作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

孔繁森教案篇一

《孔繁森》課文講述了孔繁森收養(yǎng)了三個(gè)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動(dòng)人事跡,，贊頌了孔繁森關(guān)心人民，為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),。教學(xué)中,，我試著讓孩子們把課文分為三大段,。我挑起了第一個(gè)舉手的女孩，他竟把2,、3段歸為一段，問她為什么這樣分,？她卻不吭聲,，我問誰和她意見相同,，有一少部分舉了手，漸漸舉手的多了許多,。我又問：“有沒有不同的意見,？”同學(xué)們互相觀望。突然,，一個(gè)小女孩舉手說出正確的分法并說出了為什么這樣分。我問誰和她的意見相同,，同學(xué)們左右觀之，而后也有不少同學(xué)舉了手,。我問態(tài)度不堅(jiān)定的學(xué)生為什么這樣分,，他們也說不出來,，我表揚(yáng)了這位敢于發(fā)表自己意見的同學(xué)。通過這一短小的片段不難看出,，我們的學(xué)生不肯動(dòng)腦，缺乏自信,，人云亦云的現(xiàn)象多,。新的課程改革的重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)方式的變革,。作為新課程改革的實(shí)施者，我們要以學(xué)生的發(fā)展為本,，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，能夠不惟書,、不惟上、不惟師,，能夠用自己的語言去表達(dá)，成為獨(dú)特的自我,?？磥?，我在這一點(diǎn)上做的還不夠，以后要給學(xué)生提供一個(gè)真正自由,、寬松的舞臺(tái)，讓學(xué)生用自己的眼睛看世界,，用自己的頭腦去判別,，用自己的語言去表達(dá),，用自己的需要去學(xué)習(xí)，用自己的方式去成功,，用自己的愛去愛其所愛。這樣才能有利于學(xué)生自主,、個(gè)性化的學(xué)習(xí),，才能使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,，并敢于展現(xiàn)不同于別人的自我。這也給我的“教”提出了更高的要求,，要高水平的啟發(fā)、引導(dǎo),、點(diǎn)撥,、激勵(lì),，并在課前積極、充分地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。

《孔繁森》教學(xué)反思

在《公仆贊》的歌聲中,，我們開始了《孔繁森》這篇課文的學(xué)習(xí),。這篇課文主要是圍繞“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”這句話寫了兩件事情,。一是孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒，二是用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助三個(gè)孤兒上學(xué)讀書。這兩件事情都寫得比較簡單,，所以給我們留下了很多想像的空間。在教學(xué)中,，我就是讓學(xué)生想像孔繁森的一言一行,，感受這位人民公仆的感人形象,。

在教學(xué)三、四自然段時(shí),，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，進(jìn)行表演,。 我主要指導(dǎo)學(xué)生演好“求”,，在孔繁森的再三懇求中,，他無私奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)顯露無疑。

最后,，我讓學(xué)生看著孔繁森的畫像，對孔繁森說一句話,，孩子們的深情表白也讓我感動(dòng)，在《公仆贊》的音樂聲中結(jié)束了本課的學(xué)習(xí),。

《孔繁森》教學(xué)反思二

高平市城南小學(xué)? 賀芳

經(jīng)過幾天緊張的準(zhǔn)備,，《孔繁森》一課終于上完了,，而且取得了比較滿意的效果。但再好的課也會(huì)有缺憾,，現(xiàn)就我這節(jié)課的成功之處和欠缺的地方作如下總結(jié)。

一,、拉近學(xué)生與主人公的距離

孔繁森是80年代的模范人物,，他的事跡對于一個(gè)生活在當(dāng)代的8歲孩子來說是遙遠(yuǎn)的,，要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心人民,、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn),。為了讓孩子們對孔繁森有一些了解，課前我布置孩子們收集孔繁森的資料,。孩子們找了很多,，有孔繁森的簡歷,，有他的人生格言，有后人對他的評價(jià),，還有關(guān)于阿里地區(qū)的資料，但沒有人收集關(guān)于他的小故事,。這是一個(gè)欠缺,。為此,，在課堂上我給孩子們講了孔繁森為挽救一位突發(fā)肺病，被濃痰堵住喉嚨的藏族老人,，用聽診器的皮管為老人吸痰的故事。然后播放《公仆贊》并配有關(guān)孔繁森的影視資料,、圖片,。這樣,，學(xué)生對孔繁森就有了一個(gè)整體印象和初步認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了良好的感情基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)了濃厚的情感氛圍。

二,、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文語言

《孔繁森》這篇課文,，講述了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒,，并以獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動(dòng)人故事。如果不引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀,，挖掘句子中蘊(yùn)含的深厚情感,，是很難讓人感動(dòng)的,。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句從中體會(huì)感情是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。例如,，學(xué)習(xí)“孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒”一段時(shí),，我聲情并茂地說：“孔繁森在西藏做的許多事情都讓藏胞們感動(dòng)得流下了熱淚,，請你認(rèn)真讀讀課文的第二自然段，找一找有沒有讓你也感動(dòng)的句子,。”學(xué)生帶著要求去讀,。交流時(shí),，有的學(xué)生說：“最讓我感動(dòng)的是曲尼,、曲印和貢桑三個(gè)藏族孩子失去了親人，成了孤兒,。”這時(shí)我問他“讀這句話時(shí),，你心里有什么感受,？”學(xué)生說他覺得這三個(gè)孩子失去了親人,，很可憐。我又提出：“你能不能帶著對這三個(gè)孩子的同情去讀好這個(gè)句子,？”這個(gè)句子讀好了,，再讓學(xué)生去找有沒更讓人感動(dòng)的地方了,？學(xué)生會(huì)找到“孔繁森就把他們接到自己身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們,?！边@時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說爸爸媽媽平時(shí)是怎樣疼他,、愛他的。學(xué)生們很自然就能想到孔繁森怎樣愛這三個(gè)孤兒,。有的學(xué)生還聯(lián)系后文中“你年紀(jì)大了，身體又不好”這一句來體會(huì)孔繁森對孤兒的愛,。此外,，到底哪些句子會(huì)讓學(xué)生感動(dòng),，一定要放手讓學(xué)生自己去找。例如,，有個(gè)學(xué)生講他感受最深的一個(gè)句子是“1992年，拉薩附近發(fā)生了大地震”,。剛開始,，我覺得奇怪,，這一句怎么會(huì)打動(dòng)他呢？讓他說明理由時(shí),，他講：“那里發(fā)生了地震,，一定會(huì)有很多孩子失去親人,，成為孤兒?！笨矗⒆拥南胂蠖嗝簇S富,。

