范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

單位對外捐贈(zèng)賬務(wù)處理篇一

四年級(jí)時(shí)，我轉(zhuǎn)入了新的學(xué)校,，在這里,，我認(rèn)識(shí)了嚴(yán)厲而和藹的蔡老師、工作仔細(xì)的周老師,、溫柔可親的劉老師等,，今天我給大家介紹的，是我最尊敬的語文老師——充滿智慧的謝老師,。

她是一個(gè)十足的樂天派,，看起來有滿腦子學(xué)問和新點(diǎn)子，實(shí)際上也是這樣的,，她不僅性格好,，耐心足，而且知識(shí)深淵,、博學(xué)多才,，眼睛里時(shí)不時(shí)流露著一道道智慧的光芒，讓你不敢在她面前耍半點(diǎn)花招,。

子曰：“眾星居而拱之”,。謝老師就是夜空中那顆最亮的星星，指引著我們?nèi)嗤瑢W(xué)團(tuán)結(jié)一心,，共同進(jìn)步,。記得剛到這里時(shí)，我和同學(xué)們相處得不夠融洽,，因?yàn)橛行┱{(diào)皮,，同學(xué)們常常瞧不起我，我感到很沮喪,。一次語文課上,，我料想老師會(huì)為我們上一篇新的課文，老師卻沒有那樣做,，而是把這寶貴的課堂拿出來給我們講相處的道理,，為我們鼓勁。

我深深記得,，那節(jié)課上的每個(gè)細(xì)節(jié)。謝老師好像早早察覺到我對新環(huán)境的不適應(yīng),，也感覺到同學(xué)們對我許多壞習(xí)慣的不滿,，她通過一系列的故事講解后,，語重心長地對大家說：“人無完人，金無足赤,。彭毓舟同學(xué)盡管有些調(diào)皮,，但是他也有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為一名新來的學(xué)生,，更需要我們的幫助,，希望我們?nèi)魏我粋€(gè)人都要包容他，鼓勵(lì)他,，積極發(fā)現(xiàn)他身上的.閃光點(diǎn)……”聽到這些話,，我有點(diǎn)想哭了，因?yàn)槔蠋焾?jiān)信,，我一定能走出黑暗的迷宮,，能爬出人生的沼澤，能攀登上人生的高峰,。那節(jié)課上,，同學(xué)們紛紛向我道歉，爭先恐后地說著我身上的優(yōu)點(diǎn),，我的眼淚最終不聽使喚地往外涌,。我的心里慚愧極了，也下定決心,，要快快改掉身上的壞習(xí)慣,，回報(bào)老師和同學(xué)們。

那節(jié)課,，我將終身難忘,。從那以后，我除了佩服謝老師,，尊重謝老師,，對語文課也越來越感興趣了。她不僅用淵博的知識(shí)和滿腔的熱情讓我在別開生面的語文課上自由翱翔,，盡情施展自己的才華,，更為我這棵嬌嫩的新芽施肥澆水、拔草除蟲,，培育我們成為一棵棵參天大樹,。

啊!謝老師，您是智慧的化身,，我很榮幸能成為您的學(xué)生,，您的恩情真是比天還高，比海還深,，謝謝您!

單位對外捐贈(zèng)賬務(wù)處理篇二

緣于教育局的讀書活動(dòng),，寒假里我有幸拜讀了《做有智慧的教師》一書,。這是一本記錄教育教學(xué)實(shí)踐、思考,、反思,、研究結(jié)晶的書，書中介紹他們在敘寫,、反思和追問的過程中,，教師個(gè)人的生命質(zhì)量無疑也得到提升。以前在我的理解范疇內(nèi)得,，有智慧的教師應(yīng)該是博學(xué)的,，上通天文，下曉地理,，學(xué)富五車,，滿腹經(jīng)綸。智慧的教師不僅是知識(shí)的傳播者,，還是智慧的化身,。我想做一位有智慧的教師，我希望在我今后的生活中,要充滿智慧;在我的教育生涯中,，也要充滿智慧,。心想，這本書肯定會(huì)對我大有幫助,。當(dāng)我拿到這本書之后,，我才真正明白了智慧型教師的真諦：教師的教學(xué)智慧不是與生俱來的，這是需要時(shí)間和精力去創(chuàng)造的,，智慧不是別人給的,，智慧是要靠我們自己去創(chuàng)造、去努力才能得來的 ,。智慧的教師不僅是學(xué)生的教育者,，更是生活的導(dǎo)師和道德的引路人。智慧的教師能不斷地喚起學(xué)生對于未來熱烈的憧憬與向往,，能把人生美妙的前景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,。能讓學(xué)生帶著美好的期待，美好的渴望健康成長,。書中著重講了解決教師課堂教學(xué)操作中的實(shí)際問題,。喚起教師對教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注、對教師智慧的關(guān)注,、對教學(xué)實(shí)效的關(guān)注,、對自身發(fā)展的關(guān)注、對教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)注，下面是這本書對我的一些啟發(fā),。

