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散文閱讀答題技巧歌詞 高考散文閱讀答題技巧篇一

一,、散文閱讀的一般方法

1,、找“要素”。閱讀敘事性散文,，必須掌握記敘的要素,，即時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件(起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果),，通過(guò)分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來(lái)理解作品的思想內(nèi)容?？梢哉f(shuō),，對(duì)人物、事件理解得越深,，對(duì)文章中心思想就挖掘得越透,，概括得越準(zhǔn)。

2,、理順序。敘事散文以敘述和描寫為基本表達(dá)方式,，閱讀時(shí),，應(yīng)注意研究記敘的順序(順敘、插敘,、倒敘),，研究文章怎樣過(guò)渡和照應(yīng)，如何開頭和結(jié)尾,，做到既知其然,，又知其所以然。

3,、抓線索,。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場(chǎng)面,，貫串情節(jié),。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的,。根據(jù)文章中心需要,，可以以物為線，以事為線;可以以人為線，以情為線;也可以以時(shí)間為線,，以地點(diǎn)為線,。總之,，凡能貫串繁多材料,，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于中心,、事件,、活動(dòng)的，都可以作為文章的線索,。把握文章的線索,，有利于把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想,，讀起來(lái)整體感更強(qiáng),。

4、品情感,。抒情散文著重表現(xiàn)作者的生活感受,，作者的喜怒哀樂(lè)都包含在字里行間。抒情散文常常抒寫作者的感情歷程,，表達(dá)心靈之聲,，因此，閱讀時(shí),，首先要把握住作者的感情脈搏,。即使是敘事散文，由于文中所寫的人物大多是作者所接觸的,，有交往的,，有的甚至是休戚相關(guān)、患難與共的莫逆之交,，因而也常常在人物的描寫,、事件的記敘中融注作者深切而獨(dú)特的情感。

5,、析哲理,。就是挖掘作品中所蘊(yùn)含的哲理。散文的抒情,，總是在敘事,、詠物的基礎(chǔ)上進(jìn)行，常說(shuō)的見物思情就是這個(gè)道理,。作者在文中所抒發(fā)的情感,，往往是作者對(duì)生活的高度認(rèn)識(shí)，即思想的升華。它傳達(dá)著作者的心聲,，給人以啟迪,，仔細(xì)品味，都富有一定的生活哲理,，尤其是借物抒情之作,，在閱讀時(shí)，一定要把握作品的立意,，透過(guò)關(guān)鍵詞句(段)去體味作者所寄寓的道理,。抒情散文中的“哲理”常常隱含在以下諸方面：

①文中的警句;

②篇末的結(jié)束語(yǔ);

③神話、傳說(shuō),、典故的類比;

④象征;

⑤“物”的形象,。

或者說(shuō)，可以

總結(jié)

(1)要理出作品選擇了哪些材料,，中心思想是什么,。

(2)看“形”和“神”的“結(jié)合點(diǎn)”是什么，也就是要抓住散文的線索,。

(3)看作者組織材料的順序,，選擇了怎樣的角度。

(4)品味散文的語(yǔ)言,。

二,、散文閱讀應(yīng)注重的幾個(gè)方面及考點(diǎn)

1、把握文章內(nèi)容,，概括文章主題

散文選材廣泛,，行文自由，表達(dá)的思想感情豐富多彩,，所以準(zhǔn)確把握文章的主題也是散文的考點(diǎn)之一，把握散文主題方法是：

(1)找到文中的中心句和暗示主題的提示語(yǔ),、關(guān)鍵詞語(yǔ),，從中概括文章主題。

(2)從所選的材料中概括,，材料是為文章中心服務(wù)的,，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度,、感情,，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情,。

答題要點(diǎn)：

(1)能利用原文詞語(yǔ),，盡可能使用。

(2)沒(méi)有原文詞語(yǔ)可利用時(shí)，要注意語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性,，要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn),。

2、理清文章脈絡(luò),，把握順序

作者為了表達(dá)自己的思想情感,，會(huì)精心組織，選取材料;在表達(dá)上更是精益求精,，特別注意詞語(yǔ)在表達(dá)上的順序,，層次和分寸感。散文中的順序,，一般包括：選取的材料順序,、段落順序、句子順序,、詞語(yǔ)順序等,。比如，線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩,，我們形象稱之為線索,。是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò),。例如：《背影》以父親的背影為線索;《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過(guò)程”和“我的愛(ài)國(guó)思想感情”為線索等,。

考題形式：直接問(wèn)文章的線索是什么或說(shuō)說(shuō)作者選擇材料的依據(jù)等。

答題要點(diǎn)：找到線索,，根據(jù)提問(wèn)靈活回答,。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。

3,、品味語(yǔ)言

在散文閱讀中,，這是一個(gè)大的考點(diǎn)，更是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),?？梢园芏嘈№?xiàng)，分析如下：

(1)字詞含義

解釋詞語(yǔ)要根據(jù)該詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境來(lái)推斷,。答題思路：

①考慮文章或段落的主題,，結(jié)合主題來(lái)答詞語(yǔ)的含義;

②根據(jù)詞語(yǔ)前后語(yǔ)句的內(nèi)容、含義來(lái)推斷,。注意：如果知道該詞語(yǔ)的原始意義解釋,，一定不要忽略詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。

(2)詞語(yǔ)妙用

考題形式：品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)作用(妙用)或加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪除,。

答題思路：

①解釋詞語(yǔ)(在語(yǔ)境中)的含義,。

②表達(dá)作用,。詞語(yǔ)的表達(dá)作用要結(jié)合語(yǔ)境或主題思想來(lái)回答，要答該詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用,，有時(shí)也可以考慮詞語(yǔ)對(duì)景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用,。

③體現(xiàn)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。

(3)哲理性語(yǔ)句的深層含義

這樣的題,，往往結(jié)合發(fā)展性考題來(lái)考,，有時(shí)，也會(huì)單純考哲理性語(yǔ)句的含義,，這種題型可以說(shuō)“逢散文閱讀題必有之”,。這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞,，要體會(huì)詞語(yǔ)的深層含義和雙關(guān)意義,。

4、表達(dá)方式的作用

一篇文章或一個(gè)文段,，一般會(huì)以一種表達(dá)方式為主,，為了表達(dá)主題需要，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用,，有時(shí)會(huì)考(或變相)其它表達(dá)方式的作用,，有時(shí)會(huì)把修辭融合在這里考。

(1)描寫的作用

散文中的描寫主要包括景物,，人物描寫等,。小說(shuō)景物描寫是渲染氣氛或交代時(shí)令、季節(jié),，襯托人物;散文景物描寫是直接表達(dá)作者的思想情感或主題的;人物描寫主要是考外貌,，神態(tài)，動(dòng)作,，心理,，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格,。

(2)議論的作用

散文中的議論,，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感,，此考點(diǎn)一般不單獨(dú)出題,。

(3)抒情的作用

要注意作者的思想情感傾向,，一般不單獨(dú)出題,，往往和詞語(yǔ)表達(dá)考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)考。

5,、表現(xiàn)手法

泛指寫作上的方法,，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法,。常見的表現(xiàn)手法有：

①寫景類——借景抒情，寓情于景,，情景交融,，移情于景

②詠物類——托物言志

③懷古類——借景抒情、即事抒情

④詠史類——借古諷今,、借題發(fā)揮

⑤送別類——即事抒情,、即景抒情

⑥邊塞類——直抒胸臆、借景抒情等等

表現(xiàn)手法還有：對(duì)比襯托,，側(cè)面描寫,，象征，卒章顯志,，諷喻,，動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng),，動(dòng)靜結(jié)合),，虛實(shí)結(jié)合(以實(shí)寫虛，寓虛于實(shí),，虛實(shí)相生)手法等,。

6、發(fā)展性考題

(1)仿寫

此考點(diǎn)一般是給一個(gè)句子,，讓考生仿寫一個(gè)或幾個(gè),，答題要點(diǎn)：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么,，怎么做;②例句的關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么,，要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)思考、答題;③在沒(méi)有答題思路的情況下,，要考慮和例句關(guān)鍵詞語(yǔ)相對(duì),、相同的詞語(yǔ)，例如：關(guān)鍵詞語(yǔ)是天空,，你可以考慮大地,、高山、海洋等,，聯(lián)想要豐富,，思維開闊。

(2)談感受

這也是散文閱讀的熱門考題,，可分為：(1)對(duì)描寫對(duì)象;(2)對(duì)人物情感;(3)品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言;(4)對(duì)文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問(wèn)等,。此考點(diǎn)靈活多變，把握的關(guān)鍵是①能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感,。②要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度,，不能模梭兩可,。③答題時(shí)，語(yǔ)言要流暢,。不能出病句,，語(yǔ)言要有層次性，可以引用詩(shī)文或名言回答此題,。

中考散文閱讀知識(shí)

一,、散文的特點(diǎn)

內(nèi)容上：是作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)狀物,、記人,、寫景等方式表達(dá)出來(lái)。所謂自我感悟,，也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識(shí)。

