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保教知識與能力幼兒園必背考點篇一
幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》中,教育評價這一章主要出題方向是單項選擇題和材料分析題,,應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家編輯整理了教育評價考點習題,,希望幫助考生在做題的過程中掌握本章知識考點!
1.幼兒教師把幼兒學期初的表現(xiàn)發(fā)展記錄下來,然后記錄幼兒學期末同樣能力的表現(xiàn)發(fā)展,,從而得出幼兒是否進步的結(jié)論,,這種評價方法是()。
a.相對評價
b.個體內(nèi)差異評價
c.絕對評價
d.定性評價
【參考答案】b,。個體內(nèi)差異評價是指把某類評價對象中的每一個個體的過去和現(xiàn)在相比較,。或者將同一評價對象的若干側(cè)面互相比較,。如把某個幼兒學期初與學期末的動作發(fā)展測試成績相比較,,評價其進步的程度。
2.對幼兒發(fā)展狀況評價的目的是()
a.選拔
b.教師反思性成長
c.提高保教質(zhì)量
d.了解幼兒的發(fā)展需要
【參考答案】d,。幼兒發(fā)展評價是幼兒園教育評價的重要內(nèi)容之一,,幼兒發(fā)展評價主要考查幼兒身體發(fā)育與動作發(fā)展、幼兒認知發(fā)展,、幼兒情緒和情感發(fā)展,,幼兒個性和社會性發(fā)展幾個方面的情況。幼兒發(fā)展狀況評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要,,促進幼兒健康成長,。
3.以下不屬于幼兒園教育評價作用的是()。
a.促進幼兒園園長的發(fā)展
b.促進每個幼兒的發(fā)展
c.促進教師的自我成長
d.幫助幼兒和教師共同發(fā)展
【參考答案】a,。幼兒園教育評價的作用共有兩個,。(1)促進每個幼兒的發(fā)展。幼兒園教育評價不是為了對兒童進行選拔,、排隊,,而是旨在發(fā)現(xiàn)每個幼兒的智力潛力和特點,培養(yǎng)他們區(qū)別于他人的智能和興趣,,幫助他們實現(xiàn)富有個性特色的發(fā)展,。(2)促進教師的自我成長,。綱要指出,“評價的過程,,是教師運用專業(yè)知識審視教育實踐,,發(fā)現(xiàn)、分析,、研究,、解決問題的過程,也是其自我成長的重要途徑,?!睂υu價中的反饋信息進行分析,不足不利之處可立即加以調(diào)整,、修改.以期重新獲得良好的教育教學效果,、取得的成績等有利因素,可鼓勵教師再接再厲,,形成良好的工作情緒,,促進教師成長。
4.幼兒園教育評價的主體不包括()
a.管理人員
b.教師
c.社會人員
d.家長
【參考答案】c,?!队變簣@教育指導綱要(試行)》明確指出:“管理人員、教師,、幼兒及家長均是幼兒園教育評價工作的參與者,,評價過程是各方共同參與,、相互支持與合作的過程,。”可見,,幼兒園教育評價的.主體包括管理人員,、教師、幼兒和家長,。
材料分析題
5.小張和小李是育紅幼兒園的兩個老師,,他們分別是中三班的主班和配班教師, 平時小張對小朋友們要求十分嚴格,,對幼兒的錯誤進行及時的批評指正,,盡職盡責,經(jīng)常跟家長進行溝通,,了解幼兒的發(fā)展水平與需要,,增加對幼兒的了解。小李老 師則對幼兒們沒有什么要求,,只希望在自己的課堂上孩子們不會打鬧,,順利進行課堂教學活動,。因此,經(jīng)常遷就哄讓幼兒,。每次問及到幼兒最喜歡哪個老師,,幼兒們 都會說最喜歡小李老師。
你認為幼兒評價小李老師客觀嗎?為什么?
