作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

《河中石獸》教案及反思 《河中石獸》導(dǎo)入篇一

1.積累文言詞語(yǔ),，理解課文內(nèi)容,，把握故事中的人物形象,。

2.學(xué)習(xí)敘述和議論相結(jié)合的寫(xiě)作方法,。

3.理解“實(shí)踐出真知”的含義,，懂得在認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候不能“只知其一,，不知其二”的道理,。

重點(diǎn)：

1、積累文言詞語(yǔ),，理解課文內(nèi)容,，把握故事中的人物形象。

2,、理解“實(shí)踐出真知”的含義,，懂得在認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候不能“只知其一，不知其二”的道理,。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)敘述和議論相結(jié)合的寫(xiě)作方法,。

1、作者：紀(jì)昀（1724-1805）,，字曉嵐,，直隸獻(xiàn)縣人。清代文學(xué)家,，乾隆十九年進(jìn)士,。學(xué)問(wèn)淵博，曾任翰林院編修,、侍讀學(xué)士,。因獲罪遣戌烏魯木齊。釋放回京后,，任《四庫(kù)全書(shū)》總纂官,，親自撰寫(xiě)《四庫(kù)全書(shū)總目提要》,，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等,。

2,、寫(xiě)作背景：本文選自《閱微草堂筆記》。題目是編者加的,?！堕單⒉萏霉P記》為清朝短篇志怪小說(shuō)，于清朝乾隆五十四年至嘉慶三年由翰林院庶吉士出身的紀(jì)昀以筆記形式編寫(xiě)成,。在內(nèi)容上,，主要搜集當(dāng)時(shí)流傳的各種狐鬼神仙、因果報(bào)應(yīng),、勸善懲惡等鄉(xiāng)野怪談,，或親耳聽(tīng)聞的奇聞?shì)W事；在空間地域上,，范圍遍及全中國(guó),，北至烏魯木齊、伊寧,，南至滇,、黔等地。

3,、筆記小說(shuō)：是一種帶有散文化傾向的小說(shuō)創(chuàng)作形式,，它的特點(diǎn)就是兼有“筆記”和“小說(shuō)”的特征?！肮P記”使其在記敘上獲得了一種散文化的記敘空間,，在這一空間里，作者可以敘述,，也可以表達(dá)別人及自己的思考以及觀點(diǎn),；而“小說(shuō)”則是一種帶有故事性的敘述和創(chuàng)作，由于“筆記”本身獲得的自由空間,，可以使“小說(shuō)”創(chuàng)作與散文化的“筆記”敘述相互交叉,，優(yōu)勢(shì)十分明顯。

給下列字詞注音,。

河干（ ） 門(mén)圮（ ） 船棹（ ） 曳 ( ) 湮沒(méi)（ ）

嚙沙（ ） 坎穴（ ） 溯流（ ） 臆斷（ ）

1、翻譯全文,。

2,、完成《學(xué)輔》p86 第2、3,、4題

3,、理解重點(diǎn)詞,。《學(xué)輔》p86第5題,。

4,、 重點(diǎn)理解的句子：

（1） 閱十余歲，僧募金重修,，求二石獸于水中,，竟不可得。

（2）爾輩不能究物理,。是非木杮,，豈能為暴漲攜之去?

（3）然則天下之事，但知其一,，不知其二者多矣,，可據(jù)理臆斷歟？

1. 這個(gè)故事講了一件什么事,？

2. 課文可以分為哪幾個(gè)層次,？試概括各層大意。

3,、故事中主要說(shuō)出了幾位主要人物,？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析他們這樣認(rèn)識(shí)的原因,。試歸納總結(jié),。

經(jīng) 過(guò)

人 物

尋找地點(diǎn)

原 因

結(jié) 果

第一種

第二種

第三種

第四種

4、為什么老河兵的方法是對(duì)的,？

5,、講學(xué)家和老河兵都說(shuō)了“石性堅(jiān)重，沙性松浮”,，為什么得出了不一樣的結(jié)論,？這說(shuō)明了什么？（《學(xué)輔》第12題）

6,、結(jié)合全文,，分析寺僧、講學(xué)家,、老河兵的性格特征,。

7、“然則天下之事,，但知其一,，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟,？”你是怎樣理解這句話(huà)的,？

8,、這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？（《學(xué)輔》第11題 )

1.層層鋪墊,。

2.具有較強(qiáng)的思辨色彩,。

3.細(xì)節(jié)描寫(xiě)增加了文采和可讀性。

1,、 課后第五題

2,、講學(xué)家和老河兵都說(shuō)到了“石性堅(jiān)重，沙性松浮”,，但他們對(duì)沉在河中的石獸作出的結(jié)論是完全不同的,。講學(xué)家據(jù)此得出的最終結(jié)論是___________