1,、學(xué)習(xí)

智慧來自學(xué)習(xí),。生命如樹,，學(xué)習(xí)就是生命的根須，教師只有讓學(xué)習(xí)成為生命的狀態(tài),，才能讓自己的教育生涯青春永駐,。教師作為學(xué)生獲取信息渠道的一個(gè)信息源，更要具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)力,，成為終身學(xué)習(xí)者,。教師向?qū)W生傳授知識(shí)，釋放知識(shí)能量的同時(shí),，也是挖掘自身知識(shí)庫藏的時(shí)候,。只有勤于學(xué)習(xí)，廣采博取,，才能讓自己原有的 “一桶水”變?yōu)椤氨剂鞑幌⒌拈L流水”,，才可能對教材有真知灼見，才可能于平凡中見新奇,，課堂上,，才可能“口含靈珠、游刃有余……令學(xué)生流連忘返,、全身心地陶醉”,。智慧型教師具有智慧，離不開原有的知識(shí)積累,，更離不開長期的不斷學(xué)習(xí),。“博觀而約取,，厚積而薄發(fā)”說的就是這個(gè)道理,。

2、愛心

教師的智慧來自于愛,。愛,，是人類最偉大、無私的感情,，愛所有人,，更愛我們所有的孩子，要盡力呵護(hù)孩子的自尊心,，有心才有智慧,，心中有學(xué)生才有智慧。 記得一位學(xué)者說“做教育愛是前提，愛是智慧,，愛學(xué)生就是愛自己,。”胸懷博大,，容得下性格脾氣各異,，興趣愛好互有差異的學(xué)生;不僅做學(xué)生的良師，更做學(xué)生的知心朋友;不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，關(guān)注學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣,，更把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間,。用自己教育的智慧和真情喚醒每個(gè)孩子的理想和信念,，相信每個(gè)孩子都是天才，也許他們并不完美,，也許他們只是遲開的花朵,，只要我們善于把他們的潛能發(fā)掘出來，就能促使其成才,。能真心的愛學(xué)生,，永遠(yuǎn)平和愉快友好和鼓勵(lì)的方式對學(xué)生，平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,，才能讓學(xué)生在感到師愛之后,，學(xué)會(huì)愛別人，學(xué)會(huì)怎樣以愛心與人相處,。只有把學(xué)生的成長真正和自己所從事的事業(yè)緊密相連時(shí),，才會(huì)增強(qiáng)愛的情感;只有教育學(xué)生成長的同時(shí)，體驗(yàn)到自己人生價(jià)值,，才會(huì)真正感受到愛的情感,。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過這樣一個(gè)故事：在他小的時(shí)候，曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買糖”,，雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子,，然后把糖“賣”給了他。蘇霍姆林斯基說：“這個(gè)老人的善良和對兒童的理解影響了我的終生,?！边@個(gè)雜貨鋪老板不是教育家，但他擁有教育者的智慧與情懷,，他沒有以成人的邏輯去分析孩子的行為,，而是以一顆寬容的心維護(hù)了一個(gè)幼小生命的尊嚴(yán)。教育是一門個(gè)性化很強(qiáng)的藝術(shù),，所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子,。每個(gè)孩子的精神世界都是一本獨(dú)特的非常耐讀的而又不易讀懂的書,，需要教師要有足夠的愛心勤讀、細(xì)讀,，用智慧與理性去讀,。

