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2023年孔繁森課件實(shí)用(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-03 19:34:52
2023年孔繁森課件實(shí)用(四篇)
時(shí)間:2023-04-03 19:34:52     小編:zdfb

范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧。

孔繁森課件篇一

《孔繁森》這篇課文以人物名字“孔繁森”作為標(biāo)題,,描寫了孔繁森在西藏工作期間撫養(yǎng)孤兒,、獻(xiàn)血為孤兒交學(xué)費(fèi)這兩件動(dòng)人事跡,贊揚(yáng)了孔繁森關(guān)心愛護(hù)藏族人民,,為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì),。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的孩子來說,孔繁森這個(gè)人物距離他們較遠(yuǎn),,如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及中心思想是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在課前,我讓同學(xué)們仔細(xì)閱讀語文同步閱讀讀本,,使他們對(duì)孔繁森有了一定的了解,,為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。而這一課的中心句是“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部,?!痹趺醋尯⒆幽軠?zhǔn)確地找到并理解這句話呢?

首先,,我讓學(xué)生自己讀課文,,問:小朋友們看一看這篇課文主要是圍繞哪句話來寫的?學(xué)生們各種答案都有,,其中有個(gè)別人找對(duì)了,,但是我沒有立即就給予肯定,我又問:大家說的都有道理,,那到底誰說的才是正確的呢,?于是我用了填空的形式:孔繁森是個(gè)(????? )的人,。問:現(xiàn)在這個(gè)題目該怎么填?生:優(yōu)秀,?!澳窃傧胍幌脒@篇課文是圍繞哪句話來寫的?”這時(shí)大家都明白了,,是圍繞“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部,。”而寫的了,。

接著,,我引導(dǎo)大家聯(lián)系實(shí)際,說說爸爸媽媽在生活中是如何對(duì)待自己的,。通過回憶,、發(fā)言,同學(xué)們都體會(huì)到了父母的關(guān)愛和辛苦付出,?;谶@樣的認(rèn)識(shí),我再創(chuàng)設(shè)情景,,請(qǐng)同學(xué)們想象練說在日常生活中孔繁森為三個(gè)孤兒所作的一切,。從中,大家都深深地體會(huì)到孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì),。然后,,我又請(qǐng)同學(xué)們觀察課文插圖,想一想,,三個(gè)孤兒會(huì)對(duì)孔繁森說些什么,,這樣一來,既鍛煉了他們的表達(dá)能力,,又理解了課文的中心思想,。

最后,同學(xué)們?cè)诼暻椴⒚睦首x中再次體會(huì)到孔繁森對(duì)漢族和藏族的團(tuán)結(jié)所作的貢獻(xiàn),。

借圖創(chuàng)境? 入文悟文——《孔繁森》教學(xué)反思

孔繁森是90年代的模范人物,,他的事跡對(duì)于一個(gè)生活在當(dāng)代的8,、9歲孩子來說是遙遠(yuǎn)的,,要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心藏族人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn),。

在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的重點(diǎn)句:“孔繁森就把他們接到自己的身邊,,像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們?!睍r(shí),,我用一張圖片縮短了時(shí)代距離,帶領(lǐng)孩子們迅速地進(jìn)入文本;也借助這張圖片啟發(fā)學(xué)生的想象,,聯(lián)系生活感悟他的無私關(guān)愛,。

這是一張?jiān)诰W(wǎng)上找到的,孔繁森和孩子們親密地?fù)г谝黄鸬恼掌?/p>

1,、“你覺得他們的關(guān)系怎么樣,?他們喜愛這個(gè)新爸爸嗎?”

一張照片,,早已吸引了所有孩子的目光,,三個(gè)孤兒穿的是藏族衣服,很有特點(diǎn),。有的學(xué)生觀察很仔細(xì),,笑容、摟抱,,他們能自己從圖片上感受到一家人的快樂,,為下文孔繁森的無私關(guān)愛做好了鋪墊。

2,、“這個(gè)新爸爸對(duì)他們?cè)趺礃???qǐng)你來讀讀這組句子。

孔繁森就把他們接到自己的身邊撫養(yǎng)他們,。

孔繁森就把他們接到自己的身邊,,像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們?!?/p>

看了很多老師的教案,,在這里都做了一組比較?!跋駥?duì)待親生兒女一樣” 光靠空洞的說教難以使學(xué)生與教者產(chǎn)生共鳴,,而這組比較的確能夠幫助學(xué)生感受到語言的具體與空洞,從而品味出作者遣詞的獨(dú)具匠心,,領(lǐng)悟文章思想感情,。而經(jīng)過剛才一張照片的出示,為孩子們創(chuàng)設(shè)了情境,,很自然地過渡到孔繁森對(duì)孩子們的關(guān)愛,。在孩子們眼里,這不再只是書本上的優(yōu)秀援藏干部,,更是個(gè)疼愛孩子的好爸爸,。當(dāng)孩子們把圖片映入腦海中后,爸爸,,這個(gè)稱謂,,拉近了他們的距離,,也為聯(lián)系生活的想象和重點(diǎn)句的朗讀訓(xùn)練鋪平了大道。

3,、聯(lián)系生活,,激發(fā)想象:

曲尼發(fā)高燒了,孔繁森……

曲印遇到不懂的問題時(shí),,孔繁森……???

小貢桑摔倒了,,孔繁森……

……

“語文教學(xué)中要求學(xué)生要大膽地進(jìn)行想象,而想象的基礎(chǔ)是感性材料,,而感性材料就是具體的形象甚至可以觸摸的感官信息,。”語文教學(xué)中的直觀演示,,需要合適的時(shí)機(jī)展示它的價(jià)值,。一張圖片,一個(gè)稱謂,,一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),,完美的契合,使咬文嚼字更自然,,朗讀體驗(yàn)更真實(shí),。

16《孔繁森》教學(xué)反思

《孔繁森》一文,通過描述其在援藏工作期間收養(yǎng)孤兒并為孤兒獻(xiàn)血交學(xué)費(fèi)這兩件感人的事跡,,頌揚(yáng)了孔繁森關(guān)心愛護(hù)藏族人民,,為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

對(duì)于低年級(jí)的孩子來說,,孔繁森實(shí)在是一個(gè)距離遠(yuǎn),,感覺陌生的人物。在課堂教學(xué)的過程中,,如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及人物品質(zhì)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在課前,讓學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料交流關(guān)于孔繁森的故事,,使他們對(duì)孔繁森有一個(gè)初步的了解,,為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

本文的中心句是“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部,?!痹鯓硬拍茏寣W(xué)生準(zhǔn)確地理解這句話呢?

