作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案幼兒園 大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案第二課時(shí)篇一

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第五自然段。

2,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)地6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成地詞語(yǔ),。會(huì)用驚心動(dòng)魄,、閃爍造句。

3,、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料地閱讀賞析,，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前,，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神,。

重點(diǎn)

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、會(huì)用驚心動(dòng)魄、閃爍造句,。

難點(diǎn)

1,、有感情地朗讀課文。

2,、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言文字的理解，感受人民子弟兵的偉大,，激發(fā)學(xué)生立志報(bào)效祖國(guó)和人民的宏偉志向,。

投影

3課時(shí)

1、朗讀課文,，初步了解課文大意,。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞,，并理解生字組成的詞語(yǔ),。

一,、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，自古以來(lái)我們中國(guó)就是一個(gè)團(tuán)結(jié)的民族,，尤其在各種困難面前，更是一方有難,，八方支援,。還記得1998年的夏天，奔騰不息的長(zhǎng)江,，轉(zhuǎn)瞬間變成一條暴怒的巨龍,，瘋狂地撕咬著千里長(zhǎng)堤。就在萬(wàn)分危急的時(shí)刻,，長(zhǎng)江堤上出現(xiàn)了一幕幕感人的畫面,。今天，我們就一起走進(jìn)這畫面,，親自去看一看,。

2、教師板書課題,，學(xué)生書空：大江保衛(wèi)戰(zhàn),。

3、齊讀課題,。

二,、初讀課文，感知大意

1,、看到了這個(gè)題目,，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？

（為什么叫戰(zhàn),？戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)怎樣,？）

2、帶著問(wèn)題讀課文,。

要求：⑴標(biāo)出自然段,，劃出生字詞。

⑵或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

⑶標(biāo)出難讀的地方,。

三、學(xué)習(xí)本課生字

1,、根據(jù)課后生字表的注音,，學(xué)生自學(xué)生字讀音。

投影出示：

日夜兼程 肩膀 肆虐 閃爍

搖搖欲墜 嶙峋 鐵釘

2、指名讀,，隨讀隨糾,。

注意：虐n< 嶙l n

3、學(xué)生自由練習(xí),，同位互相檢查,。

4、再指名讀,。

5,、全班齊讀。

四,、指導(dǎo)朗讀

1,、自由朗讀。

2,、生提出難讀的地方,，師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生反復(fù)練讀,。

a,、暴雨，大暴雨,，一場(chǎng)接一場(chǎng),，奔騰不息的長(zhǎng)江轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤,。荊江告急,！武漢告急！九江告急,！

b,、戰(zhàn)士們高聲喊到：狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威,！巨浪為我們

加油! 風(fēng)聲雨聲濤聲,，聲聲震耳；雨水汗水血水,，水水相融,。這是人民子弟兵再這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。

c,、再安造垸,，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭；在蒎洲彎,，他們給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望哪里有洪水，哪里就有軍徽閃爍。

五,、感知課文大意

1,、整體通讀課文。

2,、思考：從文中你知道了什么,？

六、指導(dǎo)書寫生字

1,、仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫,。

2、提出難寫的字,。

3,、指導(dǎo)書寫。

4,、學(xué)生描紅,、臨寫。

七,、布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文。

2,、搜集有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)地光榮事跡,，讀一讀。

1,、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀品位,，理解文中含義比較深刻的句子。

2,、學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水面前,，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn) 安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),，勇于幫助別人的思想感情,。

一、導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)了解了1998年那次抗洪搶險(xiǎn)的激烈與危險(xiǎn),。這節(jié)課我們就與戰(zhàn)士們一起，參加到這驚心動(dòng)魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,。

二,、精讀指導(dǎo)

第一部分（1節(jié)）

1、學(xué)生自由朗讀第1節(jié),。

思考：這一節(jié)告訴了我們什么,？從哪句看出來(lái),？

⑴ 1998年的夏天，長(zhǎng)江發(fā)大水,，很多地方受害了,。

①投影出示，全班齊讀,。

②自讀,，找出體現(xiàn)水大、猛的詞,，并劃下來(lái),。

（一場(chǎng)接著一場(chǎng)，奔騰不息,，暴怒,，瘋狂，撕咬）

③通過(guò)劃下的詞語(yǔ),，想象長(zhǎng)江洪水泛濫的場(chǎng)面,，練習(xí)朗讀。

⑵ 災(zāi)情就是命令,，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng),。在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程,，朝著大江挺進(jìn),。他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn),。

① 學(xué)生齊讀,。

② 學(xué)生自由讀，找出體現(xiàn)氣壯山河的詞語(yǔ),，并劃下來(lái),。

（萬(wàn)分危急，幾十萬(wàn),，幾百萬(wàn),，日夜兼程）

③指名讀。

第二部分（2--5節(jié)）

1,、導(dǎo)入 ：在這場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗中,，戰(zhàn)士們的表現(xiàn)如何，自由朗讀課文2--5節(jié),，想想,，每節(jié)都講了什么？

2,、學(xué)生自由讀,，思考,。

3、具體分析

第一層（2節(jié)）

⑴ 提示語(yǔ)：2月27日凌晨?jī)牲c(diǎn),，九江賽城湖的大堤塌陷了,。怎么辦呢？

⑵ 指名讀本節(jié),。。

⑶ 重點(diǎn)片段練習(xí),。

⑷ 如果當(dāng)時(shí)你就是其中一員,，你會(huì)怎么想，怎么做,？

第二層（3,、4節(jié)）

⑴ 導(dǎo)語(yǔ) ：面對(duì)當(dāng)時(shí)肆虐得洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢得本色,。尤其是解放軍某部四連連長(zhǎng)黃曉文更是令人佩服,。

