作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小班社會可愛的小兔教案及反思篇一

1、觀察,、了解小兔的外形特征,。

2、嘗試模仿小兔跳,。

3,、體會親近小動物的情感。

4,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力,。

小兔一只,，小白兔、小灰兔,、小黑兔圖片各一張，青菜,、胡蘿卜若干,。

音樂《小兔跳》，播放器,。

親子手冊《主題活動·小兔掛飾,。

1、認識小兔,。

(1)以有個"小客人"要來班級做客為話題,，引導幼兒猜猜：眼睛紅紅的、耳朵長長,、尾巴短短,、長著三瓣嘴的小動物是什么?

(2)出示小白兔圖片，引導幼兒觀察小兔的外形特征,，借助看一看,、摸一摸等方式進一步感知小兔的眼睛、耳朵,、皮毛和尾巴,，了解小兔的外形特征。

(3)提問：小兔是什么樣子的?小兔的毛都是白色的.嗎?

(4)依次出示小灰兔、小黑兔圖片,，引導幼兒觀察,，感知各種兔子的基本特征。

(5)小結(jié)：兔子是一種很溫順的動物,，它們都有長長的耳朵和短短的尾巴和三瓣嘴,，兔子身上的皮毛不全是白色的，還有灰色和黑色的,。

2,、喂兔子。

(1)提問：小兔子最喜歡吃什么?

(2)鼓勵幼兒選擇青菜,、胡蘿卜等給小兔子喂食,，看看小兔子愛吃什么?吃東西時嘴巴是怎樣動的?

(3)小結(jié)：小兔子最愛吃胡蘿卜、青菜等食物,，小兔子是我們的好朋友,，我們要關心愛護小兔子。

3,、學學小兔,。

(1)引導幼兒觀察：小兔子是怎么走路的?

(2)提出大家都來模仿小兔蹦跳走路的建議，引導幼兒邊學念兒歌"小兔這兔真可愛,，長長耳朵豎起來,，短短尾巴搖搖擺，蹦蹦跳跳真可愛",，邊做相應的蹦跳動作,。

(3)播放《小兔跳》音樂，引導幼兒學習"小兔跳",。

1,、將小兔飼養(yǎng)在自然角中，讓幼兒喂養(yǎng)一段時間,，激發(fā)幼兒愛小動物的情感,。

2、欣賞故事《小兔乖乖》,，并指導幼兒進行表演,。

3、請幼兒閱讀親子手冊《小兔掛飾》,，與幼兒一起做做,、說說。

現(xiàn)在的大多數(shù)獨生子女,，周圍有許多的大人圍著他們團團轉(zhuǎn),，倍受寵愛和溺愛,，智力水平和口語表達都比以往的孩子強，但品德行為習慣卻令人擔憂,。許多幼兒形成自私,、霸道的不良性格，而主動關心,、幫助別人的意識卻很淡薄,。雖然小班孩子的情感是非常脆弱的，但同時也是非常容易構建的,。因此,，根據(jù)小班幼兒的年齡特征，我想結(jié)合幼兒喜歡的"可愛的小兔子",，讓幼兒在和小兔玩耍的過程中,，始終融入了教師和孩子的感情因素，如輕輕抱,、喂食等,。這種環(huán)境的營造，拉近了人與自然的距離,，產(chǎn)生一種親和力,，所以不需要刻意地提到該如何保護它們，幼兒潛移默化中已真正轉(zhuǎn)化為自身的行為,。在活動中,，幼兒對小兔子的關愛已經(jīng)自然而然地在腦海里扎了根;促使幼兒的情感進一步獲得升華。從而使主題探索活動一步步向縱深發(fā)展,。

小班社會可愛的小兔教案及反思篇二

小兔是孩子們比較熟悉的一種小動物,，現(xiàn)在孩子大多數(shù)是獨生子女，身邊有許多大人圍著轉(zhuǎn),，倍受寵愛和溺愛，許多幼兒形成自私,、霸道的不良性格,，主動關心、幫助別人的意識更是淡薄,。品德行為習慣卻令人擔憂,。

1、了解兔子長相,，喜歡吃什么,，怎樣走路。

2,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

3,、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

4,、考驗小朋友們的反應能力,，鍛煉他們的個人能力。

5,、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

幾只小兔子,、大積木,、籠子等。

1,、給小兔蓋“房子”：教師帶領幼兒用大積木為小兔蓋“房子”,。然后把小兔請進“新房子”里住。

2,、觀察小兔子：讓幼兒在小兔“房子”周圍觀察,，可以輕輕地撫摸小兔子，可以和它說說“悄悄話”,，給兔子起名字,。引導幼兒觀察兔子的耳朵、眼睛,、嘴,、尾巴、皮毛等特征,。

3,、你喜歡小兔嗎?你最喜歡它的什么部位?

4、用菜葉,、蘿卜,、瓜果皮等喂兔子，看看兔子最愛吃什么?

5,、學小兔跳：將小兔放到草地上,，讓幼兒觀察小兔子是怎樣走路的。然后請幼兒學一學小兔跳,。

將小兔放在籠子里,，讓幼兒飼養(yǎng)一段時間。

小班孩子的情感是非常脆弱的,，但同時也是非常容易構建的,。根據(jù)小班幼兒的年齡特征，結(jié)合幼兒喜歡的小兔子,，讓幼兒在和小兔玩耍的過程中,，始終融入了教師和孩子的感情因素,，如輕輕抱、喂食等,。這種環(huán)境的營造,，拉近了人與自然的距離，產(chǎn)生一種親和力,，所以不需要刻意地提到該如何保護它們,，幼兒潛移默化中已真正轉(zhuǎn)化為自身的行為。