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致大海板書設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容,，了解大海有哪些特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情。2．能夠正確流利地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。

理解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情,。教學(xué)難點(diǎn)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一,、形象感悟，導(dǎo)入新課

2,、形象感受：播放有關(guān)大海不同景象的課件,。

３、詩人張歧,、劉饒民在欣賞了大海之后,，也有許多的話要說,。他們寫了幾首詩來謳歌自己心目中的大海,，今天讓我們一起來讀一讀。

1,、學(xué)生自由讀詩,，用自己喜歡的方法解決遇到的不認(rèn)識(shí)的字,。

2、出示生詞卡片,，強(qiáng)調(diào)讀 ：鼾聲,、潮聲、綻開,、掀起,。

3、結(jié)合生活理解“鼾聲,、綻開,、掀起、奔騰,、漁帆”等詞,。

4、檢查讀文情況,。

朗讀：這兩首詩中,，你最喜歡哪首詩中寫到的大海？請(qǐng)你讀給自己聽,。

談話：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊談,，從自己最感興趣的那首開始，說出自己對(duì)詩句的獨(dú)特感受,。

１,、第一首《天和海》 引導(dǎo)思考

天和海相連,，引起感官上的強(qiáng)烈刺激,，作者的眼中天即是海，海 即是天,，滿目的藍(lán)色,，勾起詩人無邊的詩情。

引導(dǎo)思考：

從哪里看出大海睡覺了,？

什么時(shí)候,，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了,？那白天的大海是什么樣的 呢,？

她睡的香嗎？從哪里看出,。

這時(shí)的大海沒有歡鬧嬉戲,，也沒有巨浪滔天，相比之下是安靜的，所以叫做靜態(tài)描寫,。

該怎樣讀,，才能讀出詩歌描繪的意境。

3,、朗讀：海的多情感染著我們,，請(qǐng)你把自己最喜歡的一首讀給同桌聽。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用共鳴的作用,，讓文字內(nèi)容和心理感受融為一體,，實(shí)現(xiàn)作者與讀者的對(duì)話。

四,、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞,，并說句子。

2,、小組討論如何記憶字型,。

３、出示書寫不規(guī)范的字,，討論如何把字寫好看,。

１、背誦自己喜歡的詩歌,。 ２,、摘抄詩中的好詞句。

３,、收集其他描寫大海的作品讀一讀,。 板書設(shè)計(jì)

大海的歌

天和海

無邊的藍(lán)

大海睡了

靜態(tài)

作業(yè)設(shè)計(jì)： 一、熟睡中的大海和海上的風(fēng)各給你留下了怎樣的印象,？結(jié)合有關(guān)語句說說自己的體會(huì),。二、填空,。

1,、她抱著（），她背著（）,，那（）的潮聲啊,，是她熟睡的鼾聲。

這句話是把大海當(dāng)作（）來寫,，讓我們覺得大海很（）,。2,、《海上的風(fēng)》一詩中的“它”指的是（），“萬種樂聲”是的聲音,。文中作者把海上的風(fēng)分別比作了（）、（）,、（）,、（）。

第二課時(shí)

教學(xué)過程 一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 檢查背誦詩歌,。聽寫詞語。

【設(shè)計(jì)意圖】去除過于花哨的開頭,，簡(jiǎn)潔入課,，將學(xué)生的思維直接與學(xué)習(xí)內(nèi)容鏈接在一起。

二,、學(xué)習(xí)第二首詩《海上的風(fēng)》

師生朗讀《海上的風(fēng)》,。

在《海上的風(fēng)》這首詩中作者把海上的風(fēng)分別比做了什么？（花神,、琴師,、大力士、獅子）

這些比喻讓你覺得大海上的風(fēng)是什么樣的,？（風(fēng)有時(shí)大而急,，有時(shí)小而緩）風(fēng)吹浪涌，詩人在有風(fēng)的海上看到了什么,，聽到了什么,？（海上涌起美麗的浪花，發(fā)出各種美妙的聲音,，風(fēng)把船只推向不同的方向,，風(fēng)很大時(shí)，海浪會(huì)怒吼）其實(shí),，風(fēng)是看不見,、摸不著的，我們能感受到風(fēng),，是因?yàn)樗o這個(gè)世界帶來了變化,。詩人用豐富而生動(dòng)的比喻，讓我們感受到海上的風(fēng)給大海帶來的形態(tài)上,、聲音上,、力量上的變化，就把看不見的風(fēng)寫活了,。

這些生動(dòng)的比喻給我們展現(xiàn)的是活動(dòng)的大海,，是動(dòng)態(tài)描寫,。

3、下面,，請(qǐng)男女生分節(jié)朗讀這首詩,，讀出大海的不同特點(diǎn)來。

其實(shí),，大自然的美無處不在,，只要我們?nèi)娜獾刭澝滥切┪覀兿矚g的事物，用心寫下來,，就是動(dòng)人的詩?，F(xiàn)在，就讓我們來到大海邊,，（播放海浪的畫面,，配以清晰的聲音）把我們看到的、聽到的,、想到的寫下來,，和詩人一起，把海上的風(fēng)寫出來,。