⑵ 學(xué)生自學(xué)第3、4節(jié),，劃出體現(xiàn)黃曉文不怕苦得精神的句子,，標(biāo)出黃曉文動(dòng)作的詞。

⑶ 檢查自學(xué)情況,。

⑷ 根據(jù)課文內(nèi)容,，自由組合，練習(xí)表演這段,。

⑸ 指名表演,。

⑹ 齊讀最后一句。

第三 層（5節(jié)）

⑴ 導(dǎo)語(yǔ) ：是呀,，i在抗洪搶險(xiǎn)的日日夜夜里,，像黃曉文這樣不顧個(gè)人安危的戰(zhàn)士數(shù)也數(shù)不清，激流中,，到處是戰(zhàn)士們勇救群眾的情景,。

⑵ 指名讀本節(jié)。

思考：本節(jié)表現(xiàn)了什么,？重點(diǎn)寫了哪些事例,？

⑶ 教師詳細(xì)介紹解救周運(yùn)蘭老師的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的感情,。

⑷ 學(xué)生自由練讀,，注意聲調(diào)變化。

⑸ 學(xué)生賽讀,，可試背,。

第三部分（6節(jié)）

1,、齊讀本節(jié)。

2,、自讀,，思考：說(shuō)說(shuō)這節(jié)的意思。

3,、交流：1998年夏天的那場(chǎng)災(zāi)難,，已印在了人民的心中，為抗洪而犧牲的人民子弟兵永遠(yuǎn)活在人們心中,。

4,、再齊讀，將自己的感情完全釋放出來(lái),。

三,、片段欣賞

1、文中多處使人感動(dòng)流淚,，找處最使你感動(dòng)的地方,。練習(xí)朗讀。

2,、指名讀,。

四、布置作業(yè)

1,、朗讀課文,。

2、抄寫最使你感動(dòng)的地方,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生熟練、有感情地背誦第5節(jié),。

2,、學(xué)會(huì)用閃爍、驚心動(dòng)魄造句,。

3,、交流會(huì)：介紹自己了解的抗洪英雄的光榮事跡。

一,、指導(dǎo)背誦第5節(jié)

1,、學(xué)生自瀆，思考：怎樣將本節(jié)分為三層,？

2,、指名回答（總分總）

3、按照所分層次自由背誦,。

4,、指名試背,。

5、全班齊背,。

6,、再指名背。

二,、學(xué)習(xí)用閃爍,、驚心動(dòng)魄造句。

1,、體會(huì)詞語(yǔ)的意思（閃爍：一亮一閃,；驚心動(dòng)魄：場(chǎng)面宏大，讓人擔(dān)心,，心驚膽戰(zhàn)）

2、找出詞語(yǔ)所在的句子,，讀一讀,，體會(huì)詞語(yǔ)的用法。

3,、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)能用再什么方面,？（閃爍：星星、淚水,、露珠,、燈光；驚心動(dòng)魄：戰(zhàn)斗,、電影）

4,、自由造句，教師相機(jī)指導(dǎo),。

5,、指名讀，修改,。

三,、交流會(huì)

1、課外,，大家也收集了不少有關(guān)抗洪戰(zhàn)士的光榮事跡,，有的不顧個(gè)人安危，受了傷,，還有的為了別人犧牲了自己,。請(qǐng)將你所收集的事跡講給大家聽。

2,、到臺(tái)前介紹,。

3,、談感受：聽了這么多英雄的故事，你有什么感想,？

四,、布置作業(yè)

課文中，哪里有哪里就有,；哪里有哪里就有請(qǐng)根據(jù)這句話仿造一句,。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)

1998年夏天 長(zhǎng)江

赤腳

洪水 賽城湖 驚心動(dòng)魄

人墻

扛、奔,、說(shuō),、咬、拔,、扯,、捆

大江保衛(wèi)戰(zhàn) 黃曉文

轉(zhuǎn)、背,、跑,、爬

飛向飛向飛向

激流中 在安造垸在蒎洲灣

哪里哪里哪里哪里

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案幼兒園 大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案第二課時(shí)篇二

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文第五自然段

2,、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的閱讀感悟,，體會(huì)人民解放軍為保衛(wèi)國(guó)家和人民生命和財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身，英勇無(wú)畏,，舍生忘死,，而又樂(lè)觀向上的精神。

3,、了解點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法,，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)實(shí)際中運(yùn)用。

從課文具體的語(yǔ)言文字中,，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌,，與人民群眾的魚水深情。

一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》,。（生：齊讀課題）

2.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在這場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,，戰(zhàn)士們主要做了哪兩個(gè)方面的事情,？

板書：大堤搶險(xiǎn)、勇救群眾

二、學(xué)習(xí)2—4自然段

1,、在這場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)感人肺腑的場(chǎng)面，我們先來(lái)看一看九江賽城湖大堤上驚心動(dòng)魄的搶險(xiǎn)場(chǎng)面,。（板書）

2,、認(rèn)真默讀第二小節(jié)，邊讀,，邊想象當(dāng)時(shí)的情景,，看看哪些句子讓你驚心動(dòng)魄，用筆畫下來(lái),。寫下你的感受,，體會(huì)。（生默讀,、批注,，師巡視。）

3,、交流,，相機(jī)出示

( 1 )四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上,！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了,。

“聞?dòng)崱薄邦D時(shí)”體會(huì)子弟兵不畏兇險(xiǎn),，救援行動(dòng)的神速。

“一條長(zhǎng)龍”表現(xiàn)齊心協(xié)力,。

（2）官兵們肩扛沉重的沙包,，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷,，索性赤腳奔跑起來(lái),。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個(gè)念頭：“大堤,，保住大堤！”

“穿梭”形容跑得速度很快,。

“嶙峋”嶙峋的片石像鋒利的小刀一樣插在泥水中,，而戰(zhàn)士們卻在泥水中來(lái)回奔跑，任片石把自己的腳趾割得鮮血淋漓,，他們卻全然不顧,。

“全然不顧”他們不顧的是什么？（疼痛，生命危險(xiǎn)）顧的又是什么呢,？（保衛(wèi)大堤）

課文中就給我們具體介紹了一位為保住大堤全然不顧的錚錚鐵漢．

★插入朗讀感悟黃曉文連長(zhǎng)的事跡,。

用心默讀這一自然段，想想黃曉文的哪些舉動(dòng)令你特別感動(dòng)呢,？

交流：

① 黃曉文大聲說(shuō)：“來(lái)不及了,！”

②說(shuō)著，一咬牙,，猛地把鐵釘一拔,，一股鮮血涌了出來(lái)。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條,，三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí),，二話沒(méi)說(shuō)，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包,，又爬上了大堤…….

