范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

孔繁森課件篇一

《孔繁森》這篇課文以人物名字“孔繁森”作為標(biāo)題,，描寫了孔繁森在西藏工作期間撫養(yǎng)孤兒,、獻(xiàn)血為孤兒交學(xué)費(fèi)這兩件動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了孔繁森關(guān)心愛護(hù)藏族人民,，為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì),。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的孩子來說，孔繁森這個(gè)人物距離他們較遠(yuǎn),，如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及中心思想是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在課前，我讓同學(xué)們仔細(xì)閱讀語文同步閱讀讀本,，使他們對(duì)孔繁森有了一定的了解,，為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。而這一課的中心句是“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部,?！痹趺醋尯⒆幽軠?zhǔn)確地找到并理解這句話呢？

首先,，我讓學(xué)生自己讀課文,，問：小朋友們看一看這篇課文主要是圍繞哪句話來寫的？學(xué)生們各種答案都有,，其中有個(gè)別人找對(duì)了,，但是我沒有立即就給予肯定，我又問：大家說的都有道理,，那到底誰說的才是正確的呢,？于是我用了填空的形式：孔繁森是個(gè)（????? ）的人,。問：現(xiàn)在這個(gè)題目該怎么填？生：優(yōu)秀,?！澳窃傧胍幌脒@篇課文是圍繞哪句話來寫的？”這時(shí)大家都明白了,，是圍繞“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部,。”而寫的了,。

接著,，我引導(dǎo)大家聯(lián)系實(shí)際，說說爸爸媽媽在生活中是如何對(duì)待自己的,。通過回憶,、發(fā)言，同學(xué)們都體會(huì)到了父母的關(guān)愛和辛苦付出,?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我再創(chuàng)設(shè)情景,，請(qǐng)同學(xué)們想象練說在日常生活中孔繁森為三個(gè)孤兒所作的一切,。從中，大家都深深地體會(huì)到孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì),。然后,，我又請(qǐng)同學(xué)們觀察課文插圖，想一想,，三個(gè)孤兒會(huì)對(duì)孔繁森說些什么,，這樣一來，既鍛煉了他們的表達(dá)能力,，又理解了課文的中心思想,。

最后，同學(xué)們?cè)诼暻椴⒚睦首x中再次體會(huì)到孔繁森對(duì)漢族和藏族的團(tuán)結(jié)所作的貢獻(xiàn),。

借圖創(chuàng)境? 入文悟文——《孔繁森》教學(xué)反思

孔繁森是90年代的模范人物,，他的事跡對(duì)于一個(gè)生活在當(dāng)代的8,、9歲孩子來說是遙遠(yuǎn)的,，要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心藏族人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn),。

在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的重點(diǎn)句：“孔繁森就把他們接到自己的身邊,，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們?！睍r(shí),，我用一張圖片縮短了時(shí)代距離，帶領(lǐng)孩子們迅速地進(jìn)入文本；也借助這張圖片啟發(fā)學(xué)生的想象,，聯(lián)系生活感悟他的無私關(guān)愛,。

這是一張?jiān)诰W(wǎng)上找到的，孔繁森和孩子們親密地?fù)г谝黄鸬恼掌?/p>

1,、“你覺得他們的關(guān)系怎么樣,？他們喜愛這個(gè)新爸爸嗎？”

一張照片,，早已吸引了所有孩子的目光,，三個(gè)孤兒穿的是藏族衣服，很有特點(diǎn),。有的學(xué)生觀察很仔細(xì),，笑容、摟抱,，他們能自己從圖片上感受到一家人的快樂,，為下文孔繁森的無私關(guān)愛做好了鋪墊。

2,、“這個(gè)新爸爸對(duì)他們?cè)趺礃?？?qǐng)你來讀讀這組句子。

孔繁森就把他們接到自己的身邊撫養(yǎng)他們,。

孔繁森就把他們接到自己的身邊,，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們?！?/p>

看了很多老師的教案,，在這里都做了一組比較?！跋駥?duì)待親生兒女一樣” 光靠空洞的說教難以使學(xué)生與教者產(chǎn)生共鳴,，而這組比較的確能夠幫助學(xué)生感受到語言的具體與空洞，從而品味出作者遣詞的獨(dú)具匠心,，領(lǐng)悟文章思想感情,。而經(jīng)過剛才一張照片的出示，為孩子們創(chuàng)設(shè)了情境,，很自然地過渡到孔繁森對(duì)孩子們的關(guān)愛,。在孩子們眼里，這不再只是書本上的優(yōu)秀援藏干部,，更是個(gè)疼愛孩子的好爸爸,。當(dāng)孩子們把圖片映入腦海中后，爸爸,，這個(gè)稱謂,，拉近了他們的距離,，也為聯(lián)系生活的想象和重點(diǎn)句的朗讀訓(xùn)練鋪平了大道。

3,、聯(lián)系生活,，激發(fā)想象：

曲尼發(fā)高燒了，孔繁森……

曲印遇到不懂的問題時(shí),，孔繁森……???

小貢桑摔倒了,，孔繁森……

……

“語文教學(xué)中要求學(xué)生要大膽地進(jìn)行想象，而想象的基礎(chǔ)是感性材料,，而感性材料就是具體的形象甚至可以觸摸的感官信息,。”語文教學(xué)中的直觀演示,，需要合適的時(shí)機(jī)展示它的價(jià)值,。一張圖片，一個(gè)稱謂,，一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),，完美的契合，使咬文嚼字更自然,，朗讀體驗(yàn)更真實(shí),。

16《孔繁森》教學(xué)反思

《孔繁森》一文，通過描述其在援藏工作期間收養(yǎng)孤兒并為孤兒獻(xiàn)血交學(xué)費(fèi)這兩件感人的事跡,，頌揚(yáng)了孔繁森關(guān)心愛護(hù)藏族人民,，為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

對(duì)于低年級(jí)的孩子來說,，孔繁森實(shí)在是一個(gè)距離遠(yuǎn),，感覺陌生的人物。在課堂教學(xué)的過程中,，如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及人物品質(zhì)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在課前，讓學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料交流關(guān)于孔繁森的故事,，使他們對(duì)孔繁森有一個(gè)初步的了解,，為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

本文的中心句是“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部,?！痹鯓硬拍茏寣W(xué)生準(zhǔn)確地理解這句話呢？

