無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

彩色的夢(mèng)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)分為三個(gè)步驟：（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題,。利用各種各樣的蝴蝶在山谷中飛舞的動(dòng)畫(huà)來(lái)激情導(dǎo)入,，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力,，引出課題：讓我們一起走進(jìn)彩色世界,。（二）、任務(wù)驅(qū)動(dòng),，探究新知,。學(xué)習(xí)填充顏色，讓學(xué)生自己動(dòng)手,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，討論并解決問(wèn)題。（三）自由創(chuàng)作,，體驗(yàn)成功,。讓學(xué)生發(fā)揮想象，給作品填色,。（四）作品展示,，著眼提高。展示優(yōu)秀的作品,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。（五）歸納總結(jié),，拓展延伸。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí),，而且學(xué)會(huì)做人,。

在本節(jié)課中，我始終將信息技術(shù)與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,，將美術(shù),、品德、信息技術(shù)三門(mén)課程有機(jī)整合,，形成了獨(dú)特的課程魅力,，促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與，為課堂上學(xué)生合作探究搭建了平臺(tái),，尤其在個(gè)性創(chuàng)作與成果展評(píng)中,，他們不僅創(chuàng)作出了優(yōu)秀的作品，更學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言表達(dá)自己創(chuàng)作成果的方法,，同學(xué)之間,、師生之間的交流與評(píng)價(jià)，使他們獲得成功的體驗(yàn)和喜悅,，同時(shí)也是培養(yǎng)他們高級(jí)思維能力的有效方式,。這也正說(shuō)明了只有關(guān)注學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)的課堂才是充滿生命活力的課堂。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，讓我們體會(huì)到：教師應(yīng)在認(rèn)識(shí)信息技術(shù)基本特征,、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識(shí)和方法,，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化,。在教學(xué)過(guò)程中，要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺(tái)的使用方法,、不同問(wèn)題解決過(guò)程的共通之處,，引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)合理的探索,，發(fā)展完成對(duì)新工具和新任務(wù)的適應(yīng),，從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

同時(shí)我還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。在給出任務(wù)之后,，通過(guò)組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù),，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問(wèn)題的步驟,、策略與方法；還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，從而增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力,。

總之，這節(jié)課中正因?yàn)橛泻献髋c探究的快樂(lè),，預(yù)設(shè)與生成的融合,，缺憾與亮點(diǎn)的并存，探索與追求的期盼,，使我真正感覺(jué)到了信息技術(shù)課程人文性與工具性的統(tǒng)一,。我想與以往教學(xué)相比，這是一個(gè)獨(dú)特的亮點(diǎn),，也是一個(gè)值得我永遠(yuǎn)探討的問(wèn)題,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,，我將在信息技術(shù)課的漫漫征途上不斷實(shí)踐,、探索、總結(jié),、提升，描繪屬于我自己的彩色世界,。

彩色的夢(mèng)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

今年,，我繼續(xù)擔(dān)任初三英語(yǔ)教學(xué)工作，針對(duì)本學(xué)年度考試成績(jī),，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,，我作了以下反思。

1,、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與,，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ),。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在,、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視,，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本,，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。

基于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,，教師首先要有正確地意識(shí),，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益,，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無(wú)效或低效教學(xué),。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

一,、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),。其實(shí)在教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī),?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的。

二,、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),，并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。每天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作,，絕不把今天的事情拖到明天來(lái)做,。

三、在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果,。如做到：(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后,，進(jìn)行階段性測(cè)試,，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性,。

四,、在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),，以應(yīng)用為目的。在歸納,、檢查,、分析、對(duì)比,、討論,、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教,，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的,，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

總之,，離中考的日子是已經(jīng)越來(lái)越近了,，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿意的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在一定的差距,。因此，我們需要不斷地更新理念,，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力。

初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè),，學(xué)習(xí)任務(wù)緊,，時(shí)間有限，因此,，充分合理地利用時(shí)間,，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神,，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急,。

最近在英語(yǔ)教學(xué)中總發(fā)現(xiàn)學(xué)生本應(yīng)該掌握的基本知識(shí)卻沒(méi)有掌握好，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞和詞組翻譯句子時(shí),，很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來(lái),。做單項(xiàng)選擇時(shí)，也總存在一些不該犯的錯(cuò)誤。是現(xiàn)在的教材難度拔高了?是現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)低了?是現(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)?還是學(xué)習(xí)方法有待于提高?找了一些學(xué)生了解情況,，教學(xué)中的這些疑惑或多或少得到了解答,。

