每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

孟姜女哭長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

這篇看圖學(xué)文由兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文組成,，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀,、高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

1,、語(yǔ)言智能：

閱讀,、理解課文的內(nèi)容基礎(chǔ)上,，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;假如你是導(dǎo)游,，你怎樣向游人介紹八達(dá)嶺長(zhǎng)城?介紹時(shí)要突出長(zhǎng)城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇跡,。

2、數(shù)學(xué)邏輯智能：

根據(jù)課文中提供的數(shù)字,，編一道應(yīng)用題。

3,、視覺空間智能：

根據(jù)課文的描述,，畫一幅有關(guān)《長(zhǎng)城》的畫,，工具、材料不限;或用橡皮泥,、積木,、紙盒等做一個(gè)長(zhǎng)城的模型。

4,、身體運(yùn)動(dòng)智能：

用自己的動(dòng)作再現(xiàn)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城，或古代兵士在長(zhǎng)城上打仗的情形,，編成舞蹈更好。

5,、音樂(lè)智能：

自編或改編歌頌、贊美長(zhǎng)城的歌曲,。

6、人際交往智能：

主動(dòng)找別人幫自己解決學(xué)習(xí)中碰到的難題,，熱心地給碰到問(wèn)題的同學(xué)提供意見,。

7,、內(nèi)省智能：

學(xué)習(xí)過(guò)程中及結(jié)束后的自我評(píng)價(jià)。

1,、教師準(zhǔn)備長(zhǎng)城的風(fēng)光資料片、幻燈片,。

2、讓學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)城的圖片或文字資料,。

3、繪畫工具,，橡皮泥、積木,、紙盒等。

4,、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)等。

5,、局域網(wǎng)和因特網(wǎng)環(huán)境。

一,、簡(jiǎn)介長(zhǎng)城，出示長(zhǎng)城圖片,，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：兩千多年前，春秋舊中國(guó)時(shí)期各國(guó)為了互相防御,，各自在形勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑了長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后,，為了防御北方匈奴南侵，將原先秦,、趙、燕三國(guó)北邊的長(zhǎng)城予以修繕,，并連貫起來(lái)。此后,，漢,、北魏,、北齊、北周,、隋各代都曾修筑過(guò)長(zhǎng)城。明代為了防御,，前后修筑長(zhǎng)城18次。

(邊介紹邊播放課件──長(zhǎng)城的風(fēng)光資料片,、幻燈片)

圖上的八達(dá)嶺長(zhǎng)城就是明代修筑的。

板書：

長(zhǎng)城

這長(zhǎng)城是中華民族的驕傲,，是世界歷史上的偉大奇跡。

二,、學(xué)生交流搜集的資料,，談感受

三,、讀課文

錄像(錄音)，自讀自悟,，談收獲。

四,、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自由分組,，合作學(xué)習(xí)

1、小組交流：

說(shuō)說(shuō)有什么收獲,，還有什么疑惑,。

2,、小組匯報(bào)：

說(shuō)說(shuō)有什么收獲，還有什么疑惑,。

五、小組合作,，選擇適合于自己組的方式展示學(xué)習(xí)成果，表達(dá)對(duì)課文的理解或讀后的感受

教師出示提供的展示方式：

1,、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

2、假如你是導(dǎo)游,，你怎樣向游人介紹八達(dá)嶺長(zhǎng)城?介紹時(shí)要突出長(zhǎng)城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇跡,。

3、根據(jù)課文中提供的數(shù)字，編一道應(yīng)用題,。

4、根據(jù)課文的描述,，畫一幅有關(guān)《長(zhǎng)城》的畫，工具,、材料不限;或用橡皮泥,、積木,、紙盒等做一個(gè)長(zhǎng)城的模型。

5,、用自己的動(dòng)作再現(xiàn)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城，或古代兵士在長(zhǎng)城上打仗的情形,，編成舞蹈更好。

6,、自編或改編歌頌,、贊美長(zhǎng)城的歌曲,。

六、小組合作,、準(zhǔn)備、排練

七,、各小組展示學(xué)習(xí)成果，在全班進(jìn)行交流

真傾聽,、觀看他人的展示，并作評(píng)價(jià),，評(píng)出小演講家,、小導(dǎo)游,、小數(shù)學(xué)家、小畫家、小雕塑家,、小音樂(lè)家小演員。

八,、教師總結(jié)

略

九、布置作業(yè)