首先,，我讓學(xué)生觀察孔繁森的照片,，說一說你覺得他是怎樣的一個(gè)人,？再打開書,，輕聲讀第一自然段,。教學(xué)時(shí)我?guī)椭鷮W(xué)生在理解的過程中先了解新詞“援藏”的意思，以此了解故事的時(shí)代背景,。再抓住“優(yōu)秀”一詞,，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己先前初步的體會(huì)，對(duì)孔繁森產(chǎn)生一個(gè)總體印象,。這時(shí)大家都明白了,，是圍繞“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”而寫的了。

接著,，我讓學(xué)生聯(lián)系生活,，說說爸爸媽媽在生活中是如何對(duì)待自己的。通過回憶,、發(fā)言,，同學(xué)們都體會(huì)到了父母的關(guān)愛和辛苦付出?；谶@樣的認(rèn)識(shí),，我再話鋒一轉(zhuǎn)：“爸爸媽媽為我們做到的事，孔繁森同樣也為三個(gè)孤兒做到了,?！比缓螅疫M(jìn)一步激發(fā)想象：曲尼發(fā)高燒了,，孔繁森……曲印學(xué)習(xí)退步了,，孔繁森……小貢桑尿床了了，孔繁森……很自然就讓學(xué)生理解了“孔繁森就像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)這三個(gè)孤兒,?！薄罢Z文教學(xué)中要求學(xué)生要大膽地進(jìn)行想象，而想象的基礎(chǔ)是感性材料,，而感性材料就是具體的形象甚至可以觸摸的感官信息,。”語文教學(xué)中的直觀演示,，需要合適的時(shí)機(jī)展示它的價(jià)值,。一張圖片，一個(gè)稱謂,，一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),，完美的契合，使咬文嚼字更自然,，朗讀體驗(yàn)更真實(shí),。這段教學(xué)中，我主要抓住學(xué)生進(jìn)行情感交流,，允許他們產(chǎn)生自己的獨(dú)特體驗(yàn),，尊重他們的感悟,。因?yàn)閷W(xué)生的情感積累、生活經(jīng)歷,、理解程度,、思維角度等都各不相同，因此我力求做到重視學(xué)生的個(gè)性化感悟,。

在學(xué)習(xí)課文第三段時(shí)我是這樣導(dǎo)入的：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞,，就要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個(gè)月,，他的工資就沒了,，有時(shí)連伙食費(fèi)都交不起。自從他收養(yǎng)了三個(gè)孤兒,，他的生活就更艱苦了,。于是他想到了獻(xiàn)血。在理解這一段時(shí),，我先讓學(xué)生說一說讀了這一段,，你覺得哪兒最讓你感動(dòng)？學(xué)生抓住了 “悄悄地”一詞,，緊接著我就讓學(xué)生思考孔繁森為什么要悄悄地去獻(xiàn)血,。孩子們七嘴八舌的說了起來，總結(jié)出孔繁森只想苦自己,，不想麻煩別人的大公無私的品質(zhì),。在理解“請(qǐng)求”、“懇求”時(shí),，我讓兩個(gè)學(xué)生上來演一演,，孔繁森是怎樣請(qǐng)求醫(yī)生給他獻(xiàn)血，醫(yī)生不同意,，孔繁森又是怎樣懇求醫(yī)生的,。通過表演，學(xué)生很容易就理解了“請(qǐng)求,、懇求”共同的地方是都有要求的意思,，“懇求”比“請(qǐng)求”程度上要深，態(tài)度是誠懇的,。

在教學(xué)末,，我還穿插了一首歌曲：《公仆贊》，音樂是靈空的,，它不經(jīng)過任何中介,，直接作用于人的心靈世界。歌曲的插入，使學(xué)生在音樂聲中,，感受到心靈的震撼,。

最后，同學(xué)們?cè)诼暻椴⒚睦首x中再次體會(huì)到孔繁森對(duì)漢族和藏族的團(tuán)結(jié)所作的貢獻(xiàn),。以上環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)緊湊,，環(huán)環(huán)相扣,，取得了良好的教學(xué)效果,。

孔繁森課件篇二

《孔繁森》教學(xué)反思

我深知一節(jié)語文課,，成亦文本，敗亦文本,，教師對(duì)文本的鉆研有多深，學(xué)生的收獲也就有多大,，在對(duì)教材的鉆研上我下了較多工夫,。

孔繁森是90年代的模范人物，他的事跡對(duì)于二年級(jí)的孩子孩子來說比較遙遠(yuǎn),，要想從孔繁森撫養(yǎng)孤兒,，獻(xiàn)血為其交學(xué)費(fèi)這一故事中體會(huì)他的無私與偉大，關(guān)心藏族人民,、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),，感知其優(yōu)秀，我覺得難度較大,。文章末尾詩歌的渲染在感知上學(xué)生更覺得有高度,。但我相信學(xué)生內(nèi)在的潛力是無窮的，等待著去開發(fā),，學(xué)生的智慧火花是靈動(dòng)的,，等待著去點(diǎn)燃。我用什么去開發(fā),、點(diǎn)燃呢,？當(dāng)然是文本這個(gè)媒介。本節(jié)課上我著力讓學(xué)生體驗(yàn)文本角色,，近距離親近文本,，不僅要知其表面意義，更要領(lǐng)悟出深層次的內(nèi)蘊(yùn),，從而很自然地襯托出人物的精神,，并對(duì)文中難點(diǎn)——歌詞的感悟能有了突破。個(gè)人感覺本節(jié)課的教學(xué)還是成功的,，學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味,，深入淺出，高潮迭起,。幾點(diǎn)感悟和大家分享：

