人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn)篇一

本課教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版一年級(jí)下學(xué)期第四單元的教學(xué)內(nèi)容（課本34—35頁）讀數(shù)和寫數(shù)在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎(chǔ)了進(jìn)行的,，讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過程。每讀,、寫一個(gè)數(shù),，都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位意義來進(jìn)行,，它又是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較,，及100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的重要基礎(chǔ)，教材通過具體事物的數(shù)量——說出數(shù)的組成——在計(jì)數(shù)器上用算珠表示——數(shù)的讀,、寫這樣一個(gè)過程來掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

1,、讓學(xué)生初步理解個(gè)位,、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望,。

2,、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點(diǎn),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本課時(shí)的教法和學(xué)法打算體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、通過直觀教學(xué)和動(dòng)手操作發(fā)展學(xué)生的思維能力,，教學(xué)時(shí)，教師借助教具,、實(shí)物等的演示和學(xué)生親自動(dòng)手操作,、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

2,、揮教師主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，學(xué)生從一年級(jí)起就要學(xué)會(huì)注意觀察、記憶,、思維,、想像、操作等學(xué)習(xí)方法,。因此,，教師教的過程要與學(xué)生學(xué)的過程統(tǒng)一起來,，讓每一位學(xué)生都參與讀數(shù)、寫數(shù)的活動(dòng),。

①,、鋪墊

1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表,。

2,、口答：

1個(gè)十和4個(gè)一組成（）。

20是（）十組成的,。

6個(gè)一和1個(gè)十組成（）,。

（）個(gè)十和（）個(gè)一組成19。

15讀作

（）,，八寫作（）,，20讀作（），十九寫作（）,。

②,、創(chuàng)設(shè)情景

課件演示：甲、乙兩位學(xué)生爭論：在計(jì)數(shù)器上撥了13要用幾顆珠子,？（甲13顆,，乙4顆），學(xué)生獨(dú)立思考誰說有理,？并說明理由,。

指名回答：生：甲說得對(duì)，這時(shí)我讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上操作,，通過操作學(xué)生找準(zhǔn)了答案,，接著讓學(xué)生撥20要幾顆珠子。

引導(dǎo)得出：個(gè)位上的一顆珠子表示1個(gè)一,。

十位上的一顆珠子表示1個(gè)十,。

③、講授新課

1,、教學(xué)例4,。

（1）出示計(jì)數(shù)器。通過計(jì)數(shù)器加深認(rèn)識(shí)數(shù)的讀,、寫,。教師指名回答：計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位是（）位,，第二位是（）位,，第三位是（）位。

（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆,。提問：這里共有幾枝鉛筆,？24枝是幾個(gè)十和幾個(gè)一,？學(xué)生回答后教師接著問：計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？教師要啟發(fā)學(xué)生說出2捆鉛筆表示2個(gè)十,，在十位上撥2個(gè)珠子,；4枝鉛筆表示4個(gè)一，在個(gè)位上撥4個(gè)珠子,。

教師強(qiáng)調(diào)：寫數(shù)時(shí),，要先寫十位，再寫個(gè)位,，十位上是幾就在十位上寫幾,，個(gè)位上是幾就在個(gè)位上寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”,。讀數(shù)時(shí),，先讀十位上的數(shù)，再讀個(gè)位上的數(shù),，十位上是幾就讀幾,；個(gè)位上是幾就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作“二十四”,。

2,、教學(xué)例5。

（1）出示計(jì)數(shù)器,。

讓學(xué)生分別讀出和寫出計(jì)數(shù)器上各數(shù),。

（2）出示計(jì)數(shù)器：

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個(gè)圖，并讓學(xué)生討論：為什么這樣寫,？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果后,，教師小結(jié)：十位上是幾就寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒有就用“0”占位,，寫作“40”,，讀作“四十”。

第二個(gè)圖和第三個(gè)圖讓學(xué)生嘗試,，并互相交流,。教師提問個(gè)別學(xué)生：“這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位,？”集體訂正,。

3、教學(xué)例6,。

（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問：這里有幾捆小棒,？每捆小棒有幾根,？幾個(gè)十,？10個(gè)十是多少？一百應(yīng)該怎樣寫,？

