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致大海板書設(shè)計 大海教學設(shè)計(優(yōu)質(zhì)9篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 21:16:39
致大海板書設(shè)計 大海教學設(shè)計(優(yōu)質(zhì)9篇)
時間:2024-03-20 21:16:39     小編:飛雪

無論是身處學校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,一起來看看吧

致大海板書設(shè)計篇一

教學目標

1.理解課文內(nèi)容,,了解大海有哪些特點,,體會作者的思想感情,。2.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,。

理解大海有哪些特點,,體會作者的思想感情。教學難點

兩課時

第一課時

教學過程

一,、形象感悟,,導(dǎo)入新課

2,、形象感受:播放有關(guān)大海不同景象的課件。

3,、詩人張歧,、劉饒民在欣賞了大海之后,也有許多的話要說,。他們寫了幾首詩來謳歌自己心目中的大海,,今天讓我們一起來讀一讀。

1,、學生自由讀詩,,用自己喜歡的方法解決遇到的不認識的字。

2,、出示生詞卡片,,強調(diào)讀 :鼾聲、潮聲,、綻開,、掀起。

3,、結(jié)合生活理解“鼾聲,、綻開、掀起,、奔騰,、漁帆”等詞。

4,、檢查讀文情況,。

朗讀:這兩首詩中,你最喜歡哪首詩中寫到的大海,?請你讀給自己聽,。

談話:引導(dǎo)學生邊讀邊談,從自己最感興趣的那首開始,,說出自己對詩句的獨特感受,。

1、第一首《天和?!?引導(dǎo)思考

天和海相連,,引起感官上的強烈刺激,作者的眼中天即是海,,海 即是天,,滿目的藍色,勾起詩人無邊的詩情,。

引導(dǎo)思考:

從哪里看出大海睡覺了,?

什么時候,,風兒不鬧了,浪兒不笑了,?那白天的大海是什么樣的 呢,?

她睡的香嗎?從哪里看出,。

這時的大海沒有歡鬧嬉戲,,也沒有巨浪滔天,相比之下是安靜的,,所以叫做靜態(tài)描寫,。

該怎樣讀,才能讀出詩歌描繪的意境,。

3,、朗讀:海的多情感染著我們,請你把自己最喜歡的一首讀給同桌聽,。

【設(shè)計意圖】充分利用共鳴的作用,,讓文字內(nèi)容和心理感受融為一體,實現(xiàn)作者與讀者的對話,。

四,、記憶字形,指導(dǎo)書寫

1,、認讀本課生字卡片,,組詞,并說句子,。

2,、小組討論如何記憶字型。

3,、出示書寫不規(guī)范的字,,討論如何把字寫好看,。

1,、背誦自己喜歡的詩歌。 2,、摘抄詩中的好詞句,。

3、收集其他描寫大海的作品讀一讀,。 板書設(shè)計

大海的歌

天和海

無邊的藍

大海睡了

靜態(tài)

作業(yè)設(shè)計: 一,、熟睡中的大海和海上的風各給你留下了怎樣的印象?結(jié)合有關(guān)語句說說自己的體會,。二,、填空。

1,、她抱著(),,她背著(),那()的潮聲啊,,是她熟睡的鼾聲,。

這句話是把大海當作()來寫,讓我們覺得大海很(),。2,、《海上的風》一詩中的“它”指的是(),“萬種樂聲”是的聲音,。文中作者把海上的風分別比作了(),、()、(),、(),。

第二課時

教學過程 一、復(fù)習導(dǎo)入 檢查背誦詩歌,。聽寫詞語,。

【設(shè)計意圖】去除過于花哨的開頭,簡潔入課,,將學生的思維直接與學習內(nèi)容鏈接在一起,。

二、學習第二首詩《海上的風》

師生朗讀《海上的風》,。

在《海上的風》這首詩中作者把海上的風分別比做了什么,?(花神、琴師,、大力士,、獅子)

這些比喻讓你覺得大海上的風是什么樣的?(風有時大而急,,有時小而緩)風吹浪涌,,詩人在有風的海上看到了什么,聽到了什么,?(海上涌起美麗的浪花,,發(fā)出各種美妙的聲音,風把船只推向不同的方向,,風很大時,,海浪會怒吼)其實,風是看不見、摸不著的,,我們能感受到風,,是因為他給這個世界帶來了變化。詩人用豐富而生動的比喻,,讓我們感受到海上的風給大海帶來的形態(tài)上,、聲音上、力量上的變化,,就把看不見的風寫活了,。

這些生動的比喻給我們展現(xiàn)的是活動的大海,是動態(tài)描寫,。

3,、下面,請男女生分節(jié)朗讀這首詩,,讀出大海的不同特點來,。

其實,大自然的美無處不在,,只要我們?nèi)娜獾刭澝滥切┪覀兿矚g的事物,,用心寫下來,就是動人的詩?,F(xiàn)在,,就讓我們來到大海邊,(播放海浪的畫面,,配以清晰的聲音)把我們看到的,、聽到的、想到的寫下來,,和詩人一起,,把海上的風寫出來。

格式:海上的風是

他一來,,就

1,、教師將師生收集到的作品篩選后,展示給大家,,學生讀后自主修改自己的詩歌,。

2、展示修改后的習作,,教師指導(dǎo)評價,。。

五,、課堂總結(jié)

