作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,,通常需要用到教案來輔助教學(xué),,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問題來了,,教案應(yīng)該怎么寫,?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家,。
孔繁森教案篇一
《孔繁森》課文講述了孔繁森收養(yǎng)了三個藏族孤兒,,并以獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動人事跡,贊頌了孔繁森關(guān)心人民,,為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),。教學(xué)中,我試著讓孩子們把課文分為三大段,。我挑起了第一個舉手的女孩,,他竟把2,、3段歸為一段,問她為什么這樣分,?她卻不吭聲,,我問誰和她意見相同,有一少部分舉了手,,漸漸舉手的多了許多,。我又問:“有沒有不同的意見?”同學(xué)們互相觀望,。突然,,一個小女孩舉手說出正確的分法并說出了為什么這樣分。我問誰和她的意見相同,,同學(xué)們左右觀之,,而后也有不少同學(xué)舉了手。我問態(tài)度不堅(jiān)定的學(xué)生為什么這樣分,,他們也說不出來,,我表揚(yáng)了這位敢于發(fā)表自己意見的同學(xué)。通過這一短小的片段不難看出,,我們的學(xué)生不肯動腦,,缺乏自信,人云亦云的現(xiàn)象多,。新的課程改革的重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)方式的變革,。作為新課程改革的實(shí)施者,我們要以學(xué)生的發(fā)展為本,,使學(xué)生逐步學(xué)會“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,,能夠不惟書、不惟上,、不惟師,,能夠用自己的語言去表達(dá),成為獨(dú)特的自我,。看來,,我在這一點(diǎn)上做的還不夠,,以后要給學(xué)生提供一個真正自由,、寬松的舞臺,讓學(xué)生用自己的眼睛看世界,,用自己的頭腦去判別,,用自己的語言去表達(dá),用自己的需要去學(xué)習(xí),,用自己的方式去成功,,用自己的愛去愛其所愛。這樣才能有利于學(xué)生自主,、個性化的學(xué)習(xí),,才能使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,并敢于展現(xiàn)不同于別人的自我,。這也給我的“教”提出了更高的要求,,要高水平的啟發(fā)、引導(dǎo),、點(diǎn)撥,、激勵,并在課前積極,、充分地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。
《孔繁森》教學(xué)反思
在《公仆贊》的歌聲中,我們開始了《孔繁森》這篇課文的學(xué)習(xí),。這篇課文主要是圍繞“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”這句話寫了兩件事情,。一是孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒,二是用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助三個孤兒上學(xué)讀書,。這兩件事情都寫得比較簡單,,所以給我們留下了很多想像的空間。在教學(xué)中,,我就是讓學(xué)生想像孔繁森的一言一行,,感受這位人民公仆的感人形象。
在教學(xué)三,、四自然段時(shí),,我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開想像,進(jìn)行表演,。 我主要指導(dǎo)學(xué)生演好“求”,,在孔繁森的再三懇求中,他無私奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)顯露無疑,。
最后,,我讓學(xué)生看著孔繁森的畫像,,對孔繁森說一句話,孩子們的深情表白也讓我感動,,在《公仆贊》的音樂聲中結(jié)束了本課的學(xué)習(xí),。
《孔繁森》教學(xué)反思二
高平市城南小學(xué)? 賀芳
經(jīng)過幾天緊張的準(zhǔn)備,《孔繁森》一課終于上完了,,而且取得了比較滿意的效果,。但再好的課也會有缺憾,現(xiàn)就我這節(jié)課的成功之處和欠缺的地方作如下總結(jié),。
一,、拉近學(xué)生與主人公的距離
孔繁森是80年代的模范人物,他的事跡對于一個生活在當(dāng)代的8歲孩子來說是遙遠(yuǎn)的,,要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心人民,、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個難點(diǎn)。為了讓孩子們對孔繁森有一些了解,,課前我布置孩子們收集孔繁森的資料,。孩子們找了很多,有孔繁森的簡歷,,有他的人生格言,,有后人對他的評價(jià),還有關(guān)于阿里地區(qū)的資料,,但沒有人收集關(guān)于他的小故事,。這是一個欠缺。為此,,在課堂上我給孩子們講了孔繁森為挽救一位突發(fā)肺病,,被濃痰堵住喉嚨的藏族老人,用聽診器的皮管為老人吸痰的故事,。然后播放《公仆贊》并配有關(guān)孔繁森的影視資料,、圖片。這樣,,學(xué)生對孔繁森就有了一個整體印象和初步認(rèn)識,,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了良好的感情基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)了濃厚的情感氛圍,。
二,、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文語言
《孔繁森》這篇課文,講述了孔繁森收養(yǎng)三個藏族孤兒,,并以獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動人故事,。如果不引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀,挖掘句子中蘊(yùn)含的深厚情感,是很難讓人感動的,。因此,,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句從中體會感情是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn),。例如,學(xué)習(xí)“孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個藏族孤兒”一段時(shí),,我聲情并茂地說:“孔繁森在西藏做的許多事情都讓藏胞們感動得流下了熱淚,,請你認(rèn)真讀讀課文的第二自然段,找一找有沒有讓你也感動的句子,?!睂W(xué)生帶著要求去讀。交流時(shí),,有的學(xué)生說:“最讓我感動的是曲尼,、曲印和貢桑三個藏族孩子失去了親人,成了孤兒,?!边@時(shí)我問他“讀這句話時(shí),你心里有什么感受,?”學(xué)生說他覺得這三個孩子失去了親人,,很可憐。我又提出:“你能不能帶著對這三個孩子的同情去讀好這個句子,?”這個句子讀好了,,再讓學(xué)生去找有沒更讓人感動的地方了?學(xué)生會找到“孔繁森就把他們接到自己身邊,,像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們,。”這時(shí),,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說爸爸媽媽平時(shí)是怎樣疼他,、愛他的。學(xué)生們很自然就能想到孔繁森怎樣愛這三個孤兒,。有的學(xué)生還聯(lián)系后文中“你年紀(jì)大了,,身體又不好”這一句來體會孔繁森對孤兒的愛。此外,,到底哪些句子會讓學(xué)生感動,,一定要放手讓學(xué)生自己去找。例如,,有個學(xué)生講他感受最深的一個句子是“1992年,,拉薩附近發(fā)生了大地震”。剛開始,我覺得奇怪,,這一句怎么會打動他呢,?讓他說明理由時(shí),他講:“那里發(fā)生了地震,,一定會有很多孩子失去親人,,成為孤兒?!笨?,孩子的想象多么豐富。
