在日常的學習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

大江保衛(wèi)戰(zhàn)的答案篇一

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第五自然段,。

2.理解課文內容，能通過對具體語言文字的感悟和朗讀,，感悟人民解放軍心系人民,、團結抗洪、英勇無畏的獻身精神,。

抓住重點詞語,，感悟人民解放軍心系人民、團結抗洪,、應用無畏的獻身精神,。

一、課前延伸

▲學習目標

1.預習課文,，獨立解決生字詞,。

2.初步感知課文內容。

★方法步驟

1.預習生字詞

(1)正確認讀生字詞

(2)描紅

(3)熟練組詞

2.預習課文

(1)正確,、流利地朗讀課文

(2)標出文章的自然段,。

(3)畫出文中的生字詞和四字詞語。

3.思考課文的主要內容,，完成下面的填空：

課文主要通過描述(x)和(x)這兩個事例,，表現(xiàn)了解放軍官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動魄場面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡,。

4.查找98抗洪的資料

5.寫出預習中不明白的問題

二,、課內探究

(一)創(chuàng)設情境

播放視頻

(二)同伴互助

1.同伴合作解決生字詞和課文，提高學習效率,。

2.教師抽查,，督促學習。

1.同伴互查生字詞,。

2.同伴互查課文第2,、4自然段

3.反饋展示

(三)自主學習

▲學習目標：有感情地熟讀課文，對重點的語句進行理解分析,。

★方法步驟：

默讀課文2-4自然段：畫出文中令你感動的詞句,，在感受深刻的句子旁邊簡單寫體會。

※早完成的同學，帶著自己的感受朗讀畫出來的句子,。

(四)合作探究

▲學習目標：通過交流,，解決問題，梳理疑難,。

★方法步驟：

1.小組長安排組員按照由4-1的順序,，結合文中的具體語句，每人選擇一處有感情地讀一讀,，談談自己的體會,。

2.小組成員共同推選代表，匯報交流,。

※完成以后,，小組長組織組員坐端正，準備匯報,。

(五)精講點撥

1.老師根據(jù)同學們的回答,，進行適當?shù)匮a充、點撥,，并指導學生有感情地朗讀,。

2.有感情地朗讀。

(六)鞏固拓展

1.檢測對本課所學內容的掌握情況,。

2.閱讀補充材料,，感悟人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄本色。

3.通過寫話練習,，進行生成性訓練,。

1.鞏固檢測

★方法步驟：

背誦第5自然段

2.補充閱讀

★方法步驟：

(1)快速閱讀。

(2)思考：讀了文章,，你有什么感受,？

(3)同伴交流。

3.拓展提升

通過這節(jié)課的學習,，內心一定有所感悟,，把你的內心所想所感寫出來，說給大家聽一聽,？

★方法步驟：

(1)發(fā)揮想象,，寫出自己的真實感受(一兩句話、一首詩,、一個小故事,，皆可)。

(2)匯報交流,。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)的答案篇二

知識與技能：通過學習三個典型事跡,，從側面體會人民子弟兵的英雄本色，激發(fā)對子弟兵的敬仰。

過程與方法：通過朗讀句子的訓練,，感受長江遇特大洪水的旋急形勢,。

情感、態(tài)度與價值觀：運用各種手段,，通過激勵、點撥,、引導,，充分激發(fā)學生的情感，使之深刻體會人民子弟兵在洪水惡浪面前,，為了保衛(wèi)大堤和國家,、人民的生命財產而奮不顧身的大無畏精神。

重點：通過三個富有典型意義的材料,，敘議結合,，以情動人，從三個不同側面體會人民子弟兵的英雄本色,。體會課文中有關句子的思想感情,。

難點：從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風貌,，與人民群眾的魚水深情激發(fā)對子弟兵的敬仰之情,。

