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小學(xué)語文三年級翠鳥教案(通用6篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-13 21:50:16
小學(xué)語文三年級翠鳥教案(通用6篇)
時間:2023-09-13 21:50:16     小編:雅蕊

作為一位杰出的老師,,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡,。

小學(xué)語文三年級翠鳥教案篇一

課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性,,字里行間流露出“我們”對翠鳥的喜愛之情,。

1,、通過學(xué)習(xí)課文,,使學(xué)生了解翠鳥的外形特點和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛動物,,熱愛大自然的思想感情,。

2、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上,,理解一段話講了幾層意思,,抓住段的主要內(nèi)容。

3,、學(xué)習(xí)用“總分”的方法寫一段話的方法,。

4、練習(xí)背誦第二段,。

分清主次,找出段的主要內(nèi)容,。

理解第二段話講了幾層意思,,抓住段的主要內(nèi)容。

一,、導(dǎo)人新課:

板書課題:18翠鳥

齊讀課題,。

你想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑,。

我們就帶著大家的問提,,深入學(xué)習(xí)課文,。

二、出示教學(xué)目標,。

三,、學(xué)習(xí)第一自然段。

1,、默讀思考:這一段有幾句話,?講了翠鳥外形幾方面特點?

2,、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的,?

4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達了作者什么樣的感情,?

5,、這一自然段講了哪幾層意思,主要告訴我們什么,?

6,、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。

四,、學(xué)習(xí)第二自然段:

1,、自由朗讀,思考,,這一段有幾甸話,?

2、指名讀一讀,,說一說,,每句話講的'什么意思?

(1)“疾飛”,、“一眨眼”,、“又”、“輕輕地?!闭f明什么,?

(2)“盡管……可還是”說明什么?

3,、分組討論:(投影)

(1)這一段講了幾層意思,?

(2)這一段主要講了什么內(nèi)容?

4,、指導(dǎo)有語氣地朗讀*文,。

5、按“等待,、發(fā)現(xiàn),、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程,。

(投影)填課文內(nèi)容填空:

四、學(xué)習(xí)第三自然殷,。

1,、齊讀第三段。

2,、這段講了幾層意思,?主要告訴我們什么?

3,、從哪些地方可以看出“我們”喜愛翠鳥,?

4、指導(dǎo)有語氣朗讀課文,。

五,、放錄象。進一步體會翠鳥的外形和活動特點,。

六,、齊讀全文。

七,、小結(jié),。

小學(xué)語文三年級翠鳥教案篇二

教學(xué)目標

1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,。

2.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法,。體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,,培養(yǎng)學(xué)生保護動物,、與動物和諧相處的意識。

教學(xué)重點 :學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,,體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,。

2.自由讀課文,找出自己印象深刻的部分,,并記下不懂的地方,。第二課時

一、談話激趣,,導(dǎo)入新課,。

1.同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎,?都喜歡那些鳥?今天我們再來認識一位新朋友——翠鳥,。(師生共同板題,,借機提示“翠”的寫法,。)2.你對這種鳥有哪些了解?(交流資料)

二,、學(xué)習(xí)第一段

板書 : 色彩鮮艷或美麗,、小巧玲瓏

1.那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷,、小巧玲瓏呢,?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,,想象翠鳥的樣子,。(自由讀,指名讀,,說說自己的理解,。)

(2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由,。

(3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來,。

3.小結(jié):課文對翠鳥的描寫,是按照從上到下的順序,,言之有序地描寫的,。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1.自學(xué)第二自然段,,出示自學(xué)要求:

(1)默讀第二自然段,,想一想你了解了翠鳥的什么特點?

(2)畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句,。

2.指名說,,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受,。順勢朗讀,,評讀,適當(dāng)范讀,。

(1)抓住“疾飛”,、“一眨眼”、“蹬開”,、“像箭一樣飛過去”“叼起”,、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

(2)練習(xí)朗讀,,讀出翠鳥動作的迅速敏捷,。

(3)從那些詞語看出翠鳥的機靈?讀出小魚的機靈,突出翠鳥的機靈,。

(4)試著背一背,。

四、學(xué)習(xí)課文最后兩段

1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥,,和鳥類做朋友的道理外,,也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情,。并把它讀出來,。

2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

五,、回顧全文

課文學(xué)完了,,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的? 教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法: 1.抓住事物的特點,; 2.仔細觀察,,按一定順序?qū)懀?3.運用比喻、擬人等生動的表達方式,。

六,、讀寫結(jié)合:(任選一題)

a)用連續(xù)的動詞寫幾句話。

b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物,。

板書設(shè)計 5 翠 鳥

外形: 顏色鮮艷 小巧玲瓏

疾飛……一眨眼……

動作: 蹬開……像箭一樣…

叼起…貼著

只有……還……還

小學(xué)語文三年級翠鳥教案篇三

生齊答:鳥的叫聲,。

師:你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥,?為什么,?