大海的歌

海上的風 動態(tài)

大海睡了 靜態(tài)

細心觀察

用心體會

想像豐富

發(fā)現(xiàn)美

感受美

致大海板書設(shè)計篇二

1,、利用多媒體課件,激發(fā)學生想象,引導(dǎo)學生走入詩的意境,,體會夜晚大海的靜謚,。

2、指導(dǎo)學生正確,、流利地朗讀詩歌,,背誦詩歌。

多媒體課件(白天,、夜晚的大海);詞語卡片,;大海媽媽的禮物(六條小船內(nèi)裝著各種貝殼,,海洋動物的圖片,,后面附有海底小秘密,、成語串、詩歌等)

1,、猜謎:

師:今天,,教師給大家?guī)砹艘粋€謎語:

胸懷真寬大,,

江河容得下。

潮漲幕就落,,

風起掀浪花,。

你們猜是什么?

生:我猜是大海,。

生:我覺得是大海,。

2、板帖:

大海,,認讀"海",,遮去三點水,是什么字,?(每)

大海的每一個角落都有水,。

3、簡介大海,。

師:你們見過大海嗎,?請見過的小朋友向大家介紹介紹。

生:我見過大海,,海水是藍色的,,一眼看不到邊。

生:我見過大海里有浪花,,海灘上還有各種各樣的貝殼,。

師:在小朋友的眼里,蔚藍的大海一望無邊,是那么美麗,,那么神秘,,那么有趣。今天,,我們一起去海邊旅行,。

(點擊課件:出示白天大海的景象圖)

4、讓我們一起向大海問好,。

師生:hi,,大海,你好,!good morning,大海,!

5、師生共同看課件畫面,。

師:來到美麗的大海邊,,你看到了什么呢?

生:我看到沙灘上有各種各樣的貝殼,。

生:海鷗在海面上快樂地飛著,。

生:海面上波浪很大,發(fā)出了很大的聲音,。

師:對呀,,這是風兒和浪兒你追我趕,互相"鬧"著玩呢,!那巨大的聲音是浪花在歡快地"笑"呢,!

生:漁船里裝滿了魚蝦和海帶。

6,、小結(jié),,過渡:

7、指名讀課題:大海睡了

8,、(點擊課件:出示夜晚大海圖)

師:大海睡著了,,是什么樣兒呢?誰來說說,?

生:大海睡了,,星星和月亮掛在天空中,星星還在一閃一閃地眨著眼睛呢,!

生:我聽到了輕輕的海浪聲,。

過渡:有一位叔叔寫了一首非常優(yōu)美的小詩,聽:

(點擊課件:出示課文錄音,,配上輕輕的潮聲)

師:喜歡嗎,?那你們就去讀一讀吧,!

1、學生自讀課文

2,、指名讀,,隨機正音:風兒浪兒

那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲,。

師:讀了這首小詩,,深夜里,大海給你的感覺是怎樣的呢,?

生:我覺得深夜里,,大海很安靜,不像白天那么鬧了,。

生:我覺得很平靜,,海浪聲輕輕的,聽起來很舒服,。

師:你能讀出這種感覺嗎?

(點擊課件:出示課文第一句:風兒不鬧了,,浪兒不笑了,,深夜里,大海睡覺了,。)

1,、指導(dǎo)朗讀第一句。

(1)學生自由練讀,。

(2)指名讀,,學生評價。

生:讀第一句

師:覺得她讀得怎么樣呢,?誰來評一評,?

生:我覺得她讀得太響了,應(yīng)該輕一點,。

生:大海已經(jīng)睡了,,我們要輕輕地讀,千萬別吵醒了大海,。

師:那你來讀一讀,。

生:有感情地朗讀第一句。

師:你讀得真好,,大海睡得真香?。?/p>

(3)齊讀

(點擊課件:出示她抱著明月,,她背著星星)

2,、指導(dǎo)朗讀第二句,。

師:請你們讀讀這兩行詩,看看大海睡覺以后的樣子,,想想為什么說“大海抱著明月,,背著星星呢?”可和小組伙伴交流,。

生:月亮映在海面上,,就像大海抱著明月。

生:星星也映在海面上,,就像大海背著星星,。

師:請你們讀讀這兩行詩,感覺大海像誰呢,?

生:大海就像媽媽一樣,。

師:對呀,能躺在媽媽的懷里多舒服呀,!誰來讀讀,!

生:讀

師:大海媽媽睡得真香呀!我們也來試試吧,!

生:齊讀

3,、指導(dǎo)朗讀第三句

(點擊課件出示:那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲,。)

師:大海媽媽終于睡著了,,聽:(潮聲),你們聽到了什么呀,?

生:我聽到了輕輕的海水聲音,。

師:對呀,這就是輕輕的潮聲,。(板貼:輕輕的潮聲)就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲,。多么安寧,多么溫柔阿,!

師:你來讀讀這兩首詩,。

生:讀句子

師:聲音柔柔的,你讀得真好聽,!誰再來試一試,!

