無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

語言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第六自然段,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),，感受語言的魅力。

4、學(xué)會(huì)本課21個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)生字,。能正確讀寫“繁華、木牌,、過往,、打扮、悲傷,、添上,、陶醉、漆黑”等詞語,。

5,、教育學(xué)生從小培養(yǎng)自己的同情心，增強(qiáng)助人為樂的意識(shí),。

體會(huì)詩人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,，感受語言的魅力,。

理解第六自然段,，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

第一課時(shí)：

讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)理解詞語。

師：同學(xué)們,，在本單元,，我們已經(jīng)結(jié)識(shí)了古今中外幾位名人，都有誰誰??？誰能說說？（我國明代醫(yī)學(xué)家,、藥物學(xué)家李時(shí)珍,，加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫）從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么？（李時(shí)珍一主為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高的思想,，白求恩在危險(xiǎn)環(huán)境中仍然為傷病員做手術(shù),，也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神）不錯(cuò)，那么今天,，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇課文,，學(xué)習(xí)一位著名詩人的高尚品質(zhì)。

師：板書課題,，

生：齊讀課題,，

師：同學(xué)們，讀完題目，心里有什么感想,？想知道點(diǎn)什么,？或者你知道了什么？誰能談?wù)劊?/p>

生：（魅力指的是非常有吸引力）

生：（到底什么語言有那樣的吸引力了,？）

生：（春天到了,，可是我什么也看不見！）

師：那這句話為什么就吸引人了呢,？吸引誰了呢,？想知道這些問題，開始讀課文,，找答案吧,！

2、讓生說說讀完后的感想：

（雙目失明）

“盲人”課文中是用什么詞說的

3,、找生讀課文第一自然段,。

課件（衣衫襤褸，頭發(fā)斑白,，雙目失明）——穿著描寫

5,、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒有什么疑問,？

（2）“無動(dòng)于衷”是什么意思,？他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？這說明什么,？（因?yàn)榻稚铣霈F(xiàn)一個(gè)乞丐而且是盲人,，那是一件很正常的事情，他們都不為其然了,，所以就“無動(dòng)于衷”）

6,、師：那么，在這種情況下,，著名詩人讓彼浩勒是怎么做的,？（找生讀2、3,、4,、自然段）

7、生：讓彼浩勒問了盲老人,，然后盲老人就說（課件）（“唉,！……悲傷）課件（悲傷）——感到很傷感，也很難過,?！笇?dǎo)有感情地讀句子,。

8、聽到這些,，讓彼浩勒又怎么做了,？生（拿起筆，添上了“春天到了,，可是”幾個(gè)字,，就匆匆地離去了。

——生,，（課件）——（春天到了,，可是我什么也看不見！）

13,、找生再讀一遍,；（課件）——圖片+音樂

14、同學(xué)們,，此時(shí)此刻,，你們看到了什么？聽到了什么,？這美景怎能不叫人陶醉呢,？（誰能換一個(gè)詞，沉醉,，迷人）但這美好的一切（文中怎么說的,？良辰美景），對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說,，中是一片漆黑（課件）——漆黑一片。這是多么令人心酸呀,！這時(shí),，過往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了，行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎,。他盡管什么也看不見,，卻存有向往春天的欲望。他向往自然的.春天,，一定更向往人類的春天,。一個(gè)殘疾人尚能存有對(duì)人類、對(duì)生活美好向往抑或愛的奉獻(xiàn)的善良心靈,，何況沒有殘疾的健康人群呢,？行人們正是透過外表看到了實(shí)質(zhì)，看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈,，被其感動(dòng),，甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛的教育,，于是紛紛解囊相助。

15,、當(dāng)然,，這一過程與詩人讓彼浩勒不無關(guān)系，實(shí)際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心,，通過盲老人告知了行人,，呼喚著行人心底的愛，行人心底的愛終于被呼喚醒來,。）

所以說,，整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事，但通過這件事,，表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為,！

