每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

心理課教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一

理論的指導(dǎo)是教學(xué)設(shè)計(jì)由經(jīng)驗(yàn)層次上升到理性,、科學(xué)層次的基本前提,?？茖W(xué)的教學(xué)理論是對(duì)教學(xué)規(guī)律的客觀總結(jié)和表現(xiàn)。依據(jù)科學(xué)的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)原理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，實(shí)際上就是要求教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和措施符合教學(xué)規(guī)律,。教育工作者只有自覺(jué)運(yùn)用科學(xué)的.理論指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，才有可能是教學(xué)擺脫險(xiǎn)隘的經(jīng)驗(yàn)主義,，進(jìn)而追求教學(xué)效果的最優(yōu)化,。

2、建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義認(rèn)為,，學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在的心理表征的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的選擇性,、體驗(yàn)性,、主動(dòng)性、主觀性,，將學(xué)習(xí)看成是學(xué)習(xí)者對(duì)外在信息自主“生成”意義的理解過(guò)程,。已有的經(jīng)驗(yàn)是生成性學(xué)習(xí)的核心因素。生成性課堂教學(xué)能使學(xué)生把外部環(huán)境中的有關(guān)信息直接整合到自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的過(guò)程,，同時(shí)又可以使認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造,，產(chǎn)生新的生成。

3,、系統(tǒng)科學(xué)原理

(1) 整體原理,。

生成性教學(xué)設(shè)計(jì)也不是一盤散沙，它的設(shè)計(jì)是把多種因素的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及“邊界”作為一個(gè)整體來(lái)考慮,。教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評(píng)估等子系統(tǒng)所組成,，各子系統(tǒng)既相對(duì)獨(dú)立,，又相互依存、相互制約,，組成一個(gè)有機(jī)的整體,。在諸子系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)的功能并不等價(jià),，其中教學(xué)目標(biāo)起指導(dǎo)其他子系統(tǒng)的作用,。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于整體,，每個(gè)子系統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中,，做到整體與部分辯證地統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機(jī)地結(jié)合,，最終達(dá)到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化,。

（2）程序性原則

特點(diǎn),，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)出其程序的規(guī)定性及聯(lián)系性，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性,。

（3）可行性原則

教學(xué)設(shè)計(jì)要成為現(xiàn)實(shí),，必須具備兩個(gè)可行性條件。一是符合主客觀條件,。主觀條件應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),、已有知識(shí)基礎(chǔ)和師資水平；客觀條件應(yīng)考慮教學(xué)設(shè)備,、地區(qū)差異等因素,。二是具有操作性。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)能指導(dǎo)具體的實(shí)踐,。

（4）反饋性原則

教學(xué)成效考評(píng)只能以教學(xué)過(guò)程前后的變化以及對(duì)學(xué)生作業(yè)的科學(xué)測(cè)量為依據(jù),。測(cè)評(píng)教學(xué)效果的目的是為了獲取反饋信息，以修正,、完善原有的教學(xué)設(shè)計(jì),。

心理課教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有一個(gè)現(xiàn)象：當(dāng)解決數(shù)學(xué)某一問(wèn)題遇到困難時(shí)，如果追根求源,，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，往往是由于他們?cè)谀骋粋€(gè)或某一些概念處產(chǎn)生問(wèn)題，而導(dǎo)致思維受阻,。許多事實(shí)例證了正確地理解 數(shù)學(xué)概念是牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的金鑰匙?；诖?，我們就要對(duì)數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)進(jìn)行分析，并且希望找到合理的概念教學(xué)的模式,，以使教師的教課與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輕松而有成效,。

概念是反映客觀事物本質(zhì)屬性的思維形式。數(shù)學(xué)概念,，就是事物在數(shù)量關(guān)系和空間形式方面的本質(zhì)屬性,，是人們通過(guò)實(shí)踐，從數(shù)學(xué)所研究的對(duì)象的許多屬性中,，抽出其本質(zhì)屬性概括而形成的,。它是進(jìn)行數(shù)學(xué)推理、判斷的依據(jù),，是建立數(shù)學(xué)定理,、法則、公式的基礎(chǔ)，也是形成數(shù)學(xué)思想方法的出發(fā)點(diǎn),。

可見(jiàn),，數(shù)學(xué)概念是學(xué)生必須掌握的重要基礎(chǔ)知識(shí)之一，是數(shù)學(xué)基本技能的形成與提高的必要條件,，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,。 為什么學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解總是停留在表層，往往知其然,，并不知其所以然,？教學(xué)中如何進(jìn)行有效地概念教學(xué)，以使學(xué)生真正的理解概念,？這是每名教師都在思考的問(wèn)題,。

數(shù)學(xué)概念具有抽象性、發(fā)展性,、生成性等特點(diǎn),，它的特點(diǎn)以及初中學(xué)生認(rèn)知的思維水平的限制性，決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,，會(huì)對(duì)一些抽象的、不常接觸的概念不容易理解,，需要教師進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),，使學(xué)生能夠參與到概念的發(fā)生與形成過(guò)程中，了解概念的來(lái)龍去脈,，理解概念的內(nèi)涵與外延,，弄清概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，在頭腦中形成相關(guān)概念的網(wǎng)絡(luò),，以達(dá)到掌握并靈活運(yùn)用的程度,。對(duì)于概念教學(xué)這個(gè)問(wèn)題，在新課程實(shí)施以來(lái),，廣大教師都有了一定的認(rèn)識(shí),，加強(qiáng)了對(duì)概念教學(xué)的重視程度。但由于各種各樣的原因,，事實(shí)上,，大部分教師只是停留在思想的層面上，而行動(dòng)上仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。

案例 1 ：前不久聽(tīng)一位教師關(guān)于“平方根”的概念教學(xué)課,，上課開(kāi)始，教師呈現(xiàn)一組面積不同的正方形,，要求學(xué)生求邊長(zhǎng) x ,。

這組題對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)講，能夠很快的得到答案,。由于邊長(zhǎng)都非負(fù),，所以學(xué)生的第一反應(yīng)說(shuō)出的都是這組數(shù)的算術(shù)平方根,，因?yàn)榻處熢O(shè)計(jì)要講平方根，所以要求學(xué)生寫出計(jì)算過(guò)程,，并強(qiáng)調(diào)平方根的定義：即 ,，然后取正舍負(fù)，再由這四個(gè)例子進(jìn)行抽象概括出平方根與算數(shù)時(shí),，我們把 叫做 的平方根,，其中正值又叫做 的算術(shù)平方根。接下來(lái)就是根據(jù)定義求一些非負(fù)數(shù)的平方根與算術(shù)平方根的題組訓(xùn)練,。表面上看,，教師似乎讓學(xué)生經(jīng)歷了從特殊到一般的抽象概括的過(guò)程，但實(shí)質(zhì)上,，教師的設(shè)計(jì)只是形式化的,，并沒(méi)有使學(xué)生真正的參與到平方根的發(fā)生與形成過(guò)程中，沒(méi)有使學(xué)生真正弄清楚為什么 叫做 的平方根,，所以可以想到學(xué)生只是機(jī)械的接受概念,，在此基礎(chǔ)上照貓畫虎式進(jìn)行解題練習(xí)，這種做法一定會(huì)造成學(xué)生后期將平方根與算術(shù)平方根混淆,。