哦,，是他的語(yǔ)言和動(dòng)作讓你驚心動(dòng)魄！

a,、抓住動(dòng)詞體會(huì)他的奮不顧身,。

從這些果斷的語(yǔ)言和動(dòng)作中，讓你感受到了這是一個(gè)怎么樣的黃曉文,？

b,、 同學(xué)們，你們有過(guò)被小刺或小釘子扎過(guò)的經(jīng)歷嗎,？你當(dāng)時(shí)的感受是什么呢,？

可黃曉文連長(zhǎng)呢，他卻果斷地拔下鐵釘,，簡(jiǎn)單快速地捆了一下傷口,，就繼續(xù)在泥水中來(lái)回穿梭。

c,、你能用自己的話來(lái)描繪黃曉文艱難地穿行于稀泥中的情景嗎,？

（他連走路都走不穩(wěn)，每邁出一步腳底總是鉆心地疼痛,。稀泥地里他走過(guò)的地方,，到處都是鮮紅的血水。）

小結(jié)1：黃曉文只是千千萬(wàn)萬(wàn)子弟兵中的一員,，他們沒(méi)有多少豪言壯語(yǔ),，但卻用他的實(shí)際行動(dòng)向我們展示了人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。

（板書：錚錚鐵漢）

小結(jié)2：同學(xué)們,，鐵釘扎進(jìn)腳底,，嶙峋的片石把腳割得鮮血淋漓，戰(zhàn)士們的身體經(jīng)受著巨大的疼痛?？伤麄?nèi)徊活?，他們心中只有一個(gè)念頭：（生齊讀：“大堤，保住大堤,！”

此時(shí),，你看到了一群（ ）的子弟兵。（英勇無(wú)畏）

（2）“狂風(fēng)卷著巨浪猛烈地撕著堤岸,，戰(zhàn)士們高聲喊到：‘狂風(fēng)為我們吶喊,！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油,！”他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中,，用自己的血肉之軀，筑起了一道人墻,?！?/p>

①“奮然：”可以換個(gè)什么詞？奮不顧身,。

“人墻”：是用戰(zhàn)士們的血肉之軀筑成的,。

戰(zhàn)士們用自己的身體阻擋肆虐的洪水，能不讓我們驚心動(dòng)魄嗎,？

②戰(zhàn)士此時(shí)的處境是非常危險(xiǎn)的,，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的自然環(huán)境怎么樣？

“狂風(fēng)卷著巨浪,，猛烈地撕扯堤岸,。”說(shuō)明當(dāng)時(shí)雨大,、風(fēng)狂、浪大,。人跳下去很可能被洪水沖走,，被巨浪吞沒(méi)。

我們一起來(lái)看看這個(gè)非常惡劣自然環(huán)境吧,！[播放課件]

同學(xué)們,，現(xiàn)在你們就是英勇的人民子弟兵：

師述：看，此時(shí)風(fēng)大浪大,，雨大,，洪水肆虐，眼看我們辛苦壘來(lái)的沙包全都沖走了,，眼看大堤救要保不住了,，戰(zhàn)士們，我們應(yīng)該怎么做呢？

a,、戰(zhàn)士們,，狂風(fēng)來(lái)了怕不怕？暴雨來(lái)了怕不怕,？巨浪來(lái)了怕不怕,？

對(duì)，英勇的戰(zhàn)士們,，讓我們一起高喊：狂風(fēng)為我們吶喊,！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油,！

b,、狂風(fēng)、暴雨,、巨浪會(huì)為我們吶喊,、助威、加油嗎,？你們喊出這樣的口號(hào),，是想告訴狂風(fēng)，告訴暴雨,，告訴巨浪什么呢,？

小結(jié)：戰(zhàn)士們，你們也是血肉之軀,，卻在江水中筑起了一座堅(jiān)不可摧,，雷打不動(dòng)，風(fēng)刮不翻的人墻,。你們有著鋼鐵般的意志,！真是一群錚錚鐵漢！

[齊讀]：讓我們一起來(lái)讀讀這部分內(nèi)容,，通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)我們內(nèi)心的震撼,。

（3） “經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了,，官兵們渾身上下卻是傷痕累累,。”

①“鏖戰(zhàn)”是什么意思,？（激烈的戰(zhàn)斗,，殘酷的戰(zhàn)斗。 ）

②從哪兒可以看出這是一場(chǎng)鏖戰(zhàn),？聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō),。

從戰(zhàn)士們渾身上下的累累傷痕,。

從官兵們被割得鮮血淋漓的雙腳。

從黃連長(zhǎng)被鐵釘扎傷后又爬上大堤,。

在98年的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,，正是有了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像黃曉文這樣的優(yōu)秀戰(zhàn)士，才取得了這次戰(zhàn)斗的成功,。然而也有許多年輕的戰(zhàn)士失去了生命：高建成,，楊德勝等17位戰(zhàn)士，他們最年輕的只有20歲,，他們用年輕的生命在浪尖上鑄成了永久的豐碑,。

（指名讀）

（4）這是一場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，也是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn),，還是一場(chǎng)充滿著風(fēng)聲雨聲濤聲的大江保衛(wèi)戰(zhàn),，更是一場(chǎng)充滿著血汗的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。讓我們帶這敬佩之情來(lái)讀讀這一幅對(duì)聯(lián),。

出示：風(fēng)聲雨聲濤聲,，聲聲震耳；雨水汗水血水,，水水相融,。

這就是錚錚鐵漢們?cè)谶@場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照,。

總結(jié)寫法,，相機(jī)板書。 四,、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

過(guò)渡：面對(duì)肆虐的洪水,，戰(zhàn)士除了保護(hù)大堤，還要搶救遇險(xiǎn)的人民群眾,。

默讀第五自然段,，說(shuō)說(shuō)哪句話最讓你感動(dòng)？

1,、你們看在 “洶涌的激流中,，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向飄動(dòng)的樹梢,，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿,?！?/p>

