每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

部編版四年級觀潮教學設計篇一

1．能辨別物體排序所依據(jù)的特征,。

2．能獨立的根據(jù)物體的統(tǒng)一特征進行排序,。

3．嘗試按兩個或多個特征同時給物體排序,。

1．教學重點是利用某一特征或多個特征進行排序,。

2．教學難點是找出物體的共同特征,。

《1排序》學案

自主探究學習目標：

1．能辨別物體排序所依據(jù)的特征。

2．能獨立的根據(jù)物體的統(tǒng)一特征進行排序,。

3．嘗試按兩個或多個特征同時給物體排序,。

自主探究過程：自主探究過程：

一．我看書：我認真閱讀了電子書,，熟悉了課的.內(nèi)容,。

二．我思考：我與父母探討了,、思考了書中提出的問題。

三．我能做：

1．數(shù)一數(shù)年輪數(shù)（書53頁）,，并給它們排序：

3．在家里找食品保鮮膜,、普通塑料袋,、衣物塑料袋這3種塑料薄膜，都剪成25×40厘米的長方形,，將它們都揉一揉,、拉一拉、隔著薄膜看一看,，都做“皺褶實驗”,、“抻拉實驗”、“透明度實驗”,，對它們的某些特征進行排序。

皺褶實驗

抻拉實驗

透明度實驗

食品保鮮膜

普通塑料袋

衣物塑料袋

四．我總結：通過探究性學習,，我知道了：

五．我提問：我經(jīng)過思考,，還不懂的問題有：

一、導入新課

1．做個游戲：讓六個學生上主席臺排隊,。

2．為什么這樣排,？

3．我們是按同學們個子的高矮來排隊的。像這樣按照一個特征來排列的做法,，叫排序,。

4．指名讀資料，回答：

（1）什么叫排序,？

（2）為什么要排序,？

5．看圖，說說團體操表演時,，我們是按什么特征來排隊的,？

二、按物體的某一特征來排序

2．討論匯報：

（1）你怎么排序的,？

（2）從排序中,，你得到什么啟發(fā)？

3．看圖,，說說4b,、2b、hb,、2h,、4h鉛筆是怎樣排序的？

4．匯報交流

5．數(shù)年輪,，推測樹的年齡,，并排序。

6．匯報交流

（1）你是怎么排序的,？

（2）哪棵樹的年齡最大,？

7．不同的材料的導熱性能是不同的,。用手感受一下這些材料的導熱性能，并給它們排序,。

8．匯報交流：

（1）你是怎么排序的,？

（2）哪種材料導熱性能最強？你是怎么判斷出來的,？

9．小結：剛剛我們研究的是以材料的一種特征來排序的,。下面，我們來研究按物體的不同特征來排序,。

三,、總結

1．物體的排序可以按物體的一種特征進行排序，也可以同時按物體的兩個或兩個以上特征進行排序,。

2．給物體排序,，是一種常用的整理信息的方法》

四、作業(yè)