三,、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

語文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，營造良好的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，化繁為簡,，化難為易，化抽象為具體,，從而提高教學(xué)效率。多媒體計(jì)算機(jī)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢,。但歸根結(jié)底,，媒體只能起輔助教學(xué)作用,。它的運(yùn)用在精不在多，用在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。假若不注意媒體之間的配合和協(xié)調(diào),，就會(huì)搞的課堂花稍、氣氛活潑,，而效果不佳,。在講《孔繁森》一文時(shí),，幻燈片由最初設(shè)計(jì)的十張，減至七張,，又減為四張，最后只剩下了一張配有孔繁森影視資料,、圖片的《公仆贊》,。原來我計(jì)劃在結(jié)課時(shí)播放《公仆贊》,，想起到深化中心、渲染氣氛的作用,。通過試講，感覺效果不好,，不如放在開頭,，既讓學(xué)生了解了孔繁森的事跡,，又營造了氣氛,。為學(xué)生學(xué)文作了很好的鋪墊。

四,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),。素質(zhì)教育要求，應(yīng)讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與率,。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的習(xí)慣,，教師就要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考,，主動(dòng)操練，主動(dòng)交流,，激起思維的火花,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，逐步形成主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在上《孔繁森》一課時(shí),，課中有個(gè)小活動(dòng)，讓學(xué)生通過表演再現(xiàn)孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血的情境,?；顒?dòng)時(shí),，我只注重指導(dǎo)兩個(gè)小演員而忽略了其余學(xué)生，出現(xiàn)了紀(jì)律渙散的狀況,，在今后的教學(xué)中值得注意。

孔繁森教案篇二

《孔繁森》這篇課文,，講述了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒,，并以獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動(dòng)人故事。如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及人物品質(zhì)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。如果不引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀，挖掘句子中蘊(yùn)含的深厚情感,，是很難讓人感動(dòng)的。因此,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句從中體會(huì)感情是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn),。孔繁森是八九十年代的模范人物,，他的事跡對于一個(gè)生活在當(dāng)代的七八歲孩子來說是遙遠(yuǎn)的,，要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心人民,、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn)。這就要求執(zhí)教者一定要緊扣教材,，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)文本角色，近距離接觸文本,，從而理解感悟“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”這句中心句，體會(huì)文章語言文字蘊(yùn)藏的感情,。

二,、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.品讀課文,，深入了解孔繁森的動(dòng)人事跡，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民,、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),，感受孔繁森的優(yōu)秀,，使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人、主幫助別人的啟示,。

2.理解文中的生詞，說說“請求”、“懇求”的意思,。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

2,、讓學(xué)生的身心與朗讀內(nèi)容融為一體,，在誦讀中“悟”出一點(diǎn)，學(xué)生體驗(yàn)文本角色,，近距離接觸文本。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、出示圖片（孔繁森）：這是誰,？（孔繁森）讓我們一起來親切地叫一叫他的名字。齊讀,。

2,、復(fù)習(xí)詞語,。（上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語你還認(rèn)識(shí)嗎？跟它們打個(gè)招呼吧,？）

（1）指名分行讀。糾正讀音（重點(diǎn)“孤兒”的“兒”讀第二聲,，不是輕聲,。）

（2）小組接龍讀詞,。齊讀。讀出感情,。

3、聯(lián)系這些詞語,，想想課文寫了孔繁森的哪些事,？（指名回答）

二,、品讀、感悟課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,。

課件出示第一小節(jié)：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。（齊讀）

（1）理解“優(yōu)秀”和“援藏干部”,，并讀好這2個(gè)詞,。出示板書,。

（2）讀好這個(gè)句子，指名讀,、齊讀,。

（3）那么孔繁森到底有哪些優(yōu)秀的表現(xiàn)呢,？今天我們再一次走進(jìn)他的故事，去了解這位偉大的人物,。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1,、課件出示第二節(jié),。指名讀：看看這一段哪兒最讓你感動(dòng)？（小組討論,，交流）

2,、指名匯報(bào),，重點(diǎn)理解“孤兒”，“親生兒女”,。（出示板書）

（1）看圖：三個(gè)孩子，大的才11歲,，曲印7歲,，最小的恭桑才5歲,。誰能用一個(gè)成語來形容現(xiàn)在這幾個(gè)孤兒的處境？（無家可歸）出示板書這個(gè)詞，讀一讀,。

（2）“親生兒女”，引導(dǎo)聯(lián)系自己的實(shí)際來說說談一談,，父母是如何精心地照顧我們的,。出示課件引導(dǎo)體會(huì)孔繁森怎樣撫養(yǎng)這幾個(gè)孤兒的,。

（孩子們的衣服臟了，他?????????? ,；孩子們生病了,，他???????????? ,；孩子們學(xué)習(xí)上遇到困難了，他???????????? ,；孩子們想爸爸媽媽了，他???????? ,。）

小組討論以上填空,，交流,，體會(huì)。

像孔繁森這樣精心地對待這幾個(gè)孩子,，這就叫“撫養(yǎng)”。出示板書,。

3,、孔繁森的事跡打動(dòng)了你,，你能用你的朗讀來打動(dòng)大家嗎？指導(dǎo)讀好這一節(jié),。

4,、小結(jié)：不是親人勝似親人,，不是父親卻比父親更加細(xì)心周到,。這真是孔繁森優(yōu)秀的體現(xiàn)?。?/p>

出示：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部,。（齊讀）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1,、出示小組合作學(xué)習(xí)要求：

（1）讀讀第三自然段,，數(shù)一數(shù),，這一節(jié)一共有幾句話。（2）找一找,，哪個(gè)句子打動(dòng)了你,，把它畫出來,，在小組里交流一下。

