時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧,。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

教師崗位大練兵計(jì)劃表篇一

在崗位練兵活動中,，教師要努力提升自己的教育思想,、專業(yè)能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量，做一個有思想,、能夠適應(yīng)時代發(fā)展的學(xué)習(xí)型科研型教師,，帶著激情和規(guī)劃在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促使自己盡快地成長,。下面是本站小編整理的教師崗位大練兵計(jì)劃,，希望對大家有所幫助!

1、強(qiáng)化技能訓(xùn)練

教師的功訓(xùn)練,，包括三筆字,、簡筆畫、普通話,、教具制作,、口頭說與書面表達(dá)等。主要自學(xué)自練的反復(fù)練習(xí),，養(yǎng)成習(xí)慣,。為教師功，使其過硬的技能,，每周安排教師書寫一板粉筆字,，每周書寫一篇鋼筆字，每周繪畫一張簡筆畫,。并對教師的技能訓(xùn)練月檢查評比,，將評比結(jié)果記錄在冊，做教師教學(xué)業(yè)績的一項(xiàng)積累,。在訓(xùn)練的,，注重教師的崗位專業(yè)能力必練模塊的訓(xùn)練。每周一篇教學(xué)反思,、每周一次自學(xué)并撰寫自學(xué)筆記,、每周參加一次集體教研、雙周一次輔導(dǎo),、每月一次教學(xué)比武活動,，練就自身內(nèi)功。

2,、以課堂教學(xué)為突破口,，提高教學(xué)技能

課堂教學(xué)大練兵是崗位練兵活動的，要以課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新為著力點(diǎn),，青年教師匯報課,、骨干教師示范課、中老年教師創(chuàng)新課等,，每期參加一節(jié)公開課,，由學(xué)校評課組從備課,、上課、說課,、課后反思及評課等公正,、公平、的打分,。以教研組為同步課堂教學(xué)創(chuàng)新研討活動,，打好課堂教學(xué)關(guān)。

3,、參加教育科研大練兵,，提升自己的科研能力

4、參加各級教研活動,，搭建教師展示的平臺

5,、以網(wǎng)絡(luò)教研為主，讓?shí)徫痪毐饺肟燔嚨?/p>

積極參加信息技術(shù)能力的訓(xùn)練,，讓教師網(wǎng)絡(luò)資源成功為教育教學(xué)服務(wù),。讓?shí)徫痪毐c現(xiàn)代化教育技術(shù)相，讓教師在高效快捷的信息狀態(tài)下吸納有利的資源而的為教育教學(xué),、為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)在教師練兵的基礎(chǔ)上,，參加評比、競賽活動,，以賽促練,，以賽促學(xué)，使教師練就的功,，進(jìn)而素質(zhì)教育,，課程改革，教育教學(xué)質(zhì)量而努力,。

一,、練兵目標(biāo)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),。首先，創(chuàng)設(shè)情境能力專題,。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者,，通過設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),，了解上課的內(nèi)容,，產(chǎn)生探究的欲望。其次,，指導(dǎo)學(xué)生開展自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力專題的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。我們之所以特別強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，其理由還在于：有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能、激活封存的記憶,，開啟幽閉的心智,，放飛囚禁的情愫。這必定不可缺少學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí),。

2、本學(xué)期的選練項(xiàng)目是校本研修能力,。校本研修以終身學(xué)習(xí)思想引導(dǎo)教師使學(xué)習(xí)成為自我發(fā)展的內(nèi)在需要,，成為一種生活方式;它促進(jìn)了課程改革進(jìn)程中教育教學(xué)問題的有效解決，提升了教師的實(shí)踐智慧,，推動了學(xué)校合

作文

二、實(shí)施方案或措施

在實(shí)際教學(xué)中,，具體實(shí)施方案如下：

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,，做好反思和案例的書寫,，每月認(rèn)真書寫各一篇，教學(xué)筆記隨意,，由教學(xué)實(shí)踐的感受而定,。

2、確立新的教學(xué)觀,。教學(xué)的目的在于幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),，使之按自己的性向得到盡可能充分的發(fā)展。

3,、認(rèn)真設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入 ,，“良好的開端，是成功的一半”,，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏,，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個“開端”,，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，對于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的,。教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)一種愉快,、逼真,、和諧、富于啟迪學(xué)生認(rèn)知,，讓學(xué)生身心完全投入的情境,，是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容完成意義建構(gòu)的首要因素。

4,、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要與學(xué)生的智力和知識水平相適應(yīng),。過易的問題學(xué)生不感興趣，反之會使學(xué)生感到高不可攀?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”提出問題，能促進(jìn)學(xué)生最大限度地調(diào)動相關(guān)舊知識來積極探究,，找到新知識的“生長點(diǎn)”,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“現(xiàn)有水平”向“未來的發(fā)展水平”的遷移。因此,，創(chuàng)設(shè)的問題情境必須依原有知識為基礎(chǔ),，接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”才能收到良好的效果。教學(xué)情境必須針對教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容有針對性的創(chuàng)設(shè),，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境必須與主題相關(guān)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境和諧統(tǒng)一,。而且情境必須具有趣味性,，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，產(chǎn)生探究的興趣,，調(diào)動學(xué)生為解決問題而形成一個合適的思維意向,。

5、創(chuàng)設(shè)問題情境的關(guān)鍵是選準(zhǔn)新知識的切入點(diǎn),，設(shè)計(jì)的教學(xué)情境要有一定梯度,，承前啟后，有連續(xù)性,，能引起學(xué)生的注意和良好的情感體驗(yàn),。教學(xué)情境可以具有單一的連續(xù)性，也可以具有層層遞進(jìn)的梯度式的連續(xù)性,。教學(xué)情境不僅要為學(xué)生營造優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極探究,，使學(xué)生在愉快的心境中學(xué)會思考,，陶冶情操,，開發(fā)智力，提高創(chuàng)造力;而且還要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時,，要結(jié)合情境中學(xué)生的實(shí)際反映,，有效地組織、管理和調(diào)控教學(xué)活動,，才能最大程度的發(fā)揮情境的作用,，提高教學(xué)效果。