從中你感受到了什么？

（戰(zhàn)士們想群眾所想,，急群眾所急,，他們一心想著解救群眾,。

這句話連用了三個(gè)“飛向”，戰(zhàn)士們駕駛的是沖鋒舟,，是船,，船怎么會(huì)飛呢？用“駛向”不是更恰當(dāng)嗎,？）

①速度快,；

②被困的群眾危險(xiǎn)嗎？ 他們身陷險(xiǎn)境,，心里急不急,？

但戰(zhàn)士們比群眾更急，,、此時(shí)時(shí)間意味著生命,。用“飛向”更好。

生讀,，讀出急切,。

2、在安造垸,，接讀：他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭,；在簰洲灣，接讀：他們給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……

這一串 “……”在默默地告訴我們一些什么呢,？

多少人在他們的搶救下獲得了新生,，感人的故事說(shuō)不盡…….

3、你看“哪里有洪水,，哪里就有軍旗飄揚(yáng)……大救星,。”

a 軍旗,，軍徽,，紅五星，迷彩服都是指誰(shuí),？

b 從這兩句話中你讀出什么,？體會(huì)到了什么？

① 有洪水的地方,，就是最危險(xiǎn)的地方,，最危險(xiǎn)的地方總有戰(zhàn)士們的身影，

他們從洪魔手中救出了一個(gè)個(gè)的群眾,，給了人民群眾第二次生命,。舍生忘死

② 如果你是落難的群眾，你身處險(xiǎn)境,，你怕不怕,，你會(huì)怎么想,？

（把生的希望寄托在他們身上。你對(duì)他們充滿了信任,。）

小結(jié)：是啊,，子弟兵們舍生忘死，英勇無(wú)畏,，急人民所急,，人民群眾信任子弟兵們，這就是解放軍和人民群眾（心連心）,，這就是軍民之間濃濃的魚水深情,。

此時(shí)，你又看到了一群怎樣的子弟兵,？（舍生忘死,，英勇無(wú)畏）

誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話，讀出軍民之間濃濃的魚水情,。（指名讀）

五,、學(xué)習(xí)第六自然段

（1）這樣英勇的人民子弟兵，人民會(huì)忘記他們嗎,？（引讀）

“銘記”是什么意思,？板書：銘記

（銘刻在心里，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記,。）

（2）同學(xué)們,，現(xiàn)在你們就是小江珊，你會(huì)永遠(yuǎn)銘記著——

（我會(huì)永遠(yuǎn)銘記：1998年的夏天,，我在洪水中等待了近九個(gè)小時(shí),，是人民子弟兵救了我，給了我第二次生命,。 ）

你就是周運(yùn)蘭老師,，你會(huì)永遠(yuǎn)銘記著——

（我會(huì)永遠(yuǎn)銘記：1998年的夏天，我在滅頂?shù)姆课萆媳缓樗畤Я巳烊?，是人民子弟兵冒著生命危險(xiǎn)挽救我的生命,。 ）

師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文,，我們將永遠(yuǎn)銘記—— 出示

（在九江賽城湖的大堤上,，官兵們……）

（ “戰(zhàn)士們高聲喊道：……）

（經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了,，官兵們渾身上下卻是傷痕累累,。）

（我們的眼前還會(huì)浮現(xiàn)一個(gè)個(gè)光輝的形象：黃曉文腳被鐵釘扎傷，他只是簡(jiǎn)單包扎了一下,，又忍著劇痛爬上大堤,。）

總結(jié)：是的，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)忘記,，也不能忘記,。這里沒(méi)有淚水，只有汗水,；這里沒(méi)有柔軀鋼骨,，只有錚錚鐵骨。這這就是我們的人民子弟兵,，人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記,，祖國(guó)永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，戰(zhàn)士們用舍生忘死的精神與廣大群眾打響了這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn),！

雖然我們不知道他們是誰(shuí),，但是我們知道他們這樣做是為了誰(shuí)！

齊讀最后一小節(jié),，讓這些錚錚鐵漢——英勇的人民子弟兵,，永遠(yuǎn)定格在我們的心中！

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案幼兒園 大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案第二課時(shí)篇三

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版第12冊(cè)的課文,，這是一篇洋溢著時(shí)代氣息的通訊,，記敘了解放軍幾十萬(wàn)官兵與長(zhǎng)江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動(dòng)人情景，熱情贊揚(yáng)了解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌,，表達(dá)了子弟兵與人民的魚水深情,。本文遣詞造句生動(dòng)形象，敘事后適時(shí)的議論抒情,，使全篇情思飛揚(yáng),。

閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,。

1,、正確、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀第1,、2兩個(gè)自然段。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解日夜兼程、鏖戰(zhàn)等詞語(yǔ),。

3,、理解課文內(nèi)容,，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神,。

歌曲《為了誰(shuí)》的錄音帶,、解放軍官兵搶險(xiǎn)的錄像

一、揭題

(上課前播放《為了誰(shuí)》,，聲音漸低)

1,、大家聽到的這首歌，歌名是《為了誰(shuí)》,，這首歌唱遍了祖國(guó)大江南北,，許多人為之留下了感動(dòng)的淚水。

歌中唱道：你是誰(shuí)?為了誰(shuí)?你們聽懂了嗎?

2,、是呀,，1998年夏天，人民子弟兵和人民群眾一起打響了：大江保衛(wèi)戰(zhàn)(出示課題)

3,、通過(guò)預(yù)習(xí),，你知道這是怎樣的大江保衛(wèi)戰(zhàn)?(氣壯山河、驚心動(dòng)魄,、震撼人心,、扣人心弦)

讓我們一起讀好課題

4、1998年夏天,，我國(guó)長(zhǎng)江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災(zāi)害,，沿江各地特別是長(zhǎng)江中游一帶險(xiǎn)情不斷。大家一起看!