把你知道的關(guān)于長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō),，講給別人聽;把自己的學(xué)習(xí)成果用網(wǎng)頁(yè)或演示文稿進(jìn)行展示。

孟姜女哭長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

1,、正確認(rèn)識(shí)、讀寫本課生字

2,、流利、有感情地朗讀課文,，通過(guò)朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3,、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),。

4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)祖國(guó)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

教學(xué)難點(diǎn)：激起學(xué)生的民族自豪感,，掌握介紹景點(diǎn)的方法,、學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用,。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

第一課時(shí)

1,、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這篇課文,，說(shuō)到長(zhǎng)城,，你首先想到了什么,？你對(duì)長(zhǎng)城的了解有多少。

2,、板出課題，學(xué)生讀課題,。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊畫出課文中帶拼音的生字詞。

2,、出示生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀,，理解詞語(yǔ)意思；

崇山峻嶺,、蜿蜒盤旋、氣魄雄偉

3,、觀看教學(xué)錄像（課件出示）,。教師現(xiàn)場(chǎng)配上文字介紹，學(xué)生認(rèn)真欣賞并談感受,，激發(fā)起民族自豪感。

(1) 文字介紹

舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城,，是中華民族的偉大創(chuàng)造，是全球規(guī)模最大的軍事防御工程,，被列為古代世界七大建筑奇跡之一，并被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)清單,。 “不到長(zhǎng)城非好漢”,，無(wú)數(shù)中外游人遠(yuǎn)道而來(lái)，均以能登上長(zhǎng)城,、目睹這一天下奇觀為快慰。登臨長(zhǎng)城不但可以飽覽長(zhǎng)城的宏偉雄姿,古戰(zhàn)場(chǎng)的壯麗圖景等,同時(shí),，還可深切體察與感受到我國(guó)悠久的歷史,、燦爛的文化和古代高超的建筑技術(shù)水平,，從而激發(fā)愛國(guó)主義精神,，去為振興中華、謀求全人類的和平幸福事業(yè)而努力奮斗,。

登上萬(wàn)里長(zhǎng)城，你可以看到腳下的長(zhǎng)城依山就勢(shì),，蜿蜒起伏，如一條不見首尾的巨龍?jiān)诰d綿山嶺上翻滾爬動(dòng),，氣勢(shì)磅礴，雄偉壯觀,，令人嘆止,。望關(guān)山,，無(wú)限古今情，卻不解,，今古何所別。萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng),，兩千歷史不盡言；欲要看盡數(shù)千古,，長(zhǎng)城不登好漢無(wú),。

(2) 教師讀完,，學(xué)生談感受,，說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情如何,。教師適當(dāng)引導(dǎo)其說(shuō)出“驕傲、自豪”等感受,。

(3) 順勢(shì)提問(wèn)：課文中哪些句子讓你覺得自豪？請(qǐng)你帶著這種驕傲和自豪的心情再來(lái)讀一讀這個(gè)句子,，要注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上,。

1,、課件出示文章最后兩個(gè)句子,，指名讀,，讀出感情，全班讀,。

2、提問(wèn)：讀了這兩個(gè)句子,，你有什么樣的體會(huì)？請(qǐng)學(xué)生談一談,。

3、全班再來(lái)齊讀這個(gè)句子,。邊讀邊思考：

為什么課文最后說(shuō)“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”？課文中是從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的,？你從哪里可以知道？

1,、快速閱讀課文,，了解每一段的主要內(nèi)容,。

2,、請(qǐng)學(xué)生概括第一段的大意。

3,、提問(wèn)：讀了課文第一段，你的心中出現(xiàn)了怎樣的景象,？你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考：座落在南寧市的地王大廈共有59層,，多么壯觀啊,！長(zhǎng)城長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里，你能感受到這種雄偉的氣勢(shì)了嗎?）

1,、抄寫本課生字詞,，理解詞語(yǔ)的意思

2,、熟讀課文，了解每一段的主要內(nèi)容

3,、預(yù)習(xí)課文的后半部分內(nèi)容

第二課時(shí)

1、出示生字卡片,，學(xué)生齊讀生字,，教師糾正讀音,；

開火車讀,、分小組讀、指名讀,，從多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況。

回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，教師隨機(jī)板書

3、繼續(xù)學(xué)生課文內(nèi)容

1,、快速默讀課文第二段，概括主要內(nèi)容

結(jié)合課文中的插圖或者課件展示的圖畫,，說(shuō)一說(shuō)這一段主要介紹了什么。（介紹了長(zhǎng)城的具體構(gòu)造,，突出了長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)）

