總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前十名 語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)篇一

我有幸參加了江蘇省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我非常珍惜,，也感到受益匪淺,。培訓(xùn)時(shí)間雖然只有一個(gè)月，但每天的學(xué)習(xí)感覺都非常充實(shí)!面對(duì)日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德和課程方面的變化,，很多時(shí)候讓我覺得有些霧里看花,，盼望有人借我一雙慧眼，讓我看得清清楚楚,、明明白白,。在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如前進(jìn)中的燈塔,，為我指引了方向,，使我在一次次的感悟中豁然開朗。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，形式多樣,，有圍繞專題進(jìn)行的互動(dòng)討論,，也有優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)和上課實(shí)錄，即開闊了視野又增加了知識(shí),，收獲頗豐,。

新課標(biāo)的出臺(tái)是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求,，這要求廣大語(yǔ)文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念,。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新課標(biāo)的要求，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

更新了教育觀念,，提高了對(duì)教師工作的認(rèn)識(shí)。解決了教學(xué)觀才能談改善教學(xué),，才能談?dòng)行Ы虒W(xué),，高效教學(xué)，魅力教學(xué),。作為教育工作者,，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻牢記責(zé)任與使命,，把培育學(xué)生,，促其成才為己任，真抓實(shí)干,，確保學(xué)生有所收獲有所提高,。

新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái),，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià),，往往只重視結(jié)果，不看過程,，導(dǎo)致教的過程“走過場(chǎng)”;對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績(jī),，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果,，而忽視親歷親為的重要性,，這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在,。“因材施教”已講了兩千多年,，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱,，至今我們也沒有很好地落實(shí)。這與我們忽視對(duì)教學(xué)過程的研究,、管理和調(diào)控不無(wú)關(guān)系,。我想在教學(xué)中，一是教師要研究自己的教學(xué)行為,，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路,，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過程實(shí)施有效地調(diào)控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié),，使過程“到位”,，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式,、方法綜合貫通,，做到教學(xué)流程合理。三是要因材施教,，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界,、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過程，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲,，品嘗到成功的喜悅。

興趣是一門學(xué)科,，是一位技巧最好的老師,。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用,。在課堂教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),，成為課堂主人的前提。所以,，作為語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好,、上活,、上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮,，從心底里喜歡上語(yǔ)文課,。這樣,，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。

還要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求,，同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語(yǔ)文教師應(yīng)抓住機(jī)遇,，充分利用各種媒體手段,，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語(yǔ)文外延,。

我們?cè)诮虒W(xué)過程中有許多閃光的做法,、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過眼煙云,，沒有積累下來(lái),，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們一線教師任務(wù)重,，時(shí)間緊,，平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時(shí)間捕捉,，沒功夫理會(huì),，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失,，教學(xué)實(shí)踐在費(fèi)時(shí)費(fèi)力中不見成效,。而本次培訓(xùn)，給了我們教師這樣的機(jī)會(huì),，有完整的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給了我們教師這樣一個(gè)平臺(tái),，集中學(xué)習(xí),、交流和溝通,，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花，互相學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)取,。特別是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的反思顯得最有價(jià)值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則,，也使大家的表達(dá)和思維的深度從艱澀走向了流暢,，在這個(gè)過程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟,，更是我們教師自己的提升和進(jìn)步,。

總之,，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)給我們小學(xué)語(yǔ)文教師提供了自我提高、吸取經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì),。我參加了本次培訓(xùn)收獲匪淺,，也看到了自己的不足之處，在今后的教育教學(xué)工作中會(huì)不斷地充實(shí)自己,、提高自己,。

語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前十名 語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)篇二

羅老師總結(jié)了我們教學(xué)語(yǔ)文的教法：整體感知、字詞教學(xué),、語(yǔ)言感悟,、回歸整體、小結(jié)作業(yè),。的確如此,，羅老師可謂把基層老師的教法說(shuō)明白了。這樣的教學(xué)使我們的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂敬而遠(yuǎn)之呢,？語(yǔ)文教學(xué)成了一種模式,，我們真的該重新思考語(yǔ)文教學(xué)了。