板書：

11

雙目失明的老人

我什么也看不見！

春天到了,，可是……

無動(dòng)于衷

產(chǎn)生同情之心

淡淡一笑

解襄相助

第二課時(shí)：

一,、組織學(xué)生看拼音寫漢字，師指導(dǎo)書寫,。（練習(xí)單）

二,、讓彼浩勒所添的語言到底起到什么作用了呢？下面,，我們接著讀課文,，去體會(huì)！

三,、找生讀文,。

四、找生談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

師相機(jī)板書：盲老人剛開始只寫了“我什么也看不見”人們見了之后,，只能會(huì)想到他是一位盲人,，別的什么也不會(huì)去想，但是當(dāng)詩人寫了“春天到了,，可是我什么也看不見”之后,，人們就會(huì)想到春天的美景，想到（板書）萬紫千紅的春天,，但,，盲老人的眼前永遠(yuǎn)只是（板書）一片漆黑，僅僅是幾個(gè)字,，但就這幾個(gè)字,，喚醒了人們的冰冷的心！這就是語言的魅力,！

師：真的不錯(cuò),！下面誰能帶著你此時(shí)的感受和體會(huì)讀一下,，課文最后一個(gè)自然段。

五,、指導(dǎo)訓(xùn)練：

課后題和同步訓(xùn)練的題,。

六、拓展：

在我們的生活中,，你見到過有“魅力”的語言嗎,？（小草茵茵，何忍踩踏）請(qǐng)你給綠草地,、水龍頭,，垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。

七,、總結(jié)：

同學(xué)們,，語言是多么有魅力呀，學(xué)好它,，能夠讓我們獲得很多幸福,。

語言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng),。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編精心整理的《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

1,、理解課文內(nèi)容,，明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文最后一個(gè)自然段。

3,、會(huì)認(rèn)“魅、紳,、辰”等3個(gè)生字,，會(huì)寫“魅、丐,、牌,、紳、衷,、辰”等6個(gè)字,。掌握“魅力,、乞丐、牌子,、紳士,、無動(dòng)于衷、良辰美景”等詞語,。

1,、理解課文內(nèi)容，明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力,。

2,、有感情地朗讀課文。

兩課時(shí)

教學(xué)要求：

1,、檢查預(yù)習(xí)情況,，學(xué)習(xí)繩子次

2、初讀課文,，質(zhì)疑,。

教學(xué)過程：

今天，我們來學(xué)習(xí)第20課《語言的魅力》,。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、音,、形,、義

（音）魅、漆,、紳

（形）魅,、牌、衷,、添,、陶、醉,、漆,、辰、丐,、紳

（義）繁華—形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市,。

襤褸—形容衣服破破爛爛。

乞丐—生活沒有著落,，?？肯蛉艘埢蛞X過活的人。

陶醉—著了迷,，沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中,。

良辰美景—天氣好風(fēng)景美,。

魅力—很能吸引人的的力量。

無動(dòng)于衷—不理睬,，毫不關(guān)心,，不動(dòng)一點(diǎn)感情。

2,、自讀課文,，做到正確。

讀熟課文,。

1,、自由讀課文，做到正確,。

2,、再讀課文，爭取正確流利,。

3,、同桌互讀互查。

4,、指名讀,。

5、自讀自查,。

四,、默讀課文，質(zhì)疑,。

五,、小組討論，歸納疑問,。

六,、全班討論，歸納疑問,。

（為什么添上幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用,？）

七、作業(yè)：抄寫生字詞,，讀熟課文,。

授課思路：

《語言的魅力》一課講述了詩人讓·彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索,，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué),，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力,，表達(dá),、思維的過程中感受語言的魅力。

理解課文第6自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。為此，本課教學(xué)中,，教師可創(chuàng)設(shè)情境,，采取學(xué)生自學(xué)、小組討論,、全班交流等形式結(jié)合課文內(nèi)容,、聯(lián)系生活實(shí)際、展開想象進(jìn)一步感悟語言,，體會(huì)語言的魅力,。