三,、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)
語文教學(xué)要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,,營造良好的教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,化繁為簡,,化難為易,化抽象為具體,,從而提高教學(xué)效率,。多媒體計(jì)算機(jī)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢。但歸根結(jié)底,,媒體只能起輔助教學(xué)作用,。它的運(yùn)用在精不在多,用在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候,,會起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。假若不注意媒體之間的配合和協(xié)調(diào),就會搞的課堂花稍,、氣氛活潑,,而效果不佳。在講《孔繁森》一文時(shí),,幻燈片由最初設(shè)計(jì)的十張,,減至七張,又減為四張,,最后只剩下了一張配有孔繁森影視資料,、圖片的《公仆贊》。原來我計(jì)劃在結(jié)課時(shí)播放《公仆贊》,,想起到深化中心,、渲染氣氛的作用。通過試講,,感覺效果不好,,不如放在開頭,既讓學(xué)生了解了孔繁森的事跡,又營造了氣氛,。為學(xué)生學(xué)文作了很好的鋪墊,。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),。素質(zhì)教育要求,應(yīng)讓學(xué)生全員主動參與課堂學(xué)習(xí)活動,,提高學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與率,。培養(yǎng)學(xué)生主動參與的習(xí)慣,教師就要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動,,使學(xué)生在課堂活動中主動思考,主動操練,,主動交流,,激起思維的火花,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,逐步形成主動參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在上《孔繁森》一課時(shí),課中有個小活動,,讓學(xué)生通過表演再現(xiàn)孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血的情境,。活動時(shí),,我只注重指導(dǎo)兩個小演員而忽略了其余學(xué)生,,出現(xiàn)了紀(jì)律渙散的狀況,在今后的教學(xué)中值得注意,。
孔繁森教案篇二
《孔繁森》這篇課文,,講述了孔繁森收養(yǎng)三個藏族孤兒,并以獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動人故事,。如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及人物品質(zhì)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。如果不引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀,挖掘句子中蘊(yùn)含的深厚情感,,是很難讓人感動的,。因此,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句從中體會感情是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn),。孔繁森是八九十年代的模范人物,,他的事跡對于一個生活在當(dāng)代的七八歲孩子來說是遙遠(yuǎn)的,,要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個難點(diǎn)。這就要求執(zhí)教者一定要緊扣教材,,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)文本角色,,近距離接觸文本,從而理解感悟“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”這句中心句,,體會文章語言文字蘊(yùn)藏的感情,。
二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo):
1.品讀課文,,深入了解孔繁森的動人事跡,,體會孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),,感受孔繁森的優(yōu)秀,,使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人、主幫助別人的啟示,。
2.理解文中的生詞,,說說“請求”、“懇求”的意思,。
3.有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重難點(diǎn):
2、讓學(xué)生的身心與朗讀內(nèi)容融為一體,,在誦讀中“悟”出一點(diǎn),,學(xué)生體驗(yàn)文本角色,近距離接觸文本,。
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、出示圖片(孔繁森):這是誰,?(孔繁森)讓我們一起來親切地叫一叫他的名字,。齊讀。
2,、復(fù)習(xí)詞語,。(上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語你還認(rèn)識嗎?跟它們打個招呼吧,?)
(1)指名分行讀,。糾正讀音(重點(diǎn)“孤兒”的“兒”讀第二聲,不是輕聲,。)
(2)小組接龍讀詞,。齊讀。讀出感情,。
3,、聯(lián)系這些詞語,,想想課文寫了孔繁森的哪些事?(指名回答)
二,、品讀,、感悟課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段,。
課件出示第一小節(jié):孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部,。(齊讀)
(1)理解“優(yōu)秀”和“援藏干部”,并讀好這2個詞,。出示板書,。
(2)讀好這個句子,指名讀,、齊讀,。
(3)那么孔繁森到底有哪些優(yōu)秀的表現(xiàn)呢?今天我們再一次走進(jìn)他的故事,,去了解這位偉大的人物,。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1,、課件出示第二節(jié)。指名讀:看看這一段哪兒最讓你感動,?(小組討論,,交流)
2、指名匯報(bào),,重點(diǎn)理解“孤兒”,,“親生兒女”。(出示板書)
(1)看圖:三個孩子,,大的才11歲,,曲印7歲,最小的恭桑才5歲,。誰能用一個成語來形容現(xiàn)在這幾個孤兒的處境,?(無家可歸)出示板書這個詞,讀一讀,。
(2)“親生兒女”,,引導(dǎo)聯(lián)系自己的實(shí)際來說說談一談,父母是如何精心地照顧我們的,。出示課件引導(dǎo)體會孔繁森怎樣撫養(yǎng)這幾個孤兒的,。
(孩子們的衣服臟了,他?????????? ,;孩子們生病了,,他???????????? ,;孩子們學(xué)習(xí)上遇到困難了,他???????????? ,;孩子們想爸爸媽媽了,,他???????? 。)
小組討論以上填空,,交流,,體會。
像孔繁森這樣精心地對待這幾個孩子,,這就叫“撫養(yǎng)”,。出示板書。
3,、孔繁森的事跡打動了你,,你能用你的朗讀來打動大家嗎?指導(dǎo)讀好這一節(jié),。
4,、小結(jié):不是親人勝似親人,不是父親卻比父親更加細(xì)心周到,。這真是孔繁森優(yōu)秀的體現(xiàn)?。?/p>
出示:孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部,。(齊讀)
(三)學(xué)習(xí)第三自然段,。
1、出示小組合作學(xué)習(xí)要求:
(1)讀讀第三自然段,,數(shù)一數(shù),,這一節(jié)一共有幾句話。(2)找一找,,哪個句子打動了你,,把它畫出來,在小組里交流一下,。
2,、出示第三節(jié)。交流,,匯報(bào),。
(1)相機(jī)理解:孔繁森為什么在夜里悄悄地來獻(xiàn)血?