生1:我喜歡鸚鵡,因為它可以模仿人類說話,。我家就養(yǎng)了一只,,早晨,我總是對媽媽說:“我上學(xué)去了”,。它就學(xué)著我的樣子,,說:“我上學(xué)去了?!闭婧猛?,媽媽說,這叫“鸚鵡學(xué)舌”,。

生2:我喜歡鴻雁,,因為它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者,。

生3:我喜歡黃鸝,,因為它的歌聲清脆悅耳,。我希望我的歌聲能像它一樣好聽。

生4:我喜歡啄木鳥,。因為它可以捉蟲子,,是森林的醫(yī)生。

……

師:是呀,,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它,。今天我們再來認識一位新的朋友--翠鳥,,一起叫一叫它的名字,再親切一點,。瞧,,這就是翠鳥(多媒體課件出示“翠鳥”圖)。用自己的話說說你看到的翠鳥,。

生1:翠鳥有一雙紅色的小爪子,。

生2:翠鳥的羽毛很漂亮。

生3:翠鳥的眼睛非常透亮,,嘴巴又尖又長,。

……

師:同學(xué)們觀察得非常仔細,從你們專注的目光里,,老師感覺到你一定很喜歡翠鳥,。你還想更多的了解翠鳥嗎?那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧,。

二:讀文作畫,,張揚個性

師:同學(xué)們讀得很認真,讀完了課文,,你對翠鳥又有了哪些了解呢,?

生1:我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷。它長得小巧玲瓏,。

生2:我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上,。

生3: 翠鳥很會捉魚,眼很尖,,小魚是逃不過它的眼睛的,。

生4:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,。

……

生1:喜歡它漂亮的羽毛,,還有透亮靈活的眼睛。

生2:我喜歡它捉小魚很機靈,。

師:下面,,就請同學(xué)們用你最擅長的方式,,選擇你最喜歡的內(nèi)容,進一步深入地學(xué)習(xí)課文,,看誰收獲大,。誰喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎,?好,,請同桌或小組合作,畫一只課文中描寫的翠鳥,。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來,,老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容,我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了,,覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了,。你想和老師比比嗎?好,,你們趕快練習(xí),,可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比過老師,。有沒有兩部分都喜歡的,?有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣,。你們學(xué)習(xí)完一部分,,可以學(xué)習(xí)另一部分,。好,大家開始吧,。

(學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一起探討,。)

師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,,讀書很認真。我們來交流一下,,哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥,?大家看他們畫得好不好,,與課文內(nèi)容是否相符。(實物投影一個小組送來的畫)

生評:頭部羽毛是橄欖色,,還應(yīng)該有花紋,,課文中講“繡滿了翠綠色的花紋”。嘴畫得可以,,又尖又長,。

師:還有哪幾位同學(xué)愿意來展示一下自己的畫,并給大家介紹一下,。

……

[師:真了不起,,能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來,這說明你讀懂了課文,。老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示),,可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,,來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說,。

(學(xué)生練習(xí))

師:請到前面操作并給大家介紹一下翠鳥的外形?

(一生介紹)

三:評讀感悟,,凸顯個性

師:翠鳥又漂亮又機靈,還擅長捉魚,。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。

(學(xué)生熱情高漲,,師生互讀。)

師:我們比賽完了,,各位小評委,評一評吧,。

生1:我覺得 同學(xué)把“像箭一樣飛過去,叼起小魚,,貼著水面一下子飛遠了”讀得快一些,很到位,,說明了翠鳥捉魚的速度很迅速。

生2:我覺得 同學(xué)應(yīng)把“只有葦稈還在搖晃,,水波還在蕩漾”讀得再慢一些,。因為只有這樣,,才能表現(xiàn)出翠鳥捉魚的速度快,。

生3:老師,我覺得您讀得比較好,,因為你把“悄悄地”讀得又慢又輕,,表現(xiàn)了小魚游到水面上來很警惕的情景。

生4:老師,,我覺得你有一些地方讀得還不如我好,,我讀一遍好嗎?