案例 2：關(guān)于“同類項(xiàng)”的教學(xué)：

教師往往采用如下引入：

下面各式有何共同特點(diǎn),，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述：

（ 1） ；

（ 2） ,而后師生共同歸納出同類項(xiàng)的概念,。

這樣的教學(xué)只是揭示了“同類項(xiàng)是什么”,，而沒(méi)有揭示“為什么提出同類項(xiàng)的概念，為什么教學(xué)中這樣定義同類項(xiàng)概念”,。這里涉及到科學(xué)分類的問(wèn)題,，分類是自然科學(xué)中的基本邏輯方法，通常是根據(jù)所研究的具體問(wèn)題,，選取恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn),，然后根據(jù)對(duì)象的屬性，把他們不重不漏地劃為若干類別,，再分別加以研究,，從某種程度上說(shuō)，概念是對(duì)客觀事物按照某種需要進(jìn)行分類的產(chǎn)物,，僅僅以事實(shí)為基礎(chǔ)形成的概念難以遷移,。

案例 3：“矩形”概念的教學(xué)：

首先采用合作學(xué)習(xí)：用 6根火柴棒首尾順次相接擺成一個(gè)平行四邊形。

議一議：（1）能擺成多少個(gè)不同的平行四邊形,？他們有什么特點(diǎn),？

（2）在這些平行四邊形中，有沒(méi)有面積最大的一個(gè)平行四邊形？說(shuō)出你的理由,。 （學(xué)生分組討論）

生 1：我們這組認(rèn)為,，可以擺成無(wú)數(shù)個(gè)平行四邊形，他們的對(duì)邊相等,、對(duì)角相等,、對(duì)角線互相平分。

師：這些特點(diǎn)都是平行四邊形的性質(zhì),，鄰邊有什么特點(diǎn)嗎,？

生 1： (猶豫 )鄰邊不相等，其比值始終是 2： 1.

生 2：有一個(gè)面積最大的平行四邊形,，即長(zhǎng)方形,，因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e等于底邊乘以高，如果擺成長(zhǎng)方形,，高與平行四邊形的一邊相等,，這樣面積才是最大的。（眾生疑惑）

師：你能說(shuō)一下這個(gè)平行四邊形一個(gè)內(nèi)角的特點(diǎn)嗎,？

生 2：每個(gè)角都是直角,。

教師在學(xué)生的疑惑聲中，畫出圖形,，板書課題及矩形定義,。

在這個(gè)案例中，教師創(chuàng)設(shè)情境,，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，通過(guò)“平行四邊形什么時(shí)候面積最大”的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,，從而引入矩形的定義,，卻沒(méi)有取得很好的教學(xué)效果： 1.很多學(xué)生對(duì)“當(dāng)平行四邊形是矩形時(shí)，面積最大”的知識(shí)沒(méi)有真正理解,，實(shí)質(zhì)上這個(gè)問(wèn)題是平行四邊形面積與垂線段性質(zhì)兩方面知識(shí)的綜合,，它與矩形的定義沒(méi)有多大關(guān)系； 2.矩形的邊沒(méi)有特殊性,，但教師卻要求學(xué)生說(shuō)出鄰邊之比 2： 1,，這無(wú)意中強(qiáng)調(diào)矩形鄰邊的不等性，使得在生成矩形概念時(shí),，學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為,，矩形就是長(zhǎng)方形； 3.這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)很難在學(xué)生頭腦中形成“矩形是平行四邊形一個(gè)內(nèi)角的特殊化”的概念,。

教材把“矩形”安排在平行四邊形之后,，就是因?yàn)樗翘厥獾钠叫兴倪呅危虼送耆梢杂酶拍钔姆椒ㄟM(jìn)行矩形概念的教學(xué)，這與以前學(xué)過(guò)的平行四邊形和將要學(xué)習(xí)的菱形,、正方形在研究思路,、方法上一脈相承，這樣的設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的實(shí)際情況,，可以使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)其類比思維的能力。盡管新課程倡導(dǎo)動(dòng)手操作,、自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方式，但更應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的`已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)制訂教學(xué)策略,，應(yīng)該以有利于學(xué)生知識(shí)的獲得,、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累和數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)。

識(shí)的聯(lián)系,，總感覺(jué)每個(gè)概念都是孤零零的,，沒(méi)有形成系統(tǒng)。

這些模式的教學(xué),，其效果往往事倍功半,，耗費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間與精力，但知識(shí)掌握的一知半解,，吃?shī)A生飯,，對(duì)問(wèn)題的解決，依靠簡(jiǎn)單的機(jī)械模仿,，所有的訓(xùn)練都游離在知識(shí)的表層甚至知識(shí)之外,。長(zhǎng)此以往，必將使學(xué)生成為并不優(yōu)秀的“做題機(jī)器”,，數(shù)學(xué)雙基也無(wú)法落實(shí),。鑒于此，反思我們的概念教學(xué)就顯得尤為重要,，到底什么樣的概念教學(xué)模式可以稱之為好的,，有效的教學(xué)模式是什么呢？我認(rèn)為應(yīng)該沒(méi)有統(tǒng)一的模式,，教學(xué)有法,、教無(wú)定法，只要教師能重視基本概念蘊(yùn)含的智力開(kāi)發(fā)價(jià)值,，注意充分挖掘基本概念蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法的教育價(jià)值,，能夠使學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力的概念教學(xué)都是有效的,、好的教學(xué),。

從教育與發(fā)展心理學(xué)的角度出發(fā),，概念教學(xué)的核心就是“概括”：將凝結(jié)在數(shù)學(xué)概念中的數(shù)學(xué)家的思維活動(dòng)打開(kāi)，以若干典型事例為載體,，引導(dǎo)學(xué)生分析各事例的屬性,、抽象概括其共同的本質(zhì)屬性，歸納得出數(shù)學(xué)概念等思維活動(dòng)而獲得概念,。數(shù)學(xué)概念要講背景,、講思想、講應(yīng)用,，概念教學(xué)則強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷概念的概括過(guò)程,，由于數(shù)學(xué)能力是以數(shù)學(xué)概括為基礎(chǔ)的能力，因此重視數(shù)學(xué)概括過(guò)程對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有基本的重要性,。

概念的課堂教學(xué)大致經(jīng)歷以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：概念的引入,、概念的生成、概念的剖析及辨析,、相關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別,、概念應(yīng)用舉例、概念的鞏固練習(xí),。下面結(jié)合實(shí)例就其中關(guān)鍵環(huán)節(jié)談?wù)勗谠O(shè)計(jì)時(shí)的注意事項(xiàng),。

（一）概念的引入

概念的引入是概念課教學(xué)的起始步驟，是形成概念的基礎(chǔ),。傳統(tǒng)教學(xué)中在教學(xué)方式上是以教師傳授為主,，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，這顯然不利于新課程背景下創(chuàng)造型人才的培養(yǎng),。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“ 抽象數(shù)學(xué)概念的教學(xué),，要關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過(guò)程，幫助學(xué)生克服機(jī)械記憶概念的學(xué)習(xí)方式”,。通過(guò)概念引入過(guò)程的教學(xué),，應(yīng)該使學(xué)生明確：“概念在生活中的實(shí)際背景是什么？”“為什么引入這一概念”以及“將如何建立這一概念”,，從而使學(xué)生明確活動(dòng)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提取有關(guān)知識(shí),，為建立概念的復(fù)雜智力活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備。在引入過(guò)程中教師要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們理解數(shù)學(xué)概念的各種情境,，給學(xué)生提供廣闊的思維空間,，讓他們逐漸養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的通過(guò)主動(dòng)探究來(lái)獲取知識(shí),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再單純地依賴于教師的講授,，教師努力成為學(xué)習(xí)的參與者,、協(xié)作者、促進(jìn)者和組織者,。