形式上：

（1）以個(gè)人抒情為主,，把抒情,、敘述、議論熔為一爐,；

（2）從細(xì)處落筆,，小中見大；

（3）從側(cè)面暗示,，發(fā)揮讀者的想象力,；

（4）行文自由，結(jié)構(gòu)靈活,。

綜合以上兩點(diǎn)：散文的特點(diǎn)是“形散神不散”,。閱讀散文時(shí)，要透過(guò)“形”抓住“神”,，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感,，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,。

二,、散文分類

記敘散文：以記人、敘事,、狀物,、寫景為主的散文。這類散文,，還有的側(cè)重是記寫一定的風(fēng)物,、場(chǎng)景。作者對(duì)它們不是純客觀的描述,，而是將外物與內(nèi)情融合起來(lái),，以表達(dá)一定的思想、抒發(fā)一定的感情,。

抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文,，它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿,。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情,，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系,。

議論散文：以議論為主的散文,。它說(shuō)理，往往借助于事例的簡(jiǎn)述,，形象的描繪和感情的抒發(fā)來(lái)進(jìn)行,，文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣,，要求觀點(diǎn)鮮明,、概念準(zhǔn)確、說(shuō)理充分,、層次明晰,、以理服人。但是,，它不需要邏輯推理,，嚴(yán)密論證。常見的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆,、雜感等短小精悍的文章,，皆屬此類；作者常常借助于對(duì)古今故事,、花鳥草蟲等具體事物的描敘來(lái)說(shuō)理,，顯得妙趣橫生并富于感情。

三,、

散文構(gòu)思的線索,，一般常見的有：以情為線索；以理為線索,；以物為線索,；以空間為線索；以行為為線索,；以文眼為線索,。有的文章不但有明線，還有暗線,，線索的特征有：在結(jié)構(gòu)上貫穿全文,，時(shí)隱時(shí)現(xiàn),，有明顯的標(biāo)志（或是標(biāo)題本身，或在文中反復(fù)出現(xiàn)）,。

四,、散文的語(yǔ)言

散文的語(yǔ)言感情色彩濃厚，委婉含蓄,，聲調(diào)和諧,，表現(xiàn)力強(qiáng)。在分析時(shí),，要特別注意它在語(yǔ)言環(huán)境中的特定含義,，要結(jié)合上下文，結(jié)合作者的思想感情,，結(jié)合文章的語(yǔ)言風(fēng)格,，甚至修辭，才能既理解詞語(yǔ)的表層意義,，又理解其深層含義,。

五、 散文的意境

意境是客觀生活,、景物與主觀思想,、情感相熔鑄的產(chǎn)物，具有含蓄深邃的美,。優(yōu)美的散文可謂“無(wú)韻之詩(shī)”,，其意境可以與詩(shī)相媲美。閱讀散文時(shí),，就要善于通過(guò)自身的感受,，進(jìn)入散文所描繪的意境中去。不能忽略了語(yǔ)言的揣摩,，要調(diào)動(dòng)豐富的想象,，結(jié)合自己已有的知識(shí)、情感,，獲得主觀體驗(yàn),，才能達(dá)到思想的共鳴與升華。

六,、散文的表現(xiàn)手法

常見的表現(xiàn)手法有：象征,、托物言志、對(duì)比烘托,、欲揚(yáng)先抑,、寓情于景、借物喻人、聯(lián)想想象,、設(shè)置懸念,、借景抒情、渲染,、修辭等,。

（1）象征

散文往往運(yùn)用象征的寫法，象征就是托物喻義,，即通過(guò)一定的具體形象來(lái)表現(xiàn)一種深遠(yuǎn)的意義。這里的“具體形象”——“物”就是本體,，與之相對(duì)應(yīng)的事物就是象征體,，“深遠(yuǎn)的意義”就是象征意義。

（2）托物言志

就是借物喻人,，是散文中寫景狀物的重要方法,。也就是把所寫的景物或景象擬人化，賦予它人的思想情感和志向,。

（3）對(duì)比烘托

在散文中,，為了突出作者所寫的對(duì)象，作者往往運(yùn)用對(duì)比烘托的寫法,。

（4）欲揚(yáng)先抑

文似看山不喜平,，散文更講究波瀾，要贊美某種事物,，先表達(dá)對(duì)它沒(méi)有好感,；想歌頌?zāi)硞€(gè)人物，先說(shuō)他的不足等等,，然后根據(jù)情節(jié)的發(fā)展,，達(dá)到歌頌與贊美的目的，而且使這種歌頌與贊美得到強(qiáng)調(diào),。

七,、散文的思想內(nèi)容

散文中深刻的意蘊(yùn)是依附于含有一定象征意味的具體事物。寫人的散文,，可以分析人物與環(huán)境之間的關(guān)系,，結(jié)合作者對(duì)人物的態(tài)度、感情來(lái)理解作品的思想內(nèi)容,；敘事散文,，可以分析人物在事件中的表現(xiàn)、場(chǎng)面細(xì)節(jié)把握作品內(nèi)容,；寫景狀物抒情,，要分析行文線索、寫法、象征意義,，從而了解作品的思想內(nèi)容,。

散文閱讀答題技巧歌詞 高考散文閱讀答題技巧篇二

散文鑒賞應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.讀散文要識(shí)得“文眼”

凡是構(gòu)思精巧、富有意境或?qū)懙煤畹脑?shī)文,，往往都有“眼”的安置,。鑒賞散文時(shí)，要全力找出能揭示全篇旨趣和有畫龍點(diǎn)睛妙用的“文眼”,，以便領(lǐng)會(huì)作者為文的緣由與目的,。“文眼”的設(shè)置因文而異,，可以是一個(gè)字,、一句話、一個(gè)細(xì)節(jié),、一縷情絲,，乃至一景一物。并非每篇散文都有必要的“文眼”,。

2.讀散文要抓住線索

讀散文要抓住線索,，理清作者思路，準(zhǔn)確把握文章的立意,。

結(jié)構(gòu)是文章的骨架,，線索是文章的脈絡(luò)，二者是緊密聯(lián)系的,。抓住散文中的線索,，便可對(duì)作品的思路了然于胸，不僅有助于理解作者的寫作意圖,，而且也是對(duì)作者謀篇布局本領(lǐng)的鑒賞,，從而透過(guò)散文的“形散”的表象抓住其傳神的精髓，遵循作者的思路,，分析文章的立意,。線索通常有以下幾種：(1)以事物的形象為線索，如巴金的《燈》;(2)以感情的發(fā)展為線索,，如楊朔的《荔枝蜜》;(3)以時(shí)間順序?yàn)榫€索,，如劉白羽的《長(zhǎng)江三日》;(4)以空間順序?yàn)榫€索，如朱自清的《綠》;(5)以人物活動(dòng)為線索,，如魯迅的《從百草園到三味書屋》;(6)以事理為線索,，如唐韜的《瑣憶》。

3.注意散文表現(xiàn)手法的特點(diǎn)

注意散文表現(xiàn)手法的特點(diǎn),，深入體會(huì)文章的內(nèi)容,。

散文常常托物寄意,，為了使讀者具體感受到所寄寓的豐富內(nèi)涵，作者常常對(duì)所寫的事物作細(xì)致的描繪和精心的刻畫,，就是所謂的“形得而神自來(lái)焉”,。我們讀文章就要抓住“形”的特點(diǎn)，由“形”見“神”,，深入體會(huì)文章內(nèi)容,。

4.注意展開聯(lián)想，領(lǐng)會(huì)文章的神韻

聯(lián)想的方式有：①串聯(lián)式：如《獵戶》“尚二叔→百中老人→董昆”;②輻射式：如《土地》以“土地”為中心生發(fā)開去,，寫“熱愛(ài)生活,，保衛(wèi)土地，建設(shè)土地”;③假托式：如《白楊禮贊》;④屏風(fēng)式：如《風(fēng)景談》,。注意豐富的聯(lián)想,，由此及彼，由淺入深,，由實(shí)到虛,，這樣才能體會(huì)到文章的神韻,，領(lǐng)會(huì)到更深刻的道理,。

5.品味散文的語(yǔ)言

一大特色是語(yǔ)言美。好散文語(yǔ)言凝練,、優(yōu)美,，又自由靈活，接近口語(yǔ),。優(yōu)美的散文,，更是富于哲理、詩(shī)情,、畫意,。杰出的散文家的語(yǔ)言又各具不同的語(yǔ)言風(fēng)格：魯迅的散文語(yǔ)言精練深邃，茅盾的散文語(yǔ)言細(xì)膩深刻,，郭沫若的散文語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴,，巴金的散文語(yǔ)言樸素優(yōu)美，朱自清的散文語(yǔ)言清新雋永,，冰心的散文語(yǔ)言委婉明麗,，孫犁的散文語(yǔ)言質(zhì)樸，劉白羽的散文語(yǔ)言奔放,，楊朔的散文語(yǔ)言精巧,。何為的散文語(yǔ)言雅致。一些散文大家的語(yǔ)言,，又常常因內(nèi)容而異,。如魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》的語(yǔ)言，鋒利如匕首;《好的故事》的語(yǔ)言，絢麗如云錦;《風(fēng)箏》的語(yǔ)言,，凝重如深潭,。體味散文的語(yǔ)言風(fēng)格，就可以對(duì)散文的內(nèi)容體味地更加深刻,。