羅老師從文體出發(fā),，告訴我們語(yǔ)文就要上出語(yǔ)文味,，上出文體味。具體來(lái)說(shuō),，教散文的時(shí)候,，我們不能不抓住“形散而神聚”的特點(diǎn)，“執(zhí)其形,，感其神,，悟其言”；教學(xué)童話時(shí)不能不讓學(xué)生發(fā)揮想象,，親歷文本,，感受語(yǔ)言的詩(shī)意和美好，這是童話最大的特征,；而教學(xué)敘事性文章的時(shí)候,，不可不引領(lǐng)學(xué)生從簡(jiǎn)單表層的理解走向立體豐富的感受。再有敘事性文章,，把握內(nèi)在的張力和矛盾沖突,，；教說(shuō)明性文章的時(shí)候,，我們不能不帶領(lǐng)學(xué)生洞見內(nèi)部結(jié)構(gòu)的井然有序,，結(jié)構(gòu)的清晰縝密和語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，從而發(fā)現(xiàn)另一種與含蓄纏綿相反的練達(dá)和灑脫之美，這是說(shuō)明性文章的美學(xué)追求,；教學(xué)古典小說(shuō),，我們不能不進(jìn)行閱讀方法的訓(xùn)練，人物形象的感知和情節(jié)的分析,，教學(xué)文言文和古詩(shī),，我們不能不引導(dǎo)學(xué)生誦讀積累語(yǔ)感，獲得審美體驗(yàn),，并傳承其中的經(jīng)典文化,，所以教每一類文章我們都要有張顯這一類文體特征的過程。如果任有不尊重文體特征的千篇1律的模式化教學(xué)大行其肆,，不僅消弭了課文,，作為文學(xué)作品的美感被消弭了，更消弭了作為語(yǔ)文教師的專業(yè)立場(chǎng)和職業(yè)的尊嚴(yán),。

一,、作為一線老師，面對(duì)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)式管理傳承下來(lái)的“陳規(guī)陋習(xí)”,，上級(jí)教研部門的“指手畫腳”,，課程標(biāo)準(zhǔn)的“條條框框”，網(wǎng)絡(luò)書本上“五花八門的模式”,， 就好像“誤入藕花深處” ,，陷入 “山重水復(fù)疑無(wú)路”的境地，迷茫加疲憊,，然后就麻木了,。這時(shí)候就需要清晰的思辨力，指導(dǎo)都沒錯(cuò),，但不是任何指導(dǎo)對(duì)自己都是百分百的有益,，都要滿盤皆收，盡信書則不如無(wú)書,，同理,，盡信師也不如無(wú)師，盡信“?！备豢扇?。要選擇，取其精華——適合自己和學(xué)生的爭(zhēng)取內(nèi)化,，遺棄糟粕——不適合自己的堅(jiān)決丟掉,，深度鉆研課標(biāo),，關(guān)注實(shí)際教學(xué)效果,，一點(diǎn)一點(diǎn)的去琢磨，實(shí)踐，反思,，總結(jié),，積累，總會(huì)柳暗花明又一村,。

二,、“警惕走入慣性的迷茫：所有課文，一種教法,！”曾幾何時(shí),，我們?cè)趧傋呱瞎ぷ鲘徫坏慕處熋媲罢裾裼性~：語(yǔ)文課就是那幾個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課,，整體感知,，文本細(xì)讀，拓展延伸等等,。十多年來(lái),，都是在使用一種套路，不斷重復(fù)昨天的故事,，泥古模式,，落于窠臼。周一貫老師說(shuō)“對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō),，最拿手的往往是下招”,，我們每天也在想“招”，大多數(shù)“招”都是用來(lái)“對(duì)付”學(xué)生管理,、學(xué)校管理,，應(yīng)付檢查、考核與評(píng)比的,，對(duì)教材的理解除了上公開課才去網(wǎng)上搜羅新招,、奇招，何曾有自己灌注心血之招,？沒有誰(shuí)的成功是隨隨便便的,，習(xí)以為常、固步自封就是最大的障礙,，只有扎根教學(xué)的土壤,，與學(xué)生泡在一起，摒棄浮躁,，潛心研究,，不隨大流，方可有所為,。

三,、管建剛老師十年磨一劍,，矢志不渝研究習(xí)作教學(xué)，才得一鳴驚人,。羅老師“擁有開闊的課程視野,、出色的文本細(xì)讀能力和靈動(dòng)的課堂駕馭技巧，教學(xué)風(fēng)格精巧大氣,、扎實(shí)穩(wěn)重,、底蘊(yùn)渾厚、語(yǔ)言詩(shī)意,?！边@樣的功夫“冰凍三尺非一日之寒”啦。其他名師,、特級(jí)哪一位不是耐得住寂寞,，忍得住孤獨(dú)，熬得住苦痛,，數(shù)十年如一日的讀書,、研究、寫作,，最后才能一舉成名或一課成名,。所以，看名師大腕的今天光環(huán)有多閃耀,，就該看到昨天他的求索之路有多艱辛,。