a、爾輩不能究物理,； b,、是非木柿，豈能為暴漲攜之去,？

c,、湮于沙上，漸沉漸深耳,； d,、沿河求之，不亦顛乎,？

老河兵的最終結(jié)論則為_(kāi)________

a,、水不能沖石； b,、再轉(zhuǎn)不已,，遂反朔流逆上矣；

c,、求之下流,，固顛； d,、石必倒擲坎穴中,。

3、下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）

a,、一種見(jiàn)解是從石性和沙性角度作分析,，認(rèn)為應(yīng)在石獸落水處尋找石獸。

b,、一種見(jiàn)解是從水暴漲沖擊石獸而走作分析,，認(rèn)為應(yīng)該到河的下游去尋找石獸。

c,、一種見(jiàn)解是從石性,、沙性和水沖擊角度作綜合分析，認(rèn)為應(yīng)到獸落水的上游去尋石獸,。

d,、三種見(jiàn)解都是正確的，只不過(guò)實(shí)踐更重要,。

4,、下列句中劃?rùn)M線(xiàn)的詞古義和今義相同的是（ ）

a.但知其一

b.是非木柿

c.豈能為暴漲攜之去

d.一講學(xué)家設(shè)帳寺中

5、下列句中黑體字的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是 （ ）

a．山門(mén)圮于河（倒塌）

b．棹數(shù)小舟（劃船）

c,、不亦顛乎（顛倒,，即本末倒置）

d．遂反溯流逆上矣（逆水流而上）

6、你還知道哪些“但知其一,，不知其二”卻主觀臆斷,，以致犯下錯(cuò)誤或鬧出笑話(huà)事例？

7,、課文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活,、學(xué)習(xí)有什么啟示？

《河中石獸》教案及反思 《河中石獸》導(dǎo)入篇二

1,、知識(shí)與能力

(1)積累文言詞匯,，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。

(2)培養(yǎng)閱讀淺顯文言文的能力,。

(3)品味文章的寫(xiě)作特色,。

2、過(guò)程與方法

在反復(fù)誦讀與合作交流的基礎(chǔ)上掌握文言詞匯,，理解文章內(nèi)容,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)理解“實(shí)踐出真知”的道理,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,。

1、重點(diǎn)：積累文言詞匯,，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法,。

2、難點(diǎn)：理解實(shí)踐出真知的道理,。

：2課時(shí)

第一課時(shí)

從前,，有一條河邊有座寺廟。一天,，廟前兩座石獸因河岸崩塌掉入河中,。十幾年后，寺廟里的和尚到哪里能找到這兩座石獸呢?(同學(xué)們?nèi)绻A(yù)習(xí)了文章，就知道是上游)石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文,，從中找出答案,。

1、作者簡(jiǎn)介：

紀(jì)昀,，字曉嵐,。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問(wèn)淵博,，曾任翰林院編修,、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊,。釋放回京后,，任《四庫(kù)全書(shū)》總纂官，編定《四庫(kù)全書(shū)總目提要》,，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大,。著有《閱微草堂筆記》等。

2,、朗讀課文

(1)學(xué)生大聲自由朗讀兩遍,，做到朗讀無(wú)障礙。

(2)再次朗讀,，讀出句中停頓,。

(3)借助工具書(shū)和注釋理解疑難詞語(yǔ)，嘗試在理解疑難詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上翻譯文章,。

(4)將不能解決的詞或句標(biāo)注出來(lái),，小組合作探究。

請(qǐng)學(xué)生翻譯課文,。

1,、通假字

曳鐵鈀“鈀”同“耙”，平整土地的農(nóng)具

2,、古今異義

(1)二石獸并沉焉,。.

古義：一起今義：并列

(2)閱十余歲。.

古義：經(jīng)歷今義：閱讀

(3)是非木柿,。.

古義：這今義：判斷動(dòng)詞

(4)蓋石性堅(jiān)重,。.

古義：發(fā)語(yǔ)詞，因?yàn)榻窳x：有遮蔽作用的器物

(5)但知其一,。.

古義：只今義：表轉(zhuǎn)折但是,，卻

(6)爾輩不能究物理..

古義：客觀事物的道理，規(guī)律今義：一種學(xué)科

(7)河干.

古義：岸,，水邊今義：水分不足,，干燥

3、一詞多義

去：豈有為暴漲攜之去離開(kāi)

相去甚遠(yuǎn)已距離

為：豈能為暴漲攜之去被，介詞

必于石下迎水外嚙沙為坎穴成為,，動(dòng)詞

眾服為確論認(rèn)為,，動(dòng)詞

如：如是再?lài)?/p>

如其言按照

之：

聞之笑曰代詞,代順流而下尋找石獸這件事。

沿河求之代詞,代石獸,。

一老河兵聞之代詞,代“求之地中”這種觀點(diǎn),。

當(dāng)求之于上流代詞,代石頭。

其反激之力結(jié)構(gòu)助詞,，的。

至石之半結(jié)構(gòu)助詞,，的,。

求之下流代詞,代石獸。

求之地中代詞,代石獸,。

然則天下之事結(jié)構(gòu)助詞,，的。

4,、詞類(lèi)活用

棹：名詞用作動(dòng)詞船槳,，劃(船)

暴漲：動(dòng)詞用作名詞，洪水,。

復(fù)述故事,。

《河中石獸》教案及反思 《河中石獸》導(dǎo)入篇四

復(fù)習(xí)文言文加點(diǎn)字解釋。

故事說(shuō)了一件什么事,？

故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物,？他們各自對(duì)事情的看法如何？

故事是如何發(fā)展變化的,，課文可以分幾個(gè)層次,？概括各層次大意。

1,、為什么老河兵的方法是對(duì)的,？（借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解文章中三類(lèi)人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思,。）