……

師:是呀,。同學(xué)們的朗讀水平真是太高了,,我覺得__一些9_同學(xué)的朗讀已經(jīng)超過老師了。我會向你們學(xué)習(xí)的,。這么可愛的翠鳥,,你們不想把它的形象永遠地留在腦海中嗎?那就試著背背吧,!

(學(xué)生練習(xí)背誦,,并指名背誦。)

生:翠鳥這么可愛,,我真想捉一只來飼養(yǎng),。

師:是呀,老師也有這種想法,??墒悄茏絾幔?/p>

生齊答:不能,。

師:為什么,?

生1: 翠鳥太可愛了,應(yīng)該保護它,。

生2:翠鳥的家在陡峭的石壁上,,很難捉到。

生3:翠鳥應(yīng)該生活在大自然里,,不能捕捉,,如果捉了也活不久,會害了它,。

生4:鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們不能捉?/p>

……

師:你們真是了不起。正是有了它們的存在,,我們的生活才如此的豐富多彩,。其實,翠鳥在全世界有60多種,,我們今天所認識的只是其中的一種,。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放:各種各樣的翠鳥)

四:拓展延伸,,放飛個性

師:同學(xué)們,這節(jié)課大家憑著自己的力量,,讀懂了課文,,你一定有不少的收獲或疑問,請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題,。

生1:現(xiàn)在,,鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了,我要為鳥兒造幾個窩,,讓鳥兒都有一個舒適,、溫暖的家!

生2:我準備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報,。讓大家都來認識鳥。

生3:我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料,,進一步了解翠鳥,。

生4:我想向全市的小朋友發(fā)出倡議:愛護鳥吧,它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

……

師:是呀,,“課堂小天地,,天地大課堂?!逼鋵?,課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問,,繼續(xù)探索,,繼續(xù)研究,老師將永遠做你們學(xué)習(xí)上的朋友,!

小學(xué)語文三年級翠鳥教案篇四

尊敬的各位評委專家:

大家上(下)午好?。ň瞎?/p>

今天,我說課的題目是——《翠鳥》(板書寫題目),。關(guān)于這一課,,我主要是從說教材,說學(xué)情,說教法學(xué)法,,說教學(xué)流程,,以及說板書設(shè)計這五個方面來闡述本課的設(shè)計思路,。

一、縱橫聯(lián)系,,說教材

《翠鳥》這篇課文是人教版小學(xué)語文三年級下冊第二組的一篇精讀課文,。該組以“愛護周圍環(huán)境”為專題,從不同角度描寫了人類與動植物之間的故事,?!洞澍B》這篇課文形象生動地介紹了一種生活在水邊的翠鳥,在描寫它的外型特點和活動特點的同時,,呼吁人類要與動物和諧相處,。

1、會認11個生字,,會寫13個生字,,正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語,;

2,、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,;

3,、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明,感受作者對翠鳥的喜愛之情,,培養(yǎng)學(xué)生愛護動物的意識,。

教學(xué)重點是了解翠鳥外型和動作上的特點。教學(xué)難點是感受作者對翠鳥的喜愛之情,。

學(xué)生,。】

二,、以人為本,,說學(xué)情

對于三年級的學(xué)生來說,他們聰明活潑,,思想活躍,,敢于提出問題,敢于向書本挑戰(zhàn),,具有極強的創(chuàng)新意識,。因此,在教學(xué)中,,要給學(xué)生提供張揚個性的平臺,,讓學(xué)生在自主、合作、探究中掌握知識,,享受到學(xué)習(xí)的快樂,。

三、靈活多樣,,說教法與學(xué)法(首先,,我來說說教法)

本文是一篇優(yōu)美的精讀散文,優(yōu)美的語句比較多,,因此在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,,我將采用“情境教學(xué)法”、“多媒體展示法”,、“導(dǎo)讀法”等教學(xué)方法,。

(其次,說說學(xué)法)《新課標》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,因此,,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生, 主要引導(dǎo)學(xué)生運用“品讀感悟法,、自主合作法”等方法進行學(xué)習(xí),通過讀讀,、劃劃,、找找、寫寫等,來培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)能力,。