一,、解讀教材的深入淺出,。

1、讀厚教材,。

于永正曾說過：“課文鉆研好了,，教法往往也隨之有了”。這是一篇非常短小的教材,，只是擇取了孔繁森的一個(gè)典型事例來表現(xiàn)其高大形象,，怎樣把教材讀厚，豐滿人物的內(nèi)涵呢,？課前,，我閱讀了大量關(guān)于孔繁森的資料對(duì)本課進(jìn)行反復(fù)還原解讀，他的其他很多事例讓人感動(dòng),，最后一個(gè)自然段藏民們深情唱的歌詞中的“光明”一詞,，也就深刻起來，讓我出現(xiàn)了靈感,。如在教學(xué)難點(diǎn)文中的歌詞時(shí),，我先以“小朋友們，你們讀懂了什么,？”這一問題為引子,，多元化地讀出“深情”的不同內(nèi)涵，（感激,、熱愛,、自豪、團(tuán)結(jié)等）,。再適時(shí)地補(bǔ)充資料讓學(xué)生更全面地走進(jìn)孔繁森,，對(duì)孔的優(yōu)秀品質(zhì)有更深的感受，激發(fā)情感進(jìn)一步升華,。接著問：聽了這些故事后,，你認(rèn)為孔繁森為西藏帶來了什么？（學(xué)生回答為：富裕,、愛心,、無私、奉獻(xiàn)等,，理解得非常深刻,，到位。）師：是呀,，這些美好的東西帶給了藏胞們無限的希望,，讓他們看到了“光明”，所以他們唱到（生深情地讀）。這一環(huán)節(jié),，對(duì)全文的難點(diǎn)進(jìn)行了有效地突破,。文字力透紙背，帶給學(xué)生的是強(qiáng)烈心靈沖擊,。

2,、讀薄教材，抓精要,。

把教材讀厚了只是我的感悟,，如何讓學(xué)生感受得到呢，我又嘗試用適合孩子年齡特點(diǎn)的方法引導(dǎo)孩子抓住課文精要之處,，把教材讀薄,，提高課堂效率,，激活學(xué)生思維,。（1）把這篇課文讀成兩個(gè)詞“優(yōu)秀”“感動(dòng)”。如以“哪些詞語讓你感動(dòng)”貫穿全文,，抓關(guān)鍵,，由表及里引導(dǎo)學(xué)生品位朗讀。（2）對(duì)教材進(jìn)行重組,。在品讀全文的基礎(chǔ)上再導(dǎo)出第一小節(jié)的“優(yōu)秀”,。此時(shí)的“優(yōu)秀”，在學(xué)生眼里是有著深刻的內(nèi)涵的,，是有著學(xué)生的情感,，教者的情感作為支撐的“有情物”，學(xué)生朗讀地釋放自然更加精彩,，學(xué)生在一筆一畫地跟著我寫優(yōu)秀這個(gè)詞語的時(shí)候,，心里裝著的是敬佩和感動(dòng)。（3）抓關(guān)鍵詞,，品味閱讀,，抓住“懇求”“深夜”“悄悄地”“親生兒女”等品讀出人物的精神實(shí)質(zhì)，這樣對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說較易接受,，學(xué)生品讀得也較為精彩,。

二、語文教學(xué)要樸實(shí)扎實(shí),。

這節(jié)語文課我想充分體現(xiàn)這一點(diǎn),。語文教學(xué)的真諦是高屋建瓴，但又樸樸實(shí)實(shí),，可以模仿,，可以借鑒，沒有故弄玄虛，不要花枝招展,，有的只是對(duì)文本的個(gè)性感悟,，有的只是引領(lǐng)學(xué)生徜徉在語言文字之中，去品味,，去咀嚼,，我想借助的僅僅是圖片和文字而已。如課堂上我以關(guān)鍵詞“親生兒女”為契入口,，引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際回味體驗(yàn),，填補(bǔ)課文空白，發(fā)揮想象,，活化感動(dòng),，由己及他，由表及里深入體會(huì)孔繁森的優(yōu)秀精神品質(zhì),。再如課堂上我結(jié)合語境,，多角度地思考“悄悄地”，形成一定的深度和廣度,，對(duì)人物有全面地了解,。在理解“再三懇求”時(shí)采用換位閱讀的方式，把自己假設(shè)為文中的孔繁森,，站在他的角度去想去說,，我只是自然地引導(dǎo)，這樣學(xué)生離文本最近,，最容易讀懂,。就是在這樣的訓(xùn)練中，我想讓課堂成為學(xué)生施展才華的舞臺(tái),，為學(xué)生的登臺(tái)亮相提供了一個(gè)個(gè)平臺(tái),，學(xué)生的精彩來源于課前精心設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，也想讓課堂因扎實(shí)的訓(xùn)練而精彩,。

三,、著力體現(xiàn)“語文味”。

本節(jié)課著力抓好語言文字的訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文,，積累語言，因?yàn)槲抑缹⒄Z文的工具性夯實(shí)了,，語文的人文性就跑不了了,，語文的人文性是依附在語言文字背后的。多讀是學(xué)生學(xué)好語文的前提,；多讀也是教師教好語文的保證,。在教學(xué)重點(diǎn)句子“像親生兒女一樣撫養(yǎng)”“再三懇求獻(xiàn)血”以及歌詞時(shí)學(xué)生一次比一次讀得入情入境,，動(dòng)人心弦，感人肺腑,。在反復(fù)地讀中對(duì)句子的體會(huì)越來越深入,，同時(shí)也讀出了不同的理解。教材是有生命的,。我們的語文課,，除了知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，更需要激情,，需要感染,，需要情感的共鳴，需要“語文味”,。我必須是一個(gè)感情豐富并學(xué)會(huì)“煽情”的人,，還需要能夠準(zhǔn)確抓住教材的情感點(diǎn)和學(xué)生的情感點(diǎn)，了解教材的同時(shí)了解學(xué)生,，并在二者之間架設(shè)一座橋梁,，使學(xué)生在激蕩的情感中，受到感染,、熏陶和激勵(lì),，使他們?cè)诟甙旱那榫w中,，產(chǎn)生想象和頓悟,，從而取得最佳的教學(xué)效果。從開始以“地圖“導(dǎo)入到一個(gè)個(gè)過渡語和評(píng)價(jià)語以及描述性語言的設(shè)計(jì)我都注意激起學(xué)生的情,，讓學(xué)生真正做到“情動(dòng)而辭發(fā)”,。

此外在這節(jié)課上我還高度重視課程資源的開發(fā)和利用，多方面提高學(xué)生的語文能力,。在課堂教學(xué)資源中,，教材的地位是毋庸置疑的，對(duì)教材的一部分——課文插圖,，我也進(jìn)行了有效地利用,。如在教學(xué)中我問學(xué)生：成為孤兒的孩子，他們會(huì)過怎樣的生活,？可是你們看,？（出示插圖）仔細(xì)觀察他們的表情，看到了什么,？這樣有效利用插圖資源,，反襯突出了人物的高貴品質(zhì)。在過渡到第三小節(jié)的教學(xué)時(shí),，同樣借助插圖的內(nèi)容導(dǎo)出：孩子們盡情享受著孔繁森的愛和關(guān)懷,，一天天快樂健康的成長起來了,，他們從不會(huì)想到，為了幫助他們上學(xué)交學(xué)費(fèi),，他竟然去（獻(xiàn)血）幫助學(xué)生從整體上把握文章主要內(nèi)容,，有利于學(xué)生情感的激化。思維的啟迪,。