指名說,,抓住兩點(diǎn):第一,、孔繁森擔(dān)心孩子們知道,舍不得讓他去獻(xiàn)血,,會阻止他,。第二,,擔(dān)心藏胞們知道了會心疼他。
讀好這一句話,。
(3)孔繁森請求獻(xiàn)血,,醫(yī)生開始為什么沒有同意?
讀好第二句:年紀(jì)大了,,身體又不好,。(結(jié)合電影中的鏡頭,孩子們喊他“爺爺”,,那時(shí)孔繁森已經(jīng)49歲了,。)讀好這個句子。
(4)醫(yī)生最后答應(yīng)了嗎,?是不是很痛快地答應(yīng)的,?(不是),文中哪個詞可以看出醫(yī)生答應(yīng)得不痛快,?(出示“勉強(qiáng)”,,理解并讀好)
(5)文中有一組近義詞,你能找出來嗎,?(請求,、懇求)
創(chuàng)設(shè)情景:你有請求過你父母為你買東西嗎?(玩具)師生共表演“請求買玩具”的場景,。師故意不答應(yīng),,讓生“再三懇求”才答應(yīng)。理解“請求”和“再三懇求”的不同,。
(6)我們來看一看孔繁森是如何“請求”醫(yī)生的,?
出示課件:想象孔繁森是如何“再三懇求”醫(yī)生的,,會說些什么,?讀好課件出示的句子。
師述:像這樣表達(dá)自己的愿望,,叫做“請求”,。但愿望沒有實(shí)現(xiàn),“誠懇地,、迫切地,、一次又一次地求”就叫“再三懇求”。
3,、導(dǎo)讀第三自然段,,感受當(dāng)時(shí)的情景,注意讀好變顏色的詞語,。
讓我們再一次由衷的稱贊他:孔繁森真是一位優(yōu)秀的援藏干部?。R讀)
過渡:孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)來干什么的,?出示第四小節(jié),第一句話,。(孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助三個孤兒上學(xué)讀書,。)出示孩子們上學(xué)的圖片。讀到這里,,你想對孔繁森說什么嗎,?(指名說)
(四)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
藏胞們用自己的方式來表達(dá)著對孔繁森的敬愛之情,,他們寫了詩,,編了歌曲,來傳唱,。出示書上的小詩,,練習(xí)朗讀。
2,、抓住“感動”,、“深情”來讀。你也來深情地讀一讀,。師邊講述:漢族和藏族就像太陽和月亮一樣,,有同一個母親,她的名字叫“中國”,。
3,、播放《公仆贊》的歌曲和畫面,師邊敘述:孩子們,,孔繁森在藏族工作了十年,,把那里的老人當(dāng)作自己的老人去孝敬,把那里的孩子當(dāng)作自己的孩子一起去撫養(yǎng),。哪里需要他,,他就出現(xiàn)在哪里;哪里有了困難,,哪里就有了他的身影,。真是因?yàn)橛辛怂瑵h藏人民才有了一家親的友誼,??墒牵?994年,,孔繁森卻在一次外出考察的途中遇車禍,,不幸遇難!去世時(shí),,年僅50歲,!人們在他的身上只找到了6元8角錢,。成千上萬的藏胞們自發(fā)地來悼念他,他們長跪不起,,失聲痛哭,。他們獻(xiàn)上的哈達(dá)堆成了一座座潔白的小山。
孩子們,,讓我們在歌曲聲中,,再一次地朗讀這首小詩。(女生讀,、男生讀,、全班讀)
讓我們再一次深情地呼喚他的名字——孔繁森(生齊讀第一遍)
讓我們永遠(yuǎn)銘記他的名字——孔繁森(生齊讀第二遍)
讓我們把他記在心底,代代相傳——孔繁森(生齊讀第三遍)
(在音樂聲中,,齊讀聲中,,把課堂氣氛推向高潮。)
第四次出示:孔繁森真是一位優(yōu)秀的援藏干部?。R讀)
(五)總結(jié)全文,,齊讀課文。
1,、捧起書,,再一次深情地朗讀孔繁森的故事。(配樂朗讀)
2,、總結(jié):孩子們,,是孔繁森架起了漢族和藏族人民友誼的橋梁。正是因?yàn)橛辛怂?,才有了漢藏人民以家親的友誼?。∥覀冎袊?6個民族將永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)在一起,!孔繁森的故事感動了藏胞,,感動了你,感動了我,,也感動著我們?nèi)袊,。ò鍟褐袊R讀:感動中國,!