一、學(xué)過(guò)的單詞和詞組,，借口作業(yè)太多,，或讀了也會(huì)忘記而不肯花時(shí)間去背。

二,、相應(yīng)的一些配套練習(xí),，獨(dú)立完成的學(xué)生不多，而大部分的學(xué)生依賴(lài)抄襲答案,。尤其是選折題,，相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡選哪一個(gè)就選哪一個(gè)，根本就不動(dòng)腦筋思考,。

三,、課堂上不懂得記筆記。大部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單抄抄黑板上老師所板書(shū)的內(nèi)容,。

四,、課后閱讀量少得可憐。盡管一再?gòu)?qiáng)調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章,。但是這個(gè)作業(yè)就是沒(méi)有人能夠自覺(jué)完成,。

五、缺乏舉一反三的能力,。

針對(duì)以上這些情況,，我覺(jué)得要做的事情很多。首先,，必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，課前預(yù)習(xí)，課堂記筆記,，課后及時(shí)復(fù)習(xí),。讓學(xué)生知道高中階段的學(xué)習(xí)要自覺(jué)，要主動(dòng),。第二,，讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時(shí)間讀英語(yǔ)。第三,，讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三,，融會(huì)貫通,。只有這樣，學(xué)生才能把學(xué)過(guò)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，不容易忘記,。最后,，暫時(shí)放慢教學(xué)進(jìn)度，試用學(xué)生的眼光來(lái)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,。

彩色的夢(mèng)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

1,、認(rèn)會(huì)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩,、夢(mèng),、精、靈”4個(gè)字,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦第二小節(jié),。

3,、能展開(kāi)想象，仿寫(xiě)課文第二,、三小節(jié),。

為了讓孩子快樂(lè)識(shí)字，輕松識(shí)字,，我把本課的8個(gè)生字讓孩子分類(lèi)識(shí)記,。把6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字集中在一起識(shí)記，并讓孩子說(shuō)一說(shuō)用什么樣的方法能夠記住這些字,。再如學(xué)習(xí)“聊”和“窗”這兩個(gè)字的時(shí)候,，我采用的是對(duì)比識(shí)記加形象聯(lián)想的識(shí)字方法，“聊”和“柳”,、“耳”變“木”,、“聊天”變“柳樹(shù)”；“囪”和“窗”,、“囪”加“穴”、“煙囪”變“窗戶”,。這兩種方法都讓孩子感受了漢字的魅力,，輕松地識(shí)記了字形。

為了達(dá)到正確,、流利,、有感情地朗讀課文這一目標(biāo)，在學(xué)習(xí)課文之前,，我先給大家有感情的范讀了課文,，然后讓孩子自讀課文，分段指名讀課文。在理解課文中,，老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀,，指導(dǎo)孩子讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣，讀出自己的感受,，必要時(shí)老師進(jìn)行個(gè)別句子的范讀,，讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。在學(xué)生讀好的基礎(chǔ)上,，采用填空式指導(dǎo)背誦,，積累本課優(yōu)美的語(yǔ)言。

為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美,，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用語(yǔ)言,，我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)和第三小節(jié)的教學(xué)上，從句子形式的觀察入手,，讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成,，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子,。為下面的仿寫(xiě)做好鋪墊,，降低仿寫(xiě)的難度。

本課也存在一些不足之處：

1,、容量太大,，導(dǎo)致沒(méi)有完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在制定教學(xué)目標(biāo),、備課時(shí)還是不能夠大膽的做好取舍,。最后的仿寫(xiě)環(huán)節(jié)只能作為作業(yè)布置，沒(méi)能在課堂上完成,，如果只講前兩小節(jié),，重點(diǎn)放在理解第二小結(jié)，并當(dāng)堂仿寫(xiě)這一小結(jié),，效果會(huì)更好,，時(shí)間上也不會(huì)緊張。

2,、文中出現(xiàn)了比喻、擬人,、排比的修辭手法,，在教學(xué)過(guò)程中,，老師只是以問(wèn)答的形式讓孩子說(shuō)了出來(lái)，并沒(méi)有進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練,，顯得教學(xué)不夠扎實(shí),，比如在教學(xué)第三小節(jié)的第二句話時(shí)“小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng),，又大——又紅,！”先找一個(gè)同學(xué)朗讀，然后老師問(wèn)這一句話采用了什么修辭手法,？孩子們都能說(shuō)出運(yùn)用了比喻的修辭手法,。那么，把什么比喻成什么了呢,？由于這種形式的比喻是第一次遇到,，所以有一部分孩子說(shuō)反啦，說(shuō)成把蘋(píng)果比喻成了太陽(yáng),。老師接著說(shuō),，仔細(xì)讀一讀到底是把誰(shuí)比喻成了誰(shuí)？部分孩子弄明白了,，但是有一些孩子還是一臉的茫然,，并沒(méi)有真正理解就過(guò)了，這時(shí)候就顯得我處理得輕描淡寫(xiě)了,，走預(yù)設(shè),，沒(méi)能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。遇到這種情況,，當(dāng)時(shí)應(yīng)該舉幾個(gè)類(lèi)似的例子,，讓孩子切實(shí)弄懂為止，才是學(xué)習(xí)的最終目的,。