當(dāng)然,，這節(jié)課也有感覺不到的地方，如有些地方的處理對(duì)于二年級(jí)的孩子來說是不是過于深入,，要求是不是拔得過高了,，還請(qǐng)專家評(píng)委們給予指正，謝謝,！

我們呼喚有活力的課堂,，我想這不僅需要學(xué)生有“定力”，更需要老師有“定力”,，“寧靜以致遠(yuǎn)”我需要的守住一顆平常心,，在活力課堂的追求中走好每一步。

《孔繁森》教學(xué)反思

經(jīng)過幾天緊張的準(zhǔn)備,，《孔繁森》一課終于上完了,，而且取得了比較滿意的效果。但再好的課也會(huì)有缺憾,，現(xiàn)就我這節(jié)課的成功之處和欠缺的地方作如下總結(jié),。

一、拉近學(xué)生與主人公的距離

孔繁森是80年代的模范人物,，他的事跡對(duì)于一個(gè)生活在當(dāng)代的8歲孩子來說是遙遠(yuǎn)的,，要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn),。為了讓孩子們對(duì)孔繁森有一些了解,，課前我布置孩子們收集孔繁森的資料。孩子們找了很多,，有孔繁森的簡(jiǎn)歷,，有他的人生格言，有后人對(duì)他的評(píng)價(jià),，還有關(guān)于阿里地區(qū)的資料,，但沒有人收集關(guān)于他的小故事。這是一個(gè)欠缺,。為此,，在課堂上我給孩子們講了孔繁森為挽救一位突發(fā)肺病，被濃痰堵住喉嚨的藏族老人,，用聽診器的皮管為老人吸痰的故事,。然后播放《公仆贊》并配有關(guān)孔繁森的影視資料,、圖片。這樣,，學(xué)生對(duì)孔繁森就有了一個(gè)整體印象和初步認(rèn)識(shí),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了良好的感情基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了濃厚的情感氛圍,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文語言

《孔繁森》這篇課文，講述了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒,，并以獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動(dòng)人故事,。如果不引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀，挖掘句子中蘊(yùn)含的深厚情感,，是很難讓人感動(dòng)的,。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句從中體會(huì)感情是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn),。例如，學(xué)習(xí)“孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒”一段時(shí),，我聲情并茂地說：“孔繁森在西藏做的許多事情都讓藏胞們感動(dòng)得流下了熱淚,，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀課文的第二自然段，找一找有沒有讓你也感動(dòng)的句子,?！睂W(xué)生帶著要求去讀。交流時(shí),，有的學(xué)生說：“最讓我感動(dòng)的是曲尼,、曲印和貢桑三個(gè)藏族孩子失去了親人，成了孤兒,。”這時(shí)我問他“讀這句話時(shí),，你心里有什么感受,？”學(xué)生說他覺得這三個(gè)孩子失去了親人，很可憐,。我又提出：“你能不能帶著對(duì)這三個(gè)孩子的同情去讀好這個(gè)句子,？”這個(gè)句子讀好了，再讓學(xué)生去找有沒更讓人感動(dòng)的地方了,？學(xué)生會(huì)找到“孔繁森就把他們接到自己身邊,，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們?！边@時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說爸爸媽媽平時(shí)是怎樣疼他,、愛他的。學(xué)生們很自然就能想到孔繁森怎樣愛這三個(gè)孤兒,。有的學(xué)生還聯(lián)系后文中“你年紀(jì)大了,，身體又不好”這一句來體會(huì)孔繁森對(duì)孤兒的愛。此外,，到底哪些句子會(huì)讓學(xué)生感動(dòng),，一定要放手讓學(xué)生自己去找。例如,，有個(gè)學(xué)生講他感受最深的一個(gè)句子是“1992年,，拉薩附近發(fā)生了大地震”。剛開始,，我覺得奇怪,，這一句怎么會(huì)打動(dòng)他呢？讓他說明理由時(shí),，他講：“那里發(fā)生了地震,，一定會(huì)有很多孩子失去親人，成為孤兒,?！笨矗⒆拥南胂蠖嗝簇S富,。

三,、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

語文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，化繁為簡(jiǎn)，化難為易,，化抽象為具體,，從而提高教學(xué)效率。多媒體計(jì)算機(jī)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢(shì),。但歸根結(jié)底,，媒體只能起輔助教學(xué)作用。它的運(yùn)用在精不在多,，用在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。假若不注意媒體之間的配合和協(xié)調(diào),，就會(huì)搞的課堂花稍,、氣氛活潑，而效果不佳,。在講《孔繁森》一文時(shí),，幻燈片由最初設(shè)計(jì)的十張,，減至七張，又減為四張,，最后只剩下了一張配有孔繁森影視資料,、圖片的《公仆贊》。原來我計(jì)劃在結(jié)課時(shí)播放《公仆贊》,，想起到深化中心,、渲染氣氛的作用。通過試講,，感覺效果不好,，不如放在開頭，既讓學(xué)生了解了孔繁森的事跡,，又營造了氣氛,。為學(xué)生學(xué)文作了很好的鋪墊。

四,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。素質(zhì)教育要求,，應(yīng)讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與率。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的習(xí)慣,，教師就要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考，主動(dòng)操練,，主動(dòng)交流,，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，逐步形成主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在上《孔繁森》一課時(shí)，課中有個(gè)小活動(dòng),，讓學(xué)生通過表演再現(xiàn)孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血的情境,。活動(dòng)時(shí),，我只注重指導(dǎo)兩個(gè)小演員而忽略了其余學(xué)生，出現(xiàn)了紀(jì)律渙散的狀況,，在今后的教學(xué)中值得注意,。

孔繁森課件篇三

《孔繁森》教學(xué)反思

《孔繁森》一文以人物名字“孔繁森”作為文題，通過描述其在援藏工作期間收養(yǎng)孤兒并為孤兒獻(xiàn)血交學(xué)費(fèi)這兩件感人的事跡,，頌揚(yáng)了孔繁森關(guān)心愛護(hù)藏族人民,，為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。

