。林某的情況比較特殊,，主要來(lái)自信心和責(zé)任感。對(duì)于現(xiàn)在的高中生因此,，我們和他們年齡的差距必然會(huì)造成或大或小的代溝,，但是只要我們以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁,。抓住他們的閃光點(diǎn),，與他交朋友，用關(guān)愛喚起他的自信心,、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，最終他可能不會(huì)品學(xué)兼優(yōu),，但一定會(huì)成為一個(gè)有理想，有追求,，有信心,，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有責(zé)任感的高中生。!

愿我們老師攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng),，捧起熱愛之情,，使每一位學(xué)生都能沐浴在師長(zhǎng)的關(guān)愛之中，共同把他們培養(yǎng)成為有理想,，有追求,，有信心，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有責(zé)任感的高中生,。!

顧某,，男，7歲,，高中一年級(jí)學(xué)生,，上課時(shí)，別的孩子能按教師的要求遵守課堂紀(jì)律,、專心聽講,，積極回答問題，而顧某稍不注意就鉆到桌下,，在教室內(nèi)到處爬,，在桌面上、墻上亂畫,，到同學(xué)的座位旁拿別人的東西,，拿剪子剪同學(xué)的頭發(fā)和衣服，上課從不聽講，作業(yè)從來(lái)不寫,，一分鐘都沒辦法安靜,。課間操時(shí)，要么在隊(duì)伍中穿梭,，要么躺在地上,。課間活動(dòng)時(shí)經(jīng)常傷害他人，拿著鉛筆和尺子打鬧,，入學(xué)一周不到就將班上的同學(xué)都打了個(gè)遍,，其中一個(gè)孩子被其推到黑板角上，撞破了耳朵,，發(fā)生了流血事件,。因此班上的孩子時(shí)時(shí)告他的狀，也不太喜歡和他玩,。老師找他談心時(shí),，他根本不能傾聽，無(wú)法集中注意力,，往往是“顧左右而言他”,，無(wú)法與其交流，如果訓(xùn)斥,，則咬牙切齒,，眼睛翻白，不予理睬,，讓人束手無(wú)策,。

2、家庭生活背景

父母都是靖江人,，屬于外來(lái)務(wù)工家庭,。父親在飯店做廚師，母親推銷白酒,，平時(shí)很少和孩子交流,。小的時(shí)候和鄉(xiāng)下的爺爺奶奶一起生活，由于農(nóng)村老人對(duì)男孩子的溺愛,，可以說是無(wú)任何約束和管制,，什么都玩，什么都敢干,，三歲時(shí)就曾經(jīng)從一米多高的草堆上跳下,，不知道害怕，也不注意自身安全,，肆意妄為也讓他自己傷痕累累,。家長(zhǎng)對(duì)其思想品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面也很少關(guān)心,，是那種典型的“自由生長(zhǎng)”,。

(1)老師看顧某

初進(jìn)校園，就發(fā)現(xiàn)他很好動(dòng),，眼神不定,。進(jìn)入課堂后感覺他更特殊：上課一分鐘也定不住神，總愛滿教室爬,，喜歡到別的同學(xué)座位下去搗亂,，拿同學(xué)抽屜、書包里的東西,，拽你的胳膊,，拖他的腿，嚴(yán)重干擾課堂,，有時(shí)甚至讓課堂教學(xué)無(wú)法進(jìn)行,，對(duì)老師的批評(píng)根本不予理睬，更不能接受,，無(wú)法與其交流,。

(2)同學(xué)看顧某

上課影響他人學(xué)習(xí)，很討厭;欺負(fù)同學(xué),，故意破壞別人的東西;不講衛(wèi)生,，習(xí)慣很不好，不愿意和他玩,。

二,、問題分析

(一)基本需要滿足的缺失

1、親情的需要：父母讓顧某在“小餐桌”生活,，晚上九點(diǎn)左右才會(huì)接他回家,，根本沒有感情的交流，更沒感受到親情的溫暖,。因?yàn)轭櫮成险n不聽講,，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，作業(yè)無(wú)法完成,，又不聽母親的話,，因此對(duì)其不是打就是罵，漸漸地對(duì)其失去信心,，索性放任自流,，任其發(fā)展。顧某因此也對(duì)父母存在敵對(duì)情緒,。

