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散文答題技巧思維導(dǎo)圖篇一

1．散文的主要特征是“形散神聚”

“散”主要表現(xiàn)在選用的材料,、材料的組織和表達(dá)方式的運(yùn)用這些外在的形式上,。散文的“神”是指蘊(yùn)含于外在的“形”中的思想感情,。它是內(nèi)在的，體現(xiàn)了作者的寫作意圖,?！吧瘛笔俏恼碌撵`魂,、統(tǒng)帥，駕馭著看似散的“形”,，并使之為“神”服務(wù),。

散文選用的材料靠線索貫穿全文，線索是散文“形散神不散”的必要條件,，是貫穿整個(gè)作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),。它可以是人、物,，也可以是事件,，作者的感情，還可以是時(shí)間,、空間,。

閱讀散文，一要抓住線索,，二要把握“神”,，三要注意體會(huì)意境。重點(diǎn)是把握“神”,。方法有：尋找文眼,，品味抒情；抒情的方式有直抒胸臆,、托物言志,、寄情于景等幾種。閱讀散文,，用心體察,、品味到了作者的感性，就等于理解了文章的思想內(nèi)容,。意境是文學(xué)作品所描繪的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界,，能使讀者借助想象，如身臨其境,，在思想上受到感染,。

2．高考散文閱讀測(cè)試重點(diǎn)

高考散文閱讀重點(diǎn)考查評(píng)價(jià)鑒賞能力，即評(píng)價(jià)文章思想內(nèi)容和鑒賞作品的形象,、語言及表達(dá)技巧的能力,。

(1)分析評(píng)價(jià)思想內(nèi)容

作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度是文章思想內(nèi)容的核心，每次必考,，只是考查的形式不同,。有的直接考查，有的間接考查。材料是文章思想內(nèi)容的載體,，所以對(duì)文中所用材料的分析評(píng)價(jià)也是每次必考,，只是題目難易度不一，考查形式不一,。

(2)分析歸納思路

思路,，是作者思維活動(dòng)的趨勢(shì)的形象說法，結(jié)構(gòu)是作者謀篇布局的外在表現(xiàn),，高考對(duì)此項(xiàng)的考查形式多種多樣,。

(3)鑒賞表達(dá)技巧

表達(dá)技巧包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法,、修辭方法以及人稱運(yùn)用等,。全國卷每次考的是表現(xiàn)手法、修辭手法,。常用的表現(xiàn)手法有象征、對(duì)比,、比較,、反襯等?？疾榉绞?，一般不要求辨認(rèn)，而是分析鑒賞,，即分析運(yùn)用某種技巧的作用,、好處、效果等,。

3．命題所遵循的原則

經(jīng)過多年的命題實(shí)踐,，文學(xué)作品命題技術(shù)日趨成熟。命題者對(duì)閱讀能力測(cè)試試題的設(shè)計(jì)是遵循一定的原則的,。大體上可概括為以下五點(diǎn)：

⑴盡量使考生能夠利用文中語句作為答題的基本材料,。

⑵盡量照顧考生閱讀和思考的先后順序。

⑶努力體現(xiàn)由語意理解到綜合分析的過程,。

⑷努力組成內(nèi)容由淺到深的系列,。

⑸力求題型穩(wěn)定、整齊,，即由填空到簡(jiǎn)答,。

二、散文閱讀鑒賞步驟

⑴要從整體上理解作品,。整體把握散文,，要先辨其類型是敘事、寫景,，還是詠史,；是托物言志,，還是闡發(fā)人生哲理。次看話題,，是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考,，還是對(duì)個(gè)人生活的感悟；是就歷史作闡發(fā),，還是就現(xiàn)實(shí)作聯(lián)想,。然后再逐段概括內(nèi)容大意，以辨清段落之間的關(guān)系,，梳理思路,，進(jìn)而對(duì)文章的思路和結(jié)構(gòu)框架形成明確的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上再研究主要表達(dá)技巧和重要語句,，并獲得正確的認(rèn)識(shí),，這樣就可以看作對(duì)作品有了整體的理解，就可以進(jìn)人答題狀態(tài),。

⑵要注意揣摩語言,。所謂揣摩語言，就是通過對(duì)語言的辨別,、比較,、思索，正確把握語句的含義,，另外,，許多考查評(píng)價(jià)鑒賞表達(dá)技巧的題目也需要揣摩語言。

⑶要注意因果,。因果聯(lián)系是世間最具普遍性的聯(lián)系,。散文的形與神、情與景,、內(nèi)容與形式,、主旨與材料等等，是近年來散文閱讀考查的重點(diǎn)所在,。在考試中,，考查因果關(guān)系能力最典型的方法，就是問“為什么”,。對(duì)表現(xiàn)技巧和語言風(fēng)格的賞析和評(píng)說,，大都采用這一題型。

⑷要答好這類題目,，就要帶著問題到信息區(qū)域去,，從上下文梳理中,，加以條分縷析的理性判斷,，篩選出答題要點(diǎn)，再根據(jù)題目的具體要求組織文字作答,。

⑸要注意對(duì)散文思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。要注意三點(diǎn)：

其一是抓住文章主要人物和關(guān)鍵語言,。文章的主要人物的語言,、行動(dòng)以及作者評(píng)述、詮釋的一些關(guān)鍵性的語言最能說明問題,，可以幫助我們分析文章的思想內(nèi)容,；

其二就是必須整合此前對(duì)作品的形象分析、對(duì)結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的揣摩,，成為正確評(píng)價(jià)的依據(jù),；

其三是必須聯(lián)系作品的時(shí)代背景和寫作意圖。尤其是主題較為深刻,，情感較為含蓄或象征意味很深的作品,，聯(lián)系它所產(chǎn)生的社會(huì)背景就可能推斷出作者的創(chuàng)作意圖乃至作品的主旨。如《長(zhǎng)城》有著鮮明的時(shí)代印記,，要聯(lián)系改革開放的時(shí)代背景推知作者的創(chuàng)作意圖,。

三、特別警示

文學(xué)作品類文章閱讀做題時(shí),，有一點(diǎn)是可以肯定的,，就是答案都在原文中,，特別是前幾個(gè)小題,，有時(shí)往往可以按圖索驥，直接摘錄,，有時(shí)需要對(duì)分布在幾處的內(nèi)容進(jìn)行整合,，關(guān)鍵是看理解的程度。一般來說,，考生大都讀一遍就去做題,，準(zhǔn)確率是比較低的。準(zhǔn)確率的高低與讀的遍數(shù),、認(rèn)識(shí)的程度有密切關(guān)系,。讀的遍數(shù)越多，做對(duì)的可能性就越大,。因?yàn)樵O(shè)題點(diǎn)比較細(xì)小,，需要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)和核對(duì)。

一般要求是：先看一遍全文,，不是瀏覽,，而是仔細(xì)閱讀。第二步是大體瀏覽一下題目，這一條也是幫助你理解把握全文的最好提示,。第三步是結(jié)合所給的題目定位,，判斷、搜尋,、概括,、抽取、轉(zhuǎn)化,，這些方面不是一個(gè)過程,，一遍成功的，而是反復(fù)進(jìn)行的,。這里的“定位”特別重要,，是這一段還是那一段，是這幾句還是那幾句,，要權(quán)衡,、推斷。一般來說,，命題者命制試題時(shí),，往往抓住中心思想、中心內(nèi)容設(shè)題,，而不是枝葉,。所以權(quán)衡時(shí)，要考慮段落,，又要考慮全篇中心,。

考場(chǎng)答題時(shí)，要密切關(guān)注以下幾點(diǎn)：

⑴題目與文章

文章的題目,，絕不是可有可無的信息,。一般來說，它都會(huì)直接或間接地為我們的閱讀試題的作答以啟迪,，提供一些有益的幫助,。所以，在考場(chǎng)閱讀中,，我們一定要惜字如金,，仔仔細(xì)細(xì)地過濾閱讀試題中的每一個(gè)字，包括文章前后所標(biāo)示的題目與出處,，利用好每一個(gè)字所發(fā)出的信息,，解答好每一道題。

⑵文章與文段

在考場(chǎng)閱讀中,，我們同樣需要重視文章與文段的關(guān)系,。既要利用對(duì)每一文段理解的基礎(chǔ)來形成對(duì)整個(gè)文章的總體把握,，又要利用對(duì)文章的整體把握來加強(qiáng)對(duì)每一文段的準(zhǔn)確深入的理解?？紙?chǎng)閱讀的考察中,，很多情況是考我們的精讀，尤其是對(duì)某一段某一節(jié)的深入理解,。

⑶文段與中心句

根據(jù)中心句的相關(guān)因子作答,；根據(jù)對(duì)中心句的邏輯分析解題；根據(jù)中心句的關(guān)聯(lián)判斷解題,。

⑷中心句與標(biāo)志詞

利用文段里的中心句可以迅速準(zhǔn)確地理解內(nèi)容,，此外，還可以利用一些標(biāo)志性的詞語來加快對(duì)文章的理解,。如：總之,、進(jìn)一步說、因此,、所以,、第一、一方面,、原因之一,、既、又,、并且等等,。

利用中心句以及標(biāo)志性的詞語來提高考場(chǎng)閱讀的速度，常?？梢酝ㄟ^它們來檢索,、補(bǔ)充、概括以及作文意補(bǔ)充等,，以達(dá)到明重心,、作比較,、摳字眼,、畫標(biāo)志的考場(chǎng)閱讀中所需的一些具體試題的作答的目的。

⑸題面與題眼

題眼,，就是題目命制時(shí)的著眼點(diǎn),，常常能反映出命題者在設(shè)置這道題時(shí)的測(cè)試目的，以及構(gòu)思這道題時(shí)的興奮點(diǎn),。

考場(chǎng)是面對(duì)試題,，首先要注意讀懂題面，將命題者真正要考的地方找出來,，才能有的放矢對(duì)準(zhǔn)靶子進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀與思考,，也才能真正集中精力去解答好每一道試題,。這需要我們認(rèn)真分析試題的關(guān)鍵性的詞句，包括詞性,、修飾成分,，乃至句式，從中找出命題的真實(shí)意圖,。

近年來也開始考查考生對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行綜合概括理解及自己組織語言的表述能力,，做題就務(wù)必注意深思精寫，閱讀主觀題的答題較少受到字?jǐn)?shù)的限制,。這就提示我們,，如果時(shí)間允許，可以多答一些,，答多了不扣分,，答少了反而要扣分?；卮鹳x分較高的概括性題時(shí)要設(shè)序數(shù)號(hào),，以便答案清晰明了。