二,、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、播放(大江滾滾)的錄象

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的情景,。

看著這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語(yǔ)?(洶涌澎湃、一瀉千里,、驚濤駭浪,、驚濤拍岸,、排山倒海,、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空)

[精煉,、深刻的成語(yǔ)如顆顆珍珠熠熠閃光,。學(xué)生多讀、多記,、多說(shuō),，對(duì)他們的語(yǔ)言發(fā)展大有好處。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多積累。]

書上怎么寫洪水的呢?請(qǐng)大家讀讀課文第1自然段,，找一找

2,、交流：暴雨，大暴雨,，一場(chǎng)接著一場(chǎng),，奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍,，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急

(1)請(qǐng)大家再讀讀這段話,，看看你能讀懂些什么?

(雨大,、千里江堤危在旦夕、許多地方出現(xiàn)了災(zāi)情)

(2)你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家災(zāi)情的危急嗎?試一試

指名讀,、評(píng)價(jià)(緊張嗎?再緊張些!)

(3)現(xiàn)在,，假如你是一位播音員，你該怎樣向全國(guó)觀眾播送長(zhǎng)江險(xiǎn)情呢?指名再讀(先跟觀眾打招呼)

(4)齊讀(讓我們一起讀出這緊張的氣氛來(lái))

[教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更是一種理解,、鑒賞。這兒,，教師充分讓學(xué)生自主閱讀,，在讀中悟，在悟中讀,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，以形成良好的語(yǔ)感。]

3,、引讀：

(1)是呀,，災(zāi)情就是(命令)。災(zāi)區(qū)就是(戰(zhàn)場(chǎng))

出示：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭,，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程,，朝著大江挺進(jìn)。

讀準(zhǔn)：日夜兼程

(2)你能想象一下解放軍官兵日夜兼程的情景嗎?先說(shuō)給同桌聽聽,，再說(shuō)給大家聽

(3)指導(dǎo)讀：子弟兵為了戰(zhàn)勝洪水,，保衛(wèi)長(zhǎng)江，他們?nèi)找辜娉?，讓我們讀出子弟兵迎戰(zhàn)洪水的英雄氣概,。(齊讀：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭大江保衛(wèi)戰(zhàn))

(4)過(guò)渡：在這場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)中發(fā)生了許多動(dòng)人事跡，請(qǐng)大家讀讀25自然段,，看看文中寫了哪幾個(gè)典型事例?

學(xué)生讀課文,，概括：大堤搶險(xiǎn)

錚錚鐵漢

勇救群眾

三、學(xué)習(xí)第2自然段

1、讓我們先回到九江賽城湖的大堤(看搶險(xiǎn)錄象)

看了錄象,，你最想說(shuō)什么?

[教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生欣賞具體,、形象,、可感的錄像，他們仿佛身臨其境,，走進(jìn)了九江大堤,。學(xué)生思維被激活了，話匣子打開了,。]

2,、是呀，子弟兵為了抗洪將個(gè)人的安危置之度外,，那么課文是怎么具體描寫的呢?

(1)請(qǐng)大家讀讀課文第2自然段,，畫出你最感動(dòng)的句子，多讀一讀體會(huì)一下

(2)與小小組同學(xué)交流一下你感動(dòng)的原因

[課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的,，教師積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì),，使他們學(xué)會(huì)人與人之間的交往，增強(qiáng)合作意識(shí),。]

(3)全班交流

[通過(guò)班內(nèi)交流,，使他們共享學(xué)習(xí)成果，讓他們?cè)谏?dòng),、師生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)中達(dá)到學(xué)習(xí)目的,。]

*官兵們肩扛沉重的沙包來(lái)回穿梭全然不顧保住大堤

你能談?wù)勀愕母惺軉?

從穿梭奔跑全然不顧等詞中，你又能體會(huì)出些什么?(戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng),、奮不顧身的可貴精神)

引讀：子弟兵為了保住大堤,，將自己的安危置之度外，他們肩扛沉重的沙包在泥水中為了行走快捷,，索性嶙峋的片石割破了腳趾,，他們也因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭

你能讀好這句話嗎?試讀、指名讀

[先談感受,，再讀課文,，釋放情感，符合以人為本,、以情感人,、強(qiáng)化語(yǔ)感的語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性]

*四百多名官兵問(wèn)訊趕到頓時(shí)出現(xiàn)了

(加點(diǎn))從這兒可看出什么?

部隊(duì)官兵一聽到九江賽城湖的大堤塌陷了，立即趕到,，救援速度多快呀!讓我們一起讀!

*狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!人墻,。

子弟兵面臨的困難是狂風(fēng),、暴雨、巨浪,，但這又算得了什么!多樂(lè)觀的子弟兵呀!讓我們一起高喊

引讀：經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),，大堤，官兵們

這場(chǎng)激烈地戰(zhàn)斗就叫鏖戰(zhàn)(出示,、讀準(zhǔn))

3,、學(xué)到這兒，我相信大家一定讀懂了這句話的意思

*風(fēng)聲雨聲濤聲,，聲聲震耳;雨水汗水血水,，水水相融。

讀讀這句話聯(lián)系上文,，與小組中的同學(xué)交流一下

指名回答

風(fēng)聲雨聲濤聲,，聲聲震耳，就是講的暴雨,，大暴雨撕咬著千里江堤(引導(dǎo)學(xué)生回到上文齊讀)在這么惡劣的環(huán)境中，子弟兵們?yōu)榱吮Ｗ〈蟮?，流汗流血,，不顧個(gè)人的安危。(齊讀句子)

4,、剛才我們領(lǐng)略了九江賽城湖大堤上動(dòng)人的一幕,，那么就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)子弟兵的敬佩之情吧!(齊讀)

5、此時(shí)此刻,，你們面對(duì)可敬可愛(ài)的子弟兵,，想說(shuō)些什么?