格式：海上的風(fēng)是

他一來,，就

1、教師將師生收集到的作品篩選后,，展示給大家,，學(xué)生讀后自主修改自己的詩歌。

2,、展示修改后的習(xí)作,，教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。,。

五,、課堂總結(jié)

大海的歌

海上的風(fēng) 動(dòng)態(tài)

大海睡了 靜態(tài)

細(xì)心觀察

用心體會(huì)

想像豐富

發(fā)現(xiàn)美

感受美

致大海板書設(shè)計(jì)篇二

1、利用多媒體課件,，激發(fā)學(xué)生想象,，引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌,，背誦詩歌,。

多媒體課件（白天、夜晚的大海）,；詞語卡片,；大海媽媽的禮物（六條小船內(nèi)裝著各種貝殼,，海洋動(dòng)物的圖片，后面附有海底小秘密,、成語串,、詩歌等）

1、猜謎：

師：今天,，教師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：

胸懷真寬大,，

江河容得下。

潮漲幕就落,，

風(fēng)起掀浪花。

你們猜是什么,？

生：我猜是大海,。

生：我覺得是大海。

2,、板帖：

大海,，認(rèn)讀"海"，遮去三點(diǎn)水,，是什么字,？（每）

大海的每一個(gè)角落都有水。

3,、簡(jiǎn)介大海,。

師：你們見過大海嗎？請(qǐng)見過的小朋友向大家介紹介紹,。

生：我見過大海,，海水是藍(lán)色的，一眼看不到邊,。

生：我見過大海里有浪花,，海灘上還有各種各樣的貝殼。

師：在小朋友的眼里,，蔚藍(lán)的大海一望無邊,，是那么美麗，那么神秘,，那么有趣,。今天，我們一起去海邊旅行,。

（點(diǎn)擊課件：出示白天大海的景象圖）

4,、讓我們一起向大海問好。

師生：hi,，大海,，你好,！good morning,大海！

5,、師生共同看課件畫面,。

師：來到美麗的大海邊，你看到了什么呢,？

生：我看到沙灘上有各種各樣的貝殼,。

生：海鷗在海面上快樂地飛著。

生：海面上波浪很大,，發(fā)出了很大的聲音,。

師：對(duì)呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕,，互相"鬧"著玩呢,！那巨大的聲音是浪花在歡快地"笑"呢！

生：漁船里裝滿了魚蝦和海帶,。

6,、小結(jié)，過渡：

7,、指名讀課題：大海睡了

8,、（點(diǎn)擊課件：出示夜晚大海圖）

師：大海睡著了，是什么樣兒呢,？誰來說說,？

生：大海睡了，星星和月亮掛在天空中,，星星還在一閃一閃地眨著眼睛呢,！

生：我聽到了輕輕的海浪聲。

過渡：有一位叔叔寫了一首非常優(yōu)美的小詩,，聽：

(點(diǎn)擊課件：出示課文錄音,，配上輕輕的潮聲)

師：喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧,！

1,、學(xué)生自讀課文

2、指名讀,，隨機(jī)正音：風(fēng)兒浪兒

那輕輕的潮聲啊,，是她睡熟的鼾聲。

師：讀了這首小詩,，深夜里,，大海給你的感覺是怎樣的呢？

生：我覺得深夜里,，大海很安靜,，不像白天那么鬧了,。

生：我覺得很平靜，海浪聲輕輕的,，聽起來很舒服,。

師：你能讀出這種感覺嗎？

（點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了,，浪兒不笑了,，深夜里，大海睡覺了,。）

1,、指導(dǎo)朗讀第一句。

（1）學(xué)生自由練讀,。

（2）指名讀,，學(xué)生評(píng)價(jià)。

生：讀第一句

師：覺得她讀得怎么樣呢,？誰來評(píng)一評(píng),？

生：我覺得她讀得太響了,，應(yīng)該輕一點(diǎn),。

生：大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀,，千萬別吵醒了大海,。

師：那你來讀一讀。

生：有感情地朗讀第一句,。

師：你讀得真好,，大海睡得真香啊,！

（3）齊讀

（點(diǎn)擊課件：出示她抱著明月,，她背著星星）

2、指導(dǎo)朗讀第二句,。

師：請(qǐng)你們讀讀這兩行詩,，看看大海睡覺以后的樣子，想想為什么說“大海抱著明月,，背著星星呢,？”可和小組伙伴交流。

生：月亮映在海面上,，就像大海抱著明月,。

生：星星也映在海面上，就像大海背著星星,。

師：請(qǐng)你們讀讀這兩行詩,，感覺大海像誰呢,？

生：大海就像媽媽一樣。

師：對(duì)呀,，能躺在媽媽的懷里多舒服呀,！誰來讀讀！

生：讀

師：大海媽媽睡得真香呀,！我們也來試試吧,！

生：齊讀

3、指導(dǎo)朗讀第三句

（點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊,，是她睡熟的鼾聲,。）

師：大海媽媽終于睡著了，聽：（潮聲）,，你們聽到了什么呀,？

生：我聽到了輕輕的海水聲音。

師：對(duì)呀,，這就是輕輕的潮聲,。（板貼：輕輕的潮聲）就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧,，多么溫柔阿,！