（2）讓學(xué)生討論：怎樣在計(jì)數(shù)器上表示,？

引導(dǎo)學(xué)生說出：先在百位上寫“1”十位上和個(gè)位上一個(gè)也沒有用“0”占位，這個(gè)數(shù)寫作“100”,，讀作“一百”,。教師提問個(gè)別學(xué)生：“這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位,？”

4,、小結(jié)：

從右邊起，第一位是（個(gè)位）,，第二位是（十位）,，第三位是（百位）。讀數(shù)和寫數(shù),，都從高位起,。按數(shù)位順序?qū)懀瑐€(gè)位或十位一個(gè)也沒有就寫“0”占位,。

④,、鞏固練習(xí)

1、看圖寫數(shù),。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視指導(dǎo)，個(gè)別提問,，集體訂正,。

2、撥一撥,。

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教師說數(shù),，學(xué)生撥數(shù)，再讀一讀,。

3,、做一做。

35讀作（）,，九十九寫作（）,，

96讀作（），五十四寫作（）,，

77讀作（）,，八十九寫作（）。

⑤、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了讀,、寫100以內(nèi)的數(shù),。誰愿意來說說怎樣讀、寫100以內(nèi)的數(shù)呢,？

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn)篇二

今天我說課的題目是：搭積木（十幾加幾的不進(jìn)位加法和十幾減幾的不退位減法）

1．教材分析：《搭積木》一課是北師大版《數(shù)學(xué)》第一冊(cè)《加減法(二)》中的第二課時(shí),。這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、10以內(nèi)數(shù)的加減法以及20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),，是學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的第一課時(shí),，主要是要學(xué)會(huì)20以內(nèi)的兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法,。這些知識(shí)都是學(xué)習(xí)其他計(jì)算知識(shí)的基礎(chǔ),，對(duì)以后的學(xué)習(xí)起著重要的作用。

2．教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合系列的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,，明確20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算,。②過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究計(jì)算方法,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力以及合作意識(shí),。③情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,。

3．重點(diǎn)：學(xué)會(huì)20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。

4．難點(diǎn)：明確計(jì)算方法,，了解計(jì)算算理,。

5．教學(xué)準(zhǔn)備：積木（教師用）、計(jì)數(shù)器（每個(gè)學(xué)生一個(gè)）

學(xué)生基已經(jīng)可以比較準(zhǔn)確地計(jì)算10以內(nèi)的加減法和十加幾的加法,，知道11~20各數(shù)的組成,，還認(rèn)識(shí)了數(shù)位中的個(gè)位和十位，對(duì)數(shù)位有了初步的了解,。學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容已經(jīng)有了比較好的基礎(chǔ),。但入學(xué)只有三個(gè)月的一年級(jí)的學(xué)生還沒有形成一定的合作意識(shí)，他們的思維以形象思維為主,，注意力很容易分散,。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中借助課件輔助教學(xué),，借助教具積木創(chuàng)設(shè)情境,，借助學(xué)具小棒和計(jì)數(shù)器讓學(xué)生動(dòng)手操作并學(xué)著解決數(shù)學(xué)問題。

教法：自主探究與范例教學(xué)相結(jié)合,。

學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法

（一）復(fù)習(xí)

1．利用卡片進(jìn)行口算練習(xí),，提高學(xué)生的口算能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2．通過看圖列式讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義。

3．通過填空讓學(xué)生復(fù)習(xí)11~20的數(shù)的組成,。

（二）探究新知

1．教學(xué)課本70頁“說一說”,。

（1）導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生探究13+2的計(jì)算方法

教師搭積木演示,，學(xué)生利用計(jì)數(shù)器動(dòng)手操作

（2）引導(dǎo)學(xué)生探究18-2的教師方法

教師搭積木演示，學(xué)生利用計(jì)數(shù)器動(dòng)手操作

（3）教師小結(jié)優(yōu)化算法,。

2．反饋練習(xí)

課本第70頁“試一試”和“說一說”,。（學(xué)生在書上和草稿本上完成）

（三）課堂總結(jié)

