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一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點篇一

這一課是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法的起始課,，是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加,，以及10以內(nèi)加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法做好鋪墊,。使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生獨立思考、大膽嘗試,，從而對數(shù)學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生新的領(lǐng)悟,。

知識與技能：能正確計算十幾減9、減8的減法,，并能簡單應(yīng)用,。

過程與方法：運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減9,、減8的退位減法,。

情感態(tài)度與價值：培養(yǎng)善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能理解他人的不同算法,。

1、 學(xué)會正確計算十幾減9,、十幾減8的退位減法,。

2、 理解多樣化的計算方法中的一種或幾種,。

感知計算方法的多樣性,。

教學(xué)過程共分為以下三個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。（網(wǎng)絡(luò)）

第二環(huán)節(jié)：探索算法,，解決問題。（多媒體）

第三環(huán)節(jié)：拓展活動,，綜合訓(xùn)練,。（多媒體、網(wǎng)絡(luò)）

首先,，我創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友都喜歡做游戲嗎,？這節(jié)課我們就一起來玩一個打靶飛鏢的游戲?！备鶕?jù)學(xué)生打出飛鏢的數(shù)量提出數(shù)學(xué)問題“這節(jié)課我們就先來解決15-9= 這一問題,。”由此導(dǎo)入新課在這里我改變教學(xué)情景,，把教材提供的主題圖小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景,，設(shè)計成學(xué)生熟悉而又感興趣的打靶飛鏢游戲,，把游戲搬到課堂上,，讓孩子親身參與，真切地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，最終這一情景設(shè)計的改變在教學(xué)反實踐中達(dá)到了課堂氣氛更為熱烈突出的教學(xué)效果,。

這一環(huán)節(jié)探索十幾減9、減8的計算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點

1、獨立思考15-9的算法：學(xué)生經(jīng)過獨立思考,，去整理自己的思路,，才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中充分發(fā)表自己的見解

2、小組交流：這一環(huán)節(jié)根據(jù)借助網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)探討讓小組合作具體化,，組內(nèi)交流不流于形式,，完成教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能理解他人的不同算法,。因此我在讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的算法依次說給組里的小朋友聽的時候，提出了具體要求,，交流時注意：（1）說的小朋友盡量說清楚,，讓每個人都聽懂你說的意思（2）注意傾聽別人的發(fā)言，說過的方法就不要重復(fù)等

3,、全班匯報：引導(dǎo)學(xué)生在聽與說,、議與思的互動過程中，尋找合理,，簡便的算法來培養(yǎng)優(yōu)化的意識,，利用多媒體展示本課的四種重點方法，在對于是非辨別能力較弱的一年級學(xué)生給他一個思考的空間但做出正確的引導(dǎo),，即體現(xiàn)教師主導(dǎo)又讓學(xué)生主體作用得以發(fā)揮,，最終形成學(xué)生對“20以內(nèi)退位減法”的深刻理解。

4,、學(xué)生選擇自己喜歡的方法嘗試練習(xí)15-8＝?

這一環(huán)節(jié),，是以一個小兔把蘿卜的故事貫穿始終通過“小兔背蘿卜” “送小兔回家” 一系列的故事發(fā)生發(fā)展過程中進(jìn)行（17-9）的基本應(yīng)用訓(xùn)練、拓展思維訓(xùn)練等,。

既充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造力,，想象力，又讓他們在充滿生機(jī)與樂趣的氛圍中,，展開想象的翅膀,，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)媒體設(shè)計思路：

多媒體整合點：利用多媒體創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知心理的情境,，一環(huán)接一環(huán)的故事,，好像一集集的動畫片吸引著學(xué)生.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)及學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生輕松理解新知,。