面對(duì)肆虐的洪水，又想說(shuō)些什么呢?我們可以借助課文插圖,，把自己的感受寫下來(lái),。

(學(xué)生寫后交流)

6、最后再讓我們回到那首動(dòng)聽的歌(播放《為了誰(shuí)》)一起跟著唱起來(lái),。

四,、作業(yè)

發(fā)生在九江大堤上的動(dòng)人故事有很多，課后請(qǐng)大家搜集一下有關(guān)的動(dòng)人故事和圖片,，我們下節(jié)課再交流,。

[放手讓學(xué)生在生活中搜集，促進(jìn)了語(yǔ)言的積累,，開闊了視野,，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)]

語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶有很大的主觀性、形象性,，學(xué)語(yǔ)文重在感受,、體驗(yàn)，在讀書中感受、體會(huì),、接受熏陶,、感染。這堂課中學(xué)生的主體功能充分發(fā)揮,，他們自行讀文,、自主感悟、自由討論,，適合了學(xué)生的差異性,，發(fā)揮了學(xué)生相互啟發(fā)教育的作用，使學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中,，在精神上得到不同的滿足,。

課堂教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言,、朗讀，評(píng)價(jià)教師的講解,、答復(fù),，這樣有利于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，也有利與從評(píng)價(jià)中了解學(xué)生,。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案幼兒園 大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案第二課時(shí)篇四

1．有感情地朗讀課文,。

2．精讀課文，感悟人民解放軍心系人民,、團(tuán)結(jié)抗洪,、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。

3．拓展遷移,，提升學(xué)生綜合能力,。

重點(diǎn)：通過(guò)富有典型意義的材料，敘議結(jié)合,，以情動(dòng)人,，從不同側(cè)面體會(huì)人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄本色。體會(huì)課文中有關(guān)句子的思想感情或理解句意,。

難點(diǎn)：從課文具體的語(yǔ)言文字中,，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前、奮不顧身的精神,。

一,、入境導(dǎo)入

1.情境渲染，入境揭題：出示第一段（配樂(lè)）教生合作讀第一段,。朗讀讀題,。

2.回顧板書：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，還記得課文主要是通過(guò)哪兩個(gè)方面來(lái)反映這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)的？

二,、精讀感悟

（一）初步感受“錚錚鐵漢”,。

1．在這場(chǎng)不動(dòng)槍炮，不見(jiàn)硝煙的戰(zhàn)斗中,，我們的人民子弟兵保衛(wèi)大提,，救護(hù)群眾，與肆虐的洪水展開了生死搏斗,。如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容我們的人民解放軍,，你會(huì)用文中的哪個(gè)詞呢？學(xué)生快速默讀課文,，找一找,。

2．組織交流。出示第三自然段,。板書：錚錚鐵漢,。理解詞語(yǔ)，朗讀句子,。

提問(wèn)：那么,，你從哪些地方感受到了人民子弟兵那錚錚鐵漢的英雄本色呢？

（二）【保大提】

學(xué)生默讀課文的第2～4段,，思考圈畫,。

1．組織交流,，以學(xué)定教,。

【一聲令下】

（1）學(xué)生交流。

（2）隨機(jī)點(diǎn)出“一聲令下：上,！” 就從這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“上”字上,，你讀出了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀,。

過(guò)渡：除了一聲令下能感受到錚錚鐵漢的本色,，還有哪些地方能感受到？

【一個(gè)念頭】

（1）你特別從哪里詞語(yǔ)中感受到的,？

（2）抓住 “全然不顧”,，指導(dǎo)體會(huì)。

（3）抓住“一個(gè)念頭” ,，反復(fù)指導(dǎo)朗讀,。

【一道人墻】

（1）抓住“一道人墻” ，這是一道怎樣的墻,？就這血肉之軀鑄就的人墻要抵擋的是什么,？

（2）讓我們?cè)賮?lái)回顧那感人的一幕幕。播放抗洪錄像,。

（3）小結(jié)：經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了,，官兵們渾身上下卻是傷痕累累，這些他們?nèi)徊活?。此時(shí)，你想用那些詞語(yǔ)來(lái)贊美他們,？

【一副對(duì)聯(lián)】

除了這些詞語(yǔ)來(lái)贊美他們，還有一副對(duì)聯(lián)也正是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照,。出示對(duì)聯(lián)。讀了這幅對(duì)聯(lián),，你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)體會(huì),，指導(dǎo)朗讀,。

2.在這場(chǎng)可歌可泣的戰(zhàn)斗中,，涌現(xiàn)了許多英雄的事跡,，解放軍某部連長(zhǎng)黃曉文就是其中的一個(gè)。出示第四段,。

（1）自由讀讀這段話，想想你從哪些地方看出他是一位錚錚鐵漢的,？

（2）組織交流。指導(dǎo)朗讀體會(huì),。

3. 寫法指導(dǎo)。

（三）【救群眾】

過(guò)渡：剛才我們?cè)诒４蟮痰倪^(guò)程中感受到了錚錚鐵漢的英雄本色,，那么在救群眾時(shí)，哪些語(yǔ)句能讓你感悟到這錚錚鐵漢本色的,？

出示第5自然段，學(xué)生自由朗讀,，圈圈畫畫。

1.組織學(xué)生交流,。

2.隨機(jī)出示語(yǔ)句，指導(dǎo)體會(huì)與朗讀,。

▲“洶涌的激流中┅┅搖搖晃晃的電桿?！?/p>

（1）你特別是從哪里體會(huì)到的？

（2）指導(dǎo)體會(huì)三個(gè)“飛向”和三個(gè)地方,。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀,。

▲“在安造垸……生的希望……”

（1） 從這里你又體會(huì)到什么呢,？

抓住“三天三夜”,、“九個(gè)小時(shí)”體會(huì)危險(xiǎn)到極點(diǎn),，而后得到解救,。

（2）抓省略號(hào)引導(dǎo)體會(huì)。播放錄像,。

▲“哪里有洪水,，哪里就有……大救星?！?/p>

（1）從四個(gè)“哪里”你體會(huì)到了什么？

（2）句中的“紅五星”,、“迷彩服”等就是指——子弟兵。這是運(yùn)用了借代的手法,。

（3）學(xué)到這里,，讀著這些感人的語(yǔ)句，你想到了些什么詞語(yǔ),？

小結(jié),，指導(dǎo)朗讀。

三,、總結(jié)課文，課外延伸,，寫話練習(xí)