師：你來讀讀這兩首詩。

生：讀句子

師：聲音柔柔的,，你讀得真好聽,！誰再來試一試！

師：你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò),，我們也來輕輕地讀一讀,，千萬別吵醒了大海。

生：齊讀,。

師小結(jié)：明月映在海面上,，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著媽媽的臂彎睡著了,，星星映在海面上,，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了,，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲,。大海媽媽甜甜地睡了，她會(huì)夢(mèng)見什么,？（學(xué)生回答）

師述：為了使大海媽媽的夢(mèng)更香更甜,，我們?nèi)祟惥蛻?yīng)該保護(hù)大海，不往大海里倒垃圾、污水,，讓大海變得更美麗,。

師：請(qǐng)小朋友把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀。

生：指名讀

師：讀得真好,，我們一起來有感情地讀一讀,！讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

師：這首小詩美嗎,？讓我們把這首詩美美地讀一讀,。

生：齊讀全詩

師：誰愿意表演給大家看？

師：海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀,！到了晚上,，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了,，還發(fā)出了輕輕的鼾聲,。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來把這首詩美美地讀一讀,。

生：齊讀全詩

表演背詩：?。∶利惖男≡姏]了,，去哪兒了呢,？哦！肯定都到小朋友的心里去了,，我們一起用最美的聲音把它背出來,。作為送給大海媽媽的禮物,。

4,、練習(xí)背誦全詩。

師：這么美的小詩不但要讀好,，聰明的小朋友還要能背出來,，請(qǐng)你們用自己的方式和小組的伙伴試著互相背背吧！

生：小組試背

師：誰第一個(gè)來背

生：練背（點(diǎn)擊配上輕輕的潮聲）

師：你真勇敢,，第一個(gè)把它背出來,！誰想試一試！

生：試背

師：你背得真有感情,！我們一起用自己最美的聲音來背一背,，把它作為送給大海媽媽的禮物。

四,、拓寬延伸,，積累語言。

師：剛才,，我還在沙灘上悄悄地發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給我們的禮物呢,？就在小船里,，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊,，小朋友趕快挑選自己的禮物吧,！

生：每人挑選禮物，開始朗讀課文后的秘密,。

師：小朋友,，你們拿到的是什么禮物呢？

生：我拿到的是一只小海龜,。

師：小海龜悄悄地告訴了你什么秘密呢,？

生：風(fēng)平浪靜，一望無邊,，波瀾壯闊,，無邊無際。

師：噢,，原來是一串關(guān)于大海的成語,。

師：你們是拿到了什么呢？

生：讀章魚背后的詩歌,。

師：祝賀你,，又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩。

師：小朋友,，我們的旅行結(jié)束了,，小朋友，拿著禮物,，讓我們和大海媽媽說聲再見吧,！

生：大海媽媽再見！

師：噓,！大海媽媽睡得真香呢,，我們可別吵醒她！

1,、夜晚的大海多么寧靜?。〉诙烨宄?，大海醒來了,。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢,？靜靜地看（出示清晨海浪圖,。）

2、我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”

出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了,，清晨,，大海醒來了。

請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去,。醒來后的大海還會(huì)做些什么呢,？自己先托著下巴想想。

3,、交流,。

板書設(shè)計(jì)：

9大海睡了

抱著明月

背著星星

輕輕的潮聲

致大海板書設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1,、體會(huì)大海的溫柔,、可愛。

2,、能有感情背誦課文,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、能流利有感情的朗讀課文,。

2,、初步感知大海的溫柔,、可愛,。

3、學(xué)會(huì) 3 個(gè)生字,。

一,、看圖激趣，揭題 1,、小朋友們,，今天老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D片，你們想看嗎？ 仔細(xì)觀察,，圖上畫的是哪里的景色,。[課件演示大海圖片]（圖上畫的是大海的景色）教師在黑板上畫大海 板書：大海讀好 2、聽,，遼闊的大海上傳來了什么聲音,？ [播放海浪的聲音。] 說話練習(xí)：我聽見了-------的聲音,。

這輕輕的海浪聲,，我們稱作“潮聲”。

讀好“潮聲” 3,、揭題 這時(shí),，太陽公公落山了，月亮姐姐出來了,，她還帶著無數(shù)顆小星星呢,！這些小星星在天空中，一閃一閃頑皮的眨著眼睛,。大海媽媽勞累了一天要睡了,。

板書：睡了 今天我們要學(xué)的一首詩歌的題目就是“大海睡了” 讀題。

二,、讀通課文,，初步了解詩歌內(nèi)容 1、看動(dòng)畫,，初步感知課文 大海睡覺時(shí)是什么樣的呢,？你們想看看嗎？ 看的時(shí)候要仔細(xì)看,，還要認(rèn)真聽,。