師:你把“輕輕的”讀得真不錯,我們也來輕輕地讀一讀,,千萬別吵醒了大海,。

生:齊讀。

師小結(jié):明月映在海面上,,像是孩子躺在大海媽媽的懷里,,枕著媽媽的臂彎睡著了,,星星映在海面上,像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了,,大海媽媽哄著自己的孩子睡著了,,自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。大海媽媽甜甜地睡了,,她會夢見什么,?(學生回答)

師述:為了使大海媽媽的夢更香更甜,我們?nèi)祟惥蛻?yīng)該保護大海,,不往大海里倒垃圾,、污水,讓大海變得更美麗,。

師:請小朋友把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀,。

生:指名讀

師:讀得真好,我們一起來有感情地讀一讀,!讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當?shù)膭幼鳌?/p>

師:這首小詩美嗎,?讓我們把這首詩美美地讀一讀。

生:齊讀全詩

師:誰愿意表演給大家看,?

師:海風和海浪多像玩累了的孩子呀,!到了晚上,他們停止嬉鬧了,,大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了,還發(fā)出了輕輕的鼾聲,。這是多么奇妙的想象呀,!讓我們一起來把這首詩美美地讀一讀。

生:齊讀全詩

表演背詩:??!美麗的小詩沒了,去哪兒了呢,?哦,!肯定都到小朋友的心里去了,我們一起用最美的聲音把它背出來,。作為送給大海媽媽的禮物,。

4、練習背誦全詩,。

師:這么美的小詩不但要讀好,,聰明的小朋友還要能背出來,請你們用自己的方式和小組的伙伴試著互相背背吧,!

生:小組試背

師:誰第一個來背

生:練背(點擊配上輕輕的潮聲)

師:你真勇敢,,第一個把它背出來,!誰想試一試!

生:試背

師:你背得真有感情,!我們一起用自己最美的聲音來背一背,,把它作為送給大海媽媽的禮物。

四,、拓寬延伸,,積累語言。

師:剛才,,我還在沙灘上悄悄地發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給我們的禮物呢,?就在小船里,小船漂呀漂呀,,漂到了你們的身邊,,小朋友趕快挑選自己的禮物吧!

生:每人挑選禮物,,開始朗讀課文后的秘密,。

師:小朋友,你們拿到的是什么禮物呢,?

生:我拿到的是一只小海龜,。

師:小海龜悄悄地告訴了你什么秘密呢?

生:風平浪靜,,一望無邊,,波瀾壯闊,無邊無際,。

師:噢,,原來是一串關(guān)于大海的成語。

師:你們是拿到了什么呢,?

生:讀章魚背后的詩歌,。

師:祝賀你,又學會了一首關(guān)于大海的小詩,。

師:小朋友,,我們的旅行結(jié)束了,小朋友,,拿著禮物,,讓我們和大海媽媽說聲再見吧!

生:大海媽媽再見,!

師:噓,!大海媽媽睡得真香呢,我們可別吵醒她,!

1,、夜晚的大海多么寧靜?。〉诙烨宄?,大海醒來了,。休息了一晚的海風,海浪會做些什么呢,?靜靜地看(出示清晨海浪圖,。)

2、我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”

出示:風兒鬧了,,浪兒笑了,,清晨,大海醒來了,。

請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去,。醒來后的大海還會做些什么呢?自己先托著下巴想想,。

3,、交流。

板書設(shè)計:

9大海睡了

抱著明月

背著星星

輕輕的潮聲

致大海板書設(shè)計篇三

教學

目標:1,、學會本課生字,,理解生字組成的詞語。,、2,、理解課文內(nèi)容,體會大海的溫柔和可愛,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。

教學重點,、難點:1、體會大海的溫柔,、可愛,。

2、能有感情背誦課文,。

教學時間:兩課時 第一課時 課時目標:

1,、能流利有感情的朗讀課文。

2,、初步感知大海的溫柔,、可愛,。

3、學會 3 個生字,。

一,、看圖激趣,揭題 1,、小朋友們,,今天老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D片,你們想看嗎,? 仔細觀察,,圖上畫的是哪里的景色。[課件演示大海圖片](圖上畫的是大海的景色)教師在黑板上畫大海 板書:大海讀好 2,、聽,,遼闊的大海上傳來了什么聲音? [播放海浪的聲音,。] 說話練習:我聽見了-------的聲音,。

這輕輕的海浪聲,我們稱作“潮聲”,。

讀好“潮聲” 3,、揭題 這時,太陽公公落山了,,月亮姐姐出來了,,她還帶著無數(shù)顆小星星呢!這些小星星在天空中,,一閃一閃頑皮的眨著眼睛,。大海媽媽勞累了一天要睡了。

板書:睡了 今天我們要學的一首詩歌的題目就是“大海睡了” 讀題,。

二,、讀通課文,初步了解詩歌內(nèi)容 1,、看動畫,,初步感知課文 大海睡覺時是什么樣的呢?你們想看看嗎,? 看的時候要仔細看,,還要認真聽。

[播放動畫] 2,、自讀課文 要求:第一遍讀準字音,,讀通句子。

第二遍找一找這首詩歌一共有幾句話。

3,、檢查自讀情況(1)誰喜歡讀第一句,,我請他來讀一讀。

隨機正音:鬧,、笑,、睡覺、再指名讀,,小組讀,,齊讀。

(2)誰喜歡讀第二句的,,請他來讀一讀,。

隨機正音:抱著、背著,、輕輕的潮聲,、鼾聲 指名讀,男女生讀

三,、

讀懂課文 1,、自讀 讀準了之后我們來讀懂這首詩歌,自己輕聲讀一讀,,你讀懂了些什么,? 2、精讀第一句(1)我們先來看第一句,,這一句你讀懂了什么,? 說話練習:----------,大海睡覺了,。