2,、重點(diǎn)介紹垛子,、瞭望口和射口，請(qǐng)學(xué)生在大屏幕上找出它們的具體位置，說(shuō)說(shuō)他們的作用,。在讀課文最后兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生情感升華,。這是再談體會(huì)。

3,、這篇課文采用了多種寫作手法，學(xué)生找一找（作比較,、舉例子,、列數(shù)字等）

作者是按照怎樣的順序來(lái)觀察長(zhǎng)城的呢？（從遠(yuǎn)到近）

這樣寫有什么好處,？（讓讀者更容易感受到長(zhǎng)城的雄偉壯觀）

4、學(xué)習(xí)課文的第三段,。

學(xué)生自由讀這一段，找找中心句(除了最后一句以外),。

中心句——站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái),。這一句話連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)把它們畫出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處,。

（好處：使句子更加連貫，讓讀者仿佛身臨其境）

讓學(xué)生想象一下,，假如此刻自己“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石” ，這時(shí)你會(huì)想起什么呢,？（古代勞動(dòng)人民辛苦、偉大,、智慧）

5,、帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的欽佩之情再讀讀課文最后兩個(gè)句子,。

“多少勞動(dòng)人民···”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞，“多少···才”,，請(qǐng)學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。說(shuō)說(shuō)在這里使用組這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的好處,，你從中體會(huì)到了什么？（建造長(zhǎng)城不容易,，飽含對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情）

（過(guò)渡）是啊，建造長(zhǎng)城真的很不容易,，作者忍不住贊嘆“這樣氣魄雄偉的工程，早世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”,。氣魄雄偉的意思是？去掉這個(gè)詞語(yǔ)再讀這個(gè)句子,，學(xué)生談感受。

（過(guò)渡）?。∽鳛橐幻袊?guó)人,，我們的國(guó)家有那么氣魄雄偉的建筑，你自豪嗎,？讓我們帶著這種自豪感再來(lái)讀讀課文最后這兩個(gè)句子吧。

6,、課件出示外國(guó)友人的評(píng)價(jià)。

這是世界上最偉大的工程,，在其他地方我從未見過(guò)類似的杰作?！砹_斯原總統(tǒng)葉利欽

設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡,！——以色列前總理拉賓

情感的升華，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情操,。

根據(jù)板書,，回顧課文,。

1,、假設(shè)現(xiàn)在許多外國(guó)游人紛紛游覽長(zhǎng)城,，你會(huì)怎樣給游客們介紹長(zhǎng)城呢,？

2、學(xué)生寫導(dǎo)游詞

3,、請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)讀一讀自己寫的導(dǎo)游詞，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià),，最后教師評(píng)價(jià)。

1,、熟讀課文并背誦

2,、練習(xí)寫導(dǎo)游詞

孟姜女哭長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

1,、熟練朗讀課文，想想：文章都介紹了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn),？體會(huì)作者的觀察順序，試著讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)來(lái),。

2,、自學(xué)生字所在詞語(yǔ),，寫會(huì)生詞，并理解難懂詞語(yǔ),。

3、搜集與長(zhǎng)城有關(guān)的故事,、傳說(shuō)、圖片資料等,。

1、認(rèn)識(shí)“祟、峻”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“崇、旋”等15個(gè)生字,；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧,、氣魄雄偉”等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)和自豪感,。

3、了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),，體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn),，感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。

4,、培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力,，激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)。

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

一,、導(dǎo)入單元主題：我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)

1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2,、明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境,，留心文章的表達(dá)方法,，搜集與我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座,，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美,，深深地吸引著中外游客,，它是中華民族的象征,，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城?。ǘ嗝襟w演示，激發(fā)閱讀興趣,。板書課題《長(zhǎng)城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題,。）

二,、初識(shí)長(zhǎng)城，檢查預(yù)習(xí)

1,、有些同學(xué)曾經(jīng)登過(guò)長(zhǎng)城，有些同學(xué)在課前查了資料,。那么關(guān)于長(zhǎng)城，你了解多少呢,？請(qǐng)同學(xué)們介紹一下,。

