當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)語(yǔ)文老師教育心得體會(huì)篇一

一、部編教材的編寫理念

一是體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，做到“整體規(guī)劃,，有機(jī)滲透”。教材編寫實(shí)質(zhì)上是國(guó)家行為,，所以教材編寫立意要高,，要立德樹人。

二是接地氣,，滿足一線需要,，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。在確定編寫方案之前,，編寫組對(duì)十多年來(lái)課程改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的得失狀況,，進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查總結(jié)，但對(duì)于教學(xué)中普遍存在的某些問(wèn)題,，也注意“糾偏”,。比如，現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)普遍是兩多一少：精讀精講太多,，反復(fù)操練太多,，學(xué)生讀書太少。新編語(yǔ)文教材注意到這個(gè)問(wèn)題,，采取了一些改進(jìn)辦法。

三是加強(qiáng)教材編寫的科學(xué)性,。編寫組學(xué)習(xí)和繼承了以往教材編寫好的經(jīng)驗(yàn),，并借鑒國(guó)外先進(jìn)做法,，實(shí)行“編研結(jié)合”，還特別重視學(xué)界有關(guān)語(yǔ)文認(rèn)知規(guī)律的研究成果,，加以選擇,、吸收和轉(zhuǎn)化，用來(lái)指導(dǎo)編寫,。比如,，新編一年級(jí)教材的識(shí)字課文就采納了北師大關(guān)于兒童字頻研究的成果，把兒童讀書最需要先認(rèn)識(shí)的300個(gè)字,，安排在教材中,，努力體現(xiàn)教材編寫的科學(xué)性。整個(gè)編寫過(guò)程都是一邊研究,，一邊編書,。

四是貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性,?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材在課文的選取,、習(xí)題的設(shè)計(jì),、教學(xué)活動(dòng)的安排等方面，努力切入當(dāng)代中小學(xué)生的語(yǔ)文生活,，適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和時(shí)代需求,。比如，如何正確地認(rèn)識(shí)和使用新媒體,，如何過(guò)濾信息,，都在教材中有體現(xiàn)。

二,、關(guān)于框架體例

現(xiàn)有各種版本語(yǔ)文教材基本上都是主題單元結(jié)構(gòu),，多照顧到人文性，而可能忽略了語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律,。選文也往往只顧一頭,，只考慮所選課文是否適合本單元主題，難于照顧到本單元應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪些知識(shí),、訓(xùn)練哪些能力,。語(yǔ)文教學(xué)也就失去了必要的梯度?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”,，即按照“內(nèi)容主題”組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題,，形成一條貫穿全套教材的,、顯性的線索;同時(shí)又有另一條線索,，即將“語(yǔ)文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語(yǔ)文知識(shí),、必需的語(yǔ)文能力,、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作,、口語(yǔ)訓(xùn)練,，等等，分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”,，由淺入深,，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個(gè)單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中,。

傳統(tǒng)文化篇目多了,，很多經(jīng)典課文回來(lái)了，尚未沉淀的“時(shí)文”少了,。

三,、關(guān)于選文

有一個(gè)變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了,。初中古詩(shī)文選篇是124篇,，占所有選篇的51.7%，比原來(lái)的人教版也有提高,，平均每個(gè)年級(jí)40篇左右,。體裁更加多樣，從《詩(shī)經(jīng)》到清代的詩(shī)文,，從古風(fēng),、民歌、律詩(shī),、絕句到詞曲,，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文,、明清小品,，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重,。小學(xué)選了40篇,，初中29篇。魯迅的作品選有《故鄉(xiāng)》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》等9篇,。

四,、關(guān)于知識(shí)體系

這套教材注意重新確定語(yǔ)文教學(xué)的“知識(shí)體系”，落實(shí)那些體現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的知識(shí)點(diǎn),、能力點(diǎn),。

近幾年的語(yǔ)文教學(xué)很活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到尊重。但又出現(xiàn)另一趨向,，就是知識(shí)體系被弱化。教材在知識(shí)體系的建構(gòu)上,，不敢理直氣壯地講語(yǔ)文知識(shí),，不敢放手設(shè)置基本能力的訓(xùn)練，知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)不突出,，也不成系列,。

“部編本”語(yǔ)文教材很重要的一點(diǎn)改進(jìn)，就是讓課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)的線索清晰,，各個(gè)學(xué)段,、年級(jí)、單元的教學(xué)要點(diǎn)清晰,。