6.了解情技

了解情技即弄清抒情散文的寫作技巧,，也就是高考考點(diǎn)要求的“能鑒賞作品的表達(dá)技巧”。因此掌握諸如渲染,、鋪墊,、象征、伏筆,、照應(yīng),、懸念、襯托,、過(guò)渡等技巧有利于鑒賞散文,，把握美文實(shí)質(zhì)。

散文(記敘散文,、抒情散文,、議論散文)

一、要把握文章“線索”,。

二,、要抓住散文的“文眼”。

“文眼”指文中最能揭示題旨,、升華意境,、涵蓋內(nèi)容的句子或關(guān)鍵性詞語(yǔ)。是作者思想感情的噴發(fā)口,，是文章思想感情的焦點(diǎn),，同時(shí)也對(duì)文章的結(jié)構(gòu)起著支配統(tǒng)攝作用。

三,、要借助想像領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵,。

閱讀散文就要進(jìn)行由此及彼舉一反三的想像、聯(lián)想和補(bǔ)充,。把自己的想像和作者的想像融合在一起,，豐富作品的意境和形象，填補(bǔ)文中的結(jié)構(gòu)空間,。

四,、要體會(huì)散文的意境。

意境,，就是作者把深刻的思想,、動(dòng)人的感情,，通過(guò)生動(dòng)的畫面表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到情與物融合,、意與景交織,，以喚起讀者的聯(lián)想，產(chǎn)生動(dòng)人的藝術(shù)效果,。

1,、融情于景，情景交融,。

2,、想象、聯(lián)想和象征手法的運(yùn)用

3,、細(xì)處落筆,，以小見大。

4,、側(cè)面暗示,。

五、要仔細(xì)品味散文的語(yǔ)言,。(從修辭方法或者表達(dá)方式分析)

1,、品味散文語(yǔ)言樸實(shí)自然美。

2,、品味散文語(yǔ)言的含蓄美,。

3,、散文語(yǔ)言富有音樂(lè)美,，具有詩(shī)情畫意。

六,、散文特點(diǎn)：

“形”(材料)散而“神”(中心)不散

6,、從作者描寫的角度(聽、視,、嗅,、味、觸覺(jué)),。

除了上述的技巧外,，最后需要指出的是，閱讀散文還需注意文體特點(diǎn)等知識(shí),。

散文閱讀答題技巧歌詞 高考散文閱讀答題技巧篇三

一,、高考現(xiàn)代文散文的特點(diǎn)

1．散文的主要特征是“形散神聚”

“散”主要表現(xiàn)在選用的材料、材料的組織和表達(dá)方式的運(yùn)用這些外在的形式上,。散文的“神”是指蘊(yùn)含于外在的“形”中的思想感情,。它是內(nèi)在的,，體現(xiàn)了作者的寫作意圖?！吧瘛笔俏恼碌撵`魂,、統(tǒng)帥，駕馭著看似散的“形”,，并使之為“神”服務(wù),。

散文選用的材料靠線索貫穿全文，線索是散文“形散神不散”的必要條件,，是貫穿整個(gè)作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),。它可以是人、物,，也可以是事件,，作者的感情，還可以是時(shí)間,、空間,。

閱讀散文，一要抓住線索,，二要把握“神”,，三要注意體會(huì)意境。重點(diǎn)是把握“神”,。方法有：尋找文眼,，品味抒情；抒情的方式有直抒胸臆,、托物言志,、寄情于景等幾種。閱讀散文,，用心體察,、品味到了作者的感性，就等于理解了文章的思想內(nèi)容,。意境是文學(xué)作品所描繪的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界,，能使讀者借助想象，如身臨其境,，在思想上受到感染,。

2．高考散文閱讀測(cè)試重點(diǎn)

高考散文閱讀重點(diǎn)考查評(píng)價(jià)鑒賞能力，即評(píng)價(jià)文章思想內(nèi)容和鑒賞作品的形象,、語(yǔ)言及表達(dá)技巧的能力,。

(1)分析評(píng)價(jià)思想內(nèi)容

作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度是文章思想內(nèi)容的核心，每次必考,，只是考查的形式不同,。有的直接考查,，有的間接考查。材料是文章思想內(nèi)容的載體,，所以對(duì)文中所用材料的分析評(píng)價(jià)也是每次必考,，只是題目難易度不一，考查形式不一,。

(2)分析歸納思路

思路,，是作者思維活動(dòng)的趨勢(shì)的形象說(shuō)法，結(jié)構(gòu)是作者謀篇布局的外在表現(xiàn),，高考對(duì)此項(xiàng)的考查形式多種多樣,。

(3)鑒賞表達(dá)技巧

表達(dá)技巧包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法,、修辭方法以及人稱運(yùn)用等,。全國(guó)卷每次考的是表現(xiàn)手法、修辭手法,。常用的表現(xiàn)手法有象征,、對(duì)比、比較,、反襯等,。考查方式,，一般不要求辨認(rèn),，而是分析鑒賞，即分析運(yùn)用某種技巧的作用,、好處,、效果等。

3．命題所遵循的原則

經(jīng)過(guò)多年的命題實(shí)踐,，文學(xué)作品命題技術(shù)日趨成熟,。命題者對(duì)閱讀能力測(cè)試試題的設(shè)計(jì)是遵循一定的原則的,。大體上可概括為以下五點(diǎn)：

⑴盡量使考生能夠利用文中語(yǔ)句作為答題的基本材料,。

⑵盡量照顧考生閱讀和思考的先后順序。

⑶努力體現(xiàn)由語(yǔ)意理解到綜合分析的過(guò)程,。

⑷努力組成內(nèi)容由淺到深的系列,。

⑸力求題型穩(wěn)定、整齊,，即由填空到簡(jiǎn)答,。

二、散文閱讀鑒賞步驟

⑴要從整體上理解作品,。整體把握散文,，要先辨其類型是敘事,、寫景，還是詠史,；是托物言志,，還是闡發(fā)人生哲理。次看話題,，是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考,，還是對(duì)個(gè)人生活的感悟；是就歷史作闡發(fā),，還是就現(xiàn)實(shí)作聯(lián)想,。然后再逐段概括內(nèi)容大意，以辨清段落之間的關(guān)系,，梳理思路,，進(jìn)而對(duì)文章的思路和結(jié)構(gòu)框架形成明確的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上再研究主要表達(dá)技巧和重要語(yǔ)句,，并獲得正確的認(rèn)識(shí),，這樣就可以看作對(duì)作品有了整體的理解，就可以進(jìn)人答題狀態(tài),。

⑵要注意揣摩語(yǔ)言,。所謂揣摩語(yǔ)言,，就是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的辨別,、比較,、思索,，正確把握語(yǔ)句的含義,，另外,，許多考查評(píng)價(jià)鑒賞表達(dá)技巧的題目也需要揣摩語(yǔ)言,。

⑶要注意因果,。因果聯(lián)系是世間最具普遍性的聯(lián)系,。散文的形與神,、情與景、內(nèi)容與形式,、主旨與材料等等,，是近年來(lái)散文閱讀考查的重點(diǎn)所在。在考試中,，考查因果關(guān)系能力最典型的方法,，就是問(wèn)“為什么”。對(duì)表現(xiàn)技巧和語(yǔ)言風(fēng)格的賞析和評(píng)說(shuō),，大都采用這一題型,。

⑷要答好這類題目，就要帶著問(wèn)題到信息區(qū)域去,，從上下文梳理中,，加以條分縷析的理性判斷,，篩選出答題要點(diǎn)，再根據(jù)題目的具體要求組織文字作答,。

⑸要注意對(duì)散文思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià),。要注意三點(diǎn)：

其一是抓住文章主要人物和關(guān)鍵語(yǔ)言。文章的主要人物的語(yǔ)言,、行動(dòng)以及作者評(píng)述,、詮釋的一些關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能說(shuō)明問(wèn)題，可以幫助我們分析文章的思想內(nèi)容,；

其二就是必須整合此前對(duì)作品的形象分析,、對(duì)結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的揣摩，成為正確評(píng)價(jià)的依據(jù),；

其三是必須聯(lián)系作品的時(shí)代背景和寫作意圖,。尤其是主題較為深刻，情感較為含蓄或象征意味很深的作品,，聯(lián)系它所產(chǎn)生的社會(huì)背景就可能推斷出作者的創(chuàng)作意圖乃至作品的主旨,。如《長(zhǎng)城》有著鮮明的時(shí)代印記，要聯(lián)系改革開放的時(shí)代背景推知作者的創(chuàng)作意圖,。