[播放動(dòng)畫] 2、自讀課文 要求：第一遍讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

第二遍找一找這首詩歌一共有幾句話。

3,、檢查自讀情況（1）誰喜歡讀第一句,，我請(qǐng)他來讀一讀。

隨機(jī)正音：鬧,、笑,、睡覺、再指名讀,，小組讀,，齊讀,。

（2）誰喜歡讀第二句的，請(qǐng)他來讀一讀,。

隨機(jī)正音：抱著,、背著、輕輕的潮聲,、鼾聲 指名讀,，男女生讀

三、

夜深了,，這時(shí),，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了,，大海睡覺了,。

（2）白天的海和晚上的海有什么不同呢？[演示圖片] 描述：白天,，海面上波濤洶涌,，風(fēng)急浪高。

晚上,，海面上風(fēng)兒不鬧了,，浪兒不笑了，老師送給你們一個(gè)成語來形容,，就是“風(fēng)平浪靜”（3）再來把這一句讀好 指名讀,，配上動(dòng)作來試試，配動(dòng)作齊讀 3,、精讀第二句 大海睡覺時(shí)的樣子怎么樣呢,？我們一起來看第二句。

自己讀,，想一想,。

1、指名說說,，你覺得大海睡覺時(shí)的樣子怎么樣,？為什么？ 2,、你睡覺時(shí)喜歡抱著什么睡嗎,？ 為什么大海抱著明月、背著星星,，而不是布娃娃或者其他玩具呢,？ 3、大海睡覺時(shí)還有什么特點(diǎn)嗎,？ 4,、理解“鼾聲” 那“輕輕的潮聲”就是“鼾聲” 5、指名讀,，配動(dòng)作讀好,。

四、讀美 1,、自讀全文 我們讀懂了這首詩后,，就要來把他讀美了，先自己在下面試試看,。

2,、配樂讀 如果能加上音樂就更好了，小朋友們想配上音樂讀讀看嗎,？ 3,、配樂范讀 4、學(xué)生加動(dòng)作讀 誰來和老師比一比,，能比老師讀的更好的,。

5、齊讀 五,、學(xué)生字 1,、認(rèn)識(shí) 8 生字，讀準(zhǔn) 2,、學(xué)習(xí)“里”,、“月”（1）里、注意下面的“土”的筆順,，和寫“土”時(shí)不同,，先寫豎，后寫橫,。

（2）月,，可根據(jù)以前學(xué)過的字，“明”,、“陰”,、“朋”來記,。

3、組詞 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1,、能有感情的背誦課文 2,、學(xué)會(huì)本課剩下的生字，理解生字組成的詞語,。

3,、體會(huì)大海的溫柔、可愛,。

一,、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀生字,。

2,、指名朗讀課文。

二,、精讀訓(xùn)練 1,、出示第一句 指名讀（1）這句告訴我們大海什么時(shí)候睡覺了？（2）從哪看出來的,？ 指導(dǎo)朗讀 2,、出示第二句（1）指名讀（2）這個(gè)長(zhǎng)句中，你最喜歡哪一行,？ 為什么喜歡,？ 用你的朗讀讓人體會(huì)。

她：女字旁,，左窄右寬 抱：提手旁,，左窄右寬 著：上下結(jié)構(gòu)，羊字頭,，下面試“目” 背：上下結(jié)構(gòu),，上寬下窄，下面是月字底 五,、詞語開花（擴(kuò)詞或組詞）六,、

總結(jié)

《大海睡了》教學(xué)反思

媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文《大海睡了》說課稿

媽媽睡了教學(xué)評(píng)語

致大海板書設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容,，了解大海有哪些特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情。

2．能夠正確流利地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。

3．認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。掌握“波紋,、仰頭,、翻滾、奔騰,、琴師,、奏出,、漁帆,、睡覺”等詞。

教學(xué)重點(diǎn)

理解大海有哪些特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)

通過朗讀品味優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海,、對(duì)大自然的熱愛之情。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一,、形象感悟,，導(dǎo)入新課

2、形象感受：播放有關(guān)大海不同景象的課件,。

３,、詩人張歧、劉饒民在欣賞了大海之后,，也有許多的話要說,。他們寫了幾首詩來謳歌自己心目中的大海，今天讓我們一起來讀一讀,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過形象感悟激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，為理解課文做鋪墊。

二,、初讀課文,，自學(xué)生字

1、學(xué)生自由讀詩,，用自己喜歡的方法解決遇到的不認(rèn)識(shí)的字,。

2、出示生詞卡片,，強(qiáng)調(diào)讀 ：鼾聲,、潮聲、綻開,、掀起,。

3、結(jié)合生活理解“鼾聲,、綻開,、掀起,、奔騰、漁帆”等詞,。

4,、檢查讀文情況。

【設(shè)計(jì)意圖】自學(xué)生字的同時(shí),，可以進(jìn)一步熟悉課文,。

三、師生對(duì)話,、品悟詩情,，學(xué)習(xí)《天和海》《大海睡了》

朗讀：這兩首詩中,，你最喜歡哪首詩中寫到的大海,？請(qǐng)你讀給自己聽。

談話：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊談,，從自己最感興趣的那首開始,，說出自己對(duì)詩句的獨(dú)特感受。