夜深了,,這時,風兒不鬧了,,浪兒不笑了,,大海睡覺了。

(2)白天的海和晚上的海有什么不同呢,?[演示圖片] 描述:白天,,海面上波濤洶涌,風急浪高,。

晚上,海面上風兒不鬧了,,浪兒不笑了,,老師送給你們一個成語來形容,就是“風平浪靜”(3)再來把這一句讀好 指名讀,配上動作來試試,,配動作齊讀 3,、精讀第二句 大海睡覺時的樣子怎么樣呢?我們一起來看第二句,。

自己讀,,想一想。

1,、指名說說,,你覺得大海睡覺時的樣子怎么樣?為什么,? 2,、你睡覺時喜歡抱著什么睡嗎? 為什么大海抱著明月,、背著星星,,而不是布娃娃或者其他玩具呢? 3,、大海睡覺時還有什么特點嗎,? 4、理解“鼾聲” 那“輕輕的潮聲”就是“鼾聲” 5,、指名讀,,配動作讀好。

四,、讀美 1,、自讀全文 我們讀懂了這首詩后,就要來把他讀美了,,先自己在下面試試看,。

2、配樂讀 如果能加上音樂就更好了,,小朋友們想配上音樂讀讀看嗎,? 3、配樂范讀 4,、學生加動作讀 誰來和老師比一比,,能比老師讀的更好的。

5,、齊讀 五,、學生字 1、認識 8 生字,,讀準 2,、學習“里”、“月”(1)里、注意下面的“土”的筆順,,和寫“土”時不同,,先寫豎,后寫橫,。

(2)月,,可根據(jù)以前學過的字,“明”,、“陰”,、“朋”來記。

3,、組詞 第二課時 課時目標:

1,、能有感情的背誦課文 2、學會本課剩下的生字,,理解生字組成的詞語,。

3、體會大海的溫柔,、可愛,。

一、復(fù)習1,、認讀生字,。

2、指名朗讀課文,。

二,、精讀訓練 1、出示第一句 指名讀(1)這句告訴我們大海什么時候睡覺了,?(2)從哪看出來的,? 指導(dǎo)朗讀 2、出示第二句(1)指名讀(2)這個長句中,,你最喜歡哪一行,? 為什么喜歡? 用你的朗讀讓人體會,。

她:女字旁,,左窄右寬 抱:提手旁,左窄右寬 著:上下結(jié)構(gòu),,羊字頭,,下面試“目” 背:上下結(jié)構(gòu),上寬下窄,,下面是月字底 五,、詞語開花(擴詞或組詞)六,、

總結(jié)

本課。

《大海睡了》教學反思

媽媽睡了教學設(shè)計

小學語文《大海睡了》說課稿

媽媽睡了教學評語

致大海板書設(shè)計篇四

教學目標

1.理解課文內(nèi)容,,了解大海有哪些特點,體會作者的思想感情,。

2.能夠正確流利地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落。

3.認識8個生字,,會寫12個生字,。掌握“波紋、仰頭,、翻滾,、奔騰、琴師,、奏出,、漁帆、睡覺”等詞,。

教學重點

理解大海有哪些特點,,體會作者的思想感情。

教學難點

通過朗讀品味優(yōu)美的語言,,培養(yǎng)學生的想象力,,激發(fā)學生對大海、對大自然的熱愛之情,。

教具準備

多媒體課件

課時安排

兩課時

第一課時

教學過程

一,、形象感悟,導(dǎo)入新課

2,、形象感受:播放有關(guān)大海不同景象的課件,。

3、詩人張歧,、劉饒民在欣賞了大海之后,,也有許多的話要說。他們寫了幾首詩來謳歌自己心目中的大海,,今天讓我們一起來讀一讀,。

【設(shè)計意圖】通過形象感悟激發(fā)學生的學習欲望,為理解課文做鋪墊,。

二,、初讀課文,自學生字

1,、學生自由讀詩,,用自己喜歡的方法解決遇到的不認識的字,。

2、出示生詞卡片,,強調(diào)讀 :鼾聲,、潮聲、綻開,、掀起,。

3、結(jié)合生活理解“鼾聲,、綻開,、掀起、奔騰,、漁帆”等詞,。

4、檢查讀文情況,。

【設(shè)計意圖】自學生字的同時,,可以進一步熟悉課文。

三,、師生對話,、品悟詩情,學習《天和?!贰洞蠛K恕?/p>

朗讀:這兩首詩中,,你最喜歡哪首詩中寫到的大海?請你讀給自己聽,。

談話:引導(dǎo)學生邊讀邊談,,從自己最感興趣的那首開始,說出自己對詩句的獨特感受,。

1,、第一首《天和海》

引導(dǎo)思考

天和海相連,,引起感官上的強烈刺激,,作者的眼中天即是海,海

即是天,,滿目的藍色,,勾起詩人無邊的詩情。

感情朗讀:雖說天海一色,,但“藍”字的朗讀應(yīng)該各不相同,,有所起伏。反復(fù)朗讀,,品味“藍“字的不同讀法,。

2,、第三首:《大海睡了》

引導(dǎo)思考:

從哪里看出大海睡覺了?