1．自選一些物體,，按照某一特征對它們進行排序,。

2．預習《分類》。

部編版四年級觀潮教學設計篇二

1,、正確讀寫“宇宙,、黑暗、四肢,、肌膚,、遼闊、血液,、奔流不息,、茂盛、滋潤,、創(chuàng)造”等詞語,。

2、通過朗讀,、品味,、想象，感悟盤古的獻身精神,，積累優(yōu)美語句,，并感受神話故事的神奇。

3,、讀懂課文,，體會盤古的獻身精神，感受盤古的偉大奉獻，培養(yǎng)想象力,，積累課文中優(yōu)美的詞句,。

引導學生了解盤古開天地的故事，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力,。

一、談話激趣,，導入新課

出示圖片,，引出課題。

二,、初讀感知,，提煉中心

1、出示學習要求：

（1）自由朗讀課文,，把字音讀準,，把課文讀正確、讀通順,。遇到難讀的句子反復讀幾遍。

（2）想一想,，文章的哪句話概況了整個故事,，用波浪線劃出來。

2,、檢查字詞的認讀

3,、匯報交流：課文是圍繞那句話寫的？

（1）偉大的巨人盤古,，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界,。

（2）找關鍵詞（創(chuàng)造）。

（3）盤古為什么要創(chuàng)造天地呢,？引出創(chuàng)造前的宇宙是什么樣的,？

（4）理解什么叫混沌？

三,、讀中感悟,，走進文本

1、品讀第二自然段,，體會盤古開天辟地的神奇

（1）找出盤古是怎樣開天地的句子并指導朗讀,；

（3）天地分開是多不容易的事呀！盤古這劈多神奇呀,！這段故事我們可以用一個成語來概括一一開天辟地,。

2、品讀第三,、四自然段,，感受盤古頂天立地

師：天地分開了,，盤古也該休息了。是嗎,？他是怎么做的,？

（1）找出關鍵句，讀,。

（2）想不想當一當神話中這位了不起的盤古呀,？學生動作體會。你們的動作也可以用一個成語來概括就是一一頂天立地,。隨機采訪學生感受,。

（3）我們這么快就累了，盤古可是撐著一片天??！他站了多久？

（一次一次的引讀,，感受盤古的堅強和勇敢,。）

3、品讀第五自然段,，感受盤古身化萬物的無私

（1）盤古倒下后,，他的身體發(fā)生了哪些變化，找出相關句子讀一讀,；

（2）變換句式,，啟發(fā)想象。

四,、布置作業(yè)

1,、把這個故事復述給別人聽。

2,、我們在復述故事的時候,，還可以恰如其分地用上課文中的詞句，你積累文中的哪些好詞好句呢,，現(xiàn)在把它們摘抄下來吧,。

部編版四年級觀潮教學設計篇三

1、引導學理解課文內(nèi)容,。弄清陳嘉庚為什么要辦學,，他是怎么說的，是怎樣辦學的,。體會陳嘉庚的愛國精神,，激發(fā)學生的愛國熱情。

2、指導學生有感情地朗讀課文,。

3,、引導學生會認“僑、涉,、耽,、犯”等5個生字，會寫“袖,、涉,、隆、鎮(zhèn),、賺,、猶、豫,、范,、欺、侮”等10個字,，掌握“遠涉重洋,、興隆、賺錢,、猶豫,、示范、欺侮”等詞語,。

教學重點：引導學抓住描寫陳嘉庚行為,、語言,、神情,、心理活動的語句，體會人物的內(nèi)心世界,，以及文章所表達的思想感情,。

教學難點：指導學生通過閱讀課文，學習陳嘉庚的愛國精神,，激發(fā)學生的愛國熱情,。

課前準備：課件、陳嘉庚辦學的`背景影像資料,。學生查閱有關陳嘉庚生平的資料,。

課時安排：兩課時。

一,、激情導入,，板題質(zhì)疑。

1、同學們,，如果老師問你們將來想上哪一所大學,？我想首先跳入你們腦海的就是清華、北大吧,！其實我國的福建省也有一所有名的大學,，那就是廈門大學。你們知道它是誰創(chuàng)辦的嗎,？他就是陳嘉庚,。

2、今天我們就來學一篇關于陳嘉庚的課文,，題目叫（板書課題：14,、陳嘉庚辦學）從題目中，我們能得到什么信息呢,？課文講的主人公是誰,？（陳嘉庚）說了他的什么事（辦學的事。）

3,、讀了課題,，你有什么想問的？

4,、出示陳嘉庚的圖片及生平介紹,。

二、自主探究與合作交流學習,，感知大意,，理清脈絡。

1,、自主探究學習,，默讀課文，圈出生字詞,，感知文章大意,。

2、找出文中的中心句,。（陳嘉庚是我國杰出的愛國華僑領袖和著名的大實業(yè)家,。）指導朗讀：聯(lián)系全文，朗讀時突出“愛國”二字,。

3,、嘗試概括課文的主要內(nèi)容，并與同桌交流,。想想誰概括得比較貼切,、完整,。

4、同桌代表向全班匯報,。（本文寫了陳嘉庚發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)因貧窮辦不起私塾,，幾十年如一日支援家鄉(xiāng)辦學的事。）