生活的外延有多大，語言教學(xué)的外延就有多大,。因此,，課堂上我安排了讓學(xué)生運(yùn)用有魅力的語言寫警示語的練習(xí)，將課內(nèi)與課外有機(jī)地聯(lián)系起來,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文,，體會(huì)詩人添上那幾個(gè)字后木牌上的語言所產(chǎn)生的巨大作用,，感受語言的`魅力。

2,、有感情地朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、體會(huì)詩人添上那幾個(gè)字后木牌上的語言所產(chǎn)生的巨大作用,，感受語言的魅力,。

2、有感情地朗讀課文

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

1,、教師板書課題

2、讀課題,，說說你對(duì)魅力的理解,。

3、說說生活中你覺得有什么很有魅力,？這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力,。以課題為突破口，理解體會(huì)“魅力”的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣,。為什么詩人讓·彼浩勒添上的那幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用,？這節(jié)課，我們就來弄清這個(gè)問題,。

二,、新課：

語言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,，認(rèn)識(shí)5個(gè)字,。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“衣衫襤褸、佝僂,、表情木然,、虛設(shè)、辛酸,、貧困交加,、風(fēng)燭殘年”的意思。

2,、能夠有感情地朗讀課文,，背誦課文最后一個(gè)自然段。

通過學(xué)習(xí)《語言的魅力》這一奇特感人的故事,，使同學(xué)們能夠了解故事內(nèi)容,，并且深深震撼于“語言的魅力”。

情境創(chuàng)設(shè),，情感熏陶,。

精學(xué)第三自然段。

理解為什么詩人在木牌上加了幾個(gè)字,，就產(chǎn)生了那樣的“魅力”的原因,。

生字卡

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)６個(gè)字,，認(rèn)識(shí)5個(gè)字,。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“衣衫襤褸、佝僂,、表情木然”的意思,。

2、理解課文第１自然段,，能夠有感情地朗讀課文第１自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文第１自然段，能夠有感情地朗讀課文第１自然段,。

學(xué)習(xí)生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老人生活處境的艱辛。能夠有感情地朗讀課文第１自然段。

一,、導(dǎo)入：

（請(qǐng)快快翻開書本第5頁讀讀這片奇特的故事吧?。?/p>

二、初讀：

自讀課文,。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字,，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練,。

檢查生字。

把生字送回課文再讀課文,，想想讀完課文后,，你還有哪些不明白的問題可提出來。

三,、精讀：

師：讀了這則故事,，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）

學(xué)習(xí)第1自然段：

指名讀第一自然段,，你知道了什么,？發(fā)生了一件什么事呢？

這是怎樣的一位老人呢,？（“衣衫襤褸,，佝僂著腰，頭發(fā)花白,，表情木然”說明她貧困交加,，連一件像樣的衣服都沒有，破破爛爛,，這么大歲數(shù)了,，頭發(fā)白了，連背都馱了,，伸也伸不直,，佝僂著背，長期吃不飽,，穿不暖,，饑寒交迫，老得連站都站不穩(wěn)了,，卻還要為了生存,，為了活下去，為了不餓死,，而整天從早到晚長時(shí)間地站在街上沿街乞討,，她的表情木然、目光呆滯，長期生活的不幸早已壓得她都麻木了,。面對(duì)著這樣一位老人,，我們已經(jīng)覺得他很不幸了，可是更不幸的是她從小就是個(gè)雙目失明的盲人,，也許正是因?yàn)槔先思矣挟愑谡Ｈ?，眼睛殘疾，加上無兒無女,，年歲又大,，孤苦伶仃，喪失了勞動(dòng)力,，所以才淪落為在街邊乞討,。）

