當認真看完一部作品后,，相信大家的收獲肯定不少吧,，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。當我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎,？以下是小編為大家搜集的讀后感范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》讀后感篇一

一、會正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦課文的第五自然段。

二,、通過對具體語言文字的閱讀賞析,，理解和感悟含義較為深刻的字、詞,、句,。

三、理解課文內(nèi)容,，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,，為了保衛(wèi)國家和群眾生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。

教學準備：

幻燈片,、紀錄片《揮師三江》的剪輯帶

教學時間：

三課時

第一課時

一,、音樂導入??，巧引疑問

1,、播放歌曲《為了誰》,，引出課題，簡介背景,。

2,、板書課題，將“戰(zhàn)”字寫大些,，引導學生圍繞“戰(zhàn)”字提出問題,。

二,、由疑促讀，整體感知

1,、小結(jié)學生的問題,，引導自讀課文。

①按“為什么戰(zhàn)――怎樣戰(zhàn)――戰(zhàn)的結(jié)果”將課文分為三段,。

②讀準生字,，查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語。

2,、交流溝通,。

3、指名分自然朗讀,，正音,。

三、學習第一段

1,、范讀,，思考：你知道了什么,？

2,、根據(jù)學生的回答，聯(lián)系文中的句子,，引導朗讀感悟表現(xiàn)形勢危急和子弟兵英勇氣慨的詞句,。

3、指導朗讀,。

4,、你讀出了什么或腦海里浮現(xiàn)出了什么？

四,、作業(yè)?：

1,、完成課后練習第二題，教師指導書寫,。

2,、師生一同查找有關(guān)1998年抗洪的資料。

第二課時

一,、交流資料,，切入課文

1、學生,、教師分別介紹所查找的資料,。

2、小結(jié)資料內(nèi)容,，切入第二段,。

二,、學習第二段

1、默讀,，思考：主要介紹了哪幾個場景,？

2、引導概括,。

（①拼命保堤 ②錚錚鐵漢 ③群眾救星）

3,、學習場景一：拼命保堤

①看幻燈圖片，用自己的話想像圖意,。

②自由讀課文,，看看課文是怎樣描述的，哪些話給你留下了深刻的印象,。

③根據(jù)學生的回答,，引導朗讀感悟表現(xiàn)戰(zhàn)士們奮不顧身和樂觀主義的精神的詞句。

④指導朗讀,，聯(lián)系課文內(nèi)容突出語速和音高的變化,。

4、學習場景二：錚錚鐵漢

過渡讀：師有感情地朗讀第3自然段,。

①自由讀課文,，用自己的話向大家敘述錚錚鐵漢的事跡。

②引導畫出文中的動詞,。

③指導朗讀黃曉文被釘子扎傷的句子,。（重讀動詞）

5、學習場景三：群眾救星

過渡讀：師有感情地朗讀第4自然段最后一句,。

①默讀,，思考：還有哪些感人的事跡？

②回憶所查的資料,，補充省略號的內(nèi)容,。

③戰(zhàn)士們是怎樣去營救的？引導朗讀文中的話,。

④洪水到哪里戰(zhàn)士們就飛向哪里,，面對如此英勇的戰(zhàn)士，人們發(fā)出了由衷的贊嘆,，深情朗讀“哪里……就……”,、“看到……，看到……”

⑤指導朗讀,。

三,、小結(jié)

1、師激情概括,，切入第三段,。

2,、朗讀第6自然段。

四,、作業(yè)

1,、選取一個或幾個場景，寫一篇讀后感,。

2,、背誦課文第5自然段。

第三課時

一,、師生有感情地背誦第5自然段,。

二、觀看紀錄片《揮師三江》的剪輯帶,。

三,、回顧影片和全文

1、影片中哪些地方使你感動,，述說感動的理由,。

2、文中哪些段落在影片里出現(xiàn)過,，找出并有感情地朗讀,。

四、總結(jié)全文

五,、作業(yè)?：

1,、以小組為單位選取文中或影片中的一個場景,，編演小課本劇,。

2、完成課后練習第3題,。

9.真情的回報

（姜堰市顧高中心小學? 申海峰）

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》讀后感篇二

楊麗執(zhí)教 常國龍評析

【教學片段】

師：請同學們輕聲讀讀小黑板上的兩句話,，細細體會，有什么不同的感受,？

1,、1998年的夏天，一場接一場的大暴雨,，使江水暴漲,，肆虐的江水沖擊著江堤。

2,、1998年的夏天,，暴雨，大暴雨,，一場接著一場,，奔騰不息的長江,，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤,。