2,、交流感受：長(zhǎng)城留給你什么印象？（自由談）

3,、要想更深入地了解長(zhǎng)城，我們先要過(guò)字詞關(guān),。（出示各種方式認(rèn)讀，提示書寫,。）

出示：一組：崇山 峻嶺 蜿 蜒盤旋,，用其中一個(gè)詞說(shuō)話,。

二組：城磚 垛子 瞭望口 射口 城臺(tái)，讀讀發(fā)現(xiàn)了什么,？

三組：三組：血汗 智慧 凝結(jié) 氣魄雄偉 奇跡，說(shuō)成一句話,。

4,、讀書最高水平是“把書讀成一句話”,，快速瀏覽，你認(rèn)為是哪句,？為什么說(shuō)長(zhǎng)城是偉大的奇跡？

三,、精讀品味

1,、圍繞“為什么說(shuō)長(zhǎng)城是偉大的奇跡,？”用心讀書思考。

2,、交流：

（一）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍,，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),，有一萬(wàn)三千多里,。

1,、這一自然段寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì)出來(lái)的,？“蜿蜒盤旋”是什么意思,？

2,、作者用什么方法寫出了長(zhǎng)城的長(zhǎng),？

把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍,，突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?

列出數(shù)字“一萬(wàn)三千里”對(duì)說(shuō)明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?

3,、指導(dǎo)朗讀

（二）近看長(zhǎng)城

1,、出示近景圖,，明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城？你從哪兒知道的,？

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,，看看這一段寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn),？

3、討論：長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)到底有什么巧妙之處,？

4、由衷贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡.

5,、千百年過(guò)去了,，幾經(jīng)風(fēng)雨滄桑，長(zhǎng)城巍然屹立,。齊讀。

（三）由長(zhǎng)城想到

1,、站在長(zhǎng)城上，你會(huì)想到什么,？齊讀第三段第一句。

2,、古代勞動(dòng)人民是怎樣修筑長(zhǎng)城的,？讀本段,，畫出感受最深的詞句。

你從哪些文字中讀出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的艱難和智慧,？

（1）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重,。”同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量,？你從這體會(huì)到了什么？

（2）你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景,？ 讀著這樣的文字,，你仿佛看到了什么,？聽到了什么,？

（3）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城,！

從“多少”、“才”你體會(huì)到了什么,？

3,、千百萬(wàn)勞動(dòng)人民挑戰(zhàn)生命的極限,，累累白骨，這是何等悲壯?。∽屛覀儙е约旱睦斫?，讀“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭,，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！?/p>

（四）贊美長(zhǎng)城

1,、假如這時(shí)你站在長(zhǎng)城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢,？

2、出示名人贊長(zhǎng)城的話語(yǔ),。

3、你也來(lái)學(xué)學(xué)這些名人,，給長(zhǎng)城寫幾句話。

1,、我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史和燦爛的文化,。截止20xx年7月,，我國(guó)已有長(zhǎng)城、故宮等29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》,，請(qǐng)?jiān)谡n外查找相關(guān)資料，多渠道地了解我國(guó)豐富的自然文化遺產(chǎn),，編寫一期“神州風(fēng)光”宣傳小報(bào)。

2,、完成練習(xí)冊(cè)。

孟姜女哭長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

1.出示帶背景音樂(lè)的長(zhǎng)城圖片,。

2.說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給你留下了什么樣的印象。

3.為什么說(shuō)長(zhǎng)城是雄偉的?讓我們一起走進(jìn)17課《長(zhǎng)城》齊讀課題并板書,。

1.自讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,。

2.檢查生字詞:崇山峻嶺,、蜿蜒盤旋、嘉峪關(guān),、方磚、間隔,、屯兵、堡壘,、打仗、扶手,、智慧,、氣魄,、望口。

(1)自讀。(2)指名正音,。(3)指名領(lǐng)讀。(4)開火車讀詞語(yǔ),。(5)交流預(yù)習(xí)情況:關(guān)于這些詞語(yǔ)你還有哪些收獲?讓學(xué)生紙條展示,。

3.匯報(bào):讀懂了什么說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情如何。

1.課文中作者發(fā)出了怎樣的感嘆:這樣氣魄雄偉的工程,在世界的歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。指名讀,讀出感情,全班讀,。

2.提問(wèn):讀了這兩個(gè)句子,你有什么樣的體會(huì)?請(qǐng)學(xué)生談一談。

3.全班再來(lái)齊讀這個(gè)句子,。你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家。教師歸納總結(jié),。――為什么課文最后說(shuō)“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”!

4.就讓我們一起帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文到課文里找一找課文中是從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的?