6,、上課前要明確教學(xué)目標(biāo)和教師職責(zé),。

教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么;幫助學(xué)生尋找,、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動;幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義;幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍;幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價,，并促進(jìn)評價的內(nèi)在化。

7,、開發(fā)和提供充分的課程資源,。

從最廣義的角度來看，我們試圖帶給學(xué)生的和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)到的一切都是課程,。而凡是有助于學(xué)生的成長與發(fā)展的活動所能開發(fā)與利用的物質(zhì)的,、精神的材料與素材，都是課程資源,，如圖書資料,、音像資料、風(fēng)俗習(xí)慣,、文史掌故,、名勝古跡、自然風(fēng)光,、與眾不同的人和事(如獨(dú)特的個性,、卓越的創(chuàng)新、超常的表現(xiàn),，等等),。

總之，在本次崗位練兵活動中,，我會努力提升自己的教育思想,、專業(yè)能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量,，做一個有思想,、能夠適應(yīng)時代發(fā)展的學(xué)習(xí)型科研型教師,。

二、實(shí)施方案具體實(shí)施方案如下：

1,、認(rèn)真設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入 ,，“良好的開端，是成功的一半”,，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏,，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個“開端”,，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，對于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。

2,、教學(xué)中,，積極創(chuàng)設(shè)一種愉快、逼真,、和諧,、富于啟迪學(xué)生認(rèn)知，讓學(xué)生身心完全投入的情境,，是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容完成意義建構(gòu)的首要因素,。

6認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,，做好反思和案例的書寫,，每月認(rèn)真書寫各一篇，教學(xué)筆記隨意,，由教學(xué)實(shí)踐的感受而定,。

總之，在本次崗位練兵活動中,，我會努力提升自己的教育思想,、專業(yè)能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量,，做一個有思想,、能夠適應(yīng)時代發(fā)展的學(xué)習(xí)型科研型教師。

許建良

教師崗位大練兵計(jì)劃表篇二

為了提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì),，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，全面貫徹落實(shí)縣級主管部門崗位大練兵活動，使我校語文教師對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx）精神有深入理解,，熟悉語文教材的編寫體系和意圖,，熟練運(yùn)用教學(xué)輔助手段，提升我校語文教師教育理論素養(yǎng)，著力提高教師教書育人的能力與水平,，努力為新課程改革服務(wù),，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

通過崗位練兵活動,，進(jìn)一步提高教師適應(yīng)新課程要求的專業(yè)能力。

通過崗位練兵活動,，構(gòu)建高效課堂,，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。

通過崗位練兵活動,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)語文組教學(xué)均衡，持續(xù),，穩(wěn)定發(fā)展,。

崗位大練兵活動的具體內(nèi)容如下：

1、研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,。所有語文教師要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx）,，深刻領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，做到依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》開展教育教學(xué)活動,。這也是本學(xué)期的活動重點(diǎn),。

2、提高教師教育教學(xué)專業(yè)能力,。

（1）提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力,。包括課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀能力，課程資源的分析能力,，靈活使用教材的能力,，學(xué)情分析能力，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)能力,。

(2)提高教師教學(xué)實(shí)施能力,。在開展課堂教學(xué)活動中，提高教師的創(chuàng)設(shè)情境能力,，指導(dǎo)學(xué)生開展自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,，師生和諧溝通能力,，解決教學(xué)突發(fā)事件的能力，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與布置能力,。

（3）提高教師教學(xué)評價能力,。包括教師的學(xué)業(yè)效果評價，評課能力，教學(xué)反思能力,。

3,、有效使用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備。我?，F(xiàn)已實(shí)現(xiàn)語文課堂多樣化,，教室安裝了多媒體，配備了電子白板,，以及其他教學(xué)輔助設(shè)備,。語文教師要利用課程資源或借助地方資源開展教學(xué)活動。

4,、提升理論素養(yǎng),。鼓勵教師通過各種途徑用心鉆研現(xiàn)代教育理論，以先進(jìn)的教育理論支撐教學(xué)活動,。鼓勵教師把課堂教學(xué)實(shí)踐的成果撰寫成論文,。

5、活動期間,，每位教師每學(xué)期要上一至二節(jié)示范課,，聽評課不少于十節(jié)。通過活動,，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的提高,。

教師崗位大練兵計(jì)劃表篇三

朱熹有一首詩——“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊,。問渠哪得清如許,？為有源頭活水來?！边@首詩道出了一個樸素的道理,，那就是只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己,，才能讓自己不斷地發(fā)展,，以適應(yīng)社會的需要。本學(xué)期我為自己做了一份個人計(jì)劃,。

有人說教師的工作是一份良心活,，對此，我深表贊同,。因?yàn)檫@份工作面對的不是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品,，而是有血有肉、有思想,，并且還沒有定性的`孩子,。老師一定要有師德,，在教育教學(xué)工作中，真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé),，不要讓孩子在成長的過程中因?yàn)橛龅搅四愣粝氯魏芜z憾,。

古人曾說：“師者，傳道授業(yè)解惑也,?！焙喍胖處煹墓ぷ骶褪墙虝?，所以,，我要在教育教學(xué)上，不斷提高個人的素質(zhì),。目前進(jìn)行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機(jī)會,，為了進(jìn)一步做好自己的工作,，我給自己提出了如下的要求。