生：輕聲朗讀,、思考。

師：請把你的感受與同桌分享,。

生：同桌間相互交流,。

師：把你閱讀的體會與同學分享。

生：第一句中的“一場接一場大暴雨”這句話,，讓我了解到那年夏天暴雨之多,；文中的句子強調(diào)了暴雨不但大，而且一場接一場,，下個不停,。

生：文中把長江比成暴怒的巨龍，形象地告訴我們洪水兇猛,、江堤告急,！

生：同樣是寫雨大雨多，但第二句話讀起來更有節(jié)奏感,，給我們提供了廣闊的想象空間,，有身臨其境之感。

……

師：同學們說得真好,！讓我們再來讀讀這句話,，體會洪水的兇猛，情況的萬分危急,！

生：……

【評析】

俗話說：“沒有比較,，就沒有鑒別?！比藗冋J識事物,，往往受到自身水平和客觀條件的制約，表現(xiàn)出膚淺,，而不能走向深刻,。學生學習語言更多體現(xiàn)出這一特征！那么,，教師在教學中應如何引導學生潛心會文,，對文中精妙的語言進行品味、咀嚼,，以培養(yǎng)和增強語感呢,？楊麗老師為我們提供了一個很好的教學范例。首先,，設(shè)疑激趣,，引導思辨,。教者在出示意思相同而表達迥異的兩句話后，提示學生細讀慢品,，捕捉感受,。學生思維的積極性被調(diào)動了起來，整個身心都沉浸在思想之中,。其次,，組織交流，分享成果,。教者要求學生先把思辨的成果與同桌交流,，再與其他同學分享。因為思維的狹隘性和個人經(jīng)驗的限制,，學生的感受帶有一定的片面性,，同學間的交流、合作可以讓學習者共享學習的成果,，啟迪思維,，發(fā)展并深化對學習材料的認識。最后,，朗讀外現(xiàn),，積累內(nèi)化。在充分交流的基礎(chǔ)上,，教者帶領(lǐng)學生放聲朗讀文本中的內(nèi)容,，把抽象的思維成果通過有聲有色的朗讀外現(xiàn)出來，達到積累和內(nèi)化的目的,。事實證明,，在語文課堂教學中，比較法是培養(yǎng)學生評,、品語言能力,，增強語感的有效途徑，會收到事半功倍的效果,。

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》讀后感篇三

22? 大江保衛(wèi)戰(zhàn)

教材分析

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版第10冊的課文，這是一篇洋溢著時代氣息的通訊,，記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進行頑強戰(zhàn)斗的動人情景,，熱情贊揚了解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風貌，表達了子弟兵與人民的魚水深情,。本文遣詞造句生動形象,，敘事后適時的議論抒情，使全篇情思飛揚,。

設(shè)計理念

閱讀教學中要讓學生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。

教學目標

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文第五自然段,。

2,、感悟人民解放軍心系人民，團結(jié)抗洪,、英勇無畏的獻身精神,。

3、學會本課8個生字,，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫,。理解由生字組成的詞語。

教學重點,、難點

對戰(zhàn)士們精神品質(zhì)的感悟,、理解，體會軍民魚水情,。

教具準備?????? 多媒體課件

教學設(shè)計

第一課時

課時目標：

1,、整體初讀感知課文，學習課文生字,，理解日夜兼程,、驚心動魄等詞。

2,、學習課文1,、2小節(jié)，感受抗洪形勢的萬分危急,，感受保衛(wèi)大堤的驚心動魄,。

3、閱讀感悟人民子弟兵心系人民,，團結(jié)抗洪,、英勇無畏的獻身精神。

4,、有感情地朗讀課文1,、2節(jié)。

一、導入,、解題

1,、導入，板書課題,。

2,、解題????? 大江：長江?? 為何保衛(wèi)大江？

3,、學習目標：

這節(jié)課,，就讓我們一起走進抗洪第一線，來感受子弟兵是怎樣用他們的實際行動保衛(wèi)大江,、保衛(wèi)大江兩岸的人民,。

二、整體感知,、檢查預習

1,、檢查生字詞

2、選擇2,、5小節(jié)個別檢查朗讀,。

3、把三行詞語橫向聯(lián)系起來,，回憶課文內(nèi)容,，想想課文主要刻畫了哪幾個典型事例？

三,、感悟災情萬分危急

1,、默讀課文，抗洪搶險的形勢怎樣,？你能用課文中的語句來表達嗎,？

“暴雨，大暴雨,，一場接著一場,。……?? 荊江告急,！武漢告急,！九江告急！……”

①體現(xiàn)危急之一——千里江堤危在旦夕

想象“暴怒的巨龍瘋狂地撕咬千里江堤”的畫面,，再讀,，看視頻體會。

②體現(xiàn)危急之二——中下游地區(qū)全線告急

2,、誰比這洪水更急？閱讀這句話，從哪里看出來,？

“在這萬分危急的關(guān)頭,，……打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)?！?/p>