【多媒體演示】

（1）,、學(xué)生演示。

（2）,、教師演示,。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類(lèi)人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思,。

2,、師生共同歸納：

第一種 沒(méi)考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系,。

第二種 只考慮了流水,，沒(méi)考慮石獸、泥沙,。

第三種 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,，忽略了流水。

第四種 既有理論又有實(shí)踐,，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系,。

1、概括文章的中心：

許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,，我們不能只知其一,，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷,。

2,、啟發(fā)學(xué)生深入思考，聯(lián)系生活實(shí)際,，更深入地領(lǐng)悟這一道理,。

1、完成課后訓(xùn)練題,。

歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象,。

水中石獸真會(huì)向上游

吳德鋒

紀(jì)昀（曉嵐）的《閱微草堂筆記》是出名的清人筆記小說(shuō)之一。蔡元培先生將它與《紅樓夢(mèng)》,、《聊齋志異》鼎足并列為“有清一代三大小說(shuō)”,。《閱微草堂筆記》中的《河中石獸》這個(gè)故事,，頗負(fù)盛名,。

近來(lái)有人對(duì)紀(jì)昀的這個(gè)說(shuō)法，表示懷疑,。理由是石重水輕,，無(wú)論如何，沉于水中的石獸,，只可能順流而下,，決不可能逆流而上。他們認(rèn)為紀(jì)昀所說(shuō)的這個(gè)故事,，盡管很生動(dòng),、有趣，很能吸引人,，無(wú)奈事實(shí)決非如此,，石獸向上游,，不過(guò)是文學(xué)家的幻想，客觀上并不存在,。

事實(shí)真的如此嗎,？尋找沉在河中的石獸，究竟應(yīng)在上游還是下游,？不久前發(fā)生在云南西雙版納的一回事,，圓滿(mǎn)地回答了這個(gè)問(wèn)題。這回事的情節(jié)幾乎與紀(jì)昀所記一模一一樣,，即西雙版納有一條河中有兩塊大石,，它們有一半露在水面。十多年前,，有一塊石頭被人炸碎,，另一塊也隨之失蹤，大家都不知道這塊未炸碎的石頭到哪里去了,。十多年后，有人在離原地十多里的上游,，發(fā)現(xiàn)了那塊失蹤了的石頭，經(jīng)核對(duì),，它確實(shí)是本來(lái)位于十多里外的下游那一塊,。它是怎么“游”上來(lái)的呢？

原來(lái)炸另一塊石頭時(shí),，這塊石頭的基礎(chǔ)也被震壞,，它喪失了屹立不動(dòng)的根基，正如紀(jì)昀所說(shuō)的水沖走石邊沙的道理,，在十多年的時(shí)間中,，它逐漸地向上游翻滾了十多里路。它向上“游”時(shí)經(jīng)過(guò)之處,，留下了一道明顯的溝,，令人信服他說(shuō)明，紀(jì)昀所記,，確非虛言,。這一有趣的自然現(xiàn)象，1980年4月當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙作過(guò)詳細(xì)的報(bào)道,。這故事不僅教育我們?nèi)绾嗡伎紗?wèn)題,，對(duì)從事水中打撈也有實(shí)際指導(dǎo)意義。

《河中石獸》教案及反思 《河中石獸》導(dǎo)入篇五

1．知識(shí)與能力 積累文言詞匯,，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法,。

2．過(guò)程與方法 學(xué)會(huì)運(yùn)用注釋來(lái)疏通文意,，訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 理解實(shí)踐出真知道的道理,；養(yǎng)成注重實(shí)際調(diào)查結(jié)論的習(xí)慣,，防止主觀臆斷現(xiàn)象的出現(xiàn)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

（1） 積累文言詞匯,，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。

（2） 訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力,。

理解實(shí)踐出真知道的道理,。

一、導(dǎo)入：

有一則故事記載,，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中,。十多年后重修山門(mén)，尋找石獸,，它卻不在原落水處,，也不在下游。一位老兵說(shuō),，應(yīng)該在上游尋找,，依他的話(huà)，果然撈出了石獸,。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢,？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案,。

二,、作者簡(jiǎn)介：

紀(jì)昀，字曉嵐,。乾隆十九年(1754)進(jìn)士,。學(xué)問(wèn)淵博，曾任翰林院編修,、侍讀學(xué)士,。著有《閱微草堂筆記》等。 《閱微草堂筆記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō),，題材以妖怪鬼狐為主,，但于人事異聞、名物典故等也有記述,，內(nèi)容相當(dāng)廣泛,。