1. 聯(lián)系概念的現(xiàn)實(shí)原理引入新概念,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)實(shí)物、模型,、圖示等,，讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，建立概念,，理解概念的實(shí)際內(nèi)容,，搞清楚這些概念是從什么問(wèn)題上提出來(lái)的。例如：在平面幾何平行線的教學(xué)中,，可以讓學(xué)生觀察單線練習(xí)本中的一組平行線,，分析這組線的位置特點(diǎn)，再利用相交線作對(duì)比,，然后概括出平行線的定義,；在圓的概念的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，取一條定長(zhǎng)的細(xì)繩,，把它的一端固定，另一端栓一支鉛筆,，拉緊繩子,，移動(dòng)筆尖，畫出的圖形是什么,？學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,，觀察所畫出來(lái)的圖形，歸納總結(jié)出圓的定義,。

2. 從具體到抽象引入新概念,。數(shù)學(xué)概念有具體性和抽象性雙重特性。在教學(xué)中就可以從它具體性的一面入手,，使學(xué)生形成抽象的數(shù)學(xué)概念,。例如：在講線線垂直的概念時(shí)，先讓學(xué)生觀察教室或生活中的各種實(shí)例,，再模擬出線線垂直的模型,，抽象出其本質(zhì)特征，概括出線線垂直的定義,，并畫出直觀圖,，即沿著實(shí)例、模型,、圖形直至想像的順序抽象成正確的概念,，再比如對(duì)于一元一次方程的概念,，可以借助一些簡(jiǎn)單的實(shí)例，讓學(xué)生列方程,，然后觀察這些具體方程的共同點(diǎn),，從具體到抽象歸納概括出一元一次方程的定義,。

案例 4 ：對(duì)于“用字母表示數(shù)”的教學(xué),，教師展示熟悉的生活實(shí)例，確立了一個(gè)學(xué)生熟悉的認(rèn)知對(duì)象,，由學(xué)生熟悉的鋪地用的各種形狀,、各種顏色的地磚鋪地時(shí)的圖案入手。

學(xué)生答案是：圖案中的黒磚塊數(shù)與圖案的序號(hào)相等,。

心理課教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三

《小動(dòng)物唱歌》是人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第三單元“小動(dòng)物在唱歌”中的內(nèi)容,。通過(guò)聆聽(tīng)演唱大量描寫動(dòng)物的音樂(lè)、模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲,，演唱描寫動(dòng)物的歌曲、將自己喜愛(ài)的動(dòng)物編入歌曲演唱,，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)動(dòng)物、感受音樂(lè)中的動(dòng)物,，了解動(dòng)物的生存環(huán)境,，知道動(dòng)物是人類的朋友,。

教學(xué)中與自然科學(xué)常識(shí)整合,，注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨能力和觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與,，發(fā)揮學(xué)生的想象力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調(diào)能力,。

《小動(dòng)物唱歌》說(shuō)課稿

泰和縣澄江中心小學(xué)

陳酉蘭

一、教材分析：

我所用的教材是新課標(biāo)人教版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)教材,，內(nèi)容是第三單元里的歌曲《小動(dòng)物唱歌》。這是一首中速稍快,，風(fēng)趣的兒童歌曲,。它的旋律給孩子們勾畫了一幅許多小動(dòng)物聚會(huì)時(shí)歡樂(lè)的場(chǎng)面,，體現(xiàn)了人與動(dòng)物、人與自然的和諧相處的美好愿望,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

本課的教學(xué)目標(biāo)包括了學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音力度記號(hào)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感受能力,、表現(xiàn)能力及創(chuàng)編能力。通過(guò)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能用活潑,、詼諧的情緒演唱歌曲，能隨歌聲展開(kāi)想象,，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó),，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透保護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)自然的品質(zhì)教育,。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的力度記號(hào)：強(qiáng)音f和弱音p,，并能正確運(yùn)用到音樂(lè)之中,。通過(guò)學(xué)生聆聽(tīng)《小動(dòng)物唱歌》歌曲的音樂(lè)旋律，使學(xué)生能夠用活潑,、詼諧的情緒演唱,，并用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲。

四,、教學(xué)難點(diǎn)：

弱起小節(jié)及聲音的強(qiáng),、弱力度在歌曲中的運(yùn)用是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

五,、教學(xué)方法：

在教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法,，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合,，聲像一體,，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)許多小動(dòng)物歡聚在一起的森林音樂(lè)會(huì)場(chǎng),。讓學(xué)生身臨其境，和動(dòng)物一起參加森林音樂(lè)會(huì),，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),，我還采用了游戲活動(dòng)法,，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)聲音的力度記號(hào)強(qiáng)音f和弱音p，實(shí)施寓教于樂(lè)的教學(xué)策略,。

六,、教學(xué)思路：

音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我打算把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮,。采用聽(tīng)一聽(tīng)，辨一辨,；聽(tīng)一聽(tīng),，敲一敲的手段，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)聲音的強(qiáng),、弱,。讓學(xué)生選擇一種自己喜愛(ài)的動(dòng)物分組進(jìn)行創(chuàng)編歌詞活動(dòng)，在交流和協(xié)作中,，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn),。最后讓學(xué)生自己邊唱邊表演，展示學(xué)生的表演才能,。其間把奧運(yùn)福娃加入進(jìn)去,，與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行2008奧運(yùn)會(huì)進(jìn)行相關(guān)介紹，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐,，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。

現(xiàn)代音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心,。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐,，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。《小動(dòng)物唱歌》這首歌所蘊(yùn)涵的內(nèi)容住在森林深處的一群小動(dòng)物正在舉行一場(chǎng)音樂(lè)會(huì),，這個(gè)音樂(lè)會(huì)場(chǎng)景給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間,。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)教學(xué)模式,，把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象,、生動(dòng)的畫面,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè),、理解音樂(lè),，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉,，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè),、創(chuàng)造音樂(lè),。

七、教學(xué)過(guò)程：

本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)的：它由

1,、課前交流,，組織教學(xué)；

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課；

3,、師生互動(dòng),，學(xué)習(xí)歌曲；

4,、小組合作,，創(chuàng)編歌詞

5、全體表演,，下課這五步組成,。其中學(xué)習(xí)歌曲部分又包括了：認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)歌曲兩環(huán)節(jié),。通過(guò)這樣的安排,，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全體參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),，為學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性的可能和空間,。

（一）、課前交流，組織教學(xué)

(二),、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

首先我采用故事導(dǎo)入的方式結(jié)合媒體展示開(kāi)課課件出示大屏幕，學(xué)生看著大屏幕很快就進(jìn)入了音樂(lè)會(huì)的情境中,。接著我采用學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),，猜一猜的方式導(dǎo)入歌曲中的小動(dòng)物小貓和小狗。課件出示小貓和小狗并向?qū)W生提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)：只有學(xué)會(huì)歌曲才能獲得門票,。這樣學(xué)生就十分有興趣地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),。