四,、多元解讀,說流程,。

(如何應(yīng)用這些教學(xué)方法,,展開教學(xué)流程呢?)我打算將本課的教學(xué)分為兩個課時,,下面就第一課時做詳細的介紹,主要是引導(dǎo)學(xué)生通過初讀課文,,來整體感知文章大意,,并重點品讀翠鳥外型美這個部分,同時讓學(xué)生嘗試模仿課文的表達手法來寫一寫身邊的小動物,。

(第一環(huán)節(jié),,激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為:“在兒童的心靈深處,,都有

一種根深蒂固的需要,,那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,,探索者,。”

課堂伊始,我點擊播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件,,引導(dǎo)學(xué)生看圖并思考:在生活中你見過這種鳥嗎,?你覺得這只鳥漂亮嗎?你們誰家里有養(yǎng)鳥的,?養(yǎng)的是什么鳥,?揭示課題《翠鳥》。

【這樣激趣導(dǎo)入新課,,學(xué)生的聽覺,、視覺、思維,、想象,,“多頻道”運作,情緒一下子被調(diào)動起來,,都想成為一個真正的研究者,、探索者去深入文本,于是拉近了生本之間的距離,?!浚ǖ诙h(huán)節(jié),初讀課文,,整體感知)

1,、首先我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準字音,,讀通句子,,畫出本課的生字新詞,可以多讀幾遍,。隨后,,檢查他們的預(yù)習(xí)情況:課件出示生字詞,請學(xué)生以開火車的方式認讀生字并組詞,,我適時給予糾正讀音,,引導(dǎo)他們理解詞語的意思,并指導(dǎo)形難字的書寫,。

2,、接著,我讓學(xué)生再讀課文,,并思考:課文寫了翠鳥的哪些特點,?帶著問題,引導(dǎo)學(xué)生共同來感知課文內(nèi)容,。在這里,,我指名學(xué)生分自然段朗讀課文,檢查他們讀文情況的同時,引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文主要寫的是翠鳥的外形美和動作美,。

(第三環(huán)節(jié),,品讀欣賞,體會感悟)

帶進文本,。所以這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的:

1,、我讓學(xué)生再讀課文第一個自然段,想想這段中從哪幾部分描寫翠鳥的外型,,寫出了翠鳥的哪些特點,?請同學(xué)們在相關(guān)的詞句旁邊寫下批注,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,。

2,、在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,我先讓學(xué)生小組內(nèi)進行交流,再引導(dǎo)學(xué)生對文章中的重點詞句展開討論,,并匯報,。

3、根據(jù)學(xué)生的匯報,,我適時引導(dǎo)他們抓住重點句:“它的顏色非常鮮艷,,頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”,并通過觀察圖畫,、聯(lián)系上下文和生活實際,,著重從:“橄欖色”、“翠綠色”,、“淺綠色”,、“赤褐色”等表示顏色的關(guān)鍵詞中去體會翠鳥顏色鮮艷的特點。同時也引導(dǎo)學(xué)生來重點學(xué)習(xí):“它小巧玲瓏,,一雙透亮靈活的眼睛下面,,長著一張又尖又長的嘴”,抓住關(guān)鍵詞語:“小巧玲瓏”,、“透亮靈活”、“又尖又長”等,,引導(dǎo)學(xué)生體會翠鳥的形狀特點,。從而來品味作者筆下翠鳥的美。

(第四環(huán)節(jié),,回歸整體,,進行總結(jié))

總結(jié)課文時,我讓學(xué)生先說說學(xué)習(xí)本節(jié)課后的感受?待學(xué)生交流完我適時總結(jié)學(xué)法,,并讓學(xué)生模仿本文的表達手法寫一寫身邊的小動物,。

(第五環(huán)節(jié),拓展延伸,,布置作業(yè))

課文最后的一個省略號給了我們無窮探究的樂趣,,帶來了無窮的遐想,現(xiàn)在,,請大家以小組為單位,,繼續(xù)提出一些月球之謎,課外積極探究,,小組長做好記錄,,及時向家長、老師,、同學(xué)匯報探究結(jié)果,,為開展“月球之謎探究成果”展示會做好準備。

五,、說板書設(shè)計(師述:我是這樣板書的:)

5翠鳥

外型特點 爪子 喜愛之情

羽毛

眼睛

嘴巴

以上就是我對本節(jié)課的說課設(shè)計,,敬請在座各位評委的點評,不足之處,,請多多批評指導(dǎo),!謝謝!(鞠躬)