2,、歸屬的需要：由于顧某學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，成績(jī)差，同學(xué)們不愿與其交朋友,。再加上經(jīng)常被老師批評(píng)教育,，潛移默化地影響了其他同學(xué)，同學(xué)們對(duì)他的疏遠(yuǎn),，造成了顧某歸屬需要的缺乏,。

3、隨著自我意識(shí)的發(fā)展和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng),，表現(xiàn)自我的需要越來(lái)越明顯,。再加上自控力比較薄弱，就想通過怪異的行為獲得大家的關(guān)注,，但又因此受到同伴的排斥,。所以說表現(xiàn)自我、獲得承認(rèn)與尊重的需要無(wú)法獲得滿足,。

4,、成就的需要：顧某在學(xué)習(xí)上沒有成功感，沒有享受過成功的喜悅,，因?yàn)椴蛔袷卣n堂紀(jì)律,，一開口大聲講話就受到老師的制止，使他喪失了積極進(jìn)取的信念,，從而對(duì)課堂學(xué)習(xí)不感興趣,。

(二)不良后果

基本需要滿足的缺失，使顧某心理嚴(yán)重失衡,，由此帶來(lái)了行為反應(yīng)偏差,，如下課打鬧、上課破壞課堂紀(jì)律,、自己不學(xué)習(xí)也不讓別人學(xué)等,，更加重了周圍環(huán)境對(duì)他的拒絕，惡性循環(huán)的結(jié)果使顧某喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，沒有了辨別是非的能力,，不知道頑劣的行為會(huì)給自己和他人帶來(lái)的危害，更不知道自己已經(jīng)成為大家所不喜歡的“特殊學(xué)生”,。

(三)診斷

根據(jù)觀察和其表現(xiàn)出來(lái)的種種現(xiàn)狀,，顧某基本屬于不良習(xí)慣造成的學(xué)習(xí)適應(yīng)障礙，導(dǎo)致自信的喪失,，榮譽(yù)感的缺失,。

三、個(gè)案指導(dǎo)對(duì)策

根據(jù)顧某的情況,，我采用綜合性輔導(dǎo)對(duì)策：

(一)換角度去衡量和評(píng)價(jià)

首先對(duì)顧某進(jìn)行細(xì)心的觀察,，學(xué)校生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都不放過,，課堂上、活動(dòng)中的表現(xiàn),，對(duì)同學(xué),、老師的態(tài)度，語(yǔ)言交流的情況等等,。不給他預(yù)先定位，換位后用兒童的視角改變心態(tài)去看,，發(fā)現(xiàn)顧某偶爾也有一些閃光點(diǎn)：教室的地面上有張廢紙,，老師剛一開口，他就主動(dòng)撿掉了,，表?yè)P(yáng)了一下,，臉上就露出了喜悅的神情;帶同學(xué)跳窗臺(tái)，老師詢問的時(shí)候不撒謊,，坦然承認(rèn);別的同學(xué)游戲時(shí),，他去搗亂，只為了讓別人帶他玩……種種跡象表明：顧某的內(nèi)心也是很孤獨(dú)的,，他的某些行為屬于無(wú)意識(shí)的,，是長(zhǎng)期的不良行為習(xí)慣所致，只要細(xì)心誘導(dǎo),，應(yīng)該會(huì)有所改變,。