這套新教材的編寫一開始就注意這個(gè)問(wèn)題,，按照“課標(biāo)”的學(xué)段目標(biāo)要求來(lái)細(xì)化哪些知識(shí)的掌握與能力的訓(xùn)練，落實(shí)到各個(gè)單元,。有些必要的語(yǔ)法修辭知識(shí),，則配合課文教學(xué)，以補(bǔ)白形式出現(xiàn),。努力做到“一課一得”?，F(xiàn)在不是強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”嗎?“部編本”語(yǔ)文教材就已經(jīng)在努力建構(gòu)適合中小學(xué)的語(yǔ)文核心素養(yǎng)體系。但這是“隱在”的,，不是“顯在”的,，在教材的呈現(xiàn)和教學(xué)中并不刻意強(qiáng)調(diào)體系，防止過(guò)度的操練,。

五,、關(guān)于課外閱讀

部編教材對(duì)課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制。初中加強(qiáng)了“名著選讀”,，改變以往那種“賞析體”寫法,，注重“一書一法”，每次“名著選讀”課,，都引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)某一種讀書的方法,。激發(fā)興趣，傳授方法,，是“名著選讀”設(shè)置的改革方向,。如瀏覽、快讀,、讀整本書,、讀不同文體,，等等，都各有方法引導(dǎo),。多數(shù)課后思考題或拓展題,，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。這就把語(yǔ)文教學(xué)從課堂延伸到課外,，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制,。

這可能是一個(gè)突破，讓語(yǔ)文課更重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐,，包括課外閱讀,，努力做到課標(biāo)所要求的“多讀書，讀好書,，好讀書,，讀整本的書”。新教材雖然力圖把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來(lái),，但也還需要老師們?nèi)ァ凹哟a”,。我們采取1+x的辦法，即講一篇課文,，附加若干篇課外閱讀的文章,。

六、關(guān)于寫作

部編教材在突出綜合能力的前提下,，注重基本寫作方法的引導(dǎo),。寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)編排照顧到教學(xué)順序，讓老師能夠落實(shí),，克服隨意性,。但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練。寫作課的系列努力做到中心突出,，簡(jiǎn)明扼要,，有可操作性。初一兩個(gè)學(xué)期一共12次寫作課,，每個(gè)單元1次,。分別是熱愛生活熱愛寫作，學(xué)會(huì)記事,，寫人要抓住特點(diǎn),，思路要清晰，如何突出中心,，發(fā)揮聯(lián)想與想象,，寫出人物精神，學(xué)習(xí)抒情，抓住細(xì)節(jié),，怎樣選材,，文從字順，語(yǔ)言簡(jiǎn)明,。每次都突出一點(diǎn),，給予方法，又照顧全般,。和以往教材比較,，現(xiàn)在的編法是希望有一個(gè)系列，更能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,，也比較有“抓手”，比較方便教學(xué)實(shí)施,。這次的教材培訓(xùn)讓我受益匪淺：不僅從專家們的報(bào)告里改變了自我認(rèn)識(shí),，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn)，而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中,，我從他們的身上學(xué)到了更多的知識(shí),。我相信，通過(guò)這次的活動(dòng),，我們一定會(huì)不斷努力學(xué)習(xí),，提高自已的教學(xué)技能，將新教材的理念落實(shí)好,，成為一名真正掌握了教學(xué)真諦的好老師!

小學(xué)語(yǔ)文老師教育心得體會(huì)篇二

我參加了市教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),。在培訓(xùn)過(guò)程中，不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課,，而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報(bào)告,，感覺收獲很多。幫忙我解決了許多教學(xué)中的困惑,，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向,。

一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

從幾位特邀專家評(píng)委老師給四位優(yōu)秀教師的評(píng)課中,，我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),。那就是：

1、看教學(xué)目標(biāo)的制定,。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo),，并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo),。

2,、看教學(xué)資料。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)資料，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩子聽說(shuō)讀寫的潛力,。

3,、看教與學(xué)的過(guò)程?？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué),，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上,。