散文答題技巧思維導(dǎo)圖篇二

散文鑒賞應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

凡是構(gòu)思精巧,、富有意境或?qū)懙煤畹脑娢?，往往都有“眼”的安置。鑒賞散文時(shí),，要全力找出能揭示全篇旨趣和有畫龍點(diǎn)睛妙用的“文眼”,，以便領(lǐng)會(huì)作者為文的緣由與目的?！拔难邸钡脑O(shè)置因文而異,，可以是一個(gè)字、一句話,、一個(gè)細(xì)節(jié),、一縷情絲，乃至一景一物,。并非每篇散文都有必要的“文眼”,。

讀散文要抓住線索，理清作者思路,，準(zhǔn)確把握文章的立意,。

結(jié)構(gòu)是文章的骨架，線索是文章的脈絡(luò),，二者是緊密聯(lián)系的,。抓住散文中的線索，便可對(duì)作品的思路了然于胸,，不僅有助于理解作者的寫作意圖,，而且也是對(duì)作者謀篇布局本領(lǐng)的鑒賞,，從而透過散文的“形散”的表象抓住其傳神的精髓，遵循作者的思路,，分析文章的立意,。線索通常有以下幾種：(1)以事物的形象為線索，如巴金的《燈》;(2)以感情的發(fā)展為線索,，如楊朔的《荔枝蜜》;(3)以時(shí)間順序?yàn)榫€索,，如劉白羽的《長(zhǎng)江三日》;(4)以空間順序?yàn)榫€索，如朱自清的《綠》;(5)以人物活動(dòng)為線索,，如魯迅的《從百草園到三味書屋》;(6)以事理為線索,，如唐韜的《瑣憶》。

注意散文表現(xiàn)手法的特點(diǎn),，深入體會(huì)文章的內(nèi)容,。

散文常常托物寄意，為了使讀者具體感受到所寄寓的豐富內(nèi)涵,，作者常常對(duì)所寫的事物作細(xì)致的描繪和精心的刻畫,，就是所謂的“形得而神自來焉”。我們讀文章就要抓住“形”的特點(diǎn),，由“形”見“神”,，深入體會(huì)文章內(nèi)容。

聯(lián)想的方式有：①串聯(lián)式：如《獵戶》“尚二叔→百中老人→董昆”;②輻射式：如《土地》以“土地”為中心生發(fā)開去,，寫“熱愛生活,，保衛(wèi)土地，建設(shè)土地”;③假托式：如《白楊禮贊》;④屏風(fēng)式：如《風(fēng)景談》,。注意豐富的聯(lián)想,，由此及彼，由淺入深,，由實(shí)到虛,，這樣才能體會(huì)到文章的神韻，領(lǐng)會(huì)到更深刻的道理,。

一大特色是語言美,。好散文語言凝練、優(yōu)美,，又自由靈活,，接近口語,。優(yōu)美的散文,，更是富于哲理、詩情,、畫意,。杰出的散文家的語言又各具不同的語言風(fēng)格：魯迅的散文語言精練深邃,，茅盾的散文語言細(xì)膩深刻，郭沫若的散文語言氣勢(shì)磅礴,，巴金的散文語言樸素優(yōu)美,，朱自清的散文語言清新雋永，冰心的散文語言委婉明麗,，孫犁的散文語言質(zhì)樸,，劉白羽的散文語言奔放，楊朔的散文語言精巧,。何為的散文語言雅致,。一些散文大家的語言，又常常因內(nèi)容而異,。如魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》的語言,，鋒利如匕首;《好的故事》的語言，絢麗如云錦;《風(fēng)箏》的語言,，凝重如深潭,。體味散文的語言風(fēng)格，就可以對(duì)散文的內(nèi)容體味地更加深刻,。

了解情技即弄清抒情散文的寫作技巧,，也就是高考考點(diǎn)要求的“能鑒賞作品的表達(dá)技巧”。因此掌握諸如渲染,、鋪墊,、象征、伏筆,、照應(yīng),、懸念、襯托,、過渡等技巧有利于鑒賞散文,，把握美文實(shí)質(zhì)。

散文(記敘散文,、抒情散文,、議論散文)

“文眼”指文中最能揭示題旨、升華意境,、涵蓋內(nèi)容的句子或關(guān)鍵性詞語,。是作者思想感情的噴發(fā)口，是文章思想感情的焦點(diǎn),，同時(shí)也對(duì)文章的結(jié)構(gòu)起著支配統(tǒng)攝作用,。

閱讀散文就要進(jìn)行由此及彼舉一反三的想像、聯(lián)想和補(bǔ)充,。把自己的想像和作者的想像融合在一起,，豐富作品的意境和形象,，填補(bǔ)文中的結(jié)構(gòu)空間。

意境,，就是作者把深刻的思想,、動(dòng)人的感情，通過生動(dòng)的畫面表現(xiàn)出來,，達(dá)到情與物融合,、意與景交織，以喚起讀者的聯(lián)想,，產(chǎn)生動(dòng)人的藝術(shù)效果,。

1、融情于景,，情景交融,。

2、想象,、聯(lián)想和象征手法的運(yùn)用

3,、細(xì)處落筆，以小見大,。

4,、側(cè)面暗示。

1,、品味散文語言樸實(shí)自然美,。

2、品味散文語言的含蓄美,。

3,、散文語言富有音樂美，具有詩情畫意,。

“形”(材料)散而“神”(中心)不散

6,、從作者描寫的角度(聽、視,、嗅,、味、觸覺),。

除了上述的技巧外,，最后需要指出的是，閱讀散文還需注意文體特點(diǎn)等知識(shí),。

散文答題技巧思維導(dǎo)圖篇三

散文,，常用來抒寫作者的見聞和感受。它通過短小的篇幅，自由,、靈活的手法,，表達(dá) 作者對(duì)人生和自然的感受或發(fā)現(xiàn),。敘事,、抒情、議論常常自然融合在一起,，讀起來,，像走進(jìn) 作者敞開的心扉，聽他傾訴衷腸,。

1,、 內(nèi)容上：是作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過狀物,、記人,、寫景等方 式表達(dá)出來。所謂自我感悟,，也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識(shí)。 （真） 形式上（行散）（1）表達(dá)方式多樣：以個(gè)人抒情為主,，把抒情,、敘述、議論熔為一爐,； ： （2）取材自由：寫人,，記事，繪景,，狀物,； （3）表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托,、對(duì)比,、托物言志等； （4）從細(xì)處落筆,，小中見大,； （5）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力,； 神聚：主題集中鮮明 綜合以上兩點(diǎn)：散文的特點(diǎn)是“形散神不散”,。閱讀散文時(shí)，要透過“形”抓住“神”,，體會(huì) 作者所要表達(dá)的思想情感,，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈） ，要注意欣賞優(yōu)美的語言。 2,、意境深邃,，散文注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng),，情感真摯,。作者借助想象與 聯(lián)想，由此及彼,，由淺入深,，由實(shí)而虛的依次寫來，可以融情于景,、寄情于事,、寓情于物、 托物言志,，表達(dá)作者的真情實(shí)感,，實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想,，使讀者領(lǐng)會(huì)更深 的道理,。 3.語言優(yōu)美凝練，富于文采 所謂優(yōu)美,，就是指散文的語言清新明麗(也叫美麗),，生動(dòng)活潑，富于音樂感,，行文如 涓涓流水,，叮咚有聲，如娓娓而談,，情真意切,。 所謂凝練，是說散文的語言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸,，自然流暢,，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動(dòng)的形象， 勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景,，顯示出深遠(yuǎn)的意境,。 散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾,。 散文素有“美文”之稱,，它除了有精神的見解、優(yōu)美的意境外,，還有清新雋永,、質(zhì)樸無 華的文采。

1、記敘散文：以記人,、敘事,、狀物、寫景為主的散文,。這類散文,，還有的側(cè)重是記寫 一定的風(fēng)物、場(chǎng)景,。作者對(duì)它們不是純客觀的描述,，而是將外物與內(nèi)情融合起來,，以表達(dá)一 定的思想,、抒發(fā)一定的感情。 2,、抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文,，它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和 意愿,。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情,，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大 的關(guān)系,。 3,、議論散文：以議論為主的散文。它說理,，往往借助于事例的簡(jiǎn)述,，形象的描繪和感 情的抒發(fā)來進(jìn)行，文學(xué)色彩很濃,。它同一般議論文一樣,，要求觀點(diǎn)鮮明、概念準(zhǔn)確,、說理充分,、層次明晰、以理服人,。但是,，它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證,。常見的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆,、 雜感等短小精悍的文章，皆屬此類,；作者常常借助于對(duì)古今故事,、花鳥草蟲等具體事物的描 敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。

1,、找要素,。時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件（起因、經(jīng)過,、結(jié)果) 2,、理順序。 研究記敘的順序(順敘,、插敘,、倒敘)、文章怎樣過渡和照應(yīng),、如何開頭和結(jié) 尾,。 3、抓線索,。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),，線索的作用在于聯(lián)系事件和場(chǎng)面，貫串情節(jié),。一篇文 章以什么為線索,，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要,，可以①以人為線,，②以事為 線，③以物為線,，④以情為線,，⑤以時(shí)間為線，⑥以地點(diǎn)為線,。 總之,，凡能貫串繁多材料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系,，有利于中心,、事件、活動(dòng)的,，都可以 作為文章的線索,。把握文章的線索，有利于把握文章的內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想,， 讀起來整體感更強(qiáng),。有的文章有明（事件）、暗（感情）兩條線索,。找線索的方法： a.要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索,，有的標(biāo)題包含線索的因素）； b.要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語,、句子,； c.要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索,。 4,、品情感。閱讀時(shí),，首先要把握住作者的感情脈搏,。在人物的描寫、事件的記敘中融注作 者深切而獨(dú)特的情感,。 5,、析哲理,。作者在文中所抒發(fā)的情感,，往往是作者對(duì)生活的高度認(rèn)識(shí)，即思想的升華,。借 物抒情之作,，在閱讀時(shí)，一定要把握作品的立意,，透過關(guān)鍵詞句(段)去體味作者所寄寓的道 理,。抒情散文中的“哲理”常常隱含在以下幾方面：①文中的警句；②篇末的結(jié)束語,；③ 神話,、傳說、典故的類比,；④象征,；⑤“物”的形象。