1.多讀書,，提升自己的生命質(zhì)量,，做一個高雅的人。

作為一名教師,，我要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》具備良好的師德,。師德不是一個抽象的政治說教，而是具有深刻的知識內(nèi)涵和文化品格的,，一個有廣博知識的教師才會有道德感召力,，僅僅依靠說教的道德教育必然是蒼白的。同樣,，教師的師德魅力也是以其深厚的文化底蘊(yùn)的,。唯有如此，教師才能完成其教書育人的神圣使命,。

2.虛心請教,，取人之長，補(bǔ)己之短,。

作為一名有十一年教齡教師,，我還要積極向周圍的同事學(xué)習(xí)，多聽,、多看優(yōu)秀教師的課堂,，多向大家學(xué)習(xí)。對當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件及時進(jìn)行教學(xué)感悟反思,。

3.加強(qiáng)自身專業(yè)知識的提高,。

能夠自如的駕馭教材，了解教材特點(diǎn)，掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，并能恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)計(jì)劃,；能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效地把我課堂教學(xué)活動,。在教學(xué)研究能力方面更要力求逐漸做到：掌握一定的教學(xué)理論,，認(rèn)識教育規(guī)律，然后聯(lián)系教學(xué)中的親身經(jīng)歷,。讓理論與實(shí)踐相結(jié)合,，勇于探索教材改革、課堂結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法等一系列比較有現(xiàn)實(shí)意義的問題,，勇于挑戰(zhàn)前人未能研究成功的課題。這樣才能不斷創(chuàng)新,，推動教學(xué)向縱深方向發(fā)展,。

面對自己未來的工作，我充滿了信心,，也有許多美好的設(shè)想,。我將帶著自己的激情和規(guī)劃不辱這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，促使自己盡快地成長,。

從事幼兒教師行業(yè)以來，我的知識面,、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)生了變化,，我從一名在校學(xué)生逐變成一名幼教工作人員，雖然我已從一名沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新教師逐步轉(zhuǎn)變成擁有一定經(jīng)驗(yàn)的教師,，但更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是不夠的,，幸虧園領(lǐng)導(dǎo)及老師們還有可愛的家長在工作上給予了我極大的幫助，使我很快成長起來,。作為教師,，尤其是幼兒教師我深深的感到，應(yīng)以創(chuàng)新精神為出發(fā)點(diǎn),，努力完善自身的綜合文化素養(yǎng),，盡快形成自己的教學(xué)特色，以適應(yīng)時代的需求,、幼兒的需求,，成為一名合格的好老師。

一,、新學(xué)期,，新氣象

在家長工作方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn),，并且我和班中家長的關(guān)系比較融洽，家長也很體諒,、配合老師的工作,。在新學(xué)期要繼續(xù)有好學(xué)精神，敢于接受新事物的挑戰(zhàn),，樂于接受教學(xué)新理念的沖擊,。

（2）繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，在遇到一些事情的時候,，能圓滿解決,。

二、個人發(fā)展總目標(biāo)：

（1）盡快提高自己對大班班幼兒的管理和教學(xué)能力,。尤其是面臨孩子上學(xué)前班,，把知識做到很好的銜接。

（2）努力提高自己的專業(yè)素質(zhì),，認(rèn)真學(xué)習(xí),、鉆研業(yè)務(wù)，能更熟悉幼兒的年齡特征和發(fā)展特點(diǎn),。

（3）繼續(xù)加強(qiáng)家長工作的開展，做到與家長適時,、有效的溝通

（4）多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的搭班老師學(xué)習(xí),，注重榜樣借鑒、內(nèi)化,，爭取進(jìn)一步提高自己對班級幼兒的管理和教學(xué)能力,。

（5）自從建立qq空間以來，我們與家長的關(guān)系更進(jìn)了一步,本學(xué)期將繼續(xù)努力,。加快家園聯(lián)系窗內(nèi)容的更換頻率,為家長提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù),。除此之外，我還必須做到每周向家長反饋幼兒在園的情況,，經(jīng)常了解家長的需求,，努力使自己做的更好，成為家長心目中的好老師,。

（6）主動關(guān)心國內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論,，并通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù),、觀摩,、聽講座等，吸取教育學(xué)科的新知識,、新技能,。

作為幼兒園教師單單有滿腔的熱情,，良好的職業(yè)道德是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自己還要多學(xué)幾門技能,，利用空閑時間多聽聽其他老師的講課,，多看光盤，在家多查有關(guān)教學(xué)的資料,，為了自己更好的工作,，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己,、完善自己,，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。

教師崗位大練兵計(jì)劃表篇四

以提高教師專業(yè)能力為主線,，以“構(gòu)建有效課堂,，提升實(shí)踐能力”為主題，以教師崗位大練兵活動為載體,，以建立評價機(jī)制為導(dǎo)向,，全面深化校本研修工作，努力建設(shè)一支適應(yīng)素質(zhì)教育需要的研究型,、學(xué)習(xí)型,、創(chuàng)新型、服務(wù)型的教師隊(duì)伍,。

1,、以“構(gòu)建有效課堂，提高實(shí)踐能力”為主題,，聚焦課堂,、關(guān)注常態(tài)，提高教師的崗位實(shí)踐能力,。

2,、過開展教師崗位大練兵活動，構(gòu)建有效教學(xué)的行為模式,，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性,。

3、通過開展教師崗位大練兵活動,，全面提高教育質(zhì)量,，促進(jìn)我校教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。

1,、員性,。教師崗位大練兵是我區(qū)教育改革與發(fā)展的客觀需要，教師必須人人參與,。要努力營造全員教師大練兵的良好氛圍,，確保教師專業(yè)水平有明顯提高,。