四、小語(yǔ)教壇向來(lái)都是百花齊放,，近乎亂花漸欲迷人眼,，各種教學(xué)主張流派精彩紛呈，那都是各位或數(shù)位特級(jí)們的泣血之作,。情境教學(xué),，主題教學(xué)，單元整組教學(xué),，詩(shī)意語(yǔ)文,，情智語(yǔ)文……每一種都散發(fā)著迷人的芬芳，都是小語(yǔ)園地綻放的一株奇葩,。比如今晚羅老師提出的文體觀照下的語(yǔ)文教學(xué),，解讀文本需體現(xiàn)文體特點(diǎn)，有老師立即追問“指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)”,，苗老師回答的非常好,，“羅老師也只給我們打開了一扇語(yǔ)文教學(xué)的窗”，我們又多了一個(gè)瞭望口,、思索點(diǎn),，而不是顧此一定就要失彼,，博采眾長(zhǎng)，學(xué)習(xí)諸子百家,，指導(dǎo)自己的教學(xué),，為我所用,，豈不美哉,！

總結(jié)：聽“軍”一席話，勝讀三年書,。感謝,，羅老師，感謝,，諸暨教師進(jìn)修學(xué)校,。

語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前十名 語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)篇三

不同往常的庚子年，疫情如落葉席卷大地,。如今,，疫情陰霾仍未散去，各位疫情防控在家的同事們,，也迎來(lái)了一個(gè)可以靜心潛思,，篤力奮進(jìn)的時(shí)光。根據(jù)市區(qū)兩級(jí)教育部門倡導(dǎo)不綽教師專業(yè)培養(yǎng)與提升的要求,，20__年8月22—23日全體教師有幸參加了區(qū)級(jí)教育局組織開展的暑期教師繼續(xù)教育線上研修培訓(xùn),，為開學(xué)做好一切準(zhǔn)備。與此同時(shí),，9月27日,、10月18日兩次語(yǔ)文教學(xué)線下培訓(xùn)也有序展開。與其說(shuō)是培訓(xùn),，我想更多的不如說(shuō)是“培養(yǎng)”,，培養(yǎng)教師的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)教師的教育情懷,。

“腹有詩(shī)書氣自華”“不求他達(dá)官顯貴,，只愿他健康快樂！”這是每個(gè)家庭對(duì)于孩子的期望,，無(wú)論對(duì)于家長(zhǎng)亦或孩子們而言,，一個(gè)好的啟蒙老師在孩子們的成長(zhǎng)旅途中會(huì)顯得尤為可貴。無(wú)可厚非,，現(xiàn)在的社會(huì),，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一線都市，亦或是經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)的三四線城市,，家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的教育問題都顯得極為重視,，擇市,，擇校，甚至擇班,，名校,，名師，學(xué)區(qū)房瞬間被炒的火熱,，究其原因無(wú)非是家長(zhǎng)想要給孩子最好的教育,！那什么是最好的教育？怎樣教育才能最好呢,？毋庸置疑,，這樣的重?fù)?dān)就挑在了老師的肩頭。黃亮老師的《構(gòu)建新時(shí)代好教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,，張文亞老師的《幸福教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)》都為我們?cè)僖淮蚊鞔_了方向和要求,，如何做家長(zhǎng)滿意，社會(huì)認(rèn)可的好教師,？如何站好三尺講臺(tái),，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)？如何在平凡重復(fù)的工作中感受到它的魅力,，享受到它的幸福呢,？聽著這兩位教師的講解，我似乎再一次肯定了內(nèi)心的答案,，看著張老師滿臉洋溢著幸福與驕傲的和我們分享幾年,，十幾年后自己的學(xué)生與自己相聚，提出期許也指出不足時(shí),，我想她的內(nèi)心是多么滿足?。∵@是她的收獲,，更是她的財(cái)富,！一批批學(xué)生畢業(yè)了，走向了社會(huì),，開啟了自己的人生,，但是他們沒有忘記自己的老師，一句問候,，一個(gè)眼神,，一份叮嚀，都滲透了師生間濃濃的愛,！你教我知識(shí),，我陪你變老，做一名教師,，感受無(wú)處不在,，感動(dòng)就在點(diǎn)滴,，讓我們做一個(gè)“有心”的人，留心教學(xué)中的困惑,，用心尋找解決問題的方法,，耐心引導(dǎo)和指引學(xué)生，開心享受教學(xué)生涯的每一天,！