三,、作業(yè)。
1,、課外作業(yè):搜集孔繁森的事跡,,跟自己的父母或好朋友講一講。
2,、完成校本作業(yè)第二題,。
四,、附板書設(shè)計(jì):
孔繁森 (感動中國)
優(yōu)秀?? 援藏干部
撫養(yǎng)?? 孤兒
(親生兒女)
獻(xiàn)血(請求 再三懇請)
教學(xué)反思:
經(jīng)過幾天的醞釀,我反復(fù)解讀教材,,不斷修改備課,,整合精選課件?!犊追鄙芬徽n終于上完了,,而且取得了很好的效果。但再好的課也會有缺憾,,現(xiàn)就我這節(jié)課的成功之處和欠缺的地方作如下總結(jié),。
一、拉近學(xué)生與主人公的距離
孔繁森是八九十年代的模范人物,,他的事跡對于一個生活在當(dāng)代的七八歲孩子來說是遙遠(yuǎn)的,。要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個難點(diǎn),。為了讓孩子們對孔繁森有一些了解,,課前我布置孩子們收集孔繁森的資料,并帶孩子們觀看了《孔繁森》的電影,。這樣,,讓孩子對孔繁森的時(shí)代背景和生活環(huán)境有了一個更深層次的了解,對孔繁森這個也有了一個整體印象和初步認(rèn)識,,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了良好的感情基礎(chǔ),,創(chuàng)設(shè)了濃厚的情感氛圍。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生回想,,爸爸媽媽是如何關(guān)心,、愛護(hù)自己的,孔繁森對三個孤兒無私的愛,,讓學(xué)生從自己父母身上找到影子,,使學(xué)生真切的感受到孔繁森就像對待“親生兒女一樣”撫養(yǎng)三個孤兒。
二,、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文語言
世上許多東西只可意會不可言傳,,語言中的情感因素的領(lǐng)會就是如此,決不是單純用一個淺白的“愉快,、喜歡,、討厭”能概括得了的了的。促進(jìn)感悟,,語文教學(xué)的人文性,、情感性很強(qiáng),沒有個體體驗(yàn),無法實(shí)現(xiàn)語文課的本質(zhì)意義,。我以圖片畫像導(dǎo)入,,使學(xué)生對孔繁森這個人有了最初的感性認(rèn)識,并把他的親切平和的形象銘刻于腦海,。其次引領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀,,挖掘句子中蘊(yùn)含的深厚情感。我在課堂上是使用了一種“悟”的思想,。在學(xué)生能讀出意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀,,讓學(xué)生的身心與朗讀內(nèi)容融為一體,在誦讀中“悟”出一點(diǎn),,并表達(dá)一點(diǎn),。再讀再悟,再悟再表達(dá),,循序漸進(jìn),。通過朗讀討論,學(xué)生從內(nèi)心感受到孔繁森處處為別人著想,,寧愿自己受苦也要幫助別人的高尚情操,。
2、接著,,我引導(dǎo)大家聯(lián)系實(shí)際,,說說爸爸媽媽在生活中是如何對待自己的。通過回憶,、發(fā)言,,同學(xué)們都體會到了父母的關(guān)愛和辛苦付出?;谶@樣的認(rèn)識,,我再創(chuàng)設(shè)情景,請同學(xué)們想象練說在日常生活中孔繁森為三個孤兒所作的一切,。從中,,大家都深深地體會到孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣一來,,既鍛煉了他們的表達(dá)能力,,又理解了課文的中心思想。
3,、在第三自然段的教學(xué)中,,讓孩子們小組合作討論學(xué)習(xí),哪些句子打動了你,,先在小組里交流一下,,然后再全班交流。這一節(jié),,抓住重點(diǎn)詞“悄悄”,、“請求”、“懇求”,、“勉強(qiáng)”等,,逐步升入到體會句子和段落,體會主人公的優(yōu)秀品質(zhì),。
4,、關(guān)于第4自然段的教學(xué)設(shè)計(jì),我做了多次的修改,。這一節(jié)往往會被執(zhí)教者忽視,,因?yàn)檫@是一首藏胞們?yōu)榭追鄙幊囊皇赘琛:⒆觽儾惶菀桌斫?,特別是歌詞中的“太陽和月亮,,有同一個名字,她的名字叫光明,?!钡@一節(jié)的教學(xué),又恰恰是整篇文章感情的升華,,不能忽略,。于是我在教學(xué)中,設(shè)計(jì)了教師的語言幫助學(xué)生理解“漢族和藏族,,就像太陽和月亮一樣”,,然后讓學(xué)生在《公仆贊》的蕩氣回腸的歌聲中進(jìn)行朗讀、感悟,,分男女生讀,、齊讀等多種方式來體會、感悟,!效果很好,。
三、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)
語文教學(xué)要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,,營造良好的教學(xué)氣氛,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,化繁為簡,,化難為易,,化抽象為具體,從而提高教學(xué)效率,。多媒體計(jì)算機(jī)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢,。在講《孔繁森》一文時(shí),我精選了一組代表孔繁森主要事跡的圖片,配上《公仆贊》這首蕩氣回腸的歌曲,,并配上老師聲情并茂的講解,,補(bǔ)充,讓孩子們體會這位偉人的“優(yōu)秀”,。并在過程中讓孩子們一次次朗讀結(jié)尾升華主題的小詩,,起到了深化中心、渲染氣氛的作用,。最后,,讓孩子們?nèi)卫首x朗讀孔繁森的名字,課堂氣氛也達(dá)到了高潮,。一些孩子也感動地流下了熱淚,。從孩子們每一個詞的朗讀,到每一個重點(diǎn)句子的把握,、體會,,到整篇文字的朗讀感悟、情感的渲染都達(dá)到了一個令人較為滿意的效果,。
但再精彩的課也會有不滿意的地方,,如果本課的教學(xué)中,對課文第三節(jié)的教學(xué)能再放手一些,,牽引的少一些,,應(yīng)該更能體現(xiàn)出孩子自主學(xué)習(xí)的氛圍,進(jìn)一步鍛煉孩子的自主學(xué)習(xí)能力,。
孔繁森教案篇三
1,、通過學(xué)習(xí)課文,并補(bǔ)充孔繁森的感人事跡,,緊緊抓住文章情感主線“優(yōu)秀的援藏干部”,,讓學(xué)生體會孔繁森關(guān)心人民,無私奉獻(xiàn)的精神,。
2,、利用多種形式的讀,用教師的情感感染學(xué)生,,指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。
3、感悟文本語言,,體會孔繁森關(guān)心人民,、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),知道孔繁森為加強(qiáng)漢藏兩族團(tuán)結(jié)作出了杰出貢獻(xiàn),。
4,、挖掘文章的空白處,,訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,語言表達(dá)能力,,是人物形象更加豐滿,,使學(xué)生對人物的理解更加深刻。
教學(xué)過程:
一,、課前觀看《孔繁森》的mtv,。
二,、導(dǎo)入
小朋友們,,剛才老師給你們放的那首歌,你們覺得好聽嗎,?那你們知道這首歌中所歌頌的人民公仆是誰嗎,?(指名說)
對,他就是深受西藏人民所愛戴的——孔繁森,。(出示照片)
誰來親切地叫叫他的名字,?
讓我們懷著崇敬的感情一起來——孔繁森(齊讀課題)
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
小朋友,,孔繁森是誰?。克且粋€怎樣的人呢,?請你們自己讀讀課文的第一自然段,。
誰已經(jīng)有答案了?
小朋友,,你知道“援藏”是什么意思嗎,?