4,、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效,。

如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),，那么就具備了一堂好課的條件。

二,、指明了閱讀教學(xué)的方向

1,、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。

1)在工具性與人文性之間,，出現(xiàn)偏向人文性的傾向,。

2)教學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析資料上用力,，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重,。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠、中年級(jí)向高年級(jí)靠,、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象,，部分教師把語(yǔ)文課上成文學(xué)賞析課。對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行繁瑣分析,，沒有深刻把握年段目標(biāo),。

3)字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí),、該寫的寫,、該積累的積累、該解釋的解釋,。

4)閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn),，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過(guò)于細(xì)摳深挖課文資料上,，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,。

5)口號(hào)提的太多。小學(xué)語(yǔ)文要主要把握語(yǔ)言文字的教學(xué),，提倡百花齊放,。

6)兒童閱讀還沒提到日程上來(lái)。

結(jié)合自己平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中,，應(yīng)真正的引起我們語(yǔ)文教師的思考,。

2、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行

1)繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),?？偟母爬榈湍昙?jí)學(xué)段目標(biāo)是：字識(shí)得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說(shuō),、樂(lè)于寫,。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：有初步識(shí)字潛力、把字寫好;加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,，加強(qiáng)段的訓(xùn)練,，向篇過(guò)渡;多讀書、重積累;自由表達(dá),、有資料,、有真情;在口語(yǔ)交際中要聽得懂、說(shuō)得通,。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞潛力，吧字寫美觀;會(huì)朗讀,、默讀,、略讀、瀏覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會(huì)寫記事作文,、想象作文,、應(yīng)用文;在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)潛力。

2)把握好對(duì)教學(xué)資料的理解,。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)資料,，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典;借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練,。要從課文帶給的語(yǔ)文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn),。既語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、潛力培養(yǎng)點(diǎn),、方法習(xí)得點(diǎn),。

3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的興趣。

4)小學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)要明確恰當(dāng),。

5)牢記語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽,、說(shuō),、讀、寫潛力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過(guò)分地依靠課內(nèi)閱讀,，把培養(yǎng)閱讀潛力的全部期望都寄托在分析課本閱讀上,，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變,，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示。

6)教師要時(shí)刻學(xué)好反思,。伴隨著反思才能進(jìn)步,，才會(huì)有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和潛力,。

總之,，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要重視識(shí)字寫字教學(xué),，要讓識(shí)字寫字貫穿始終;要重視語(yǔ)言文字教學(xué),，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ)，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。要注重文章整體的把握;要整合的提問(wèn);在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶;做到聽,、說(shuō)、讀,、寫的有機(jī)結(jié)合,。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要真正為學(xué)生的將來(lái)思考,，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的作用,，這也將是閱讀教學(xué)的未來(lái)之路,。

小學(xué)語(yǔ)文老師教育心得體會(huì)篇三

我參加了這次小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富,。幾位對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家給了我們具體的指導(dǎo),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺,。下面是我透過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

這次培訓(xùn)中專家們的講座，我明白了閱讀的真正好處,，從大處說(shuō)是為了國(guó)家的發(fā)展,，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生,、每一位教師的成長(zhǎng)和生活。所以,，閱讀不應(yīng)是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào),，而更就應(yīng)具體地體此刻生活的方方面面。

我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水,，教師就就應(yīng)有一桶水,。那么這桶水從哪里來(lái)，從書中來(lái),，歷史,、哲學(xué)的、自然的,、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵,。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生,，去引導(dǎo)學(xué)生,，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè),，而不是為應(yīng)付讀書而讀書,。

二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

新課程改革的終極目標(biāo)是什么一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，理解熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，用心參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力,，而培養(yǎng)這種潛力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，就應(yīng)讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料,，在超多的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養(yǎng)潛力,。可事實(shí)上,，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢此外,，老師也告訴我們：我們教師務(wù)必發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”帶給方向,，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能,。

三、把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

只有把學(xué)習(xí)的選取權(quán)真正歸還給學(xué)生,，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提,。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的,，應(yīng)對(duì)如此重大的革新,，我們要做什么首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,，在教改的路上敢于創(chuàng)新,。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā),，實(shí)事求是,，講求實(shí)效。這也是我在閱讀教學(xué)方面的感悟,。語(yǔ)文是一門獨(dú)立的課程形態(tài),，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的個(gè)性,，這就是語(yǔ)文的本,。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本,，從關(guān)注資料到關(guān)注語(yǔ)言,，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西,。

在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的閱讀面,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái),，使自己無(wú)愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào),。