第一自然節(jié):

1.遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,。(板書遠(yuǎn)景,長(zhǎng),、彎)

引導(dǎo)學(xué)生抓住“遠(yuǎn)看”“長(zhǎng)龍”“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”,感受觀察的位置以及長(zhǎng)城的雄偉,運(yùn)用比喻的方法寫出了長(zhǎng)城雄偉的氣魄,。體會(huì)比喻手法的好處)

2.列數(shù)字“一萬(wàn)三千多里”的作用。

第二自然節(jié)(建筑材料,、作比較,、軍事作用、形態(tài))

1.城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng),。(板書近景,高大堅(jiān)固)

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì),體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。

2.情境體驗(yàn),觀看多媒體課件的演示,讓學(xué)生動(dòng)手找一找。根據(jù)文意和搜集的資料展開想象,說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái),、垛口、望口,、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?

3.這篇課文采用了多種寫作手法,學(xué)生找一找,。

(1)結(jié)合第一,、二自然節(jié)你有什么發(fā)現(xiàn)?作者是按照怎樣的順序來(lái)觀察長(zhǎng)城的呢?(從遠(yuǎn)到近)

(2)這樣寫有什么好處?

第三自然節(jié)自由讀,。

1.中心句(除了最后一句以外)。

中心句――站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái),。這一句話連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞,請(qǐng)把它們畫出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

2.讓學(xué)生想象一下,假如此刻自己“站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石”,這時(shí)你會(huì)想起什么呢?

3.“多少勞動(dòng)人民……”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞“多少……才”,請(qǐng)學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句,。說(shuō)說(shuō)在這里使用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的好處,你從中體會(huì)到了什么?你能用自己的語(yǔ)氣讀出對(duì)勞動(dòng)人民的贊美嗎?指導(dǎo)讀第三自然節(jié),。

4.(過(guò)渡)建造長(zhǎng)城真的很不容易,于是作者忍不住贊嘆到“這樣氣魄雄偉的工程,是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是?去掉這個(gè)詞語(yǔ)再讀這個(gè)句子,學(xué)生談感受,。

(過(guò)渡)啊!作為一名中國(guó)人,我們的國(guó)家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來(lái)讀讀課文最后這個(gè)句子吧。

通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲,還有什么要問(wèn)的嗎?

孟姜女哭長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

《長(zhǎng)城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五單元的一篇課文,，長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲,。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

課文共有四個(gè)自然段,，第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥瞰圖,，第二自然段配有一幅長(zhǎng)城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì),；第三自然段是由長(zhǎng)城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造,；第四自然段總結(jié)全文,，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”,。可以說(shuō),，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī),。

語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ),。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn),。

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),。

3,、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)城遠(yuǎn),、近景圖的課件

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的感悟,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此,，本節(jié)課以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度,；以情為重點(diǎn),，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話,；以讀為主線,，打開學(xué)生情感的閘門,。

在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的,。根據(jù)新課程基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解,，在本文教學(xué)中準(zhǔn)備采用“讀中感悟法”“想象理解”法，“自主,、合作,、探究”法,。

于漪老師說(shuō)過(guò)：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上,，激發(fā)他們思維的火

花,，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！彼哉n文教學(xué)我以交流資料為起點(diǎn)。請(qǐng)各小組用自己喜歡的方式展示課前搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的資料與信息,，交流完之后，把它貼在后黑板的讀書角,。學(xué)生可能搜集到的資料有：“盂姜女哭長(zhǎng)城”的故事、好漢坡上不到長(zhǎng)城非好漢”的碑刻,、曾有宇航員說(shuō)，從月球俯瞰地表,，惟有兩處建筑遙遙可見,，其中之一就是我們中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城!長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市、修長(zhǎng)城的目的,、時(shí)間……齊讀大屏幕長(zhǎng)城背景圖上老師搜集的國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞：只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!(美國(guó)前總統(tǒng)尼克松),；“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過(guò)類似的杰作!(俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽),。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈期待,，為本堂課的學(xué)習(xí)打下情感和價(jià)值取向方面的鋪墊,。激發(fā)學(xué)生探究氏城文化的興趣,。