“世界這么大,，我想去看看?！弊叩铰飞峡词澜绲目释?，相信大多數(shù)人都會(huì)有,，然而20__年卻讓所有人停下了忙碌奔波的腳步,，選擇駐足瞭望世界的美！這一年,，也許是上蒼對(duì)人類的考驗(yàn),，或許是自然界發(fā)出的警告，亦或是生態(tài)平衡的舒展調(diào)理,，病毒,，洪水，暴雨…每一件事都讓宅在家中的我們心頭為之一震,，社會(huì)大環(huán)境之下,，疫情的擔(dān)憂，教學(xué)工作的繁忙每每都讓老師感覺身心疲憊,，在下午的培訓(xùn)中祝宏卓老師的《科學(xué)應(yīng)對(duì)壓力,，維護(hù)身心健康》，樊富珉老師的《人際關(guān)系的建立與調(diào)適》都從實(shí)際出發(fā),，很好的為我們?cè)忈屃巳绾卧诟邏褐箩尫抛约旱那榫w,，處理集體與個(gè)人，家庭與工作之間的關(guān)系,，戒驕戒躁,，不時(shí)給自己充充電,，用飽滿的狀態(tài)迎接工作中的每一天,！睜著眼睛去旅游，牽著蝸牛去散步,，當(dāng)你不能改變環(huán)境時(shí),，請(qǐng)?jiān)囍淖冏约海苍S你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)那些讓你遺忘忽略的“美”,！

蘇秀英老師分享《做課題研究是教師成長(zhǎng)的捷徑》,，我想每一個(gè)語(yǔ)文教師一定都記憶猶新吧,！樸實(shí)的話語(yǔ)，卻句句點(diǎn)名重點(diǎn),，從教師的角度出發(fā),，分析了當(dāng)下申報(bào)小課題的現(xiàn)狀，出現(xiàn)“瓶頸期”的原因,，又循循善誘的為老師們講解了做小課題的意義,，如何申報(bào)小課題？怎樣開展小課題的有效方法,，詼諧幽默的語(yǔ)言不時(shí)讓人停下了書寫筆記的腳步,，生怕錯(cuò)過哪個(gè)精彩的瞬間?；仡欁约旱男≌n題,，一路上都是在老教師的“攙扶”下開展的，與其說(shuō)自己是主持人,，更多的不如說(shuō)是參與者,。我想有了今天的學(xué)習(xí)，心中的疑惑也消除了大半,，為自己今后開展小課題的申報(bào)增加了更多的自信,！

學(xué)然后知不足，教然后知困,。知不足然后能自反也,，知困然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也,。新時(shí)代教師應(yīng)當(dāng)身先示范,，躬行踐履，嚴(yán)格要求自己,，審視自己,，靜心教書，潛心育人,，教學(xué)的快樂,，一直在路上！

語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前十名 語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)篇四

,。 課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感,，培養(yǎng)學(xué)生的德性,，并用自己的航標(biāo)之燈，去照亮學(xué)生的希望之路。從客體走向主體,，內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì),。

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我們?cè)诮虒W(xué)過程中有許多閃光的做法,、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),，但卻如過眼煙云,，沒有積累下來(lái)，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。因此,，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一套行之有效的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。一線教師任務(wù)重,，時(shí)間緊，平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn),，如不會(huì)利用時(shí)間就難于捕捉到那些閃光的東西,。沒功夫理會(huì),，常常使教學(xué)失誤惡性循環(huán),，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即逝，嚴(yán)重影響教學(xué)效果,。本次培訓(xùn),，給我們教師創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)，有充裕的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給教師回顧反思的平臺(tái),，知得失,，識(shí)是非，又能更好地交流溝通,，互相學(xué)習(xí),，共同提高。

語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前十名 語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)篇五