意境是客觀生活,、景物與主觀思想,、情感相熔鑄的產(chǎn)物，具有含蓄深邃的美,。優(yōu)美的 散文可謂“無韻之詩”,，其意境可以與詩相媲美。閱讀散文時(shí),，就要善于通過自身的感受,，進(jìn) 入散文所描繪的意境中去,。不能忽略了語言的揣摩，要調(diào)動(dòng)豐富的想象,，結(jié)合自己已有的知 識(shí),、情感，獲得主觀體驗(yàn),，才能達(dá)到思想的共鳴與升華,。

常見的表現(xiàn)手法有：象征、托物言志,、對(duì)比烘托,、欲揚(yáng)先抑、寓情于景,、借物喻人,、 聯(lián)想想象、設(shè)置懸念,、借景抒情,、渲染等。 （1）象征 散文往往運(yùn)用象征的寫法,，象征就是托物喻義,，即通過一定的具體形象來表現(xiàn)一種深 遠(yuǎn)的意義。這里的“具體形象”——“物”就是本體,，與之相對(duì)應(yīng)的事物就是象征體,，“深遠(yuǎn)的 意義”就是象征意義。 （2）托物言志 就是借物喻人,，是散文中寫景狀物的重要方法,。也就是把所寫的景物或景象擬人化， 賦予它人的思想情感和志向,。 （3）對(duì)比烘托 在散文中,，為了突出作者所寫的對(duì)象，作者往往運(yùn)用對(duì)比烘托的寫法,。（4）欲揚(yáng)先抑 先抑后揚(yáng)（針對(duì)文章整體而言） ：先否定或貶低事物形象,，然后深入挖掘事物特點(diǎn) 及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定,、褒揚(yáng),。 作用：通過先貶低事物??形象，突出強(qiáng)調(diào)事物的??特征 （5） 聯(lián)想,。 運(yùn)用聯(lián)想要有明確的目的性,，要力求自然，合乎情理,。 (6)襯托 以他體陪襯本體的寫作方法,，本體與他體有主次之分,。襯托有兩種：一是正襯，又叫 陪襯,，是用同類事物來襯托,；二是反襯，是用相反的事情來襯托,。 （7）借景抒情 借景抒情：通過描寫生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景,，表達(dá)作者真摯的情感。 作用：通過對(duì)??的描寫,，表達(dá)了作者??的感情,，做到情景交融，使文章充滿詩情畫意,。（8）虛實(shí)相生虛實(shí)相生：虛境指由實(shí)境誘發(fā)和開拓的審美想象的空間,，虛境通過實(shí)境來實(shí)現(xiàn)，實(shí) 境要在虛境的統(tǒng)攝下來加工,，虛實(shí)相生成為意境獨(dú)特的結(jié)構(gòu)方式,。

散文中深刻的意蘊(yùn)是依附于含有一定象征意味的具體事物。 寫人的散文,，可以分析人物與環(huán)境之間的關(guān)系,，結(jié)合作者對(duì)人物的態(tài)度、感情來理解作 品的思想內(nèi)容,； 敘事散文,，可以分析人物在事件中的表現(xiàn)、場(chǎng)面細(xì)節(jié)把握作品內(nèi)容,；

散文答題技巧思維導(dǎo)圖篇四

形散而神不散，文章文筆隨意但詞詞句句都與主題中心有關(guān),。短小優(yōu)美,，生動(dòng)有趣。我國傳統(tǒng)意義上的散文,，它的歷史可以追溯到甲骨文,，是除詩歌、戲劇,、小說,、辭賦以外的所有散體文章，包括政論,、史論,、傳記、游記,、書信,、日記,、奏疏、小品,、表,、序等各體論說、雜文,。

應(yīng)試中出現(xiàn)的散文是指以記敘和抒情為主的篇幅短小,、取材廣泛、形式自由而又十分注意文情并茂的一種文學(xué)樣式,。它是作者語用生動(dòng)形象的語言描摹社會(huì)生活中的人,、事、景,、物,，深入挖掘其中的內(nèi)涵、這里,，表達(dá)對(duì)自然,、社會(huì)、人生的感悟的一種文體,。

1,、記敘性散文：

以記人敘事為主的散文。表達(dá)方式以記敘為主,，兼有抒情,。這類散文要求有真實(shí)感。

2,、抒情性散文：

以抒發(fā)感情為主的散文,。它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿,。表達(dá)方式以抒情為主,。

3、議論性散文：

以議論為主的散文,。她的說理往往借助市里的簡(jiǎn)述,、形象的描繪和情感的書法來進(jìn)行。文學(xué)色彩很濃,，不同于議論文,。表達(dá)方式以抒情、議論為主,。

1,、象征：

借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情,，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn),，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力,，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露,，隱而不晦,。

作用：①可以將抽象的事理表現(xiàn)為具體、可感知的形象,，用a來象征b,，（通過寫a……或a的……的特點(diǎn)），突出具體表現(xiàn)了b的……的特征,。②可以使文章更加含蓄些,，運(yùn)用眼前植物，寄托深遠(yuǎn)之意,。

2,、襯托：

利用事物間相似或?qū)α⒌臈l件，以某一事物為陪襯來突出需要描寫事物

作用,，通過對(duì)……的……描寫,，襯托（反襯）出……的……特征

3、先抑后揚(yáng)（針對(duì)文章整體而言）：

先否定或貶低事物形象,，然后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義,，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng),。

作用：通過先貶低事物形象,，突出強(qiáng)調(diào)事物的……特征

4、托物言志（針對(duì)文章整體而言）：

作者在對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過程中,，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念,，把自己的感情融入到事物中，來表達(dá)自己的內(nèi)心情感,，含蓄,、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受,。

5、借景抒情：

通過描寫生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景,，表達(dá)作者真摯的情感,。 作用：通過對(duì)的描寫，表達(dá)了作者……的感情,，做到情景交融,，使文章充滿詩情畫意。

6,、對(duì)比：

故意把兩個(gè)相反,、相對(duì)的事物或同一事物相反,、相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明,。

作用：使相反或相對(duì)事物的特征或本質(zhì)突現(xiàn)出來,，更為鮮明、突出,。

1,。襯托有主、賓之分,，陪襯事物是為被陪襯事物服務(wù)的,，是為了突出被陪襯事物的。對(duì)比是表明對(duì)立現(xiàn)象的,，兩種對(duì)立的事物是平行的并列關(guān)系,，并無主、賓之分,。

2,。襯托描寫的是兩個(gè)事物;對(duì)比可以是兩個(gè)事物，也可以是一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面,。

3,。襯托的表達(dá)效果主要在于突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情,，深化文章的中心思想,。對(duì)比的表達(dá)效果主要是用比較的方式提示事物的本質(zhì)，使好的顯得更好,，使壞的顯得更壞,。讓人們?cè)诒容^中鑒別，給人們留下深刻而鮮明的印象,。

7,、側(cè)面描寫：從側(cè)面烘托出該人物的性格、品行和技能,，是文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊,，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。

作用：直接和間接描寫手法結(jié)合運(yùn)用,，可以是被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明突出,。

8、伏筆和鋪墊

作用：通過寫……,，為下文……的發(fā)生埋下了伏筆,，使情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

9、聯(lián)想：

是由一事物想到另一事物的心理過程

作用：豐富文章內(nèi)容,，使人物形象更豐滿,，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人,。

10想象：

是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程,。

作用：為塑造形象，表現(xiàn)主題服務(wù),，使讀者接受美的陶冶,。

11、照應(yīng),。

作用：寫……,，與前文相照應(yīng)，反復(fù)的抒發(fā)了……的情感,，增加情感深度,。

（1）敘述。敘述是寫作中最基本,、最常見的一種表達(dá)方式,，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代,。

作用：令讀者了解故事情節(jié),、人物等各方面。

（2）描寫,。描寫是把描寫對(duì)象的狀貌,、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式,。它是記敘文,，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。在一般的抒情,、議論,、說明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段,。描寫的手法運(yùn)用得好,，能逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦?dòng)形象,。

作用：渲染氣氛,，調(diào)動(dòng)讀者積極性，使讀者如見其人,、如聞其聲、如臨其境，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染,。

（3）抒情,。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式,，在一般的文學(xué)作品和記敘文中,，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。

直接抒情：再記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己的思想感情,。

間接抒情：寄情于人,、寄情于事、寄情于物,，在敘述描寫字里行間滲透作者的感情,。

作用：表達(dá)抒發(fā)作者情感，渲染氣氛,，服務(wù)于文章主旨,，深化主題。

（4）議論,。議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見解,，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它是主要表達(dá)方式;在一般記敘文,、說明文或文學(xué)作品中,，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。

作用：使文章鮮明,、深刻,，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。

（5）說明,。說明是用簡(jiǎn)明扼要的文字,，把事物的形狀、性質(zhì),、特征,、成因、關(guān)系,、功用等解說清楚的表達(dá)方式,。這種被解說的對(duì)象，有的是實(shí)體的事物,，如山川,、江河、花草,、樹木,、建筑、器物等;有的是抽象的道理，如思想,、意識(shí),、修養(yǎng)、觀點(diǎn),、概念,、原理、技術(shù)等,。

作用：使讀者更好地了解文章的背景,、環(huán)境，狀物的細(xì)節(jié)等,，從而細(xì)化文章或狀物,，助于更好地深刻了解。

①父親去世10年后,，在我的“軟硬兼施”下,，母親終于同意來鄭州跟著我——她最小的女兒一起生活。一天,，母親對(duì)先生說,，星期天喊你那些朋友回家來吃飯吧，我都來了大半個(gè)月了,，沒見他們來過呢,。媽，他們經(jīng)常在外面聚呢,。我替先生解釋,，母親搖頭，態(tài)度堅(jiān)決地讓先生在周末把他們帶回家來聚一聚,。

②周末一整天,，母親都在廚房忙碌。我將母親做好的飯菜一一端出,，那幾個(gè)事業(yè)有成,、幾乎天天在飯店應(yīng)酬的哥們，立刻被幾盤小菜和面食小點(diǎn)吸引過去,。其中一個(gè)忍不住伸手捏起一個(gè)菜餃,，喃喃說，小時(shí)候最愛吃母親做的菜餃了,。母親便把整盤菜餃端到他面前,，說，喜歡就多吃,，以后常來家里吃,，我給你們做,。那個(gè)男人點(diǎn)著頭，眼圈忽然就紅了,，他的母親已經(jīng)去世多年,，他已經(jīng)很久沒回過家鄉(xiāng)了。