5,、學習概括文章大意的方法,。

6、理清文章脈絡,。

第1,、2自然段：介紹陳嘉庚是我國近代杰出的華僑領袖和著名的大實業(yè)家，遠在異鄉(xiāng)的他,，時時想念自己的故鄉(xiāng),。

第3——9自然段：具體寫了陳嘉庚是如何為家鄉(xiāng)辦學的。

三,、自主探究和小組合作學習生字詞,，讀通課文。

1,、生自學生字詞,。

2、組員輪流讀生字詞,。

3,、多種形式認讀字詞，及時糾錯和評價,。

4,、討論記字方法。

5,、總結記字方法：

換一換,、加一加、減一減,、猜謎語,。

6,、練習書寫,，注意“涉”“隆”“賺”“侮”的書寫

7、完成練習：

柚（ ）鎮(zhèn)（ ）賺（ ）侮（ ）

袖（ ）慎（ ）謙（ ）悔（ ）

8,、練習讀課文中長的或自己認為難讀的句子和文段,。

9、展示學習成果：指名讀課文中難讀的段落或句子,。

四,、自主探究學習課文1,、2自然段。

1,、默讀第1,、2自然段。

2,、思考,，劃句子。

3,、匯報交流：（根據(jù)學生匯報課件出示相關句子）

（1）陳嘉庚少年時代吃過很多苦,。

出示句子：十七歲時，陳嘉庚遠涉重洋,，到新加坡學做生意,。

a、理解“遠涉重洋”,。

b,、朗讀，體會陳嘉庚的艱苦,。

（2）陳嘉庚有一顆熱忱的愛國之心,。

出示句子：但是，遠在異鄉(xiāng)的他,，卻時時想念著自己的故鄉(xiāng)——福建省同安縣集美鎮(zhèn),。

a、你是從哪個詞語體會到這種情感的,？（時時）

b,、抓住關鍵詞，朗讀句子,，體會陳嘉庚的愛國情感,。

五、小結,。

說說從這節(jié)課中你收獲了什么,？

與學生一起回顧課文主要內(nèi)容與中心句，初步體會陳嘉庚的愛國熱情,。

六,、作業(yè)

1、抄寫生字詞,。

2,、形近字組詞。

柚（ ） 鎮(zhèn)（ ） 賺（ ） 侮（ ）

袖（ ） 慎（ ） 謙（ ） 悔（ ）

油（ ） 填（ ） 歉（ ） 梅（ ）

3,、寫出下列詞語的近義詞：

著名（ ）杰出（ ）欺侮（ ）

4,、填入恰當?shù)脑~語

（ ）地聆聽 （ ）的音樂 （ ）的勞作

（ ）地勸說 （ ）地走著 （ ）的經(jīng)營

部編版四年級觀潮教學設計篇四

1,、讀懂重點詞句，理解課文主要內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。

2、了解紅軍飛奪盧定橋的經(jīng)過,，學習紅軍不畏艱險,、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神,。

3,、體會按一定順序記敘的方法。

理解紅軍是怎樣搶時間,、攻天險,，奪下瀘定橋的。學習按事情發(fā)展順序記敘的方法,。

激發(fā)學生對紅軍的崇敬之情,。

小黑板重點字詞。大渡河的圖片,。資料及有關紅軍長征的資料,。

講授法

小組合作交流法

一、激趣導入,，揭示課題,。

在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定區(qū)西邊,，有一座大渡河的鐵索橋,。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行一場激烈的戰(zhàn)斗,，今天老師帶大家一起去學習當年紅軍戰(zhàn)士是怎樣搶時間,、攻天險，奪下瀘定橋的,。

板書課題：飛奪瀘定橋

釋題 什么叫飛?什么叫奪?看到題目你想知道什么?

師歸納整理

1.為什么奪,，為什么飛奪。

2.怎樣飛,，怎樣奪?

3.飛奪結果如何?