感情練讀“一天上午，……不得不在街上乞討,?！弊x出老人境況的艱辛，以及對(duì)其產(chǎn)生的憐憫之情,。

正在這時(shí),，發(fā)生了一件什么事情？（一位著名的詩人走到老人跟前,，俯下身子詢問,。）

指名讀詩人與老人的對(duì)話。（指導(dǎo)讀出老人辛苦勞累與哀傷無奈的.心情,，語調(diào)低沉無力,。）

師過渡：于是，詩人聽了,，便拿出筆來,，悄悄地在老人木牌的那行字前面加了“春天到了”這四個(gè)字，隨后又將身上帶著的錢全給了這位老人,，結(jié)果發(fā)生了什么意想不到的事情呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四,、學(xué)習(xí)生字：

學(xué)習(xí)“街,、婦”等上排6個(gè)字。

讓學(xué)生多識(shí)記字形：“街”字注意左中右結(jié)構(gòu)的比例,；“牌”字注意左右部分的比例,，及右邊“卑”字的寫法。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),，把字寫端正,，美觀,。教師可適當(dāng)作書寫示范。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、學(xué)會(huì)另外６個(gè)字,，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“虛設(shè),、辛酸,、貧困交加、風(fēng)燭殘年”的意思,。

2,、能夠有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段,。

3、通過學(xué)習(xí)《語言的魅力》這一奇特感人的故事,，使同學(xué)們能夠了解故事內(nèi)容,，并且深深震撼于“語言的魅力”。

教學(xué)重點(diǎn)：

精學(xué)２,、３自然段,，理解課文內(nèi)容，會(huì)背誦第３自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么詩人在木牌上加了幾個(gè)字,，就產(chǎn)生了那樣的“魅力”的原因。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)生字,。抽讀生字卡片。

二,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們知道知道了一位風(fēng)燭殘年,，年老力衰，貧困交加,，饑寒交迫的一位長年雙目失明的顫巍巍的可憐老人,，為了生存，在辛苦地沿街乞討一天卻什么也沒得到的情況下,，一位詩人出現(xiàn)了,，他給了老人所有的錢，并且在她的木牌上的那行字前加上了幾個(gè)字“春天到了”,，正是這寥寥幾個(gè)字,，卻使事情發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)呢？我們來看看,！

三,、精學(xué)2,、3自然段。

學(xué)習(xí)第二自然段

指名讀第二自然段

師：為什么會(huì)發(fā)生這么奇怪的事情呢,？老人站了整整一天了,，那么漫長的時(shí)間都沒有收到一枚硬幣，所有路過的人都習(xí)以為常,，可是現(xiàn)在,，卻突然發(fā)生了如此怪事——結(jié)合課后習(xí)題二，從加點(diǎn)的詞語體會(huì)到了什么,？（遞進(jìn)句,，木牌上的語言，感動(dòng)了每一個(gè)人,，使經(jīng)過的每個(gè)人都產(chǎn)生了同情憐憫之心,。）

練讀第二自然段中的遞進(jìn)句?！盁o論師……交給老人,。”指名讀,、小組讀,。讀出施舍的人之多。

學(xué)習(xí)第三自然段

指名自由發(fā)言

可是,，這么如此美妙的春天,，這位雙目失明的可憐老人卻一生都沒有見過啊,！她眼前的只有一片黑暗……“春天來了”雖然短短幾個(gè)字,，卻使見過它的人浮想聯(lián)翩，聯(lián)想到春天的種種令人向往的美麗景色,，然而后面的“我什么也看不見”卻剎時(shí)敲碎了這個(gè)美麗的夢(mèng),，前后造成極其強(qiáng)烈的對(duì)比映襯,，使春天的“色彩斑斕”與老人眼前的“永久黑暗”形成對(duì)比，使春天的快樂美好與老人風(fēng)燭殘年、貧困交加的辛酸生活形成對(duì)比,，更加突現(xiàn)出老人生活的困苦不幸,，因而使每個(gè)人都產(chǎn)生心靈的觸動(dòng),，憐憫同情之心油然而生,，紛紛發(fā)自肺腑地慷慨解囊。）