【參考答案】(1)評價是一種手段,,旨在通過評價,, 使教師看到自己的成功之舉和不足之處。以便及時調(diào)整工作目標和進程,,優(yōu)化教學過程,,明確努力方向,對于激發(fā)教師發(fā)揚優(yōu)勢,,克服缺點,,增強工作責任心和積極 性,提高教育質(zhì)量不無裨益,。(2)幼兒是受教育者,,是教育的直接對象,他們與教師接觸的機會較多,,應(yīng)該最有發(fā)言權(quán),。材料中,幼兒被問及喜歡哪位教師,,說明 幼兒參與到評教工作,。但是,由于幼兒年齡還小,,認識不成熟,,辨別是非能力較差,考慮欠妥,,因此,,他們沒有能力對教師的各方面教學行為做出一個合理、科學,、 恰當?shù)脑u價,,甚至往往出現(xiàn)“倒掛”的現(xiàn)象,一旦哪位教師對幼兒要求比較高,,幼兒就認定老師是壞老師,,普遍不受歡迎;而如果教師對幼兒放松要求,時時處處遷 就忍讓,,對幼兒不負責任,,反被說成是“好教師”,深受喜歡,。(3)學校組織評教時,,不能盲目追求“時髦”效應(yīng),,嘩眾取寵,注重形式,,否則評教就會偏離正確 的軌道和方向,,不但起不到應(yīng)有的效果,反而會挫傷大部分教師的工作熱情和積極性,。
保教知識與能力幼兒園必背考點篇二
(1)視敏度
視覺敏度的發(fā)展,,首先依靠眼的晶狀體的變化來調(diào)節(jié),其次依靠中樞神經(jīng)系統(tǒng)對視覺信號加以辨認,。此外,,還依靠控制眼動的能力,而不是單純地依靠原始的視覺反映,。
(2)顏色視覺
幼兒期,,顏色視覺的發(fā)展主要表現(xiàn)在區(qū)別顏色細微差別能力的繼續(xù)發(fā)展。與此同時,,幼兒期對顏色的辨別和掌握顏色的名稱結(jié)合起來,。
2.聽覺的發(fā)展
3.觸覺的發(fā)展
保教知識與能力幼兒園必背考點篇三
導語:幼兒教育活動的組織與實施的考試內(nèi)容你知道多少?下面是百分網(wǎng)小編整理的2017年高頻考點,需要學習的朋友們跟著百分網(wǎng)小編一起來看看吧,。
考點預(yù)測
教師與幼兒個體的直接聯(lián)系方式是( )教育活動,。
a.集體
b.小組
c.個別
d.自選
答案:c
考點預(yù)測
關(guān)注幼兒做些什么,強調(diào)教育活動與社會生活的聯(lián)系,,強調(diào)幼兒在學習中的主動性,,這種觀點認為教育活動的內(nèi)容即( )。
a.教師教學的材料
b.幼兒的學習活動
c.教師教學的方法
d.幼兒的學習經(jīng)驗
答案:b
考點歸納
1.行為目標
行為目標是以兒童具體的,、可被觀察的行為表述來設(shè)計目標,,它指向教育活動中兒童所發(fā)生的行為變化,目標設(shè)計中關(guān)注的是可觀察到的行為結(jié)果,。
2.生成性目標
生成性目標是在教育活動過程中生成的目標,,生成性目標關(guān)注的.是過程。
3.表現(xiàn)性目標
表現(xiàn)性目標強調(diào)的是個性化,,指向的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。
考點預(yù)測
和方式,,對幼兒實施教育影響的方案,。
a.幼兒園教育活動過程
b.幼兒園教育活動實施
c.幼兒園教育活動計劃
d.幼兒園教育活動設(shè)計
答案:d
考點歸納
幼兒園教育活動設(shè)計是對教育活動的目標、內(nèi)容和步驟的預(yù)期,,即依據(jù)一定的教育目標,,選擇一定的教育內(nèi)容和方式,對幼兒實施教育影響的方案,。
第一,,幼兒園教育活動設(shè)計必須以幼兒的發(fā)展心理和學習心理中的相關(guān)理論觀點為基礎(chǔ),。
第二,幼兒園教育活動設(shè)計必須具有幫助幼兒身心發(fā)展的價值,。
第三,,設(shè)計應(yīng)包括短期和長期的兩種目標。
第四,,幼兒的教育活動設(shè)計的完成必須經(jīng)由系統(tǒng)的方法,。
第五,幼兒園教育活動設(shè)計不以解決全部幼兒的發(fā)展問題為目的,,應(yīng)該有針對性地指向某一部分幼兒,。
(1)教師設(shè)計與幼兒生成相結(jié)合
教師要靈活、彈性地面對教育活動,,當發(fā)現(xiàn)幼兒真正感興趣而且有價值的事物時,,應(yīng)打破以前的計劃,根據(jù)幼兒的具體表現(xiàn)來調(diào)整設(shè)計,。教師應(yīng)以預(yù)先的計劃為起點,,滲透幼兒生成的思想,做到預(yù)設(shè)與生成的有機結(jié)合,。