三,、特別警示

文學(xué)作品類文章閱讀做題時(shí)，有一點(diǎn)是可以肯定的,，就是答案都在原文中,，特別是前幾個(gè)小題，有時(shí)往往可以按圖索驥,，直接摘錄,，有時(shí)需要對(duì)分布在幾處的內(nèi)容進(jìn)行整合，關(guān)鍵是看理解的程度,。一般來(lái)說(shuō),，考生大都讀一遍就去做題，準(zhǔn)確率是比較低的,。準(zhǔn)確率的高低與讀的遍數(shù),、認(rèn)識(shí)的程度有密切關(guān)系。讀的遍數(shù)越多,，做對(duì)的可能性就越大,。因?yàn)樵O(shè)題點(diǎn)比較細(xì)小，需要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)和核對(duì),。

一般要求是：先看一遍全文，不是瀏覽,，而是仔細(xì)閱讀,。第二步是大體瀏覽一下題目,，這一條也是幫助你理解把握全文的最好提示。第三步是結(jié)合所給的題目定位,，判斷,、搜尋、概括,、抽取,、轉(zhuǎn)化，這些方面不是一個(gè)過(guò)程,，一遍成功的,，而是反復(fù)進(jìn)行的。這里的“定位”特別重要,，是這一段還是那一段,，是這幾句還是那幾句，要權(quán)衡,、推斷,。一般來(lái)說(shuō)，命題者命制試題時(shí),，往往抓住中心思想,、中心內(nèi)容設(shè)題，而不是枝葉,。所以權(quán)衡時(shí),，要考慮段落，又要考慮全篇中心,。

考場(chǎng)答題時(shí),，要密切關(guān)注以下幾點(diǎn)：

⑴題目與文章

文章的題目，絕不是可有可無(wú)的信息,。一般來(lái)說(shuō),，它都會(huì)直接或間接地為我們的閱讀試題的作答以啟迪，提供一些有益的幫助,。所以,，在考場(chǎng)閱讀中，我們一定要惜字如金,，仔仔細(xì)細(xì)地過(guò)濾閱讀試題中的每一個(gè)字,，包括文章前后所標(biāo)示的題目與出處，利用好每一個(gè)字所發(fā)出的信息,，解答好每一道題,。

⑵文章與文段

在考場(chǎng)閱讀中，我們同樣需要重視文章與文段的關(guān)系。既要利用對(duì)每一文段理解的基礎(chǔ)來(lái)形成對(duì)整個(gè)文章的總體把握,，又要利用對(duì)文章的整體把握來(lái)加強(qiáng)對(duì)每一文段的準(zhǔn)確深入的理解,。考場(chǎng)閱讀的考察中,，很多情況是考我們的精讀,，尤其是對(duì)某一段某一節(jié)的深入理解。

⑶文段與中心句

根據(jù)中心句的相關(guān)因子作答,；根據(jù)對(duì)中心句的邏輯分析解題,；根據(jù)中心句的關(guān)聯(lián)判斷解題。

⑷中心句與標(biāo)志詞

利用文段里的中心句可以迅速準(zhǔn)確地理解內(nèi)容,，此外,，還可以利用一些標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)加快對(duì)文章的理解。如：總之,、進(jìn)一步說(shuō),、因此、所以,、第一,、一方面、原因之一,、既,、又、并且等等,。

利用中心句以及標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)提高考場(chǎng)閱讀的速度,，常常可以通過(guò)它們來(lái)檢索,、補(bǔ)充,、概括以及作文意補(bǔ)充等，以達(dá)到明重心,、作比較,、摳字眼、畫標(biāo)志的考場(chǎng)閱讀中所需的一些具體試題的作答的目的,。

⑸題面與題眼

題眼,，就是題目命制時(shí)的著眼點(diǎn)，常常能反映出命題者在設(shè)置這道題時(shí)的測(cè)試目的,，以及構(gòu)思這道題時(shí)的興奮點(diǎn),。

考場(chǎng)是面對(duì)試題，首先要注意讀懂題面,，將命題者真正要考的地方找出來(lái),，才能有的放矢對(duì)準(zhǔn)靶子進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀與思考,，也才能真正集中精力去解答好每一道試題。這需要我們認(rèn)真分析試題的關(guān)鍵性的詞句,，包括詞性,、修飾成分,，乃至句式,，從中找出命題的真實(shí)意圖。

近年來(lái)也開始考查考生對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行綜合概括理解及自己組織語(yǔ)言的表述能力,，做題就務(wù)必注意深思精寫,，閱讀主觀題的答題較少受到字?jǐn)?shù)的限制。這就提示我們,，如果時(shí)間允許,，可以多答一些，答多了不扣分,，答少了反而要扣分,。回答賦分較高的概括性題時(shí)要設(shè)序數(shù)號(hào),，以便答案清晰明了,。

散文閱讀答題技巧歌詞 高考散文閱讀答題技巧篇四

一、散文概念

散文,，常用來(lái)抒寫作者的見聞和感受,。它通過(guò)短小的篇幅，自由,、靈活的手法,，表達(dá) 作者對(duì)人生和自然的感受或發(fā)現(xiàn)。敘事,、抒情,、議論常常自然融合在一起，讀起來(lái),，像走進(jìn) 作者敞開的心扉,，聽他傾訴衷腸。

二,、散文的特點(diǎn)

1,、 內(nèi)容上：是作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)狀物,、記人,、寫景等方 式表達(dá)出來(lái)。所謂自我感悟,，也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識(shí),。 （真） 形式上（行散）（1）表達(dá)方式多樣：以個(gè)人抒情為主，把抒情,、敘述,、議論熔為一爐； ： （2）取材自由：寫人,，記事,，繪景，狀物,； （3）表現(xiàn)手法靈活多樣：象征,、襯托、對(duì)比,、托物言志等,； （4）從細(xì)處落筆，小中見大,； （5）從側(cè)面暗示,，發(fā)揮讀者的想象力； 神聚：主題集中鮮明 綜合以上兩點(diǎn)：散文的特點(diǎn)是“形散神不散”,。閱讀散文時(shí),，要透過(guò)“形”抓住“神”，體會(huì) 作者所要表達(dá)的思想情感,，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈） ,，要注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。 2,、意境深邃,，散文注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng),，情感真摯,。作者借助想象與 聯(lián)想，由此及彼,，由淺入深,，由實(shí)而虛的依次寫來(lái)，可以融情于景,、寄情于事,、寓情于物、 托物言志,，表達(dá)作者的真情實(shí)感,，實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想,，使讀者領(lǐng)會(huì)更深 的道理,。 3.語(yǔ)言優(yōu)美凝練,，富于文采 所謂優(yōu)美，就是指散文的語(yǔ)言清新明麗(也叫美麗),，生動(dòng)活潑,，富于音樂(lè)感，行文如 涓涓流水,，叮咚有聲,，如娓娓而談，情真意切,。 所謂凝練,，是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸,，自然流暢,，寥寥數(shù)語(yǔ)就可以描繪出生動(dòng)的形象， 勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景,，顯示出深遠(yuǎn)的意境,。 散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾,。 散文素有“美文”之稱,，它除了有精神的見解、優(yōu)美的意境外,，還有清新雋永,、質(zhì)樸無(wú) 華的文采。

三,、散文分類

1,、記敘散文：以記人、敘事,、狀物,、寫景為主的散文。這類散文,，還有的側(cè)重是記寫 一定的風(fēng)物,、場(chǎng)景。作者對(duì)它們不是純客觀的描述,，而是將外物與內(nèi)情融合起來(lái),，以表達(dá)一 定的思想、抒發(fā)一定的感情,。 2,、抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,、激情和 意愿,。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情,，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大 的關(guān)系,。 3,、議論散文：以議論為主的散文。它說(shuō)理,，往往借助于事例的簡(jiǎn)述,，形象的描繪和感 情的抒發(fā)來(lái)進(jìn)行，文學(xué)色彩很濃,。它同一般議論文一樣,，要求觀點(diǎn)鮮明、概念準(zhǔn)確,、說(shuō)理充分,、層次明晰、以理服人,。但是,，它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證,。常見的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆,、 雜感等短小精悍的文章，皆屬此類,；作者常常借助于對(duì)古今故事,、花鳥草蟲等具體事物的描 敘來(lái)說(shuō)理，顯得妙趣橫生并富于感情,。