感情練讀第三自然段,。注意引導(dǎo)讀出前后的對(duì)比,，讀出春天的美好與老人身世的辛酸。

試背第三自然段,。

四,、學(xué)習(xí)生字：

學(xué)習(xí)“掏,、幣”等下排6個(gè)字。

讓學(xué)生多識(shí)記字形：“辛”字注意幾橫的長短排列,；“殘”字可與前面學(xué)的“錢”字比較學(xué)習(xí),。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正,，美觀,。教師可適當(dāng)作書寫示范。

今天在上這課時(shí),，在和學(xué)生談到語言的魅力時(shí),，有許多學(xué)生提到這樣一個(gè)現(xiàn)像，老師,，現(xiàn)在不是有許多要飯的嗎,？他們往往把自己寫得身世可憐、生活悲慘,，這不是利用語言來欺騙我們的感情嗎,？ 是呀，我看到有一個(gè)媽媽帶著一個(gè)孩子,，那孩子舉著一張紙，紙上寫著：我餓了,。讓人一看就覺得很可憐,。 聽著學(xué)生說出的這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心頭一陣陣難受,，是呀,，文中的老人是因?yàn)樽约弘p目失明，沒有生活能力,，才被迫乞討,，而生活中卻有許多健全人在，不能讓學(xué)生這樣失誤下去,，認(rèn)為老人僅僅是為了多要一些錢,，于是我讓學(xué)生從文中去找一找：這位老人和我們平時(shí)見到的那些乞討的人有什么不同？ 緊扣文中老者的描寫再來感受出,，老人是被迫乞討的,，這不是她的本意。和生活中那些乞討的人在本質(zhì)存在著差別,。這樣一比較,，學(xué)生就明白，雖然在課堂上繞了許多彎,，但能讓他們?nèi)ケ鎰e生活是的美與丑,，也不失為一件愉快的事,！

語言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《語言的魅力》是北師大教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇文章，講述了在巴黎大街的一位乞討的盲老人,，因?yàn)樵娙说囊痪湓?，而使他的收入極度轉(zhuǎn)變，從故事中,，人們可以體會(huì)到語言的魅力和情感的力量,。如何讓學(xué)生真正的體會(huì)到語言的魅力呢？在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

從故事中體驗(yàn)到語言的魅力是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn),，要突破這個(gè)難點(diǎn)就要放手讓學(xué)生閱讀文本，朗讀與誦讀能促進(jìn)學(xué)生對(duì)作品的領(lǐng)悟,，促進(jìn)對(duì)語言的吸收,、積累與發(fā)展，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生良好語感的形成,。教學(xué)中使學(xué)生通過朗讀抓住木牌上語言的變化,，體會(huì)“我什么也看不見！”與“春天到了,，可是我什么也看不見,！”這兩句話形成的強(qiáng)烈的對(duì)比，感悟盲老人的不幸與心酸,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，閱讀過程應(yīng)伴隨著積極主動(dòng)的思維活動(dòng)。在閱讀文本的過程中,，教師應(yīng)積極點(diǎn)撥,、啟發(fā)、引導(dǎo),、激勵(lì)學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的解讀課文，發(fā)表自己的獨(dú)特感受,、體驗(yàn)與理解,。教師可設(shè)置情境，使學(xué)生從不同角度不同人物審視兩句語言給人心理上的印象,，同時(shí)用自己的語言描述春天的萬紫千紅以及盲老人的漆黑一片,，以此強(qiáng)烈的反差感受詩人語言的魅力。

魅力語言無處不在,，課文只是提供了一個(gè)范例,，旨在啟發(fā)學(xué)生留心身邊生活的語言。我們對(duì)本課的教學(xué)也不應(yīng)該僅限于文本的之中,，而應(yīng)向更廣闊的天地——課外生活延伸,，充分利用學(xué)校,、家庭、社區(qū)教育資源,，拓展學(xué)生的閱讀空間,，尋找令人心動(dòng)的.魅力語言。學(xué)生在課內(nèi)外閱讀時(shí)遇到的華章美文,、妙詞佳句,、點(diǎn)睛之筆：在街道社區(qū)碰到的公益廣告、生意招牌,、啟示公告,；在家庭中看到的電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)資料,、圖畫書法,。這些東西不乏精美的創(chuàng)意，魅力的語言,。通過本課的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生將平時(shí)積累的豐富語言材料展現(xiàn)出來,，全班共同交流、共同體味,。