學(xué)生們的讀書興趣被激發(fā)起來(lái)之后,，讓他們帶著定的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)入讀書過(guò)程,。首先讓學(xué)生帶著老師的溫馨提示語(yǔ)用自己喜歡的方式通讀全文，這一遍讀,，重點(diǎn)放在讀正確,、讀流利，有不認(rèn)識(shí)的字,，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音多讀幾遍或解決，養(yǎng)成良好的利用工具書的習(xí)慣,。接著，同桌互相檢查讀生詞,，并將自己認(rèn)為需要給大家提醒字、詞交流交流,。如“血汗”中血的讀音，“堡壘”的壘,，3個(gè)撇著點(diǎn)要寫均勻,，“屯兵”、“堡壘”的意思,。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落展示讀，就是讓他讀自己最拿手的一段,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,、樹立我能行的信心,。最后要學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書知道了哪些內(nèi)容,，在學(xué)生的匯報(bào)中，我刪繁就簡(jiǎn),，集中目標(biāo)，理請(qǐng)課文的思路,。

孟姜女哭長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三

《長(zhǎng)城贊》是北師大版六年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課，是一幅長(zhǎng)對(duì)對(duì)聯(lián),，敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里,，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力.

一堂好課應(yīng)面向全體學(xué)生,，為此我設(shè)定了以下幾種學(xué)習(xí)方法：（1）教師應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,。（2）應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。（3）充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神,。（4）讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取,。而這篇課文又是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文，與現(xiàn)代白話文相比,，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大,，在教學(xué)中，我組織安排朗讀,、理解、積累這幾個(gè)步驟,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用“以讀為本”,，重在“理解感悟積累”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生了解大意,，熟讀成誦。教學(xué)中堅(jiān)持“先扶后放”,，“先學(xué)后教再學(xué)”的原則,，教師走到學(xué)生中去，以平等的心態(tài),，鼓勵(lì)幫助引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀,，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀,。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀——再讀——細(xì)讀——精讀——美讀——熟讀的過(guò)程,，在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑——釋疑——解析——入情——品味——成誦的過(guò)程,，體現(xiàn)學(xué)生從提出問(wèn)題到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,。除此之外，為了突破教學(xué)難點(diǎn)還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法,，讀懂了課文內(nèi)容,。

1,、知識(shí)與技能

理解課文,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是人類歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的思想感情。

2,、方法與過(guò)程

學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,。

3、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀

有感情地朗讀課文,，仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭,、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。

一、激情導(dǎo)入

1,、你知道中國(guó)的象征物有哪些？

2,、是的，長(zhǎng)城是中國(guó)的象征,，是每個(gè)中國(guó)人的驕傲,。（板書課題：長(zhǎng)城贊）

二、長(zhǎng)城資料交流

1,、讀長(zhǎng)城資料

2、學(xué)生交流自己搜集的資料

3,、教師補(bǔ)充更正：抒發(fā)自豪之情，引入新課,。

三、看課本圖片，請(qǐng)同學(xué)們分別描述長(zhǎng)城,，抒發(fā)感受。

四,、初讀課文，掃清障礙

認(rèn)讀詞語(yǔ),，理解詞義：吏卒、黎庶,、隘口、巍峨,、烽垛、瀚海

五、再讀課文,，整體感知

1、自主閱讀對(duì)聯(lián),，初步了解課文內(nèi)容、大意,。

2、聯(lián)系對(duì)聯(lián),看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長(zhǎng)城?

六,、細(xì)讀課文，理解課文

1,、自讀全文，把全文正確,、流利。同桌間,、小組間互相讀一讀，評(píng)一評(píng),。

思考問(wèn)題：(1)、每一段共有幾句話,，每句話講了什么？ (2),、你感受到了什么？

2,、學(xué)習(xí)上聯(lián)。

（1）,、認(rèn)真默讀，勾畫重點(diǎn)詞句,，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長(zhǎng)城,，理解每一句話的意思,。

（上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的,，盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣歷史,、現(xiàn)實(shí)意義）

（2）、練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián),，組內(nèi)互評(píng),。

3、學(xué)習(xí)下聯(lián),。

（1）、上聯(lián)從時(shí)間起筆,，點(diǎn)明了長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力,。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長(zhǎng)城的呢,？

（下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城蜿蜒盤旋，起伏奔騰,，壯麗磅礴的雄姿，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的豐碑式地位）

（2）,、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián),，組內(nèi)互評(píng),，交流,。

4,、有感情地朗讀全詩(shī)，談感受,。

七、深入探究,、品讀感悟

有感情朗讀課文，品味文章特點(diǎn)和蘊(yùn)藏的情感,。

八、拓展延伸

讓我們?cè)跐鉂獾拿褡遄院乐橹?，再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡！

1,、欣賞長(zhǎng)城視頻風(fēng)景，學(xué)生深情朗讀課文.