（三）,、師生互動(dòng),，學(xué)習(xí)歌曲

1,、實(shí)踐體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱

在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中，我先用聽(tīng)一聽(tīng)說(shuō)一說(shuō)方式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我敲的兩個(gè)聲音有什么不同,，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱,，并給聽(tīng)出節(jié)奏強(qiáng)弱并說(shuō)對(duì)的學(xué)生頒發(fā)最佳聽(tīng)力獎(jiǎng)。這樣既認(rèn)識(shí)了樂(lè)理知識(shí)，又集中了學(xué)生注意力激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。接著又用聽(tīng)一聽(tīng)敲一敲的活動(dòng)讓學(xué)生模仿著敲節(jié)奏,，初步領(lǐng)會(huì)各種節(jié)奏中的強(qiáng)弱及打擊樂(lè)器的敲法,。這里我以學(xué)生為主體,，師生互動(dòng)，讓學(xué)生感受聲音力度的強(qiáng)弱和積極參與音樂(lè)活動(dòng),。其間給敲得好的學(xué)生頒發(fā)最佳模仿獎(jiǎng),，以獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)別學(xué)生激勵(lì)多數(shù)學(xué)生的手段組織教學(xué)。我又采用看一看敲一敲的手段讓學(xué)生看著強(qiáng)弱記號(hào)來(lái)敲節(jié)奏,，進(jìn)一步鞏固強(qiáng)弱力度記號(hào)及其表現(xiàn)方法,。

2、整體感知,，學(xué)習(xí)歌曲

在學(xué)生認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱的基礎(chǔ)上，課件出示歌詞后我?guī)W(xué)生讀歌詞并提示學(xué)生這首歌曲是弱起小節(jié),。接著讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)找一找這首歌曲的強(qiáng)弱并標(biāo)出來(lái),。然后用聽(tīng)唱法讓學(xué)生邊聽(tīng)老師唱邊心里默唱這首歌曲,，注意其中強(qiáng)弱唱法的不同,，整體感受這首歌曲的旋律。在學(xué)生心里有個(gè)整體感知印象后帶唱法,、演唱法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)的強(qiáng)弱運(yùn)用。最后用分角色唱法進(jìn)一步鞏固強(qiáng),、弱在歌曲中的運(yùn)用,。學(xué)生齊唱表演后并發(fā)給音樂(lè)門票,。

（四）,、小組合作，創(chuàng)編歌詞,。

學(xué)生唱著快樂(lè)的歌拿著門票和小動(dòng)物一起去音樂(lè)會(huì)場(chǎng)參加森林音樂(lè)會(huì),。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看著大屏幕上的音樂(lè)會(huì)場(chǎng)上說(shuō)一說(shuō)來(lái)了哪些小動(dòng)物,，并向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹奧運(yùn)福娃及2008北京奧運(yùn)會(huì)的知識(shí),。在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力為主,，尊重個(gè)體的不同體驗(yàn)，讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)中豐富想象,，在想象中又進(jìn)行樂(lè)感的培養(yǎng),。讓學(xué)生選擇一種喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)編歌詞的分組游戲活動(dòng)。,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)小組合作,、互相交流的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作,，發(fā)揮集體協(xié)作精神,。讓孩子們感受到音樂(lè)是自已生活中的需要。編好歌詞小組內(nèi)演唱,，然后我再讓小組上臺(tái)表演,，并評(píng)出最佳表演隊(duì)獎(jiǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和歌曲表現(xiàn)的能力,，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心,，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

（五）,、全體表演,，離開(kāi)教室

最后讓學(xué)生集體表演唱自編歌曲，并邊唱邊離開(kāi)教室,。

通過(guò)這樣的教學(xué)安排,，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語(yǔ)言,、音樂(lè),、表演,、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn),。這樣的教學(xué),，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果,，孩子們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M足、肯定,、愉悅,。在輕松快樂(lè)自由的氛圍中學(xué)生知道了許多小動(dòng)物的叫聲，體驗(yàn)著人和動(dòng)物和諧相處的快樂(lè)情感,。進(jìn)一步加深孩子們熱愛(ài)動(dòng)物,，保護(hù)動(dòng)物的美好情感。從而更加熱愛(ài)大自然,。珍惜幸福生活,。

心理課教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四

1.知識(shí)目標(biāo):了解艾滋病病毒的傳播途徑及預(yù)防艾滋病的方法。

重點(diǎn):營(yíng)造良好的活動(dòng)氣氛,讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn),、互動(dòng)和感悟,激發(fā)積極的情緒,努力做一個(gè)關(guān)注艾滋病,、關(guān)愛(ài)艾滋病病人的人。

一,、導(dǎo)入

與學(xué)生一起伴著音樂(lè)進(jìn)行撲克牌傳遞游戲,音樂(lè)停止,傳遞結(jié)束,。問(wèn)同學(xué)們紅桃a在誰(shuí)手中,并向這名同學(xué)表示祝賀,因?yàn)榧t桃a在撲克游戲中一向都是“好牌”,被認(rèn)為是幸運(yùn)的象征。接下來(lái),再了解都有哪些同學(xué)在傳遞過(guò)程中接觸到了紅桃a,。開(kāi)始時(shí),這些同學(xué)都為自己能拿到或接觸到紅桃a而沾沾自喜,可當(dāng)我向同學(xué)們宣告,在這節(jié)課中,紅桃a代表的是hiv病毒時(shí),課堂氣氛頓時(shí)由輕松愉快變得嚴(yán)肅而緊張起來(lái),而剛才還自認(rèn)為很幸運(yùn)的同學(xué),更是面露恐懼和不快,。我即時(shí)采訪了這幾名同學(xué)的感受,并告訴大家在現(xiàn)實(shí)生活中,艾滋病病毒就像游戲傳遞過(guò)程中的紅桃a一樣,也會(huì)在不知不覺(jué)中被感染。那么當(dāng)懷疑自己得了艾滋病時(shí),該怎么辦呢?我們一起觀看了由濮存昕和彭麗媛拍攝的2009年艾滋病公益廣告,并告知同學(xué)們,一旦懷疑得了艾滋病,不要猶豫,要立即去進(jìn)行艾滋病檢測(cè),早期發(fā)現(xiàn),、早期治療,。

二、教學(xué)主體

1.以教材為載體,普及艾滋病防治常識(shí) 我對(duì)課文內(nèi)容只是作了簡(jiǎn)單的處理,通過(guò)閱讀課文,、回答問(wèn)題和正誤判斷三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,使學(xué)生們很好地掌握了艾滋病的傳播途徑及病毒在患者體內(nèi)的作用原理,。

2.影片播放與討論,增強(qiáng)情感體驗(yàn)

最后,我用一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束了這節(jié)課,同學(xué)們伴著優(yōu)美的旋律,將別在自己胸前的紅絲帶粘在了紅絲帶愛(ài)心墻上,形成了一個(gè)大的紅絲帶,它象征著小愛(ài)將凝聚成大愛(ài);象征著我們對(duì)艾滋病患者和感染者的關(guān)心與支持;象征著我們對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)和平的渴望;象征著我們要用“心”來(lái)關(guān)愛(ài)艾滋病患者,?！凹t絲帶”作為一種無(wú)聲的語(yǔ)言,連接著我們和艾滋病患者與感染者的心,真正體現(xiàn)出健康人對(duì)艾滋病患者這個(gè)弱勢(shì)群體關(guān)心愛(ài)護(hù)的宗旨。這是這節(jié)課的主題的升華,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。