閱讀是吸收內(nèi)化的過程,，通過文本的研讀及課外語言資料的積累收集，學(xué)生對(duì)語言的魅力已經(jīng)有了一定的體味與理解,，但總在探討別人的語言總讓人覺得意猶未盡,。為此，我進(jìn)一步將本課的學(xué)習(xí)向?qū)懽餮由?，寫作是輸出與表達(dá)的過程，是閱讀活動(dòng)的提高與升華,，通過寫作使學(xué)生在語言的運(yùn)用過程中注重語言的藝術(shù)性,，懂得自我創(chuàng)造、奇思妙想,。課下我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生漫步校園,，組織學(xué)生用自己的語言書寫校園中的標(biāo)語提示。于是在草坪上出現(xiàn)了“別踩我,，我怕疼,！”，在水池邊出現(xiàn)了“你忍心讓我獨(dú)自流淚,？”,，在花園里出現(xiàn)了“美麗與大家共享?！敝惛挥型嫱?，又令人叫絕的話語,，看來學(xué)生親手所作的語言也魅力無限。

語言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

知識(shí)與技能：

（1）有感情地朗讀課文,，了解法國著名詩人讓,、彼浩勒用語言幫助失明老人的事，體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),，切實(shí)感受語言的魅力,。

（2）練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

過程與方法：

（1）通過多媒體課件和背景音樂創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生入情入境,，動(dòng)情朗讀，以讀代講,，深入感悟,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的廣告語、標(biāo)語,、警示語,，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),，感受語言的魅力。

理解第六自然段的內(nèi)容,，感受“春天到了,，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力,。

（一）談話導(dǎo)入

2,、有一種魅力，人人都可以具備,，那就是語言,。（板書：語言）古人云：一言可以定國；三寸之舌,，強(qiáng)于百萬雄師,。今天我們就來領(lǐng)略語言的魅力吧。

設(shè)計(jì)意圖：抓住“魅力”這一關(guān)鍵詞,，理解這個(gè)詞語其本意及文字背后的深刻含義,。

（二）初讀感悟

1、檢查預(yù)習(xí)

除了行人,、老人,，文中還有一個(gè)重要的人？詩人讓、彼浩勒,。

2,、自由讀課文，邊讀邊思考：課文講了發(fā)生在這三者之間的什么事,？

根據(jù)學(xué)生回答板書：春天到了,，可是我什么也看不見！

設(shè)計(jì)意圖：從整體上把握課文,，抓住重點(diǎn)語句捋順人物事件,，初步感知語言的魅力。

（三）學(xué)習(xí)1至5自然段

1,、從文中哪兒看出這句話富有魅力,？（從老人的話中感受到的）

2、用“ ”劃出老人的話,。讀一讀,，體會(huì)老人說話時(shí)的心情語氣。

3,、指名讀第一次老人的話,。

老人為什么悲傷？當(dāng)時(shí)的行人是什么反應(yīng),？用“~~~~~”劃出來,。

這時(shí)，你還認(rèn)為老人的悲傷只是因?yàn)闆]有得到錢嗎,？

4,、老人第二次說的話是什么語氣？

我們也會(huì)為老人感到高興,，齊讀,。

5、從悲傷到高興,，從無動(dòng)于衷到慷慨解囊,，為什么會(huì)有這樣的變化？看來奧秘就在這句話中,，我們來研究研究這句話。

（四）學(xué)習(xí)第6自然段

1,、指名讀第六段：這句話有什么樣的濃厚的感情色彩,？

2、看到春天來了,，就讓我們聯(lián)想到了春天的美好,，（板書：聯(lián)想）文中哪一句話寫出了春天的美麗？用“==”畫出來。

師引讀：是的,，春天是美好的,，那湛藍(lán)的天空、潔白的云朵,，那藍(lán)天下的綠樹紅花,，那花間的鶯歌燕舞，那樹邊的流水人家,，這美好的一切,，怎么不叫人陶醉呢？邊想象邊試著背誦,。