2、校本性,。大練兵活動是20xx年中小學(xué)校本研修工作的延續(xù)和深化,，是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。立足校本,，研修整合,，以研促修。通過崗位練兵,，深化校本研修的內(nèi)涵,，拓展校本研修的外延，提升全教師校本研修的質(zhì)量與水平,。

3,、層次性。大練兵活動應(yīng)分層次進(jìn)行,，不搞一刀切,，針對不同教師提出不同的內(nèi)容要求。新教師側(cè)重職業(yè)基本技能的訓(xùn)練,，具有一定教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師側(cè)重新課程教學(xué)策略與方法的應(yīng)用,，名優(yōu)骨干教師側(cè)重教育思想、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格的培養(yǎng)與提升,，使不同層次的教師都有不同程度的提高,。

4、過程性,。提高教師專業(yè)能力是一個持續(xù)漸進(jìn)的過程，具有長期性和系統(tǒng)性,，必須在過程上下功夫,，注重過程的針對性和連續(xù)性。同時,，要注重過程中發(fā)揮評價的作用與功能,。要充分運(yùn)用好《哈爾濱市中小學(xué)教師崗位大練兵記實(shí)手冊》，記錄自己的專業(yè)能力發(fā)展進(jìn)程,。通過自評,、互評、導(dǎo)評,、審評等方式開展綜合評價,，不斷調(diào)整、修訂練兵的方向,。

5,、實(shí)效性,。教師崗位大練兵要以“干什么、練什么”為基本出發(fā)點(diǎn),，立足教師崗位和適應(yīng)未來發(fā)展需求確定練兵內(nèi)容,，真正從制約新課改實(shí)施、制約有效教學(xué)和制約教師成長的問題入手,，突出問題的研究與解決,，提高教師教學(xué)的有效性，使練兵的成效體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,，落實(shí)到每位學(xué)生的身上,。

1、練兵內(nèi)容

按照教師專業(yè)能力的總體框架確定練兵內(nèi)容,，分為“必練”和“選練”兩個模塊,。

“必練”模塊——基本教學(xué)能力。

項(xiàng)目專業(yè)能力能力分解

必練模塊

教學(xué)設(shè)計(jì)能力課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀能力

教材解析與資源重組能力

學(xué)情分析能力

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)能力

教學(xué)實(shí)施能力創(chuàng)設(shè)情境能力

指導(dǎo)學(xué)生開展自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力

師生和諧溝通能力

處理生成性教學(xué)資源的能力

信息技術(shù)與學(xué)科整合能力

預(yù)見與解決教學(xué)突發(fā)事件能力

設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與布置作業(yè)能力

教學(xué)輔導(dǎo)能力

教學(xué)評價能力學(xué)業(yè)效果評價能力

評課能力

教學(xué)反思能力

教研、科研能力捕捉并研究教育信息的能力

提出課堂教學(xué)問題的能力

基于問題的研修能力

撰寫研究報告的能力

“選練”模塊——教師綜合能力,。如：課程開發(fā)與資源整合能力,、班主任工作能力、教育技術(shù)應(yīng)用能力,、心理健康教育能力,、學(xué)科教學(xué)特殊能力、校本研修能力,、提升教育智慧能力等,。

2、目標(biāo)準(zhǔn)及考核要求

模塊專業(yè)能力項(xiàng)目專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)考核與要求

必練模塊

8,、教研科研能力熟練設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)研究方案,，運(yùn)用各種方法方法開展基于問題的研修。

1,、定位設(shè)標(biāo)

標(biāo)準(zhǔn)：基本稱職教師（1——3年）,；稱職教師（3——5年）；骨干教師（5——20xx年）,；名優(yōu)教師（10——20xx年）,。

教師自我評價檔次、設(shè)立個人成長目標(biāo),、確定為達(dá)目標(biāo)而訂立的各項(xiàng)措施,。

2、實(shí)踐反思

通過專業(yè)閱讀,、課堂教學(xué)實(shí)踐,，撰寫教育敘事,，開展反思性教學(xué),，將崗位練兵貫穿于課前系統(tǒng),、課中系統(tǒng)與課后系統(tǒng),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)技能的提高與自我超越,。

3,、同伴互助

以教學(xué)課例為載體,，以《課標(biāo)》研讀,、教材解析為重點(diǎn),，加強(qiáng)同伴交流與教研組,、備課組建設(shè),，在校本研修中實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長。

4,、校際聯(lián)動

與兄弟學(xué)校進(jìn)行聯(lián)片教研,，利用校際間的資源差異，優(yōu)勢互補(bǔ),、強(qiáng)弱整合,，形成區(qū)域大練兵協(xié)作體，攜手進(jìn)步與發(fā)展,。

5,、專業(yè)引領(lǐng)

邀請教研部門深入學(xué)校進(jìn)行專業(yè)性診斷、指導(dǎo)與引領(lǐng)示范,，和一線教師一道,，在研究狀態(tài)下工作，把學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域作為研究基地,，通過觀察,、實(shí)驗(yàn)、總結(jié),、反思,，在崗位練兵實(shí)踐中生成科研成果。

6,、網(wǎng)絡(luò)研修

建立教師專業(yè)能力訓(xùn)練資源庫，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)能力訓(xùn)練資源共享,。建立教師個人能力發(fā)展博客（blog）,、qq群，形成教師專業(yè)能力學(xué)習(xí)訓(xùn)練共同體,。