③一個(gè)周末的下午,，有人敲門，是住在對(duì)面的女人,，端著一盆洗干凈的大櫻桃,。女人 有點(diǎn)兒不好意思地說，送給大娘嘗嘗,。我詫異不已,，當(dāng)初搬過來時(shí)，因?yàn)檠b修走線的問題,，我們和她家鬧了點(diǎn)兒矛盾?，F(xiàn)在她冷不丁送來剛剛上市的新鮮櫻桃，我摸不著頭腦,，一時(shí)竟不知該說什么好,。她的臉就那樣紅著，有點(diǎn)兒語無倫次：大娘做的點(diǎn)心,，孩子可愛吃呢……

④有一次,，得知先生一個(gè)同事的孩子患了白血病,，母親要我們送些錢過去,。因?yàn)槭莵硗⒉幻芮械耐拢覀冎幌胂笳餍缘乇硎疽幌?，母親卻堅(jiān)決不答應(yīng),，說,，人這輩子，誰都可能會(huì)碰到難事,，要舍得好人一生平安,。我們聽了母親的。

⑤母親過來半年后,，先生竟然意外升職了,，在單位的推薦選票上，他的票數(shù)遙遙領(lǐng)先,。先生回來笑著說,，這是媽的功勞呢，我這票是媽給拉來的,。我們才發(fā)現(xiàn),，最近我們的人際關(guān)系竟然空前好起來,，那種好，明顯地少了客套多了真誠,。

⑥這幾天天氣出奇的煦暖,，我很想帶母親到處走走?？赡赣H因?yàn)樘焐鷷炣?，坐次車如生?chǎng)大病，于是一概拒絕出門,。那個(gè)周末,，我靈機(jī)一動(dòng)，媽,，我騎車帶你去,。母親笑著同意了。

⑦小心地騎到路口,，是紅燈,，我輕輕下車，還未站穩(wěn),，一個(gè)警察從人流中穿過來,，走到我面前說，不許帶人你不知道嗎,？還在前面帶,。說完，埋頭便開罰單,。母親愣了一下,，攥著我的胳膊要下來，我趕忙扶穩(wěn)她,，跟那個(gè)年輕的警察說了聲對(duì)不起,，解釋說，我母親暈車,，年紀(jì)大了,，不能坐車，我想帶她去動(dòng)物園看看…… 警察愣了一下,，這才看清我?guī)У氖且晃焕先?，還不等他說什么，母親責(zé)備我,，你怎么不告訴我城里騎車不讓帶人呢,？便急著要下來。我正不知所措,，那個(gè)警察伸手一把攙住了母親,，大娘,，對(duì)不起，是我沒有看清楚 ,， 城里只是不讓騎車帶孩子————您坐好,。他忽然抬起胳膊，向母親莊重地敬了個(gè)禮,。然后轉(zhuǎn)身,，舉旗，以我從未見過的颯爽英姿打起標(biāo)準(zhǔn)的手勢(shì)：雜亂的人群霎時(shí)騰出一個(gè)空間,，兩邊前行車輛魔法般定住,。年輕英俊的警察用還未脫去稚嫩的笑臉看著我，招手示意我通過,。我?guī)е赣H，緩緩地行走在熙攘的人群中劈開的一條人行道上,。車輛靜止,，行人駐足，世界突然安靜,，空氣里流動(dòng)著一種久違的溫情——我?guī)е赣H在眾人的目光里驕傲前行,。

⑧這是我有生以 來第一次受到如此特殊，如此溫情,，如此厚重的禮遇,。

⑨母親是在跟我第三年查出肺癌的。 那天,，母親對(duì)我說,，你爸他想我了。媽,，可是我舍不得,。梅，這次,，你得舍得,。她笑起來，拍著我的手,。但是這一次,，母親，我舍不得,。我說不出來,，心就那么疼啊，疼得碎掉了,。

⑩母親走的那天,，送葬的隊(duì)伍浩浩蕩蕩,，從村頭排到村尾，除了親戚,，還有我和先生的同學(xué),、朋友、同事,，以及我們社區(qū)前后左右的鄰居們……很多很多人,，有些是 我見過但不熟悉的，有些是我根本就不認(rèn)識(shí)的,，大家神情肅穆,，流露出哀傷和不舍。一位老奶奶跟我說,，閨女啊,，你娘前世積的什么德喲，我這輩子可從來沒見過這么大的場(chǎng)面??！

散文答題技巧思維導(dǎo)圖篇五

何為散文？散文,，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描摹社會(huì)生活中的人,、事、景,、物,，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理,，表達(dá)對(duì)自然,、社會(huì)、人生的感悟的一種文體,。

形散：1,、取材自由：寫人，記事,，繪景,，狀物

2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征,、襯托,、對(duì)比、

3,、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為把敘述,、描寫、議論,、抒情融為一爐,。

神聚：主題集中鮮明

（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文

象征 襯托 對(duì)比借景抒情托物言志,、詠物寄情 寓理于事 融情于事 先抑后揚(yáng)

以小見大

散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。

抓住線索,，也就抓住了作者的思路,。

根據(jù)文章中心需要，可以以物為線,，以事為線,；可以以人為線，以情為線,；也可以以時(shí)間為線,，以地點(diǎn)為線。

找線索的方法：

一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索,，有的標(biāo)題包含線索的因素）,；

二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子,；

三要特別注意文中的議論抒情,，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。

散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然,、社會(huì)或人生的感悟，把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受,，就能挖掘出文章的深刻意義,。

（1）質(zhì)樸、自然（2） 生動(dòng),、形象（3）深刻,、雋永

考點(diǎn)1.寫什么（文章的主要內(nèi)容）

考點(diǎn)2.為什么寫（寫作意圖，即文章要表達(dá)的情,、理,、觀點(diǎn)）

考點(diǎn)3.怎么寫（作者的行文思路，先寫什---再寫什么---后寫什么）

例1：20xx年資陽市中考題《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第1題：

本文以為線索,，通過對(duì)母親四次參加孩子家長(zhǎng)會(huì)的描寫,，勾勒出孩子的成長(zhǎng)歷程，塑造了一個(gè)的母親形象,，歌頌了母愛的偉大,。

1.比喻：生動(dòng)、形象

2.擬人：人格化,、生動(dòng)化,、形象化

3.排比：增強(qiáng)語言氣勢(shì)

4.反問：加強(qiáng)語氣

5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)

6.對(duì)比：突出其中一個(gè)。

7.對(duì)偶：句式整齊 結(jié)構(gòu)統(tǒng)一

8.夸張：極力的表現(xiàn),。

方法指導(dǎo)：堅(jiān)持“詞不離句,，句不離文”的原則,，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文,，推知其語境義,。

例如：《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第2題，當(dāng)兒子接到清華大學(xué)的錄取通知書時(shí),，母親“悲喜交加,，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚花”，問：句中“悲喜交加”在文中的含義是什么,？

有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，故意將句子的真?shí)含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗,。理解句子的深層含義,，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析,。

例如：《給我未來孩子的信》中第3題：“文中有這樣一段話：‘這些高尚的情趣會(huì)支撐你的一生,，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會(huì)忘記玫瑰的芳香?！@句話的實(shí)際意思什么,？”

一般應(yīng)兩方面去分析：

1.內(nèi)容上，應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮,。 2.結(jié)構(gòu)上,，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下,、前后照應(yīng),、為下文作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,、點(diǎn)題,、總結(jié)上文等作用的角度去分析。

例如：《給我未來孩子的信》第4題的仿寫句子：

你的心要如溪水般柔軟,，你的眼波要像春天一樣?jì)趁摹?/p>

答題指導(dǎo)：

一仿句式結(jié)構(gòu)：你的 要如 般 ,，你的 要像一樣 。

二仿修辭手法：比喻,，還應(yīng)注意本體與喻體之間的相似點(diǎn),；

三仿語法：填寫的盡量是名詞、名詞,、形容詞,；

四仿語意的內(nèi)容和范圍：應(yīng)表達(dá)出與上下文和諧的句意，即希望孩子（你）對(duì)待他人要關(guān)愛、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情,。

參考答案：你的話要如春風(fēng)般溫暖,，你的笑容要像陽光一樣燦爛。

方法：1,、必須用第一人稱,； 2、須在整體感知基礎(chǔ)上,，仔細(xì)研讀具體語境,。

例如：

《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第4題：他邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子,，是您……”請(qǐng)發(fā)揮想象把孩子未說的話補(bǔ)寫出來,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問,，并能探討疑難問題,。”

此類題目要求著眼于全段,，從內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)、寫法,、語言入手命題,，作答并要求正確。

方法指導(dǎo)：

如：1,、問一個(gè)句子的修辭及其作用,；

2、仿,、續(xù)寫句子；

3,、理解重點(diǎn)語句在文中的作用及深層含義,；

4、概括段意,；

5,、談?wù)勛x完本段后的感受等。

6,、請(qǐng)?jiān)诘趲锥巫赃x兩處作批注,。

注意：

抄試卷上原題、模仿試卷上原題出題者不得分或得低分,；

答案過于簡(jiǎn)單或題目本身質(zhì)量不高者,，均得分較低；

答案不正確者，不給分,。本題根據(jù)擬題質(zhì)量的高低給分,。

例1：有這樣一題：“第四段中‘在某一個(gè)金戈鐵馬之夜’一句，人們會(huì)不由得想起宋代一位著名詩人的名句,。請(qǐng)寫出詩人的姓名和詩句,。

例2、文章結(jié)尾“山谷里有一聲長(zhǎng)叫,，大概是一只鳥被月光驚飛了,。”意味深長(zhǎng),，請(qǐng)你寫出一句與此意境或?qū)懛ㄏ嗨频墓旁娢摹?/p>

月出驚山鳥,，時(shí)鳴春澗中。

明月別枝驚鵲,，

清風(fēng)半夜鳴蟬,。

蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽,。

明月松間照,，清泉石上流。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn),，并從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示,；對(duì)作品的思想感情傾向，能作出評(píng)價(jià),?！?/p>

例1、《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第5題：你贊成文中老師對(duì)孩子的教育方式嗎,？如贊成,，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由；如不贊成,，請(qǐng)為文中的老師提一條建議,。