播放圖片，引導(dǎo)觀察,，學(xué)生片段練習(xí)。組織交流,。

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

保大堤

大江保衛(wèi)戰(zhàn)—— 錚錚鐵漢

救群眾

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案幼兒園 大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案第二課時(shí)篇五

1,、能力目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文，通過(guò)課外延伸作業(yè) ,，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力,。

2、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析,，理解含義較為深刻的句子,，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生

命財(cái)產(chǎn)安全奮不顧身的大無(wú)畏精神。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，感受人民子弟兵戰(zhàn)洪水斗惡浪而奮不顧身的大無(wú)畏精神,。

投影、錄相,、錄音機(jī)、歌曲《為了誰(shuí)》

播放洪水肆虐錄相,，師誦讀：1998年的夏天，大暴雨一場(chǎng)接著一場(chǎng),，奔騰不息的長(zhǎng)江似一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤,，在

這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵與人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn),。（板書：大江保衛(wèi)戰(zhàn)）

1、在這場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗中,，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的感人事跡,，文中著重描寫了哪幾個(gè)典型事跡？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，有準(zhǔn)確而簡(jiǎn)煉

的語(yǔ)言概括出來(lái),。（a,、大堤搶險(xiǎn) b,、鐵漢本色 c,、勇救群眾）

2、合作學(xué)習(xí),。

各小組根據(jù)組員的喜好選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，組長(zhǎng)做好分工學(xué)習(xí),，然后相互交流,，充分發(fā)表意見(jiàn)。

（出示投影片）學(xué)習(xí)要求：

（1）有感情地朗讀課文,，畫出令你最感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么,。

（2）通過(guò)討論交流理解文中重點(diǎn)句子的含義。

3,、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

★“官兵們肩扛著沉重的沙包,，在泥土中來(lái)回穿梭，有的為了行走快捷,，索性赤腳奔跑起來(lái),。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?/p>

，心中只有一個(gè)念頭：‘大堤,，保住大堤,！’”

這句話體現(xiàn)了什么？（戰(zhàn)士意志堅(jiān)強(qiáng),、奮不顧身）你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最關(guān)鍵？（穿梭,、索性奔跑、全然不顧）

★“狂風(fēng)卷著巨浪,，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：‘狂風(fēng)為我們吶喊,！暴雨為我們助威,！巨浪為我們加油,！’……”

這表現(xiàn)了人民子弟兵什么精神？（大無(wú)畏的樂(lè)觀主義精神,，與人民心連心的本質(zhì)）

★“哪里有洪水,，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有……哪里就有……”

從這句話中你體會(huì)到了什么,？

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（自由讀,、指名讀、范讀,、輪讀、齊讀,。）

1、看錄相實(shí)況,，再現(xiàn)畫面,。

2、在歌曲《為了誰(shuí)》的音樂(lè)中師激情談話：人民子弟兵在洪水惡浪面前,，想人民所想，急人民所急,，他們把生的希望留給人民，把死

的危險(xiǎn)留給自己,，面對(duì)這樣英勇的人民子弟兵，你們想說(shuō)些什么呢,？

課后搜集有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)的動(dòng)人故事或圖片，在班級(jí)讀書交流會(huì)中交流,。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案幼兒園 大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案第二課時(shí)篇六

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實(shí)的記敘了1998年解放軍幾十萬(wàn)官兵英勇抗洪的動(dòng)人情景。是一幅融情,、理于一體的文章,。課文可分為三個(gè)版塊：險(xiǎn)情危急,、保衛(wèi)大堤、救護(hù)群眾,。

作為教師或許對(duì)1998年的那場(chǎng)世紀(jì)洪水，還可說(shuō)記憶猶新,，讀著文章，那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會(huì)重現(xiàn)在腦中,，便會(huì)激起心中的情感。但是學(xué)生沒(méi)有這種情感體驗(yàn),，而且,，這是一篇簡(jiǎn)潔的通訊報(bào)道，如果僅用常規(guī)的教學(xué)手段,，就難以讓學(xué)生僅僅依靠文本實(shí)現(xiàn)情景的再現(xiàn)，從而完全投入進(jìn)去,，進(jìn)而影響理解的深度。那么,，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話呢？

針對(duì)本文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)：“通過(guò)閱讀加深感悟”的要求,，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用各種手段，通過(guò)激勵(lì),、點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會(huì)人民子弟兵在洪水惡浪面前,，為了保衛(wèi)大堤和國(guó)家,、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無(wú)畏精神。課堂上我努力指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷如下的情感體驗(yàn),。

德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身，而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞”,。因此，課一開始我就播放了當(dāng)年長(zhǎng)江流域洪水肆虐的場(chǎng)面,，將學(xué)生帶入到特定的情境,，有力地渲染了課堂氣氛。無(wú)需多言,，立刻就使學(xué)生感受到了情勢(shì)的危急，激起了學(xué)生的情感,，喚起他們探究的欲望，使之怦然心動(dòng),。

接著,，錄像停止,，我便深情并茂的引導(dǎo)他們誦讀課文第1自然段中的部分語(yǔ)句。由于先前的實(shí)況錄像已經(jīng)扣動(dòng)了他們的心弦,，再加上激昂的敘述，很容易就使學(xué)生的心靈受到震撼,，使他們的意念很快走向了文本，走向了98,，走進(jìn)了那令人心驚肉跳的現(xiàn)場(chǎng)，課堂上學(xué)生的誦讀明顯的讓人感覺(jué)到洪水的瘋狂,，情況的緊急,，為下文“險(xiǎn)中見(jiàn)英雄”做好了情感的鋪墊。