對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，孔繁森實(shí)在是一個(gè)距離遠(yuǎn),，感覺陌生的人物,。在課堂教學(xué)的過程中，如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及人物品質(zhì)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在課前,，讓學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料交流關(guān)于孔繁森的故事，使他們對(duì)孔繁森有一個(gè)初步的了解,，為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。

本文的中心句是“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部?！痹鯓硬拍茏寣W(xué)生準(zhǔn)確地理解這句話呢,？

首先，我讓學(xué)生觀察孔繁森的照片,，說一說你覺得他是怎樣的一個(gè)人,？再打開書，輕聲讀第一自然段,。教學(xué)時(shí)我?guī)椭鷮W(xué)生在理解的過程中先了解新詞“援藏”的意思,，以此了解故事的時(shí)代背景。再抓住“優(yōu)秀”一詞,，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己先前初步的體會(huì),，對(duì)孔繁森產(chǎn)生一個(gè)總體印象。這時(shí)大家都明白了,，是圍繞“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”而寫的了,。

接著，我引導(dǎo)大家聯(lián)系實(shí)際,，說說爸爸媽媽在生活中是如何對(duì)待自己的,。通過回憶、發(fā)言,，同學(xué)們都體會(huì)到了父母的關(guān)愛和辛苦付出,。基于這樣的認(rèn)識(shí),，我再話鋒一轉(zhuǎn):“爸爸媽媽為我們做到的事,，孔繁森同樣也為三個(gè)孤兒做到了?！焙茏匀痪妥寣W(xué)生理解了“孔繁森就像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)這三個(gè)孤兒,。”這段教學(xué)中，我主要抓住學(xué)生進(jìn)行情感交流,，允許他們產(chǎn)生自己的獨(dú)特體驗(yàn),，尊重他們的感悟。因?yàn)閷W(xué)生的情感積累,、生活經(jīng)歷,、理解程度、思維角度等都各不相同,，因此我力求做到重視學(xué)生的個(gè)性化感悟,。

在學(xué)習(xí)課文第三段時(shí)我是這樣導(dǎo)入的：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們,。往往只過了半個(gè)月,，他的工資就沒了，有時(shí)連伙食費(fèi)都交不起,。自從他收養(yǎng)了三個(gè)孤兒,，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻(xiàn)血,。在理解這一段時(shí),，我先讓學(xué)生說一說讀了這一段，你覺得哪兒最讓你感動(dòng),？學(xué)生抓住了“悄悄地”一詞,，緊接著我就讓學(xué)生思考孔繁森為什么要悄悄地去獻(xiàn)血。孩子們七嘴八舌的說了起來,，總結(jié)出孔繁森只想苦自己,，不想麻煩別人的大公無私的品質(zhì)。在理解“請(qǐng)求”,、“懇求”時(shí),，我讓兩個(gè)學(xué)生上來演一演，孔繁森是怎樣請(qǐng)求醫(yī)生給他獻(xiàn)血,，醫(yī)生不同意,，孔繁森又是怎樣懇求醫(yī)生的。通過表演,，學(xué)生很容易就理解了“請(qǐng)求,、懇求”共同的地方是都有要求的意思，“懇求”比“請(qǐng)求”程度上要深,，態(tài)度是誠懇的,。

在教學(xué)中，我還穿插了兩首歌曲：《一個(gè)媽媽的女兒》和《公仆贊》,，音樂是靈空的,，它不經(jīng)過任何中介，直接作用于人的心靈世界,。兩首歌曲的插入,，使學(xué)生在音樂聲中，感受到心靈的震撼,。

最后,，同學(xué)們?cè)诼暻椴⒚睦首x中再次體會(huì)到孔繁森對(duì)漢族和藏族的團(tuán)結(jié)所作的貢獻(xiàn)。以上環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)緊湊,，環(huán)環(huán)相扣,，取得了良好的教學(xué)效果。

在故事中學(xué)習(xí)人物品質(zhì)——《孔繁森》教學(xué)反思

《孔繁森》講述了孔繁森收養(yǎng)藏族孤兒,，并以獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動(dòng)人事跡,，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),。要讓孩子們認(rèn)識(shí)到孔繁森的高貴品質(zhì),，我是從以下兩方面著手的：

一、學(xué)習(xí)故事,，認(rèn)識(shí)孔繁森行為的可貴

課文主要列舉了孔繁森的兩個(gè)故事：收養(yǎng)孤兒,、獻(xiàn)血供孤兒上學(xué)。在學(xué)習(xí)這兩個(gè)的時(shí)候,，我主要采用了抓字詞句分析朗讀,、對(duì)比的方式引導(dǎo)孩子們對(duì)孔繁森的人格進(jìn)行感悟。我讓孩子們從普通人的角度來思考孤兒與親生子女的區(qū)別,，從自己的角度出發(fā),，設(shè)想一下，如果自己是孔繁森,，自己會(huì)如何對(duì)待,？再來學(xué)習(xí)孔繁森的態(tài)度，孩子們對(duì)孔繁森的敬意有了增加,。第二個(gè)故事中的“夜里”,、“悄悄地”、“請(qǐng)求,、再三懇求”,、“年紀(jì)大了，身體又不好”等詞句,，孩子們通過朗讀與分析,，從字里行間逐步感受到了孔繁森的無私奉獻(xiàn)精神。

二,、拓展延伸,，學(xué)習(xí)孔繁森可敬的品質(zhì)

在教學(xué)完故事內(nèi)容之后，我沒有就此結(jié)束，而是拿出事先準(zhǔn)備好的關(guān)于孔繁森無私精神的多種事例,，讀給孩子們聽,，讓他們聽后發(fā)表自己的感受。孩子們一一作了表達(dá),。接著,，我讓孩子們回憶生活中自己身邊有沒有這樣無私的人，孩子們列舉了一二,，不多,，但通過挖掘，其他孩子眼神中的熱情與溫暖更多更濃了,。趁熱打鐵,，我問孩子們：你想成為一個(gè)怎樣的人？孩子們一一發(fā)表了自己的想法,，都是希望成為一個(gè)有愛心,，像孔繁森這樣的人。我告訴孩子們,，向孔繁森學(xué)習(xí),，先得從生活中的小事做起，從身邊做起,。通過拓展延伸,，孔繁森的精神更深入人心，孩子們對(duì)孔繁森更敬佩了,，對(duì)自己今后的行動(dòng)更明確了,。