網(wǎng)絡(luò)整合點：我請了幾位教學(xué)資深的領(lǐng)導(dǎo),、老師來幫助我審核這堂課，但由于地域,、以及平時班主任工作的繁忙我們真的很難有時間聚在一起討論,，這確實讓我感到棘手,，后來我利用了我們和平區(qū)教師博客進(jìn)行交流研討，在這里我發(fā)表了我的教學(xué)設(shè)計,，很快得到了更多老師的回復(fù)點評,，這樣棘手的問題幾乎不成問題，而且也讓更多的老師參與進(jìn)來,，后來我經(jīng)過三次試教,，多次網(wǎng)上研討，多方面改進(jìn),，終于今天承載著眾多老師的智慧走到了全國大賽,。

有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與常態(tài)教學(xué)的整合：本課我選擇的.不是網(wǎng)絡(luò)運用自如，很有網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮空間的特殊課例,，而是一堂普普通通再常態(tài)不過的計算教學(xué)課,，而它所體現(xiàn)的整合作用卻讓我受益匪淺，使我對新課標(biāo)的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認(rèn)識,，極大地提高了我的教學(xué)視野,。

在此感謝組委會給我這樣一個機(jī)會。謝謝各位評委老師,。我的說課就到這里,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點篇二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”,，第一課時十幾減9,。

20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法,。作為第一課時尤為重要,，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路,。

⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路,。

⑵正確計算十幾減9的題目,。

⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣,，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。

探究算法,，正確計算,。

理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法,。

本節(jié)課屬于計算教學(xué),。傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重算理,、算法（單一）及技能訓(xùn)練,，比較枯燥,。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1,、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境,，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運用教材提供的教學(xué)資源,，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面,，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入,，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗,，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識,，學(xué)會計算方法,。

2、鼓勵學(xué)生獨立思考,、自主探索和合作交流,。

動手實踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習(xí),。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出,、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

3,、尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,，鼓勵他們用不同的方法解決問題,，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法,。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法,，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時給他們留出消化吸收的空間,，千萬不要強加給學(xué)生,，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法,。

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1,、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程,，體驗探索的成功,、學(xué)習(xí)的快樂。

2,、在動手操作,、獨立思考、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開展小組合作交流活動,，通過比較、批判“自我反思”,，完善自己的想法,，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3,、通過靈活,、有趣的練習(xí)，鞏固計算方法,，提高計算技能,。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題,，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

㈠創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

聯(lián)系學(xué)生生活實際選擇話題，通過節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,，引出課題,。

㈡探究新知，構(gòu)建方法。

1,、解決“賣氣球”問題,。

2、解決“套圈游戲”問題,。

3,、解決“賣風(fēng)車，猜字謎”問題,。

4,、小結(jié)計算方法,，選取自己喜歡的比較簡便的方法,。

5、閱讀課本,，質(zhì)疑問難,。

這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中,，發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，然后通過動手實踐,，獨立思考,、自主探索、合作交流,，解決問題,。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法,，掌握自己認(rèn)為好的計算方法,，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。

㈢課堂練習(xí),，鞏固提高,。

通過由淺入深，形式各異的練習(xí),，鞏固基本的計算方法,，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，同時培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,。

㈣課堂小結(jié)，激勵評價,。

對學(xué)生在知識掌握,、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié),；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn),，進(jìn)行自評,、互評，發(fā)揚優(yōu)點,，彌補不足,，不斷進(jìn)步。

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點篇三

針對新教材,，我在設(shè)計本課時力求體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,，把新理念融入課堂當(dāng)中，整堂課都以學(xué)生喜聞樂見的活動為主,，讓學(xué)生親身體驗,、實際操作、合作交流,，讓學(xué)生在充分的參與中去感悟,、去體驗。

1．教材分析

《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第二冊第三單元的內(nèi)容,，這部分內(nèi)容是在上學(xué)期《認(rèn)識物體和圖形》的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形(長方形,、正方形,、三角形、圓),，這里主要通過一些操作活動,，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形的一些特征,，如知道長方形對邊相等,，正方形四條邊相等，并感知平面圖形間的一些關(guān)系,，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù),，又不能拔高教學(xué)要求。