四,、散文的線索、方法：理材料,，抓線索,，識(shí)文眼。

1,、找要素,。時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件（起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果) 2,、理順序。 研究記敘的順序(順敘,、插敘,、倒敘),、文章怎樣過(guò)渡和照應(yīng)、如何開頭和結(jié) 尾,。 3,、抓線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),，線索的作用在于聯(lián)系事件和場(chǎng)面,，貫串情節(jié)。一篇文 章以什么為線索,，是由文章的中心決定的,。根據(jù)文章中心需要，可以①以人為線,，②以事為 線,，③以物為線，④以情為線,，⑤以時(shí)間為線,，⑥以地點(diǎn)為線。 總之,，凡能貫串繁多材料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系,，有利于中心,、事件、活動(dòng)的,，都可以 作為文章的線索,。把握文章的線索，有利于把握文章的內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想,， 讀起來(lái)整體感更強(qiáng)。有的文章有明（事件）,、暗（感情）兩條線索,。找線索的方法： a.要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）,； b.要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ),、句子； c.要特別注意文中的議論抒情,，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索,。 4、品情感,。閱讀時(shí),，首先要把握住作者的感情脈搏,。在人物的描寫、事件的記敘中融注作 者深切而獨(dú)特的情感,。 5,、析哲理。作者在文中所抒發(fā)的情感,，往往是作者對(duì)生活的高度認(rèn)識(shí),，即思想的升華。借 物抒情之作,，在閱讀時(shí),，一定要把握作品的立意，透過(guò)關(guān)鍵詞句(段)去體味作者所寄寓的道 理,。抒情散文中的“哲理”常常隱含在以下幾方面：①文中的警句,；②篇末的結(jié)束語(yǔ)；③ 神話,、傳說(shuō),、典故的類比；④象征,；⑤“物”的形象,。

五、 散文的意境

意境是客觀生活,、景物與主觀思想,、情感相熔鑄的產(chǎn)物，具有含蓄深邃的美,。優(yōu)美的 散文可謂“無(wú)韻之詩(shī)”,，其意境可以與詩(shī)相媲美。閱讀散文時(shí),，就要善于通過(guò)自身的感受,，進(jìn) 入散文所描繪的意境中去。不能忽略了語(yǔ)言的揣摩,，要調(diào)動(dòng)豐富的想象,，結(jié)合自己已有的知 識(shí)、情感,，獲得主觀體驗(yàn),，才能達(dá)到思想的共鳴與升華。

六,、散文的表現(xiàn)手法

常見的表現(xiàn)手法有：象征,、托物言志、對(duì)比烘托、欲揚(yáng)先抑,、寓情于景,、借物喻人、 聯(lián)想想象,、設(shè)置懸念,、借景抒情、渲染等,。 （1）象征 散文往往運(yùn)用象征的寫法,，象征就是托物喻義，即通過(guò)一定的具體形象來(lái)表現(xiàn)一種深 遠(yuǎn)的意義,。這里的“具體形象”——“物”就是本體,，與之相對(duì)應(yīng)的事物就是象征體，“深遠(yuǎn)的 意義”就是象征意義,。 （2）托物言志 就是借物喻人,，是散文中寫景狀物的重要方法。也就是把所寫的景物或景象擬人化,， 賦予它人的思想情感和志向,。 （3）對(duì)比烘托 在散文中，為了突出作者所寫的對(duì)象,，作者往往運(yùn)用對(duì)比烘托的寫法,。（4）欲揚(yáng)先抑 先抑后揚(yáng)（針對(duì)文章整體而言） ：先否定或貶低事物形象，然后深入挖掘事物特點(diǎn) 及內(nèi)在意義,，再對(duì)事物予以肯定,、褒揚(yáng),。 作用：通過(guò)先貶低事物??形象，突出強(qiáng)調(diào)事物的??特征 （5） 聯(lián)想,。 運(yùn)用聯(lián)想要有明確的目的性,，要力求自然，合乎情理,。 (6)襯托 以他體陪襯本體的寫作方法,，本體與他體有主次之分。襯托有兩種：一是正襯,，又叫 陪襯,，是用同類事物來(lái)襯托；二是反襯,，是用相反的事情來(lái)襯托,。 （7）借景抒情 借景抒情：通過(guò)描寫生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的情感,。 作用：通過(guò)對(duì)??的描寫,，表達(dá)了作者??的感情,，做到情景交融，使文章充滿詩(shī)情畫意,。（8）虛實(shí)相生虛實(shí)相生：虛境指由實(shí)境誘發(fā)和開拓的審美想象的空間,，虛境通過(guò)實(shí)境來(lái)實(shí)現(xiàn)，實(shí) 境要在虛境的統(tǒng)攝下來(lái)加工,，虛實(shí)相生成為意境獨(dú)特的結(jié)構(gòu)方式,。

七、 散文的思想內(nèi)容

散文中深刻的意蘊(yùn)是依附于含有一定象征意味的具體事物,。 寫人的散文,，可以分析人物與環(huán)境之間的關(guān)系，結(jié)合作者對(duì)人物的態(tài)度,、感情來(lái)理解作 品的思想內(nèi)容,； 敘事散文，可以分析人物在事件中的表現(xiàn),、場(chǎng)面細(xì)節(jié)把握作品內(nèi)容,；

散文閱讀答題技巧歌詞 高考散文閱讀答題技巧篇五

一、散文知識(shí)儲(chǔ)備

（一）,、明確概念

何為散文,？散文，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人,、事,、景、物,，深入挖掘其中的內(nèi)涵,、哲理，表達(dá)對(duì)自然,、社會(huì),、人生的感悟的一種文體。

（二）,、理解特點(diǎn):

形散：1,、取材自由：寫人，記事,，繪景,，狀物

2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征,、襯托,、對(duì)比、3、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為把敘述,、描寫,、議論、抒情融為一爐,。

神聚：主題集中鮮明

（三）,、散文的分類

（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文

（四）、常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法

象征 襯托 對(duì)比借景抒情托物言志,、詠物寄情 寓理于事 融情于事 先抑后揚(yáng)

以小見大

（五）,、散文的線索

散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。

抓住線索,，也就抓住了作者的思路,。

根據(jù)文章中心需要，可以以物為線,，以事為線,；可以以人為線，以情為線,；也可以以時(shí)間為線,，以地點(diǎn)為線。

找線索的方法：

一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索,，有的標(biāo)題包含線索的因素）,；

二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子,；

三要特別注意文中的議論抒情,，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。

（六）,、散文的主題

散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然,、社會(huì)或人生的感悟，把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受,，就能挖掘出文章的深刻意義,。

（七）、散文的語(yǔ)言（1）質(zhì)樸,、自然（2） 生動(dòng)、形象（3）深刻,、雋永

二,、考點(diǎn)及常見題型分析

（一）、整體感知

考點(diǎn)1.寫什么（文章的主要內(nèi)容）

考點(diǎn)2.為什么寫（寫作意圖,，即文章要表達(dá)的情,、理、觀點(diǎn)）

考點(diǎn)3.怎么寫（作者的行文思路，先寫什---再寫什么---后寫什么）

例1：20xx年資陽(yáng)市中考題《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》

第1

本文以為線索,，通過(guò)對(duì)母親四次參加孩子家長(zhǎng)會(huì)的描寫,，勾勒出孩子的成長(zhǎng)歷程，塑造了一個(gè)的母親形象,，歌頌了母愛(ài)的偉大,。

(二)辨析句子所運(yùn)用的修辭及作用

1.比喻：生動(dòng)、形象

2.擬人：人格化,、生動(dòng)化,、形象化

3.排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)

4.反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣

5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)

6.對(duì)比：突出其中一個(gè)。

7.對(duì)偶：句式整齊 結(jié)構(gòu)統(tǒng)一

8.夸張：極力的表現(xiàn),。

（三）理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義及作用

方法指導(dǎo)：堅(jiān)持“詞不離句,，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”,。聯(lián)系上下文,，推知其語(yǔ)境義。

例如：《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第2題,，當(dāng)兒子接到清華大學(xué)的錄取通知書時(shí),，母親“悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚花”,，問(wèn)：句中“悲喜交加”在文中的含義是什么,？

（四）理解句子的深層含義

有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址ǎ室鈱⒕渥拥恼鎸?shí)含義隱藏,，就好像為它遮上了一層面紗,。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù),，有的放矢地去分析,。

例如：《給我未來(lái)孩子的信》中第3題：“文中有這樣一段話：‘這些高尚的情趣會(huì)支撐你的一生，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會(huì)忘記玫瑰的芳香,?！@句話的實(shí)際意思什么？”

（五）理解句子在文章中的作用

一般應(yīng)兩方面去分析：

1.內(nèi)容上,，應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮,。 2.結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文,、承上啟下,、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊,、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,、點(diǎn)題,、總結(jié)上文等作用的角度去分析。

（六）仿寫句子

例如：《給我未來(lái)孩子的信》第4題的仿寫句子：

你的心要如溪水般柔軟,，你的眼波要像春天一樣?jì)趁摹?/p>

答題指導(dǎo)：

一仿句式結(jié)構(gòu)：你的 要如 般 ,，你的 要像一樣 。

二仿修辭手法：比喻,，還應(yīng)注意本體與喻體之間的相似點(diǎn),；

三仿語(yǔ)法：填寫的盡量是名詞、名詞,、形容詞,；

四仿語(yǔ)意的內(nèi)容和范圍：應(yīng)表達(dá)出與上下文和諧的句意，即希望孩子（你）對(duì)待他人要關(guān)愛(ài),、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情,。