當(dāng)一名語(yǔ)文教師難,，當(dāng)一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更難,。那怎樣才能輕輕松松地教好小學(xué)語(yǔ)文，努力成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師呢?我想,，學(xué)習(xí)是一門必修的功課,。為了提升自己的語(yǔ)文教學(xué)水平，我也嘗試著采用各種方式學(xué)習(xí),，讀教育名著,，聽專家講座，看教學(xué)錄像,，觀同行上課,，通過學(xué)習(xí),，雖有一定提高，但從教學(xué)理念到教學(xué)策略,，都感到支離破碎,，缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。所以,，我渴望參加一個(gè)較為系統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn),，藉此豐厚自己的語(yǔ)文教學(xué)底蘊(yùn)。

今年10月,，機(jī)會(huì)悄悄來(lái)臨,，中小學(xué)教師學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)正式啟動(dòng)。懷揣著幾許期待,，幾多夢(mèng)想,，我和老師們一起，走進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái),。在這里,，我們觀看課程視頻、閱讀課程文本,、反思教學(xué)實(shí)踐,、撰寫研修作業(yè)、交流心得體會(huì),，匆忙有序,，受益匪淺。現(xiàn)將這段時(shí)間參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下,。

1,、此次培訓(xùn)為我們語(yǔ)文教師搭建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái),，群策群力,，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化,，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì),。國(guó)培行動(dòng),，突破了時(shí)空局限，避免了面對(duì)面交流的尷尬,，為虛心聽取直言不諱的真言搭建了平臺(tái),。因此，在培訓(xùn)活動(dòng)中，在發(fā)帖,、讀帖,、回帖和參與評(píng)論的過程中，我讀到了許多精美的反思,，看到了許多獨(dú)到的見解,，聽到了許多不同的聲音，暴露了許多認(rèn)識(shí)的偏差,，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足,。

2、聆聽講座,，拜讀文本,，在自主學(xué)習(xí)中提升理論水平

本次培訓(xùn)安排的課程內(nèi)容非常豐富，具有很強(qiáng)的針對(duì)性,，切合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際,。自培訓(xùn)啟動(dòng)以來(lái)，我認(rèn)真觀看了每門課程的專題講座和互動(dòng)對(duì)話,，閱讀了每門課程的案例評(píng)析和參考資料,，每天在線學(xué)習(xí)一小時(shí)以上，迄今為止,，在線時(shí)間長(zhǎng)達(dá)100多小時(shí),。

培訓(xùn)中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水,，給我們帶來(lái)了心智的啟迪,、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”,。

在這個(gè)平臺(tái)上，我學(xué)到許多了語(yǔ)文知識(shí),，了解了許多語(yǔ)文教學(xué)的策略,，收益頗豐。對(duì)自己小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用,。

參加小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn),，不僅是一次理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是一次思想的啟迪,、靈魂的蕩滌,，給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣,、去了驕氣,。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力,，輕輕松松教語(yǔ)文,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂教師,，教快樂學(xué)生,。

語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前十名 語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)篇六

沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在“講”,、“練”,、“考”中兜圈子。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái),。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在,。語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語(yǔ)交際能力,。

俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”,，古圣先賢也早就指

出了讀書在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性,。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過了,，熟讀成誦,，積少成多，然后融會(huì)貫通,，化為已有,。一味的讀，一味的背,，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生,？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語(yǔ)文教師卻對(duì)“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣,。教師純粹“為講而講”,，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣,，課堂也頗顯熱鬧,，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快,。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已,。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到、口到,。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用,。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣,。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：你想象力非常豐富,！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心,。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā)，點(diǎn)拔,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域,？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識(shí),，教具；又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,，與自然界緊密相聯(lián)，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵(lì)學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問題的意向,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上,，還是專業(yè)上,，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高,。專家及名師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座,，為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向，為了我們的教育,，為了我們的學(xué)生,，也為了我們自己,，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,，一切從實(shí)際出發(fā),，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

總之,，在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),，不斷進(jìn)步,！

語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前十名 語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)篇七

20__年_月_日_日這兩天，我參加了__市教育局教科院在__市__學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)會(huì)議,。會(huì)上,，我們觀摩了__、___等六位教師的展示課,，并聽取了___,、__等四位教師的精彩講座。這些課與講座,，浸潤(rùn)著她們對(duì)語(yǔ)文執(zhí)著研究的心血,。經(jīng)過本次的學(xué)習(xí)，不僅僅使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理念,，有了更新的認(rèn)識(shí),，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈,。下頭就本次的培訓(xùn)收獲略談一二點(diǎn)心得體會(huì),。