多媒體課件

創(chuàng)設情境法,、感情朗讀法。

一,、情景導入（5分）

1,、出示長江風景圖,，師述：

長江，我國的第一大江,，她哺育了千千萬萬中華兒女,。長江風景秀麗,，氣勢磅礴,?？墒且幌驕仨樀乃鼌s在1998年的夏天出事了。而且在這件事情中涌現(xiàn)出了許多英雄,，人們還特別譜寫了一首歌頌這些英雄的贊歌,，這首歌唱遍了大江南北,，同學們想聽一聽嗎,？（播放錄音“為了誰”）

2,、師問：同學們知道這首歌是贊揚誰的嗎,？生齊答,。（人民解放軍）

那為什么要贊揚他們呢,？今天,，我們就一起來學習一篇新的課文。

二,、初讀課文（10分）

1,、板書課題（22.大江保衛(wèi)戰(zhàn)）,，生齊讀課題

提問：“大江”指的就是？生：長江

2,、生自讀課文,，要求在讀的時候咬準字音，把句子讀順,。

3,、檢查自讀效果：

（1）按課文分段請6個學生分別讀，在讀中相機正音,。

標出幾個容易讀錯的音：崩(bēng)塌一綹(liǔ)電桿(gān)血(xuè)肉之軀

（2）質疑：讀了課文之后,，同學們知道課文講了一件什么事？（指名說）那哪些自然段寫的是搶險護堤,，（2-4）哪些自然段寫的是救人呢（5）,？

（3）那么這節(jié)課我們重點來學習子弟兵搶險的這些部分，就讓我們走進這場“大江保衛(wèi)戰(zhàn)”,。

三,、學習第一自然段（10分）

1、[錄像：電閃雷鳴]師配音：1998年的夏天,，暴雨,，大暴雨，一場接著一場,。奔騰不息的長江,，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤,。

[課件：出長江流域圖,，指長江、荊江,、武漢,、九江等地理

位置]荊江出現(xiàn)險情！武漢出現(xiàn)險情,！九江出現(xiàn)險情,！長江中下游地區(qū)全面告急。

2,、同學們知道嗎,？a、資料：長江中下游平原區(qū)人口密集,，是我國工農業(yè)經濟最發(fā)達的地區(qū)之一,。但由于長江中下游平原區(qū)地面高度普遍低于高洪水位數(shù)米至10余米，完全依靠兩岸江堤抵擋洪水,。

b,、提問：常言道：水火不留情,，萬一大江決堤會造成什么后果？生討論,。

師小結：是呀,，如果大江決堤，那么人民的生命和財產將受到巨大的威脅,，此時此刻,，情況真是（板書：萬分危急）?？凑n文,，課件出示課文中用了三個(告急)、三個（感嘆號）和一個（省略號）,，這讓我們感覺到情況的（萬分危急）

c,、如何把這種危急的情況讀出來？指名讀,，齊讀,。

3、過渡：災情就是命令,，災區(qū)就是戰(zhàn)場,。看,，在這萬分危急的關頭――在這萬分危急的關頭,，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進,。（點擊課件：出示部隊出發(fā)的圖片和文字，齊讀）

4,、同學們看到了：

解放軍官兵們在炎炎烈日下,，朝著大江——挺進

在瓢潑大雨中，朝著大江

不分白天不分黑夜的,，朝著大江

這就是---------生答-日夜兼程,。你從“日夜兼程”這個詞中體會到了什么？情況非常危急,；人民子弟兵心中的著急,，以及他們的英勇無畏。他們是急人民所急呀,，再把這個句子讀一讀,。齊讀

5、教師深情講述：是啊,，此時此刻,，時間就是生命,，時間就是財富，時間就是勝利,！所以,，幾十萬解放軍官兵將和幾百萬人民群眾一起，打響一場氣壯山河的[讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn),，],，他們將與洪魔進行殊死博斗，進行一場驚心動魄的——讀題目