小學(xué)語文三年級翠鳥教案篇五

1,、了解翠鳥的外形和活動特點,,理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的,。

2,、學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞,理解掌握“鮮艷”,、“疾飛”,、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子,。朗讀課文,。背誦課文第一至三自然段。

3,、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法,。

抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,。

二課時,。

第一課時

(1)翠鳥又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到,。

(2)查字典理解詞語“鮮艷,、疾飛、銳利”,。

(1)讀課文有關(guān)句段,,找出生字的詞語和句子,指導(dǎo)查字典理解字義,。

(2)查字典理解不懂的詞語,。同時告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法:讀一讀,查一查(查字典)

(3)找出詞語所在的句子,,讀一讀,,加深理解。指導(dǎo)學(xué)法:聯(lián)系句子理解詞語,。

1,、自讀課文,劃分自然段,。

2,、按自然段讀課文,注意讀準字音,。

熟讀課文,,自學(xué)生字詞。

第二課時

完成填空練習(xí):一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴

(2)說一說翠鳥的外形(聯(lián)系圖畫和課文)

(1)爪子,、眼睛和嘴;

(2)翠鳥的顏色:(頭上,、背上、腹部)

(3)齊讀描寫翠鳥身體的句子,。用曲線畫出表示顏色的'詞,。

(4)從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

理解詞語“鮮艷”的意思(通過聯(lián)系上下文來理解,,并告訴學(xué)生這種方法叫做:聯(lián)一聯(lián),,想一想)。

(5)提示第一自然段寫了什么,,從幾個方面寫的`?(喜愛,、習(xí)性、顏色,、形狀)

(6)指導(dǎo)朗讀,。

(1)讀第二自然段,想想這一段有幾句話,。

(2)畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語,。

理解“疾飛”的意思:先查字典,然后聯(lián)系上下文來理解,,這也是理解詞語的方法,。

(3)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

(4)指導(dǎo)朗讀,。

(1)讀讀課文,,想想翠鳥怎樣捉魚。

按“等待,、發(fā)現(xiàn),、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

(2)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴,。

(3)指導(dǎo)理解:“盡管……還是……”,、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式,,加深理解課文內(nèi)容,。

(4)讀第二、三自然段,。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏,。

(5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣?(美,、快)

(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥?又為什么要打消了這個念頭?

(2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?(結(jié)合前后內(nèi)容,,指導(dǎo)理解。)

1,、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美,,而且有本領(lǐng)。(會捕魚會隱蔽保護自己),。

2,、在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。

字:嘴,、疾,、露、蹬,、翁

詞:葦稈,、鮮艷、橄欖,、花紋,、赤褐、透亮,、搖晃

重點句子:

1,、它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏,,一雙透亮靈活的眼睛下面,,長著一張又尖又長的嘴。

2,、翠鳥鳴聲清脆,,愛貼著水面疾飛,一眨眼,,又輕輕地停在葦稈上了,。它一動不動地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚,。

3,、小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個小泡泡,。盡管它這樣機靈,,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈,,像箭一樣飛過去,,叼起小魚,貼著水面往遠處飛走了起,。

主要內(nèi)容:

《翠鳥》這篇課文形象,、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷,、小巧玲瓏,、叫聲清脆,捕捉小魚時動作迅速,、敏捷,,十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥,,想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),,但在老漁翁的開導(dǎo)下,孩子們打消了自己的念頭,,把翠鳥看作了朋友,。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時,呼吁人類要與動物和諧相處,。

小學(xué)語文三年級翠鳥教案篇六

詞:葦稈,、鮮艷,、橄欖、花紋,、赤褐,、透亮、搖晃

重點句子:

1,、它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,,繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫,。它小巧玲瓏,,一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長的嘴,。

2,、翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,,一眨眼,,又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面,,等待游到水面上來的小魚,。

3、小魚悄悄地把頭露出水面,,吹了個小泡泡,。盡管它這樣機靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛,。翠鳥蹬開葦稈,,像箭一樣飛過去,叼起小魚,,貼著水面往遠處飛走了起,。

主要內(nèi)容:

《翠鳥》這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥,。翠鳥顏色鮮艷,、小巧玲瓏、叫聲清脆,,捕捉小魚時動作迅速,、敏捷,十分惹人喜愛,。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥,,想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),,但在老漁翁的開導(dǎo)下,孩子們打消了自己的念頭,,把翠鳥看作了朋友,。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時,呼吁人類要與動物和諧相處,。

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