“藏”指的就是西藏,“援藏”就是“支援西藏”,。黨和國家曾經(jīng)選派一些干部去支援貧窮落后的地區(qū),,孔繁森響應(yīng)黨的號召,離開家鄉(xiāng),,離開親人,,到環(huán)境艱苦的西藏去工作,生活,。
出示詞語“優(yōu)秀”,。誰來讀好這一詞語?(指名讀)
從這一詞語中我們看到孔繁森工作得怎么樣,?(工作非常出色)
我們一起來,。(讀詞:優(yōu)秀)
課文接下來就為我們講述了他作為一位優(yōu)秀援藏干部的感人事跡。
(出示課文第二節(jié))請小朋友們自己大聲地讀讀課文第二節(jié),。
小朋友們讀得可真認(rèn)真,!
(孔繁森撫養(yǎng)孤兒,。)說得真好!
(孔繁森撫養(yǎng)三個孤兒,。)那孔繁森撫養(yǎng)了幾個孤兒,?請你用老師給你的句式說。小朋友,,從這一詞語中你覺得孔繁森怎么樣,?(偉大)是啊,撫養(yǎng)一個孤兒已經(jīng)很辛苦了,,更何況是三個呢,!
看,老師再把這句話變一下,,你還會填嗎,?出示:孔繁森撫養(yǎng)三個(?? )孤兒。
請小朋友們自己再讀讀第二自然段,,你能從文中找出合適的詞語填進(jìn)去嗎,?(藏族)為什么你選擇這個詞語呢?(因?yàn)榭追鄙窃馗刹浚?/p>
這三個藏族孩子怎么會變成可憐的孤兒呢,?
(孔繁森撫養(yǎng)三個由于地震造成的藏族孤兒,。)
有誰知道地震是怎么一回事嗎?小朋友們真聰明說的真好,!那老師相信這個詞語你一定也能讀得很棒,!誰來試試?讀詞“地震”,。
變成孤兒的曲尼,,曲印和小貢桑此時(shí)最需要的是什么?這時(shí),,孔繁森把他們接到了自己的身邊,,(孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個由于地震造成的藏族孤兒。)
孔繁森也是這樣關(guān)心三個孩子的:
(出示)如果曲尼生病住院了,,(????? ),。
曲印學(xué)習(xí)遇到困難了,,。
小貢桑睡覺蹬掉了被子,,(?????? )。
孔繁森當(dāng)時(shí)任拉薩市的副市長,,白天工作很忙,,晚上回到家還要給三個孩子做飯、洗衣服,,教他們讀書,。等孩子們睡著了,,就在燈下為他們補(bǔ)衣服。他就是這樣細(xì)心的照料著三個孩子,,這是一位多么偉大的父親?。≌媸潜扔H人還親哪,!他這樣做,,怪不得人們說他是一位“優(yōu)秀的援藏干部”(板書)(齊讀)誰能用優(yōu)美的朗讀來贊美他!
讓我們一起贊美他,!
五,、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)
過渡:孔繁森不但自己撫養(yǎng)三個孤兒,而且平時(shí)經(jīng)常幫助有困難的藏胞,,所以他的工資根本不夠,,但他又不想麻煩別人,,更不想讓別人知道他生活的艱難,。他的錢用完了,但他的愛永遠(yuǎn)沒有完,。為了讓三個孩子能夠上學(xué)讀書,,他竟然在一天夜里悄悄地來到醫(yī)院,挽起袖子,,懇求醫(yī)生“獻(xiàn)血換錢”,,這又是怎樣的一幕動人情景呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文第三節(jié),。
誰來給我們大家讀讀這一節(jié),。(指名讀)
孔繁森不想讓別人知道,他怕給別人添麻煩,,怕那三個孩子知道了就不肯去上學(xué)讀書,。所以他趁孩子們都睡熟了,才(悄悄地來到醫(yī)院),。
這兩個詞語“夜里,,悄悄地”多讓人感動呀,愿意和我一起來讀一讀嗎,?)
好,,現(xiàn)在就請你做孔繁森,你要向醫(yī)生要求獻(xiàn)血,,你會怎么說,?
告訴醫(yī)生自己要獻(xiàn)血,希望醫(yī)生答應(yīng),,這就是“請求”,。(讀詞)
太讓我們感動了,,誰來讀好它!(個別 齊讀)
面對孔繁森的請求,,醫(yī)生同意了嗎,?為什么?
大家想想看,,孔繁森會怎樣對醫(yī)生再三懇求呀,?他可能會說些什么呢?
孔繁森這樣一次又一次誠懇的請求,,就是“再三懇求”,。
孔繁森這樣誠懇地再三請求,醫(yī)生實(shí)在是沒辦法拒絕了,,只好眼含熱淚答應(yīng)了,。醫(yī)生這是——(勉強(qiáng)答應(yīng))
孔繁森不顧自己的身體堅(jiān)持要求獻(xiàn)血,用自己獻(xiàn)血換來的營養(yǎng)費(fèi)供給幾個藏族孩子上學(xué)讀書,,這是多么感人的一幕?。∵@是多么偉大的一位父親??!讓我們滿懷深情再來讀讀這一節(jié)!
六,、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)
看,,曲尼,曲印背上了新書包,,能去學(xué)校讀書了,,孔繁森是多么的高興啊?。ǔ鍪緢D片)
就這樣,,在撫養(yǎng)三個孤兒的一年間,孔繁森共獻(xiàn)血三次,,共得到900元營養(yǎng)費(fèi),,全部用于三個孩子的學(xué)習(xí)生活。同學(xué)們,,你們知道900毫升有多少嗎,?有兩瓶啤酒那么多,弄不好還會出人命的,!可孔繁森卻這樣做了,,我們說,他真不愧是一位“優(yōu)秀的援藏干部”(齊讀),。
小朋友們,,你們感動嗎,?王老師也被深深地感動了。藏胞們知道了這件事——(引)都感動地流下了熱淚,,他們有多少感激的話想對孔繁森說啊,,但千言萬語都難以表達(dá)藏族同胞對孔繁森的深深感激和熱愛,有一首詩這樣寫,,有一首歌這樣唱:(出示歌詞)
(1)小朋友,,自己讀一讀!