什么時候,,風兒不鬧了,,浪兒不笑了?那白天的大海是什么樣的呢,?

睡覺了的大海是什么樣的呢,?

她像誰?為什么,?

她睡的香嗎?從哪里看出,。

這時的大海沒有歡鬧嬉戲,,也沒有巨浪滔天,相比之下是安靜的,,所以叫做靜態(tài)描寫,。

該怎樣讀,才能讀出詩歌描繪的意境,。

3,、朗讀:海的多情感染著我們,請你把自己最喜歡的一首讀給同桌聽,。

【設(shè)計意圖】充分利用共鳴的作用,,讓文字內(nèi)容和心理感受融為一體,實現(xiàn)作者與讀者的對話,。

四,、記憶字形,指導(dǎo)書寫

1,、認讀本課生字卡片,,組詞,并說句子,。

2,、小組討論如何記憶字型。

3,、出示書寫不規(guī)范的字,,討論如何把字寫好看。

【設(shè)計意圖】學過課文后,,深化生字的記憶,,不同于初學生字的形象認知,目的是加強對生字的理解和運用能力,。

五,、作業(yè)

1,、背誦自己喜歡的詩歌。

2,、摘抄詩中的好詞句,。

3、收集其他描寫大海的作品讀一讀,。

致大海板書設(shè)計篇五

---以及后浪推前浪的不停頓沖擊,成為樂曲的中心,。輕快的舞蹈性旋律與節(jié)奏及其恢諧性的筆法,構(gòu)筑成這一印象主義的音樂畫卷。

教學目的:

通過欣賞《大?!?使學生初步了解西方近代音樂的風格特點,。

教學重點:

賞析《大海》,感受,、體驗其音樂風格,。

教學難點:

領(lǐng)會和理解印象主義音樂的風格特點

教具:

錄音機、錄像機,、電視,、投影儀、磁帶等

教學時數(shù):1課時

教學過程:

一,、導(dǎo)入新課

交流本課預(yù)習

“關(guān)于海的文學描述

講明本課學習內(nèi)容

2----

致大海板書設(shè)計篇六

[教學片斷一]

學生初步感知課文后

師:夜里的大海和白天的大海有什么不同的?

生1:白天的大海非常鬧,晚上的大海很安靜,。

生2:晚上的大海睡覺了。

師:那么,,我們應(yīng)該怎樣來讀這首詩歌,?

生:我們讀的時候,聲音應(yīng)該輕些,,不要把大海吵醒了,。把大海吵醒了,是很不禮貌的,。

師:老師聽出來了,,你是一位很懂事的小朋友。

師:(點擊課件,,出示句群:“風兒不鬧了,,浪兒不笑了,深夜里,,大海睡覺了,。”)試著讀讀這句話,。

生:(讀)

師:誰能給大家讀讀這句話,?其它小朋友認真聽,評一評,,他讀得怎么樣,?

生:(讀)

生1:老師,,我覺得他讀書的時候,姿勢很正確,。

生2:老師,,我補充一點,他在讀的時候,,把“不”字拖得很長,。

生3:陳錢佳同學在讀的時候,聲音很輕,,這樣就不能把大海吵醒了,。

生4:老師我有不同意見。我覺得他在讀“大海睡覺了”的時候,,聲音太小了,,我們有點聽不著,。如果,,他聲音再大一點,,會更好,。

師:聽了這么多小評委的發(fā)言,,請大家試著再讀一讀,。

生:(讀,。但是對于詩中的“大海睡覺了”一行,,處理得不是很到位,。)

師:小朋友們,給老師一個機會,,讓我也來讀讀這句話,,好嗎?

師:(讀)

師:小朋友們,,我想知道自己到底讀得好不好,,你們能給我評一評嗎?

生1:老師,,我覺得你的聲音很輕柔,,很美。

生2:老師在讀這一句話時,,臉上的表情很好,,還加上了動作。

師:你連我的表情都注意到了,,你這個小評委可真不簡單,。

生:……

師:小朋友們,我們一邊讀這句話,,一邊加上動作表演,,好不好,?

生:(表演讀)

[教學評析]

1、評價,。在教學中,,我用評價來指導(dǎo)朗讀,用評價來促進教學,。在評價的過程中,,學生不僅能夠感受到自己的進步,還能夠體驗到合作的樂趣,。師與生,,生與生互動起來,互相補充,,互相啟發(fā),,共同體驗,共同分享,,思維和情感始終處于積極的活動狀態(tài)中,,大大提高了課堂教學的效率。

2,、活動,。低年級兒童活潑好動,情感活動活躍,,有很強的表演欲望,。在這個教學環(huán)節(jié)中,教師引導(dǎo)學生“創(chuàng)造性地開展活動”,,根據(jù)詩歌內(nèi)容設(shè)計了簡單的舞蹈動作,,這些動作不是生硬的,它來源于學生對課文內(nèi)容的理解,,融入了學生自己的想像,,對于深刻理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣是有一定幫助的,。