（一）準(zhǔn)備和啟動階段（4月28日前）

制定,、下發(fā)《河圖小學(xué)教師崗位大練兵活動實(shí)施方案》，制訂各學(xué)科崗位練兵活動年度計(jì)劃,。

（二）實(shí)施和推進(jìn)階段（11月以前）

第一步：教師基本功達(dá)標(biāo),。

1,、能寫出較為美觀、規(guī)范的二筆字（鋼筆字,、粉筆字）,，并能有效指導(dǎo)學(xué)生書寫。

2,、普通話應(yīng)達(dá)到二級甲等（包括二級甲等）以上,，上課不讀錯音。

3,、熟練掌握《課標(biāo)》對學(xué)科性質(zhì),、課程目標(biāo)等有關(guān)要求，并能落實(shí)在常規(guī)教學(xué)中,。

4,、掌握備課的基本方法，寫出詳案和有針對性的教學(xué)反思,。

5,、不同層次的教師應(yīng)能上好相應(yīng)級別的研究課、觀摩課,、示范課,、引領(lǐng)課。

6,、掌握科學(xué)地布置作業(yè),、檢查作業(yè)的方法。

7,、具備對學(xué)困生的輔導(dǎo)能力,，逐漸轉(zhuǎn)化班級學(xué)困生。

8,、具有對學(xué)生進(jìn)行正確的考察與評價的能力,。

9、掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與手段信息化,。

第二步：深化內(nèi)功。

1,、對學(xué)生有較強(qiáng)的教育能力,，并具備一定的心理學(xué)知識。

2,、對學(xué)生有較強(qiáng)的評價激勵的能力,。

3、課堂教學(xué)能彰顯獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，對課改有獨(dú)到見解,，在突出實(shí)效的前提下,，體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性。

4,、有一定的文字總結(jié)能力,。根據(jù)教育教學(xué)實(shí)踐，寫出自己的總結(jié),、論文或教育敘事,。

5、師德人品堪稱一流,，人際關(guān)系和諧,，能積極參加交流，互相學(xué)習(xí),，有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識,。

（三）展示階段（11月1日至11月30日）

按照市區(qū)的要求，確定11月份為教師崗位大練兵活動展示月,，以學(xué)科,、學(xué)年為單位開展特色展示活動。參加校本研修市級,、區(qū)級優(yōu)秀學(xué)校的評選,。

（四）總結(jié)階段（12月1日至12月31日）

認(rèn)真進(jìn)行階段性總結(jié)，提煉大練兵的成功經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)存在的問題,，及時調(diào)整并設(shè)計(jì)下一年度練兵方案，建立長效練兵機(jī)制,，力求練兵工作常態(tài)化,。

1、統(tǒng)一思想,，提高認(rèn)識,。開展全區(qū)中小學(xué)教師崗位大練兵活動，是全區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容,。要高度重視,，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)教師崗位練兵方案,，狠抓落實(shí),，確保大練兵活動順利開展。

2,、積極參與,，重在實(shí)踐。在練兵過程中,，要注重突出教師的主體地位,，鼓勵教師個性發(fā)展，尋找制約自身發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié),，做好“提優(yōu)補(bǔ)差”工作,。搭建練兵舞臺，在學(xué)習(xí)上下功夫,，在練兵上做文章,，通過專業(yè)閱讀、課例研討,、競賽評比等多種行之有效的方式,，提高教師教學(xué)能力和工作水平。

3,、科學(xué)安排,，務(wù)求實(shí)效。在練兵過程中要注重培養(yǎng)典型,，樹立幾個“樣板”,，抓好幾個對子。要針對教師崗位工作中存在的薄弱環(huán)節(jié),，精心安排練兵內(nèi)容,。要科學(xué)安排時間、人力與物力,，妥善處理工作與練兵的關(guān)系,，提高活動質(zhì)量。

4及,、時總結(jié),，營造氛圍。要認(rèn)真總結(jié)大練兵活動的經(jīng)驗(yàn)做法,，加大宣傳力度,，激發(fā)爭先創(chuàng)優(yōu)的熱情，營造比,、學(xué),、趕、幫,、超的工作氛圍,，形成“人人學(xué)業(yè)務(wù)、個個當(dāng)能手”的良好態(tài)勢,，展現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌,、良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和一流的工作效能,。

5搞、好保障,，措施到位,。要建立練兵工作的考核、激勵機(jī)制,，提供經(jīng)費(fèi)保障,。為教師崗位練兵提供必要條件，確保此項(xiàng)工作不走過場,，練出成效,。

為確保對大練兵活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立河圖小學(xué)教師崗位大練兵活動領(lǐng)導(dǎo)小組,。

組長：關(guān)明

副組長：李強(qiáng)郭秋艷

成員：楊濱生孟麗艷索月菊宋艷巍孫福濤趙繼平

教師崗位大練兵計(jì)劃表篇五

繼續(xù)實(shí)施教師“自主培訓(xùn)”計(jì)劃,，加強(qiáng)培訓(xùn)的自主性和層次性，營造適合教師成長的學(xué)習(xí)氛圍,，發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性,，每月兩次自學(xué)，關(guān)于“指導(dǎo)學(xué)生開展自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力”和“師生和諧溝通能力”方面的學(xué)習(xí)。學(xué)校組織集體培訓(xùn),，學(xué)習(xí)《生命化教育》,。記讀書筆記，寫體會和反思,，召開讀書交流會,。通過對理念研究、行為研究,、運(yùn)用研究,、發(fā)展研究，加強(qiáng)了教師對工作的使命感,、緊迫感和自我進(jìn)取意識,，使之拓寬視野，更新教育觀念,，加快知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化,，提高自我發(fā)展的能力。