2．教學(xué)目標(biāo)

要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),，最重要的是向?qū)W生展示數(shù)學(xué)自身的魅力和創(chuàng)造的樂趣,，所以我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識技能：通過實際操作,，使學(xué)生知道長方形,、正方形的形狀和邊的特點。

(2)過程與方法：通過折一折,、剪一剪,、拼一拼，加深對長方形和正方形的認(rèn)識，能夠辨別,、區(qū)分這兩種圖形,。

(3)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3．教學(xué)重,、難點

(1)教學(xué)重點：體會長方形和正方形邊的特征,。

(2)教學(xué)難點：平面圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。

4．教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

的風(fēng)車,，各種平面圖形，固體膠,、剪刀,、紙

我主要運用遠(yuǎn)程教育資源，并加以整合,，設(shè)計恰當(dāng)?shù)幕顒有问?，引?dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，積極探究,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，追求教學(xué)的有效性,。

1．談話激趣，引入課題

首先,，我將風(fēng)車作為禮物呈現(xiàn)給一年級的小朋友,，趁機(jī)問：你知道這個風(fēng)車是怎么做的嗎？借此引出正方形,、長方形,，并說明本節(jié)課要在上學(xué)期的基礎(chǔ)上把這些圖形拼一拼，引入課題《圓形的拼組》,。

2．創(chuàng)造性地運用電教資源,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

本節(jié)課的關(guān)鍵是在充分利用電教資源的前提下,，通過學(xué)生動手折一折,、剪一剪、拼一拼等實際活動,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識圖形的特點,，會拼組一些簡單的圖形。

3．課堂小結(jié)

讓學(xué)生談一談自己這一節(jié)課的收獲,、感受,，然后教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定。

4．拼圖大賽，課后延伸

課堂最后設(shè)計了一個實踐創(chuàng)新活動的拼圖大賽,，這一環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，將一些生活中有趣漂亮的圖案拼在紙上,，讓學(xué)生既感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，學(xué)生興趣盎然,。教師鼓勵學(xué)生課后拼出更多更美的圖案,，讓學(xué)生真真切切地體會到自己所學(xué)的知識是身邊的數(shù)學(xué)，是生活中的教學(xué),，是有用的數(shù)學(xué),。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我深深地體會到,，數(shù)學(xué)課應(yīng)讓學(xué)生動起來,，動手操作，動口交流,，讓學(xué)生在活動中學(xué),，在活動中發(fā)現(xiàn)，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是活潑的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與活動相結(jié)合,；是生動的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與電教資源相結(jié)合,；是親切的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合；是智慧的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與創(chuàng)造相結(jié)合,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點篇四

北師大版小學(xué)教材一年級下冊第71-72頁“摘蘋果”,。

本節(jié)課主要是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。這部分內(nèi)容是在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法及兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

我通過設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴},，展現(xiàn)不同的方法，體現(xiàn)計算方法的多樣性的特點,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，教學(xué)過程中我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法的多樣性,。本節(jié)課因為時間關(guān)系,，我只提供了“摘蘋果”這一情境，同時在計算一共有多少蘋果的時候,，沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣算,，方法是什么，沒有用法則一類的東西去制約學(xué)生,，做到了把課堂交給學(xué)生,， 鼓勵學(xué)生自己探索計算的方法,，并通過與他人合作交流，選擇適合自己的方法,。這樣讓學(xué)生去自己探尋,，體會算法，通過自己的構(gòu)建來學(xué)會計算,，這樣安排,，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有效的提供學(xué)生自主探索和合作交流的過程中理解并學(xué)會計算,，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,，掌握一些基本的學(xué)習(xí)策略和方法。