三,、學習第2自然段

1,、課文是怎樣描寫這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)的？請大家默讀

第2自然段,，找出官兵搶時間護大堤的句子,。可以勾畫,，圈出重點詞,，也可以朗讀品味。

2,、你找到哪一句,？說說體會。這些句子中哪些詞語最能體現(xiàn)官兵搶險的速度快,？從哪個詞體會到的,？

3、學生反饋,，教師適時引導學生理解詞語,。

4、大家在搶時間,、搶速度,，腳趾割破了卻全然不顧，因為心中只有一個念頭,，那就是[課件]齊讀：大堤,，保住大堤。（加手勢）

人民戰(zhàn)士為人民,，正是鋼鐵般的意志,，堅定了他們心中唯一的信念，那就是[課件]生讀：大堤,，保住大堤,。（加手勢）

5、創(chuàng)設情景：狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸,，戰(zhàn)士們高聲喊道：[課件]（引讀）狂風為我吶喊…

6,、[課件]師：看，洪水肆虐,，眼看大堤就要保不住了,，戰(zhàn)士們怎么辦？讀讀課文中句子,。齊讀,。

來看，這是課文中的插圖,，圖上畫的就是解放軍戰(zhàn)士用他們的血肉之軀筑起的一道——人墻,，這就是堅不可摧的鋼鐵長城吶，你們愿意加入這抗洪的人潮中來嗎,？生演示

7,、戰(zhàn)士們，狂風來了怕不怕,？暴雨來了怕不怕,？巨浪來了怕不怕？對,，英勇的戰(zhàn)士們,，讓我們一起高喊：[出課件：抗洪口號：狂風為我們吶喊。,。,。為我們加油]

8、師：好一群樂觀的戰(zhàn)士,！難道你們的身體真是鐵打的嗎,？你們的身體也是血肉之軀啊，但是你們又著鋼鐵般的意志,，你們真是一群錚錚鐵漢?。板書：錚錚鐵漢]理解,。

9、過渡（語調弱）：經過幾個小時的鏖戰(zhàn),，大堤終于保住了,，此時的官兵們已是怎么樣？（傷痕累累）,。同學們,，老師把這感人的畫面帶來了，請看（出示畫面[課件：搶險后的官兵]）

面對著這群疲憊不堪的抗洪戰(zhàn)士，面對著這群傷痕累累的錚錚鐵漢,，你們想說些什么,？

10、我們的老百姓也對子弟兵們也充滿了無比的敬意,，他們把這份深情融入到了一幅對聯(lián)當中,，課件出示[點課件：出對聯(lián)]，指名讀,，正音指導：這是老百姓對人民子弟兵的愛呀,，師范讀。（讀得再深情些）齊讀這副對聯(lián),，是對人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中英雄形象真實寫照

11,、這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，卻是氣壯山河,，驚心動魄呀,！齊讀第二段

四、學習第4自然段,。

1,、過渡：如果說剛才描寫的是一組抗洪搶險的群英圖，那第4自然段就是對連長黃曉文的一個大特寫,。

2,、默讀第四自然段，劃出令你感動的句子,？體會一下黃曉文是一個怎樣的戰(zhàn)士,？指名

做上批注，全班交流,。請2,、3個回答。

3,、描寫的時候主要抓住了什么對人物進行描寫,？動作。還寫到了什么,？語言,。抓住語言和動作品讀體會。

4,、從黃曉文身上,，我們再次感受到了錚錚鐵漢的本色，像黃曉文這樣的戰(zhàn)士僅僅是一個嗎,？雖然只寫了黃曉文一個,，但卻代表的`是一個整體，“在那幾十個難忘……事跡啊,！”

五,、小結課文，升華情感

是啊,，正是因為有許許多多像黃曉文這樣的戰(zhàn)士用他們鋼鐵般的意志,，譜寫了一曲曲英雄贊歌，讓我們一起再來聽一聽這首歌（播放“為了誰”）?，F(xiàn)在,，你們知道這些子弟兵是為了誰嗎？是為了我們的祖國,，為了我們的人民呀,！讓我們再一次深情地感受[出示對聯(lián)]，師生齊讀,。