三、初讀課文,。

1,、 學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

圮 募 棹 曳 鈀 杮

攜 湮 嚙 坎 溯 臆 歟

2,、學(xué)生朗讀課文,要求有感情地朗讀,。

3、學(xué)生借助注釋?zhuān)篮献鞣g課文,。

【譯文】：

滄州南一寺臨河干,， 山門(mén) 圮（pǐ）于河，

滄州南面,，有一座寺廟靠近河邊,，廟門(mén) 倒塌到河里，

二石獸并沉焉,。

（門(mén)旁）兩只石獸也一起沉到河里了,。焉，助詞,，無(wú)義,。

閱十余歲， 僧募金重修,，

經(jīng)歷了十多年,，和尚募集到了一筆錢(qián)，（決定）重修（廟門(mén)）,，

求二石獸于水中， 竟不可得,，

便到河中尋找那兩只石獸,，居然沒(méi)找到，

以為順流下矣,。

認(rèn)為石獸順著河的方向沖到下游去了,。下，往下游去,。

棹（zhào）數(shù)小舟,，曳（yè）鐵鈀，尋十余里無(wú)跡,。

便劃著幾條小船,， 拖著鐵耙，尋找了十多里,，一點(diǎn)蹤跡也沒(méi)有?

一講學(xué)家設(shè)帳寺中,，聞之笑曰：

有個(gè)學(xué)究在廟里開(kāi)館執(zhí)教，聽(tīng)到這件事便嘲笑說(shuō)：

“爾輩不能究 物理,。 是非木杮（fèi）,，

“你們這些人不能推究 事物的道理,。這不是木片，

豈能為暴漲攜之去?

怎么能被洪水帶了走呢?

乃石性堅(jiān)重,，沙性松浮,，

石頭的特性是堅(jiān)硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮,，

湮（yān）于沙上,，漸沉漸深耳。

石獸埋沒(méi)在泥沙上,，就會(huì)越沉越深,。耳，助詞,，表示肯定,。

沿河求之，不亦顛乎?”

順著河流往下游去尋找它,，不是荒唐嗎?”

沿,，順流而下。

眾服為確論,。

眾人信服他的話(huà),，認(rèn)為是正確的論斷。

一老河兵聞之,， 又笑曰：

一個(gè)老水手聽(tīng)了學(xué)究的話(huà)后,，又嘲笑說(shuō)：

“凡河中失石， 當(dāng)求之于上流,。

“凡是河中失落的石頭,，都應(yīng)該到河的上游去尋找?！?/p>

蓋石性堅(jiān)重,，沙性松浮，

正因?yàn)槭^的特性堅(jiān)硬而沉重,，泥沙的特性松散而輕浮,，蓋，表原因的發(fā)語(yǔ)詞,。

水不能沖石,， 其反激之力，

（所以）水流不能沖走石頭,，它的反沖的力量,，

必于石下迎水處嚙沙為坎穴。

一定會(huì)在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴,。

漸激漸深,， 至石之半,， 石必倒擲坎穴中。

越?jīng)_越深,，沖到石頭半身空著時(shí),，石頭一定會(huì)倒在陷坑中。倒擲,，摔倒,。

如是再?lài)В衷俎D(zhuǎn),。

像這樣再?zèng)_擊,，石頭又向前再轉(zhuǎn)動(dòng)。

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已,， 遂反溯（sù）流逆上矣,。

這樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會(huì)反方向逆流而上了,。

求之下流,， 固顛； 求之地中,，不更顛乎?”

到下游去尋找它,，固然荒唐；在石獸掉下去的當(dāng)?shù)貙ふ?，不是更荒唐嗎,？?/p>

如其言， 果得于數(shù)里外,。

按照老水手的說(shuō)法去找,，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。

然則天下之事,，但知其一，不知其二者多矣,，可據(jù)理臆斷歟?

既然這樣,，那么天下的事情，只知其一,、不知其二的還多著哩,，

難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?

1、學(xué)生朗讀課文,。

（1）,、 故事說(shuō)了一件什么事？用一句話(huà)來(lái)概括

（2）,、劃出文中的主要人物,，說(shuō)說(shuō)他們都用什么方法或理由尋找石獸,，結(jié)果怎樣？

（3）,、 為什么只有老兵找到石獸,？作者是怎樣看待這問(wèn)題的，得出什么結(jié)論,？

1,、同學(xué)們，只知其一,，不知其二卻主觀臆斷以致犯下錯(cuò)誤或鬧出笑話(huà)的事經(jīng)常發(fā)生,。古人編輯的一些寓言故事、歷史故事給我們深深的思考,。比如“拔苗助長(zhǎng)”,，那人只知道拔苗助小苗快長(zhǎng)，卻不知道違背生長(zhǎng)規(guī)律,。結(jié)果鬧出了笑話(huà),。你能例舉出哪些事例？可以仿照只知------,，不知-------的句式來(lái)表達(dá),。

2、在我們的生活中,，處理事情,、看待問(wèn)題怎么做算是比較恰當(dāng)、比較合理呢,？學(xué)生歸納,。

1、背誦《河中石獸》,。

板書(shū)：

河中石獸 紀(jì)昀

廟僧 下游 無(wú)跡

講學(xué)家 地中 失敗 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

老河兵 上游 成功

《河中石獸》教案及反思 《河中石獸》導(dǎo)入篇七

1. 積累文言詞匯,，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。

2. 訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力,。

過(guò)程與方法：

1,、學(xué)會(huì)運(yùn)用課文注釋和工具書(shū)，初步讀通淺顯文言文,。

2,、依據(jù)語(yǔ)境解釋文言詞語(yǔ)。

1,、 理解實(shí)踐出真知的道理,。

2、逐步養(yǎng)成注重實(shí)際調(diào)查得出結(jié)論的習(xí)慣，防止主觀臆斷的不良傾向出現(xiàn),。

1. 重點(diǎn)