3,、是啊，鳥語花香,，姹紫嫣紅,，春天像年輕的生命一樣，充滿蓬勃的生機(jī),、絢麗的色彩,，讓我們縱情高呼：——春天到了。

可是,，藍(lán)天白云,、綠樹紅花對(duì)老人而言，只是漆黑一片,，他的一生所擁有的色彩只有黑色,，那孤獨(dú)冰冷、幽暗死寂的黑色,，這漆黑和萬紫千紅形成了多么鮮明的對(duì)比,。（板書：對(duì)比）

設(shè)計(jì)意圖：情景教學(xué)是教學(xué)中的.一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn),，運(yùn)用得好,，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感。這樣不但可以激發(fā)興趣,，還可以活躍思維,，促進(jìn)感悟。

4,、老人多么痛苦啊,，那你說一說這句話中包含著濃厚的感情色彩是什么？老人深深的痛苦之情,，怎能不激起人們深切的同情之心呢,？（板書：激發(fā)同情）正是這飽含濃厚感情的話語，打開了人們關(guān)愛的心門，紛紛慷慨解囊,。讓我們?cè)賮碜x讀這句富含魅力的語言吧,！

（五）仿寫

1、法國詩人讓彼浩勒用一句話幫助貧窮的老人,，其實(shí)在我們中國也有類似的故事,。我們生活中像這樣有魅力的語言很多，例如草地上不再寫“禁止踐踏”,，而會(huì)寫上一些有魅力的語言——（生交流,，師總結(jié)）

師巡視指導(dǎo)。生匯報(bào)師適當(dāng)點(diǎn)評(píng),。

設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生走出文本,，從生活中尋找有魅力的語言，把課內(nèi)外很好地結(jié)合起來,，并激發(fā)學(xué)生寫的欲望,，學(xué)以致用，鍛煉了學(xué)生的寫作能力,。

（六）總結(jié)全文

你要向讓彼浩勒學(xué)習(xí)什么呢,？（愛心）遇到貧弱就解囊相助，這種愛心之舉是一個(gè)人的品質(zhì),，一個(gè)人的靈魂和高度,。還要向他學(xué)習(xí)什么？（語言）他擁有智慧和高深的文學(xué)修養(yǎng),，所以才能寫出如此富有魅力的語言,。

同學(xué)們讓我們努力學(xué)習(xí)，用心做人,，做一個(gè)想讓彼浩勒那樣智慧與愛心并存,，擁有魅力語言的人吧！

設(shè)計(jì)意圖： 總結(jié)全文,，升華主題,，體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力,。

板書設(shè)計(jì)：

春天到了,，可是我什么也看不見！

聯(lián)想

對(duì)比（激發(fā)同情）

設(shè)計(jì)意圖： 板書的呈現(xiàn)方式為隨學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐步出示,，體現(xiàn)了文中的中心句的作用,，簡潔的板書既聯(lián)系了課文內(nèi)容，又強(qiáng)調(diào)了語言的獨(dú)特魅力,。

語言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

(一)本課在八年級(jí)思想品德課的地位作用

八年級(jí)思想品德課的主題是我與他人，而本框禮貌顯魅力是與人交往前提，是融入現(xiàn)代社會(huì)做一個(gè)文明人的基本要求,，加之當(dāng)代青少年文明禮貌的欠缺是一個(gè)不爭的事實(shí),，基于以上兩方面此框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)形成是有助益的，必將對(duì)學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),，由此,，本框在全書的思品教育中占有重要地位。

(二)教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生懂得禮貌是文明交往的前提,，禮貌是尊重的體現(xiàn)，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣,。