參考答案：你的話要如春風(fēng)般溫暖，你的笑容要像陽(yáng)光一樣燦爛,。

（七）,、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)

方法：1,、必須用第一人稱,； 2、須在整體感知基礎(chǔ)上,，仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境,。

例如：

《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第4題：他邊哭邊說(shuō)：“媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子,，是您……”請(qǐng)發(fā)揮想象把孩子未說(shuō)的話補(bǔ)寫出來(lái),。

（八）、自擬題目并作答

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方式有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問(wèn),，并能探討疑難問(wèn)題?！?/p>

此類題目要求著眼于全段,，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu),、寫法,、語(yǔ)言入手命題，作答并要求正確,。

方法指導(dǎo)：

如：1,、問(wèn)一個(gè)句子的修辭及其作用；

2,、仿,、續(xù)寫句子；

3,、理解重點(diǎn)語(yǔ)句在文中的作用及深層含義,；

4、概括段意,；

5,、談?wù)勛x完本段后的感受等。

6,、請(qǐng)?jiān)诘趲锥巫赃x兩處作批注,。

注意：

抄試卷上原題、模仿試卷上原題出題者不得分或得低分,；

答案過(guò)于簡(jiǎn)單或題目本身質(zhì)量不高者,，均得分較低；

答案不正確者,，不給分,。本題根據(jù)擬題質(zhì)量的高低給分。

（九）,、重要的作家作品和文化常識(shí),。

例1：有這樣一題：“第四段中‘在某一個(gè)金戈鐵馬之夜’一句，人們會(huì)不由得想起宋代一位著名詩(shī)人的名句,。請(qǐng)寫出詩(shī)人的姓名和詩(shī)句,。

例2、文章結(jié)尾“山谷里有一聲長(zhǎng)叫,，大概是一只鳥被月光驚飛了,。”意味深長(zhǎng),，請(qǐng)你寫出一句與此意境或?qū)懛ㄏ嗨频墓旁?shī)文,。

月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中,。

明月別枝驚鵲,，清風(fēng)半夜鳴蟬。

蟬噪林逾靜,，鳥鳴山更幽,。

明月松間照，清泉石上流,。

（十）,、感悟拓展

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn),，并從中獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示；對(duì)作品的思想感情傾向,，能作出評(píng)價(jià),。”

例1,、《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第5題：你贊成文中老師對(duì)孩子的教育方式嗎,？如贊成，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由,；如不贊成,，請(qǐng)為文中的老師提一條建議。

例2,、《給我未來(lái)孩子的信》最后一題這樣問(wèn)：“讀了這篇文章,，你感受最深的一點(diǎn)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō),?！?/p>

方法指導(dǎo)：

啟示應(yīng)從原文中引出來(lái)；

評(píng)價(jià)應(yīng)表明態(tài)度及說(shuō)明支撐的理由,。

特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際,，把題目中所要求的全部答出來(lái)。

《心田上的百合花》

①在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里,，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖,。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合,。百合剛剛誕生的時(shí)候,，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是,，它心里知道自己并不是一株野草,。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合,，不是一林野草,。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵,?！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光,，深深地扎根,，直立地挺著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨,，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞,。

②百合心里很高興,，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草,，偏偏說(shuō)自己是一株花,，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞,，而是頭腦長(zhǎng)瘤了?！惫_場(chǎng)合,，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開花,，在這荒郊野外,，你的價(jià)值還不是跟我們一樣？”

③百合說(shuō)：“我要開花,，是因?yàn)槲抑雷约河嘘P(guān)麗的花,；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命,；我要開花,，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞,，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花！”

④a在野草的鄙夷下,，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量,。b有一天，它終于開花了,。c這時(shí)候,，野草再也不敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵一朵地盛開著,，花朵上每天都有晶瑩的水珠,，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道,，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴,。年年春天，野百合努力地開花,、結(jié)籽,。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷,、草原和懸崖邊上,，到處都開滿潔白的野百合,。

⑥幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人,，從城市,，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開花,。許多孩童跪下來(lái),，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱,，許下了“百年好合”的誓言,；無(wú)數(shù)的人看到這從未見過(guò)的美，感動(dòng)得落淚,，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角,。

⑦不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：

“我們要全心全意默默地開花,，以花來(lái)證明自己的存在,。”

1,、“全心全意”和“默默”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得恰到好處,，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)好在哪里？

“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時(shí)一心一意,、專心執(zhí)著的特點(diǎn),。“默默”表現(xiàn)了百合不張揚(yáng)（不炫耀）的品質(zhì),。這兩個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)作用都結(jié)合了文段的主題回答的,。我們?cè)陂喿x時(shí)，要注意作者托物言志的寫法,，借百合花寫人的特點(diǎn)（采用擬人的修辭,，把花當(dāng)作人來(lái)寫，閱讀時(shí),，可以把百合花當(dāng)作某類人來(lái)理解）,。

2、根據(jù)上下文判斷,，“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿,，成為斷崖上最美麗的顏色?！边@句話應(yīng)放在第④段a,、b、c哪個(gè)位置？

c,。這是考順序的,，前一句的“有一天，它終于開花了”是選擇答案的關(guān)鍵提示語(yǔ),。后句也有很強(qiáng)的提示作用,。

3、第③段運(yùn)用了哪些修辭手法,？展示了“百合”怎樣的形象,？

排比、擬人,、反復(fù),。表現(xiàn)了百合信念堅(jiān)定，追求執(zhí)著的形象,。此考點(diǎn)不是簡(jiǎn)單的修辭判斷，而是考修辭的表達(dá)作用,，不同修辭,，表達(dá)作用不同，要積累常見修辭的表達(dá)作用,。答題時(shí),，可以選自己有把握的修辭種類來(lái)回答。

4,、本文的線索是什么,？文章主要運(yùn)用了哪種寫作手法？

線索：百合的成長(zhǎng)過(guò)程,?；颍喊俸吓ψC明自己存在的過(guò)程。）寫作手法：象征（托物言志,、借物抒情均可）線索是作者選材,、組織材料的脈絡(luò)。寫作手法,、表現(xiàn)手法和表達(dá)方式是截然不同的,。寫作手法，要在于平時(shí)積累,。

5,、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義,？

百合花的精神令人感動(dòng),，作者從內(nèi)心流露出贊美之情。或“百合花的精神令無(wú)數(shù)人感動(dòng),，觸動(dòng)人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角,。”（意思相近即可給分）,。

此題是考對(duì)文章思想內(nèi)容的理解,。

6、百合己長(zhǎng)出花苞,，野草為何還嘲笑它,？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做,？

第一問(wèn)：答到“嫉妒,、詆毀、心胸狹窄”意思即可,。第二問(wèn)：言之成理即可給分,，否則酌情扣分。此題是發(fā)展性考題,。擬人化的手法,，其實(shí)就是寫人的。

散文閱讀答題技巧歌詞 高考散文閱讀答題技巧篇六

1．找線索,，理思路,，明確文章主旨

散文一般都有一條組織材料的行文線索，或?yàn)槿宋?，或?yàn)槭录?，或?yàn)槭挛铮驗(yàn)榍楦?。找到了這條線索,，就能較容易地理清文章思路，明確文章主旨,。

當(dāng)然,，也有的散文沒(méi)有明顯的線索，那么,，理清思路就要從分析文章的結(jié)構(gòu)入手了,。分析文章結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，分析語(yǔ)段句與句之間的關(guān)系,，找出中心句、過(guò)渡句,、關(guān)鍵句,，理解其含義，同時(shí)分析文章段與段之間的關(guān)系，從而把握住作者的思路,，明確文章主旨,。

（1）語(yǔ)段結(jié)構(gòu)分析

一個(gè)語(yǔ)段，一般有起始,、展開,、終結(jié)三個(gè)層次。通常的情況起始層次只有一兩句話,，同時(shí)這往往也就是段落的中心句,；接著展開對(duì)本段的具體記敘、描寫或議論,，最后用一兩句話對(duì)本段小結(jié),。如：

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上,。薄薄的青霧浮起在荷塘里,。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng),。雖然是滿月,，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照,；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的,。月光是隔了樹照過(guò)來(lái)的,，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影,，卻又像是畫在荷葉上,。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律,，如梵婀玲上奏著的名曲,。（朱自清《荷塘月色》）

這一段第一句是起始句，說(shuō)月光照在荷塘上,，是中心句,。第二至五句展開，具體描寫月光下的荷塘,。最后一句是終結(jié),，總說(shuō)塘中月色的印象。