彩色的夢(mèng)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

這是個(gè)充滿童趣的故事,，語(yǔ)言樸素，通過(guò)描寫(xiě)一位守林老入,，為保護(hù)樹(shù)林與鳥(niǎo)兒,，在森林中安家，贏得了鳥(niǎo)兒們的信賴(lài),、喜愛(ài)和尊重的故事。贊美了守林老人對(duì)樹(shù)林,、小鳥(niǎo)及大自然無(wú)比熱愛(ài)的情感,，歌頌了小鳥(niǎo)和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情表達(dá)了作者期待人類(lèi)與自然界和諧相處的美好愿望,。全文語(yǔ)言樸素,，充滿童趣,，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都給讀者以美的感受,，發(fā)人深省,，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

在教學(xué)的過(guò)程中,，我感覺(jué)存在以下問(wèn)題：

1,、在教學(xué)程序中板書(shū)這一塊時(shí)應(yīng)逐步完成板書(shū)即在精析文章時(shí)一步步完成，使板書(shū)成為整個(gè)課堂的一個(gè)線索,，而不是在最后才突然冒出來(lái)一個(gè)板書(shū),，這樣顯得太突兀了，黑板上一些學(xué)生寫(xiě)的練習(xí)可以及時(shí)擦掉避免板書(shū)雜亂無(wú)章,。

遍遍的用心去讀或者教師帶讀讀出感動(dòng)的心情,，讓他們把自己對(duì)老人的感激在朗讀中表達(dá)出來(lái)。

3,、段落的分析,，講每個(gè)自然段的意思讓同學(xué)們歸納出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)分析得出,，小鳥(niǎo)開(kāi)始懷疑老人到信任老人到喜愛(ài)老人再到依依不舍,。對(duì)于重點(diǎn)句子的理解,比如比喻句擬人句,還有省略號(hào)的理解沒(méi)有過(guò)多的分析而是直接帶過(guò)去了，這個(gè)環(huán)節(jié)可以叫個(gè)別同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)仿照句子來(lái)進(jìn)行及時(shí)鞏固練習(xí),。

4,、在文章最后可以放一遍課文的錄音，讓學(xué)生們帶著感情去聽(tīng),，從而使他們?nèi)谌氲酱笞匀坏暮椭C氛圍中去,，感受守林老人和小鳥(niǎo)之間的純潔友情。

以上就是我淺顯的見(jiàn)解,，還望領(lǐng)導(dǎo),、老師們給予批評(píng)指正。

彩色的夢(mèng)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

《彩色的夢(mèng)》是是一首詩(shī)歌,，描寫(xiě)了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境,，猶如童話般美麗。通過(guò)這首詩(shī)歌,，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心,。

第一課時(shí)主要是識(shí)字，讀文,。重在欣賞,、體驗(yàn)，在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上畫(huà)出自己的夢(mèng)境,。

第二課時(shí)重在展示,、提高,，主要是品讀詩(shī)歌，讀出自己的感受,，重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行創(chuàng)編，仿寫(xiě)課文第二小節(jié),。第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)熟練識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。主要設(shè)計(jì)了美讀課文，品讀課文,，仿寫(xiě)段落,，生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

為了達(dá)到在正確,、流利,、有感情的朗讀課文的目標(biāo)，在課堂中讓學(xué)生自讀,，指名讀自己喜歡的段落,，師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣,，讀出自己的感受,。配樂(lè)讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)欣賞,，讓文字的美靈動(dòng)起來(lái),。

也為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，能夠運(yùn)用語(yǔ)言,。我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀察入手,，讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成,，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子,，接著讓孩子在第一課時(shí)后畫(huà)出的圖畫(huà)上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作,。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語(yǔ)做了訓(xùn)練，再加上圖畫(huà)的鋪墊,，仿寫(xiě)就進(jìn)行的順理成章了,。孩子畫(huà)出了大片的油菜花、無(wú)邊的大海,、柔軟的云朵,，一幅幅美麗的圖畫(huà)，一段段靈動(dòng)的文字,，讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來(lái),。

1,、對(duì)于文章的朗讀，齊讀顯得有點(diǎn)多了,。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個(gè)性化的閱讀。