(1) 積累文言詞匯,，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。

(2) 訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力,。

2.難點(diǎn)：理解實(shí)踐出真知道的道理,。

二課時(shí)

1.熟讀課文，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音,。

圮(pǐ)募(m) 棹(zho)柿(fi) 湮(yān) 嚙(ni) 溯(s) 歟(y)

2.,，看課文注釋?zhuān)嚪g課文。

古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力,，少壯工夫老始成,。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行,。

學(xué)生齊讀,，理解這首詩(shī)的意思。

詩(shī)意解析：這是陸游的一首教子詩(shī),，作于寧宗莊元五年(公元1199年)底,。詩(shī)人就知識(shí)的獲取，從兩方面談了自己的看法：一是要花氣力,，一是要躬行,。詩(shī)中表達(dá)的思想不僅是冬夜讀書(shū)的體會(huì)，更是詩(shī)人勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

詩(shī)的前兩句,，從古人的經(jīng)驗(yàn)談起，其中無(wú)遺力三個(gè)字,，概括了古人做學(xué)問(wèn)用功程度;詩(shī)的次句,，既道出了做學(xué)問(wèn)必須堅(jiān)持不懈的道理，也強(qiáng)調(diào)了少壯功夫的重要,。告誡兒子在年輕時(shí)抓緊大好時(shí)光努力學(xué)習(xí),，莫讓年華付水流，只有重視了少壯功夫,，將來(lái)才會(huì)有所成就,。

詩(shī)的后兩句則是從書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系著筆，強(qiáng)調(diào)從書(shū)本上得來(lái)的知識(shí)比較淺薄,，一定要經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐才能變成自己的東西。要躬行至少有這樣兩層意思：一是學(xué)習(xí)過(guò)程中要躬行,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)嘴就是學(xué)生的一種躬行。我們現(xiàn)在不是提倡啟發(fā)式和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性嗎?讓學(xué)生在課堂上提問(wèn),、討論,、練習(xí)，就是學(xué)生的一種實(shí)踐活動(dòng),。物理,、化學(xué)、生物等課程沒(méi)有學(xué)生的躬行參與,，就幾乎無(wú)法進(jìn)行,，即使古人學(xué)習(xí)內(nèi)容以文史為主，學(xué)習(xí)過(guò)程也有一個(gè)躬行問(wèn)題,，學(xué)了文章詩(shī)篇要背誦,，是一種躬行，不是有熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟的古訓(xùn)嗎?懂得了文章的起承轉(zhuǎn)合,，還要自己練筆寫(xiě)作，否則,，先生講得再多再妙,，學(xué)生的文章還是做不好的。二是獲取知識(shí)后還要躬行,。這個(gè)躬行就是社會(huì)實(shí)踐,，要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐去檢驗(yàn)已學(xué)的知識(shí)，要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐把書(shū)本知識(shí)化為己有,，為己所用,，還要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐去鞏固、深化已學(xué)的知識(shí),。

沒(méi)有調(diào)查,，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。有一則故事記載,，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中,。十多年后重修山門(mén)，尋找石獸,，它卻不在原落水處,，也不在下游。一位老兵說(shuō),，應(yīng)該在上游尋找,，依他的話(huà)，果然撈出了石獸,。石獸為什么會(huì)向上游跑呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文,，從中找出答案。

1.交流作家作品資料。

作者紀(jì)的,，字曉嵐,。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)部淵博,，曾任翰林院編修,、侍讀學(xué)士。因獲罪遺戍烏魯木齊,。釋放回京后,，任《四庫(kù)全書(shū)》總纂官，編定《四庫(kù)全書(shū)總目提要》在目錄上學(xué)上貢獻(xiàn)很大,。著有《閱微草堂筆記》等,。

本文選自《閱微草堂筆》，是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō),，題材料妖怪鬼狐為主,，但于人事異聞、名物典故等也有記述,，內(nèi)容相當(dāng)廣泛,。

2. 朗讀課文。

3. 就課文不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑?，F(xiàn)在小組內(nèi)質(zhì)疑小組不有解決的交全班討論,。