首先,,我讓學(xué)生觀察孔繁森的照片,,說一說你覺得他是怎樣的一個(gè)人,?再打開書,,輕聲讀第一自然段,。教學(xué)時(shí)我?guī)椭鷮W(xué)生在理解的過程中先了解新詞“援藏”的意思,以此了解故事的時(shí)代背景,。再抓住“優(yōu)秀”一詞,,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己先前初步的體會(huì),對(duì)孔繁森產(chǎn)生一個(gè)總體印象,。這時(shí)大家都明白了,,是圍繞“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”而寫的了。

接著,,我讓學(xué)生聯(lián)系生活,,說說爸爸媽媽在生活中是如何對(duì)待自己的。通過回憶,、發(fā)言,,同學(xué)們都體會(huì)到了父母的關(guān)愛和辛苦付出?;谶@樣的認(rèn)識(shí),,我再話鋒一轉(zhuǎn):“爸爸媽媽為我們做到的事,孔繁森同樣也為三個(gè)孤兒做到了,?!比缓螅疫M(jìn)一步激發(fā)想象:曲尼發(fā)高燒了,,孔繁森……曲印學(xué)習(xí)退步了,,孔繁森……小貢桑尿床了了,孔繁森……很自然就讓學(xué)生理解了“孔繁森就像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)這三個(gè)孤兒,?!薄罢Z文教學(xué)中要求學(xué)生要大膽地進(jìn)行想象,而想象的基礎(chǔ)是感性材料,,而感性材料就是具體的形象甚至可以觸摸的感官信息,。”語文教學(xué)中的直觀演示,,需要合適的時(shí)機(jī)展示它的價(jià)值,。一張圖片,一個(gè)稱謂,,一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),,完美的契合,使咬文嚼字更自然,,朗讀體驗(yàn)更真實(shí),。這段教學(xué)中,我主要抓住學(xué)生進(jìn)行情感交流,,允許他們產(chǎn)生自己的獨(dú)特體驗(yàn),,尊重他們的感悟,。因?yàn)閷W(xué)生的情感積累、生活經(jīng)歷,、理解程度,、思維角度等都各不相同,因此我力求做到重視學(xué)生的個(gè)性化感悟,。

在學(xué)習(xí)課文第三段時(shí)我是這樣導(dǎo)入的:孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞,,就要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個(gè)月,,他的工資就沒了,,有時(shí)連伙食費(fèi)都交不起。自從他收養(yǎng)了三個(gè)孤兒,,他的生活就更艱苦了,。于是他想到了獻(xiàn)血。在理解這一段時(shí),,我先讓學(xué)生說一說讀了這一段,,你覺得哪兒最讓你感動(dòng)?學(xué)生抓住了 “悄悄地”一詞,,緊接著我就讓學(xué)生思考孔繁森為什么要悄悄地去獻(xiàn)血,。孩子們七嘴八舌的說了起來,總結(jié)出孔繁森只想苦自己,,不想麻煩別人的大公無私的品質(zhì),。在理解“請(qǐng)求”、“懇求”時(shí),,我讓兩個(gè)學(xué)生上來演一演,,孔繁森是怎樣請(qǐng)求醫(yī)生給他獻(xiàn)血,醫(yī)生不同意,,孔繁森又是怎樣懇求醫(yī)生的,。通過表演,學(xué)生很容易就理解了“請(qǐng)求,、懇求”共同的地方是都有要求的意思,,“懇求”比“請(qǐng)求”程度上要深,態(tài)度是誠懇的,。

在教學(xué)末,,我還穿插了一首歌曲:《公仆贊》,音樂是靈空的,,它不經(jīng)過任何中介,,直接作用于人的心靈世界。歌曲的插入,使學(xué)生在音樂聲中,,感受到心靈的震撼,。

最后,同學(xué)們?cè)诼暻椴⒚睦首x中再次體會(huì)到孔繁森對(duì)漢族和藏族的團(tuán)結(jié)所作的貢獻(xiàn),。以上環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)緊湊,,環(huán)環(huán)相扣,,取得了良好的教學(xué)效果,。

孔繁森課件篇二

《孔繁森》教學(xué)反思

我深知一節(jié)語文課,,成亦文本,敗亦文本,,教師對(duì)文本的鉆研有多深,學(xué)生的收獲也就有多大,,在對(duì)教材的鉆研上我下了較多工夫,。

孔繁森是90年代的模范人物,他的事跡對(duì)于二年級(jí)的孩子孩子來說比較遙遠(yuǎn),,要想從孔繁森撫養(yǎng)孤兒,,獻(xiàn)血為其交學(xué)費(fèi)這一故事中體會(huì)他的無私與偉大,關(guān)心藏族人民,、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),,感知其優(yōu)秀,我覺得難度較大,。文章末尾詩歌的渲染在感知上學(xué)生更覺得有高度,。但我相信學(xué)生內(nèi)在的潛力是無窮的,等待著去開發(fā),,學(xué)生的智慧火花是靈動(dòng)的,,等待著去點(diǎn)燃。我用什么去開發(fā),、點(diǎn)燃呢,?當(dāng)然是文本這個(gè)媒介。本節(jié)課上我著力讓學(xué)生體驗(yàn)文本角色,,近距離親近文本,,不僅要知其表面意義,更要領(lǐng)悟出深層次的內(nèi)蘊(yùn),,從而很自然地襯托出人物的精神,,并對(duì)文中難點(diǎn)——歌詞的感悟能有了突破。個(gè)人感覺本節(jié)課的教學(xué)還是成功的,,學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味,,深入淺出,高潮迭起,。幾點(diǎn)感悟和大家分享:

一,、解讀教材的深入淺出,。

1、讀厚教材,。

于永正曾說過:“課文鉆研好了,,教法往往也隨之有了”。這是一篇非常短小的教材,,只是擇取了孔繁森的一個(gè)典型事例來表現(xiàn)其高大形象,,怎樣把教材讀厚,豐滿人物的內(nèi)涵呢,?課前,,我閱讀了大量關(guān)于孔繁森的資料對(duì)本課進(jìn)行反復(fù)還原解讀,他的其他很多事例讓人感動(dòng),,最后一個(gè)自然段藏民們深情唱的歌詞中的“光明”一詞,,也就深刻起來,讓我出現(xiàn)了靈感,。如在教學(xué)難點(diǎn)文中的歌詞時(shí),,我先以“小朋友們,你們讀懂了什么,?”這一問題為引子,,多元化地讀出“深情”的不同內(nèi)涵,(感激,、熱愛,、自豪、團(tuán)結(jié)等),。再適時(shí)地補(bǔ)充資料讓學(xué)生更全面地走進(jìn)孔繁森,,對(duì)孔的優(yōu)秀品質(zhì)有更深的感受,激發(fā)情感進(jìn)一步升華,。接著問:聽了這些故事后,,你認(rèn)為孔繁森為西藏帶來了什么?(學(xué)生回答為:富裕,、愛心,、無私、奉獻(xiàn)等,,理解得非常深刻,,到位。)師:是呀,,這些美好的東西帶給了藏胞們無限的希望,,讓他們看到了“光明”,所以他們唱到(生深情地讀)。這一環(huán)節(jié),,對(duì)全文的難點(diǎn)進(jìn)行了有效地突破,。文字力透紙背,帶給學(xué)生的是強(qiáng)烈心靈沖擊,。

2,、讀薄教材,抓精要,。

把教材讀厚了只是我的感悟,,如何讓學(xué)生感受得到呢,我又嘗試用適合孩子年齡特點(diǎn)的方法引導(dǎo)孩子抓住課文精要之處,,把教材讀薄,,提高課堂效率,,激活學(xué)生思維,。(1)把這篇課文讀成兩個(gè)詞“優(yōu)秀”“感動(dòng)”。如以“哪些詞語讓你感動(dòng)”貫穿全文,,抓關(guān)鍵,,由表及里引導(dǎo)學(xué)生品位朗讀。(2)對(duì)教材進(jìn)行重組,。在品讀全文的基礎(chǔ)上再導(dǎo)出第一小節(jié)的“優(yōu)秀”,。此時(shí)的“優(yōu)秀”,在學(xué)生眼里是有著深刻的內(nèi)涵的,,是有著學(xué)生的情感,,教者的情感作為支撐的“有情物”,學(xué)生朗讀地釋放自然更加精彩,,學(xué)生在一筆一畫地跟著我寫優(yōu)秀這個(gè)詞語的時(shí)候,,心里裝著的是敬佩和感動(dòng)。(3)抓關(guān)鍵詞,,品味閱讀,,抓住“懇求”“深夜”“悄悄地”“親生兒女”等品讀出人物的精神實(shí)質(zhì),這樣對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說較易接受,,學(xué)生品讀得也較為精彩,。

二、語文教學(xué)要樸實(shí)扎實(shí),。

這節(jié)語文課我想充分體現(xiàn)這一點(diǎn),。語文教學(xué)的真諦是高屋建瓴,但又樸樸實(shí)實(shí),,可以模仿,,可以借鑒,沒有故弄玄虛,不要花枝招展,,有的只是對(duì)文本的個(gè)性感悟,,有的只是引領(lǐng)學(xué)生徜徉在語言文字之中,去品味,,去咀嚼,,我想借助的僅僅是圖片和文字而已。如課堂上我以關(guān)鍵詞“親生兒女”為契入口,,引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際回味體驗(yàn),,填補(bǔ)課文空白,發(fā)揮想象,,活化感動(dòng),,由己及他,由表及里深入體會(huì)孔繁森的優(yōu)秀精神品質(zhì),。再如課堂上我結(jié)合語境,,多角度地思考“悄悄地”,形成一定的深度和廣度,,對(duì)人物有全面地了解,。在理解“再三懇求”時(shí)采用換位閱讀的方式,把自己假設(shè)為文中的孔繁森,,站在他的角度去想去說,,我只是自然地引導(dǎo),這樣學(xué)生離文本最近,,最容易讀懂,。就是在這樣的訓(xùn)練中,我想讓課堂成為學(xué)生施展才華的舞臺(tái),,為學(xué)生的登臺(tái)亮相提供了一個(gè)個(gè)平臺(tái),,學(xué)生的精彩來源于課前精心設(shè)計(jì)的訓(xùn)練,也想讓課堂因扎實(shí)的訓(xùn)練而精彩,。

三,、著力體現(xiàn)“語文味”。

本節(jié)課著力抓好語言文字的訓(xùn)練,,引導(dǎo)學(xué)生讀好課文,,積累語言,因?yàn)槲抑缹⒄Z文的工具性夯實(shí)了,,語文的人文性就跑不了了,,語文的人文性是依附在語言文字背后的。多讀是學(xué)生學(xué)好語文的前提,;多讀也是教師教好語文的保證,。在教學(xué)重點(diǎn)句子“像親生兒女一樣撫養(yǎng)”“再三懇求獻(xiàn)血”以及歌詞時(shí)學(xué)生一次比一次讀得入情入境,,動(dòng)人心弦,感人肺腑,。在反復(fù)地讀中對(duì)句子的體會(huì)越來越深入,,同時(shí)也讀出了不同的理解。教材是有生命的,。我們的語文課,,除了知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí),更需要激情,,需要感染,,需要情感的共鳴,需要“語文味”,。我必須是一個(gè)感情豐富并學(xué)會(huì)“煽情”的人,,還需要能夠準(zhǔn)確抓住教材的情感點(diǎn)和學(xué)生的情感點(diǎn),了解教材的同時(shí)了解學(xué)生,,并在二者之間架設(shè)一座橋梁,,使學(xué)生在激蕩的情感中,受到感染,、熏陶和激勵(lì),,使他們?cè)诟甙旱那榫w中,,產(chǎn)生想象和頓悟,,從而取得最佳的教學(xué)效果。從開始以“地圖“導(dǎo)入到一個(gè)個(gè)過渡語和評(píng)價(jià)語以及描述性語言的設(shè)計(jì)我都注意激起學(xué)生的情,,讓學(xué)生真正做到“情動(dòng)而辭發(fā)”,。

此外在這節(jié)課上我還高度重視課程資源的開發(fā)和利用,多方面提高學(xué)生的語文能力,。在課堂教學(xué)資源中,,教材的地位是毋庸置疑的,對(duì)教材的一部分——課文插圖,,我也進(jìn)行了有效地利用,。如在教學(xué)中我問學(xué)生:成為孤兒的孩子,他們會(huì)過怎樣的生活,?可是你們看,?(出示插圖)仔細(xì)觀察他們的表情,看到了什么,?這樣有效利用插圖資源,,反襯突出了人物的高貴品質(zhì)。在過渡到第三小節(jié)的教學(xué)時(shí),,同樣借助插圖的內(nèi)容導(dǎo)出:孩子們盡情享受著孔繁森的愛和關(guān)懷,,一天天快樂健康的成長起來了,,他們從不會(huì)想到,為了幫助他們上學(xué)交學(xué)費(fèi),,他竟然去(獻(xiàn)血)幫助學(xué)生從整體上把握文章主要內(nèi)容,,有利于學(xué)生情感的激化。思維的啟迪,。

當(dāng)然,,這節(jié)課也有感覺不到的地方,如有些地方的處理對(duì)于二年級(jí)的孩子來說是不是過于深入,,要求是不是拔得過高了,,還請(qǐng)專家評(píng)委們給予指正,謝謝,!