3,、自主、合作,。這是《語文課程標準》中積極倡導(dǎo)的學習方式,。在這一教學片斷中,教師發(fā)揮班級群體的功能,,放手讓學生自主參與學習過程,,凡是學生能讀的就讓學生讀,凡是學生能說的就讓學生說,凡是學生能想的就讓學生想,,凡是學生能討論的就讓學生討論,,教師和學生在輕松、和諧的課堂氣氛中共同閱讀,,共同斟酌,,通過合作尋找到了解決問題的方法。

[教學片斷二]

師:小朋友們,,大海睡覺的時候是什么樣子的,,讓我們一起來看一看好嗎?(點擊課件,,出示“大海沉睡圖”,,配樂播放課文朗讀錄音。)

生1:我覺得大海很可愛,。

生2:我覺得大海像一位老奶奶,,她懷里抱著一個,背上背著一個,,一定很累了,。

生3:我看到月亮姐姐的眼睛閉上了,還笑了,,我想躺在大海的懷里,,一定很舒服。

生4:老師,,我想晚上到海邊,去聽聽大海睡覺的聲音,。

[教學評析]

《語文課程標準》指出:“語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,,使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格,促進德,、智,、體、美的和諧發(fā)展,?!?在這一教學環(huán)節(jié)中,美是無處不在的:畫面美,,聲音美,,意境美。心理學研究表明:美的事物能讓學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生好感,,內(nèi)心的積極情感會被充分調(diào)動起來,,學習效果也會大為提高。教師利用多媒體課件為學生創(chuàng)設(shè)了一個形象、直觀的“美”的情境,,讓學生身“迷”其中,,浸潤其中,充分地感受著美,,體驗著美,,表達著美,創(chuàng)造著美,,不僅提高了學生的創(chuàng)造能力,,也提高了學生的審美能力,增強了他們閱讀的樂趣,。學生在不知不覺中受到美的熏陶和感染,,心靈得以凈化,情感得到升華,,收到“潤物細無聲”的效果,。

[教學片斷三]

師:小朋友們,晚上,,風兒不鬧了,,浪兒不笑了,多么安靜??!老師告訴你一個成語,這就叫“風平浪靜”,。那么,,白天的大海又是怎樣的呢?(播放多媒體課件)

生1:風兒又鬧了,,浪兒又笑了,。

生2:大海醒來了。

生3:太陽公公出來了,,海鷗也在歡叫了,。

生4:天亮了,大海起床了,。

生5:她抱著海鷗,,她背著海燕,那海浪聲啊,,是她歡樂地笑聲,。

生1:大海醒來了。

生2:大海笑了,。

[教學評析]

《語文課程標準》中指出語文教師“應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用,。在教學設(shè)計時,,要注重教材自身資源的開發(fā)性使用,注重語言課程與其他課程的溝通與配合,,注重學習資源的開發(fā)與利用”,。因此,教師必須具有開放意識和課程意識,,在教學設(shè)計時,,力求做到開放教學目標和內(nèi)容,不受教材制約,,突破教材極限,,使課堂教學富于時代氣息。

本節(jié)課中,,在多媒體課件的輔助下,,學生通過朗讀、感悟,、表演,,是能夠體會到詩句所描繪的大海夜景,感受到語言的優(yōu)美,,大海的靜謐的,。然而,學生對白天的大海也極為熟悉,,因此,,我利用課件,從聲音,、形象,、色彩等方面展現(xiàn)大海的動態(tài),將白天的大海的一些特色展示出來,,為學生提供了說話的素材,。學生在仿說的過程中,不僅豐富了自己的語言積累,,提高了在語文實踐中運用語言文字的能力,,而且在動靜的對比當中,,能夠更加理解晚上大海的柔美,、可愛,有助于學生更加深入地理解課文內(nèi)容,。

致大海板書設(shè)計篇七

《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩,。詩中描寫了大海的不同特點,抒發(fā)了作者對大海的喜愛之情。詩文中運用了大量的比喻,、排比,、對偶等手法來描寫大海,表現(xiàn)出作者豐富的想像力。所以我把這節(jié)課的重難點放在:能夠正確流利地朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落,。通過品味課文的語言文字和欣賞錄像使啟發(fā)學生展開豐富的想象,培養(yǎng)聯(lián)想的能力,。感受大海的美麗與奇妙,。同時引發(fā)學生思考,你見過的大海什么樣,?你能仿照《海上的風》描述自己見過的海嗎,?通過這樣語言實踐活動發(fā)展學生思維、發(fā)展學生語言,。

1.理解課文內(nèi)容,,了解大海有哪些特點,體會作者的思想感情,。

2.認識7個生字,,會寫1`2個生字。理解“潮聲,、玉鏡,、仰頭、翻滾,、奔騰,、琴師、湊出,、漁帆”等詞,。

3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,。

理解課文內(nèi)容,,了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力,。引導(dǎo)學生讀出自己的感受,,背誦喜歡的段落。

有感情地朗讀課文,,了解大海的特點,,想象詩中描寫的情景,激發(fā)學生熱愛大海,,熱愛大自然的情感,。

課件、實物投影,。

兩課時

一,、課件導(dǎo)入,,激發(fā)情趣。

(一)教師導(dǎo)語:同學們,,見過大海嗎,?讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風光吧!