3、讀書

智慧來自多讀書,。俗話說得好：“讀書萬遍其意自現(xiàn),。”與書為伴,，營造自我書香世界,。讀書是成才的最好途徑也是惟一捷徑。每天給自己安排一點(diǎn)讀書的時(shí)間,，增加閱讀量，閱讀經(jīng)典,，與過去的教育家對話,，是教師成長的基本條件，也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ),。教育智慧的形成,，在一定意義上說，就是跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過程,。這是一個(gè)不可超越的過程,。人類的教育雖然不斷變遷與發(fā)展，但是教育的根本不會(huì)變化,，教育培養(yǎng)人的功能不會(huì)變化,，教育過程的內(nèi)在規(guī)律不會(huì)變化。如教育創(chuàng)新,，雖然是我們這個(gè)時(shí)代的主旋律之一,，但是對于創(chuàng)新教育的論述，現(xiàn)在可能并沒有超過陶行知,。因此,，現(xiàn)代的許多教育新思想，其實(shí)只不過是用我們這個(gè)時(shí)代的語言和案例與過去的大師對話而已,。教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng),，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流,。從過去的教育家的著作中,，教師可以學(xué)習(xí)的東西很多。有心的教師會(huì)認(rèn)真閱讀教育的重要文獻(xiàn),，認(rèn)真學(xué)習(xí)不同時(shí)代教育家的人生理想與人格力量,。讀書會(huì)讓我們的教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧,，讓我們的教育更加美麗,。

4、反思

智慧來自反思,。反思是一種學(xué)習(xí)方法,，反思是一種工作態(tài)度。對一件事情進(jìn)行反思,，對一個(gè)階段的工作進(jìn)行反思,，是一位有思想的教師前進(jìn)途中必有的“程序”，更重要的是反思可以升華思想,、凝結(jié)智慧,。反思的目的在于提高教師自我教學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)自我指導(dǎo),、自我批評的能力,。并能沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛，不斷對教學(xué)診斷,、糾錯(cuò),、創(chuàng)新。將反思理論指導(dǎo)實(shí)踐,，融于實(shí)踐,，反過來，通過實(shí)踐的檢驗(yàn)進(jìn)一步提升理論,。一個(gè)經(jīng)常地并自覺地對自己教學(xué)進(jìn)行反思的教師,，就有可能發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)中的問題，越是發(fā)現(xiàn)問題,，就越是有強(qiáng)烈的愿望想去解決這些問題,。關(guān)注問題并去解決問題的過程，也就是教師樹立自己的科研意識(shí),，并潛心參與教學(xué)研究的過程,。反思是一個(gè)不斷完善自己的過程，不斷學(xué)習(xí)和思考,，通過豐富自己的知識(shí),，提高自己教書育人的能力。根據(jù)自己的實(shí)際,，突出學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,，提高科研意識(shí)和科研能力;突出教育教學(xué)規(guī)律的探尋，提高駕馭課堂教學(xué)的能力,。

5,、創(chuàng)新

智慧來自創(chuàng)新,。教育的對象是不斷發(fā)展變化的人，這就決定了教師工作必須要有創(chuàng)造性,，智慧型教師不但要有創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新精神，而且還要有創(chuàng)新思維,，創(chuàng)新能力,，善于在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善自己，善于反思,，勇于否定自我,，不斷出新，走出屬于自己的一條自主創(chuàng)新之路,。教師的創(chuàng)造力增強(qiáng)了,，智慧豐富了，必然會(huì)帶出一大批擁有智慧,、富有創(chuàng)造力的學(xué)生,。

總之，在今后的教學(xué)中,，要勤于思考，不斷學(xué)習(xí),，不斷實(shí)踐,，不斷反思，不斷超越自我,，善于集思廣益,，博采眾長?！爸腔坌徒處煛睂⒊蔀槲也粩嘧非?、自覺探索的目標(biāo)。

單位對外捐贈(zèng)賬務(wù)處理篇三

我們班的班主任王老師,，也是我小學(xué)階段的第一位啟蒙恩師,，是位非常智慧的老師。她清瘦的身材,，一對丹鳳眼鑲嵌在高挺的鼻梁上,，頗為靚麗。她對我們非常嚴(yán)格,，但也很愛我們,。這要從“甜、辣,、苦,、咸”這幾個(gè)字來分析,。