1. 古今異義

井：古義：一起 二石獸并沉焉。

今義：并列

閱：古義：代詞 這 是非木柿

今義：閱讀

是：古義：經(jīng)歷 閱十余

今義：判斷詞 是

蓋：古義：發(fā)語(yǔ)詞 蓋石性堅(jiān)重

今義：有遮蔽作用的器物

但：古義：只 但矢其一

今義：表轉(zhuǎn)折 但是,，卻

2. 一詞多義

去：豈有為暴漲攜之去 離去

西蜀之去南海 距離

為：豈能為暴漲攜之去 被

必于石下迎水外嚙沙為坎穴 成為

橘生于淮南則為橘 是

為其來(lái)也 在

3.詞性活用 棹 名詞用為動(dòng)詞 劃船

4.漢字能假 同癲,，瘋

完成課后理解與探究第三題。

1. 朗讀課文,，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,。

2. 思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件,。

3. 就課文不理解出質(zhì)疑,。

上節(jié)課我們解決了課文中的字詞，疏通了文意,，這節(jié)課我們將進(jìn)一步探究課文內(nèi)容,。

1. 朗讀課文。

2,、整體感知課文：

1,、用一句話(huà)概括課文內(nèi)容。

討論并歸納：說(shuō)的是一個(gè)廟門(mén)口的石獸,，倒塌到河里,，十幾年后,，人們找石獸的事。

2,、從不同的角度復(fù)述課文：

(1)從作者的角度復(fù)述：

(2)從講學(xué)家的角度復(fù)述課文;

(3)從老水兵的角度復(fù)述;

(4)從寺中僧人的角度復(fù)述。

3. 質(zhì)疑：故事中主要說(shuō)出了幾位主要人物他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的?分析一些他們這樣認(rèn)識(shí)的原因,。

討論并歸納：

(1) 寺僧以為石獸被水沖到下游支了,，劃小船，拖著鐵鈀,，尋找了十多里,，沒(méi)有找著。

(2) 講學(xué)家認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重,，沙子松散,，石頭埋沒(méi)有在沙里一定會(huì)漸漸地沉下去，越來(lái)越深,，只能就地挖下去找,。

(3) 老河兵認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散,，水不能潰走石頭,，水的反沖力一定會(huì)在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴,，漸漸地越?jīng)_越深,，深到石頭一磁的時(shí)候，石頭就會(huì)倒在這個(gè)洞穴中,。像這樣再?zèng)_,，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止,，石頭就反而逆流而上,。所以應(yīng)該到上游去找。

(4) 寺僧按照水沖物的常物,，認(rèn)為要到下游找,，結(jié)果找不到：講學(xué)家按照石重沙松的道理，到地下去找,，肯定也找不到;老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，到上游找，結(jié)果找到了,。這說(shuō)明主觀推理是靠不住的,，實(shí)踐出真知。

4. 質(zhì)疑：故事是如何發(fā)展變化的,，課文可以分幾個(gè)層次?概括各層次大意,。

討論并歸納：可分四層：

第一層：交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒(méi)有找著;

第二層：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深;

第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由,，按照他的話(huà)果然找到石獸。

第四層：由事到理,，遇事不能主觀推論的`道理,。

5. 質(zhì)疑：為什么老河兵的方法是對(duì)的?

方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景,，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類(lèi)人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思,。

討論并歸納：

第一種 只考慮了流水，沒(méi)有考慮石獸,、泥沙的關(guān)系,。

第二種 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水,。

第三種 既有理論又有實(shí)踐,，準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。

6. 質(zhì)疑：這個(gè)故事說(shuō)有了一個(gè)什么道理?

討論并歸納,，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,，我們不能只知其一,，不知其二,，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷,。

本文通過(guò)尋找倒塌的河里的石獸的故事,，說(shuō)明了任保事都不能根據(jù)主鳳推理,，實(shí)踐出真知。

1. 完成課后理解與探究一,、二題,。

2. 拓展閱讀

七年，秦與趙兵相距長(zhǎng)平時(shí)趙奢已死,，而藺相如病篤趙使廉頗將攻秦,，秦?cái)?shù)敗趙軍， 趙軍固壁不戰(zhàn)秦?cái)?shù)挑戰(zhàn),，廉頗不肯趙王信秦之間,，秦之間言：秦之所惡，獨(dú)畏馬服君趙奢之子趙括為將耳趙王因以括為將,，代藺相如曰：王以名使括,，若膠柱而鼓瑟耳括徒能讀其父書(shū)傳，不知合變也趙王不聽(tīng),，遂將之,。

趙括自少時(shí)學(xué)兵法，言兵事,，以天下莫能當(dāng)嘗與其父奢言兵事,，奢不能難,，然不謂善括母問(wèn)奢其故，奢曰：兵,，死地也,，而括易言之使趙不將括即已，若必將之,，破趙軍者必括也 及括將行,，其母上書(shū)言于王曰：括不可使將王曰：何以?對(duì)曰：始妾事其父，時(shí)為將,，身所奉飯飲而進(jìn)食者以十?dāng)?shù)，所友者以百數(shù),，大王及宗室所賞賜者盡以予軍吏士大夫,，受命之日，不問(wèn)家事今括一旦為將,，東向而朝,，軍吏無(wú)敢仰視之者，王所賜金帛,，歸藏于家,，而日視便利田宅可買(mǎi)者買(mǎi)之王以為何如其父?父子異心，愿王勿遣王曰：母置之,，吾已決矣括母因曰：王終遣之,，即有如不稱(chēng)，妾得無(wú)隨坐乎?王許諾,。