2,、出示第三節(jié)。交流,，匯報(bào),。

（1）相機(jī)理解：孔繁森為什么在夜里悄悄地來獻(xiàn)血,？

指名說，抓住兩點(diǎn)：第一,、孔繁森擔(dān)心孩子們知道,，舍不得讓他去獻(xiàn)血，會(huì)阻止他,。第二,，擔(dān)心藏胞們知道了會(huì)心疼他,。

讀好這一句話,。

（3）孔繁森請求獻(xiàn)血,，醫(yī)生開始為什么沒有同意？

讀好第二句：年紀(jì)大了,，身體又不好,。（結(jié)合電影中的鏡頭,，孩子們喊他“爺爺”，那時(shí)孔繁森已經(jīng)49歲了,。）讀好這個(gè)句子。

（4）醫(yī)生最后答應(yīng)了嗎,？是不是很痛快地答應(yīng)的,？（不是）,，文中哪個(gè)詞可以看出醫(yī)生答應(yīng)得不痛快？（出示“勉強(qiáng)”,，理解并讀好）

（5）文中有一組近義詞,，你能找出來嗎,？（請求、懇求）

創(chuàng)設(shè)情景：你有請求過你父母為你買東西嗎,？（玩具）師生共表演“請求買玩具”的場景。師故意不答應(yīng),，讓生“再三懇求”才答應(yīng),。理解“請求”和“再三懇求”的不同。

（6）我們來看一看孔繁森是如何“請求”醫(yī)生的,？

出示課件：想象孔繁森是如何“再三懇求”醫(yī)生的，會(huì)說些什么,？讀好課件出示的句子。

師述：像這樣表達(dá)自己的愿望,，叫做“請求”。但愿望沒有實(shí)現(xiàn)，“誠懇地,、迫切地、一次又一次地求”就叫“再三懇求”,。

3、導(dǎo)讀第三自然段,，感受當(dāng)時(shí)的情景，注意讀好變顏色的詞語,。

讓我們再一次由衷的稱贊他：孔繁森真是一位優(yōu)秀的援藏干部?。R讀）

過渡：孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)來干什么的？出示第四小節(jié),，第一句話。（孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助三個(gè)孤兒上學(xué)讀書,。）出示孩子們上學(xué)的圖片,。讀到這里,，你想對孔繁森說什么嗎？（指名說）

（四）學(xué)習(xí)第四節(jié),。

藏胞們用自己的方式來表達(dá)著對孔繁森的敬愛之情,，他們寫了詩,，編了歌曲，來傳唱,。出示書上的小詩，練習(xí)朗讀,。

2,、抓住“感動(dòng)”、“深情”來讀,。你也來深情地讀一讀,。師邊講述：漢族和藏族就像太陽和月亮一樣，有同一個(gè)母親,，她的名字叫“中國”,。

3、播放《公仆贊》的歌曲和畫面,，師邊敘述：孩子們，孔繁森在藏族工作了十年,，把那里的老人當(dāng)作自己的老人去孝敬,，把那里的孩子當(dāng)作自己的孩子一起去撫養(yǎng),。哪里需要他，他就出現(xiàn)在哪里,；哪里有了困難，哪里就有了他的身影,。真是因?yàn)橛辛怂?，漢藏人民才有了一家親的友誼,。可是,，1994年,，孔繁森卻在一次外出考察的途中遇車禍,，不幸遇難！去世時(shí),，年僅50歲！人們在他的身上只找到了6元8角錢,。成千上萬的藏胞們自發(fā)地來悼念他,，他們長跪不起,，失聲痛哭。他們獻(xiàn)上的哈達(dá)堆成了一座座潔白的小山,。

孩子們,，讓我們在歌曲聲中，再一次地朗讀這首小詩,。（女生讀、男生讀,、全班讀）

讓我們再一次深情地呼喚他的名字——孔繁森（生齊讀第一遍）

讓我們永遠(yuǎn)銘記他的名字——孔繁森（生齊讀第二遍）

讓我們把他記在心底,，代代相傳——孔繁森（生齊讀第三遍）

（在音樂聲中,，齊讀聲中，把課堂氣氛推向高潮,。）

第四次出示：孔繁森真是一位優(yōu)秀的援藏干部！（齊讀）

（五）總結(jié)全文,，齊讀課文,。

1,、捧起書，再一次深情地朗讀孔繁森的故事,。（配樂朗讀）

2、總結(jié)：孩子們,，是孔繁森架起了漢族和藏族人民友誼的橋梁,。正是因?yàn)橛辛怂?，才有了漢藏人民以家親的友誼啊,！我們中國56個(gè)民族將永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)在一起,！孔繁森的故事感動(dòng)了藏胞,，感動(dòng)了你，感動(dòng)了我,，也感動(dòng)著我們?nèi)袊,。ò鍟褐袊R讀：感動(dòng)中國,！

三、作業(yè),。

1,、課外作業(yè)：搜集孔繁森的事跡，跟自己的父母或好朋友講一講,。

2,、完成校本作業(yè)第二題,。

四、附板書設(shè)計(jì)：

孔繁森 （感動(dòng)中國）

優(yōu)秀?? 援藏干部

撫養(yǎng)?? 孤兒

（親生兒女）

獻(xiàn)血（請求 再三懇請）

教學(xué)反思：

經(jīng)過幾天的醞釀,，我反復(fù)解讀教材，不斷修改備課,，整合精選課件,?！犊追鄙芬徽n終于上完了，而且取得了很好的效果,。但再好的課也會(huì)有缺憾,，現(xiàn)就我這節(jié)課的成功之處和欠缺的地方作如下總結(jié),。

一、拉近學(xué)生與主人公的距離

孔繁森是八九十年代的模范人物,，他的事跡對于一個(gè)生活在當(dāng)代的七八歲孩子來說是遙遠(yuǎn)的。要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心人民,、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn),。為了讓孩子們對孔繁森有一些了解,，課前我布置孩子們收集孔繁森的資料，并帶孩子們觀看了《孔繁森》的電影。這樣,，讓孩子對孔繁森的時(shí)代背景和生活環(huán)境有了一個(gè)更深層次的了解，對孔繁森這個(gè)也有了一個(gè)整體印象和初步認(rèn)識(shí),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了良好的感情基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)了濃厚的情感氛圍,。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生回想，爸爸媽媽是如何關(guān)心,、愛護(hù)自己的，孔繁森對三個(gè)孤兒無私的愛,，讓學(xué)生從自己父母身上找到影子,，使學(xué)生真切的感受到孔繁森就像對待“親生兒女一樣”撫養(yǎng)三個(gè)孤兒,。