我們呼喚有活力的課堂,,我想這不僅需要學(xué)生有“定力”,更需要老師有“定力”,,“寧靜以致遠(yuǎn)”我需要的守住一顆平常心,,在活力課堂的追求中走好每一步。

《孔繁森》教學(xué)反思

經(jīng)過幾天緊張的準(zhǔn)備,,《孔繁森》一課終于上完了,,而且取得了比較滿意的效果。但再好的課也會(huì)有缺憾,,現(xiàn)就我這節(jié)課的成功之處和欠缺的地方作如下總結(jié),。

一、拉近學(xué)生與主人公的距離

孔繁森是80年代的模范人物,,他的事跡對(duì)于一個(gè)生活在當(dāng)代的8歲孩子來說是遙遠(yuǎn)的,,要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn),。為了讓孩子們對(duì)孔繁森有一些了解,,課前我布置孩子們收集孔繁森的資料。孩子們找了很多,,有孔繁森的簡(jiǎn)歷,,有他的人生格言,有后人對(duì)他的評(píng)價(jià),,還有關(guān)于阿里地區(qū)的資料,,但沒有人收集關(guān)于他的小故事。這是一個(gè)欠缺,。為此,,在課堂上我給孩子們講了孔繁森為挽救一位突發(fā)肺病,被濃痰堵住喉嚨的藏族老人,,用聽診器的皮管為老人吸痰的故事,。然后播放《公仆贊》并配有關(guān)孔繁森的影視資料,、圖片。這樣,,學(xué)生對(duì)孔繁森就有了一個(gè)整體印象和初步認(rèn)識(shí),,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了良好的感情基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)了濃厚的情感氛圍,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文語言

《孔繁森》這篇課文,講述了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒,,并以獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動(dòng)人故事,。如果不引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀,挖掘句子中蘊(yùn)含的深厚情感,,是很難讓人感動(dòng)的,。因此,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句從中體會(huì)感情是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn),。例如,學(xué)習(xí)“孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒”一段時(shí),,我聲情并茂地說:“孔繁森在西藏做的許多事情都讓藏胞們感動(dòng)得流下了熱淚,,請(qǐng)你認(rèn)真讀讀課文的第二自然段,找一找有沒有讓你也感動(dòng)的句子,?!睂W(xué)生帶著要求去讀。交流時(shí),,有的學(xué)生說:“最讓我感動(dòng)的是曲尼,、曲印和貢桑三個(gè)藏族孩子失去了親人,成了孤兒,。”這時(shí)我問他“讀這句話時(shí),,你心里有什么感受,?”學(xué)生說他覺得這三個(gè)孩子失去了親人,很可憐,。我又提出:“你能不能帶著對(duì)這三個(gè)孩子的同情去讀好這個(gè)句子,?”這個(gè)句子讀好了,再讓學(xué)生去找有沒更讓人感動(dòng)的地方了,?學(xué)生會(huì)找到“孔繁森就把他們接到自己身邊,,像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們?!边@時(shí),,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說爸爸媽媽平時(shí)是怎樣疼他,、愛他的。學(xué)生們很自然就能想到孔繁森怎樣愛這三個(gè)孤兒,。有的學(xué)生還聯(lián)系后文中“你年紀(jì)大了,,身體又不好”這一句來體會(huì)孔繁森對(duì)孤兒的愛。此外,,到底哪些句子會(huì)讓學(xué)生感動(dòng),,一定要放手讓學(xué)生自己去找。例如,,有個(gè)學(xué)生講他感受最深的一個(gè)句子是“1992年,,拉薩附近發(fā)生了大地震”。剛開始,,我覺得奇怪,,這一句怎么會(huì)打動(dòng)他呢?讓他說明理由時(shí),,他講:“那里發(fā)生了地震,,一定會(huì)有很多孩子失去親人,成為孤兒,?!笨矗⒆拥南胂蠖嗝簇S富,。

三,、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

語文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境,營造良好的教學(xué)氣氛,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,化繁為簡(jiǎn),化難為易,,化抽象為具體,,從而提高教學(xué)效率。多媒體計(jì)算機(jī)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢(shì),。但歸根結(jié)底,,媒體只能起輔助教學(xué)作用。它的運(yùn)用在精不在多,,用在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候,,會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。假若不注意媒體之間的配合和協(xié)調(diào),,就會(huì)搞的課堂花稍,、氣氛活潑,而效果不佳,。在講《孔繁森》一文時(shí),,幻燈片由最初設(shè)計(jì)的十張,,減至七張,又減為四張,,最后只剩下了一張配有孔繁森影視資料,、圖片的《公仆贊》。原來我計(jì)劃在結(jié)課時(shí)播放《公仆贊》,,想起到深化中心,、渲染氣氛的作用。通過試講,,感覺效果不好,,不如放在開頭,既讓學(xué)生了解了孔繁森的事跡,,又營造了氣氛,。為學(xué)生學(xué)文作了很好的鋪墊。

四,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。素質(zhì)教育要求,,應(yīng)讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),,提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與率。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的習(xí)慣,,教師就要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),,使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考,主動(dòng)操練,,主動(dòng)交流,,激起思維的火花,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,逐步形成主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在上《孔繁森》一課時(shí),課中有個(gè)小活動(dòng),,讓學(xué)生通過表演再現(xiàn)孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血的情境,。活動(dòng)時(shí),,我只注重指導(dǎo)兩個(gè)小演員而忽略了其余學(xué)生,出現(xiàn)了紀(jì)律渙散的狀況,,在今后的教學(xué)中值得注意,。

孔繁森課件篇三

《孔繁森》教學(xué)反思

《孔繁森》一文以人物名字“孔繁森”作為文題,通過描述其在援藏工作期間收養(yǎng)孤兒并為孤兒獻(xiàn)血交學(xué)費(fèi)這兩件感人的事跡,,頌揚(yáng)了孔繁森關(guān)心愛護(hù)藏族人民,,為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。

對(duì)于低年級(jí)的孩子來說,孔繁森實(shí)在是一個(gè)距離遠(yuǎn),,感覺陌生的人物,。在課堂教學(xué)的過程中,如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及人物品質(zhì)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在課前,,讓學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料交流關(guān)于孔繁森的故事,使他們對(duì)孔繁森有一個(gè)初步的了解,,為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。

本文的中心句是“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部?!痹鯓硬拍茏寣W(xué)生準(zhǔn)確地理解這句話呢,?