收獲一，走進(jìn)繪本,，回歸生活,。在這六節(jié)公開課中，給我印象最深的莫過于第一堂由__區(qū)__現(xiàn)代學(xué)校的___執(zhí)教的二年級(jí)《走進(jìn)繪本》課,。對(duì)于繪本,，我只在電視中或圖書館里見到過，但沒有想到它還能用于學(xué)生的學(xué)習(xí)教材,。在課堂上,，_教師能以繪本資料為載體，配以動(dòng)情的音樂和教師生動(dòng)的語(yǔ)言,，將圖片,、文字精美的融為一體，烘托造勢(shì),，營(yíng)造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍,，讓孩子們?nèi)硇牡耐耆两谄渲小Ｒ惶谜n下來(lái),，孩子們有的早已淚流滿面,。

她讓學(xué)生連貫的讀，對(duì)于情節(jié)的理解掌握有好處,，深深的抓住孩子們的心,，而_教師的設(shè)問、旁白也很有講究：在故事中,，最感動(dòng)你的是什么大樹在一次又一次的失去中,，為什么還會(huì)高興呢每個(gè)同學(xué)的感悟都是不一樣的，卻又是真實(shí)的,。如此深刻的思想教育,，不但使孩子們深浸于愛的洗禮中，更讓聽課的教師感動(dòng),、學(xué)習(xí),、思考。而這正是繪本的魅力所在,。

收獲二,，寫字教學(xué)新感悟。會(huì)上,，聽取了___和___兩位教師關(guān)于寫字的講座后,，可謂受益扉淺。對(duì)于寫字的訓(xùn)練,，我在課堂上也經(jīng)常指導(dǎo),，可還是對(duì)孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報(bào)告后,，我才深知,，原先寫字教學(xué)也是需要策略和方法的。寫字和寫字本事的培養(yǎng),，不光是一年級(jí)教師的專屬,，它貫穿于整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段?！皫熣?，人之模也”，而一個(gè)語(yǔ)文教師的書寫水平對(duì)學(xué)生的寫字本事培養(yǎng)也會(huì)有進(jìn)取的影響,。都說(shuō),，教師是學(xué)生的鏡子,，每一天孩子們有一半的時(shí)間與教師共度，教師的言行時(shí)刻左右著孩子的成長(zhǎng),。

作為教師許多重要知識(shí)都需要用文字表述在黑板上,，作業(yè)本上，教師自我的書寫對(duì)學(xué)生而言無(wú)疑就是一塊無(wú)聲的樣板,，俗語(yǔ)說(shuō)“近朱者赤,，近墨者黑”久而久之，教師一手漂亮的好字必然對(duì)學(xué)生書寫產(chǎn)生潛移默化的影響,，對(duì)學(xué)生寫字起到耳濡目染的作用,。而樸實(shí)的_教師正是如此做的，從一年級(jí)到四年級(jí),，每節(jié)語(yǔ)文課,，她的字都端端正正的，這無(wú)疑給孩子們的練字起到一個(gè)榜樣效應(yīng),。另外,，練字過程是個(gè)循序漸進(jìn)耐力持久的過程，并非一年級(jí)練好了就能夠了,，這就需要教師的策略了,，_教師在講座中還談到要對(duì)學(xué)生的寫字水平進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，因?yàn)閮H有建立長(zhǎng)效地評(píng)價(jià)機(jī)制,，才會(huì)為學(xué)生的寫字過程樹立自信心,，才會(huì)讓孩子愛上寫字，從而讓學(xué)生堅(jiān)持下來(lái),，成為一種習(xí)慣,、一種本事。

當(dāng)然,，__的識(shí)字教學(xué)與___的閱讀教師,，也給我留下了深刻的印象。正如_教師所說(shuō),，這次培訓(xùn)會(huì),，雖沒有名師大家的親臨，卻樸實(shí)而深刻,。這也正是我們一線教師需要的,，它同樣帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的思考,，作為一名年輕的語(yǔ)文教師,，我會(huì)以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，在自身的課堂上去實(shí)踐研究，努力作有效教育改革的弄潮兒,。

語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前十名 語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)篇八