4.課后訪談,深化主題

龍騰飛同學(xué)對(duì)于他錯(cuò)過(guò)了2009年學(xué)校組織的艾滋病公益宣傳活動(dòng)深感遺憾,而這節(jié)課帶給他的啟示,不僅是要保護(hù)好自己,更要通過(guò)自己的行動(dòng)讓全社會(huì)都去關(guān)注艾滋病,關(guān)愛(ài)艾滋病患者。面對(duì)挫折、死亡,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)積極樂(lè)觀而又堅(jiān)強(qiáng)地對(duì)待,。

參加艾滋病公益宣傳實(shí)踐活動(dòng)的于坤池同學(xué),活動(dòng)中深深地為某些市民對(duì)艾滋病公益宣傳活動(dòng)的冷漠態(tài)度感到難受,而這卻更加堅(jiān)定了她宣傳普及艾滋病防治常識(shí)的信念與決心,在多次被拒絕后依然堅(jiān)持到底并勝利完成了自己的任務(wù)。楊帥同學(xué)表示,現(xiàn)代高中生在努力完成自己學(xué)業(yè)的同時(shí),更要肩負(fù)起一個(gè)社會(huì)公民的責(zé)任,。在力所能及的范圍內(nèi),為宣傳普及艾滋病防治常識(shí)作出自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課,尤其是《好死不如賴活著》影片中的故事,帶給自己的震撼將永遠(yuǎn)難忘,。陳志鵬同學(xué)希望能借助自己的力量,發(fā)動(dòng)起周圍的同學(xué),、老師和家長(zhǎng)積極地投入到活動(dòng)中來(lái),幫助市民們了解艾滋,預(yù)防艾滋。

小結(jié):課前,、課后先后兩次我對(duì)我的學(xué)生們做了同一份試卷調(diào)查,結(jié)果有很大差異,。課前的調(diào)查結(jié)果顯示,有10%的學(xué)生認(rèn)為艾滋病是一種血液病,15%的學(xué)生不知道世界艾滋病日是每年 12月1日,90%的學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有感染艾滋病的可能性,10%的學(xué)生認(rèn)為握手會(huì)傳播艾滋病,5%的學(xué)生認(rèn)為同桌吃飯會(huì)傳播艾滋病,5%的學(xué)生認(rèn)為不與艾滋病感染者一起游泳可以預(yù)防艾滋病,只有10%的學(xué)生知道正確使用安全套可降低感染艾滋病病毒的危險(xiǎn)性,而對(duì)艾滋病患者產(chǎn)生恐懼和排斥心理的人數(shù)竟高達(dá)75%。課后的調(diào)查結(jié)果顯示,100%的學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)艾滋病的傳播途徑,對(duì)艾滋病人產(chǎn)生恐懼和排斥心理的人數(shù)降至16%,。鮮明的數(shù)據(jù)對(duì)比堅(jiān)定了我將抗擊艾滋進(jìn)行到底的決心,。當(dāng)然我們知道,在艾滋病防治進(jìn)程中,實(shí)現(xiàn)由知到行的轉(zhuǎn)變,還有漫長(zhǎng)的路要走!一節(jié)生命教育課已經(jīng)告一段落,但我的心情卻久久不能平靜,它帶給我們更多的思考與啟示。我為艾滋病患者所遭受的痛苦而感到震撼,為同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)心奉獻(xiàn)而感到自豪與欣慰,。作為一個(gè)教育工作者,我深感自己責(zé)任重大,我不僅要教育我的學(xué)生們學(xué)會(huì)用知識(shí)來(lái)武裝自己,、保護(hù)自己,我更應(yīng)該將他們發(fā)動(dòng)起來(lái),將知識(shí)普及,將愛(ài)心傳遞。(作者單位:遼寧省撫順市第二中學(xué))

心理課教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五

不同形式的識(shí)字教學(xué)

為了培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律和漢字本身的規(guī)律，教材中采用了多種識(shí)字形式,，主要有看圖識(shí)字,、歸類識(shí)字、隨課文識(shí)字,。

一,、看圖識(shí)字

低年級(jí)學(xué)生具體形象思維比較活躍?？磮D識(shí)字用圖提供感性材料,，把要形成的概念形象化。這種識(shí)字形式生動(dòng)有趣,，符合兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,，有利于提高識(shí)字教學(xué)效率。低年級(jí)語(yǔ)文教材中的看圖讀拼音識(shí)字,、看圖學(xué)詞學(xué)句和看圖歸類識(shí)字,，都屬于看圖識(shí)字的范疇。

“看圖讀拼音識(shí)字”是借助圖畫和漢語(yǔ)拼音識(shí)字,。每一課都有圖畫,、純拼音句群、從句群中提出的生字,、隨生字出現(xiàn)的新筆畫,、田字格和筆順幾部分。所學(xué)的生字全部是筆畫簡(jiǎn)單、構(gòu)字率強(qiáng)的獨(dú)體字,，都是從純拼音句群中提出來(lái),，按照由簡(jiǎn)到繁、由易到難的順序編排的,，并盡量做到所學(xué)的生字之間有一定的聯(lián)系,。

在教學(xué)過(guò)程中，要把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物,，識(shí)字和初步的閱讀訓(xùn)練,，識(shí)字和寫字緊密結(jié)合起來(lái)，在識(shí)字的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,，使學(xué)生的語(yǔ)言和思維得到發(fā)展,，觀察能力和閱讀能力得到初步的培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

“看圖學(xué)詞學(xué)句”包括這樣幾項(xiàng)內(nèi)容：一篇短文,；一幅或幾幅與短文內(nèi)容相配合的彩圖；從短文中提出來(lái)要求理解或掌握的詞語(yǔ),，列在短文的下面,；從詞語(yǔ)中提出要求掌握的生字，安排在田字格里,，供教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和寫字之用,；隨生字出現(xiàn)的新偏旁列在田字格上面。

在教學(xué)過(guò)程中,，要通過(guò)指導(dǎo)看圖,，讓學(xué)生理解短文的意思，在看圖的基礎(chǔ)上學(xué)詞學(xué)句,，從而把培養(yǎng)觀察能力和詞句訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。然后進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，把識(shí)字和學(xué)詞學(xué)句聯(lián)系起來(lái),。這樣在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，能夠把字的音,、形,、義結(jié)合起來(lái)，而且學(xué)生在學(xué)詞學(xué)句和識(shí)字以后,，又加深了對(duì)短文或句子的理解,，使識(shí)字和閱讀互相促進(jìn)。

“看圖歸類識(shí)字”是按事物類別編排的圖畫和字詞相配合的識(shí)字形式,。它有三個(gè)特點(diǎn)：一是按動(dòng)物,、植物或其他事物的類別編排生字，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí),。二是配有圖畫或照片,，讓學(xué)生借助它們認(rèn)識(shí)事物，理解詞語(yǔ),。三是體現(xiàn)字形和字義的聯(lián)系,。如把動(dòng)物中帶“鳥(niǎo)”“蟲(chóng)”“犭”偏旁的字詞編排在一起。這樣,，可以使學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中,，受到初步的邏輯訓(xùn)練，逐步掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律,。