2,、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)以禮待人，在不同情境中表達(dá)自己的禮貌,，掌握基本交往禮儀,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知、合作探究的能力,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：以生活中具體事例為依托,，層層推進(jìn),，由感性上升到理性，使學(xué)生由衷地感到講文明,，有禮貌是一件有意義的事,。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù)

教學(xué)重點(diǎn)：在社會(huì)變遷的進(jìn)程中,，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失,，不少家長關(guān)注孩子的智力，學(xué)業(yè)的發(fā)展,，而忽視了禮貌,、禮儀方面教育，致使一些孩子不懂禮貌,，缺乏禮貌,，針對(duì)青少年現(xiàn)狀及教學(xué)的踐行性，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為對(duì)人有禮貌表現(xiàn),。

教學(xué)難點(diǎn)：如何將禮貌落到實(shí)處,，即在實(shí)際生活中與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的互動(dòng)過程,。八年級(jí)學(xué)生有思想,，樂于表現(xiàn),，直觀形象思維強(qiáng)，抽象邏輯思維弱,，基于此點(diǎn),，對(duì)于學(xué)生我采取的對(duì)策是指導(dǎo)學(xué)法、培養(yǎng)思維,，重過程而輕結(jié)論,。

1、關(guān)注過程與方法,，讓學(xué)生參與教學(xué)過程,，通過講故事、小品表演,、即興表演等活動(dòng)形式,，讓學(xué)生參與交流與合作，給學(xué)生自主發(fā)展空間與時(shí)間,，從而形成一定體驗(yàn),，分享成功快樂。給學(xué)生自由馳騁的藍(lán)天,。

2,、在緊扣教學(xué)目標(biāo)處理重點(diǎn)與難點(diǎn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生討論,，通過活動(dòng)情景設(shè)置,，開發(fā)學(xué)生想象力，在設(shè)疑解疑中重視教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法,，寓學(xué)法與教法之中,，為此本節(jié)課教學(xué)模式為探究式教學(xué)。

3,、教學(xué)手段采取多媒體教學(xué),，盡而使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開的教學(xué)情境,，有助于學(xué)生分析能力,，綜合能力的提高。

1,、通過相聲《禮貌語言》為切入點(diǎn),，使學(xué)生對(duì)禮貌重要性在思想上引起震動(dòng)，引出示題,。

2,、通過學(xué)生講《屠格涅夫與乞丐》的故事及一系列設(shè)問，水到渠成的歸納出禮貌是尊重的具體表現(xiàn),，是文明的體現(xiàn),。

3,、通過學(xué)生禮貌大反思，列舉身邊對(duì)人有禮和對(duì)人無禮的事例,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)人有禮貌就有了交往親和力,，對(duì)人不禮貌，就會(huì)對(duì)人造成傷害,，妨礙我們與人交往。

4,、通過出示一組專門為中國人所發(fā)“文明告示牌”,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人文明禮貌影響到社會(huì)風(fēng)氣好壞，關(guān)系到國家和民族尊嚴(yán),，從而立志做一個(gè)文明的中國人,。

5、通過播放《舉手之勞視頻》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族主旋律是講文明有禮貌,，教育學(xué)生講禮貌從身邊的小事做起,。

6、通過2名學(xué)生表演小品《微笑的魅力》從而層層設(shè)疑,，得出有禮貌具體表現(xiàn),，以突出本課重點(diǎn)。

7,、通過禮貌情境劇場(chǎng)設(shè)計(jì),，使學(xué)生能將禮貌落實(shí)到實(shí)處。

8,、通過播放《央視節(jié)目主持人所拍奧運(yùn)公益廣告視頻》使學(xué)生認(rèn)識(shí)為喜迎2008年奧運(yùn)會(huì),，從而自覺做到講文明、有禮貌,，以展現(xiàn)文明古國風(fēng)采和魅力,。

9、教師小結(jié),，升華全篇,。

希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀初二政治說課稿禮貌顯魅力，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績,。