在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
《學與問》閱讀答案篇一
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學會本文的5個生字,，理解“不懈探求”“相輔相成”等詞的意思,。
2、梳理文章脈絡,，明白“擺事實講道理”是說理文的一大特點,。
3、通過比較引用具體事例的段落,，感悟論證的嚴密性,。
1、讀課題,，聽寫詞語,，糾正讀音和字形。
金鑰匙鋪路石相輔相成
哥白尼稀奇古怪不懈探求
沈括勤學好問觀察思考
2,、課件出示詞語,，理解了字詞意思幫助記憶詞語；相機講解詞語意思（不懈探求：懈怠,，松懈,；不斷地探索追求。相輔相成：輔助,；成全,；互相補充，互相配合,。）
3,、齊讀詞串，用上一兩個詞語說說文章的內容,。（初步探知文章內容）
1,、教師：這是一篇說明事理的課文，說理的課文最大的特點是擺事實,，講道理,。（板書：擺事實、講道理）
2,、教師：這篇課文講了一個什么道理呢,？又擺了哪些事實呢,？（直接交流，節(jié)約時間）
3,、交流：
相機出示：
（1）知識是學來的,，也是問來的?！愂鲇^點
學問學問,，既要學又要問,。學與問是相輔相成的,，只有在學中問,，在問中學,，才能求得真知,?！偨Y觀點
（2）（注意這里要提示：概括大意一定要說清人物,、事情和結果,。）
哥白尼從小喜歡“問”,，促使他對科學不懈探求,。
沈括把勤學好問與觀察思考結合起來，解開了大林寺桃花開花遲的謎團,。
（3）（教師引導：第三自然段則告訴小學生遇到問題需要——）
小學生有問題要請教別人,，拜能者為師。
4,、小結：文章開頭提出觀點,，中間通過實例證明觀點，結尾總結觀點,，說理文結構完整,，層次清晰，特點鮮明,。
1,、教師：課文又是怎樣通過擺事實來講道理的呢？（重點學習第2—4自然段）
出示自學任務：
自學2—4自然段,，完成學習任務：
1,、自由朗讀兩個事例，想一想：每個事例側重說明什么,？從文章的哪些語句中感受到的,？
2、對比朗讀兩個事例,，想一想：為什么選取這兩個事例,？
自學過程中可以作適當圈畫批注，想好后也可以同桌討論討論,。
1,、自由朗讀兩個事例,，想一想：每個事例側重說明什么？從文章的哪些語句中感受到的,？
2,、擺事實是很講究的，先看課文擺的第一個事實,。
（出示第二自然段）
（1）指名讀課文，思考：這個例子側重說明了什么呢,？（喜歡問）
（2）從文中哪些詞語,、句子感受到哥白尼喜歡問？（放手讓學生發(fā)言,，教師及時點撥即可）
（抓“纏”“經?！眱蓚€詞語，感受到哥白尼問得多,，問得徹底,，不解決問題不罷休——不懈探求）
（抓“三問”句子，——指名讀三問,，——一問,，問天上的太陽；二問,，問天上的星星,；三問，問地上的小雞,；有意思的問題,，從課文列舉的三個問題中你發(fā)現了什么？（1,、范圍廣,，天上、地下,，宇宙中的一切問題都愛問,；2、……問題多的數也數不清,；3,、問題是我們司空見慣，習以為常的現象）（充分說明了哥白尼喜歡問,，樂于追問到底呀?。?/p>
（2）練習朗讀出他的好奇。指名讀
（3）哥白尼后來從事科學研究以及他取得的成績,，課文為什么不寫,？
（4）由此可見,，擺事實要注意（具有典型性，所舉的例子所擺的事實證實要講的道理,，事實和道理是相互印證的）
3,、再看第二個例子
（1）（出示第四自然段）
（2）這個例子側重說明了什么呢？沈括觀察了嗎,？思考了嗎,？（仍然、放在心上,、發(fā)現,、才）
（3）說理的課文應該怎樣朗讀呢？我們來看第四自然段,，這一段包含兩個部分,，一是講道理，一是講故事,，朗讀時有區(qū)別,，講道理就要講得言辭懇切；語重心長,，講故事要講得生動,，繪聲繪色；人物的語言要讀出相應的語氣,，有一句詩要吟誦,；心里想的要讀低一些。