一,、全神貫注，抓住機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),。

我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì),，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)全過程。本次培訓(xùn)我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間一直沒有間斷,。聆聽專家的談話，與特級(jí)教師近距離的對(duì)話,，與學(xué)員之間的相互交流,、切磋，使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí),，在語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí),、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù),、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺,。在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座,，認(rèn)真聽取了專家們對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)和解讀,。對(duì)每一個(gè)專題的問題都和本校的同行們進(jìn)行了探討和討論，同時(shí)按時(shí)認(rèn)真完成了作業(yè),。積極參與交流,，廣泛閱讀了同行們發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論。認(rèn)真閱讀了每一期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào),。反復(fù)研究了各個(gè)專題中的每一個(gè)案例,，對(duì)案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的記錄。在學(xué)習(xí)過程中,，我聆聽了眾位教育專家的精彩講座,，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論,，通過與特級(jí)教師近距離的對(duì)話,，與學(xué)員之間的相互交流、切磋,，使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí);在培訓(xùn)中,，大量的先進(jìn)材料被我一一閱讀，先進(jìn)的理論與方法也被我一一記錄,。我更要把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于我的教學(xué)生活中,。科學(xué)的方法會(huì)讓我在教育的道路上走得更穩(wěn)，更有信心,。

二,、對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識(shí).。

通過學(xué)習(xí),，真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù),，它需要我們教師用心去澆灌，才會(huì)開出美好的藝術(shù)之花,，同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別,。培訓(xùn)中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水,，給我們帶來(lái)了心智的啟迪,、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”,。我雖然教過不同的年級(jí),，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺,。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強(qiáng)教材的分析,，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,，去研究習(xí)題,，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,，減少課業(yè)負(fù)擔(dān),，多一些時(shí)間去體會(huì)。由此需要教師不斷學(xué)習(xí),，更新教育理念,，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師,，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。

三,、積極實(shí)踐,，不斷提高自己的教學(xué)水平。 “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。通過這次研修,，我轉(zhuǎn)變了自己的角色地位,，把課堂的大多數(shù)空間和時(shí)間都交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，使學(xué)生在這種寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識(shí),，提高課堂效率。 總之,，在今后的工作中,，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力,。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石,。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步,、我快樂!

通過各種學(xué)習(xí)，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題培訓(xùn)雖然結(jié)束了,，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止,，也不能停止!我們將不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自身,，勇敢迎接更多挑戰(zhàn),。我將盡最大努力，抓住這次研修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn),，促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)，切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,，使自身穩(wěn)步提高,。一步的提高，爭(zhēng)取以良好的人格魅力感染學(xué)生,，以生動(dòng),、精彩的授課吸引學(xué)生，以扎實(shí),、創(chuàng)新的工作態(tài)度打動(dòng)學(xué)生,，做讓自己滿意、受學(xué)生歡迎的老師,。

語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前十名 語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)篇九

我有幸參加了今年的高中語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),。遠(yuǎn)程研修的第一天早晨，我是懷著一種渴望迷又惑的心情,，因?yàn)槲疫@時(shí)還不知道這次培訓(xùn)的知識(shí)和內(nèi)容,，不知道自己能否順利完成任務(wù)。隨著對(duì)遠(yuǎn)程研修的深入了解，我的心情與之前就截然不同了,，渴望學(xué)習(xí)的激情就來(lái)了,。

遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，為我們剛站上高中課堂講臺(tái)的新教師提供了豐富的精神營(yíng)養(yǎng),，我可以聆聽到全國(guó)優(yōu)秀老師的課,，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新,，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念,。以前的自己上課總是喜歡自導(dǎo)自演，常會(huì)忽略了學(xué)生的主體地位,，與學(xué)生有一定的距離感,。在遠(yuǎn)程研修里，視頻教程里老師的講解絲絲入扣,，課堂氣氛生動(dòng)活躍,，每一個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā),，讓我在這里學(xué)到很多,，也有很多感悟，最大的感受就是首先老師要具備廣博的知識(shí)儲(chǔ)能,、自如的駕馭課堂能力,、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、靈活多樣的教學(xué)手段等,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情才能呈現(xiàn)一堂精彩的課,。

自從參加遠(yuǎn)程研修以來(lái)，我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面,，經(jīng)歷了迷茫懵懂,、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口,，讓我眼界更加寬廣,，教學(xué)思路更加清晰。另外遠(yuǎn)程研修平臺(tái)還給教師們提供了方便的交流平臺(tái),，我可以隨時(shí)看到老師們的感言以及他們對(duì)問題獨(dú)到精辟的見解,，也可以和他們交流自己的疑惑，收獲了很多的啟發(fā)和個(gè)人心得,。

這次的教師遠(yuǎn)程研修仿佛給我打了一劑強(qiáng)心劑,，開啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力。