《孔繁森》一課教學(xué)反思

上完了《孔繁森》一課我覺得很有缺憾，孔繁森是90年代的模范人物,，他的事跡對(duì)于一個(gè)生活在當(dāng)代的8,、9歲孩子來說是遙遠(yuǎn)的，要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心藏族人民,、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn),。同時(shí)，生字和二類字多也給教學(xué)增加了難度,。

為了讓孩子們對(duì)孔繁森有一些了解,，課前我和孩子們上網(wǎng)收集了一些孔繁森的資料。在課堂上播放有關(guān)孔繁森的音像資料,、圖片,。這樣，學(xué)生對(duì)孔繁森就有了一個(gè)整體印象和初步認(rèn)識(shí),，為進(jìn)一步讀懂,、讀透課文打下了良好的感情基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)了濃厚的情感氛圍。

本節(jié)課我在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用上,，都注意訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的聽,、說、讀,、觀察,、思維能力，體現(xiàn)語文的工具性,、人文性，緊貼語文教學(xué)的根本任務(wù),。

課堂是學(xué)生的課堂,。本節(jié)課在培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與”意識(shí)和習(xí)慣方面還不夠放手。今后,，在課堂上我要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考，主動(dòng)討論交流,，激起思維的火花,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步陪養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

孔繁森課件篇四

一,、教材內(nèi)容解讀

《孔繁森》這篇課文，講述了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒,，并以獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動(dòng)人故事,。如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及人物品質(zhì)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果不引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀,，挖掘句子中蘊(yùn)含的深厚情感,，是很難讓人感動(dòng)的。因此,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句從中體會(huì)感情是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)?？追鄙前司攀甏哪７度宋?，他的事跡對(duì)于一個(gè)生活在當(dāng)代的七八歲孩子來說是遙遠(yuǎn)的，要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心人民,、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn),。這就要求執(zhí)教者一定要緊扣教材，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)文本角色,，近距離接觸文本,，從而理解感悟“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”這句中心句,，體會(huì)文章語言文字蘊(yùn)藏的感情。

二,、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.品讀課文,，深入了解孔繁森的動(dòng)人事跡，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民,、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人,、主幫助別人的啟示,。

2.理解文中的生詞，說說“請(qǐng)求”,、“懇求”的意思,。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、從孔繁森為資助孤兒讀書獻(xiàn)血,，撫養(yǎng)孤兒的故事中體會(huì)他的無私與偉大，關(guān)心藏族人民,、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)

2,、讓學(xué)生的身心與朗讀內(nèi)容融為一體，在誦讀中“悟”出一點(diǎn),，學(xué)生體驗(yàn)文本角色,，近距離接觸文本。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、出示圖片（孔繁森）：這是誰？（孔繁森）讓我們一起來親切地叫一叫他的名字,。齊讀,。

2、復(fù)習(xí)詞語,。（上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語你還認(rèn)識(shí)嗎,？跟它們打個(gè)招呼吧？）

（1）指名分行讀,。糾正讀音（重點(diǎn)“孤兒”的“兒”讀第二聲,，不是輕聲。）

（2）小組接龍讀詞,。齊讀,。讀出感情。

3,、聯(lián)系這些詞語,，想想課文寫了孔繁森的哪些事,？（指名回答）

二、品讀,、感悟課文,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1,、快速瀏覽課文,，找一找，課文中哪句話概況地說出了孔繁森是一位怎樣的人,？

課件出示第一小節(jié)：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部,。（齊讀）

（1）理解“優(yōu)秀”和“援藏干部”，并讀好這2個(gè)詞,。出示板書,。

（2）讀好這個(gè)句子，指名讀,、齊讀。

（3）那么孔繁森到底有哪些優(yōu)秀的表現(xiàn)呢,？今天我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他的故事,，去了解這位偉大的人物。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段,。

1,、課件出示第二節(jié)。指名讀：看看這一段哪兒最讓你感動(dòng),？（小組討論,，交流）

2、指名匯報(bào),，重點(diǎn)理解“孤兒”,，“親生兒女”。（出示板書）

（1）看圖：三個(gè)孩子,，大的才11歲,，曲印7歲，最小的恭桑才5歲,。誰能用一個(gè)成語來形容現(xiàn)在這幾個(gè)孤兒的處境,？（無家可歸）出示板書這個(gè)詞，讀一讀,。

（2）“親生兒女”,，引導(dǎo)聯(lián)系自己的實(shí)際來說說談一談，父母是如何精心地照顧我們的,。出示課件引導(dǎo)體會(huì)孔繁森怎樣撫養(yǎng)這幾個(gè)孤兒的,。

（孩子們的衣服臟了,，他?????????? ；孩子們生病了,，他???????????? ,；孩子們學(xué)習(xí)上遇到困難了，他???????????? ,；孩子們想爸爸媽媽了,，他???????? 。）

小組討論以上填空,，交流,，體會(huì)。

像孔繁森這樣精心地對(duì)待這幾個(gè)孩子,，這就叫“撫養(yǎng)”,。出示板書。

3,、孔繁森的事跡打動(dòng)了你,，你能用你的朗讀來打動(dòng)大家嗎？指導(dǎo)讀好這一節(jié),。

4,、小結(jié)：不是親人勝似親人，不是父親卻比父親更加細(xì)心周到,。這真是孔繁森優(yōu)秀的體現(xiàn)?。?/p>

出示：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部,。（齊讀）

過渡：昨天我們欣賞了《孔繁森》的電影,，從片中我們知道了每當(dāng)藏胞們遇到困難了，孔繁森都會(huì)主動(dòng)去接濟(jì)他們,。他經(jīng)常拿出自己的工資給藏胞們買糧食,、買藥品，往往過了半個(gè)月,，他的工資就用光了,。自從撫養(yǎng)了3個(gè)孤兒之后，他的日子就更加艱苦了……沒錢用的時(shí)候,，他是怎么做的呢,？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1,、出示小組合作學(xué)習(xí)要求：

（1）讀讀第三自然段,，數(shù)一數(shù)，這一節(jié)一共有幾句話,。（2）找一找,，哪個(gè)句子打動(dòng)了你,，把它畫出來，在小組里交流一下,。