2,、教師深情抒懷，結(jié)束教學(xué),。

板書設(shè)計(jì)

上聯(lián)（時(shí)間) 巍峨的豐碑 長(zhǎng)城贊 民族自豪感

下聯(lián)（空間) 壯麗的奇觀 教學(xué)反思：

孟姜女哭長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四

1．會(huì)讀“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”等詞語(yǔ),，指導(dǎo)書寫“壘”字。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,、氣魄雄偉等特點(diǎn),，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

在閱讀中感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉,。

體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國(guó)人的驕傲,。

多媒體課件

一）談話導(dǎo)入

1,、師：同學(xué)們，我聽說(shuō)昨天就在這個(gè)大教室里,，你們學(xué)習(xí)了頤和園這一課是嗎？通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),，你們肯定知道了頤和園作為世界上最大的皇家園林被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》，今天再讓我們一起走進(jìn)《世界遺產(chǎn)名錄》的另一處景觀——我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城,。請(qǐng)坐好,，認(rèn)真看老師板書課題,。請(qǐng)齊讀課題,。

2、昨天趙老師和大家見面的時(shí)候,，布置大家去預(yù)習(xí)課文,，你預(yù)習(xí)了嗎,？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解,？

3,、檢查生字詞,。

指生分行讀,，及時(shí)正音,。

4、理解屯兵,，指導(dǎo)書寫壘。

二）初讀課文

1,、現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)把生詞讀正確了,，相信課文一定也能夠讀好,，請(qǐng)你自己讀一讀課文，看看讀完課文后,，長(zhǎng)城給你留下了什么樣的印象？

2,、總結(jié)寫作順序。

三）細(xì)讀課文

第一自然段：

1,、師：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,，給你最大的感受是什么,？

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀出“長(zhǎng)”

總結(jié)寫作方法：一個(gè)數(shù)字就讓我們清晰的感受到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。

2,、師：從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，除了感覺長(zhǎng),，還覺得它怎么樣？

知道讀出雄偉,，理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋,，并積累詞語(yǔ)。

像一條長(zhǎng)龍：你感受到了它的樣子,，還有嗎？

第二自然段：

1,、這是在遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，我們一起走近長(zhǎng)城好嗎,？請(qǐng)你默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：課文介紹了長(zhǎng)城的哪些部分,？各部分的作用又是什么？

2,、同位看圖介紹。

3,、全班交流。

學(xué)習(xí)了這一段，你覺得這樣的長(zhǎng)城你能用一個(gè)什么詞來(lái)形容,？

板書：高大堅(jiān)固

你們看我們勞動(dòng)人民修筑的長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，而且設(shè)計(jì)的如此巧妙,，令外來(lái)入侵者望而卻步,，你想說(shuō)些什么,？

是啊,，古代勞動(dòng)人民憑著他們的智慧,，給我們留下了這珍貴的世界遺產(chǎn),。

同學(xué)們,，再來(lái)看長(zhǎng)城：遠(yuǎn)看,，長(zhǎng)城它——蜿蜒盤旋

近看,，長(zhǎng)城它——高大堅(jiān)固

第三自然段：

1、現(xiàn)在讓我們登上長(zhǎng)城吧,，站在長(zhǎng)城上，我們的腳下踏著方磚,，我們的手撫摸著條石，你知道這是怎樣的條石,，什么樣的方磚嗎？此時(shí)，踏著這樣的方磚,、扶著這樣的條石，你會(huì)想些什么,？

2、指導(dǎo)讀出勞動(dòng)人民勞動(dòng)的艱苦,。

3、是啊,，古代勞動(dòng)人民靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，鑄成了這前不見頭,、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城,。所以作者發(fā)出了這樣的感嘆——

4,、這是作者的感受，同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了課文，你會(huì)發(fā)出什么樣的感嘆,？

5、難怪作者會(huì)說(shuō)：——這樣氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城,，是世界歷史上的偉大奇跡！

不只是作者會(huì)說(shuō),，每一個(gè)見到長(zhǎng)城的人都會(huì)說(shuō)——這樣氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是世界歷史上的偉大奇跡,！