（四）課堂作業(yè) （學(xué)生在書上完成）

課后反思：

本節(jié)課是十幾加幾的不進(jìn)位加法和十幾減幾的不退位減法。通過搭積木的情景讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，進(jìn)一步理解加減法的含義,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，在玩中也能學(xué)數(shù)學(xué),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。由于學(xué)生沒有準(zhǔn)備積木，我讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器撥一撥,、想一想,、說一說等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的組成的角度理解計(jì)算的方法,，通過計(jì)算進(jìn)一步理解數(shù)的組成,。為了照顧幾個(gè)接受能力較慢的學(xué)生，課堂進(jìn)度稍慢,，沒能滿足接受能力較快的學(xué)生,。所以，自我感覺課堂效過良好,，但是課堂效率不高,，學(xué)生鞏固練習(xí)的時(shí)間不充足。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn)篇三

各位評(píng)委,、老師：

大家好,！我是來自連山區(qū)世紀(jì)小學(xué)的李娜。我說課的內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元,，題目是：小兔請(qǐng)客,。

在新的教學(xué)理念下，對(duì)于本課的教學(xué),，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想,。我將本次說課分為設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路,、教學(xué)程序三部分,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),？明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。

在新的教學(xué)理念下,，對(duì)于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想,。

1,、創(chuàng)造利于學(xué)生成長的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué),，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識(shí)成為學(xué)生的需要,。

2,、提供小組合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí),。

3、鼓勵(lì)算法多樣化,，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊重,。

因此，在現(xiàn)實(shí)情境中,，有意識(shí)地采用操作實(shí)踐,、自主探索、合作交流,、積極思考等活動(dòng)方式,，讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味,。

1、教材特點(diǎn)

小兔請(qǐng)客的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法,，是本冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始,，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材通過小兔請(qǐng)客的童話故事,，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個(gè)果子,？②草地上還剩下多少個(gè)果子,？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺,，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式,，再讓學(xué)生嘗試解答,。通過交流，體會(huì)算法的多樣化,，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱,。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，在教學(xué)中,，把計(jì)算教學(xué)與解決簡單的實(shí)際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力,。

2、學(xué)生分析

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,，抽象思維能力差,，有意注意時(shí)間短，他們只對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動(dòng)感興趣,，他們更樂于在動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種形式的活動(dòng)中學(xué)習(xí),。那么,，生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀演示,，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意,，激起他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。

3,、教學(xué)目標(biāo)

基于以上的認(rèn)識(shí),，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）．在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法,，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算,。

（2）．通過動(dòng)手操作,、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力,。

（3）．在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí),。

4,、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo),、教材、以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，我確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解加減法的意義,。熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。

依據(jù)這節(jié)課的教材知識(shí)結(jié)構(gòu),，為優(yōu)化教學(xué)過程,，實(shí)現(xiàn)尊重學(xué)生、注重發(fā)展的課堂教學(xué)要求,，這節(jié)課的程序安排如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié),？通過課件顯示情境圖：春天來了,，小草綠了，森林里的小動(dòng)物也該出來活動(dòng)了,，你們看這些小動(dòng)物在干什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們把這幅美麗的畫面編成一個(gè)故事講給大家聽。通過讓學(xué)生講故事來了解圖意,，然后揭示并板書課題：小兔請(qǐng)客,。

[以談話的形式自由交流，并正確靈活地運(yùn)用情境教學(xué),，使學(xué)生融入想像的.世界,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，獲得積極的情感體驗(yàn),。]

（二）合作學(xué)習(xí),，探索新知

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我創(chuàng)造性地使用教材,，用學(xué)生感興趣的連環(huán)畫,，創(chuàng)設(shè)了小兔請(qǐng)客情境。

1． 探索加法的計(jì)算方法

（1）出示第一幅圖并提問：你能根據(jù)這幅圖,，提出數(shù)學(xué)問題嗎,？問題是數(shù)學(xué)的心臟，指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，自己去提出問題,，更能激起學(xué)生的探求欲望。

學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中,，仔細(xì)觀察,，積極思考，會(huì)提出許多問題,。比如說：①一共有幾盤果子,？②一共有多少個(gè)果子,？其中解決較難的問題一共有多少個(gè)果子？視為重點(diǎn),。

（2）提問要求一共有多少個(gè)果子怎樣列算式呢,？教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會(huì)提出問題，還要學(xué)會(huì)解決問題,。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=