說“甜”實(shí)在是讓人滿心歡喜的事了。我們班的同學(xué)幾乎每天都能吃到王老師發(fā)給我們的餅干,、糖果和其它學(xué)習(xí)用具,。這些多數(shù)都是王老師自掏腰包買給我們的。當(dāng)然,，王老師也不是無緣無故地把好吃的東西放進(jìn)我們的嘴里,，把學(xué)習(xí)用具塞到我們的手里。她是為了獎(jiǎng)勵(lì)我們班當(dāng)天積極發(fā)言,、作業(yè)認(rèn)真,、考試成績優(yōu)異的同學(xué)。因此,，每當(dāng)我們口含糖果,，手拿學(xué)習(xí)用具時(shí)，心里都是甜滋滋的,。

“苦”也就是王老師對我們要求非常嚴(yán)格,。記得有一次，我的試卷忘記寫名字了,，王老師二話不說罰我寫了一百遍,。我們班被這樣罰過的人，大有人在,。好在,，我們在“苦水”中泡出來了，忘記寫名字的事幾乎不再發(fā)生,，有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

“辣”，就是我們在紀(jì)律上犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，王老師處罰起來是非常嚴(yán)格的,。記得一年級(jí)的時(shí)候，我跟我們班的另一位同學(xué),，在上操的時(shí)候,，你踢我一腳，我踹你一下,，被王老師發(fā)現(xiàn)了,。王老師不僅在課上狠狠地批評了我們，放學(xué)時(shí)還找來了家長,。嚇得我暗暗地對自己說,，下次不再這樣了。

“咸”來自于我們動(dòng)情的“咸味”淚花,。王老師上語文課是非常有水準(zhǔn)的,。三年級(jí)的時(shí)候,，她上了一堂對父母開放的公開課。其中的內(nèi)容是關(guān)于父母在為我們過生日的時(shí)候,，我們有沒有主動(dòng)想到來關(guān)愛自己的父母,，特別是在父母衰老以后，我們應(yīng)該怎么做,。王老師的課件做得非常生動(dòng),，弄得我當(dāng)場就泣不成聲，后來跟我媽媽溝通,，媽媽說她也是淚流滿面了,。這堂課感動(dòng)了很多同學(xué)和家長，當(dāng)然,，我們也牢牢地記住了這堂生動(dòng)的課,。

現(xiàn)在，我已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了,，更加了解我的恩師王老師,。不管王老師對我們是“甜”、是“辣”,、是“苦”,、還是“咸”，她的出發(fā)點(diǎn)都是為了把我們培養(yǎng)成才,。媽媽常說：“王老師實(shí)在是個(gè)難得的好老師,，你要好好珍惜呀!”是啊，我多么希望王老師能陪伴我們,，直到小學(xué)畢業(yè)。

單位對外捐贈(zèng)賬務(wù)處理篇四

我們班的班主任王老師,，也是我小學(xué)階段的第一位啟蒙恩師,，是位非常智慧的老師。她清瘦的身材,，一對丹鳳眼鑲嵌在高挺的鼻梁上,，頗為靚麗。她對我們非常嚴(yán)格,，但也很愛我們,。這要從“甜、辣,、苦,、咸”這幾個(gè)字來分析。

說“甜”實(shí)在是讓人滿心歡喜的事了,。我們班的同學(xué)幾乎每天都能吃到王老師發(fā)給我們的餅干,、糖果和其它學(xué)習(xí)用具,。這些多數(shù)都是王老師自掏腰包買給我們的。當(dāng)然,，王老師也不是無緣無故地把好吃的東西放進(jìn)我們的嘴里,，把學(xué)習(xí)用具塞到我們的手里。她是為了獎(jiǎng)勵(lì)我們班當(dāng)天積極發(fā)言,、作業(yè)認(rèn)真,、考試成績優(yōu)異的同學(xué)。因此,，每當(dāng)我們口含糖果,，手拿學(xué)習(xí)用具時(shí)，心里都是甜滋滋的,。