首先,我讓學(xué)生觀察孔繁森的照片,,說一說你覺得他是怎樣的一個(gè)人,?再打開書,輕聲讀第一自然段,。教學(xué)時(shí)我?guī)椭鷮W(xué)生在理解的過程中先了解新詞“援藏”的意思,,以此了解故事的時(shí)代背景。再抓住“優(yōu)秀”一詞,,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己先前初步的體會(huì),,對(duì)孔繁森產(chǎn)生一個(gè)總體印象。這時(shí)大家都明白了,,是圍繞“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”而寫的了,。

接著,我引導(dǎo)大家聯(lián)系實(shí)際,,說說爸爸媽媽在生活中是如何對(duì)待自己的,。通過回憶、發(fā)言,,同學(xué)們都體會(huì)到了父母的關(guān)愛和辛苦付出,。基于這樣的認(rèn)識(shí),,我再話鋒一轉(zhuǎn):“爸爸媽媽為我們做到的事,,孔繁森同樣也為三個(gè)孤兒做到了?!焙茏匀痪妥寣W(xué)生理解了“孔繁森就像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)這三個(gè)孤兒,。”這段教學(xué)中,我主要抓住學(xué)生進(jìn)行情感交流,,允許他們產(chǎn)生自己的獨(dú)特體驗(yàn),,尊重他們的感悟。因?yàn)閷W(xué)生的情感積累,、生活經(jīng)歷,、理解程度、思維角度等都各不相同,,因此我力求做到重視學(xué)生的個(gè)性化感悟,。

在學(xué)習(xí)課文第三段時(shí)我是這樣導(dǎo)入的:孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞,就要拿出自己的錢來幫助他們,。往往只過了半個(gè)月,,他的工資就沒了,有時(shí)連伙食費(fèi)都交不起,。自從他收養(yǎng)了三個(gè)孤兒,,他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻(xiàn)血,。在理解這一段時(shí),,我先讓學(xué)生說一說讀了這一段,你覺得哪兒最讓你感動(dòng),?學(xué)生抓住了“悄悄地”一詞,,緊接著我就讓學(xué)生思考孔繁森為什么要悄悄地去獻(xiàn)血。孩子們七嘴八舌的說了起來,,總結(jié)出孔繁森只想苦自己,,不想麻煩別人的大公無私的品質(zhì)。在理解“請(qǐng)求”,、“懇求”時(shí),,我讓兩個(gè)學(xué)生上來演一演,孔繁森是怎樣請(qǐng)求醫(yī)生給他獻(xiàn)血,,醫(yī)生不同意,,孔繁森又是怎樣懇求醫(yī)生的。通過表演,,學(xué)生很容易就理解了“請(qǐng)求,、懇求”共同的地方是都有要求的意思,“懇求”比“請(qǐng)求”程度上要深,,態(tài)度是誠懇的,。

在教學(xué)中,我還穿插了兩首歌曲:《一個(gè)媽媽的女兒》和《公仆贊》,,音樂是靈空的,,它不經(jīng)過任何中介,直接作用于人的心靈世界,。兩首歌曲的插入,,使學(xué)生在音樂聲中,感受到心靈的震撼,。

最后,,同學(xué)們?cè)诼暻椴⒚睦首x中再次體會(huì)到孔繁森對(duì)漢族和藏族的團(tuán)結(jié)所作的貢獻(xiàn)。以上環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)緊湊,,環(huán)環(huán)相扣,,取得了良好的教學(xué)效果。

在故事中學(xué)習(xí)人物品質(zhì)——《孔繁森》教學(xué)反思

《孔繁森》講述了孔繁森收養(yǎng)藏族孤兒,,并以獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動(dòng)人事跡,,贊頌了孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),。要讓孩子們認(rèn)識(shí)到孔繁森的高貴品質(zhì),,我是從以下兩方面著手的:

一、學(xué)習(xí)故事,,認(rèn)識(shí)孔繁森行為的可貴

課文主要列舉了孔繁森的兩個(gè)故事:收養(yǎng)孤兒,、獻(xiàn)血供孤兒上學(xué)。在學(xué)習(xí)這兩個(gè)的時(shí)候,,我主要采用了抓字詞句分析朗讀,、對(duì)比的方式引導(dǎo)孩子們對(duì)孔繁森的人格進(jìn)行感悟。我讓孩子們從普通人的角度來思考孤兒與親生子女的區(qū)別,,從自己的角度出發(fā),,設(shè)想一下,如果自己是孔繁森,,自己會(huì)如何對(duì)待,?再來學(xué)習(xí)孔繁森的態(tài)度,孩子們對(duì)孔繁森的敬意有了增加,。第二個(gè)故事中的“夜里”,、“悄悄地”、“請(qǐng)求,、再三懇求”,、“年紀(jì)大了,身體又不好”等詞句,,孩子們通過朗讀與分析,,從字里行間逐步感受到了孔繁森的無私奉獻(xiàn)精神。

二,、拓展延伸,,學(xué)習(xí)孔繁森可敬的品質(zhì)

在教學(xué)完故事內(nèi)容之后,我沒有就此結(jié)束,而是拿出事先準(zhǔn)備好的關(guān)于孔繁森無私精神的多種事例,,讀給孩子們聽,,讓他們聽后發(fā)表自己的感受。孩子們一一作了表達(dá),。接著,,我讓孩子們回憶生活中自己身邊有沒有這樣無私的人,孩子們列舉了一二,,不多,,但通過挖掘,其他孩子眼神中的熱情與溫暖更多更濃了,。趁熱打鐵,,我問孩子們:你想成為一個(gè)怎樣的人?孩子們一一發(fā)表了自己的想法,,都是希望成為一個(gè)有愛心,,像孔繁森這樣的人。我告訴孩子們,,向孔繁森學(xué)習(xí),,先得從生活中的小事做起,從身邊做起,。通過拓展延伸,,孔繁森的精神更深入人心,孩子們對(duì)孔繁森更敬佩了,,對(duì)自己今后的行動(dòng)更明確了,。