二,、初讀感知，自主學習,。

1.盡情的讀課文,，可輕聲讀,，放聲朗讀,，也可獨自讀,，小組合作讀。

要求：(1)讀準字音,，理解新詞,，讀通課文，把課文讀通順,，難懂的句子多讀幾遍,。生字新詞可利用工具書來解決。

(2)讀了課文你從課文里面知道了什么?

2,、再讀課文出示小黑板填空

文章講的是：(什么時間),，(什么地點)，(誰),，(干什么)的事,。(小組合作交流)

三、研讀瀘定橋的情況

找找課文哪些段落是寫瀘定橋的?

第一,、第五自然段

第一自然段哪些詞語寫了大渡河的險?

第五自然段寫了橋的哪些地方? 橋上,，橋下，對岸

通過學習研究出橋的險,。

有感情的讀一,、第五自然段，要讀出橋的險,。

一,、復習導入

紅軍在飛奪瀘定橋的過程中為什么要“飛”，為什么要“奪”?繼續(xù)學習飛奪瀘定橋,。

紅軍要奪瀘定橋為什么要“飛”?研究怎樣“飛”?

(一)學習“搶時間”部分(2至4自然段)板書：搶時間,。

1.紅軍在飛的過程中遇到了哪些困難?怎樣克服?

(1)敵人的阻擊 擊潰

(2) 饑餓疲勞 不顧

(3)天雨路滑點火把與敵人賽跑

2.你佩不佩服紅軍戰(zhàn)士的這種精神，佩服什么?

紅軍為什么能神速的飛?你想對他們說什么?

3.有感情的朗讀2至4自然段,。讀出對紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情,。

二、研究怎樣“奪”

1.師引述瀘定橋的結構,，渲染氣氛,。

2.讀課文5至7自然段學習奪橋的過程，理清奪橋的過程,?？纯此麄兪窃鯓庸ヌ祀U，板書：攻天險,。

發(fā)起總攻——二連突擊,，三連鋪橋——穿過大火與敵人搏斗——奪下瀘定橋。

那些句子使你感動?有感情的朗讀,。

3.這一段主要寫奪橋,，但作者花大量筆墨寫橋,，為什么?

三、最后結果如何?

紅四團的戰(zhàn)士們英勇奪下瀘定橋,，取得長征途中又一次決定性的勝利,，紅軍主力浩浩蕩蕩奔赴抗日最前線。板書：奪勝利,。

“又”說明什么?

結尾與開頭有什么關系?

學習最后一自然段,，這一自然段寫了什么?

“浩浩蕩蕩”什么意思?

四、總結升華主題

同學們此時此刻,，你想對紅軍戰(zhàn)士說什么?你從他們身上學到了什么?

五,、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文,。

2,、復述課文

飛奪瀘定橋

搶時間

攻天險 不畏艱險，勇往直前

奪勝利

部編版四年級觀潮教學設計篇五

本站后面為你推薦更多部編版四年級上冊《爬山虎的腳》教學設計,！

教學目標：

1.認識5個生字,，會寫11個生字。

2.能流利的朗讀課文,，讀懂課文,，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序,，能抓住課文的主要內(nèi)容,。

3.學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的意識,。

教具準備：

1.錄音機及磁帶

2.小黑板

教學過程：

揭示課題,，整體感知

1.同學們你們有沒有見過爬山虎？

你見過的爬山虎是怎么樣的,？

2.今天老師要和大家一起去看看葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》,，去了解爬山虎，欣賞爬山虎,。