二、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文語言

世上許多東西只可意會(huì)不可言傳,，語言中的情感因素的領(lǐng)會(huì)就是如此，決不是單純用一個(gè)淺白的“愉快,、喜歡,、討厭”能概括得了的了的,。促進(jìn)感悟，語文教學(xué)的人文性,、情感性很強(qiáng),，沒有個(gè)體體驗(yàn),，無法實(shí)現(xiàn)語文課的本質(zhì)意義。我以圖片畫像導(dǎo)入,，使學(xué)生對孔繁森這個(gè)人有了最初的感性認(rèn)識(shí)，并把他的親切平和的形象銘刻于腦海,。其次引領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀,，挖掘句子中蘊(yùn)含的深厚情感。我在課堂上是使用了一種“悟”的思想,。在學(xué)生能讀出意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生的身心與朗讀內(nèi)容融為一體,，在誦讀中“悟”出一點(diǎn)，并表達(dá)一點(diǎn),。再讀再悟,，再悟再表達(dá)，循序漸進(jìn),。通過朗讀討論,，學(xué)生從內(nèi)心感受到孔繁森處處為別人著想,，寧愿自己受苦也要幫助別人的高尚情操。

2,、接著,，我引導(dǎo)大家聯(lián)系實(shí)際,，說說爸爸媽媽在生活中是如何對待自己的。通過回憶,、發(fā)言，同學(xué)們都體會(huì)到了父母的關(guān)愛和辛苦付出,?；谶@樣的認(rèn)識(shí),，我再創(chuàng)設(shè)情景，請同學(xué)們想象練說在日常生活中孔繁森為三個(gè)孤兒所作的一切,。從中，大家都深深地體會(huì)到孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì),。這樣一來,，既鍛煉了他們的表達(dá)能力,，又理解了課文的中心思想。

3,、在第三自然段的教學(xué)中,，讓孩子們小組合作討論學(xué)習(xí),，哪些句子打動(dòng)了你，先在小組里交流一下,，然后再全班交流。這一節(jié),，抓住重點(diǎn)詞“悄悄”,、“請求”,、“懇求”、“勉強(qiáng)”等,，逐步升入到體會(huì)句子和段落,，體會(huì)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),。

4、關(guān)于第4自然段的教學(xué)設(shè)計(jì),，我做了多次的修改。這一節(jié)往往會(huì)被執(zhí)教者忽視,，因?yàn)檫@是一首藏胞們?yōu)榭追鄙幊囊皇赘?。孩子們不太容易理解,，特別是歌詞中的“太陽和月亮,，有同一個(gè)名字，她的名字叫光明,。”但這一節(jié)的教學(xué),，又恰恰是整篇文章感情的升華,，不能忽略。于是我在教學(xué)中,，設(shè)計(jì)了教師的語言幫助學(xué)生理解“漢族和藏族，就像太陽和月亮一樣”,，然后讓學(xué)生在《公仆贊》的蕩氣回腸的歌聲中進(jìn)行朗讀,、感悟,，分男女生讀、齊讀等多種方式來體會(huì),、感悟,！效果很好,。

三、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

語文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，營造良好的教學(xué)氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化繁為簡,，化難為易,，化抽象為具體,，從而提高教學(xué)效率。多媒體計(jì)算機(jī)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢,。在講《孔繁森》一文時(shí),，我精選了一組代表孔繁森主要事跡的圖片,，配上《公仆贊》這首蕩氣回腸的歌曲，并配上老師聲情并茂的講解,，補(bǔ)充,，讓孩子們體會(huì)這位偉人的“優(yōu)秀”,。并在過程中讓孩子們一次次朗讀結(jié)尾升華主題的小詩,，起到了深化中心、渲染氣氛的作用,。最后，讓孩子們?nèi)卫首x朗讀孔繁森的名字,，課堂氣氛也達(dá)到了高潮,。一些孩子也感動(dòng)地流下了熱淚,。從孩子們每一個(gè)詞的朗讀，到每一個(gè)重點(diǎn)句子的把握,、體會(huì),，到整篇文字的朗讀感悟,、情感的渲染都達(dá)到了一個(gè)令人較為滿意的效果。

但再精彩的課也會(huì)有不滿意的地方,，如果本課的教學(xué)中，對課文第三節(jié)的教學(xué)能再放手一些,，牽引的少一些,，應(yīng)該更能體現(xiàn)出孩子自主學(xué)習(xí)的氛圍,，進(jìn)一步鍛煉孩子的自主學(xué)習(xí)能力。

孔繁森教案篇三

1,、通過學(xué)習(xí)課文，并補(bǔ)充孔繁森的感人事跡,，緊緊抓住文章情感主線“優(yōu)秀的援藏干部”,，讓學(xué)生體會(huì)孔繁森關(guān)心人民，無私奉獻(xiàn)的精神,。

2、利用多種形式的讀,，用教師的情感感染學(xué)生,，指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

3,、感悟文本語言，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民,、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，知道孔繁森為加強(qiáng)漢藏兩族團(tuán)結(jié)作出了杰出貢獻(xiàn),。

4,、挖掘文章的空白處,，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，語言表達(dá)能力,，是人物形象更加豐滿，使學(xué)生對人物的理解更加深刻,。

教學(xué)過程：

一,、課前觀看《孔繁森》的mtv,。

二、導(dǎo)入

小朋友們,，剛才老師給你們放的那首歌，你們覺得好聽嗎,？那你們知道這首歌中所歌頌的人民公仆是誰嗎？（指名說）

對,，他就是深受西藏人民所愛戴的——孔繁森。（出示照片）

誰來親切地叫叫他的名字,？

讓我們懷著崇敬的感情一起來——孔繁森（齊讀課題）

三,、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

小朋友,，孔繁森是誰啊,？他是一個(gè)怎樣的人呢？請你們自己讀讀課文的第一自然段,。

誰已經(jīng)有答案了,？

小朋友，你知道“援藏”是什么意思嗎,？

“藏”指的就是西藏,，“援藏”就是“支援西藏”,。黨和國家曾經(jīng)選派一些干部去支援貧窮落后的地區(qū)，孔繁森響應(yīng)黨的號(hào)召,，離開家鄉(xiāng),，離開親人，到環(huán)境艱苦的西藏去工作,，生活。