二,、歸類識(shí)字

“歸類識(shí)字”是根據(jù)漢字音、形,、義某一方面的特點(diǎn),，把要學(xué)的字分別進(jìn)行歸類集中編排的識(shí)字形式，使學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中,，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律,，逐步掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力,。

常用的歸類識(shí)字的編排形式有形聲字歸類識(shí)字,、反義詞比較歸類識(shí)字、量詞歸類識(shí)字,、部首字歸類識(shí)字等,。

（一）形聲字歸類識(shí)字

“形聲字歸類識(shí)字”是根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)識(shí)字的一種形式。它有兩種類型：一種是基本字帶字識(shí)字,，由學(xué)過(guò)的筆畫簡(jiǎn)單,、構(gòu)字率強(qiáng)的基本字作部件，加上偏旁組成形聲字,。如“馬—螞,、罵”“古—姑、咕”,。另一種是形聲字比較歸類識(shí)字,，由形旁表義、聲旁表音特點(diǎn)明顯的字組成,。如“桐—銅”“鉤—溝”,。每組前邊的字是熟字，后邊的字是生字,。每組生字后面編排了由生字組成的詞語(yǔ),，如“螞（螞蟻）”“罵（打罵）”，可以幫助理解字義。

教學(xué)“形聲字歸類識(shí)字”要重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。一般先復(fù)習(xí)熟字再教生字,。讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)生字詞的音，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字與熟字在音,、形,、義上的異同，找出表音,、表義的偏旁與生字的音,、義之間的聯(lián)系。

（二）反義詞比較歸類識(shí)字

“反義詞比較歸類識(shí)字”是把意思相反或相對(duì)的幾組詞歸類集中放在一起的一種識(shí)字形式,。這些反義詞大多數(shù)是學(xué)生口語(yǔ)中經(jīng)常用到的,，如“長(zhǎng)—短”“寒冷—溫暖”。它們的詞義比較容易理解,，而且意思相反或相對(duì)易記易辨,。但是字形和字音聯(lián)系較少，字形是教學(xué)的重點(diǎn),，要啟發(fā)學(xué)生利用熟字或偏旁分析,、記憶字形。反義詞往往反映事物的某一方面的矛盾,，事物不同,，反義詞也就不同。如“高”的反義詞可以是“矮”,，也可以是“低”,。

（三）量詞歸類識(shí)字

“量詞歸類識(shí)字”以詞語(yǔ)形式出現(xiàn)，借助圖畫和語(yǔ)言習(xí)慣識(shí)字,。教學(xué)時(shí)要注意漢字有一字多義的特點(diǎn),，如“輪”“部”“杯”等，一離開(kāi)特定的語(yǔ)言環(huán)境,，就不是量詞了,。因此要把生字放到詞語(yǔ)中教，這樣不僅可以使學(xué)生準(zhǔn)確地理解字義,，而且可以知道哪些量詞適合與哪些表示事物名稱的詞搭配,。

教學(xué)時(shí)，除了教材中的用法外,，還可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他一些習(xí)慣用法,。如“部”，可以說(shuō)“一部字典”,，還可以說(shuō)“一部電話”“一部電影”“一部電視劇”等,。此外,，要告訴學(xué)生，哪種事物用哪個(gè)量詞,，要符合語(yǔ)言習(xí)慣,，不能隨便亂用。如“一輪明月”不能說(shuō)成“一只明月”,。

（四）部首字歸類識(shí)字

這種識(shí)字形式先出現(xiàn)部首字,，在字的下面是說(shuō)明字義的圖畫,。圖畫下邊是由生字組成的詞語(yǔ),。圖畫的內(nèi)容和圖下的詞語(yǔ)都是幫助學(xué)生理解部首字的意思的。再下面有幾行韻文,，說(shuō)明學(xué)習(xí)部首字的目的.,、作用和學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

教學(xué)時(shí),，可先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,，弄懂圖意，并且要一邊看圖,，一邊借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,，對(duì)字的音、形,、義有一個(gè)整體印象,。然后重點(diǎn)放在字形教學(xué)上。要使學(xué)生懂得掌握了部首字,，能為今后學(xué)習(xí)合體字打下基礎(chǔ),，也能為學(xué)習(xí)按部首創(chuàng)造條件。

三,、隨課文識(shí)字

“隨課文識(shí)字”是小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的一種主要識(shí)字形式,。它的特點(diǎn)是生字分散在課文中，要結(jié)合課文來(lái)識(shí)字,。這種識(shí)字形式,，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句,，把識(shí)字和閱讀結(jié)合起來(lái),，通過(guò)句子、短文的閱讀,，進(jìn)一步理解字義,，記憶字形，可以提高識(shí)字教學(xué)效率,。

教學(xué)時(shí),，可以在初讀課文時(shí)讀準(zhǔn)生字的音,，感知生字的形；在講讀課文的過(guò)程中結(jié)合理解生字詞,，掌握字義,，鞏固字音，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)字形,；在講讀課文之后,，突出字形的重點(diǎn)、難點(diǎn),，識(shí)記字形,，練習(xí)書寫。也可以邊講讀課文,，邊學(xué)習(xí)生字詞,。還可以一部分生字（主要指離開(kāi)課文內(nèi)容不難理解的）放在講讀課文之前學(xué)習(xí)；另一部分生字結(jié)合講讀課文學(xué)習(xí),。無(wú)論怎樣安排,，有一點(diǎn)是需要強(qiáng)調(diào)的，即要盡量做到在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，聯(lián)系句子或上下文理解字（詞）義,。這是隨課文識(shí)字的優(yōu)勢(shì)所在。

隨課文識(shí)字要把理解字（詞）義作為中心的一環(huán),，用理解字（詞）義來(lái)帶動(dòng)讀準(zhǔn)字音和識(shí)記字形,，加強(qiáng)音、形,、義之間的聯(lián)系,。語(yǔ)言環(huán)境，即課文介紹的知識(shí),、敘述的事情,、表達(dá)的感情……為準(zhǔn)確理解字詞提供了條件，教師要充分利用這個(gè)條件,，使學(xué)生弄懂字詞的意思,。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字詞，不僅容易理解,，而且可以避免枯燥無(wú)味地死記硬背詞語(yǔ)注釋,。另外，結(jié)合講讀課文理解字詞,，可以隨時(shí)受到課文規(guī)范語(yǔ)言的熏陶,，便于將理解了的字詞不斷積累起來(lái)，并在口頭和書面語(yǔ)言中靈活運(yùn)用,。

隨課文識(shí)字要注意以下問(wèn)題,。一是盡量不要因?yàn)樽R(shí)字打斷講讀教學(xué)的思路,，要處理好識(shí)字和講讀課文的關(guān)系。二是指導(dǎo)運(yùn)用字詞,，一般要放在復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),。不宜剛剛理解了某個(gè)詞，就要求學(xué)生運(yùn)用,。三是理解字（詞）義是重點(diǎn),，但不要忽視字形教學(xué)和寫字指導(dǎo)。

心理課教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《白鴿 》體會(huì)二聲部歌曲演唱的特點(diǎn)與美感,，在演唱中感受集體主義的精神,，體驗(yàn)合作帶來(lái)的愉悅。