１,、第一首《天和?！?/p>

引導(dǎo)思考

天和海相連，引起感官上的強(qiáng)烈刺激,，作者的眼中天即是海,，海

即是天，滿目的藍(lán)色,，勾起詩人無邊的詩情,。

感情朗讀：雖說天海一色，但“藍(lán)”字的朗讀應(yīng)該各不相同,，有所起伏,。反復(fù)朗讀，品味“藍(lán)“字的不同讀法,。

２,、第三首：《大海睡了》

引導(dǎo)思考：

從哪里看出大海睡覺了？

什么時(shí)候,，風(fēng)兒不鬧了,，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢,？

睡覺了的大海是什么樣的呢,？

她像誰？為什么？

她睡的香嗎,？從哪里看出,。

這時(shí)的大海沒有歡鬧嬉戲，也沒有巨浪滔天,，相比之下是安靜的,，所以叫做靜態(tài)描寫。

該怎樣讀,，才能讀出詩歌描繪的意境,。

3、朗讀：海的多情感染著我們,，請(qǐng)你把自己最喜歡的一首讀給同桌聽,。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用共鳴的作用,，讓文字內(nèi)容和心理感受融為一體,，實(shí)現(xiàn)作者與讀者的對(duì)話。

四,、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞,，并說句子。

2,、小組討論如何記憶字型,。

３、出示書寫不規(guī)范的字,，討論如何把字寫好看,。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)過課文后，深化生字的記憶,，不同于初學(xué)生字的形象認(rèn)知,，目的是加強(qiáng)對(duì)生字的理解和運(yùn)用能力。

五,、作業(yè)

１,、背誦自己喜歡的詩歌。

２,、摘抄詩中的好詞句,。

３、收集其他描寫大海的作品讀一讀,。

致大海板書設(shè)計(jì)篇五

---以及后浪推前浪的不停頓沖擊,成為樂曲的中心,。輕快的舞蹈性旋律與節(jié)奏及其恢諧性的筆法,構(gòu)筑成這一印象主義的音樂畫卷。

教學(xué)目的:

通過欣賞《大海》,使學(xué)生初步了解西方近代音樂的風(fēng)格特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn):

賞析《大?！?感受、體驗(yàn)其音樂風(fēng)格,。

教學(xué)難點(diǎn):

領(lǐng)會(huì)和理解印象主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)

教具:

錄音機(jī),、錄像機(jī)、電視,、投影儀,、磁帶等

教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

交流本課預(yù)習(xí)

“關(guān)于海的文學(xué)描述

講明本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

2----

致大海板書設(shè)計(jì)篇六

[教學(xué)片斷一]

學(xué)生初步感知課文后

師：夜里的大海和白天的大海有什么不同的?

生1：白天的大海非常鬧,晚上的大海很安靜,。

生2：晚上的大海睡覺了,。

師：那么，我們應(yīng)該怎樣來讀這首詩歌,？

生：我們讀的時(shí)候,，聲音應(yīng)該輕些，不要把大海吵醒了,。把大海吵醒了,，是很不禮貌的。

師：老師聽出來了,，你是一位很懂事的小朋友,。

師：（點(diǎn)擊課件，出示句群：“風(fēng)兒不鬧了,，浪兒不笑了,，深夜里，大海睡覺了,?！保┰囍x讀這句話。

生：（讀）

師：誰能給大家讀讀這句話,？其它小朋友認(rèn)真聽,，評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣,？

生：（讀）

生1：老師,，我覺得他讀書的時(shí)候，姿勢(shì)很正確,。

生2：老師,，我補(bǔ)充一點(diǎn)，他在讀的時(shí)候,，把“不”字拖得很長(zhǎng),。

生3：陳錢佳同學(xué)在讀的時(shí)候，聲音很輕，這樣就不能把大海吵醒了,。

生4：老師我有不同意見,。我覺得他在讀“大海睡覺了”的時(shí)候，聲音太小了,，我們有點(diǎn)聽不著,。如果，他聲音再大一點(diǎn),，會(huì)更好,。

師：聽了這么多小評(píng)委的發(fā)言，請(qǐng)大家試著再讀一讀,。

生：（讀,。但是對(duì)于詩中的“大海睡覺了”一行，處理得不是很到位,。）

師：小朋友們,，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我也來讀讀這句話,，好嗎,？

師：（讀）

師：小朋友們，我想知道自己到底讀得好不好,，你們能給我評(píng)一評(píng)嗎？

生1：老師,，我覺得你的聲音很輕柔,，很美。

生2：老師在讀這一句話時(shí),，臉上的表情很好,，還加上了動(dòng)作。

師：你連我的表情都注意到了,，你這個(gè)小評(píng)委可真不簡(jiǎn)單,。

生：……

師：小朋友們，我們一邊讀這句話,，一邊加上動(dòng)作表演,，好不好？

生：（表演讀）

[教學(xué)評(píng)析]

1,、評(píng)價(jià),。在教學(xué)中，我用評(píng)價(jià)來指導(dǎo)朗讀,，用評(píng)價(jià)來促進(jìn)教學(xué),。在評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生不僅能夠感受到自己的進(jìn)步，還能夠體驗(yàn)到合作的樂趣,。師與生,，生與生互動(dòng)起來，互相補(bǔ)充,，互相啟發(fā),，共同體驗(yàn)，共同分享,，思維和情感始終處于積極的活動(dòng)狀態(tài)中,，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