2,、對(duì)于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示,。

彩色的夢(mèng)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

這節(jié)語(yǔ)言課有兩個(gè)目標(biāo)，分別是：

1,、理解故事,，體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們變色后的愉悅心情。

2,、能根據(jù)故事內(nèi)容嘗試用“我喂奶牛吃xxx擠出xxx的牛奶”的句式進(jìn)行大膽仿編,。結(jié)合目標(biāo)，這個(gè)活動(dòng)共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)提問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)嗎,？他有什么本領(lǐng),？牛奶是什么顏色的？那你們見(jiàn)過(guò)彩色的牛奶嗎,？”通過(guò)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和故事內(nèi)容的沖突,，讓幼兒初步感受“神奇”這個(gè)詞的具體含義，為活動(dòng)的有效開(kāi)展奠定了基礎(chǔ),。第二個(gè)環(huán)節(jié),，主要是請(qǐng)幼兒分段欣賞故事，為下面的創(chuàng)編做準(zhǔn)備,，同樣也是為了達(dá)到目標(biāo)一：理解故事,，體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們變色后的愉悅心情。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，小朋友們學(xué)習(xí)興趣還是比較濃的,，注意力也很好，很積極回答老師提出的問(wèn)題,，也很樂(lè)于動(dòng)腦筋,。第三個(gè)環(huán)節(jié)完整欣賞故事，主要是讓幼兒對(duì)故事有個(gè)完整性的理解,，并嘗試跟著一起說(shuō)說(shuō),，回憶第二個(gè)環(huán)節(jié)中的“彩色牛奶”的變化過(guò)程?？墒窃谡竭M(jìn)行的時(shí)候,，由于我擔(dān)心幼兒不會(huì)說(shuō)，自己說(shuō)得比較多,，以至于幼兒說(shuō)的少了,。其實(shí),，按照現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力來(lái)看，孩子們是能夠自己說(shuō)出這個(gè)故事的,。第四個(gè)環(huán)節(jié)是游戲“喂奶牛吃蔬菜”,，嘗試用故事中的句式結(jié)構(gòu)仿編，表達(dá)“變”的過(guò)程,。由于幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)不足,，對(duì)部分蔬菜不認(rèn)識(shí)，圖片也局限于蔬菜,，不足以豐富幼兒的認(rèn)知要求,。

中班上學(xué)期的幼兒，在語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)上還不夠敏感與豐富,，因此,，在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候我能有的放矢，更有針對(duì)性和層次性,。例如：將奶牛的四次“變色”的不同經(jīng)歷,，分階段以不同的教學(xué)形式來(lái)完成。如：第一次以教師講述為主,，邊講述故事邊出示圖片,，通過(guò)個(gè)別提問(wèn)，集體學(xué)習(xí),，讓幼兒充分學(xué)習(xí)句式,，為下面的內(nèi)容打好基礎(chǔ)；第二次只出示“灰狐貍,、西紅柿,、紅牛奶”的圖片，讓幼兒猜測(cè)會(huì)變成什么,？以幼兒的自主觀察,、講述為主；第三次再減少一張圖片,，引導(dǎo)幼兒自由講述,；最后一次只出示“小黑貓”和“小綠貓”，讓幼兒自由猜測(cè)是喂奶牛吃了什么而變色的,。這樣逐層遞進(jìn),，可以讓幼兒更有新鮮感和挑戰(zhàn)感。

有了前面句式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，幼兒在猜測(cè)小黑貓變色的時(shí)候,，答案是豐富多彩的。而我并沒(méi)有局限孩子的思維，只要他說(shuō)出的是綠色的食物,，我都給予肯定,。在最后總結(jié)時(shí)，我也以孩子的立場(chǎng)改編了故事內(nèi)容：“小黑貓給奶牛吃綠色的食物,，就擠出綠色的牛奶,，小黑貓喝了變成一只小綠貓?！睗M足了孩子的'成就感,。同時(shí)，在四次變色后,，我并沒(méi)有結(jié)束第二環(huán)節(jié)直接進(jìn)入完整欣賞，而是繼續(xù)追問(wèn)：“怎樣才能變回原來(lái)的顏色呢”,？孩子們能夠從故事的邏輯思維中立刻推斷出：小白兔只要再喝一杯白色的牛奶就能變回去了……”我在幼兒回答的基礎(chǔ)上總結(jié)出方法“只要再喝一杯和自己原來(lái)一樣顏色的牛奶,，就變回去了”，及時(shí)有效地回應(yīng),，體現(xiàn)了故事的完整性,。