例2、《給我未來孩子的信》最后一題這樣問：“讀了這篇文章,，你感受最深的一點(diǎn)是什么,？請(qǐng)簡(jiǎn)要說一說?！?/p>

方法指導(dǎo)：

啟示應(yīng)從原文中引出來,；

評(píng)價(jià)應(yīng)表明態(tài)度及說明支撐的理由,。

特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出來,。

《心田上的百合花》

①在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里,，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候,，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合,。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣,。但是,，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處,，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合,，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法,，就是開出美麗的花朵,。”有了這個(gè)念頭,，百合努力地吸收水分和陽光,，深深地扎根，直立地挺著胸膛,。終于在一個(gè)春天的清晨,，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。

②百合心里很高興,，附近的雜草卻很不屑,，它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花,，還真以為自己是一株花,，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長(zhǎng)瘤了,?！惫_場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了,，即使你真的會(huì)開花，在這荒郊野外,，你的價(jià)值還不是跟我們一樣,？”

③百合說：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河嘘P(guān)麗的花,；我要開花,，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在,。不管有沒有人欣賞,，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_花,！”

④a在野草的鄙夷下,，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天,，它終于開花了,。c這時(shí)候，野草再也不敢嘲笑它了,。

⑤百合花一朵一朵地盛開著,，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水,，只有百合自己知道,，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天,，野百合努力地開花,、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng),，落在山谷,、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合,。

⑥幾十年后,，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市,，從鄉(xiāng)村,，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來,，聞嗅百合花的芬芳,；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言,；無數(shù)的人看到這從未見過的美,，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角,。

⑦不管別人怎么欣賞,，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：

“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在,?！?/p>

1,、“全心全意”和“默默”這兩個(gè)詞語用得恰到好處，請(qǐng)分別說說好在哪里,？

“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時(shí)一心一意,、專心執(zhí)著的特點(diǎn)?！澳北憩F(xiàn)了百合不張揚(yáng)（不炫耀）的品質(zhì),。這兩個(gè)詞語的表達(dá)作用都結(jié)合了文段的主題回答的。我們?cè)陂喿x時(shí),，要注意作者托物言志的寫法,，借百合花寫人的特點(diǎn)（采用擬人的修辭，把花當(dāng)作人來寫,，閱讀時(shí),，可以把百合花當(dāng)作某類人來理解）。

2,、根據(jù)上下文判斷,，“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色,?！边@句話應(yīng)放在第④段a、b,、c哪個(gè)位置,？

c。這是考順序的,，前一句的“有一天,，它終于開花了”是選擇答案的關(guān)鍵提示語。后句也有很強(qiáng)的提示作用,。

3,、第③段運(yùn)用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象,？

排比,、擬人、反復(fù),。表現(xiàn)了百合信念堅(jiān)定,，追求執(zhí)著的形象。此考點(diǎn)不是簡(jiǎn)單的修辭判斷,，而是考修辭的表達(dá)作用,，不同修辭，表達(dá)作用不同,，要積累常見修辭的表達(dá)作用,。答題時(shí)，可以選自己有把握的修辭種類來回答,。

4,、本文的線索是什么？文章主要運(yùn)用了哪種寫作手法,？

線索：百合的成長(zhǎng)過程,。或：百合努力證明自己存在的過程,。）寫作手法：象征（托物言志,、借物抒情均可）線索是作者選材、組織材料的脈絡(luò),。寫作手法,、表現(xiàn)手法和表達(dá)方式是截然不同的。寫作手法,，要在于平時(shí)積累,。

5、文章以“心田上的百合花”為題,，有什么含義,？

百合花的精神令人感動(dòng)，作者從內(nèi)心流露出贊美之情,?；颉鞍俸匣ǖ木窳顭o數(shù)人感動(dòng)，觸動(dòng)人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角,?！保ㄒ馑枷嘟纯山o分）。

此題是考對(duì)文章思想內(nèi)容的理解,。

6,、百合己長(zhǎng)出花苞，野草為何還嘲笑它,？假如你是“百合”或“野草”,，該怎樣做？

第一問：答到“嫉妒,、詆毀,、心胸狹窄”意思即可。第二問：言之成理即可給分,，否則酌情扣分,。此題是發(fā)展性考題。擬人化的手法,，其實(shí)就是寫人的,。

散文答題技巧思維導(dǎo)圖篇六

整體感知文章內(nèi)容,，學(xué)會(huì)和文本、作者對(duì)話

閱讀中值得強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生和文本之間的對(duì)話過程,，這種對(duì)話過程充滿了發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑、思考和探究,，但前提是要能夠整體感知文章內(nèi)容,。只有具備了整體閱讀的能力，才能完成和文本對(duì)話過程中的多元思考,，才能根據(jù)文意和題干的要求回答好閱讀試題,。具體說，首先要快速閱讀全文,，捕捉文章各段的關(guān)鍵語句和詞句,，初步把握文章的主要內(nèi)容———全文中心、主旨,、行文思路和情感基礎(chǔ),。例如：說明文要把握說明事物的特征，文中用了哪些說明方法,，用這些方法有什么作用?文中滲透了哪些科學(xué)精神和科學(xué)道理;議論文要明確文中論述的什么問題,，告訴我們什么道理，在說理過程中運(yùn)用了哪些論證方法,，運(yùn)用了哪些典型的論據(jù)材料;記敘文主要寫了什么人和事,，表達(dá)了作者怎樣的情感，文中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)方法,，線索是否明顯等,。這些內(nèi)容在整體感知這一環(huán)節(jié)中要思考到位并且一定要準(zhǔn)確，若有一點(diǎn)偏差后面答題全盤皆錯(cuò),。整體感知立足全文,，強(qiáng)調(diào)于“感”，落實(shí)于“知”,，“感”與“知”也就是信息篩選整合的過程,。接下來要依據(jù)整體感知的內(nèi)容，深入思考文章的主體和局部,，重點(diǎn)是對(duì)關(guān)鍵語段和關(guān)鍵詞語的理解,，努力思考它們?cè)谖闹械淖饔谩Ｗ詈蟾鶕?jù)題干的要求再從局部回到整體思考,，對(duì)全文有更深入的理解,，圈鎖題干要求回答的內(nèi)容，完成和文本的對(duì)話。

多角度思維,，縝密篩選信息

在整體閱讀的基礎(chǔ)上,，考生要根據(jù)不同文體的具體要求善于多角度思考問題。不同文體思考的角度也不同,，我們要善于篩選各題干要求的明顯信息,，更要學(xué)會(huì)篩選隱含在文章字里行間包含在文章內(nèi)容和主旨之中的隱含信息。以20xx年市中考現(xiàn)代文散文閱讀《被遺忘的稻草》第18題為例：第3段中加點(diǎn)詞語“戰(zhàn)栗”在文中是什么意思?回答這道題我們從語段中能讀出“稻草”在田野中急切地想被人發(fā)現(xiàn),，他因興奮而顫動(dòng)。我們還要讀出隱含信息,，“稻草”是不甘心被遺忘的,。看見牛來吃草興奮得抖動(dòng)草葉,，盼望被發(fā)現(xiàn),。在分析關(guān)鍵語句時(shí)更要注意思考問題的縝密性。仍以20xx年市中考試題《被遺忘的稻草》第19題為例：大雪之后稻草將壓了厚厚一層雪的田埂撐起一條曲線說明了什么?第20題：第6段寫道,，“高高的如盼望著什么的稻草堆也消麼下去”結(jié)合全文內(nèi)容說說稻草都在盼望些什么?這兩道題的問法乍一看似乎是一個(gè)層面的問題,，可是理解全文內(nèi)容之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩道題都在考查考生對(duì)文中內(nèi)容隱含信息的理解，19題著重于稻草本身不屈服惡劣環(huán)境,、不甘心被遺忘這一點(diǎn)來回答,，20題要從全文積極向上的主旨出發(fā)，想到稻草不僅不甘心被遺忘,，而且盼望被發(fā)現(xiàn),、被利用，以此來體現(xiàn)自身價(jià)值,。這正是文章的關(guān)鍵之處,，屬于較難的閱讀題。從多角度思考問題并考慮的周密,、嚴(yán)謹(jǐn),，這是閱讀得分的關(guān)鍵所在，答較難的閱讀題最忌只理解字面意思而不理解文章的核心內(nèi)容,。

流暢完整的組織語言,，準(zhǔn)確嚴(yán)密的表述答案

如果說考生在現(xiàn)代文閱讀中既能把握文章的整體閱讀又能分析品味文章關(guān)鍵語段和詞句，并能理解全文的主旨和情感這已經(jīng)具備了答好閱讀題的較強(qiáng)能力,，那么還有很重要的一點(diǎn),，就是怎樣把想好的答案準(zhǔn)確無誤地表現(xiàn)出來。以往有些考生思考問題的過程是正確的,，但在表達(dá)時(shí)卻因語言組織不嚴(yán)密,、說話不完整而丟分，這是得不償失的,。為了避免這一現(xiàn)象出現(xiàn),，切忌只用詞或短語來回答表述性的問題,，更不能盲目的片面的用文中原話答題。根據(jù)題干的要求,，在提煉篩選信息的基礎(chǔ)上,，組織好語言，緊扣題干答題,，切忌說含糊的話,，更不要答非所問，寫了不少字,，結(jié)果徒勞無益,。例如20xx年市中考說明文第16題：漫步在凡爾賽宮的鏡廊內(nèi)，為什么會(huì)滿目蒼翠,，仿佛置身在芳草如茵,、佳木蔥蘢的園林中?有些考生只寫因?yàn)殓R廊有反射的作用，結(jié)果失分,。從答題結(jié)果看,，考生讀懂了文章內(nèi)容，但從語言表述看并不準(zhǔn)確,。語言表達(dá)能力分為兩種：一種要求準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔,，另一種則要求生動(dòng)、典雅,、優(yōu)美,。前者能力不足，造成答案偏頗或多而不準(zhǔn);后一種能力不足,，造成語言干枯無味,，缺乏感染力。在復(fù)習(xí)中,，一定要有意識(shí)的提高這兩種語言的表達(dá)能力,。表述不好的另一個(gè)原因是缺少生活積累。現(xiàn)代文閱讀中,，往往會(huì)要求考生結(jié)合生活實(shí)際來回答個(gè)性感悟的問題,。即我們平時(shí)說的開放題。要想答好此類題得滿分,，語言表述是非常重要的,。或評(píng)價(jià),、或鑒賞,、或品味、或簡(jiǎn)述、或建議,、或倡導(dǎo)等都要有完整縝密的語言表達(dá)模式,。力求準(zhǔn)確、流暢,、完整地組織好問題答案,。