（3）那么20+30等于多少呢,？你是怎么想的？ 教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具,，先自主探索計(jì)算方法,。之后，教師再組織學(xué)生小組合作,，交流算法,。

[這樣的教學(xué)安排，是依據(jù)動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方式這個(gè)理念設(shè)計(jì)的。作為教師要深入每一個(gè)學(xué)習(xí)小組,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流,，讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)相互傾聽,、相互質(zhì)疑。在這一過程中,，學(xué)生可以懂得尊重別人,，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，知道如何吸取和采納別人的建議,。]

反饋計(jì)算方法,。

學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上，可能得出不同的計(jì)算方法,。

這時(shí),，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒,，再擺3捆小棒,，合起來是5捆，也就是50根小棒,，所以20+30=50,；

②因?yàn)?+3=5，所以20+30=50,；

③因?yàn)?個(gè)10加3個(gè)10是5個(gè)10,，所以20+30=50,；

④用數(shù)一數(shù)的方法10，20,，30,，40，50,；

⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子,，再撥3個(gè)珠子，合起來5個(gè)珠子表示50,，所以20+30=50,。

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽,。

[新課標(biāo)倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)具體問題的需要選擇算法,，教師要特別尊重每個(gè)學(xué)生的思考，注意保護(hù)每個(gè)學(xué)生探索的積極性,。學(xué)生在實(shí)踐與交流中,，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以自主探索出新方法，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也可以從眾多方法中,，選擇自己喜歡的方法,。教師不要限制學(xué)生用哪一種方法，而是讓學(xué)生在實(shí)踐與交流中,，自己去體會(huì),、理解、選擇,。這樣既尊重每一個(gè)學(xué)生的差異,，又滿足了學(xué)生的不同需要，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到了發(fā)展,。]

2．探索減法的計(jì)算方法

課件顯示第二幅情境圖,，指導(dǎo)學(xué)生說出圖意，重點(diǎn)在于同第一幅圖相區(qū)別,。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題,。有了上面的學(xué)習(xí)和引導(dǎo),，學(xué)生對(duì)于這些問題應(yīng)該會(huì)很容易的解答出來。以小組為單位共同解決問題,，又培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力,。

小組交流后，進(jìn)行全班交流。并根據(jù)學(xué)生回答板書：50—10=40或50—40=10,。

[ 在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法,，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力,。]

3．學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱

在加法算式和減法算式中,，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣,，有自己的名字，想知道它們的名字嗎,？這時(shí)如果有的學(xué)生知道,，就讓學(xué)生介紹。并邊說邊板書如下： 20+30=5050—10=40

加 加 和 被 減 差

數(shù) 數(shù) 減 數(shù)

數(shù)

為了加深學(xué)生的理解教師可再次舉例說明,。

[運(yùn)用兒童化的語言,，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,。]

（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸

1,、用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算,。做完后組織學(xué)生口答，并說出計(jì)算過程,。用你喜歡的方法算,，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。通過這道題也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解,。

2,、 過課件演示小猴子,、小兔子、小刺猬在快樂的做游戲,，這時(shí)又來了幾只小動(dòng)物,，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎,？通過找出得數(shù)相同的算式培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,。

3、 幾個(gè)小動(dòng)物做完了游戲,，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會(huì),，許多小動(dòng)物都來參加了?？?！它們正在布置會(huì)場呢?。ㄕn件顯示情境圖）指導(dǎo)學(xué)生敘述圖意，并解答,。這時(shí)可能出現(xiàn)的算法有：80—30=50（張）,；30+（50）=80（張）。兩種方法都是正確的,。

4,、 課件顯示小動(dòng)物們參加完聯(lián)歡會(huì)，都要回家,，可是該怎樣安排坐車呢,？先讓學(xué)生先思考過程，然后說出自己的想法,，只要說得合理,，教師都應(yīng)給予肯定。把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

[以故事的形式貫穿練習(xí)，生動(dòng),、有趣,、層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn),，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材,、足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生的思維能力,、解決問題的能力都得到發(fā)展,，特別是乘車這個(gè)開放性的問題，培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力,。]

（四）全課總結(jié)：同學(xué)們,，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了什么,？