在習(xí)慣和意識方面,，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練,，已經(jīng)具備了發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，解決問題的能力,，同時這個班的孩子探究意識較強，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也充滿了濃厚的興趣,；但學(xué)生認(rèn)知能力差異也是畢較大,，發(fā)展不均勻。在知識上,，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了100以內(nèi)不進(jìn)位加法,，和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法等計算方法，部分遷移能力強的學(xué)生很快就能掌握,，感到比較容易；有少部分遷移能力較弱的學(xué)生,，學(xué)習(xí)起來有些困難,。由于學(xué)生所處的環(huán)境和生活方式的差異，所以不同層次的學(xué)生,，思維方式就不可能相同,，這對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)具有很大的影響。所以,，在教學(xué)過程中,，我鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法的多樣化,，尊重他們的想法,。

1. 在解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體會加減法的意義,，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法,，體會計算多樣化,。

2. 讓學(xué)生經(jīng)理探索，經(jīng)歷,，體驗和感悟知識的形成過程,，使學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法。

3. 通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系。

重點：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法,。

難點：對多樣化計算方法進(jìn)行優(yōu)化,，達(dá)到正確完成計算。

本節(jié)課我以笑笑和淘氣摘蘋果為情境引入,，在引入新課的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,！緊接著，在解決數(shù)學(xué)問題“笑笑和淘氣一共摘了多少個蘋果,？”時,，在列出算式38加17之后，沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么算,，而是獨立思考,，選擇自己喜歡的方法，計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的不同的算法,，感受利用多種方式解決相同問題,，可以激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生明白,，一個問題可以通過多種渠道來解決,，要根據(jù)自己的不同情況來思考，同時學(xué)生之間互相交流會使學(xué)生掌握多種辦法,，對學(xué)生以后的發(fā)展有很大的幫助,。在鼓勵算法多樣化的同時，引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較,，評價,，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評價意識。

在練習(xí)環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生通過列豎式獨立完成一道兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的題目,，教師巡視，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時指導(dǎo),，匯報時,，請一位同學(xué)發(fā)言。第二題,，我就地取材,，以保潔阿姨兩周工作的時間為背景,，讓孩子們算一算保潔阿姨兩周一共工作了多長時間，一方面讓孩子能利用新知識來解決實際問題,，獲得成就感,，另一方面也讓孩子感受到數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系，同時也引導(dǎo)孩子,，要做要做一個不亂丟垃圾,，愛護(hù)校園的好孩子，這樣不僅保潔阿姨不是太辛苦,，同時也可以使得校園更干凈,，美好！加強了思想教學(xué),！

回顧這節(jié)課, 我覺得自己做的比較好的地方是：在教學(xué)過程中善與鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法,，并給學(xué)生交流，展示的空間,。同時在課堂中采用了一些激勵性的語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)生的求知欲,，鼓勵學(xué)生勇于標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新,。

當(dāng)然還有一些需要改進(jìn)的地方：可能由于時間的關(guān)系,，在教學(xué)過程中比較趕，總擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容完成不了,，所以對一些細(xì)節(jié)的處理上相對有點粗糙,，探究的不到位,其次，就是在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)練習(xí),，拔高不夠,！

總之，這節(jié)課應(yīng)該還有很多做的不夠好的地方,，請各位老師批評指正,！

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點篇五

今天我講的課題是《小貓吃魚》

首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第28---29頁“小貓吃魚”,。

材料中安排的“小貓吃魚”是一組動態(tài)的連續(xù)故事情景，通過這一故事情景,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義,。同時也通過一組動態(tài)情景，逐步引出得數(shù)是零的減法算式,。由于減法的意義對于一年級學(xué)生而言,，是比較抽象的，如何把這個抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生能夠體會的食物呢,？這就需要我們教師來創(chuàng)造性地使用教材,，結(jié)合本班的實際情況靈活把握,。

一年級學(xué)生的動手能力較強，生活經(jīng)驗也較豐富,，對“小貓吃魚”.“小雞吃食”.“吹泡泡”等有自身的經(jīng)驗,。利用這些具體情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

1. 在具體的情境中進(jìn)一步鞏固對減法的認(rèn)識,。

2. 理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，并能正確計算5以內(nèi)數(shù)的加減法,。