《孔繁森》一課教學(xué)反思

上完了《孔繁森》一課我覺得很有缺憾,孔繁森是90年代的模范人物,,他的事跡對(duì)于一個(gè)生活在當(dāng)代的8,、9歲孩子來說是遙遠(yuǎn)的,要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心藏族人民,、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn),。同時(shí),生字和二類字多也給教學(xué)增加了難度,。

為了讓孩子們對(duì)孔繁森有一些了解,,課前我和孩子們上網(wǎng)收集了一些孔繁森的資料。在課堂上播放有關(guān)孔繁森的音像資料,、圖片,。這樣,學(xué)生對(duì)孔繁森就有了一個(gè)整體印象和初步認(rèn)識(shí),,為進(jìn)一步讀懂,、讀透課文打下了良好的感情基礎(chǔ),,創(chuàng)設(shè)了濃厚的情感氛圍。

本節(jié)課我在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用上,,都注意訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的聽,、說、讀,、觀察,、思維能力,體現(xiàn)語文的工具性,、人文性,緊貼語文教學(xué)的根本任務(wù),。

課堂是學(xué)生的課堂,。本節(jié)課在培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與”意識(shí)和習(xí)慣方面還不夠放手。今后,,在課堂上我要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),,使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考,主動(dòng)討論交流,,激起思維的火花,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,逐步陪養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

孔繁森課件篇四

一,、教材內(nèi)容解讀

《孔繁森》這篇課文,講述了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒,,并以獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動(dòng)人故事,。如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及人物品質(zhì)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果不引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀,,挖掘句子中蘊(yùn)含的深厚情感,,是很難讓人感動(dòng)的。因此,,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句從中體會(huì)感情是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)??追鄙前司攀甏哪7度宋?,他的事跡對(duì)于一個(gè)生活在當(dāng)代的七八歲孩子來說是遙遠(yuǎn)的,要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心人民,、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn),。這就要求執(zhí)教者一定要緊扣教材,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)文本角色,,近距離接觸文本,,從而理解感悟“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”這句中心句,,體會(huì)文章語言文字蘊(yùn)藏的感情。

二,、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):

教學(xué)目標(biāo):

1.品讀課文,,深入了解孔繁森的動(dòng)人事跡,體會(huì)孔繁森關(guān)心人民,、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),,感受孔繁森的優(yōu)秀,使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人,、主幫助別人的啟示,。

2.理解文中的生詞,說說“請(qǐng)求”,、“懇求”的意思,。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

1,、從孔繁森為資助孤兒讀書獻(xiàn)血,,撫養(yǎng)孤兒的故事中體會(huì)他的無私與偉大,關(guān)心藏族人民,、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)

2,、讓學(xué)生的身心與朗讀內(nèi)容融為一體,在誦讀中“悟”出一點(diǎn),,學(xué)生體驗(yàn)文本角色,,近距離接觸文本。

教學(xué)過程:

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1,、出示圖片(孔繁森):這是誰?(孔繁森)讓我們一起來親切地叫一叫他的名字,。齊讀,。

2、復(fù)習(xí)詞語,。(上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語你還認(rèn)識(shí)嗎,?跟它們打個(gè)招呼吧?)

(1)指名分行讀,。糾正讀音(重點(diǎn)“孤兒”的“兒”讀第二聲,,不是輕聲。)

(2)小組接龍讀詞,。齊讀,。讀出感情。

3,、聯(lián)系這些詞語,,想想課文寫了孔繁森的哪些事,?(指名回答)

二、品讀,、感悟課文,。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1,、快速瀏覽課文,,找一找,課文中哪句話概況地說出了孔繁森是一位怎樣的人,?

課件出示第一小節(jié):孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部,。(齊讀)

(1)理解“優(yōu)秀”和“援藏干部”,并讀好這2個(gè)詞,。出示板書,。

(2)讀好這個(gè)句子,指名讀,、齊讀。

(3)那么孔繁森到底有哪些優(yōu)秀的表現(xiàn)呢,?今天我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他的故事,,去了解這位偉大的人物。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段,。

1,、課件出示第二節(jié)。指名讀:看看這一段哪兒最讓你感動(dòng),?(小組討論,,交流)

2、指名匯報(bào),,重點(diǎn)理解“孤兒”,,“親生兒女”。(出示板書)

(1)看圖:三個(gè)孩子,,大的才11歲,,曲印7歲,最小的恭桑才5歲,。誰能用一個(gè)成語來形容現(xiàn)在這幾個(gè)孤兒的處境,?(無家可歸)出示板書這個(gè)詞,讀一讀,。

(2)“親生兒女”,,引導(dǎo)聯(lián)系自己的實(shí)際來說說談一談,父母是如何精心地照顧我們的,。出示課件引導(dǎo)體會(huì)孔繁森怎樣撫養(yǎng)這幾個(gè)孤兒的,。

(孩子們的衣服臟了,,他?????????? ;孩子們生病了,,他???????????? ,;孩子們學(xué)習(xí)上遇到困難了,他???????????? ,;孩子們想爸爸媽媽了,,他???????? 。)

小組討論以上填空,,交流,,體會(huì)。

像孔繁森這樣精心地對(duì)待這幾個(gè)孩子,,這就叫“撫養(yǎng)”,。出示板書。

3,、孔繁森的事跡打動(dòng)了你,,你能用你的朗讀來打動(dòng)大家嗎?指導(dǎo)讀好這一節(jié),。

4,、小結(jié):不是親人勝似親人,不是父親卻比父親更加細(xì)心周到,。這真是孔繁森優(yōu)秀的體現(xiàn)?。?/p>

出示:孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部,。(齊讀)

過渡:昨天我們欣賞了《孔繁森》的電影,,從片中我們知道了每當(dāng)藏胞們遇到困難了,孔繁森都會(huì)主動(dòng)去接濟(jì)他們,。他經(jīng)常拿出自己的工資給藏胞們買糧食,、買藥品,往往過了半個(gè)月,,他的工資就用光了,。自從撫養(yǎng)了3個(gè)孤兒之后,他的日子就更加艱苦了……沒錢用的時(shí)候,,他是怎么做的呢,?