(二)初談對大海的感受,。

看了錄象,,再結(jié)合你見過的大海,說一說你感覺到大海怎樣,?[語言訓練]

(三)揭示課題:今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌,。齊讀課題。

(四)質(zhì)疑:讀了課題,,你有什么問題,?

二、初讀課文,,整體感知,,認識生字。

(一).自由讀課文,,認識生字詞:帶著問題我們來讀一讀課文,。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟,。在自己認讀的基礎(chǔ)上,,出示課件,檢查生字,、詞的讀音,。

(二)指名讀課文,糾正字音,。

[整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,,尊重學生的個體感受,]

三,、朗讀課文,,讀中感悟。

1.自由讀你最喜歡的那首詩,,想想你為什么喜歡這首詩,?

課件出示思考問題,引導(dǎo)學生探究學習:

(1)這首詩讓你感到大海有什么特點,?

(3)你還有什么問題需要別人幫助解決,。,?

2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合,,進行小組討論與交流,。

3.小組匯報、感悟:

(1)感悟一:大海色的神奇:

a播放錄象一:天水相連,,蔚藍一片的情景,。

引導(dǎo)學生感受天在海中,海中有天,,一切都被海水染藍的景象,,感受作者置身海中,看到的,,聽到的都仿佛是大海的藍,,那么神奇。

b引導(dǎo)學生朗讀,,品味:玉鏡,、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語,,想象其描繪的情景,,從而讀出感情。

(2)感悟二:大海風的神奇:

a課件出示填空:

海上的風是(),、是(),、是()、是()

他一來,,就()……

就()……

就()……

就()……

b思考:為什么用省略號,?還會怎樣?[引發(fā)想象]

c仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景,。

(3)感悟大海靜的神奇:

a播放錄象,,(天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思,。

b指名朗讀,、評議:

四、朗讀課文,,選背詩句,。

1.自愿結(jié)合小組,合作朗讀課文,。

2.選擇自己喜歡的段落練習背誦,。

五、拓展活動:

收集有關(guān)大海的詩文,,了解有關(guān)大海的知識,,小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報。

1.復(fù)習會認字,。

2.學習會寫字,。

(1)自主學習12個生字,。(讀準音、想辦法記住字形,。)

(2)小組合作討論,。(音、形,、義,、寫。)

(3)小組匯報,,教師點撥:“文”與“紋”,、“朝”與“潮”、

“鏡”與“境”的對比,、區(qū)分,。

(4)學生選出最難寫的字,師生探究,。

教師板書:滾(注意右邊的間架結(jié)構(gòu):上,、中、下三部分長短,、寬窄進行畫線比較,。)

部件拼擺,實物投影展示,、評議,。

(5)學生練寫,小組交流,、評改,。

3.檢查背誦情況。

4.手抄報的展示,、評議,。

(1)評議內(nèi)容是否豐富。

(2)評議版面設(shè)計是否合理,。

(3)評議色彩是否豐富,、美觀。

(4)摘錄自己喜歡的內(nèi)容,。

1.大海的歌

色的神奇:霧,、云、波紋,、潮聲,、天、鳥

風的神奇:花神、琴師,、大力士,、獅子

靜的神奇:不鬧、不笑,、抱著、背著,、鼾聲

致大海板書設(shè)計篇八

1,、認識本課生字,寫好“里,、她”兩個字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3,、按筆順正確書寫生字,,培養(yǎng)良好的書寫習慣。

4,、通過朗讀課文感受語言美,,體會詩句所描繪的大海夜景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

:多媒體課件,;詞語卡片;識字的相關(guān)課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

2,、指名學生簡單介紹自己見過的大海,。

3、“你們想不想知道晚上的大海是什么樣子,?”

4,、板書課題,齊讀課題,,大海睡了,,我們不要打擾它,應(yīng)該怎樣讀,?再讀題目,。

二、初讀課文,,整體感知

(點擊課件:出示課文錄音,,配上輕輕地潮聲,。)

師:喜歡嗎?那你們就去讀一讀吧,!

2,、學生自讀課文。

3,、扮演小老師,,同桌互讀,正音,。

4,、檢查自讀情況:

(1)朗讀搶答賽:

帶拼音讀字詞:夜、風兒,、抱著,、睡覺、里,、背,、浪兒、她,、鬧,、大海、鼾聲,、那,、明月。

(2)摘星星游戲:(每顆星星背面都有一個小秘密,,摘到的同學要很有禮貌地把這個秘密請大家跟你一起說,。)

(3)給生字寶寶找朋友。(如果朋友找對了請你一起讀,;如果找不對,,請你來幫助他。)

三,、識寫生字,,合作交流

學習“里”、“她”,。出示相關(guān)電腦課件“里”,、“她”字。

1,、小組討論你怎么記字形,?

2、小組派代表說。

3,、書空,,按筆順描紅。

4,、學生在田字格中練習寫字(注意寫字姿勢,,用展示臺展示學生的字。)

四,、品讀課文,,體驗情感

2、師:請同學們一邊讀課文一邊想一想課文說的你都明白了嗎,?如果有不明白的地方提出來,,大家一起解決,。

3,、學生質(zhì)疑:

(大海睡熟的鼾聲是什么樣的?)