（1）新教師的“入格”培訓(xùn)采取“師徒結(jié)對子”這一行之有效的方式,。師傅的主要任務(wù)是幫助新參加工作的教師盡快完成角色轉(zhuǎn)換,，縮短“磨合期”使他們盡快成為一名合格的教師。培養(yǎng)重點(diǎn)抓好課堂教學(xué)常規(guī),，在備課,、上課,、聽課、評課等方面的指導(dǎo),，打好基礎(chǔ),，過好教育、教學(xué)基本功關(guān),。對青年教師專人指導(dǎo)，對他們承擔(dān)的各級研究課實(shí)行全程指導(dǎo),，對他們的成長過程實(shí)行跟蹤指導(dǎo),。青年教師在師傅的“傳、幫,、帶”下迅速成長,。（2）合格教師的“升格”培訓(xùn)對于有一定經(jīng)驗(yàn)的“合格”教師，培訓(xùn)的主要任務(wù)是追求教育教學(xué)“升格”,，成為有一定特色的骨干教師,。（3）骨干教師的“超越”培訓(xùn)對有一定特色的骨干教師，培訓(xùn)的主要任務(wù)是追求教育教學(xué)創(chuàng)造,，不斷超越自己,，成為在某一方面有突出特色的專家型教師。主要內(nèi)容包括：教育思想,、教育智慧提升,。主要方式包括：精研理論完善自身，科研攻關(guān)不斷創(chuàng)新,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成體系,，立說帶徒幫助他人。

1,、領(lǐng)導(dǎo)的練兵

領(lǐng)導(dǎo)參與教研活動,，與教師一起進(jìn)行課堂教學(xué)研究，觀課,、議課,，不斷改進(jìn)教學(xué)策略和教學(xué)方法、教研方式,。發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)中真實(shí)的問題,，實(shí)際的問題，關(guān)注教研細(xì)節(jié),，注重教研實(shí)效,，切實(shí)解決課改中的實(shí)際問題。引導(dǎo)教師把教學(xué)理念轉(zhuǎn)變成教學(xué)行為,。

2,、教師的練兵

（1） 充分發(fā)揮教研組的作用,。

各教研組根據(jù)學(xué)校的工作制定教研組活動內(nèi)容，及教師在課堂教學(xué)中的困惑,，在個人備課的基礎(chǔ)上加強(qiáng)集體備課,，每次活動有教研內(nèi)容和主題，有主持人和中心發(fā)言人,，組內(nèi)教師互相觀課議課,，形成良好的教研氛圍，提高教師的教研能力,。

（2） 發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,。

我們啟動了“骨干教師與青年教師一幫一結(jié)對子工程”，骨干教師與青年教師每周互聽一節(jié)課,，骨干教師對青年教師的成長過程實(shí)行跟蹤指導(dǎo),，通過“一幫一”活動，充分發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,，本學(xué)期骨干教師上示范課,，青年教師上匯報課。充分發(fā)揮骨干教師在學(xué)科教學(xué)中的引領(lǐng)作用,，積極營造互相欣賞,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作氛圍，提高我校教師師資隊(duì)伍的整體水平,，進(jìn)一步推動我校課程改革進(jìn)程,。

4月份：骨干教師示范課，上課教師：閆萍,、閆穎,、白潔、潘杰,。

6月份：青年教師匯報課,，上課教師：姜紅、穆微,、張晶,、朱小磊

（3） 賽課活動為教師搭建了展示平臺

本學(xué)期我們搞兩次賽課活動，一是課題組的課題研究課,，二是骨干教師的引領(lǐng)課和青年教師的示范課,，通過教師備課、觀課,、議課,，教師們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,，共同提高,。全面地練了老師的基本功,。

（4） 上好課題研究課

樹立“科研引領(lǐng)教學(xué)，科研服務(wù)教學(xué)的理念”,，鼓勵教師積極參與課題研究,，上課題研究課，增強(qiáng)學(xué)校在科研氛圍,，提高教師在教育科研能力,。撰寫論文、實(shí)驗(yàn)報告,。

5月份：上課教師：徐瑋佳,、林清芝、沈娜娜

（5） 加強(qiáng)朗讀,、板書、信息技術(shù)等方面的基本功訓(xùn)練,。

（6）教師要制定“個人成長規(guī)劃”,，確定發(fā)展目標(biāo)，通過專業(yè)閱讀,、課堂教學(xué)實(shí)踐,，撰寫教育敘事，開展反思性教學(xué),，將崗位練兵活動貫穿與課前系統(tǒng),，課中系統(tǒng)，課后系統(tǒng),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)技能的提高與自我超越,。

本學(xué)期我們開展口算、誦讀等一系列學(xué)生競賽活動,，要想讓學(xué)生在競賽中取得好成績,，教師必須做認(rèn)真的指導(dǎo)，這樣就練了教師的各種基本功,。

通過開展教師崗位大練兵活動,，進(jìn)一步提高教師適應(yīng)新課程要求的專業(yè)能力。構(gòu)建有效教學(xué)的行為模式,，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性,，全面提高教育質(zhì)量。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

教師崗位大練兵計(jì)劃表篇六

為了進(jìn)一步提高我校教師的整體素質(zhì),，打造一支思想品德良好、職業(yè)道德高尚,、業(yè)務(wù)水平精湛,、工作作風(fēng)優(yōu)良的教師隊(duì)伍,，我們本著“面向全體，全員參與,、突出重點(diǎn),、注重實(shí)效”的原則，在校開展了歷時兩年的崗位練兵活動,。