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1,、出示小組合作學(xué)習(xí)要求:

(1)讀讀第三自然段,,數(shù)一數(shù),這一節(jié)一共有幾句話,。(2)找一找,,哪個(gè)句子打動(dòng)了你,,把它畫出來,在小組里交流一下,。

2,、出示第三節(jié)。交流,,匯報(bào),。

(1)相機(jī)理解:孔繁森為什么在夜里悄悄地來獻(xiàn)血?

指名說,,抓住兩點(diǎn):第一,、孔繁森擔(dān)心孩子們知道,舍不得讓他去獻(xiàn)血,,會(huì)阻止他,。第二,擔(dān)心藏胞們知道了會(huì)心疼他,。

讀好這一句話,。

(3)孔繁森請(qǐng)求獻(xiàn)血,醫(yī)生開始為什么沒有同意,?

讀好第二句:年紀(jì)大了,,身體又不好。(結(jié)合電影中的鏡頭,,孩子們喊他“爺爺”,那時(shí)孔繁森已經(jīng)49歲了,。)讀好這個(gè)句子,。

(4)醫(yī)生最后答應(yīng)了嗎?是不是很痛快地答應(yīng)的,?(不是),,文中哪個(gè)詞可以看出醫(yī)生答應(yīng)得不痛快?(出示“勉強(qiáng)”,,理解并讀好)

(5)文中有一組近義詞,,你能找出來嗎?(請(qǐng)求,、懇求)

創(chuàng)設(shè)情景:你有請(qǐng)求過你父母為你買東西嗎,?(玩具)師生共表演“請(qǐng)求買玩具”的場(chǎng)景。師故意不答應(yīng),,讓生“再三懇求”才答應(yīng),。理解“請(qǐng)求”和“再三懇求”的不同。

(6)我們來看一看孔繁森是如何“請(qǐng)求”醫(yī)生的,?

出示課件:想象孔繁森是如何“再三懇求”醫(yī)生的,,會(huì)說些什么,?讀好課件出示的句子。

師述:像這樣表達(dá)自己的愿望,,叫做“請(qǐng)求”,。但愿望沒有實(shí)現(xiàn),“誠懇地,、迫切地,、一次又一次地求”就叫“再三懇求”。

3,、導(dǎo)讀第三自然段,,感受當(dāng)時(shí)的情景,注意讀好變顏色的詞語,。

4,、師述:一個(gè)正常的青壯年一年獻(xiàn)血不能超過800毫升,而孔繁森在1993年一年就獻(xiàn)血900毫升,,大約相當(dāng)于2個(gè)瓶酒品那么多的血?。∵@種舍己為人的品質(zhì)部正是孔繁森優(yōu)秀的體現(xiàn)嗎,?

讓我們?cè)僖淮斡芍缘姆Q贊他:孔繁森真是一位優(yōu)秀的援藏干部?。R讀)

過渡:孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)來干什么的?出示第四小節(jié),,第一句話,。(孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助三個(gè)孤兒上學(xué)讀書。)出示孩子們上學(xué)的圖片,。讀到這里,,你想對(duì)孔繁森說什么嗎?(指名說)

(四)學(xué)習(xí)第四節(jié),。

1,、孔繁森為了孩子們?cè)?jīng)三次悄悄地去獻(xiàn)血,這件事被藏胞們知道了,,他們有哪些反應(yīng)呢,?

藏胞們用自己的方式來表達(dá)著對(duì)孔繁森的敬愛之情,他們寫了詩,,編了歌曲,,來傳唱。出示書上的小詩,,練習(xí)朗讀,。

2、抓住“感動(dòng)”、“深情”來讀,。你也來深情地讀一讀,。師邊講述:漢族和藏族就像太陽和月亮一樣,有同一個(gè)母親,,她的名字叫“中國”,。

3、播放《公仆贊》的歌曲和畫面,,師邊敘述:孩子們,,孔繁森在藏族工作了十年,把那里的老人當(dāng)作自己的老人去孝敬,,把那里的孩子當(dāng)作自己的孩子一起去撫養(yǎng),。哪里需要他,他就出現(xiàn)在哪里,;哪里有了困難,,哪里就有了他的身影。真是因?yàn)橛辛怂?,漢藏人民才有了一家親的友誼,。可是,,1994年,,孔繁森卻在一次外出考察的途中遇車禍,不幸遇難,!去世時(shí),,年僅50歲!人們?cè)谒纳砩现徽业搅?元8角錢,。成千上萬的藏胞們自發(fā)地來悼念他,,他們長跪不起,失聲痛哭,。他們獻(xiàn)上的哈達(dá)堆成了一座座潔白的小山。

孩子們,,讓我們?cè)诟枨曋?,再一次地朗讀這首小詩。(女生讀,、男生讀,、全班讀)

讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡舅拿帧追鄙ㄉR讀第一遍)

讓我們永遠(yuǎn)銘記他的名字——孔繁森(生齊讀第二遍)

讓我們把他記在心底,代代相傳——孔繁森(生齊讀第三遍)

(在音樂聲中,,齊讀聲中,,把課堂氣氛推向高潮。)

4、孩子們,,孔繁森關(guān)心藏胞,、舍己為人、無私奉獻(xiàn),,這些不正是他優(yōu)秀的表現(xiàn)嗎,?讓我們?cè)僖淮畏Q頌他:

第四次出示:孔繁森真是一位優(yōu)秀的援藏干部!(齊讀)

(五)總結(jié)全文,,齊讀課文,。

1、捧起書,,再一次深情地朗讀孔繁森的故事,。(配樂朗讀)

2、總結(jié):孩子們,,是孔繁森架起了漢族和藏族人民友誼的橋梁,。正是因?yàn)橛辛怂庞辛藵h藏人民以家親的友誼??!我們中國56個(gè)民族將永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)在一起!孔繁森的故事感動(dòng)了藏胞,,感動(dòng)了你,,感動(dòng)了我,也感動(dòng)著我們?nèi)袊,。ò鍟褐袊R讀:感動(dòng)中國,!