2,、活動(dòng),。低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，情感活動(dòng)活躍,，有很強(qiáng)的表演欲望,。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)造性地開展活動(dòng)”,，根據(jù)詩歌內(nèi)容設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,，這些動(dòng)作不是生硬的，它來源于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，融入了學(xué)生自己的想像,，對(duì)于深刻理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有一定幫助的,。

3,、自主、合作,。這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,。在這一教學(xué)片斷中，教師發(fā)揮班級(jí)群體的功能,，放手讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程,，凡是學(xué)生能讀的就讓學(xué)生讀，凡是學(xué)生能說的就讓學(xué)生說,，凡是學(xué)生能想的就讓學(xué)生想,，凡是學(xué)生能討論的就讓學(xué)生討論，教師和學(xué)生在輕松,、和諧的課堂氣氛中共同閱讀,，共同斟酌，通過合作尋找到了解決問題的方法,。

[教學(xué)片斷二]

師：小朋友們,，大海睡覺的時(shí)候是什么樣子的,，讓我們一起來看一看好嗎？（點(diǎn)擊課件,，出示“大海沉睡圖”,，配樂播放課文朗讀錄音。）

生1：我覺得大海很可愛,。

生2：我覺得大海像一位老奶奶,，她懷里抱著一個(gè)，背上背著一個(gè),，一定很累了,。

生3：我看到月亮姐姐的眼睛閉上了，還笑了,，我想躺在大海的懷里,，一定很舒服。

生4：老師,，我想晚上到海邊,，去聽聽大海睡覺的聲音。

[教學(xué)評(píng)析]

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格,，促進(jìn)德、智,、體,、美的和諧發(fā)展?！?在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，美是無處不在的：畫面美，聲音美,，意境美。心理學(xué)研究表明：美的事物能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好感,，內(nèi)心的積極情感會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大為提高。教師利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)形象,、直觀的“美”的情境,，讓學(xué)生身“迷”其中，浸潤其中,，充分地感受著美,，體驗(yàn)著美，表達(dá)著美,，創(chuàng)造著美,，不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力,，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了他們閱讀的樂趣,。學(xué)生在不知不覺中受到美的熏陶和感染,，心靈得以凈化，情感得到升華,，收到“潤物細(xì)無聲”的效果,。

[教學(xué)片斷三]

師：小朋友們，晚上,，風(fēng)兒不鬧了,，浪兒不笑了，多么安靜??！老師告訴你一個(gè)成語，這就叫“風(fēng)平浪靜”,。那么,，白天的大海又是怎樣的呢？（播放多媒體課件）

生1：風(fēng)兒又鬧了,，浪兒又笑了,。

生2：大海醒來了。

生3：太陽公公出來了,，海鷗也在歡叫了,。

生4：天亮了，大海起床了,。

生5：她抱著海鷗,，她背著海燕，那海浪聲啊,，是她歡樂地笑聲,。

生1：大海醒來了。

生2：大海笑了,。

[教學(xué)評(píng)析]

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出語文教師“應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用,。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重教材自身資源的開發(fā)性使用,，注重語言課程與其他課程的溝通與配合,，注重學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用”。因此,，教師必須具有開放意識(shí)和課程意識(shí),，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求做到開放教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,，不受教材制約,，突破教材極限,，使課堂教學(xué)富于時(shí)代氣息。

本節(jié)課中,，在多媒體課件的輔助下,，學(xué)生通過朗讀,、感悟,、表演,，是能夠體會(huì)到詩句所描繪的大海夜景,，感受到語言的優(yōu)美,，大海的靜謐的,。然而,，學(xué)生對(duì)白天的大海也極為熟悉,，因此,，我利用課件,，從聲音、形象,、色彩等方面展現(xiàn)大海的動(dòng)態(tài),，將白天的大海的一些特色展示出來，為學(xué)生提供了說話的素材,。學(xué)生在仿說的過程中,，不僅豐富了自己的語言積累，提高了在語文實(shí)踐中運(yùn)用語言文字的能力,，而且在動(dòng)靜的對(duì)比當(dāng)中,，能夠更加理解晚上大海的柔美、可愛,，有助于學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容,。

致大海板書設(shè)計(jì)篇七

《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)大海的喜愛之情,。詩文中運(yùn)用了大量的比喻,、排比、對(duì)偶等手法來描寫大海,，表現(xiàn)出作者豐富的想像力,。所以我把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在：能夠正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。通過品味課文的語言文字和欣賞錄像使啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力,。感受大海的美麗與奇妙,。同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，你見過的大海什么樣,？你能仿照《海上的風(fēng)》描述自己見過的海嗎,？通過這樣語言實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維,、發(fā)展學(xué)生語言。

1．理解課文內(nèi)容,，了解大海有哪些特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情。

2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫1`2個(gè)生字,。理解“潮聲、玉鏡,、仰頭,、翻滾、奔騰,、琴師,、湊出、漁帆”等詞,。

3．能夠正確流利地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落。

理解課文內(nèi)容,，了解大海的神奇與變化多端,。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,，背誦喜歡的段落,。