20xx年3月,，我校按照《依安縣中小學(xué)教師素質(zhì)提升崗位練兵活動實(shí)施方案》的要求和部署，領(lǐng)導(dǎo)班子坐下來按練兵活動要求成立了以校長,、主任和骨干教師組成的領(lǐng)導(dǎo)小組,，制定了合理有效的實(shí)施方案、計(jì)劃,、考評細(xì)則,，。召開全校教職工宣傳動員大會,。結(jié)合個人自查,，制定了切合自己實(shí)際的個人練兵計(jì)劃。隨后,，全校的55名教職員工用心參與了崗位練兵活動,。校園給每個人建立起了崗位練兵檔案，囊括了教師的練兵計(jì)劃,、三筆字,、簡筆畫、演講稿,、心得體會,、論文、課后反思等資料,，使崗位練兵活動有序開展,。校園用心組織全體教師進(jìn)行了扎實(shí)認(rèn)真的練兵活動，分別從理論學(xué)習(xí),、崗位技能,、課堂教學(xué)、教育科研四個方面進(jìn)行了崗位技能訓(xùn)練,、崗位技能競賽,、崗位技能考評，做到了人人參與,、項(xiàng)項(xiàng)考核,，逐項(xiàng)過關(guān)。

兩年來老師們除了每月一次的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，他們一向堅(jiān)持利用課余時間自學(xué)教育法律法規(guī),、教育理論,、新課程標(biāo)準(zhǔn)以及縣級各種教育，法規(guī)文件,，要求教師學(xué)原文,，記筆記、寫心得,、談體會,、講應(yīng)用。教導(dǎo)處及時印發(fā)了理論學(xué)習(xí)推薦書目和相關(guān)學(xué)習(xí)材料,，校園為教師訂購了報刊雜志,、購買了讀書資料、開放圖書室,、閱覽室,、電子備課室，極大的豐富了教師的學(xué)習(xí)資源,，使理論學(xué)習(xí)活動貫穿于崗位練兵活動的全過程,。教師把有用的、感觸深的隨時記錄下來,，把成功的經(jīng)驗(yàn)或值得推敲,、值得深入研究的問題記下來構(gòu)成教學(xué)隨筆,。在不斷地積累,、研究的過程中教師們的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)都有很大的進(jìn)步。在去年的論文評審過程中我校有1５人分別獲國家省市級獲項(xiàng),。

1,、自培自練，提高教師素養(yǎng),。

崗位自培自練是教師素養(yǎng)提高的好形式,，我校根據(jù)教師工作任務(wù)量較大、集中學(xué)習(xí)時間少的狀況,，指定專人進(jìn)行輔導(dǎo)“三筆字”“簡筆畫”“教學(xué)口語”“演講”,，以集中輔導(dǎo)為輔，自練為主,，在全校上下掀起了大練基本功活動,。此項(xiàng)基本功訓(xùn)練常抓不懈，同時開展競賽活動,。把成績記入個人月考核表中,，我校的市級課改先進(jìn)個人馬麗紅參加縣級演講比賽獲特等獎。省級師德先進(jìn)個人,、市級師德標(biāo)兵鄭伶獲縣級板書板畫特等獎,。

2,、互相聽課，提高教學(xué)水平,。

校園要求每人每周聽一節(jié)課,，教導(dǎo)處每周五都要對全校老師的聽課過程記錄、環(huán)節(jié)評語,、總結(jié)評語做檢查,。主要是用這種方法督促教師聽課要仔細(xì)觀察和認(rèn)真傾聽，記下有價值的互動過程,，汲取好的教法,，提高自己的教學(xué)水平。

3,、注重日常備課,、群眾備課。

4,、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，共享優(yōu)質(zhì)資源。

飛速發(fā)展的信息時代使我們認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)是一個豐富的資源,，為教師專業(yè)技能的訓(xùn)練搭建了廣闊的交流平臺,。因而教師們建立了qq群，用心搜索可用性資源,，在qq群內(nèi)推薦學(xué)習(xí),。新浪uc的“在線教育“已被教師充分利用，成為“課件制作”,、“小學(xué)教研在線”“教科語文之家”“魅力語文”“心理驛站”等uc房間的?？汀Ｃ客砥唿c(diǎn)至七點(diǎn)半教師準(zhǔn)時進(jìn)入房間,，并就活動資料展開用心研討,，有效地促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)。闞俊偉制作的課件獲市級特等獎,。邱中元獲市級信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)一等獎,。

5、學(xué)習(xí)檢驗(yàn),，促進(jìn)知識掌握,。

一是所有任課教師每人每學(xué)期上交一套自命的期末考試題，校園構(gòu)成試題庫,。檢測教師命題潛力,。二是教導(dǎo)處每學(xué)期末對所有教師進(jìn)行一次測試，考核教師教材知識及課標(biāo)知識掌握狀況。

1,、量化達(dá)標(biāo),，課堂教學(xué)考核。

由教師個人定時間,、定資料,，先申報，再由校園領(lǐng)導(dǎo),、教研組長,、骨干教師代表組成的考核小組對每個教師的達(dá)標(biāo)課進(jìn)行量化考核，對考核不合格者責(zé)令再學(xué)習(xí),、再提高,，再講達(dá)標(biāo)課、再考核,?？己瞬缓细裾咂谀┰u優(yōu)評模晉級等一票否決。一學(xué)期我校開展大型講課比武活動一次,。