(那輕輕地潮聲是什么,?)

(風兒不鬧了是怎么樣的,?)

(月亮高高地掛在天上,大海媽媽怎么能抱住它呢,?)

……

4,、學生討論,教師相機指導(dǎo),。

5,、朗讀比賽:

在課文中挑選你們最喜歡的一句話,美美地讀一讀,。(指名讀,、男女賽讀、評價)

6,、教師范讀,、學生齊讀。

7,、師:剛才我看到一些同學帶上了表情和動作來讀,,真可愛!現(xiàn)在老師給你們配上音樂,,喜歡哪一句,,就表演讀哪一句吧。

(學生表演讀,;學生評一評)

8,、做配音游戲。(四個人一個小組,一個同學負責讀課文,,另外的同學配上風聲,、浪聲、鼾聲,。)

五,、啟發(fā)想像,升華情感

1,、大海媽媽甜甜地睡著了,,她會夢見什么?

2,、學生思考回答,,教師給予鼓勵。

3,、小結(jié):為了使大海媽媽的夢更香更甜,,我們?nèi)祟惥蛻?yīng)該保護大海,不往大海里倒垃圾,、污水,,讓大海變得更美麗。

六,、課后活動

拓展延伸我認識的大海,。

學生把自己收集的有關(guān)大海的資料、圖片等貼在展板上,,互相交流,,用簡單的語言表達自己的感受。

課標理念:

本課是一年級的語文課并涉及到一些自然常識,。一年級學生能借助漢語拼音識字,、讀課文,能用簡單的語言描繪畫面內(nèi)容,,能根據(jù)畫面展開想象,。閱讀是學生的個性化行為,應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中,,加深理解和體驗,,有所思考和感悟,獲得思想啟迪,。根據(jù)教材特點及學生的身心特點,,我創(chuàng)設(shè)了夜晚大海的情境,使學生仿佛身臨其境,,讓學生在愉悅的狀態(tài)中讀,、想,、說、議,、演,,從而提高學生理解祖國語言文字的能力,發(fā)展思維,。

致大海板書設(shè)計篇九

1,、學會本課生字理解出字組成的詞語。

2,、理解課文嫩容,,體會大海的溫柔和可愛。

3,、能正確,,流利有感情地,朗讀課文,,背誦課文,。

教學準備:

小黑板,生字卡片,,錄音帶,,掛圖,。

教學重難點:

1,、學會朗讀訓練及背誦課文

2、學生學會寫和掌握每個字的間架結(jié)構(gòu),,理解由生字組成的詞語

教學程序:

第一課時

1,、 導(dǎo)入新課,揭示課題

(1)小朋友,,認識大海嗎,?你見過大海是什么樣子的嗎?

齊讀:課題

學習“?!?,“睡”兩個生字

課文是大海當成人來寫的,我們來聽聽(錄音)

2,、初讀指導(dǎo)

(1)聽課文錄音

你覺得大海怎么樣,?

(2) 試試讀課文

a、要求讀準字音

b,、寫出生字組成的詞語

c,、會讀會寫田字格中的生字,會讀田字格上方的生字

(3)檢查自學效果

a,、生字詞語

不鬧 深夜里 睡覺 抱著 明月 背著? 他 那

b,、指明朗讀 ,,指導(dǎo)學生從鼻音、邊音,、輕聲等能區(qū)分加點字的異同

c,、理解詞語、掌握情況,,重點理解下列詞語

深夜 潮聲 鼾聲

d,、語法生字詞

(4)各組輕聲試讀課文

(5)指名分句讀課文

想想每句寫了什么

3、指導(dǎo)書寫

(1)自學第二題練習

(2)指導(dǎo)

黑 讀體字? 上面要寫緊 而不是橫 最后一橫較長

口頭組詞 里面 心里

她 ta? 抱 bao

口頭組詞 包著 懷抱

月 :獨自體

口頭組詞 月光 月亮 明明

背:上下結(jié)構(gòu),,上寬下窄,,上是北,月字底

第二課時

1,、復(fù)習

(1)讀出字詞

(2)指名朗讀課文

2,、精讀訓練

(1) 風兒不鬧了 浪兒不笑了 深夜里 大海睡覺了

a、名讀

b,、主句告訴我們大海什么時候睡覺,?

深夜里,大海睡覺了

從哪兒看出大海睡覺了

那向天的卡還肯定是——(又鬧又笑)像頑皮的孩子

c,、指導(dǎo)朗讀

a,、導(dǎo)朗讀 停頓

風兒/不鬧了? 浪兒/不笑了 深夜里 大海/睡覺了

b 、大海

c,、自由練法 指名讀

a,、指名讀

b、大海睡的多香啊,,最喜歡哪幾句,?

c、她抱著明月,,她背著? 為什么喜歡,?

d、那輕輕的潮聲啊,,是她睡熟的鼾聲為什么喜歡,?

大海睡得那樣甜美那,像她在打呼嚕呢,?

大海睡得那么甜美那,,“潮聲”

1 、指導(dǎo)朗讀

(1)看圖試背

(2)指名法

(3)配音樂背景

(4)自己觀察

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