四,、感悟保大堤的驚心動魄

1、范讀這小節(jié),，你最大的感受是什么,？

2、畫出最使你感到驚心動魄的詞語或句子,，想想你能從中體會到什么,？

3、集體交流：

（1）7月27日凌晨兩點,，九江賽城湖的大堤塌陷了,。……嶙峋的片石割破了腳趾,，他們?nèi)徊活?，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤,！”

①生圍繞詞語句子談體會,，并通過朗讀表達個人感悟。

②多么堅定不移的信念??！你體會到什么？

（2）狂風卷著巨浪,，猛烈地撕扯著堤岸,，戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威,！巨浪為我們加油,！”他們一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻,?！?/p>

①生圍繞這句話談體會，重點引導反復讀好戰(zhàn)士們的語言,，體會出無畏和自信樂觀,。

②沉重的沙包擋不住洪水，為什么戰(zhàn)士們的血肉之軀卻能擋??？

③多么視死如歸的大無畏精神?。∧阌帜荏w會到什么,？

4,、看著如此奮不顧身的戰(zhàn)士，聽著如此震撼人心的口號,，讓我們用一句對聯(lián)來概括這場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧,。

五、小結(jié)延伸

1,、看視頻畫面,，為了誰？

2,、這堂課,，我們在賽城湖大堤上目睹了人民子弟兵抗洪搶險的群體形象，實際上,，在搶險救災的過程中,，還有更多感人的個人事跡，留待我們下面再去學習,。

第二課時

課時目標：

1,、學習課文3-6小節(jié)，感受黃曉文錚錚鐵鐵漢形象,，感受子弟兵救助群眾的魚水深情,。

2、理解課文內(nèi)容,，感悟人民子弟兵心系人民,，團結(jié)抗洪、英勇無畏的獻身精神,。

3,、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段,。

4,、掌握點面結(jié)合的寫作方法。

一,、復習倒入,。

二、感悟黃小文錚錚鐵漢的本色

1,、自讀感悟黃小文的錚錚鐵漢本色,。

（1）連長黃曉文遇到了什么新的情況？圈畫文中的動詞,，把他們聯(lián)系起來說一說,。

（2）從哪些方面刻畫出黃曉文是錚錚鐵漢,？

（3）課文“奔”為什么換成了“爬”？省略號里你仿佛看到了什么,？

（4）選擇語言動作句子,，誦讀體會,。

2,、在那幾十個難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡??！ 讀出贊美、敬佩之情,。

3,、小結(jié)這兩小節(jié)的寫法。

（點面結(jié)合,、面上是群體場面的描寫,，點上是細節(jié)的刻畫。能夠全面具體地反映人物形態(tài),。）

三,、感悟人民子弟兵救助群眾的魚水深情。

1,、?聽教師朗讀第五節(jié),，自主學習，圈畫出你感受最深的詞語,。

2,、?反復朗讀，感悟體會,。

3,、?讀后交流：

（1）重點句1：洶涌的激流中，……飛向搖搖欲墜的電桿,。

①讀三個“飛向”,，體會人民子弟兵搶救群眾的急切心情，

②讀“漂動的樹梢,、滅頂?shù)姆课?、搖搖欲墜的電桿”體會戰(zhàn)士們急群眾之所急，想群眾之所想的品質(zhì),。

（2）重點句2：在安造垸,，……等待了近九個小時的小江珊以生的希望?！?/p>

①從兩組數(shù)字里你讀懂了什么,？

②省略號的意思是什么,？課件補充。

（3）重點句3：“哪里有洪水,，哪里就有軍旗飄揚,；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍,?！?/p>

①面對危險，他們怎么做,？

②他們?yōu)槭裁匆@樣做,？

（4）重點句4：“滔滔洪水中的群眾，……看到了他們的大救星,?！?/p>

①什么是大救星？

②這句話反映了人民群眾對子弟兵什么感情,？

4,、?把3、4兩句結(jié)合起來,，你能體會的到什么,？（軍民魚水情）

5、?選出你最喜歡的句子,，讀出你的感受,。

四、擴展升華,。

1,、戰(zhàn)斗是慘烈的，這里雖然沒有炮火硝煙,，但這里同樣有生命的付出,。為了保住大堤，

制服洪魔,，我們的子弟兵們獻出的何止是鮮血,，更有他們年輕的生命！出示犧牲的抗洪將士照片,。你想對子弟兵們說些什么,？

2、播放《為了誰》片段,，傾聽人民群眾的心聲,。

3、齊讀第六小節(jié),。

五,、背誦第五自然段,。

六、作業(yè)設(shè)計

課后搜集抗洪英雄事跡,，組織故事會,。

附板書：

萬分危急

大江保衛(wèi)戰(zhàn)?????? 驚心動魄（面）?????? 軍民魚水情

錚錚鐵漢（點）

救助群眾