當(dāng)然,，有的文章連續(xù)用幾段來(lái)寫一層意思,，就不一定每段都有終結(jié)句了。如：

我是寫不了泰山的，因?yàn)樘┥教?。我?duì)泰山不能認(rèn)同,。我對(duì)一切偉大的東西總有點(diǎn)格格不入。我十年間兩登泰山,，可謂了不相干,。泰山既不能進(jìn)入我的內(nèi)部，我也不能外化為泰山,。山自山,，我自我，不能達(dá)到物我同一：山即是我,，我即是山,。泰山是強(qiáng)者之山——我自以為這個(gè)提法很合適，我不是強(qiáng)者,，不論是登山還是處世,。我是生長(zhǎng)在水邊的人，一個(gè)平常的,、平和的人,。我已經(jīng)過(guò)了七十歲，對(duì)于高山,，只好仰止,。我是個(gè)安于竹籬茅舍、小橋流水的人,。以慣寫小橋流水之筆而寫高大雄奇之山,，殆矣。人貴有自知之明,，不要“小雞吃綠豆——強(qiáng)努”,。（江西2007高考題：汪曾琪《泰山很大》）

這一段第一、二句是起始句,，以下各句均是對(duì)“我寫不了泰山”,，“對(duì)泰山不能認(rèn)同”的展開，沒(méi)有終結(jié)句,。

⑵全文層次分析

把握全文結(jié)構(gòu)層次,，是領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖，理清文章思路,，理解文章內(nèi)容的重要方法,。

分析全文層次，首先可抓標(biāo)志性句子或詞語(yǔ),。

有的文章在文段的開頭或結(jié)尾處會(huì)有點(diǎn)醒題旨并彼此相互呼應(yīng)的句子出現(xiàn),，這就是標(biāo)志性句子,。如2007年廣東卷散文《泥濘》中就有“（我）熱愛(ài)它們（指雪）消融時(shí)給這大地制造的空前的泥濘”“我熱愛(ài)這種渾然天成的泥濘”“當(dāng)我們愛(ài)腳下的泥濘時(shí)，說(shuō)明我們已經(jīng)擁抱了一種精神”“我們是否渴望在泥濘中跋涉一回呢,？”這樣的標(biāo)志性句子,，它們既揭示了題旨，又提示了行文的思路,，標(biāo)示了文章的層次,。有的文章會(huì)有“首先……其次……”“一方面……另一方面……”“不僅如此……”之類的標(biāo)志性詞語(yǔ)，這也是需要我們注意的,。

其次,，要抓文體。

不同文體的文章有不同的結(jié)構(gòu)方式,。敘事散文往往按時(shí)間推移,、空間轉(zhuǎn)換或事件發(fā)生發(fā)展的過(guò)程來(lái)安排層次；抒情散文（敘事,、寫景）既可按上述方式安排,，又可按感情的發(fā)展變化來(lái)安排，還可按觀察的角度的變化來(lái)安排,；說(shuō)理散文則多是按材料的性質(zhì)安排,，或?qū)舆M(jìn)，或并列,，或總分,，或?qū)φ眨蚓C合,。

2．析詞語(yǔ),，明情感，挖掘隱含信息

文章是由詞語(yǔ)和句子構(gòu)成的,。詞語(yǔ)在文章中不是孤立出現(xiàn)的，它要跟其他詞語(yǔ)組合成句才能表達(dá)意思,。所以,，對(duì)于文中詞語(yǔ)的理解，必須與句子聯(lián)系起來(lái)考慮,，要根據(jù)該詞語(yǔ)出現(xiàn)的具體語(yǔ)境來(lái)剖析它的具體含義,。特別是散文，它承載了作者充沛的情感,，作為文章“細(xì)胞”的詞語(yǔ)就必然含著作者的情感,，有時(shí)還可能蘊(yùn)含著非常含蓄的隱含信息，這就需要我們?cè)诎盐杖牡幕A(chǔ)上對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)義和情感等方面的辨析,，努力把其中的`隱含信息挖掘出來(lái),。如羅春會(huì)的散文《舞蹈的蠶》中“舞蹈”一詞不僅出現(xiàn)在文章的標(biāo)題中,，在文中還多次出現(xiàn)：

我沒(méi)有見到蠶是怎樣吃掉一片片桑葉的……女兒告訴我蠶是這樣吃的：她仰起自己的頭在空中劃了個(gè)半弧，然后到胸前,，并如此不斷地重復(fù)著相同的動(dòng)作,。……果然如此,。蠶……依附在桑葉的邊緣,，頭就如女兒示范的動(dòng)作，在桑葉上不停地劃弧,，隨即桑葉上半圓形的缺口就不停地?cái)U(kuò)大,。即便你提起桑葉，蠶也不會(huì)掉下來(lái),，也不停止它的動(dòng)作,，兢兢業(yè)業(yè)一心一意地專事它的桑葉?！Q永遠(yuǎn)相似的動(dòng)作就像是跳著一曲美妙的華爾茲,。靜靜的空氣里沙沙沙地咬噬桑葉的聲音是它們的舞曲。它們一邊啃桑葉一邊用自己發(fā)出的聲響為自己的舞蹈伴奏,。

一個(gè)多月過(guò)去,，蠶要老了?！鼈兣郎虾凶庸饣膬蓚€(gè)相鄰的盒壁左右地?cái)[動(dòng),，至晚間，瞧見有了明晃晃的絲線緊緊地附在盒的兩壁上,，而蠶的頭就在絲線之間上下左右地?cái)[動(dòng),，身子也跟著不停地?cái)[動(dòng)，一個(gè)透明的網(wǎng)已經(jīng)把蠶自己網(wǎng)在其間,，此時(shí)的蠶又像一個(gè)嫻熟的舞蹈者認(rèn)真地跳一曲探戈,。

這里用“舞蹈”這樣一個(gè)美麗的詞語(yǔ)顯然不僅僅是用來(lái)表現(xiàn)蠶吃桑葉和做繭時(shí)身體的扭動(dòng)，而是寄寓了作者的情感,，贊美蠶為了實(shí)現(xiàn)生命的意義而終生不倦地勞作,，而標(biāo)題和結(jié)尾處的“舞蹈”更是升華出一種精神的意義，凸現(xiàn)了蠶在生命歷程中奮斗的形象,。

3．抓開頭,，重結(jié)尾，尋找關(guān)鍵語(yǔ)句

古人形容文章的開頭和結(jié)尾是鳳頭豹尾,，可見十分重要,。

散文的開頭是很講究的，有的文章開篇的句子就是“文眼”,，比如朱自清的《荷塘月色》,。又如作家琦君的《水是故鄉(xiāng)甜》：

此次經(jīng)歐洲來(lái)美,，一路上喝得最多的是礦泉水。因?yàn)槠渌鞣N五顏六色的飲料,，價(jià)錢既貴又不解渴,。只有礦泉水，喝起來(lái)清清淡淡中略帶苦澀,，倒似乎別有滋味,。

外子說(shuō)礦泉水其實(shí)就是山泉，如果泡的是凍頂烏龍,，那就更有味道了,。我一向不懂得品茶，在旅途疲勞中,，能有一杯自己現(xiàn)泡的熱紅茶,，已覺(jué)如仙品般的清香雋永了。

他啜著茶,，就想起故鄉(xiāng)四川的山泉來(lái)……

開頭寫“礦泉水”,，巧妙自然地引出了故鄉(xiāng)的山泉；同時(shí)用對(duì)比襯托的手法,，用異鄉(xiāng)異土的礦泉水反襯故鄉(xiāng)山泉的富足與慷慨,，天然與美好。

散文的結(jié)尾,，往往卒章顯志,。如羅春會(huì)《舞蹈的蠶》：

我以為蠶已經(jīng)死去，結(jié)過(guò)繭子的蠶因了自造的墳?zāi)箤⒆约郝裨崃??？刹唬瑤滋旌?，蠶破繭而出,，它們已化做了一只只蠶蛾……不久，蠶繭上就有了蠶蛾排出的無(wú)數(shù)密密麻麻如芝麻粒大小的卵,。次年的春天,，這些卵再變成幼蠶，它們便又開始了生命的下一個(gè)輪回,。

我以為蠶已歸去，原來(lái),，它們又以另一種方式不斷地延續(xù)著生命,，以舞者的身姿繪出生命的軌跡，不斷給人制造著身上的華衣,。

蠶??！那些終生歡快地舞蹈著的蠶，僅僅是為了給自己結(jié)一個(gè)遮蔽風(fēng)雨的繭子么,！

聯(lián)系全文,，結(jié)尾的最后一句話含蓄地揭示了文章的中心：蠶的結(jié)繭并不是它們生命的結(jié)束，而是生命的下一個(gè)輪回,，是以另一種方式不斷地延續(xù)生命,；而那些像蠶一樣的父老鄉(xiāng)親，在完成自己的生命歷程時(shí)實(shí)際上也完成了自己生命的延續(xù),，他們的優(yōu)秀品質(zhì)會(huì)不斷傳承,，人類發(fā)展的歷史也會(huì)因此而不斷延伸。

當(dāng)然,，文章的寫法并不是千篇一律的,。有時(shí)候，文章的關(guān)鍵語(yǔ)句不在開頭,，也不在結(jié)尾,，這就需要我們仔細(xì)尋找了。關(guān)鍵語(yǔ)句在文中的重要作用,，或總起,，或概括，或警策,，或銜接,，或揭示主旨，直接關(guān)系到對(duì)文意的正確理解,。如《水是故鄉(xiāng)甜》的第三段：