趙括既代廉頗,，悉更約束，易置軍吏秦將白起聞之,，縱奇兵,，詳敗走，而絕其糧道,，分?jǐn)嗥滠姙槎?，士卒離心四十余日，軍餓,，趙括出銳卒自博戰(zhàn),，秦軍射殺趙括括軍敗，數(shù)十萬(wàn)之眾遂降秦,，秦悉坑之趙前后所亡凡四十五萬(wàn)明年,，秦兵遂圍邯鄲，歲余,，幾不得脫賴(lài)楚,、魏諸侯來(lái)救,，乃得解邯鄲之圍 趙王亦以括母先言，竟不誅也,?！妒酚浟H藺相如列傳》

附譯文： 趙孝成王立七年，秦軍與趙軍在長(zhǎng)平對(duì)陣,，那時(shí)趙奢已死,，藺相如也已病危，趙王派廉頗率兵攻打秦軍,，秦軍幾次打敗趙軍,，趙軍堅(jiān)守營(yíng)壘不出戰(zhàn)秦軍屢次挑戰(zhàn)廉頗置之不理趙王聽(tīng)信秦軍間諜散布的謠言秦軍間諜說(shuō)：秦軍所厭惡忌諱的，就是怕馬服君趙奢的兒子趙括來(lái)做將軍趙王因此就以趙括為將軍,，取代了廉頗藺相如說(shuō)：大王只憑名聲來(lái)任用趙括,，就好像用膠把調(diào)弦的柱粘死再去彈瑟那樣不知變通趙括只會(huì)讀他父親留下的書(shū)，不懂得靈活應(yīng)變趙王不聽(tīng),，還是命趙括為將,。

趙括從小就學(xué)習(xí)兵法，談?wù)撥娛?，以為天下沒(méi)人能抵得過(guò)他他曾與父親趙奢談?wù)撚帽?，趙奢也難不倒他，可是并不說(shuō)他好趙括的母親問(wèn)趙奢這是什么緣故,，趙奢說(shuō)：用兵打仗是關(guān)乎生死的事,，然而他卻把這事說(shuō)得那么容易如果趙國(guó)不用趙括為將也就罷了，要是 一定讓他為將,，使趙軍失敗的一定就是他呀等到趙括將要起程的時(shí)候,，他母親上書(shū)給趙王說(shuō)：趙括不可以讓他做將軍趙王說(shuō)：為什么?回答說(shuō)：當(dāng)初我侍奉他父親，那時(shí)他是將軍,，由他親自捧著飲食侍候吃喝的人數(shù)以十計(jì),，被他當(dāng)做朋友看待的數(shù)以百計(jì)，大王和王族們賞賜的東西全都分給軍吏和僚屬,，接受命令的那天起,，就不再過(guò)問(wèn)家事現(xiàn)在趙括一下子做了將軍，就面向東接受朝見(jiàn),，軍吏沒(méi)有一個(gè)敢抬頭看他的,，大王賞賜的金帛，都帶回家收藏起來(lái),，還天天訪(fǎng)查便宜合適的田地房產(chǎn),，可買(mǎi)的就買(mǎi)下來(lái)大王認(rèn)為他哪里像他父親?父子二人的心地不同，希望大王不要派他領(lǐng)兵趙王說(shuō)：您就把這事放下別管了,，我已經(jīng)決定了趙括的母親接著說(shuō)：您一定要派他領(lǐng)兵,，如果他有不稱(chēng)職的情況,，我能不受株連嗎?趙王答應(yīng)了。

趙括代替廉頗之后,，把原有的規(guī)章制度全都改變了,，把原來(lái)的軍吏也撤換了秦將白起聽(tīng)到了這些情況，便調(diào)遣奇兵,，假裝敗逃,，又去截?cái)嘹w軍運(yùn)糧的道路，把趙軍分割成兩半,，趙軍士卒離心過(guò)了四十多天,，趙軍饑餓，趙括出動(dòng)精兵親自與秦軍搏斗,，秦軍射死趙括趙括軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗,，幾十萬(wàn)大軍于是投降秦軍，秦軍把他們?nèi)炕盥窳粟w國(guó)前后損失共四十五萬(wàn)人第二年,，秦軍就包圍了邯鄲，有一年多,，趙國(guó)幾乎不能保全,，全靠楚國(guó)、魏國(guó)軍隊(duì)來(lái)援救,，才得以解除邯鄲的包圍趙王也由于趙括的母親有言在先,，終于沒(méi)有株連她

1、下列加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是( )

a 趙軍固壁不戰(zhàn) 壁： 軍營(yíng) 營(yíng)壘

b括徒能讀其父書(shū)傳,，不知合變也 合變： 兵法

c 妾得無(wú)隨坐乎 隨坐 引別人犯法而被牽連獲罪

d 悉更約束 約束 規(guī)章制度

2,、下面各項(xiàng)完全表現(xiàn)趙括紙上談兵，自以為是的一組是( )

① 趙王因以括為將,，代廉頗

② 趙括自少時(shí)學(xué)兵法,， 言兵事，以天下莫能當(dāng)