(2)細致考慮各個要素
在設(shè)計教育活動時要考慮到教育活動背景分析,、教育活動目標設(shè)計、教育活動策略設(shè)計和教育活動評價這幾個要素的有機組合,。
考點預(yù)測
“愛護動植物,,關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然,,珍惜自然資源,,有初步的環(huán)保意識”是《幼兒園教育指導綱要》在( )領(lǐng)域的目標。
a.健康
b.社會
c.科學
d.藝術(shù)
答案:c
考點歸納
《幼兒園教育指導綱要》在幼兒園教育的不同領(lǐng)域提出了不同的目標,。
保教知識與能力幼兒園必背考點篇四
1.福祿貝爾
學前教育學的開山鼻祖是德國教育家福祿貝爾,,從福祿貝爾開始,學前教育理論從普通的教育學中分化出來.開始成為一個獨立的學科,。他在1840年創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園,,主要著作有《人的教育》《幼兒園教育學》。
2.杜威
3.皮亞杰的教育思想
(1)教育的主要目的是促進兒童智力的發(fā)展,,培養(yǎng)
兒童的思維能力和創(chuàng)造性,。
(2)真正的學習是兒童主動的、自發(fā)的學習,。
(3)兒童必須通過動作進行學習,。
(5)注重兒童的社會交往。
4.蒙臺梭利的教育思想
(1)兒童的自我成長的能力
(2)兒童成長具有敏感期,,強調(diào)感官訓練
(3)創(chuàng)設(shè)有準備的環(huán)境
(二)國內(nèi)學前教育學的建立和發(fā)展
1.陶行知
2.張雪門
3.陳鶴琴
更多國內(nèi)外學前教育思想及代表人物詳見教材,。
保教知識與能力幼兒園必背考點篇五
我國幼兒教育是我國社會主義教育事業(yè)的組成部分,,是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國學校教育和終身教育的奠基階段,。國家通過立法,、制定方針政策來保證它的實施,通過行政管理體系來領(lǐng)導和貫徹落實,。
(一)基礎(chǔ)性
教育是民族振興的基石,,是社會發(fā)展的基礎(chǔ)。世界各國已經(jīng)認識到,,教育落后阻礙著國家的發(fā)展,,所以教育就成為社會發(fā)展的一種基礎(chǔ)性措施。學前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),、終身教育的開端,,是國民教育體系的重要組成部分,對于促進個體早期的全面健康發(fā)展,、鞏固和提高義務(wù)教育質(zhì)量與效益,,提升國民素質(zhì)、縮小城鄉(xiāng)差距,、促進教育和社會公平具有重要價值,,這是學前教育基礎(chǔ)性的體現(xiàn)。
(二)公益性
學前教育的公益性是指學前教育活動應(yīng)當尊重社會全體成員的共同利益,?!吨腥A人民共和國教育法》明確規(guī)定“我國教育是一項公益性的事業(yè)”、“教育活動必須符合國家和社會公共利益,,任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構(gòu)”,。堅持教育的公益性是我國教育事業(yè)健康發(fā)展的基本要求。******同志在《關(guān)于教育問題的談話》中也指出,,“學校是培養(yǎng)人才的重要園地,,教育是崇高的社會公益事業(yè)”。
著名經(jīng)濟學家厲以寧教授在《教育產(chǎn)品性質(zhì)和對教育的經(jīng)營》一文中根據(jù)經(jīng)濟學所給定的公共產(chǎn)品,、準公共產(chǎn)品和私人產(chǎn)品的定義將教育產(chǎn)品的性質(zhì)細分為五大類:具有純公共產(chǎn)品性質(zhì)的教育服務(wù),、基本具有公共產(chǎn)品性質(zhì)的教育服務(wù)、具有準公共產(chǎn)品性質(zhì)的教育服務(wù),、具有純私人產(chǎn)品性質(zhì)的教育服務(wù)和基本具有私人產(chǎn)品性質(zhì)的教育服務(wù),。由此觀點,每一級每一類教育都有至少兩種性質(zhì)的教育產(chǎn)品,,但為有利于明確界定和實際操作,教育界目前多數(shù)認同將教育產(chǎn)品大致劃分為三種基本類型:公共產(chǎn)品,,準公共產(chǎn)品和私人產(chǎn)品,。