四）總結(jié)拓展。

正因?yàn)樗膫ゴ螅?987年,，長(zhǎng)城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》,。今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文,，感受到了長(zhǎng)城的偉大，其實(shí)關(guān)于長(zhǎng)城的圖片,、故事,、傳說(shuō)還有很多很多，如果同學(xué)們感興趣,，課下自己去搜集一下,，并可以把這些資料放入本學(xué)期的語(yǔ)文資料袋，做成《我的中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅》,，看，這是我們學(xué)校的一位同學(xué)去年學(xué)習(xí)完這組課文后做的,，相信咱們同學(xué)們會(huì)做得更有趣、更豐富,。

《長(zhǎng)城》教后反思

《長(zhǎng)城》是三年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的氣魄雄偉，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量，抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。

備課時(shí)，我將這課的重點(diǎn)定為：在閱讀中感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉,。難點(diǎn)是：體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國(guó)人的驕傲。這節(jié)課我的大體思路是：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)；通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、交流,，了解長(zhǎng)城各部分的作用，并從中感受到古代勞動(dòng)人民的智慧,；最后是創(chuàng)設(shè)情景，想象古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗,。這節(jié)課，我盡最大努力體現(xiàn)這種“導(dǎo),、學(xué)、議,、練”的課堂教學(xué)模式，

在導(dǎo)入新課的時(shí)候,，我采用的是檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的預(yù)習(xí)能力,，我讓學(xué)生談一談自己對(duì)長(zhǎng)城的了解，可以讓學(xué)生將自己搜集到的資料進(jìn)行共享,，雖然沒(méi)有熱火朝天的議論，但學(xué)生思維的火花得到了碰撞,，達(dá)到了生生互動(dòng)的效果。而且可以讓教師的引導(dǎo)具有方向性,，通過(guò)檢查了解學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了什么困難，可以給予方法上的指導(dǎo),。

細(xì)讀品味環(huán)節(jié)，從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉,，我是從長(zhǎng)城的長(zhǎng)度和長(zhǎng)城蜿蜒的姿態(tài)兩個(gè)部分入手，運(yùn)用了地圖和圖片,，同時(shí)也理解了“崇山峻嶺”,、“蜿蜒盤旋”的含義,。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì)到了長(zhǎng)城就像一條氣魄雄偉的長(zhǎng)龍,，取得了不錯(cuò)的效果。

在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí),，我由扶到放，讓學(xué)生自己去讀書,，將自己讀懂的與同學(xué)交流，其他同學(xué)可以針對(duì)他的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充,，還有學(xué)生補(bǔ)充了很多課外的知識(shí)，書本知識(shí)與拓展知識(shí)有機(jī)的融合在了一起,，我覺得這一環(huán)節(jié)很好的體現(xiàn)了“議”,。在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生敢于發(fā)表自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的見解和主張，并敢于對(duì)別人的見解發(fā)表自己的見解和主張,。從而形成課堂討論的氛圍，達(dá)到生生撞擊的目的,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，大面積地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的見解，并且互相啟發(fā),，共同提高。

在了解了它的特點(diǎn)之后,，在理解的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生再次叩問(wèn)文本,，與文本展開充分的對(duì)話。比如體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭,、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城,?！边@個(gè)重點(diǎn)句，我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧。如：“數(shù)不清”,、“兩三千斤重”（工程浩大）；“沒(méi)有……沒(méi)有……”（設(shè)備的簡(jiǎn)陋）,；“無(wú)數(shù)……無(wú)數(shù)……”、“一步一步地”（條件艱苦）,。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)無(wú)數(shù)古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗,，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無(wú)限的想象空間,，透過(guò)這段文字，你仿佛看到了什么,？聽到了什么？從而產(chǎn)生情感共鳴,，體會(huì)長(zhǎng)城建筑的不容易。

最后讓學(xué)生去發(fā)出自己的感嘆,，進(jìn)行句子聯(lián)系：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才鑄成這（）的長(zhǎng)城,。學(xué)生從自己發(fā)出的感嘆中，感受到長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和結(jié)晶,，并且對(duì)全文是一個(gè)回顧。既有利于學(xué)生對(duì)課文,、人文價(jià)值的認(rèn)識(shí)，也有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展,。

在這節(jié)課的結(jié)尾，我引導(dǎo)學(xué)生可以打開“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，將自己搜集到的資料做成“我的世界遺產(chǎn)之旅”。

語(yǔ)文課離不開扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，但在課堂中感覺語(yǔ)言點(diǎn)有了，但是如何有層次的訓(xùn)練,，讓學(xué)生的語(yǔ)言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮，仍需我繼續(xù)探索,。