有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn),，想象詩中描寫的情景,，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感,。

課件,、實(shí)物投影。

兩課時(shí)

一,、課件導(dǎo)入,，激發(fā)情趣。

（一）教師導(dǎo)語：同學(xué)們,，見過大海嗎,？讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！

（二）初談對(duì)大海的感受,。

看了錄象,，再結(jié)合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣,？[語言訓(xùn)練]

（三）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌,。齊讀課題,。

（四）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題,？

二,、初讀課文，整體感知,，認(rèn)識(shí)生字,。

（一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文,。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字,。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,，出示課件,，檢查生字、詞的讀音,。

（二）指名讀課文,，糾正字音。

[整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,，尊重學(xué)生的個(gè)體感受,，]

三、朗讀課文,，讀中感悟,。

1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩,？

課件出示思考問題,，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：

（1）這首詩讓你感到大海有什么特點(diǎn)？

（3）你還有什么問題需要?jiǎng)e人幫助解決,。,？

2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流,。

3．小組匯報(bào),、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

a播放錄象一：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景,。

引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中,，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象,，感受作者置身海中,，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇,。

b引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡,、翻滾奔騰,、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景,，從而讀出感情,。

（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：

a課件出示填空：

海上的風(fēng)是（）、是（）,、是（）,、是（）

他一來，就（）……

就（）……

就（）……

就（）……

b思考：為什么用省略號(hào),？還會(huì)怎樣,？[引發(fā)想象]

c仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

（3）感悟大海靜的神奇：

a播放錄象,，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”,、“背著星星”的意思。

b指名朗讀,、評(píng)議：

四,、朗讀課文，選背詩句,。

1．自愿結(jié)合小組,，合作朗讀課文。

2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦,。

五,、拓展活動(dòng)：

收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識(shí),，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào),。

1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

2．學(xué)習(xí)會(huì)寫字,。

（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字,。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形,。）

（2）小組合作討論,。（音、形,、義,、寫。）

（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”,、“朝”與“潮”,、

“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分,。

（4）學(xué)生選出最難寫的字,，師生探究。

教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上,、中,、下三部分長(zhǎng)短、寬窄進(jìn)行畫線比較,。）

部件拼擺,，實(shí)物投影展示、評(píng)議,。

（5）學(xué)生練寫,，小組交流、評(píng)改,。

3．檢查背誦情況,。

4．手抄報(bào)的展示、評(píng)議,。

（1）評(píng)議內(nèi)容是否豐富,。

（2）評(píng)議版面設(shè)計(jì)是否合理。

（3）評(píng)議色彩是否豐富,、美觀,。

（4）摘錄自己喜歡的內(nèi)容。

1．大海的歌

色的神奇：霧,、云,、波紋、潮聲,、天,、鳥

風(fēng)的神奇：花神、琴師,、大力士,、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑,、抱著,、背著、鼾聲

致大海板書設(shè)計(jì)篇八

1,、認(rèn)識(shí)本課生字,，寫好“里,、她”兩個(gè)字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

3,、按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。

4、通過朗讀課文感受語言美,，體會(huì)詩句所描繪的大海夜景,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

：多媒體課件,；詞語卡片,；識(shí)字的相關(guān)課件。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

2、指名學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己見過的大海,。

3,、“你們想不想知道晚上的大海是什么樣子？”

4,、板書課題,，齊讀課題，大海睡了,，我們不要打擾它,，應(yīng)該怎樣讀？再讀題目,。

二,、初讀課文，整體感知

（點(diǎn)擊課件：出示課文錄音,，配上輕輕地潮聲,。）

師：喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧,！

2,、學(xué)生自讀課文。

3,、扮演小老師,，同桌互讀，正音。

4,、檢查自讀情況：

（1）朗讀搶答賽：

帶拼音讀字詞：夜,、風(fēng)兒、抱著,、睡覺,、里、背,、浪兒,、她、鬧,、大海,、鼾聲、那,、明月,。

（2）摘星星游戲：（每顆星星背面都有一個(gè)小秘密，摘到的同學(xué)要很有禮貌地把這個(gè)秘密請(qǐng)大家跟你一起說,。）

（3）給生字寶寶找朋友,。（如果朋友找對(duì)了請(qǐng)你一起讀；如果找不對(duì),，請(qǐng)你來幫助他,。）

三、識(shí)寫生字,，合作交流

學(xué)習(xí)“里”,、“她”。出示相關(guān)電腦課件“里”,、“她”字,。

1、小組討論你怎么記字形,？

2,、小組派代表說。

3,、書空,，按筆順描紅。

4,、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字（注意寫字姿勢(shì),，用展示臺(tái)展示學(xué)生的字。）

四,、品讀課文,，體驗(yàn)情感

2,、師：請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文一邊想一想課文說的你都明白了嗎？如果有不明白的地方提出來,，大家一起解決,。