三、作業(yè),。

1,、課外作業(yè):搜集孔繁森的事跡,跟自己的父母或好朋友講一講,。

2,、完成校本作業(yè)第二題。

四,、附板書設(shè)計(jì):

孔繁森 (感動(dòng)中國)

優(yōu)秀?? 援藏干部

撫養(yǎng)?? 孤兒

(親生兒女)

獻(xiàn)血(請(qǐng)求 再三懇請(qǐng))

教學(xué)反思:

經(jīng)過幾天的醞釀,,我反復(fù)解讀教材,不斷修改備課,,整合精選課件,。《孔繁森》一課終于上完了,,而且取得了很好的效果,。但再好的課也會(huì)有缺憾,現(xiàn)就我這節(jié)課的成功之處和欠缺的地方作如下總結(jié)。

一,、拉近學(xué)生與主人公的距離

孔繁森是八九十年代的模范人物,,他的事跡對(duì)于一個(gè)生活在當(dāng)代的七八歲孩子來說是遙遠(yuǎn)的。要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心人民,、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn),。為了讓孩子們對(duì)孔繁森有一些了解,課前我布置孩子們收集孔繁森的資料,,并帶孩子們觀看了《孔繁森》的電影,。這樣,讓孩子對(duì)孔繁森的時(shí)代背景和生活環(huán)境有了一個(gè)更深層次的了解,,對(duì)孔繁森這個(gè)也有了一個(gè)整體印象和初步認(rèn)識(shí),,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了良好的感情基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)了濃厚的情感氛圍,。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生回想,,爸爸媽媽是如何關(guān)心、愛護(hù)自己的,,孔繁森對(duì)三個(gè)孤兒無私的愛,,讓學(xué)生從自己父母身上找到影子,使學(xué)生真切的感受到孔繁森就像對(duì)待“親生兒女一樣”撫養(yǎng)三個(gè)孤兒,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文語言

世上許多東西只可意會(huì)不可言傳,語言中的情感因素的領(lǐng)會(huì)就是如此,,決不是單純用一個(gè)淺白的“愉快,、喜歡、討厭”能概括得了的了的,。促進(jìn)感悟,,語文教學(xué)的人文性、情感性很強(qiáng),,沒有個(gè)體體驗(yàn),,無法實(shí)現(xiàn)語文課的本質(zhì)意義。我以圖片畫像導(dǎo)入,,使學(xué)生對(duì)孔繁森這個(gè)人有了最初的感性認(rèn)識(shí),,并把他的親切平和的形象銘刻于腦海。其次引領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀,,挖掘句子中蘊(yùn)含的深厚情感。我在課堂上是使用了一種“悟”的思想,。在學(xué)生能讀出意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀,,讓學(xué)生的身心與朗讀內(nèi)容融為一體,在誦讀中“悟”出一點(diǎn),并表達(dá)一點(diǎn),。再讀再悟,,再悟再表達(dá),,循序漸進(jìn),。通過朗讀討論,學(xué)生從內(nèi)心感受到孔繁森處處為別人著想,,寧愿自己受苦也要幫助別人的高尚情操,。

1、本文的中心句是“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部,?!痹鯓硬拍茏寣W(xué)生準(zhǔn)確地理解這句話呢?我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的:第一次讓孩子們快速瀏覽課文,,找出最能概括說出孔繁森是怎樣的人的句子畫出來,。在之后的學(xué)習(xí)課文過程中,每學(xué)習(xí)一節(jié)就做一個(gè)總結(jié),,概括出“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部,。”這樣,,這個(gè)句子在整個(gè)教學(xué)過程中,,孩子們不知不覺讀了四次,一次比一次感情強(qiáng)烈,,一次比一次升華了主題,。這樣,孩子們?cè)诓唤?jīng)意間就抓住了文章梗概,,了解文章的中心,。?????????????

2、接著,,我引導(dǎo)大家聯(lián)系實(shí)際,,說說爸爸媽媽在生活中是如何對(duì)待自己的。通過回憶,、發(fā)言,,同學(xué)們都體會(huì)到了父母的關(guān)愛和辛苦付出?;谶@樣的認(rèn)識(shí),,我再創(chuàng)設(shè)情景,請(qǐng)同學(xué)們想象練說在日常生活中孔繁森為三個(gè)孤兒所作的一切,。從中,,大家都深深地體會(huì)到孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì),。這樣一來,既鍛煉了他們的表達(dá)能力,,又理解了課文的中心思想,。

3、在第三自然段的教學(xué)中,,讓孩子們小組合作討論學(xué)習(xí),,哪些句子打動(dòng)了你,先在小組里交流一下,,然后再全班交流,。這一節(jié),抓住重點(diǎn)詞“悄悄”,、“請(qǐng)求”,、“懇求”、“勉強(qiáng)”等,,逐步升入到體會(huì)句子和段落,,體會(huì)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。

4,、關(guān)于第4自然段的教學(xué)設(shè)計(jì),,我做了多次的修改。這一節(jié)往往會(huì)被執(zhí)教者忽視,,因?yàn)檫@是一首藏胞們?yōu)榭追鄙幊囊皇赘?。孩子們不太容易理解,特別是歌詞中的“太陽和月亮,,有同一個(gè)名字,,她的名字叫光明?!钡@一節(jié)的教學(xué),,又恰恰是整篇文章感情的升華,不能忽略,。于是我在教學(xué)中,,設(shè)計(jì)了教師的語言幫助學(xué)生理解“漢族和藏族,就像太陽和月亮一樣”,,然后讓學(xué)生在《公仆贊》的蕩氣回腸的歌聲中進(jìn)行朗讀,、感悟,分男女生讀,、齊讀等多種方式來體會(huì),、感悟!效果很好,。

三,、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

語文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境,,營造良好的教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,化繁為簡(jiǎn),化難為易,,化抽象為具體,,從而提高教學(xué)效率。多媒體計(jì)算機(jī)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢(shì),。在講《孔繁森》一文時(shí),,我精選了一組代表孔繁森主要事跡的圖片,配上《公仆贊》這首蕩氣回腸的歌曲,,并配上老師聲情并茂的講解,,補(bǔ)充,讓孩子們體會(huì)這位偉人的“優(yōu)秀”,。并在過程中讓孩子們一次次朗讀結(jié)尾升華主題的小詩,,起到了深化中心、渲染氣氛的作用,。最后,,讓孩子們?nèi)卫首x朗讀孔繁森的名字,課堂氣氛也達(dá)到了高潮,。一些孩子也感動(dòng)地流下了熱淚,。從孩子們每一個(gè)詞的朗讀,到每一個(gè)重點(diǎn)句子的把握,、體會(huì),,到整篇文字的朗讀感悟、情感的渲染都達(dá)到了一個(gè)令人較為滿意的效果,。

但再精彩的課也會(huì)有不滿意的地方,,如果本課的教學(xué)中,對(duì)課文第三節(jié)的教學(xué)能再放手一些,,牽引的少一些,,應(yīng)該更能體現(xiàn)出孩子自主學(xué)習(xí)的氛圍,進(jìn)一步鍛煉孩子的自主學(xué)習(xí)能力,。

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