(2)孩子們,,是誰讓漢族和藏族人民之間有了如此深厚的情誼呢,?
(4)學(xué)生讀歌詞。
(5)聽,,藏族同胞唱起來了:歌曲《一個媽媽的女兒》,。
后來,孔繁森的這些事情,,全國人民知道了,,他們也感動地——(再讀最后一段)
現(xiàn)在,可愛的孩子們,,我們也知道了,,我們都被深深地打動了,,讓我們深情地誦讀——(師生同誦)
孔繁森在西藏工作了十年,,十年中,他把所有的愛都給了藏族同胞,,但不幸的是1994年11月29日,,孔繁森在去新疆考察的途中遭遇車禍,以身殉職,??追鄙攀篮螅汕先f的人自發(fā)地悼念他,,許多藏族群眾都長跪不起,,失聲痛哭,老百姓獻(xiàn)上的哈達(dá)堆成了一座雪白的小山,,人們將永遠(yuǎn)記住這位優(yōu)秀的援藏干部(齊讀),,人民的好公仆——孔繁森。(齊讀課題)
聽,,全國人民贊美,,歌頌,懷念孔繁森的歌響起來了,。最后,,讓我們捧起書,,再來深情地讀讀課文,永遠(yuǎn)記住這位優(yōu)秀的援藏干部——孔繁森,。
孔繁森教案篇四
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,。
教學(xué)目標(biāo)?:1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民,、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片,。
教學(xué)過程?:
一,、揭示課題。
1,、板書課題,,指名拼讀:繁森
2、簡介孔繁森的事跡,。
二,、初讀課文。
1,、自由練讀課文,。畫出生詞,圈出生字,,讀準(zhǔn)生字字音,。遇到長句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號,。
2,、指名分段試讀課文,教師正音,。
優(yōu)秀援藏干部拉薩市失去孤兒撫養(yǎng)
請求獻(xiàn)血答應(yīng)感動
3,、范讀課文。
4,、引導(dǎo)看圖,,說說圖上畫了誰?寫的是什么事,?
三,、作業(yè)?。
正確、流利地朗讀課文,。
教學(xué)內(nèi)容:細(xì)讀課文,。
教學(xué)目標(biāo)?:教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民,無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),,從小確立全心全意為人民服務(wù)的思想,。
教學(xué)難點(diǎn)?:理解孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片,。
教學(xué)過程?:
一,、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1,、指名讀,,想:這一段告訴我們什么?
2,、查字典,,理解"優(yōu)秀"。
過渡:為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢,?我們一起來學(xué)習(xí)下面幾個自然段,。
學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀,,這一段有幾句話,?每句話分別告訴我們什么?
第一句將拉薩市發(fā)生了地震,。第二句講三個孩子成了孤兒,。第三句講孔繁森把三個孩子接到身邊來撫養(yǎng)。
2,、指名讀第三句話,。
3,、指導(dǎo)朗讀,。
學(xué)習(xí)第3,、4 自然段
1、指名讀,,思考:這兩段主要寫孔繁森的什么事?
2,、醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血,?后來為什么又答應(yīng)了?
哪些詞語說明孔繁森要求獻(xiàn)血的決心很大,,心情很迫切,?
引導(dǎo)學(xué)生比較近義詞:請求懇求
4、范讀歌詞。
自由練讀,,指名讀,,齊讀。
指名說說藏胞們唱著這首歌,,心里會想些什么,?
5、指導(dǎo)朗讀,。
"悄悄"要重讀,,"再三懇求"要重讀。
歌詞要讀出藏胞們的深厚感情,。
三,、總結(jié)課文。
1,、討論:學(xué)過了這篇課文,,你覺得孔繁森是個怎樣的人?
優(yōu)秀的援藏干部
2,、填空,。
孔繁森收養(yǎng)了( ),用鮮血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們( ),??追鄙媸且粋€、的優(yōu)秀干部,。
四,、課堂練習(xí)。
1,、口頭擴(kuò)詞,。
求醫(yī)
2、復(fù)述課文,。
出示提綱,。
孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒,。
孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血,。
孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué),這深深感動了藏族同胞,。
學(xué)生練習(xí)復(fù)述,。
教學(xué)內(nèi)容:生字書寫。
教學(xué)目標(biāo)?:學(xué)會本課生字,,其中田字格上面的字只識不寫,,理解由生字組成的詞語,。
教學(xué)重點(diǎn):生字書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,。
教學(xué)過程?:
一,、復(fù)習(xí)檢查。
抽讀詞語卡片,。
組詞,。
都市失
部布夫
二、教學(xué)生字字形,,指導(dǎo)書寫,。
1、教學(xué)字形,。
出示詞語,,指名讀。
學(xué)習(xí)生字字形,。
2,、指導(dǎo)書寫。
醫(yī):注意筆順,,里面不能寫得太小,,右面也不能超出半框口。
感:"心"要托住上面的"咸",。
三,、作業(yè)?。
1,、讀一讀,,抄寫。
干部失去來到獻(xiàn)血
醫(yī)生答應(yīng)知道感動
2,、朗讀課文,。
孔繁森教案篇五
教學(xué)要求:
1、能正確流利,、有感情地朗讀,、復(fù)述課文。
2,、學(xué)會本課10個生字,,兩條綠線內(nèi)的10個字
只識不寫。理解由生字組成的詞語,。說說“請求、懇求”的意思,。
3,、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民,、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),從小確立關(guān)心別人,、主動幫助別人的思想,。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握本課的生字詞,,并能正確地書寫,。
2、朗讀,、復(fù)述課文,,學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),,從小確立關(guān)心別人,、主動幫助別人的思想。
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一,、揭示課題,。
1、板書課題,,指名拼讀:繁 森
2,、簡介孔繁森的事跡。
設(shè)計(jì)思路:出示課題,,讓學(xué)生讀認(rèn)“繁森”,,介紹他的資料,從激趣入手,,以趣引讀,,使學(xué)生對學(xué)習(xí)本課感興趣。
二,、初讀課文,。
1、自由練讀課文,。畫出生詞,,圈出生字,讀準(zhǔn)生字字音,。遇到長句子多讀幾遍,,標(biāo)出自然段序號。
2,、指名分段試讀課文,,教師正音。
優(yōu)秀 援藏 干部 拉薩市 失去 孤兒 撫養(yǎng)
請求 獻(xiàn)血 答應(yīng) 感動
3,、范讀課文,。
4,、引導(dǎo)看圖,說說圖上畫了誰,?寫的是什么事,?