2.能準(zhǔn)確的聽(tīng)辨二聲部歌曲,，掌握畫旋律線的方法,，了解輪唱并進(jìn)行合唱,、輪唱,。

3.能用圓潤(rùn)、略帶彈性的聲音和活潑的情緒演唱歌曲,。 教學(xué)重點(diǎn)：

能用圓潤(rùn)略帶彈性的聲音和活潑的情緒演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：

能合作輪唱歌曲,。

教學(xué)準(zhǔn)備：微視頻、多媒體,、鋼琴 教學(xué)過(guò)程：

一,、自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)前檢

師：同學(xué)們,，聽(tīng)著音樂(lè)跟老師做律動(dòng),，看看誰(shuí)做的好? (該音樂(lè)為歌曲的伴奏)。好!同學(xué)們做的真棒,，大家覺(jué)得這段音樂(lè)是否熟悉?不錯(cuò),，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《白鴿》。相信同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)歌曲已經(jīng)有所了解?，F(xiàn)在,，請(qǐng)將你預(yù)習(xí)的情況匯報(bào)給大家吧。

老師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中,，給大家留了幾個(gè)問(wèn)題,。在交流學(xué)習(xí)成果之前，讓我們一起完整的聆聽(tīng)一遍歌曲,。(選擇你喜歡的律動(dòng)動(dòng)作為歌曲伴奏) 請(qǐng)同學(xué)們拿出《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》,。(多媒體出示課件) (聆聽(tīng)歌曲回答第一個(gè)問(wèn)題)

1.該歌曲的節(jié)拍、強(qiáng)弱規(guī)律是什么? 生：二拍子歌曲

師：你從哪里看出這首歌曲是二拍子的?生：從書上得知,、從剛剛的律動(dòng)中,。,。。師 ：不錯(cuò)!有的同學(xué)通過(guò)聽(tīng)歌曲都能感受出歌曲的拍子,，希望同學(xué)課下多聽(tīng),，多感受不同拍子的音樂(lè)給你的感受是不一樣的。

師：(出示課件,，簡(jiǎn)單介紹二聲部的演唱形式)(現(xiàn)在我們?cè)俾?tīng)一遍回答第三個(gè)問(wèn)題)

4.感知歌曲的內(nèi)容,。

(播放微視頻，分享和平鴿的故事)

同學(xué)們通過(guò)看微視頻,，得到怎樣的啟示? 生：... ...

(二),、小組交流，合作學(xué)習(xí)

小組交流學(xué)習(xí)難點(diǎn),，為歌曲學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

(三)、微視頻助學(xué),，展示交流

(播放微視頻逐一解決困惑的方面,，并做展示交流)

師：小組討論你們遇到的困難并交流應(yīng)該用什么樣的方法克服。生：我們組歌曲旋律的演唱是難點(diǎn),，總是找不準(zhǔn)音高,。師：好，哪個(gè)小組能幫助他們解決這個(gè)問(wèn)題?生：我們可以用畫旋律線的方法學(xué)唱歌曲,。師：這個(gè)小組的同學(xué)給我們說(shuō)用畫旋律線的方法,。好!我們一起試試吧!(播放微視頻 畫旋律線)一起學(xué)習(xí)并學(xué)唱。

師：還有哪個(gè)小組有難點(diǎn)沒(méi)有解決?提出來(lái),，我們一起解決?生：... ... 師：我們解決完難點(diǎn)現(xiàn)在跟著老師的琴聲一起唱一唱吧!

一,、二聲部什么相同與不同?生：二聲部少了最后一小節(jié)前面都一樣。師：嗯,，同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)(這里出示課件簡(jiǎn)單介紹輪唱)好!下面我們一起來(lái)感受一下吧!(播放歌曲聆聽(tīng))

(四),、教師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)

1,、感受“輪唱”的效果,。 師：當(dāng)這只乖巧的鴿子在呼喚我起床時(shí)，另一只鴿子也加入進(jìn)來(lái),，現(xiàn)在就讓我們一起感受一下,，兩只鴿子的歌聲重疊在一起是一種怎樣的感受，(播放輪唱) 師：在親自體驗(yàn)之前,，我先來(lái)告訴大家怎么樣看“輪唱”的譜子,，在《白鴿》這首作品中，分了兩組人來(lái)演唱歌曲,，第一組人只看每個(gè)大括號(hào)里的第一行歌詞,，第二組人只看大括號(hào)里的第二行歌詞,，聽(tīng)明白了嗎?嘗試“輪唱”的演唱方式。 通過(guò)各種途徑鞏固練習(xí)“輪唱”,。 (師生合作,、分組等)

(五)、拓展交流,，總結(jié)提升,。

生：捷克。

師：同學(xué)們,，對(duì)比一下這段音樂(lè)和我們學(xué)唱的《白鴿》,，在速度、節(jié)奏和情緒方面有什么不同?生(略)

師：同學(xué)們,，音樂(lè)就是這么神奇,，不同的音樂(lè)，她的情緒,、節(jié)奏,、速度都是變化的，這樣才有了優(yōu)美抒情的《念故鄉(xiāng)》和歡快活潑的《白鴿》,。同學(xué)們,，今天的音樂(lè)課就上到這里,，讓我們伴著歡快的音樂(lè)走出教室,，再見(jiàn)!

心理課教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七

(一)指導(dǎo)思想：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng),，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)中獲得美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,。

(二)理論依據(jù)：

生本課堂重在于全員參與課堂教學(xué)活動(dòng),。郭思樂(lè)教授提出的生本教育，是指“真正以學(xué)生為主人的,，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”其理念是‘一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生“我們的生本音樂(lè)課堂教學(xué)是把一切學(xué)習(xí)的權(quán)利交還學(xué)生,，提倡把學(xué)習(xí),、思考的時(shí)間、空間交給學(xué)生,。給學(xué)生提供了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的舞臺(tái),，它是在老師的適當(dāng)指導(dǎo)下學(xué)生感受、學(xué)習(xí)新知識(shí)的,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,、自主性,，與新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念不謀而合。

這是一首捷克民歌,，c大調(diào),，2/4，一段體,，二聲部輪唱,。旋律流暢，節(jié)奏規(guī)整,，歌曲由三個(gè)樂(lè)句組成,結(jié)構(gòu)雖然短小,但是旋律流暢,情緒歡快,表達(dá)了“我”對(duì)白鴿的喜愛(ài)之情,。 在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受兩個(gè)聲部表現(xiàn)出的和聲美,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然真摯,、有控制的歌聲表現(xiàn)歌曲，同時(shí)教會(huì)學(xué)生看二聲部的歌譜,。

學(xué)生分析：

四年級(jí)的學(xué)生個(gè)性差別大,，是形成自信心的關(guān)鍵期，對(duì)自然界和各種音響感到好奇和有趣,，能夠用自己的聲音和樂(lè)器進(jìn)行模仿,，能夠隨著熟悉的歌曲和樂(lè)曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng),，樂(lè)于參加各種演唱活動(dòng),，并能在唱歌演唱中逐步掌握和運(yùn)用，能夠用自然的聲音進(jìn)行獨(dú)唱,、輪唱等等,。并且樂(lè)于參與各種演奏形式。

教學(xué)目標(biāo)

1. 能用歡快,、優(yōu)美的聲音演唱《白鴿》,體驗(yàn)歌曲的歡快情緒和愉悅情感,。

2. 正確掌握歌曲的旋律節(jié)奏，有感情地表現(xiàn)二聲部歌曲,。體會(huì)二聲部歌曲演唱的特點(diǎn)與美感,，在演唱中感受集體主義的精神，體驗(yàn)合作帶來(lái)的愉悅,。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確把握旋律的節(jié)奏,，有感情的演唱歌曲，感受合作互動(dòng)的美感,。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入 活動(dòng)， 聆聽(tīng)《白樺林好地方》