3.板書課題：《爬山虎的腳》 齊讀課題

4.展示預習成果：學習生字新詞

5.聽錄音讀課文,，學生思考作者是從哪幾方面介紹爬山虎的？

（爬山虎生長的地方,、葉子,、腳三方面）

6.師生交流哪幾方面介紹爬山虎。

深入研讀：

1.同學們現(xiàn)在想先探究哪一點呢,？（生回答）

2.自讀課文描寫爬山虎腳的第三,、第四、第五自然段，思考作者是從哪幾方面生動,、具體的介紹爬山虎的腳的,？（腳的樣子、爬的樣子,、腳巴在墻上很牢固）

3.師生交流,，概括出幾方面的內(nèi)容,。

4.交流描寫“腳的樣子”的第三自然段,，找出相關句子。

交流重要的詞,。（反面,、枝狀的六七根細絲、嫩紅）讓學生了解作者是從腳的位置,、形狀,、顏色來寫的。

5.讀描寫“腳的樣子”的句子,。

6.請學生上臺畫爬山虎的腳,，并說說為什么這樣畫。

7.交流描寫“爬的樣子”的第四自然段,，找出相關句子,，并讀這些句子。圈出這些句子中與“爬”有關的動詞,。

8.理解句子：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。“一腳一腳”能否換成“一步一步”,？為什么,？（前者要慢，更能體現(xiàn)出爬山虎的頑強,，爬墻時的艱辛,，很牢固）理解時可聯(lián)系上下文。

9.交流描寫“腳巴在墻上很牢固”的第五然段,，找出相關句子,，并讀這些句子。句子中“要是……休想”體現(xiàn)了什么,？（很牢固）

“要是……休想”能不能造一個句子,？（學生造句）

積累語言：

有感情的朗讀第三、四,、五,、自然段，課后背誦三、四兩段,。

板書設計：

1.爬山虎生長的地方

爬山虎的腳 2.爬山虎的葉子 1.腳的樣子

3.爬山虎的腳 2.爬的樣子

3.腳巴在墻上很牢固

部編版四年級觀潮教學設計篇六

作為一位不辭辛勞的人民教師,，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計以計劃和布局安排的形式,，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢,？下面是小編精心整理的四年級《貓》教學設計,，歡迎閱讀與收藏。

1,、研讀課文1-3自然段,，體會貓性格古怪的特點。

2,、學習作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法,，完成小練筆。

3,、借助閱讀鏈接,，比較三個作家對描寫貓的不同方法。

同學們,，前面我們通過讀課文,，已經(jīng)認識了老舍先生家淘氣可愛的小貓。長大后的貓是什么樣的呢,？今天我們繼續(xù)學習第15課——貓,。

1、請大家快速地讀一讀課文1-3自然段,，看看誰能把這三段話讀成一句話,。

2、交流,，然后說說,，你怎樣理解“古怪”？

3,、貓是我們最常見的小動物,，作者為什么說它性格古怪？默讀1-3自然段,，畫出相關的詞句,，說一說理由，也可以在書上先批注上你的.想法,。

4,、交流：

貓老實—貪玩——盡職

溫柔可親——一聲不出

害怕—勇猛

1、我們?yōu)榱苏Z言簡練一些，我嘗試著把文章的前三個自然段做了一些改變

貓的性格實在有些古怪,，說它老實吧,，它有時候卻很貪玩。說他貪玩吧,，它卻很盡職,。它高興起來，比誰都溫柔可親,，若是不高興啊,，就會一聲不出。它什么都害怕,，有時候也很勇猛,。

2,、討論,，交流，通過比較發(fā)現(xiàn)

雖然語言簡短,，但是,，我們不能具體地感受到貓的性格。

3,、其實,，在前面的文章《白鵝》中，我們也看到

（1）譬如吃了一口飯,，倘若水盆放在遠處,，它一定從容不迫地大踏步走上前去飲一口水，再大踏步走去吃泥,，吃草,。

作者舉了一個例子，用這樣具體的事實寫出了白鵝吃飯時的鎮(zhèn)靜,、不慌不忙,，鵝的高傲也在這具體的事例中體現(xiàn)出來了。

（2）當它發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西,，它咕咕的緊叫,，啄一啄那個東西，馬上便放下,，教它的兒女吃,。（母雞）

這一處也是具體的事實描寫，寫出了什么,？

4,、指導小練筆：

我的小兔子太可愛了，————————

小猴子真頑皮，——————

爺爺家的大黑狗非?！?，————

5、展示,，點評

1,、同學們，其實,，不光是老舍爺爺喜歡貓,，還有很多大作家，也描寫了貓,。請大家看課后閱讀鏈接,。

1、談談這節(jié)課,，你學會了什么,？

2、試著用上這些方法,，寫一寫你喜歡的一種動物,。