3. 初步體驗加減法呼你關(guān)系的思想,。

4. 通過合作交流，獲得成功的體驗,；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察.積極思考.勇于探索的精神,。

進(jìn)一步體會減法的含義。

1. 根據(jù)本節(jié)課的意圖主題圖特點,，我采用了以下教法

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生通過課堂游戲.互相合作、實際操作等方式,，自主探索,，是學(xué)生在游戲的過程中不知不覺的學(xué)會知識。

2. 通過本節(jié)課的教學(xué),，是學(xué)生掌握一些基本的學(xué)法

讓學(xué)生學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，解決問題的方法,。

讓學(xué)生親生經(jīng)歷生活中的數(shù)學(xué)問題,，并參與解決問題的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，讓他們積極主動的參與.解決數(shù)學(xué)問題。所以本課在教學(xué)思路上淡化教師教的痕跡,，突出學(xué)生學(xué)的過程,。從而充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師知識學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)者與合作者,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

由于學(xué)生熟悉和喜歡的“過生日”的場面引入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。將原課題“小貓吃魚”改為“小貓過生日”，體現(xiàn)了以活動為主線進(jìn)行教學(xué),。

（二）細(xì)看畫面,，展開想象

告訴學(xué)生今天是小貓的生日,，貓媽媽特意為它準(zhǔn)備了最愛吃的小魚。然后提問: 1. 數(shù)一數(shù),，盤子里有幾條魚,？

2. 看著小魚，小貓心里會怎么想呢? 3. 猜一猜,，小貓會吃掉幾條小魚,？

設(shè)計意圖：一數(shù)一猜一想，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力.思維能力和語言表達(dá)能力,，體現(xiàn)了以人為本的思想,。

（三）套圈游戲

教師引導(dǎo)為了給小貓生日助興，小方已經(jīng)迫不及待的表演套圈了,，認(rèn)真看圖,，你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式碼,？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在欣賞表演中學(xué)習(xí),，即可是學(xué)生放松身心，又可獲得知識,。

（四）吹泡泡游戲

引導(dǎo)：小朋友,，你們玩過“吹泡泡”的游戲嗎？下面小明要給小貓表演吹泡泡了,，認(rèn)真觀察圖畫,，思考，互相交流,。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自己親身經(jīng)歷過的游戲中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和積極思考的精神，初步理解“0”在減法中的意義,，從而是學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué),。

（五）擺學(xué)具游戲

同學(xué)們，你們看小方和小明都給小貓表演了自己精心準(zhǔn)備的節(jié)目,，我們是不是也應(yīng)該表示表示呀,？聽老師的口令……..

設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)生喜歡的擺小棒實踐活動,，既可以是學(xué)生放松身心,，又可以獲得知識，進(jìn)一步理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義,。

（六）分蛋糕，學(xué)會合作

小貓要請大家吃蛋糕了,，小朋友們高興嗎,？

請出5個小朋友,，其中一個演小貓，請大家吃蛋糕,。

設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生的生活體驗,，設(shè)計吃蛋糕這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在自己身邊,，通過小組活動,，給學(xué)生提供了充分的合作與交流的機(jī)會。

（七）總結(jié)

回想這節(jié)課,，我們都玩了哪些游戲,，通過這些游戲你有哪些收獲？學(xué)生談收獲,。

（八）聯(lián)系國慶,，體驗快樂

明天就是10月1日了你知道10月1日是誰的生日嗎？

設(shè)計意圖：由小貓的生日自然過渡到為祖國媽媽祝賀生日,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感,。

（九）布置作業(yè)

課本第29頁第一題和第二題

以上，是我從說教材,，說學(xué)情,，說教法，說學(xué)法,，說教學(xué)程序上說明了“叫什么”和“怎么教”,，闡明了“為什么這樣教”。并希望各位老師對本堂說課提出寶貴意見,。