設(shè)計(jì)思路:通過以上扎實(shí)的指導(dǎo),學(xué)生基本上能把課文讀正確,,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。
三、作業(yè),。
正確,、流利 地朗讀課文。
設(shè)計(jì)思路:這里的朗讀一般情況下,,只能把 課文朗讀的比較正確,,本節(jié)課的要求也是如此。為了讓下節(jié)課能好上,,留了這樣的作業(yè),。(表揚(yáng)部分在朗讀中比較認(rèn)真的同學(xué)。)
四,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞語,。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文,。
(一),、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀,,想:這一段告訴我們什么,?
2、查字典,,理解"優(yōu)秀",。
過渡:為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢?我們一起來學(xué)習(xí)下面幾個自然段,。
(二),、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀,,這一段有幾句話,?每句話分別告訴我們什么?
第一句將拉薩市發(fā)生了地震,。第二句講三個孩子成了孤兒,。第三句講孔繁森把三個孩子接到身邊來撫養(yǎng)。
2,、指名讀第三句話,。
3,、指導(dǎo)朗讀,。
(三),、學(xué)習(xí)第3、4 自然段
1,、指名讀,,思考:這兩段主要寫孔繁森的什么事?
2,、醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血,?后來為什么又答應(yīng)了?
哪些詞語說明孔繁森要求獻(xiàn)血的決心很大,,心情很迫切,?
引導(dǎo)學(xué)生比較近義詞:請求 懇求
4、范讀歌詞,。
自由練讀,,指名讀,齊讀,。
指名說說藏胞們唱著這首歌,,心里會想些什么?
5,、指導(dǎo)朗讀,。
"悄悄"要重讀,"再三懇求"要重讀,。
歌詞要讀出藏胞們的深厚感情,。
設(shè)計(jì)思路:引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,再現(xiàn)藏族同胞對孔繁森的愛戴,,激發(fā)學(xué)生有學(xué)習(xí)孔繁森的欲望,。
三、總結(jié)課文,。
1,、討論:學(xué)過了這篇課文,你覺得孔繁森是個怎樣的人,?
優(yōu)秀的援藏干部
2,、填空。
孔繁森收養(yǎng)了(?。?,用鮮血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們( ),??追鄙媸且粋€( ),、( )的優(yōu)秀干部。
設(shè)計(jì)思路:升華學(xué)生對課文的理解,,教育學(xué)生從小確立關(guān)心別人,、主動幫助別人的思想。
出示提綱,。
孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部,。
孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。
孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血,。
孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué),,這深深感動了藏族同胞。
學(xué)生練習(xí)復(fù)述,。
設(shè)計(jì)思路:訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力,。
課后小結(jié):
本課的教學(xué),由于課文題材離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),,學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較生疏,,這就要求教師充分發(fā)揮自己的能力,組織好學(xué)生學(xué)習(xí)本課,。
我為了讓學(xué)生上好這節(jié)課,,事先在網(wǎng)上搜集了大量的有關(guān)孔繁森的資料,供孩子們學(xué)習(xí)時(shí)使用,,對本課的教學(xué)起到了很好的作用,。對本課的教學(xué),我比較滿意,。
孔繁森教案篇六
1,、通過想象表演,能區(qū)分“請求”與“再三懇求”在程度上的差別,。
2,、通過課文中三件事情的學(xué)習(xí),能知道孔繁森關(guān)心人民,、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過課文中三件事情的學(xué)習(xí),,能知道孔繁森關(guān)心人民,、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一,、導(dǎo)入
(課件出示句子:孔繁森是一位的干部,。)(點(diǎn)名學(xué)生回答,回答完畢,全體學(xué)生齊讀:孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部,。)
2.哪位小朋友能說說“優(yōu)秀”和“援藏”是什么意思,?(復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容)
3..那么,孔繁森的優(yōu)秀表現(xiàn)在哪幾件事情上呢,?我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)《孔繁森》這篇課文,。(板書課題:孔繁森)
二、學(xué)習(xí)新課
1.(課件出示問題:課文一共講了幾件事來表現(xiàn)孔繁森的優(yōu)秀,?)帶著問題,,請小朋友們齊聲把課文朗讀一遍,邊讀邊思考,。
(點(diǎn)名學(xué)生回答,給予點(diǎn)評,,歸納一共是三件事,。)
2.小朋友,能把你找到的這件事給大家讀一讀嗎,?(請一名學(xué)生朗讀)
追問:這一段講的是什么事情呢,?(學(xué)生回答,教師相機(jī)歸納:收養(yǎng),、獻(xiàn)血,、助學(xué))
3.在孔繁森收養(yǎng)孤兒后,他是怎樣撫養(yǎng)他們的,?
(課件出示:孔繁森就把他們接到自己的身邊,,一樣撫養(yǎng)他們。)
(學(xué)生回答,,回答完畢,,全班齊讀。)
(學(xué)生回答,,教師給予適當(dāng)點(diǎn)評)
5.是父母,,每天給我們吃飽穿暖;是父母,,為我們擔(dān)驚受怕,,我們知道,父母是最關(guān)愛我們的人,??追鄙谀菢悠D難的條件下,對待三個藏族孤兒,,像對待自己的親身兒女一樣,,小朋友們,從這件事中你看到了一個的孔繁森。(板書:關(guān)心人民)
(學(xué)生回答,,教師點(diǎn)評,。關(guān)心愛護(hù)藏族兒童)(再次齊讀第二自然段)
6.除了“收養(yǎng)”這件事,還有那位小朋友在課文中找到了其他可以說明孔繁森優(yōu)秀的事情,?(一名學(xué)生朗讀)
追問:這一段講的是什么事情,?(獻(xiàn)血)出示生字“血”,朗讀生字,,提醒學(xué)生注意讀音,,范寫生字,學(xué)生書空,,并在自己的本子上練習(xí)書寫,。
7.孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血,一開始醫(yī)生有沒有同意,,后來同意了嗎,?