(二)轉(zhuǎn)變父母的教育方式

為了對(duì)顧某進(jìn)行引導(dǎo)和教育，我首先和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,。先是電話聯(lián)系,，家長(zhǎng)并不是很配合，對(duì)老師的不信任導(dǎo)致敵對(duì)意識(shí)較強(qiáng),，認(rèn)為他們的孩子就這樣,，不知道怎樣配合。又耐心地找其母親面談,，要求家長(zhǎng)多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子,，不要將孩子放在小餐桌，任其自由發(fā)展,，但家長(zhǎng)的回答是：為了生活,，要工作，沒辦法做到,。因此向家長(zhǎng)提議,，放學(xué)后幫其托管顧某，希望家長(zhǎng)晚些再抽時(shí)間來(lái)接孩子,，讓老師可以利用課后時(shí)間進(jìn)行心理疏導(dǎo)和行為習(xí)慣的培養(yǎng),。一個(gè)月以后得到了家長(zhǎng)的信任,，開始配合對(duì)顧某進(jìn)行思想、心靈的交流：顧某弄臟了教室的墻壁,，母親沒有責(zé)打,，而是帶著孩子一起刷墻，邊刷邊跟孩子講道理,，讓其知道要對(duì)自己做的事情負(fù)責(zé)任;顧某在廁所將其他同學(xué)的褲子弄濕,，電話聯(lián)系后也在第一時(shí)間趕到學(xué)校換下同學(xué)的褲子帶回家清洗;對(duì)顧某多批評(píng)少動(dòng)手。這樣先減輕孩子與家長(zhǎng)交往時(shí)的陌生感,，消除家長(zhǎng)和孩子的隔閡,，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。雖然父母在孩子犯錯(cuò)時(shí)會(huì)采取些打罵等過激行為,，但他們都是非常愛兒子的,，而這一點(diǎn)，顧某卻毫無(wú)感覺,，因此,，我建議其父母能把心中對(duì)孩子的愛與關(guān)心用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓孩子知道并以此喚起孩子對(duì)父母的愛,、對(duì)父母的體諒,，從而形成正確的人生觀，學(xué)會(huì)辨別事情的好壞,。同時(shí),，我在與顧某家長(zhǎng)談話時(shí)，要求其重視孩子思想品質(zhì)的發(fā)展,，鼓勵(lì)他多與積極上進(jìn)的同學(xué)交往;嚴(yán)格控制物質(zhì)上的刺激;多與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系,，及時(shí)了解孩子在校的真實(shí)情況。

(三)耐心交談,，真誠(chéng)感化

耐心交談是我采用的基本策略,。學(xué)習(xí)生活中密切關(guān)注顧某的一舉一動(dòng)，除了定期找他談心,，我還像一位嘮叨的母親一樣去時(shí)刻關(guān)注他,，讓他真正體會(huì)到老師的關(guān)心。如：進(jìn)校不向老師問好,，提醒他;不注意衛(wèi)生進(jìn)行批評(píng);衣服沒穿好,，幫其整理好;走廊奔跑摔倒了，趕緊拉他起來(lái),，看看是否傷到;在教室里打鬧,、在地上爬，就給他講不注意安全的危險(xiǎn),，讓他知道這樣做會(huì)有多嚴(yán)重的后果,，心中產(chǎn)生害怕之意……漸漸地,，他能接受我的“建議”，一點(diǎn)點(diǎn)地改正缺點(diǎn),。只要有點(diǎn)滴小進(jìn)步,，我都會(huì)對(duì)他的表現(xiàn)及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)，讓他感到在老師眼里,，他也是個(gè)具有許多優(yōu)點(diǎn),，知錯(cuò)就改的好孩子。我還給他講努力學(xué)習(xí)的故事,，幫他樹立正確的學(xué)習(xí)觀,，建立自信。隨著談心次數(shù)的增多,，他對(duì)我開始信任并依賴,，當(dāng)我再以“建議”的形式告訴他“如果你這樣做會(huì)更好,，老師更喜歡,。”等等時(shí),，他開始學(xué)會(huì)了自控,。

(四)充分發(fā)揮集體的力量

集體的力量是無(wú)窮的，我注意發(fā)揮集體和伙伴的作用,，通過同學(xué)的關(guān)心與愛護(hù),，幫助他在集體中找回自信，糾正行為,。

1,、用愛心去溫暖

我引導(dǎo)班集體中的小伙伴多看顧某的閃光點(diǎn)，為他營(yíng)造一個(gè)平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境,。特意安排一個(gè)自控力較強(qiáng),、好學(xué)上進(jìn)、樂于助人的班干部做他的同桌,。這樣,，當(dāng)他課堂上坐不住時(shí)及時(shí)提醒他，學(xué)習(xí)上有困難時(shí),，能熱情地幫助他,，讓他感受到集體的溫暖。在潛移默化中,，讓他逐步感受到交好朋友的快樂,，幫助他學(xué)會(huì)與人交往。