散文答題技巧思維導(dǎo)圖篇七

1、找“要素”,。閱讀敘事性散文,，必須掌握記敘的要素，即時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件(起因,、經(jīng)過、結(jié)果),，通過分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來理解作品的思想內(nèi)容,。可以說,，對(duì)人物,、事件理解得越深，對(duì)文章中心思想就挖掘得越透,，概括得越準(zhǔn),。

2、理順序,。敘事散文以敘述和描寫為基本表達(dá)方式,，閱讀時(shí)，應(yīng)注意研究記敘的順序(順敘,、插敘,、倒敘)，研究文章怎樣過渡和照應(yīng),，如何開頭和結(jié)尾,，做到既知其然，又知其所以然,。

3,、抓線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),，線索的作用在于聯(lián)系事件和場(chǎng)面,，貫串情節(jié)。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的,。根據(jù)文章中心需要,，可以以物為線，以事為線;可以以人為線,，以情為線;也可以以時(shí)間為線,，以地點(diǎn)為線?？傊?，凡能貫串繁多材料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系,，有利于中心,、事件、活動(dòng)的,，都可以作為文章的線索,。把握文章的線索，有利于把握文章的內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想,，讀起來整體感更強(qiáng)。

4,、品情感,。抒情散文著重表現(xiàn)作者的生活感受，作者的喜怒哀樂都包含在字里行間,。抒情散文常常抒寫作者的感情歷程,，表達(dá)心靈之聲，因此,，閱讀時(shí),，首先要把握住作者的感情脈搏。即使是敘事散文,，由于文中所寫的人物大多是作者所接觸的,，有交往的，有的甚至是休戚相關(guān),、患難與共的莫逆之交,，因而也常常在人物的描寫、事件的記敘中融注作者深切而獨(dú)特的情感,。

5,、析哲理。就是挖掘作品中所蘊(yùn)含的哲理,。散文的抒情,，總是在敘事,、詠物的基礎(chǔ)上進(jìn)行，常說的見物思情就是這個(gè)道理,。作者在文中所抒發(fā)的情感,，往往是作者對(duì)生活的高度認(rèn)識(shí)，即思想的升華,。它傳達(dá)著作者的心聲,，給人以啟迪，仔細(xì)品味,，都富有一定的生活哲理,，尤其是借物抒情之作，在閱讀時(shí),，一定要把握作品的立意,，透過關(guān)鍵詞句(段)去體味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲理”常常隱含在以下諸方面：

①文中的警句;

②篇末的結(jié)束語;

③神話,、傳說,、典故的類比;

④象征;

⑤“物”的形象。

或者說,，可以總結(jié)如下：

(1)要理出作品選擇了哪些材料,，中心思想是什么。

(2)看“形”和“神”的“結(jié)合點(diǎn)”是什么,，也就是要抓住散文的線索。

(3)看作者組織材料的順序,，選擇了怎樣的角度,。

(4)品味散文的語言。

1,、把握文章內(nèi)容,，概括文章主題

散文選材廣泛，行文自由,，表達(dá)的思想感情豐富多彩,，所以準(zhǔn)確把握文章的主題也是散文的考點(diǎn)之一，把握散文主題方法是：

(1)找到文中的中心句和暗示主題的提示語,、關(guān)鍵詞語,，從中概括文章主題。

(2)從所選的材料中概括,，材料是為文章中心服務(wù)的,，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度,、感情,，從中找到作者要表達(dá)的主題思想,。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。

答題要點(diǎn)：

(1)能利用原文詞語,，盡可能使用,。

(2)沒有原文詞語可利用時(shí)，要注意語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性,，要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn),。

2、理清文章脈絡(luò),，把握順序

作者為了表達(dá)自己的思想情感,，會(huì)精心組織，選取材料;在表達(dá)上更是精益求精,，特別注意詞語在表達(dá)上的順序,，層次和分寸感。散文中的順序,，一般包括：選取的材料順序,、段落順序、句子順序,、詞語順序等,。比如，線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩,，我們形象稱之為線索,。是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò),。例如：《背影》以父親的背影為線索;《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等,。

考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等。

答題要點(diǎn)：找到線索,，根據(jù)提問靈活回答,。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。

3,、品味語言

在散文閱讀中,，這是一個(gè)大的考點(diǎn)，更是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),?？梢园芏嘈№?xiàng)，分析如下：

(1)字詞含義

解釋詞語要根據(jù)該詞語所在的語境來推斷,。答題思路：

①考慮文章或段落的主題,，結(jié)合主題來答詞語的含義;

②根據(jù)詞語前后語句的內(nèi)容、含義來推斷,。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋,，一定不要忽略詞語在語境中的含義,。

(2)詞語妙用

考題形式：品評(píng)加點(diǎn)詞語作用(妙用)或加點(diǎn)詞語能否刪除。

答題思路：

①解釋詞語(在語境中)的含義,。

②表達(dá)作用,。詞語的表達(dá)作用要結(jié)合語境或主題思想來回答，要答該詞語對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用,，有時(shí)也可以考慮詞語對(duì)景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用,。

③體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。

(3)哲理性語句的深層含義

這樣的題,，往往結(jié)合發(fā)展性考題來考,，有時(shí)，也會(huì)單純考哲理性語句的含義,，這種題型可以說“逢散文閱讀題必有之”,。這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞,，要體會(huì)詞語的深層含義和雙關(guān)意義,。

4、表達(dá)方式的作用

一篇文章或一個(gè)文段,，一般會(huì)以一種表達(dá)方式為主,，為了表達(dá)主題需要，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用,，有時(shí)會(huì)考(或變相)其它表達(dá)方式的作用,，有時(shí)會(huì)把修辭融合在這里考。

(1)描寫的作用

散文中的描寫主要包括景物,，人物描寫等,。小說景物描寫是渲染氣氛或交代時(shí)令、季節(jié),，襯托人物;散文景物描寫是直接表達(dá)作者的思想情感或主題的;人物描寫主要是考外貌,，神態(tài),，動(dòng)作,，心理，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的地方值得注意,。人物描寫主要是突出人物的思想性格,。

(2)議論的作用

散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起,，表達(dá)作者的思想情感,，此考點(diǎn)一般不單獨(dú)出題。

(3)抒情的作用

要注意作者的思想情感傾向,，一般不單獨(dú)出題,，往往和詞語表達(dá)考點(diǎn)結(jié)合起來考,。

5、表現(xiàn)手法

泛指寫作上的方法,，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法,。常見的表現(xiàn)手法有：

①寫景類——借景抒情，寓情于景,，情景交融,，移情于景

②詠物類——托物言志

③懷古類——借景抒情、即事抒情

④詠史類——借古諷今,、借題發(fā)揮

⑤送別類——即事抒情,、即景抒情

⑥邊塞類——直抒胸臆、借景抒情等等

表現(xiàn)手法還有：對(duì)比襯托,，側(cè)面描寫,，象征，卒章顯志,，諷喻,，動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng),，動(dòng)靜結(jié)合),，虛實(shí)結(jié)合(以實(shí)寫虛，寓虛于實(shí),，虛實(shí)相生)手法等,。

6、發(fā)展性考題

(1)仿寫

此考點(diǎn)一般是給一個(gè)句子,，讓考生仿寫一個(gè)或幾個(gè),，答題要點(diǎn)：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么,，怎么做;②例句的關(guān)鍵詞語是什么,，要抓住關(guān)鍵詞語思考、答題;③在沒有答題思路的'情況下,，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對(duì),、相同的詞語，例如：關(guān)鍵詞語是天空,，你可以考慮大地,、高山、海洋等,，聯(lián)想要豐富,，思維開闊。

(2)談感受

這也是散文閱讀的熱門考題,，可分為：(1)對(duì)描寫對(duì)象;(2)對(duì)人物情感;(3)品味富有表現(xiàn)力的語言;(4)對(duì)文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問等,。此考點(diǎn)靈活多變,，把握的關(guān)鍵是①能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感。②要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度,，不能模梭兩可,。③答題時(shí)，語言要流暢,。不能出病句,，語言要有層次性，可以引用詩文或名言回答此題,。

內(nèi)容上：是作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn),，通過狀物、記人,、寫景等方式表達(dá)出來,。所謂自我感悟，也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識(shí),。

形式上：

（1）以個(gè)人抒情為主，把抒情,、敘述,、議論熔為一爐；

（2）從細(xì)處落筆,，小中見大,；

（3）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力,；

（4）行文自由,，結(jié)構(gòu)靈活。

綜合以上兩點(diǎn)：散文的特點(diǎn)是“形散神不散”,。閱讀散文時(shí),，要透過“形”抓住“神”，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感,，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈）,，要注意欣賞優(yōu)美的語言。

記敘散文：以記人,、敘事,、狀物,、寫景為主的散文,。這類散文，還有的側(cè)重是記寫一定的風(fēng)物,、場(chǎng)景,。作者對(duì)它們不是純客觀的描述,，而是將外物與內(nèi)情融合起來，以表達(dá)一定的思想,、抒發(fā)一定的感情,。

抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,、激情和意愿,。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如何抒發(fā),，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系,。

議論散文：以議論為主的散文。它說理,，往往借助于事例的簡(jiǎn)述,，形象的描繪和感情的抒發(fā)來進(jìn)行，文學(xué)色彩很濃,。它同一般議論文一樣,，要求觀點(diǎn)鮮明、概念準(zhǔn)確,、說理充分,、層次明晰、以理服人,。但是,，它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證,。常見的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆,、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類,；作者常常借助于對(duì)古今故事,、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情,。

散文構(gòu)思的線索,，一般常見的有：以情為線索；以理為線索,；以物為線索,；以空間為線索；以行為為線索,；以文眼為線索,。有的文章不但有明線，還有暗線，線索的特征有：在結(jié)構(gòu)上貫穿全文,，時(shí)隱時(shí)現(xiàn),，有明顯的標(biāo)志（或是標(biāo)題本身，或在文中反復(fù)出現(xiàn)）,。

散文的語言感情色彩濃厚,，委婉含蓄，聲調(diào)和諧,，表現(xiàn)力強(qiáng),。在分析時(shí)，要特別注意它在語言環(huán)境中的特定含義,，要結(jié)合上下文,，結(jié)合作者的思想感情，結(jié)合文章的語言風(fēng)格,，甚至修辭,，才能既理解詞語的表層意義，又理解其深層含義,。