追問:一開始醫(yī)生為什么不同意?(年紀(jì)大了,,身體又不好)
后來醫(yī)生又是在怎樣的情況下同意的,?(再三懇求)(課件出示第三自然段,“請求”和“懇求”用紅色字體標(biāo)出,。)
(同桌表演對話,,兩分鐘后,請一組同學(xué)上來表演)
9.從小朋友們精彩的表演中,,我們可以發(fā)現(xiàn)這兩個詞有什么區(qū)別,?(“懇求”比“請求”程度更深,“再三”說明醫(yī)生拒絕了多次,,孔繁森向醫(yī)生懇求了多次)
10.“請求”和“懇求”意思相近,,是一組近義詞,但是“懇求”比“請求”程度更深,,這一段里還有另外一組近義詞,,請小朋友們找找看,能不能發(fā)現(xiàn),,(課件出示:請求——懇求,,同意——)
11.小朋友們,孔繁森獻(xiàn)血是為了什么呢,?(學(xué)生朗讀第四自然段)(助學(xué))
12..孔繁森再三懇求醫(yī)生要獻(xiàn)血,,原來是要用獻(xiàn)血得來的營養(yǎng)費(fèi)幫助這幾個孤兒上學(xué)讀書。(出示生字:費(fèi),,朗讀,,教師示范,學(xué)生書空并練寫。)從醫(yī)生的話中,,我們可以知道孔繁森不適合獻(xiàn)血,,但是他還要再三懇求獻(xiàn)血,小朋友們,,從獻(xiàn)血這件事中你又看到了一個的孔繁森,。(板書:無私奉獻(xiàn))(再次齊讀第三自然段)
藏族同胞們知道了這件事,都非常感動,。大家想想,,他們會對孔繁森說什么?(學(xué)生回答)小朋友,,你又會對孔繁森說什么呢,?(學(xué)生回答)
14.藏族同胞為他深情地唱了一首歌,我們一起深情地把這首歌的歌詞念一下,。
15.漢族和藏族是兩個不同的民族,,孔繁森是漢族人,這幾個孤兒是藏族人,,孔繁森用自己的行動告訴大家,我們在一個中國,,漢族和藏族是一家人,。他為我們的民族團(tuán)結(jié)做出了非常了不起的貢獻(xiàn)。
(學(xué)生齊聲回答,,朗讀課文第一自然段)
16.課文學(xué)完了,,下面老師來考考大家,是不是真的懂了:
出示:孔繁森收養(yǎng)了,,用換來的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們,。孔繁森真是一位,、的優(yōu)秀干部,。
出示:
板書設(shè)計(jì):
孔繁森
優(yōu)秀{
收養(yǎng)
獻(xiàn)血關(guān)心人民、無私奉獻(xiàn)
助學(xué)
課后反思:以學(xué)生為主體加強(qiáng)朗讀及引導(dǎo)
——《孔繁森》教學(xué)反思
1,、以學(xué)生為主體,。學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生,而我在課堂上過分注重已備好的教案而忽視了學(xué)生,,沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,。二年級的學(xué)生年紀(jì)尚小,注意力難以長時(shí)間集中,,這就需要教師用生動形象的語言,,巧妙的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,吸引學(xué)生的注意力。在這一堂課中,,我采用的還是比較傳統(tǒng)的“一問一答”的教學(xué)方式,,盡力把學(xué)生的回答引到自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教案上來,在語言的表述上也沒有適應(yīng)低年級學(xué)生的特點(diǎn),,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也會受到影響,。每個年齡階段的學(xué)生都有不同的特點(diǎn),同一年齡的學(xué)生也都有不同的特點(diǎn),,只有把握住學(xué)生的實(shí)際水平和能力,,教學(xué)才能發(fā)揮出最好的效果。作為教師,,心中要有明確的學(xué)生,,知道他們已有的水平,才能明確所發(fā)出的指令是否是學(xué)生可以做到的,。
2,、給學(xué)生明確以及及時(shí)的引導(dǎo)。在這堂課上,,有時(shí)候,,一個問題問下去,會出現(xiàn)“冷場”的反應(yīng),。究其原因,,是因?yàn)闆]有給學(xué)生明確到位的引導(dǎo)。這篇課文的內(nèi)容離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn),,雖然第一課時(shí)補(bǔ)充了一些資料,,但是要二年級的學(xué)生真正理解,還是有一定難度的,。教師在這個時(shí)候,,就要做循循善誘的引導(dǎo)者。有時(shí)候,,學(xué)生若有體會,,但是,我沒有抓住時(shí)機(jī)進(jìn)一步深入引導(dǎo),,也失去了啟發(fā)的好時(shí)機(jī),。在課堂中,讓學(xué)生表演孔繁森獻(xiàn)血這一段,,抓住的是“請求”和“再三懇求”兩個詞語,,由于沒有事先給學(xué)生明確這兩個詞語的意思,學(xué)生表演的時(shí)候感到有點(diǎn)不知所措,。還有,,講到孔繁森撫養(yǎng)孤兒的時(shí)候,,講到“像對待自己的親生兒女一樣撫養(yǎng)他們”時(shí),可以聯(lián)系他們的實(shí)際講講他們的父母是怎樣撫養(yǎng)他們的,?在想象孔繁森在具體的情境中是怎么做的,?這樣,學(xué)生就有話可講了,。
3,、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。在小學(xué)低年級,,朗讀始終是一個重點(diǎn),。在這堂課上,學(xué)生的朗讀依舊停留在“拖調(diào)”“沒有感情”的層面上,。整堂課下來,,花在朗讀上的時(shí)間少了,朗讀指導(dǎo)上也缺乏,。在第二課時(shí)的進(jìn)一步講解后,,學(xué)生對課文的理解應(yīng)該加深了,講解之后的朗讀必定會比講解之前的更帶有感情色彩,,我沒有抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。這次的教研活動也是給我提了醒,在以后的教學(xué)中,,我會加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,,而好的朗讀,無疑又會幫助學(xué)生理解課文,,升華感情。