（4）先練一練,，再指名讀,，齊讀。
1,、對比朗讀兩個事例,，想一想：為什么選取這兩個事例？（你又有什么發(fā)現,？）
在總體來看課文所擺的兩個事實,，（都是古代科學家，一個中國,，一個外國,；他們的研究領域不同；都是勤學好問的典范,，一個側重多問,，一個側重勤學好問和觀察思考結合起來）
2、教師小結：擺了兩個事實由淺入深,、層層深入說明了課文所要闡述的道理,，也就是（齊讀第一自然段）也是本課結尾總結的觀點,，齊讀。
通過這節(jié)課的學習,，你有哪些收獲,？
1、課后學習《大林寺桃花》
2,、搜集關于勤學好問的小故事和名言警句
讀書好問,，一問不得，不妨再問,?！遴嵺?/p>
不學不成，不問不知,。——漢王允
發(fā)明千千萬,，起點是一問,。禽獸不如人，過在不會問,。智者問得巧,，愚者問得笨。人力勝天工,，只在每事問,。——陶行知
學與問
（典型性）擺事實講道理
《學與問》閱讀答案篇二
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、學會本課生字，理解由生字組成的詞語,。
3,、理清課文脈絡，精讀課文1—3節(jié),。
1,、讀準、讀通,、讀熟課文,。（不少于3遍）
（1）標出小節(jié)號；
（2）讀課文,，借助拼音,，讀準字音,，讀通句子；
2,、學會生字,，理解新詞。
（1）識記生字,，描紅后再將生字組詞各寫2遍,。
【方法小貼士】：雖然課文中的生字都是左窄右寬，但左右部件所占比例略有不同,，“瞬”字右半部分的筆畫較復雜,，可要仔細觀察、準確書寫喲,！
（2）補充下列成語,，并用合適的方法理解成語的意思。（標注在字里行間,。）
堅持不（）五彩（）（）（）新（）異
（）（）萬變相（）相成
3,、再讀課文，理清文章脈絡：課文講了一個什么道理,？又是怎樣把這個道理說清楚的,？
（1）在文中的開頭和結尾分別畫出全文的中心句。,；
（2）每個自然段各寫了什么,？（請用鉛筆在段尾分別寫一句話概括。）
【方法小貼士】：摘句法,、串聯法,、取舍法、綜合法,，你要根據情況使用喲,！
4、搜集哥白尼的資料,，準備在小組內交流,。
說理文的方法：①、舉例論證,；②,、道理論證；③,、比喻論證,；④、對比論證；⑤,、引用論證,。
1、讀課文給小組內同學聽（相互正音,，相互評點）,；
2、小組內書寫生字詞展評,，評出“書寫之星”,；
3、交流已經理解的新詞,，提出不理解的詞語,，相互討論；
4,、交流：課文講了一個什么道理,？又是怎樣把這個道理說清楚的？
5,、參加全班交流：哥白尼人物資料
1,、哥白尼是怎樣走上科學探究之路的？哪些詞語最能看出哥白尼好問,？朗讀第2段，注意重點讀好這些詞語,。
2,、結合科學家哥白尼的事例，談談“‘問’常常是打開知識殿堂的.金鑰匙,，是通向成功之門的鋪路石,。”這句話的含義,。
3,、搜集名人勤學好問的小故事或名言，與同學交流,。
4,、我們新一代的小學生面對日新月異、瞬息萬變的世界,，應該怎么辦,？
5、聯系生活實際談談對“能者為師”的理解,。
1,、用“”畫去不合適的漢字或讀音。
（翱遨）翔不（邂懈）奧（秘密）
鑰匙（chi shi）興（xìng xīng）許包括（guō kuò）
2,、根據課文內容和你的理解填空,。
⑴人們常把有知識說成“有學問”,，這是很有道理的。這是因為
,。
⑵文章為了充分說明要講的道理,，作者還舉了中外著名科學家的兩個事例：①；
② ,。
3,、我對“能者為師”的理解：
1、精讀課文4—5自然段,。
2,、搜集沈括的資料，準備小組內交流,。會背,、能理解白居易《大林寺桃花》全詩。
3,、思考書后第2題,。
4、領悟“例舉典型事例表達觀點”的寫作方法,。