出示詞語“優(yōu)秀”,。誰來讀好這一詞語,？（指名讀）

從這一詞語中我們看到孔繁森工作得怎么樣？（工作非常出色）

我們一起來,。（讀詞：優(yōu)秀）

課文接下來就為我們講述了他作為一位優(yōu)秀援藏干部的感人事跡。

（出示課文第二節(jié)）請小朋友們自己大聲地讀讀課文第二節(jié),。

小朋友們讀得可真認(rèn)真！

（孔繁森撫養(yǎng)孤兒,。）說得真好,！

（孔繁森撫養(yǎng)三個(gè)孤兒,。）那孔繁森撫養(yǎng)了幾個(gè)孤兒？請你用老師給你的句式說,。小朋友,，從這一詞語中你覺得孔繁森怎么樣,？（偉大）是啊，撫養(yǎng)一個(gè)孤兒已經(jīng)很辛苦了,，更何況是三個(gè)呢！

看,，老師再把這句話變一下,，你還會(huì)填嗎？出示：孔繁森撫養(yǎng)三個(gè)（?? ）孤兒,。

請小朋友們自己再讀讀第二自然段,，你能從文中找出合適的詞語填進(jìn)去嗎,？（藏族）為什么你選擇這個(gè)詞語呢？（因?yàn)榭追鄙窃馗刹浚?/p>

這三個(gè)藏族孩子怎么會(huì)變成可憐的孤兒呢,？

（孔繁森撫養(yǎng)三個(gè)由于地震造成的藏族孤兒,。）

有誰知道地震是怎么一回事嗎,？小朋友們真聰明說的真好！那老師相信這個(gè)詞語你一定也能讀得很棒,！誰來試試？讀詞“地震”,。

變成孤兒的曲尼,，曲印和小貢桑此時(shí)最需要的是什么,？這時(shí)，孔繁森把他們接到了自己的身邊,，（孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)由于地震造成的藏族孤兒,。）

孔繁森也是這樣關(guān)心三個(gè)孩子的：

（出示）如果曲尼生病住院了,，（????? ）。

曲印學(xué)習(xí)遇到困難了,，。

小貢桑睡覺蹬掉了被子,，（?????? ）。

孔繁森當(dāng)時(shí)任拉薩市的副市長,，白天工作很忙,，晚上回到家還要給三個(gè)孩子做飯,、洗衣服,，教他們讀書。等孩子們睡著了,，就在燈下為他們補(bǔ)衣服。他就是這樣細(xì)心的照料著三個(gè)孩子,，這是一位多么偉大的父親??！真是比親人還親哪！他這樣做,，怪不得人們說他是一位“優(yōu)秀的援藏干部”（板書）（齊讀）誰能用優(yōu)美的朗讀來贊美他！

讓我們一起贊美他,！

五,、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)

過渡：孔繁森不但自己撫養(yǎng)三個(gè)孤兒,，而且平時(shí)經(jīng)常幫助有困難的藏胞，所以他的工資根本不夠,，但他又不想麻煩別人,，更不想讓別人知道他生活的艱難,。他的錢用完了，但他的愛永遠(yuǎn)沒有完,。為了讓三個(gè)孩子能夠上學(xué)讀書，他竟然在一天夜里悄悄地來到醫(yī)院,，挽起袖子,，懇求醫(yī)生“獻(xiàn)血換錢”,，這又是怎樣的一幕動(dòng)人情景呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文第三節(jié),。

誰來給我們大家讀讀這一節(jié),。（指名讀）

孔繁森不想讓別人知道,，他怕給別人添麻煩，怕那三個(gè)孩子知道了就不肯去上學(xué)讀書,。所以他趁孩子們都睡熟了,，才（悄悄地來到醫(yī)院）,。

這兩個(gè)詞語“夜里，悄悄地”多讓人感動(dòng)呀,，愿意和我一起來讀一讀嗎,？）

好,，現(xiàn)在就請你做孔繁森，你要向醫(yī)生要求獻(xiàn)血,，你會(huì)怎么說,？

告訴醫(yī)生自己要獻(xiàn)血,，希望醫(yī)生答應(yīng)，這就是“請求”,。（讀詞）

太讓我們感動(dòng)了，誰來讀好它?。▊€(gè)別　齊讀）

面對孔繁森的請求,，醫(yī)生同意了嗎,？為什么？

大家想想看,，孔繁森會(huì)怎樣對醫(yī)生再三懇求呀,？他可能會(huì)說些什么呢,？

孔繁森這樣一次又一次誠懇的請求，就是“再三懇求”,。

孔繁森這樣誠懇地再三請求，醫(yī)生實(shí)在是沒辦法拒絕了,，只好眼含熱淚答應(yīng)了。醫(yī)生這是——（勉強(qiáng)答應(yīng)）

孔繁森不顧自己的身體堅(jiān)持要求獻(xiàn)血,，用自己獻(xiàn)血換來的營養(yǎng)費(fèi)供給幾個(gè)藏族孩子上學(xué)讀書,，這是多么感人的一幕?。∵@是多么偉大的一位父親?。∽屛覀儩M懷深情再來讀讀這一節(jié),！

六,、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)

看,，曲尼，曲印背上了新書包,，能去學(xué)校讀書了,，孔繁森是多么的高興?。。ǔ鍪緢D片）

就這樣,，在撫養(yǎng)三個(gè)孤兒的一年間，孔繁森共獻(xiàn)血三次,，共得到900元營養(yǎng)費(fèi),，全部用于三個(gè)孩子的學(xué)習(xí)生活,。同學(xué)們，你們知道900毫升有多少嗎,？有兩瓶啤酒那么多,，弄不好還會(huì)出人命的,！可孔繁森卻這樣做了,，我們說，他真不愧是一位“優(yōu)秀的援藏干部”（齊讀）,。

小朋友們，你們感動(dòng)嗎,？王老師也被深深地感動(dòng)了,。藏胞們知道了這件事——（引）都感動(dòng)地流下了熱淚,，他們有多少感激的話想對孔繁森說啊，但千言萬語都難以表達(dá)藏族同胞對孔繁森的深深感激和熱愛,，有一首詩這樣寫,，有一首歌這樣唱：(出示歌詞)