2,、扎實(shí)有效，完善課堂教學(xué),。

以學(xué)年組,、學(xué)科組為團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)一授課時間和授課地點(diǎn),，由一人上課,，并且全組教師共同參與研討，共同反思授課教師的教學(xué)狀況,。班主任教師采用三人一組的教學(xué)跟進(jìn)課,，即三人上同一資料的課,，后者要借簽前者把課堂教學(xué)加以改善,，也就是采用先由青年教師上研究課，再由另一名教師上改善課,，最后由年級組長上示范課的“三輪兩反思”形式進(jìn)行授課,。改變了原先單獨(dú)由校園領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評課，為學(xué)科組或?qū)W年組教師共同評課,、共同反思,，把課堂教學(xué)的實(shí)效性做得扎實(shí)有效。在課后的研討交流中,，先由授課教師自己進(jìn)行反思,，再由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)年組、學(xué)科組的教師進(jìn)行質(zhì)疑性反思與評課，能夠提出自己在教學(xué)設(shè)計(jì)時遇到哪些困惑,，最后再由大家共同探討出本節(jié)課或此類課程在今后的教學(xué)中應(yīng)如何把握重難點(diǎn),，又應(yīng)當(dāng)采用什么樣的科學(xué)方式突破教學(xué)的重難點(diǎn)等等有針對性、有價值的問題及解決的辦法,，使得每一位教師在上課,、聽課、評課之后都有所收獲,，都有所思考,，也都有所提高。最后的示范課真是到達(dá)了表率和榜樣的作用,，兩輪的反思與促進(jìn)到達(dá)了對課堂教學(xué)的完善,。邱中元教師獲縣課堂教學(xué)技能比賽特等獎。黃永明,、劉晶,、萬翠紅被評為縣學(xué)科名優(yōu)教師。

3,、城鄉(xiāng)聯(lián)誼,，到達(dá)雙贏目的。

為了縮小城鄉(xiāng)教育差距,，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,，讓農(nóng)村孩子與縣城孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源，我們按著縣教育局和進(jìn)修校的要求與依龍小學(xué),、先鋒小學(xué)之間開展了“城鄉(xiāng)手拉手,，走進(jìn)新課程”活動。兩年來我們邀請小教部,、師訓(xùn)部各位領(lǐng)導(dǎo)和我們優(yōu)秀教師一同走進(jìn)結(jié)隊(duì)子校園聽課,、評課，并現(xiàn)場上示范課,，說課,，做業(yè)務(wù)講座?；顒拥拈_展到達(dá)了相互交流,、互相借鑒，共同提高的雙贏目的,，使我校老師學(xué)到了技能,，也看到了自己的差距，從而更加堅(jiān)定了自己以后加強(qiáng)崗位練兵,，提高綜合素質(zhì)的信心,。

4,、團(tuán)隊(duì)研修，創(chuàng)新示范引領(lǐng),。

1）關(guān)于有效教學(xué),。

2）關(guān)于教材分析與學(xué)習(xí)者分析技能。

3）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)與最近發(fā)展區(qū),。

4）關(guān)于教學(xué)策略的選取與教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,。

團(tuán)隊(duì)活動重點(diǎn)是圍繞教學(xué)準(zhǔn)備策略研究，透過自主學(xué)習(xí),、觀摩學(xué)習(xí),、互動研討、風(fēng)采展示等形式,，引領(lǐng)全體教師創(chuàng)新學(xué)習(xí),、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新展示,，促進(jìn)各個教研團(tuán)隊(duì)研修的全面鋪開,，開創(chuàng)教師研修的新局面。引領(lǐng)全體教師的研修方向,，帶動其他團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展,。去年十一月份我校的“創(chuàng)新”團(tuán)隊(duì)參加縣師訓(xùn)處的比賽，受到好評,。黃永明獲縣級評課議課特等獎,。

5、骨干示范,，課堂教學(xué)引領(lǐng),。

骨干教師的課堂教學(xué)往往是他們教學(xué)理念的體現(xiàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的凝結(jié)和教學(xué)智慧的展示,。能夠給廣大教師以思考和啟迪,，有利于提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)潛力。每學(xué)期我們都安排省級骨干教師,、省級優(yōu)秀教師康鍇,、市級骨干教師邱中元等、縣級骨干教師尹旭等上公開課或示范課,，根據(jù)他們的教學(xué)水平,，采取指定和自愿的方式,，面向全校教師,。在開學(xué)初就確定公開課的人員和具體時間，至于教學(xué)資料則由他們自己確定,。校園給他們帶給備課,、上課所需要的條件,，如相關(guān)的資料、教學(xué)設(shè)施等,。上完課,，主講教師要與聽課人員參加座談會，由主講教師陳述本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)設(shè)計(jì)和教后感受等,，其他教師從不同方面評議，提出自己的看法,。從上課到評課全程構(gòu)成材料,，以備其他教師學(xué)習(xí)、討論和借鑒,。充分發(fā)揮骨干教師示范和輻射作用,。今年四月份又評出縣級骨干教師3名，推薦市級骨干教師3名,。

我們明白教師在教學(xué)中遇到的問題要解決,、經(jīng)驗(yàn)要總結(jié)、研究成果要提煉,、教學(xué)規(guī)律要探索,，有明確的科研課題進(jìn)行研究是一種十分有效的解決問題的方式。所以,，我們把課題研究作為校本教研的有機(jī)組成部分,。對于省級“十一五”科研重大課題《課堂教學(xué)中師生互動的行為及其有效性研究》，我們重視研究過程,，把課題當(dāng)作教師學(xué)習(xí),，提高的契機(jī)。作為每個學(xué)年組,，教研組的校本研究專題,，直接圍繞自身所遇到的真實(shí)的教育，教學(xué)問題開展研究活動,，我們既重視研究過程又重視研究結(jié)果,。這樣使教師在這一過程中獲得了專業(yè)發(fā)展。李文榮,、吳娟,、韓會紅、馬麗紅,、劉廣龍等被評為省市級科研骨干教師,。

我校一向以“干什么、練什么”為基本出發(fā)點(diǎn),，立足教師崗位和適應(yīng)未來發(fā)展需求確定練兵資料,。真正從新課改實(shí)施,、有效教學(xué)和教師成長的問題入手，突出問題的研究和解決,，提高教師教學(xué)的有效性,，使練兵的成效體此刻課堂教學(xué)中，落實(shí)到每個學(xué)生的身上,。校園將繼續(xù)真抓實(shí)練,，突顯崗位練兵的實(shí)效性，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展服務(wù),，為辦好人民滿意的校園而努力,。