當(dāng)然，活動(dòng)中我也存在著很多不足之處：

1,、最后環(huán)節(jié),，要求幼兒以“我喂奶牛吃xxx擠出xxx的牛奶…”這樣的句式來(lái)仿編，突然的角色變換和任務(wù)要求,，容易讓幼兒無(wú)所適從,。有一些孩子還是一小動(dòng)物的身份來(lái)仿編的，而有的孩子會(huì)說(shuō)：“我給奶牛吃綠色的青菜,，就擠出綠色的牛奶,，小黑貓喝了變成一只小綠貓?！比朔Q(chēng)的不統(tǒng)一容易讓幼兒混淆,。

2、同時(shí),，本活動(dòng)的重點(diǎn)在“彩色”,，作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，與彩色有關(guān)的成語(yǔ)（五顏六色,、五彩繽紛等）可以在教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行滲透,。

3、故事的情境營(yíng)造的不夠,，教師的語(yǔ)言沒(méi)有體現(xiàn)神奇色彩,。

我會(huì)將這些思考帶進(jìn)下一次的教學(xué)中，以期到達(dá)預(yù)設(shè)的效果。

彩色的夢(mèng)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇七

《彩色的夢(mèng)》是二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文,，這是一首兒童詩(shī),，充滿了童心和智慧。詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美,、節(jié)奏明朗,，讀起來(lái)朗朗上口，作者運(yùn)用擬人的手法,，豐富的想象,，是句子更加生動(dòng)、形象,，彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力,，貼近兒童的內(nèi)心世界。

這節(jié)課主要是開(kāi)拓學(xué)生思維,，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣,，讓他們自由、大膽,、快樂(lè),、不受約束地把奇特的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮他們的想象力,，點(diǎn)燃?jí)粝胫稹?/p>

教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察夢(mèng)中事物的大小、色彩,、形狀都會(huì)發(fā)生變化,。學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)自己想表現(xiàn)的夢(mèng)，選擇自己印象深刻的一幕來(lái)表現(xiàn),，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己的“彩色的夢(mèng)”,，拉近學(xué)生和文本之間的距離，讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生親切感,，然后引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě),，降低仿寫(xiě)難度。在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢(mèng)中有趣的事物,，并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己的夢(mèng),。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢(mèng)，抓住夢(mèng)的精彩之處加以引導(dǎo)是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn),。

本課的不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的引導(dǎo),，應(yīng)精簡(jiǎn)語(yǔ)言，多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢(mèng)中的故事,，去利用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)夢(mèng),，體會(huì)美術(shù)源于生活的道理,，激發(fā)自己豐富的想象力。

《彩色的'夢(mèng)》是部編版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇文章,。本單元主題是童話,。這是一首詩(shī)歌，描寫(xiě)了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境,，猶如童話般美麗,。

通過(guò)這首詩(shī)歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心,。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：說(shuō)說(shuō)自己夢(mèng)境中美麗而又奇異的景象,，用畫(huà)筆描繪下來(lái)，我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí),，第一課時(shí)主要是識(shí)字,，讀文。重在欣賞,、體驗(yàn),，在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上畫(huà)出自己的夢(mèng)境。第二課時(shí)重在展示,、提高,，主要是品讀詩(shī)歌,，讀出自己的感受,，重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)編,，仿寫(xiě)課文第二小節(jié),。

第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)熟練識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要設(shè)計(jì)了美讀課文,，品讀課文,，仿寫(xiě)段落，生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,。

為了達(dá)到在正確,、流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo),，在課堂中讓學(xué)生自讀,，指名讀自己喜歡的段落，老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀,，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣,，讀出自己的感受。配樂(lè)讀,，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)欣賞,，讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。

為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，能夠運(yùn)用語(yǔ)言,。我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀察入手,，讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成,，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子,，接著讓孩子在第一課時(shí)后畫(huà)出的圖畫(huà)上進(jìn)行語(yǔ)言的.創(chuàng)作,。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語(yǔ)做了訓(xùn)練，再加上圖畫(huà)的鋪墊,，仿寫(xiě)就進(jìn)行的順理成章了,。孩子畫(huà)出了大片的油菜花、無(wú)邊的大海,、柔軟的云朵,，一幅幅美麗的圖畫(huà)，一段段靈動(dòng)的文字,，讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來(lái),。

能達(dá)到這樣的效果，也是與多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開(kāi)的,，課件的展示讓知識(shí)更直觀,，音樂(lè)的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感。任何課堂都是有遺憾的,，這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜,，但是也有一些不足之處。

1,、對(duì)于文章的朗讀,，齊讀顯得有點(diǎn)多了。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個(gè)性化的閱讀,。

2,、對(duì)于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示。