（1）小朋友,，自己讀一讀！

（2）孩子們,，是誰讓漢族和藏族人民之間有了如此深厚的情誼呢？

（4）學(xué)生讀歌詞,。

（5）聽,，藏族同胞唱起來了：歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》,。

后來，孔繁森的這些事情,，全國人民知道了,，他們也感動(dòng)地——（再讀最后一段）

現(xiàn)在,，可愛的孩子們，我們也知道了,，我們都被深深地打動(dòng)了，讓我們深情地誦讀——（師生同誦）

孔繁森在西藏工作了十年,，十年中,，他把所有的愛都給了藏族同胞,，但不幸的是1994年11月29日,，孔繁森在去新疆考察的途中遭遇車禍，以身殉職,。孔繁森逝世后,，成千上萬的人自發(fā)地悼念他，許多藏族群眾都長跪不起,，失聲痛哭，老百姓獻(xiàn)上的哈達(dá)堆成了一座雪白的小山,，人們將永遠(yuǎn)記住這位優(yōu)秀的援藏干部（齊讀），人民的好公仆——孔繁森,。（齊讀課題）

聽,，全國人民贊美,，歌頌，懷念孔繁森的歌響起來了,。最后,，讓我們捧起書,，再來深情地讀讀課文，永遠(yuǎn)記住這位優(yōu)秀的援藏干部——孔繁森,。

孔繁森教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,。

教學(xué)目標(biāo)?：1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民,、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片,。

教學(xué)過程?：

一、揭示課題,。

1、板書課題,，指名拼讀：繁森

2,、簡介孔繁森的事跡,。

二、初讀課文,。

1,、自由練讀課文,。畫出生詞，圈出生字,，讀準(zhǔn)生字字音。遇到長句子多讀幾遍,，標(biāo)出自然段序號(hào),。

2,、指名分段試讀課文，教師正音,。

優(yōu)秀援藏干部拉薩市失去孤兒撫養(yǎng)

請求獻(xiàn)血答應(yīng)感動(dòng)

3,、范讀課文,。

4、引導(dǎo)看圖,，說說圖上畫了誰？寫的是什么事,？

三,、作業(yè)?,。

正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文,。

教學(xué)目標(biāo)?：教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民，無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),，從小確立全心全意為人民服務(wù)的思想,。

教學(xué)難點(diǎn)?：理解孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì),。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程?：

一,、細(xì)讀課文。

學(xué)習(xí)第一自然段

1,、指名讀，想：這一段告訴我們什么,？

2,、查字典，理解"優(yōu)秀",。

過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢,？我們一起來學(xué)習(xí)下面幾個(gè)自然段。

學(xué)習(xí)第二自然段

1,、自由讀，這一段有幾句話,？每句話分別告訴我們什么,？

第一句將拉薩市發(fā)生了地震,。第二句講三個(gè)孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個(gè)孩子接到身邊來撫養(yǎng),。

2,、指名讀第三句話,。

3、指導(dǎo)朗讀,。

學(xué)習(xí)第3,、4 自然段

1、指名讀,，思考：這兩段主要寫孔繁森的什么事,？

2,、醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血？后來為什么又答應(yīng)了,？

哪些詞語說明孔繁森要求獻(xiàn)血的決心很大，心情很迫切,？

引導(dǎo)學(xué)生比較近義詞：請求懇求

4,、范讀歌詞,。

自由練讀，指名讀,，齊讀,。

指名說說藏胞們唱著這首歌,，心里會(huì)想些什么,？

5、指導(dǎo)朗讀,。

"悄悄"要重讀，"再三懇求"要重讀,。

歌詞要讀出藏胞們的深厚感情,。

三,、總結(jié)課文。

1,、討論：學(xué)過了這篇課文，你覺得孔繁森是個(gè)怎樣的人,？

優(yōu)秀的援藏干部

2,、填空。

孔繁森收養(yǎng)了（ ）,，用鮮血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們（ ）?？追鄙媸且粋€(gè),、的優(yōu)秀干部,。

四、課堂練習(xí),。

1,、口頭擴(kuò)詞,。

求醫(yī)

2、復(fù)述課文,。

出示提綱。

孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部,。

孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。

孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血,。

孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，這深深感動(dòng)了藏族同胞,。

學(xué)生練習(xí)復(fù)述,。

教學(xué)內(nèi)容：生字書寫,。

教學(xué)目標(biāo)?：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫,，理解由生字組成的詞語,。

教學(xué)重點(diǎn)：生字書寫,。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程?：

一,、復(fù)習(xí)檢查。

抽讀詞語卡片。

組詞,。

都市失

部布夫

二,、教學(xué)生字字形,，指導(dǎo)書寫。

1,、教學(xué)字形,。

出示詞語,，指名讀。

學(xué)習(xí)生字字形,。

2,、指導(dǎo)書寫,。

醫(yī)：注意筆順，里面不能寫得太小,，右面也不能超出半框口,。

感："心"要托住上面的"咸",。

三、作業(yè)?,。

1、讀一讀,，抄寫,。

干部失去來到獻(xiàn)血

醫(yī)生答應(yīng)知道感動(dòng)

2,、朗讀課文。

孔繁森教案篇五

教學(xué)要求：

1,、能正確流利,、有感情地朗讀,、復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字

只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,。說說“請求,、懇求”的意思,。

3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民,、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),，從小確立關(guān)心別人,、主動(dòng)幫助別人的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、掌握本課的生字詞,，并能正確地書寫,。

2、朗讀,、復(fù)述課文,，學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民,、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),，從小確立關(guān)心別人,、主動(dòng)幫助別人的思想,。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題,。

1、板書課題,，指名拼讀：繁 森

2,、簡介孔繁森的事跡。

設(shè)計(jì)思路：出示課題，讓學(xué)生讀認(rèn)“繁森”,，介紹他的資料，從激趣入手,，以趣引讀,，使學(xué)生對學(xué)習(xí)本課感興趣,。

二、初讀課文,。

1,、自由練讀課文,。畫出生詞，圈出生字,，讀準(zhǔn)生字字音,。遇到長句子多讀幾遍,，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2,、指名分段試讀課文,，教師正音,。