2,、用信心去期待

課堂上,，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題讓顧某回答，當(dāng)他答對(duì)了,，讓全班同學(xué)鼓掌表?yè)P(yáng)他,，讓他知道只要努力，他也會(huì)很棒的,。課后,，我手把手教他學(xué)寫字，當(dāng)他也能模仿著把一個(gè)字寫正確時(shí)告訴他老師有多高興,，相信他一定能戰(zhàn)勝困難,，把學(xué)習(xí)成績(jī)趕上去。慢慢的,，顧某在課堂上能坐得住了,，偶爾也能主動(dòng)地寫一些簡(jiǎn)單的作業(yè)了。

(五)激勵(lì)個(gè)體的自強(qiáng)

在心理輔導(dǎo)過程中,，個(gè)體的努力才是最重要的,。因此，我通過激勵(lì)的方法,，發(fā)揮個(gè)體自身的主觀能動(dòng)性,，循序漸進(jìn)，幫助他樹立自信心,。

1,。發(fā)掘閃光點(diǎn)

每一顆星星在天空中都有自己的位置，每一個(gè)學(xué)生在班上都有自己的作用,。成長(zhǎng)困難生的自卑之處就在于他們找不到自己的位置,，顧某也是這樣。通過了解,，我明顯感到顧某不知道自己的長(zhǎng)處,，更不知道自己在同學(xué)心目中的位置。為此,，我特意組織學(xué)生為他尋找優(yōu)點(diǎn),。大家爭(zhēng)相發(fā)言，指出他的優(yōu)點(diǎn),，如愛勞動(dòng),、性格活潑、愛幫助人……聽了大家的發(fā)言,，他非常激動(dòng),。我趁熱打鐵，鼓勵(lì)他在發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)造新的優(yōu)點(diǎn),，為班級(jí)榮譽(yù)而努力,。

2。培養(yǎng)自信心

在課外活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)他齊步走很精神,，就讓他做班級(jí)的領(lǐng)隊(duì)，更多地為他提供表現(xiàn)機(jī)會(huì),，幫助他找回自信,。“上操了,，趕緊排隊(duì)!”“你怎么還沒排好?”原本不會(huì)排隊(duì),、不會(huì)走路的顧某現(xiàn)在正在神采飛揚(yáng)的教育別人呢，此時(shí)的他充滿了自信,。在課外活動(dòng)中的顧某已經(jīng)變了一個(gè)人,，班級(jí)活動(dòng)中也更加積極。

3.激發(fā)榮譽(yù)感

結(jié)合學(xué)校的常規(guī)檢查,，我讓顧某負(fù)責(zé)看班級(jí)常規(guī)記錄情況,，告訴我班級(jí)常規(guī)的扣分情況?！把郾＝〔倏哿艘环??！薄敖淌倚l(wèi)生扣分了,。”……每當(dāng)顧某向我匯報(bào)時(shí),，就告訴他“你眼睛睜著做操,，當(dāng)然要扣我們班的分了特殊學(xué)生教育案例百科?！薄皶妥鳂I(yè)本攤了一地,，如果我是值日生，也會(huì)扣分的,。唉,，我們班始終都比不過其他班嘍!”“我下次好好做操，把東西都整理好,，肯定不會(huì)被扣分的,。”就在顧某說了這句話的第二天,，他高興地跑過來(lái)告訴我：“老師,，我們班一百分!”無(wú)比的興奮，自豪溢于言表。榮譽(yù)感被激發(fā)了,，自控力也增強(qiáng)了,。

語(yǔ)文老師教育篇七

第一段：引言（字?jǐn)?shù)：150字）

作為一名語(yǔ)文老師，我深刻體會(huì)到人文教育對(duì)于學(xué)生的重要性,。在語(yǔ)文教育中,，不僅僅是教授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文情懷,。通過人文教育,，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注社會(huì)，去關(guān)愛他人,，去思考人生,。下面，我將分享我作為一名語(yǔ)文老師的人文教育心得體會(huì),，以期能對(duì)其他老師在教學(xué)中提供一些思路和啟示,。

第二段：關(guān)注社會(huì)問題（字?jǐn)?shù)：250字）

在學(xué)生的日常生活中，他們往往面臨各種社會(huì)問題,，比如環(huán)境污染,、道德淪喪等。作為語(yǔ)文老師,，我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些社會(huì)問題,，善于發(fā)現(xiàn)和分析。通過閱讀