2,、出示第三節(jié)。交流,，匯報(bào),。

（1）相機(jī)理解：孔繁森為什么在夜里悄悄地來獻(xiàn)血？

指名說,，抓住兩點(diǎn)：第一,、孔繁森擔(dān)心孩子們知道，舍不得讓他去獻(xiàn)血,，會(huì)阻止他,。第二，擔(dān)心藏胞們知道了會(huì)心疼他,。

讀好這一句話,。

（3）孔繁森請(qǐng)求獻(xiàn)血，醫(yī)生開始為什么沒有同意,？

讀好第二句：年紀(jì)大了,，身體又不好。（結(jié)合電影中的鏡頭,，孩子們喊他“爺爺”，那時(shí)孔繁森已經(jīng)49歲了,。）讀好這個(gè)句子,。

（4）醫(yī)生最后答應(yīng)了嗎？是不是很痛快地答應(yīng)的,？（不是）,，文中哪個(gè)詞可以看出醫(yī)生答應(yīng)得不痛快？（出示“勉強(qiáng)”,，理解并讀好）

（5）文中有一組近義詞,，你能找出來嗎？（請(qǐng)求,、懇求）

創(chuàng)設(shè)情景：你有請(qǐng)求過你父母為你買東西嗎,？（玩具）師生共表演“請(qǐng)求買玩具”的場(chǎng)景。師故意不答應(yīng),，讓生“再三懇求”才答應(yīng),。理解“請(qǐng)求”和“再三懇求”的不同。

（6）我們來看一看孔繁森是如何“請(qǐng)求”醫(yī)生的,？

出示課件：想象孔繁森是如何“再三懇求”醫(yī)生的,，會(huì)說些什么,？讀好課件出示的句子。

師述：像這樣表達(dá)自己的愿望,，叫做“請(qǐng)求”,。但愿望沒有實(shí)現(xiàn)，“誠懇地,、迫切地,、一次又一次地求”就叫“再三懇求”。

3,、導(dǎo)讀第三自然段,，感受當(dāng)時(shí)的情景，注意讀好變顏色的詞語,。

4,、師述：一個(gè)正常的青壯年一年獻(xiàn)血不能超過800毫升，而孔繁森在1993年一年就獻(xiàn)血900毫升,，大約相當(dāng)于2個(gè)瓶酒品那么多的血?。∵@種舍己為人的品質(zhì)部正是孔繁森優(yōu)秀的體現(xiàn)嗎,？

讓我們?cè)僖淮斡芍缘姆Q贊他：孔繁森真是一位優(yōu)秀的援藏干部?。R讀）

過渡：孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)來干什么的？出示第四小節(jié),，第一句話,。（孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助三個(gè)孤兒上學(xué)讀書。）出示孩子們上學(xué)的圖片,。讀到這里,，你想對(duì)孔繁森說什么嗎？（指名說）

（四）學(xué)習(xí)第四節(jié),。

1,、孔繁森為了孩子們?cè)?jīng)三次悄悄地去獻(xiàn)血，這件事被藏胞們知道了,，他們有哪些反應(yīng)呢,？

藏胞們用自己的方式來表達(dá)著對(duì)孔繁森的敬愛之情，他們寫了詩,，編了歌曲,，來傳唱。出示書上的小詩,，練習(xí)朗讀,。

2、抓住“感動(dòng)”、“深情”來讀,。你也來深情地讀一讀,。師邊講述：漢族和藏族就像太陽和月亮一樣，有同一個(gè)母親,，她的名字叫“中國”,。

3、播放《公仆贊》的歌曲和畫面,，師邊敘述：孩子們,，孔繁森在藏族工作了十年，把那里的老人當(dāng)作自己的老人去孝敬,，把那里的孩子當(dāng)作自己的孩子一起去撫養(yǎng),。哪里需要他，他就出現(xiàn)在哪里,；哪里有了困難,，哪里就有了他的身影。真是因?yàn)橛辛怂?，漢藏人民才有了一家親的友誼,。可是,，1994年,，孔繁森卻在一次外出考察的途中遇車禍，不幸遇難,！去世時(shí),，年僅50歲！人們?cè)谒纳砩现徽业搅?元8角錢,。成千上萬的藏胞們自發(fā)地來悼念他,，他們長跪不起，失聲痛哭,。他們獻(xiàn)上的哈達(dá)堆成了一座座潔白的小山。

孩子們,，讓我們?cè)诟枨曋?，再一次地朗讀這首小詩。（女生讀,、男生讀,、全班讀）

讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡舅拿帧追鄙ㄉR讀第一遍）

讓我們永遠(yuǎn)銘記他的名字——孔繁森（生齊讀第二遍）

讓我們把他記在心底，代代相傳——孔繁森（生齊讀第三遍）

（在音樂聲中,，齊讀聲中,，把課堂氣氛推向高潮。）

4、孩子們,，孔繁森關(guān)心藏胞,、舍己為人、無私奉獻(xiàn),，這些不正是他優(yōu)秀的表現(xiàn)嗎,？讓我們?cè)僖淮畏Q頌他：

第四次出示：孔繁森真是一位優(yōu)秀的援藏干部！（齊讀）

（五）總結(jié)全文,，齊讀課文,。

1、捧起書,，再一次深情地朗讀孔繁森的故事,。（配樂朗讀）

2、總結(jié)：孩子們,，是孔繁森架起了漢族和藏族人民友誼的橋梁,。正是因?yàn)橛辛怂庞辛藵h藏人民以家親的友誼??！我們中國56個(gè)民族將永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)在一起！孔繁森的故事感動(dòng)了藏胞,，感動(dòng)了你,，感動(dòng)了我，也感動(dòng)著我們?nèi)袊,。ò鍟褐袊R讀：感動(dòng)中國,！

三、作業(yè),。

1,、課外作業(yè)：搜集孔繁森的事跡，跟自己的父母或好朋友講一講,。

2,、完成校本作業(yè)第二題。

四,、附板書設(shè)計(jì)：

孔繁森 （感動(dòng)中國）

優(yōu)秀?? 援藏干部

撫養(yǎng)?? 孤兒

（親生兒女）

獻(xiàn)血（請(qǐng)求 再三懇請(qǐng)）

教學(xué)反思：

經(jīng)過幾天的醞釀,，我反復(fù)解讀教材，不斷修改備課,，整合精選課件,。《孔繁森》一課終于上完了,，而且取得了很好的效果,。但再好的課也會(huì)有缺憾，現(xiàn)就我這節(jié)課的成功之處和欠缺的地方作如下總結(jié)。