優(yōu)秀 援藏 干部 拉薩市 失去 孤兒 撫養(yǎng)

請求 獻(xiàn)血 答應(yīng) 感動(dòng)

3、范讀課文,。

4,、引導(dǎo)看圖,，說說圖上畫了誰？寫的是什么事,？

設(shè)計(jì)思路：通過以上扎實(shí)的指導(dǎo),，學(xué)生基本上能把課文讀正確,，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

三,、作業(yè)。

正確,、流利 地朗讀課文,。

設(shè)計(jì)思路：這里的朗讀一般情況下,，只能把 課文朗讀的比較正確，本節(jié)課的要求也是如此,。為了讓下節(jié)課能好上,，留了這樣的作業(yè),。（表揚(yáng)部分在朗讀中比較認(rèn)真的同學(xué)。）

四,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞語。

第二課時(shí)

一,、細(xì)讀課文,。

（一）,、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀,，想：這一段告訴我們什么,？

2,、查字典，理解"優(yōu)秀",。

過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢,？我們一起來學(xué)習(xí)下面幾個(gè)自然段,。

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、自由讀,，這一段有幾句話？每句話分別告訴我們什么,？

第一句將拉薩市發(fā)生了地震。第二句講三個(gè)孩子成了孤兒,。第三句講孔繁森把三個(gè)孩子接到身邊來撫養(yǎng),。

2,、指名讀第三句話。

3,、指導(dǎo)朗讀,。

（三）,、學(xué)習(xí)第3、4 自然段

1,、指名讀，思考：這兩段主要寫孔繁森的什么事,？

2,、醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血,？后來為什么又答應(yīng)了？

哪些詞語說明孔繁森要求獻(xiàn)血的決心很大,，心情很迫切,？

引導(dǎo)學(xué)生比較近義詞：請求 懇求

4,、范讀歌詞。

自由練讀,，指名讀,，齊讀,。

指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會(huì)想些什么,？

5,、指導(dǎo)朗讀。

"悄悄"要重讀,，"再三懇求"要重讀。

歌詞要讀出藏胞們的深厚感情,。

設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，再現(xiàn)藏族同胞對孔繁森的愛戴,，激發(fā)學(xué)生有學(xué)習(xí)孔繁森的欲望。

三,、總結(jié)課文,。

1,、討論：學(xué)過了這篇課文，你覺得孔繁森是個(gè)怎樣的人,？

優(yōu)秀的援藏干部

2,、填空,。

孔繁森收養(yǎng)了（　）,，用鮮血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們（　）,?？追鄙媸且粋€(gè)（ ）,、（ ）的優(yōu)秀干部。

設(shè)計(jì)思路：升華學(xué)生對課文的理解,，教育學(xué)生從小確立關(guān)心別人,、主動(dòng)幫助別人的思想,。

出示提綱。

孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部,。

孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒,。

孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血,。

孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，這深深感動(dòng)了藏族同胞,。

學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

設(shè)計(jì)思路：訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力,。

課后小結(jié)：

本課的教學(xué),，由于課文題材離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較生疏，這就要求教師充分發(fā)揮自己的能力,，組織好學(xué)生學(xué)習(xí)本課,。

我為了讓學(xué)生上好這節(jié)課,，事先在網(wǎng)上搜集了大量的有關(guān)孔繁森的資料，供孩子們學(xué)習(xí)時(shí)使用,，對本課的教學(xué)起到了很好的作用,。對本課的教學(xué),，我比較滿意。

孔繁森教案篇六

1,、通過想象表演,，能區(qū)分“請求”與“再三懇求”在程度上的差別,。

2、通過課文中三件事情的學(xué)習(xí),，能知道孔繁森關(guān)心人民、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：通過課文中三件事情的學(xué)習(xí)，能知道孔繁森關(guān)心人民,、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（課件出示句子：孔繁森是一位的干部,。）（點(diǎn)名學(xué)生回答，回答完畢,，全體學(xué)生齊讀：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部,。）

2.哪位小朋友能說說“優(yōu)秀”和“援藏”是什么意思,？（復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容）

3..那么，孔繁森的優(yōu)秀表現(xiàn)在哪幾件事情上呢,？我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)《孔繁森》這篇課文。（板書課題：孔繁森）

二,、學(xué)習(xí)新課

1.（課件出示問題：課文一共講了幾件事來表現(xiàn)孔繁森的優(yōu)秀,？）帶著問題,，請小朋友們齊聲把課文朗讀一遍，邊讀邊思考,。

（點(diǎn)名學(xué)生回答,，給予點(diǎn)評,，歸納一共是三件事。）

2.小朋友,，能把你找到的這件事給大家讀一讀嗎,？（請一名學(xué)生朗讀）

追問：這一段講的是什么事情呢,？（學(xué)生回答，教師相機(jī)歸納：收養(yǎng),、獻(xiàn)血、助學(xué)）

3.在孔繁森收養(yǎng)孤兒后,，他是怎樣撫養(yǎng)他們的,？

（課件出示：孔繁森就把他們接到自己的身邊，一樣撫養(yǎng)他們,。）

（學(xué)生回答，回答完畢,，全班齊讀,。）

（學(xué)生回答,，教師給予適當(dāng)點(diǎn)評）

5.是父母,，每天給我們吃飽穿暖,；是父母,，為我們擔(dān)驚受怕，我們知道,，父母是最關(guān)愛我們的人?？追鄙谀菢悠D難的條件下,，對待三個(gè)藏族孤兒,，像對待自己的親身兒女一樣,，小朋友們,，從這件事中你看到了一個(gè)的孔繁森。（板書：關(guān)心人民）

（學(xué)生回答,，教師點(diǎn)評。關(guān)心愛護(hù)藏族兒童）（再次齊讀第二自然段）

6.除了“收養(yǎng)”這件事,，還有那位小朋友在課文中找到了其他可以說明孔繁森優(yōu)秀的事情,？（一名學(xué)生朗讀）

追問：這一段講的是什么事情,？（獻(xiàn)血）出示生字“血”，朗讀生字,，提醒學(xué)生注意讀音,，范寫生字,，學(xué)生書空，并在自己的本子上練習(xí)書寫,。