意境是客觀生活,、景物與主觀思想、情感相熔鑄的產(chǎn)物,，具有含蓄深邃的美,。優(yōu)美的散文可謂“無韻之詩”，其意境可以與詩相媲美,。閱讀散文時(shí),，就要善于通過自身的感受，進(jìn)入散文所描繪的意境中去,。不能忽略了語言的揣摩,，要調(diào)動(dòng)豐富的想象，結(jié)合自己已有的知識(shí),、情感,，獲得主觀體驗(yàn)，才能達(dá)到思想的共鳴與升華,。

常見的表現(xiàn)手法有：象征,、托物言志、對(duì)比烘托,、欲揚(yáng)先抑,、寓情于景、借物喻人,、聯(lián)想想象,、設(shè)置懸念,、借景抒情、渲染,、修辭等。

（1）象征

散文往往運(yùn)用象征的寫法,，象征就是托物喻義,，即通過一定的具體形象來表現(xiàn)一種深遠(yuǎn)的意義。這里的“具體形象”——“物”就是本體,，與之相對(duì)應(yīng)的事物就是象征體,，“深遠(yuǎn)的意義”就是象征意義。

（2）托物言志

就是借物喻人,，是散文中寫景狀物的重要方法,。也就是把所寫的景物或景象擬人化，賦予它人的思想情感和志向,。

（3）對(duì)比烘托

在散文中,，為了突出作者所寫的對(duì)象，作者往往運(yùn)用對(duì)比烘托的寫法,。

（4）欲揚(yáng)先抑

文似看山不喜平,，散文更講究波瀾，要贊美某種事物,，先表達(dá)對(duì)它沒有好感,；想歌頌?zāi)硞€(gè)人物，先說他的不足等等,，然后根據(jù)情節(jié)的發(fā)展,，達(dá)到歌頌與贊美的目的，而且使這種歌頌與贊美得到強(qiáng)調(diào),。

散文中深刻的意蘊(yùn)是依附于含有一定象征意味的具體事物,。寫人的散文，可以分析人物與環(huán)境之間的關(guān)系,，結(jié)合作者對(duì)人物的態(tài)度,、感情來理解作品的思想內(nèi)容；敘事散文,，可以分析人物在事件中的表現(xiàn),、場(chǎng)面細(xì)節(jié)把握作品內(nèi)容；寫景狀物抒情,，要分析行文線索,、寫法、象征意義,，從而了解作品的思想內(nèi)容,。

散文答題技巧思維導(dǎo)圖篇八

散文一般都有一條組織材料的行文線索，或?yàn)槿宋铮驗(yàn)槭录?，或?yàn)槭挛?，或?yàn)榍楦小Ｕ业搅诉@條線索,，就能較容易地理清文章思路,，明確文章主旨。

當(dāng)然,，也有的散文沒有明顯的線索,，那么，理清思路就要從分析文章的結(jié)構(gòu)入手了,。分析文章結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，分析語段句與句之間的關(guān)系,，找出中心句,、過渡句,、關(guān)鍵句,，理解其含義,，同時(shí)分析文章段與段之間的關(guān)系,，從而把握住作者的思路，明確文章主旨,。

（1）語段結(jié)構(gòu)分析

一個(gè)語段，一般有起始,、展開、終結(jié)三個(gè)層次,。通常的情況起始層次只有一兩句話，同時(shí)這往往也就是段落的中心句,；接著展開對(duì)本段的具體記敘,、描寫或議論，最后用一兩句話對(duì)本段小結(jié),。如：

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上,。薄薄的青霧浮起在荷塘里,。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣,；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月,，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照,；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少,，小睡也別有風(fēng)味的,。月光是隔了樹照過來的,，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影,，卻又像是畫在荷葉上,。塘中的月色并不均勻,，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲,。（朱自清《荷塘月色》）

這一段第一句是起始句，說月光照在荷塘上,，是中心句,。第二至五句展開,，具體描寫月光下的荷塘,。最后一句是終結(jié)，總說塘中月色的印象,。

當(dāng)然，有的文章連續(xù)用幾段來寫一層意思,，就不一定每段都有終結(jié)句了。如：

我是寫不了泰山的,，因?yàn)樘┥教蟆Ｎ覍?duì)泰山不能認(rèn)同,。我對(duì)一切偉大的東西總有點(diǎn)格格不入。我十年間兩登泰山,，可謂了不相干。泰山既不能進(jìn)入我的內(nèi)部,，我也不能外化為泰山。山自山,，我自我，不能達(dá)到物我同一：山即是我,，我即是山。泰山是強(qiáng)者之山——我自以為這個(gè)提法很合適,，我不是強(qiáng)者，不論是登山還是處世,。我是生長(zhǎng)在水邊的人，一個(gè)平常的,、平和的人,。我已經(jīng)過了七十歲,，對(duì)于高山，只好仰止,。我是個(gè)安于竹籬茅舍、小橋流水的人,。以慣寫小橋流水之筆而寫高大雄奇之山，殆矣,。人貴有自知之明，不要“小雞吃綠豆——強(qiáng)努”,。（江西2007高考題：汪曾琪《泰山很大》）

這一段第一,、二句是起始句，以下各句均是對(duì)“我寫不了泰山”,，“對(duì)泰山不能認(rèn)同”的展開，沒有終結(jié)句,。

⑵全文層次分析

把握全文結(jié)構(gòu)層次，是領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖,，理清文章思路，理解文章內(nèi)容的重要方法,。

分析全文層次，首先可抓標(biāo)志性句子或詞語,。

有的文章在文段的開頭或結(jié)尾處會(huì)有點(diǎn)醒題旨并彼此相互呼應(yīng)的句子出現(xiàn),，這就是標(biāo)志性句子。如2007年廣東卷散文《泥濘》中就有“（我）熱愛它們（指雪）消融時(shí)給這大地制造的空前的泥濘”“我熱愛這種渾然天成的泥濘”“當(dāng)我們愛腳下的泥濘時(shí),，說明我們已經(jīng)擁抱了一種精神”“我們是否渴望在泥濘中跋涉一回呢,？”這樣的標(biāo)志性句子,，它們既揭示了題旨,，又提示了行文的思路,，標(biāo)示了文章的層次。有的文章會(huì)有“首先……其次……”“一方面……另一方面……”“不僅如此……”之類的標(biāo)志性詞語,，這也是需要我們注意的。

其次,，要抓文體。

不同文體的文章有不同的結(jié)構(gòu)方式,。敘事散文往往按時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換或事件發(fā)生發(fā)展的過程來安排層次,；抒情散文（敘事、寫景）既可按上述方式安排,，又可按感情的發(fā)展變化來安排,，還可按觀察的角度的變化來安排；說理散文則多是按材料的性質(zhì)安排,，或?qū)舆M(jìn)，或并列,，或總分，或?qū)φ?，或綜合。

文章是由詞語和句子構(gòu)成的,。詞語在文章中不是孤立出現(xiàn)的,，它要跟其他詞語組合成句才能表達(dá)意思,。所以，對(duì)于文中詞語的理解,，必須與句子聯(lián)系起來考慮，要根據(jù)該詞語出現(xiàn)的具體語境來剖析它的具體含義,。特別是散文，它承載了作者充沛的情感,，作為文章“細(xì)胞”的詞語就必然含著作者的情感，有時(shí)還可能蘊(yùn)含著非常含蓄的隱含信息,，這就需要我們?cè)诎盐杖牡幕A(chǔ)上對(duì)詞語進(jìn)行語義和情感等方面的辨析，努力把其中的隱含信息挖掘出來,。如羅春會(huì)的散文《舞蹈的蠶》中“舞蹈”一詞不僅出現(xiàn)在文章的標(biāo)題中，在文中還多次出現(xiàn)：

我沒有見到蠶是怎樣吃掉一片片桑葉的……女兒告訴我蠶是這樣吃的：她仰起自己的頭在空中劃了個(gè)半弧,，然后到胸前,，并如此不斷地重復(fù)著相同的動(dòng)作?！蝗绱恕ＰQ……依附在桑葉的邊緣,，頭就如女兒示范的動(dòng)作，在桑葉上不停地劃弧,，隨即桑葉上半圓形的缺口就不停地?cái)U(kuò)大。即便你提起桑葉,，蠶也不會(huì)掉下來,，也不停止它的動(dòng)作，兢兢業(yè)業(yè)一心一意地專事它的桑葉,。……蠶永遠(yuǎn)相似的動(dòng)作就像是跳著一曲美妙的華爾茲,。靜靜的空氣里沙沙沙地咬噬桑葉的聲音是它們的舞曲。它們一邊啃桑葉一邊用自己發(fā)出的聲響為自己的舞蹈伴奏,。

一個(gè)多月過去,，蠶要老了,?！鼈兣郎虾凶庸饣膬蓚€(gè)相鄰的盒壁左右地?cái)[動(dòng)，至晚間,，瞧見有了明晃晃的絲線緊緊地附在盒的兩壁上，而蠶的頭就在絲線之間上下左右地?cái)[動(dòng),，身子也跟著不停地?cái)[動(dòng)，一個(gè)透明的網(wǎng)已經(jīng)把蠶自己網(wǎng)在其間,，此時(shí)的蠶又像一個(gè)嫻熟的舞蹈者認(rèn)真地跳一曲探戈,。

這里用“舞蹈”這樣一個(gè)美麗的詞語顯然不僅僅是用來表現(xiàn)蠶吃桑葉和做繭時(shí)身體的扭動(dòng),，而是寄寓了作者的情感,，贊美蠶為了實(shí)現(xiàn)生命的意義而終生不倦地勞作,，而標(biāo)題和結(jié)尾處的“舞蹈”更是升華出一種精神的意義,，凸現(xiàn)了蠶在生命歷程中奮斗的形象,。

古人形容文章的開頭和結(jié)尾是鳳頭豹尾，可見十分重要,。

散文的開頭是很講究的，有的文章開篇的句子就是“文眼”,，比如朱自清的《荷塘月色》。又如作家琦君的《水是故鄉(xiāng)甜》：

此次經(jīng)歐洲來美,，一路上喝得最多的是礦泉水。因?yàn)槠渌鞣N五顏六色的飲料,，價(jià)錢既貴又不解渴。只有礦泉水,，喝起來清清淡淡中略帶苦澀，倒似乎別有滋味,。

外子說礦泉水其實(shí)就是山泉，如果泡的是凍頂烏龍,，那就更有味道了。我一向不懂得品茶,，在旅途疲勞中，能有一杯自己現(xiàn)泡的熱紅茶,，已覺如仙品般的清香雋永了。