“苦”也就是王老師對我們要求非常嚴(yán)格,。記得有一次，我的試卷忘記寫名字了,，王老師二話不說罰我寫了一百遍,。我們班被這樣罰過的人，大有人在,。好在,，我們在“苦水”中泡出來了，忘記寫名字的事幾乎不再發(fā)生,，有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

“辣”，就是我們在紀(jì)律上犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，王老師處罰起來是非常嚴(yán)格的,。記得一年級(jí)的時(shí)候，我跟我們班的另一位同學(xué),，在上操的時(shí)候,，你踢我一腳，我踹你一下,，被王老師發(fā)現(xiàn)了,。王老師不僅在課上狠狠地批評了我們，放學(xué)時(shí)還找來了家長,。嚇得我暗暗地對自己說,，下次不再這樣了。

“咸”來自于我們動(dòng)情的“咸味”淚花,。王老師上語文課是非常有水準(zhǔn)的,。三年級(jí)的時(shí)候，她上了一堂對父母開放的公開課,。其中的內(nèi)容是關(guān)于父母在為我們過生日的時(shí)候,，我們有沒有主動(dòng)想到來關(guān)愛自己的父母,，特別是在父母衰老以后，我們應(yīng)該怎么做,。王老師的課件做得非常生動(dòng),，弄得我當(dāng)場就泣不成聲，后來跟我媽媽溝通,，媽媽說她也是淚流滿面了,。這堂課感動(dòng)了很多同學(xué)和家長，當(dāng)然,，我們也牢牢地記住了這堂生動(dòng)的課,。

現(xiàn)在，我已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了,，更加了解我的恩師王老師,。不管王老師對我們是“甜”、是“辣”,、是“苦”,、還是“咸”，她的出發(fā)點(diǎn)都是為了把我們培養(yǎng)成才,。媽媽常說：“王老師實(shí)在是個(gè)難得的好老師,，你要好好珍惜呀!”是啊，我多么希望王老師能陪伴我們,，直到小學(xué)畢業(yè),。

單位對外捐贈(zèng)賬務(wù)處理篇五

《體育科研中“最大樹法”應(yīng)用的可行性》

《普通高校體育課程試試三自主教學(xué)模式分析》

《足球競賽規(guī)則演變的正義性分析》

《健美操技術(shù)科網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建》

《論中國網(wǎng)球事業(yè)發(fā)展三元治理新模式》

《中華身體觀視野下的武學(xué)修為》

《基于布迪厄文化在生產(chǎn)理論的少數(shù)民族體育行為方式研究》

《對緘默知識(shí)在高校體育教學(xué)中運(yùn)用的思考》

《那達(dá)慕與人文奧運(yùn)理念的契合點(diǎn)研究》

《省際體育資源配置的公平性及其競技體育水平的灰的關(guān)聯(lián)分析》

《自然發(fā)展生態(tài)觀視野下的社區(qū)體育發(fā)展研究》

《口碑傳播視角下健身氣功的國際化推廣與中國國家形象構(gòu)建》

《基于磚石模型理論的我國運(yùn)動(dòng)服裝業(yè)發(fā)展研究》

《近60年我國的紅的體育研究評析》

《標(biāo)準(zhǔn)本位的體育教師教育的構(gòu)建研究》

《整體動(dòng)態(tài)視域下體育課程實(shí)施取向解讀及啟示》

《體育隱形課程資源開發(fā)評價(jià)體系研究》

《結(jié)構(gòu)功能主義視角下的我國綜合性體育競賽制度》

《體育科技與體育倫理理性整合的支點(diǎn)》

《基于區(qū)域增長極理論的我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略思考》

《中國競技籃球洋務(wù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理念的反思》

《內(nèi)隱認(rèn)知功能在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)與應(yīng)用》

我認(rèn)為是新的研究方法（僅限于我這幾天看過的學(xué)報(bào)）：

計(jì)量回歸方法、方案設(shè)計(jì)法,、二維圖像分析法,、案例研究法、實(shí)驗(yàn)研究法,、歷史研究法,、問卷設(shè)計(jì)與研究變量的測量法、比較分析法,、實(shí)地調(diào)查法、社會(huì)研究法,、三位錄像拍攝法,、跟蹤調(diào)查法、線性加權(quán)和法,、極差法,、層次分析法。