一,、拉近學(xué)生與主人公的距離

孔繁森是八九十年代的模范人物,，他的事跡對(duì)于一個(gè)生活在當(dāng)代的七八歲孩子來說是遙遠(yuǎn)的。要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心人民,、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn),。為了讓孩子們對(duì)孔繁森有一些了解，課前我布置孩子們收集孔繁森的資料,，并帶孩子們觀看了《孔繁森》的電影,。這樣，讓孩子對(duì)孔繁森的時(shí)代背景和生活環(huán)境有了一個(gè)更深層次的了解,，對(duì)孔繁森這個(gè)也有了一個(gè)整體印象和初步認(rèn)識(shí),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了良好的感情基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了濃厚的情感氛圍,。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生回想,，爸爸媽媽是如何關(guān)心、愛護(hù)自己的,，孔繁森對(duì)三個(gè)孤兒無私的愛,，讓學(xué)生從自己父母身上找到影子，使學(xué)生真切的感受到孔繁森就像對(duì)待“親生兒女一樣”撫養(yǎng)三個(gè)孤兒,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文語言

世上許多東西只可意會(huì)不可言傳，語言中的情感因素的領(lǐng)會(huì)就是如此,，決不是單純用一個(gè)淺白的“愉快,、喜歡、討厭”能概括得了的了的,。促進(jìn)感悟,，語文教學(xué)的人文性、情感性很強(qiáng),，沒有個(gè)體體驗(yàn),，無法實(shí)現(xiàn)語文課的本質(zhì)意義。我以圖片畫像導(dǎo)入,，使學(xué)生對(duì)孔繁森這個(gè)人有了最初的感性認(rèn)識(shí),，并把他的親切平和的形象銘刻于腦海。其次引領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀,，挖掘句子中蘊(yùn)含的深厚情感。我在課堂上是使用了一種“悟”的思想,。在學(xué)生能讀出意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生的身心與朗讀內(nèi)容融為一體，在誦讀中“悟”出一點(diǎn)，并表達(dá)一點(diǎn),。再讀再悟,，再悟再表達(dá),，循序漸進(jìn),。通過朗讀討論，學(xué)生從內(nèi)心感受到孔繁森處處為別人著想,，寧愿自己受苦也要幫助別人的高尚情操,。

1、本文的中心句是“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部,?！痹鯓硬拍茏寣W(xué)生準(zhǔn)確地理解這句話呢？我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：第一次讓孩子們快速瀏覽課文,，找出最能概括說出孔繁森是怎樣的人的句子畫出來,。在之后的學(xué)習(xí)課文過程中，每學(xué)習(xí)一節(jié)就做一個(gè)總結(jié),，概括出“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部,。”這樣,，這個(gè)句子在整個(gè)教學(xué)過程中,，孩子們不知不覺讀了四次，一次比一次感情強(qiáng)烈,，一次比一次升華了主題,。這樣，孩子們?cè)诓唤?jīng)意間就抓住了文章梗概,，了解文章的中心,。?????????????

2、接著,，我引導(dǎo)大家聯(lián)系實(shí)際,，說說爸爸媽媽在生活中是如何對(duì)待自己的。通過回憶,、發(fā)言,，同學(xué)們都體會(huì)到了父母的關(guān)愛和辛苦付出?；谶@樣的認(rèn)識(shí),，我再創(chuàng)設(shè)情景，請(qǐng)同學(xué)們想象練說在日常生活中孔繁森為三個(gè)孤兒所作的一切,。從中,，大家都深深地體會(huì)到孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì),。這樣一來，既鍛煉了他們的表達(dá)能力,，又理解了課文的中心思想,。

3、在第三自然段的教學(xué)中,，讓孩子們小組合作討論學(xué)習(xí),，哪些句子打動(dòng)了你，先在小組里交流一下,，然后再全班交流,。這一節(jié)，抓住重點(diǎn)詞“悄悄”,、“請(qǐng)求”,、“懇求”、“勉強(qiáng)”等,，逐步升入到體會(huì)句子和段落,，體會(huì)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。

4,、關(guān)于第4自然段的教學(xué)設(shè)計(jì),，我做了多次的修改。這一節(jié)往往會(huì)被執(zhí)教者忽視,，因?yàn)檫@是一首藏胞們?yōu)榭追鄙幊囊皇赘?。孩子們不太容易理解，特別是歌詞中的“太陽和月亮,，有同一個(gè)名字,，她的名字叫光明?！钡@一節(jié)的教學(xué),，又恰恰是整篇文章感情的升華，不能忽略,。于是我在教學(xué)中,，設(shè)計(jì)了教師的語言幫助學(xué)生理解“漢族和藏族，就像太陽和月亮一樣”,，然后讓學(xué)生在《公仆贊》的蕩氣回腸的歌聲中進(jìn)行朗讀,、感悟，分男女生讀,、齊讀等多種方式來體會(huì),、感悟！效果很好,。

三,、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

語文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，營造良好的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，化繁為簡(jiǎn)，化難為易,，化抽象為具體,，從而提高教學(xué)效率。多媒體計(jì)算機(jī)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢(shì),。在講《孔繁森》一文時(shí),，我精選了一組代表孔繁森主要事跡的圖片，配上《公仆贊》這首蕩氣回腸的歌曲,，并配上老師聲情并茂的講解,，補(bǔ)充，讓孩子們體會(huì)這位偉人的“優(yōu)秀”,。并在過程中讓孩子們一次次朗讀結(jié)尾升華主題的小詩,，起到了深化中心、渲染氣氛的作用,。最后,，讓孩子們?nèi)卫首x朗讀孔繁森的名字，課堂氣氛也達(dá)到了高潮,。一些孩子也感動(dòng)地流下了熱淚,。從孩子們每一個(gè)詞的朗讀，到每一個(gè)重點(diǎn)句子的把握,、體會(huì),，到整篇文字的朗讀感悟、情感的渲染都達(dá)到了一個(gè)令人較為滿意的效果,。

但再精彩的課也會(huì)有不滿意的地方,，如果本課的教學(xué)中，對(duì)課文第三節(jié)的教學(xué)能再放手一些,，牽引的少一些,，應(yīng)該更能體現(xiàn)出孩子自主學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)一步鍛煉孩子的自主學(xué)習(xí)能力,。