3、學(xué)生質(zhì)疑：

（大海睡熟的鼾聲是什么樣的,？）

（那輕輕地潮聲是什么,？）

（風(fēng)兒不鬧了是怎么樣的？）

（月亮高高地掛在天上,，大海媽媽怎么能抱住它呢,？）

……

4、學(xué)生討論,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

5、朗讀比賽：

在課文中挑選你們最喜歡的一句話,，美美地讀一讀。（指名讀,、男女賽讀,、評(píng)價(jià)）

6、教師范讀,、學(xué)生齊讀,。

7、師：剛才我看到一些同學(xué)帶上了表情和動(dòng)作來讀,，真可愛,！現(xiàn)在老師給你們配上音樂，喜歡哪一句,，就表演讀哪一句吧,。

（學(xué)生表演讀；學(xué)生評(píng)一評(píng)）

8,、做配音游戲,。（四個(gè)人一個(gè)小組，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)讀課文,，另外的同學(xué)配上風(fēng)聲,、浪聲、鼾聲,。）

五,、啟發(fā)想像，升華情感

1,、大海媽媽甜甜地睡著了,，她會(huì)夢(mèng)見什么,？

2、學(xué)生思考回答,，教師給予鼓勵(lì),。

3、小結(jié)：為了使大海媽媽的夢(mèng)更香更甜,，我們?nèi)祟惥蛻?yīng)該保護(hù)大海,，不往大海里倒垃圾、污水,，讓大海變得更美麗,。

六、課后活動(dòng)

拓展延伸我認(rèn)識(shí)的大海,。

學(xué)生把自己收集的有關(guān)大海的資料,、圖片等貼在展板上，互相交流,，用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的感受,。

課標(biāo)理念：

本課是一年級(jí)的語文課并涉及到一些自然常識(shí)。一年級(jí)學(xué)生能借助漢語拼音識(shí)字,、讀課文,，能用簡(jiǎn)單的語言描繪畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面展開想象,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所思考和感悟,，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn),，我創(chuàng)設(shè)了夜晚大海的情境,，使學(xué)生仿佛身臨其境，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀,、想,、說、議,、演,，從而提高學(xué)生理解祖國語言文字的能力，發(fā)展思維,。

致大海板書設(shè)計(jì)篇九

1,、學(xué)會(huì)本課生字理解出字組成的詞語。

2,、理解課文嫩容,，體會(huì)大海的溫柔和可愛,。

3、能正確,，流利有感情地,，朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板,，生字卡片，錄音帶,，掛圖,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)朗讀訓(xùn)練及背誦課文

2,、學(xué)生學(xué)會(huì)寫和掌握每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),，理解由生字組成的詞語

教學(xué)程序：

第一課時(shí)

1、 導(dǎo)入新課,，揭示課題

（1）小朋友,，認(rèn)識(shí)大海嗎？你見過大海是什么樣子的嗎,？

齊讀：課題

學(xué)習(xí)“?！保八眱蓚€(gè)生字

課文是大海當(dāng)成人來寫的,，我們來聽聽（錄音）

2、初讀指導(dǎo)

（1）聽課文錄音

你覺得大海怎么樣,？

（2） 試試讀課文

a,、要求讀準(zhǔn)字音

b、寫出生字組成的詞語

c,、會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字,，會(huì)讀田字格上方的生字

（3）檢查自學(xué)效果

a、生字詞語

不鬧 深夜里 睡覺 抱著 明月 背著? 他 那

b,、指明朗讀 ,，指導(dǎo)學(xué)生從鼻音、邊音,、輕聲等能區(qū)分加點(diǎn)字的異同

c,、理解詞語、掌握情況,，重點(diǎn)理解下列詞語

深夜 潮聲 鼾聲

d,、語法生字詞

（4）各組輕聲試讀課文

（5）指名分句讀課文

想想每句寫了什么

3、指導(dǎo)書寫

（1）自學(xué)第二題練習(xí)

（2）指導(dǎo)

黑 讀體字? 上面要寫緊 而不是橫 最后一橫較長(zhǎng)

口頭組詞 里面 心里

她 ta? 抱 bao

口頭組詞 包著 懷抱

月 ：獨(dú)自體

口頭組詞 月光 月亮 明明

背：上下結(jié)構(gòu),，上寬下窄,，上是北,，月字底

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)

（1）讀出字詞

（2）指名朗讀課文

2,、精讀訓(xùn)練

（1） 風(fēng)兒不鬧了 浪兒不笑了 深夜里 大海睡覺了

a,、名讀

b、主句告訴我們大海什么時(shí)候睡覺,？

深夜里,，大海睡覺了

從哪兒看出大海睡覺了

那向天的卡還肯定是——（又鬧又笑）像頑皮的孩子

c、指導(dǎo)朗讀

a,、導(dǎo)朗讀 停頓

風(fēng)兒/不鬧了? 浪兒/不笑了 深夜里 大海/睡覺了

b ,、大海

c、自由練法 指名讀

a,、指名讀

b,、大海睡的多香啊，最喜歡哪幾句,？

c,、她抱著明月，她背著? 為什么喜歡,？

d,、那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲為什么喜歡,？

大海睡得那樣甜美那,，像她在打呼嚕呢？

大海睡得那么甜美那,，“潮聲”

1 ,、指導(dǎo)朗讀

（1）看圖試背

（2）指名法

（3）配音樂背景

（4）自己觀察