……父親品著茶,，常常說(shuō)：“龍井茶，一定要虎跑水來(lái)泡才香,，才地道,。”母親不以為然地說(shuō)：“是哪里生長(zhǎng)的人,，就該喝哪里的水,。要知道，水是故鄉(xiāng)的甜喲,?！蹦赣H還說(shuō)：“孩子們多喝點(diǎn)家鄉(xiāng)的水，底子厚了,，以后出門在外,，才會(huì)承受得住異鄉(xiāng)的水土?！?/p>

這里加橫線的句子就是關(guān)鍵句,，內(nèi)容上起點(diǎn)明中心的作用,，說(shuō)明要熱愛(ài)故鄉(xiāng)，汲取故鄉(xiāng)物質(zhì),、精神的營(yíng)養(yǎng),，使自己的人生之路步履更加堅(jiān)實(shí)；結(jié)構(gòu)上則有前后呼應(yīng),，照應(yīng)題目的作用,。

4．品語(yǔ)言，悟句意,，分析寫作手法

散文的語(yǔ)言是文學(xué)語(yǔ)言,，是作者塑造形象、表現(xiàn)主題的基本手段,，它富于形象性,，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力；它優(yōu)美雋永,，能給人留下深刻的印象,。品味散文語(yǔ)言一般從以下幾方面著手：把握語(yǔ)言的含意和作用，思考表達(dá)了什么意義,，有何表達(dá)效果,，在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上起什么作用,；語(yǔ)言的特點(diǎn),，或準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，或清新明快,，或生動(dòng)形象,，或豐腴秾麗，或質(zhì)樸明朗,；語(yǔ)言的風(fēng)格,，有幽默、辛辣,、含蓄,、深刻、自然,、淳樸等,；語(yǔ)言的技巧，可從修辭的角度思考,，有比喻,、排比、夸張、擬人,、反問(wèn)、設(shè)問(wèn),、借代,、對(duì)偶等。

寫作方法多指表達(dá)方式和表達(dá)技巧,。表達(dá)方式有敘述,、描寫（包括人物描寫、環(huán)境描寫,、景物場(chǎng)面描寫,、細(xì)節(jié)描寫、白描等）,、抒情,、議論、說(shuō)明,。表現(xiàn)手法有象征,、對(duì)比、烘托,、襯托（正襯,、反襯）、鋪墊（伏筆）,、渲染,、欲揚(yáng)先抑、以小見大,、托物言志等,。另外，謀篇布局方面的線索,、過(guò)渡,、照應(yīng)、詳略等也屬于寫作方法,。如江西省2007高考閱讀題,，選用汪曾琪的《泰山很大》為材料，命題者出了這樣一道題目：

18．結(jié)合原文,，分析作者為什么說(shuō)“泰山是一面鏡子”,。（6分）

這是一道把握文意的題目，但若要全面周密地回答問(wèn)題,，首先就要抓住這個(gè)句子運(yùn)用比喻（暗喻）的表達(dá)特點(diǎn),，思考作者為什么把泰山比作一面鏡子，而泰山作為一面鏡子，又“照”出了什么,。聯(lián)系全文內(nèi)容,，仔細(xì)品味前后對(duì)照，可知泰山這面“鏡子”照出了不同的人們不同的情懷品格,。答案為：

無(wú)論是文人,、帝王還是游客，泰山都照出了他們各自的不同,。從杜甫,、李白等人描寫泰山的詩(shī)文中，照出了他們不同的思想,、才情,、風(fēng)格和氣質(zhì)；從秦皇,、漢武的封禪行為,，照出了他們?nèi)烁窨浯蟮囊幻婧吞撊醯囊幻妫粡淖髡咴俅蔚桥R泰山,，照出了他的偏激和最終安于微小和平常,。

5．觀全文，明哲理,，領(lǐng)悟深層意蘊(yùn)

許多散文都有一個(gè)顯著的特點(diǎn),，就是蘊(yùn)含著深刻的哲理,。所以,，在解讀文本時(shí)，我們既要注意文中描繪的具體形象的特點(diǎn),，又要領(lǐng)悟深層意蘊(yùn),，揭示具體形象與深刻哲理的內(nèi)在聯(lián)系,。另外，哲理散文往往卒章顯志,，或抒情,，或議論，或拓展境界,，或意在言外,，發(fā)人深思。因此,，我們還要特別注意文章的結(jié)尾,，細(xì)細(xì)咀嚼辨析。如趙麗宏的《焰火的變奏》（2007四川高考題）：

夜晚,，沒(méi)有風(fēng),，湖水平靜得像一面巨大的鏡子,，映照著夜空……

……湖天之間突然躥出一道道光點(diǎn)，猶如活潑的蝌蚪,，從湖水深處向深邃的夜空騰游,；也像犀利的鳴鏑，從空中呼嘯著飛入湖底,。只不過(guò)瞬間的工夫,，這些蝌蚪和鳴鏑便轟然炸裂，變成一朵朵巨大的彩色花朵,，它們隨風(fēng)飄動(dòng)變幻，繼續(xù)著火焰在夜空里演出的奇妙童話,。而天上發(fā)生的所有一切,，無(wú)一遺漏，都同時(shí)倒映在湖里……

……

天上的煙花像什么,？在聽到有人這樣發(fā)問(wèn)時(shí),，除了那些美好的回憶，我的腦海中竟出現(xiàn)了一些和此時(shí)氣氛毫不相干的景象,。那是戰(zhàn)爭(zhēng)中的夜景：槍彈和炮彈在夜空中劃出耀眼的弧線,，隨之而來(lái)的，是爆炸,，是火光,，是驚悸的呼喊和痛苦的呻吟。

從戰(zhàn)爭(zhēng)年代走過(guò)來(lái)的人,，都有這類恐怖的記憶：……大地?fù)u撼,，火光四起，城市仿佛在地震中顫抖,?！暗卣稹敝螅罩幸廊话自扑{(lán)天,，但人間已是慘象遍地……

這樣的惡夢(mèng),，和眼下舒展在湖天之間的美妙焰火，沒(méi)有任何關(guān)系,。然而,，我卻無(wú)法驅(qū)散火光中生發(fā)的遙遠(yuǎn)苦痛的聯(lián)想。

炮火與焰火,，都是火藥爆炸產(chǎn)生的光芒,，兩者的目的和效果卻是天差地別。炮火,，是為進(jìn)攻,，為征服，為反抗，為破壞,，為殺戮,，是人間最可怕最慘烈的景象，是戰(zhàn)爭(zhēng),、災(zāi)難和死亡的象征,；焰火，是為慶祝,，為團(tuán)圓,，為展示和平的歡樂(lè)，為表現(xiàn)人間的繁華和喜悅,。同樣是火花,，同樣是爆炸，兩者所展示的,，卻是人類生活中完全不同的兩個(gè)極端,。

在滿天滿湖絢爛的焰火中，我默默地為人類的和平祈禱,。但愿有這樣一天,，人間本來(lái)用著準(zhǔn)備戰(zhàn)爭(zhēng)的火藥，都被改做成了煙花,，在一個(gè)全人類共慶的夜晚,，讓象征和平團(tuán)圓的火焰之花開滿地球的上空，萬(wàn)紫千紅,，此起彼伏,。

有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？

作者先寫象征喜慶的焰火,，借平靜的湖水,，以“靜”襯“動(dòng)”，反襯出施放焰火的熱鬧,；接著文章又由焰火聯(lián)想到炮火,，聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)的“噩夢(mèng)”，并表達(dá)了讓本來(lái)用作戰(zhàn)爭(zhēng)的火藥全都被改作成煙花的愿望,。最后,，文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文,，卒章顯志,，表達(dá)了作者反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的美好愿望,，使文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn),。聯(lián)系全文,，品味文章結(jié)束句的內(nèi)蘊(yùn)，正是把握文章主旨的關(guān)鍵,。

6．按步驟,，精答題，獲得理想高分

要獲得理想高分,，掌握答題要領(lǐng)也很重要,。做題前應(yīng)先通讀全文，初步掌握全文意思,；接著先做最后一道多項(xiàng)選擇題,，因?yàn)檫@道題的五個(gè)選項(xiàng)總有兩項(xiàng)或三項(xiàng)是對(duì)的，分析這些選項(xiàng)有利于整體把握全文內(nèi)容,；然后再做其余三道簡(jiǎn)答題,。簡(jiǎn)答題能在原文中找到答案的，盡量在原文中找,，勉強(qiáng)用自己的話概括，常常既費(fèi)力又難答好,。從歷年高考試題來(lái)看,，至少有一道題目是可以在原文中找到答案的，這道題要盡量做到一分不丟,。自己概括作答的題目則要注意分析題干及分值設(shè)置,，推斷得分點(diǎn)，然后找到原文的相關(guān)處,，前后兼顧,，整體把握，精心寫出答案,。