7.孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血,，一開始醫(yī)生有沒有同意,，后來同意了嗎？

追問：一開始醫(yī)生為什么不同意,？（年紀(jì)大了,，身體又不好）

后來醫(yī)生又是在怎樣的情況下同意的,？（再三懇求）（課件出示第三自然段,，“請求”和“懇求”用紅色字體標(biāo)出,。）

（同桌表演對話,，兩分鐘后,，請一組同學(xué)上來表演）

9.從小朋友們精彩的表演中，我們可以發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞有什么區(qū)別,？（“懇求”比“請求”程度更深，“再三”說明醫(yī)生拒絕了多次,，孔繁森向醫(yī)生懇求了多次）

10.“請求”和“懇求”意思相近,，是一組近義詞,，但是“懇求”比“請求”程度更深，這一段里還有另外一組近義詞,，請小朋友們找找看,，能不能發(fā)現(xiàn),，（課件出示：請求——懇求，同意——）

11.小朋友們,，孔繁森獻(xiàn)血是為了什么呢？（學(xué)生朗讀第四自然段）（助學(xué)）

12..孔繁森再三懇求醫(yī)生要獻(xiàn)血,，原來是要用獻(xiàn)血得來的營養(yǎng)費(fèi)幫助這幾個(gè)孤兒上學(xué)讀書,。（出示生字：費(fèi),，朗讀，教師示范,，學(xué)生書空并練寫,。）從醫(yī)生的話中,，我們可以知道孔繁森不適合獻(xiàn)血，但是他還要再三懇求獻(xiàn)血,，小朋友們,，從獻(xiàn)血這件事中你又看到了一個(gè)的孔繁森。（板書：無私奉獻(xiàn)）（再次齊讀第三自然段）

藏族同胞們知道了這件事,，都非常感動(dòng),。大家想想，他們會(huì)對孔繁森說什么,？（學(xué)生回答）小朋友,，你又會(huì)對孔繁森說什么呢？（學(xué)生回答）

14.藏族同胞為他深情地唱了一首歌,，我們一起深情地把這首歌的歌詞念一下,。

15.漢族和藏族是兩個(gè)不同的民族,，孔繁森是漢族人，這幾個(gè)孤兒是藏族人,，孔繁森用自己的行動(dòng)告訴大家,，我們在一個(gè)中國，漢族和藏族是一家人,。他為我們的民族團(tuán)結(jié)做出了非常了不起的貢獻(xiàn),。

（學(xué)生齊聲回答,，朗讀課文第一自然段）

16.課文學(xué)完了，下面老師來考考大家,，是不是真的懂了：

出示：孔繁森收養(yǎng)了,，用換來的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們,。孔繁森真是一位,、的優(yōu)秀干部,。

出示：

板書設(shè)計(jì)：

孔繁森

優(yōu)秀{

收養(yǎng)

獻(xiàn)血關(guān)心人民,、無私奉獻(xiàn)

助學(xué)

課后反思：以學(xué)生為主體加強(qiáng)朗讀及引導(dǎo)

——《孔繁森》教學(xué)反思

1、以學(xué)生為主體,。學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生，而我在課堂上過分注重已備好的教案而忽視了學(xué)生,，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,。二年級的學(xué)生年紀(jì)尚小，注意力難以長時(shí)間集中,，這就需要教師用生動(dòng)形象的語言，巧妙的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，吸引學(xué)生的注意力,。在這一堂課中,，我采用的還是比較傳統(tǒng)的“一問一答”的教學(xué)方式，盡力把學(xué)生的回答引到自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教案上來,，在語言的表述上也沒有適應(yīng)低年級學(xué)生的特點(diǎn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也會(huì)受到影響,。每個(gè)年齡階段的學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，同一年齡的學(xué)生也都有不同的特點(diǎn),，只有把握住學(xué)生的實(shí)際水平和能力，教學(xué)才能發(fā)揮出最好的效果,。作為教師,，心中要有明確的學(xué)生,，知道他們已有的水平,，才能明確所發(fā)出的指令是否是學(xué)生可以做到的。

2,、給學(xué)生明確以及及時(shí)的引導(dǎo)。在這堂課上,，有時(shí)候,，一個(gè)問題問下去，會(huì)出現(xiàn)“冷場”的反應(yīng),。究其原因，是因?yàn)闆]有給學(xué)生明確到位的引導(dǎo),。這篇課文的內(nèi)容離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn),，雖然第一課時(shí)補(bǔ)充了一些資料,，但是要二年級的學(xué)生真正理解，還是有一定難度的,。教師在這個(gè)時(shí)候,，就要做循循善誘的引導(dǎo)者,。有時(shí)候，學(xué)生若有體會(huì),，但是，我沒有抓住時(shí)機(jī)進(jìn)一步深入引導(dǎo),，也失去了啟發(fā)的好時(shí)機(jī),。在課堂中,，讓學(xué)生表演孔繁森獻(xiàn)血這一段，抓住的是“請求”和“再三懇求”兩個(gè)詞語,，由于沒有事先給學(xué)生明確這兩個(gè)詞語的意思,，學(xué)生表演的時(shí)候感到有點(diǎn)不知所措,。還有,，講到孔繁森撫養(yǎng)孤兒的時(shí)候，講到“像對待自己的親生兒女一樣撫養(yǎng)他們”時(shí),，可以聯(lián)系他們的實(shí)際講講他們的父母是怎樣撫養(yǎng)他們的？在想象孔繁森在具體的情境中是怎么做的,？這樣,，學(xué)生就有話可講了,。

3、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,。在小學(xué)低年級，朗讀始終是一個(gè)重點(diǎn),。在這堂課上,，學(xué)生的朗讀依舊停留在“拖調(diào)”“沒有感情”的層面上。整堂課下來,，花在朗讀上的時(shí)間少了，朗讀指導(dǎo)上也缺乏,。在第二課時(shí)的進(jìn)一步講解后,，學(xué)生對課文的理解應(yīng)該加深了,，講解之后的朗讀必定會(huì)比講解之前的更帶有感情色彩，我沒有抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。這次的教研活動(dòng)也是給我提了醒,，在以后的教學(xué)中,，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，而好的朗讀,，無疑又會(huì)幫助學(xué)生理解課文，升華感情,。