師：我們剛一起演唱了這首《白樺林好地方》你能告訴我這首歌是那一個(gè)國(guó)家的民歌嗎?在這冊(cè)教材里我們學(xué)習(xí)了很多不同國(guó)家和民族的歌曲，你想想《小小少年》是那個(gè)國(guó)家的?今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一首捷克的民歌《白鴿》,。

二,、節(jié)奏訓(xùn)練

2/4

dd dd , dd dd , c

c ,

b

1、齊讀節(jié)奏,，要求學(xué)生邊讀邊用手點(diǎn)出節(jié)拍,，兩遍。

2,、節(jié)奏卡農(nóng),，分兩組進(jìn)行合作練習(xí)，第一組連續(xù)讀兩遍節(jié)奏,，第二組空四拍開(kāi)始,。注意學(xué)生在讀節(jié)奏的過(guò)程中要手打節(jié)拍，保持一個(gè)速度,。

三,、發(fā)聲訓(xùn)練

1、復(fù)習(xí)音符的位置,，老師指,，學(xué)生輕聲說(shuō)唱名并做出手式。

2,、陏琴演唱音階,，注意發(fā)聲方法。

3,、模唱,學(xué)生聽(tīng)琴看老師手式模唱歌譜中重要的樂(lè)句,。

4、清唱歌譜,，老師用手式帶學(xué)生演唱歌,。

四、新授課

1,、初聽(tīng)歌曲，感受 情緒,，聽(tīng)一聽(tīng)與我們之前的歌曲有什么不同 歌曲清新,、瑯瑯上口，展現(xiàn)了清晨時(shí)的一派寧?kù)o,、清新的氣氛,。表現(xiàn)出人與白鴿和諧相處的美好情景。

2,、復(fù)聽(tīng)歌曲,， 感受輪唱

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這首歌曲的演唱形式，我們之前學(xué)過(guò),，你還記得嗎?咱們?cè)俾?tīng)一遍,，請(qǐng)你回憶一下!

學(xué)生回答，教師給予糾正,。點(diǎn)明歌曲為二部輪唱的演唱形式,。

3、介紹捷克 ,，學(xué)生看ppt 師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)知道《白鴿》捷克的民歌，就讓我們一起來(lái)簡(jiǎn)單的了解一下捷克吧,。

捷克,，位于歐洲中部的內(nèi)陸國(guó)，東靠斯洛伐克,，南鄰?qiáng)W地利,，西接德國(guó)，北毗波蘭,。地處北溫帶,，受海洋氣候影響較大，年均溫度6.5℃,。年均降水量為696毫米,。 面積78866平方公里。人口一千多萬(wàn)人,。其中90%以上為捷克族,，官方語(yǔ)言為捷克語(yǔ)。主要宗教為天主教,。捷克首都,，布拉格。 捷克在音樂(lè)創(chuàng)作上有著優(yōu)秀的傳統(tǒng),，在歐洲音樂(lè)中獨(dú)樹(shù)一幟,。

師：如果那個(gè)同學(xué)對(duì)這部分內(nèi)容感興趣，可以課下搜集一些資料來(lái)和大家分享,。

4,、學(xué)唱歌譜

1)、學(xué)生通過(guò)手式學(xué)唱歌譜,，注意學(xué)生在演唱時(shí)的音準(zhǔn),。 2)、跟伴奏視唱歌譜(五線譜教學(xué)軟件)

學(xué)生從慢到快學(xué)唱歌譜(60,、80,、100速)

5,、歌曲演唱 1)、唱一聲部 歌詞

學(xué)生隨琴演唱第一聲部歌詞,，要求能正確而熟練地唱出第一聲部旋律,。 唱熟后分組檢測(cè)。

2),、學(xué)生分聲部輪唱 ,，進(jìn)行合作練習(xí)。

師：輪唱的特點(diǎn)就是有兩個(gè)聲部,，一前一后的演唱,。(出示二聲部動(dòng)態(tài)歌譜)

a、學(xué)生隨音樂(lè)跟唱第二聲部歌曲,。

提示學(xué)生：同學(xué)在錄音演唱了兩小節(jié)(數(shù)四拍以后)之后進(jìn)入演唱,，靜心保持旋律的準(zhǔn)確流暢。不要分心,，按節(jié)奏演唱自己的旋律部分,。既保證各聲部的旋律正確和節(jié)奏飽滿充分，又要“耳聽(tīng)六路”,，感受聲部的不同層次,，體會(huì)你中有我、我中有你的“矛盾”與“統(tǒng)一”,。 體會(huì)合作的快樂(lè),。

b、老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)和老師一起合作演唱歌曲,。

學(xué)生唱第一聲部旋律,，老師唱第二聲部旋律。讓同學(xué)們清晰地感覺(jué)輪唱的不同層次和效果,。 c,、學(xué)生分聲部演唱歌曲。

教師導(dǎo)語(yǔ)：我們能夠準(zhǔn)確的和錄音輪唱了,，那大家能不能自己試試呢? 教師提示：當(dāng)和錄音輪唱時(shí)旋律,、節(jié)奏基本上做到統(tǒng)一準(zhǔn)確后，教師指導(dǎo)學(xué)生向“均衡”與“和諧”的高目標(biāo)邁進(jìn),。要求學(xué)生份兩個(gè)聲部演唱,，各聲部不要聲嘶力竭地“搶風(fēng)頭”、“比嗓門”,，而是力求保持聲部的輕松自然，唱出旋律的遞進(jìn)感和強(qiáng)弱分明的節(jié)奏,。由于整個(gè)旋律中每顆音符都沒(méi)有連音線,，因此每個(gè)字音力求自然輕快，不要唱得過(guò)強(qiáng)過(guò)亮。四分音符要飽滿,，二分音符要拖夠時(shí)值,，讓聲音平穩(wěn)延伸。

d歌曲處理,、提高,。

我們用自然的聲音演唱，自己演唱的同時(shí)還要聽(tīng)到另一聲部的聲音,。你可以想一想：男孩睡的可真香啊!我們用什么樣的情緒來(lái)呼喚他呢?急促,，親切，跳躍的聲音,。

我們來(lái)看看,，第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎?那哪個(gè)聲部先唱?注意了，第一聲部比第二聲部多了一個(gè)快起床,。 我們大家分為兩個(gè)聲部,，一起來(lái)唱唱。

3),、檢測(cè)練習(xí),，更好的完成歌曲、表現(xiàn)歌曲,。 請(qǐng)學(xué)生到前邊來(lái)演唱歌曲,。

五、拓展

欣賞捷克民歌《牧童》 讓學(xué)生多了解一些捷克的音樂(lè),。

六,、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了捷克的《白鴿》這首歌曲,，也體驗(yàn)了輪唱的演唱形式,。你們知道嗎?外國(guó)還有很多優(yōu)秀的民歌作品，它們代表著不同國(guó)家,、不同民族的文化,，希望大家在課余時(shí)間能夠多欣賞一些外國(guó)民歌，增加自己對(duì)各個(gè)國(guó)家民歌的了解,。