他啜著茶,，就想起故鄉(xiāng)四川的山泉來……

開頭寫“礦泉水”,，巧妙自然地引出了故鄉(xiāng)的山泉；同時(shí)用對(duì)比襯托的手法,，用異鄉(xiāng)異土的礦泉水反襯故鄉(xiāng)山泉的富足與慷慨，天然與美好。

散文的結(jié)尾,，往往卒章顯志。如羅春會(huì)《舞蹈的蠶》：

我以為蠶已經(jīng)死去,，結(jié)過繭子的蠶因了自造的墳?zāi)箤⒆约郝裨崃恕,？刹?，幾天后,，蠶破繭而出，它們已化做了一只只蠶蛾……不久,，蠶繭上就有了蠶蛾排出的無數(shù)密密麻麻如芝麻粒大小的卵,。次年的春天，這些卵再變成幼蠶,，它們便又開始了生命的下一個(gè)輪回。

我以為蠶已歸去,，原來，它們又以另一種方式不斷地延續(xù)著生命,，以舞者的身姿繪出生命的軌跡，不斷給人制造著身上的華衣,。

蠶啊,！那些終生歡快地舞蹈著的蠶，僅僅是為了給自己結(jié)一個(gè)遮蔽風(fēng)雨的繭子么,！

聯(lián)系全文，結(jié)尾的最后一句話含蓄地揭示了文章的中心：蠶的結(jié)繭并不是它們生命的結(jié)束,，而是生命的下一個(gè)輪回,，是以另一種方式不斷地延續(xù)生命；而那些像蠶一樣的父老鄉(xiāng)親,，在完成自己的生命歷程時(shí)實(shí)際上也完成了自己生命的延續(xù)，他們的優(yōu)秀品質(zhì)會(huì)不斷傳承,，人類發(fā)展的歷史也會(huì)因此而不斷延伸。

當(dāng)然,，文章的寫法并不是千篇一律的。有時(shí)候,，文章的關(guān)鍵語句不在開頭,，也不在結(jié)尾,，這就需要我們仔細(xì)尋找了,。關(guān)鍵語句在文中的重要作用，或總起,，或概括,，或警策，或銜接,，或揭示主旨,，直接關(guān)系到對(duì)文意的正確理解。如《水是故鄉(xiāng)甜》的第三段：

……父親品著茶,，常常說：“龍井茶，一定要虎跑水來泡才香,，才地道?！蹦赣H不以為然地說：“是哪里生長(zhǎng)的人，就該喝哪里的水,。要知道,，水是故鄉(xiāng)的甜喲?！蹦赣H還說：“孩子們多喝點(diǎn)家鄉(xiāng)的水，底子厚了,，以后出門在外，才會(huì)承受得住異鄉(xiāng)的水土,。”

這里加橫線的句子就是關(guān)鍵句,，內(nèi)容上起點(diǎn)明中心的作用，說明要熱愛故鄉(xiāng),，汲取故鄉(xiāng)物質(zhì),、精神的營(yíng)養(yǎng)，使自己的人生之路步履更加堅(jiān)實(shí),；結(jié)構(gòu)上則有前后呼應(yīng)，照應(yīng)題目的作用,。

散文的語言是文學(xué)語言，是作者塑造形象,、表現(xiàn)主題的基本手段，它富于形象性,，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力；它優(yōu)美雋永,，能給人留下深刻的印象,。品味散文語言一般從以下幾方面著手：把握語言的含意和作用，思考表達(dá)了什么意義,，有何表達(dá)效果，在結(jié)構(gòu),、內(nèi)容上起什么作用；語言的特點(diǎn),，或準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，或清新明快,，或生動(dòng)形象，或豐腴秾麗,，或質(zhì)樸明朗；語言的風(fēng)格,，有幽默、辛辣,、含蓄、深刻,、自然、淳樸等,；語言的技巧,，可從修辭的角度思考,，有比喻,、排比、夸張,、擬人、反問,、設(shè)問,、借代、對(duì)偶等,。

寫作方法多指表達(dá)方式和表達(dá)技巧,。表達(dá)方式有敘述、描寫（包括人物描寫,、環(huán)境描寫、景物場(chǎng)面描寫,、細(xì)節(jié)描寫、白描等）,、抒情、議論,、說明。表現(xiàn)手法有象征,、對(duì)比,、烘托,、襯托（正襯、反襯）,、鋪墊（伏筆）、渲染,、欲揚(yáng)先抑、以小見大,、托物言志等。另外,，謀篇布局方面的線索,、過渡,、照應(yīng),、詳略等也屬于寫作方法,。如江西省2007高考閱讀題，選用汪曾琪的《泰山很大》為材料,，命題者出了這樣一道題目：

18．結(jié)合原文，分析作者為什么說“泰山是一面鏡子”,。（6分）

這是一道把握文意的題目,，但若要全面周密地回答問題，首先就要抓住這個(gè)句子運(yùn)用比喻（暗喻）的表達(dá)特點(diǎn),，思考作者為什么把泰山比作一面鏡子，而泰山作為一面鏡子,，又“照”出了什么。聯(lián)系全文內(nèi)容,，仔細(xì)品味前后對(duì)照，可知泰山這面“鏡子”照出了不同的人們不同的情懷品格,。答案為：

無論是文人、帝王還是游客,，泰山都照出了他們各自的不同,。從杜甫,、李白等人描寫泰山的詩文中，照出了他們不同的思想,、才情、風(fēng)格和氣質(zhì),；從秦皇、漢武的封禪行為，照出了他們?nèi)烁窨浯蟮囊幻婧吞撊醯囊幻?；從作者再次登臨泰山,，照出了他的偏激和最終安于微小和平常,。

許多散文都有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是蘊(yùn)含著深刻的哲理,。所以，在解讀文本時(shí),，我們既要注意文中描繪的具體形象的特點(diǎn)，又要領(lǐng)悟深層意蘊(yùn),，揭示具體形象與深刻哲理的內(nèi)在聯(lián)系。另外,，哲理散文往往卒章顯志，或抒情,，或議論，或拓展境界,，或意在言外,，發(fā)人深思,。因此,，我們還要特別注意文章的結(jié)尾,，細(xì)細(xì)咀嚼辨析。如趙麗宏的《焰火的變奏》（2007四川高考題）：

夜晚,，沒有風(fēng)，湖水平靜得像一面巨大的鏡子,，映照著夜空……

……湖天之間突然躥出一道道光點(diǎn)，猶如活潑的蝌蚪,，從湖水深處向深邃的夜空騰游,；也像犀利的鳴鏑，從空中呼嘯著飛入湖底,。只不過瞬間的工夫，這些蝌蚪和鳴鏑便轟然炸裂,，變成一朵朵巨大的彩色花朵，它們隨風(fēng)飄動(dòng)變幻,，繼續(xù)著火焰在夜空里演出的奇妙童話。而天上發(fā)生的所有一切,，無一遺漏，都同時(shí)倒映在湖里……

……

天上的煙花像什么,？在聽到有人這樣發(fā)問時(shí)，除了那些美好的回憶,，我的腦海中竟出現(xiàn)了一些和此時(shí)氣氛毫不相干的景象,。那是戰(zhàn)爭(zhēng)中的夜景：槍彈和炮彈在夜空中劃出耀眼的弧線,，隨之而來的,，是爆炸,，是火光，是驚悸的呼喊和痛苦的呻吟,。

從戰(zhàn)爭(zhēng)年代走過來的人，都有這類恐怖的記憶：……大地?fù)u撼,，火光四起，城市仿佛在地震中顫抖,?！暗卣稹敝?，空中依然白云藍(lán)天，但人間已是慘象遍地……

這樣的惡夢(mèng),，和眼下舒展在湖天之間的美妙焰火，沒有任何關(guān)系,。然而，我卻無法驅(qū)散火光中生發(fā)的遙遠(yuǎn)苦痛的聯(lián)想,。

炮火與焰火,，都是火藥爆炸產(chǎn)生的光芒,，兩者的目的和效果卻是天差地別。炮火,，是為進(jìn)攻，為征服,，為反抗，為破壞,，為殺戮，是人間最可怕最慘烈的景象,，是戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難和死亡的象征,；焰火，是為慶祝,，為團(tuán)圓，為展示和平的歡樂,，為表現(xiàn)人間的繁華和喜悅,。同樣是火花,，同樣是爆炸，兩者所展示的,，卻是人類生活中完全不同的兩個(gè)極端。

在滿天滿湖絢爛的焰火中，我默默地為人類的和平祈禱,。但愿有這樣一天，人間本來用著準(zhǔn)備戰(zhàn)爭(zhēng)的火藥,，都被改做成了煙花,，在一個(gè)全人類共慶的夜晚,，讓象征和平團(tuán)圓的火焰之花開滿地球的上空,，萬紫千紅，此起彼伏,。

有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？

作者先寫象征喜慶的焰火,，借平靜的湖水,，以“靜”襯“動(dòng)”,，反襯出施放焰火的熱鬧；接著文章又由焰火聯(lián)想到炮火,，聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)的“噩夢(mèng)”，并表達(dá)了讓本來用作戰(zhàn)爭(zhēng)的火藥全都被改作成煙花的愿望,。最后，文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢,？”收束全文，卒章顯志,，表達(dá)了作者反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),、熱愛和平的美好愿望,，使文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。聯(lián)系全文,，品味文章結(jié)束句的內(nèi)蘊(yùn),，正是把握文章主旨的關(guān)鍵,。

要獲得理想高分，掌握答題要領(lǐng)也很重要,。做題前應(yīng)先通讀全文，初步掌握全文意思,；接著先做最后一道多項(xiàng)選擇題，因?yàn)檫@道題的五個(gè)選項(xiàng)總有兩項(xiàng)或三項(xiàng)是對(duì)的,，分析這些選項(xiàng)有利于整體把握全文內(nèi)容；然后再做其余三道簡(jiǎn)答題,。簡(jiǎn)答題能在原文中找到答案的，盡量在原文中找,，勉強(qiáng)用自己的話概括，常常既費(fèi)力又難答好,。從歷年高考試題來看,，至少有一道題目是可以在原文中找到答案的,，這道題要盡量做到一分不丟。自己概括作答的題目則要注意分析題干及分值設(shè)置，推斷得分點(diǎn),，然后找到原文的相關(guān)處,，前后兼顧,，整體把握,，精心寫出答案。