③ 嘗與其父奢言兵事,，奢不能難,，然不謂善

④ 王所賜金帛，歸藏于家,，而日視便利田宅可買(mǎi)者買(mǎi)之

⑤ 趙括既代廉頗,，悉更約束，易置軍吏

⑥ 四十余日,，軍餓,，趙括出銳卒自博戰(zhàn)，秦軍射殺趙括

a ②③④ b ①⑤⑥ c ①④⑥ d ②③⑤

3,、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析不正確的一項(xiàng)是( )

a,、趙奢死,，藺相如病重，趙王派廉頗攻打秦國(guó),，秦國(guó)幾次打敗趙軍后來(lái)秦國(guó)幾次挑戰(zhàn),，廉頗都采取堅(jiān)守不出的戰(zhàn)略，使秦軍幾次挑戰(zhàn)都無(wú)效,。

b,、秦軍采取離間計(jì)使趙王懷疑廉頗，因而撤換了廉頗而用趙括為將,。

c,、趙括執(zhí)掌軍中大權(quán)后，不像他的父親平時(shí)與軍中士兵同甘共苦,，關(guān)心士兵,，而是高高在上，自私貪財(cái)說(shuō)明趙奢早就認(rèn)為他是這種不可救藥的人,。

d,、趙括替代廉頗為將，就立即改變軍中的規(guī)章制度,，撤換了許多軍吏,，動(dòng)搖了軍心，作戰(zhàn)時(shí)糧道又被秦軍切斷,，軍隊(duì)被切分,，最后自己也被殺，全軍覆沒(méi),，應(yīng)了他父親的話(huà),。

4、把畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：

(1)兵,，死地也,，而括易言之

(2)時(shí)為將，身所奉飯飲而進(jìn)食者以十?dāng)?shù),，所友者以百數(shù)

(3)王終遣之,，即有如不稱(chēng)，妾得無(wú)隨坐乎?

11,、d 12,、c

13、答案見(jiàn)譯文

《河中石獸》教案及反思 《河中石獸》導(dǎo)入篇八

1. 熟悉并理解這篇短文的內(nèi)容及其包含的道理,。

2. 學(xué)習(xí)敘述和議論相結(jié)合的寫(xiě)作手法,。

3. 積累文言詞語(yǔ)。

1. 借助故事闡述認(rèn)識(shí)事物不能“只知其一，不知其二”的道理,。

2. 尋找石獅的不同方式及其理由,、結(jié)果。

3. 對(duì)講學(xué)家和老河兵的認(rèn)識(shí),、評(píng)價(jià),。

借助工具書(shū)讀通課文，畫(huà)出文中的虛詞和自己理解上有意思的實(shí)詞,。

搜集作者生平資料和故事,，了解《閱微草堂筆記》。

小資料：紀(jì)昀是清代有名的才子,，學(xué)識(shí)淵博,，自幼聰慧過(guò)人，24歲便中進(jìn)士,，31歲已成為翰林院大學(xué)士,。其淵博的學(xué)識(shí)和管理才能深受乾隆帝賞識(shí)，成為《四庫(kù)全書(shū)》的總纂官,。官至禮部尚書(shū),。其作品與其淵博的學(xué)識(shí)一樣，涉獵廣泛,，內(nèi)容雜博,，包括了文學(xué)、歷史,、哲學(xué)、政治,、經(jīng)濟(jì),、地理等各個(gè)方面。在他的作品中,，紀(jì)昀記錄了許多他的親身經(jīng)歷,，詳述了一切他認(rèn)為值得注意的事件，又對(duì)所敘的一切常常加以譏諷和評(píng)論,。

1.本文選自 一書(shū),，這是 所作的一部 小說(shuō)，全書(shū)主要記述 ,，其中也有不少 ,。

2.本文作者是 朝的 ，字 ,，學(xué)者,，是 的總篡官。

3.用文中的句子寫(xiě)出本文的主旨

4. 閱十余歲 5. 僧募金重修

6. 棹數(shù)小舟 7. 曳鐵把

8. 是非木柿 9. 湮于沙上

10. 不亦顛乎 11. 嚙沙為坎穴

于

12.滄州南一寺臨河干，山門(mén)圮于河,，二石獸并沉焉,。

13.乃石性堅(jiān)重，沙性松浮,，湮于沙上,，漸沉漸深耳。

14.……其反激之力,，必于石下迎水處嚙沙為坎穴,。

15.如其言，果得于數(shù)里外,。

之

16.……聞之笑曰,。

17.沿河求之。

18.一老兵聞之,，又笑曰,。

19.然則天下之事。

（1）比較文中的寺僧,、講學(xué)家,、老河兵尋找石獅的位置、理由及結(jié)果,。

（2）試分析三人尋找石獅的方法為什么有如此大的差異,？

（3）比較三人各自的性格特征。

提示：寺僧：“閱十余歲”,，“募金重修”,，“求石獸于水中”說(shuō)明寺僧毅力堅(jiān)定而經(jīng)驗(yàn)不足。

講學(xué)家：一知半解而好為人師,，自視清高而驕傲自滿(mǎn),，輕視他人。

老河兵：有實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，沾沾自喜,。

（4）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你從文章中獲得哪些有益的啟示,？

1. 課外閱讀紀(jì)昀《閱微草堂筆記》,，進(jìn)一步了解紀(jì)昀其人其文，思考文章為何把講學(xué)家當(dāng)作嘲諷的對(duì)象,。

2. 課外閱讀蒲松齡《地震》,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其大意。