保衛(wèi)大堤與保護(hù)群眾是本文兩大動(dòng)人的場(chǎng)景,，其中第2自然段是場(chǎng)面描寫,，第4自然段是典型事例描寫。在教學(xué)這兩部分時(shí),，考慮到六年級(jí)的學(xué)生已有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，于是我給了他們較大的學(xué)習(xí)空間,，讓其自讀2——6小節(jié),，找出最令自己感動(dòng)的場(chǎng)景，并劃出有關(guān)語(yǔ)句細(xì)細(xì)品讀,。在這一過(guò)程中，學(xué)生讀著課文,，腦中便會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地想象文本所反映的一些畫面,，此時(shí)讓他們互相交流一下，理清思緒,，是讓其在讀與思中充分的獲得文本信息，這便是文本向“主體”的流動(dòng),，是用文本去感動(dòng)學(xué)生,。

在2、4小節(jié)的處理上,，我將第4小節(jié)作為第2小節(jié)，官兵們奮不顧身運(yùn)沙包的一個(gè)補(bǔ)充,，這是因?yàn)椋壹?xì)細(xì)品讀了文章,，翻閱了大量當(dāng)年抗洪的資料后,，感覺(jué)第2小節(jié)中“嶙峋的片石割破了腳趾”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表現(xiàn)戰(zhàn)士們遇到的艱辛與困難，而黃曉文連長(zhǎng)的典型事跡正好是一個(gè)有力的補(bǔ)充,，不僅是內(nèi)容的補(bǔ)充，也是情感的補(bǔ)充,。學(xué)生在感動(dòng)的狀態(tài)下，思維和情感積極活動(dòng),，所有的積累都被激活,，這樣就對(duì)文本繼續(xù)進(jìn)行補(bǔ)充,，產(chǎn)生出新的信息，在交流了一些搜集的事例后,，原有的認(rèn)識(shí)更加“有血有肉”,，便能更深刻的體會(huì)到官兵們運(yùn)沙包的不易與艱難。這時(shí)學(xué)生是用自己的創(chuàng)造進(jìn)一步感動(dòng)自己,。于是，學(xué)生在交流中使感動(dòng)升級(jí),，并通過(guò)“言”與“聲”盡情抒發(fā)了自己的感情,。此時(shí)此刻我再讓學(xué)生觀看錄像,。通過(guò)播放解放軍抗洪錄像,，以聲和形再現(xiàn)當(dāng)年氣壯山河的長(zhǎng)江保衛(wèi)戰(zhàn)。學(xué)生親眼看到了人民子弟兵在洶涌的激流中,，怎樣與洪水搏斗，怎樣在泥水中搶運(yùn)沙包,，怎樣為了保住大堤日夜奮戰(zhàn)甚至犧牲生命的英勇壯舉,，不由自主的受到感染和教育，形象地體驗(yàn)到了人民子弟兵那種大無(wú)畏的精神,。學(xué)生的感情本已在心中激蕩，此時(shí)情感的閘門一開,，感動(dòng)便傾瀉而出,。

在教學(xué)保護(hù)群眾一段時(shí)，我也是借助學(xué)生已有信息的積累,，去再現(xiàn)官兵們?cè)谕募钡乃髦芯热说钠D難與危險(xiǎn),。然后,，通過(guò)激情引讀使感動(dòng)升華,。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案幼兒園 大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案第二課時(shí)篇七

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實(shí)的記敘了1998年解放軍幾十萬(wàn)官兵英勇抗洪的動(dòng)人情景,。是一幅融情,、理于一體的文章。課文可分為三個(gè)版塊：險(xiǎn)情危急,、保衛(wèi)大堤,、救護(hù)群眾。作為教師或許對(duì)1998年的那場(chǎng)世紀(jì)洪水,，還可說(shuō)記憶猶新，讀著文章,，那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會(huì)重現(xiàn)在腦中,，便會(huì)激起心中的情感。但是學(xué)生沒(méi)有這種情感體驗(yàn),，而且，這是一篇簡(jiǎn)潔的通訊報(bào)道，如果僅用常規(guī)的教學(xué)手段,，就難以讓學(xué)生僅僅依靠文本實(shí)現(xiàn)情景的再現(xiàn)，從而完全投入進(jìn)去,，進(jìn)而影響理解的深度。那么,，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話呢？針對(duì)本文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)：“通過(guò)閱讀加深感悟”的要求,，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用各種手段,，通過(guò)激勵(lì),、點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會(huì)人民子弟兵在洪水惡浪面前,，為了保衛(wèi)大堤和國(guó)家,、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無(wú)畏精神,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，其中綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ),，會(huì)用“驚心動(dòng)魄”,、“閃爍”造句,。

3,、正確,、流利有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，從課文具體的語(yǔ)言文字中,，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神,。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2,、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料，以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事,。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)要點(diǎn)：

初讀感知,、理清思路,、學(xué)習(xí)第一段

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課，揭示課題

1,、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國(guó)大江南北，許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水,。請(qǐng)聽——《為了誰(shuí)》。

2,、過(guò)渡：這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無(wú)畏的人民子弟兵。今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文,。

3,、板書課題：

大江保衛(wèi)戰(zhàn)

4、教師簡(jiǎn)介背景

5,、學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，歸納整理出幾點(diǎn),。

二、初讀課文,，整體感知

1、自由讀課文,，要求讀通順，或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

嶙峋：形容山石等突兀、重疊,。

肆虐：任意殘殺或迫害,，起破壞作用,。

驚心動(dòng)魄：形容使人感受很深,，震動(dòng)很大

2,、指名按自然段讀課文，教師正音,。

3、思考分段,，簡(jiǎn)述段意

第一段（1）：寫長(zhǎng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn),。

第二段（2~5）：寫我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡,。

第三段（6）：贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中,。

三,、學(xué)習(xí)第一段

1,、范讀，思考：這一段寫了幾層意思,？

概括歸納：一,、災(zāi)情危急，二,、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)

2、圈畫出反映災(zāi)情危急的詞語(yǔ),、標(biāo)點(diǎn),，讀一讀并體會(huì)。

“暴雨”,、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”,、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“,！”。

3,、指導(dǎo)朗讀。

4,、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀一讀,。

“日夜兼程”,、“挺進(jìn)”

5、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。

6,、用自己的話說(shuō)說(shuō)本段內(nèi)容,。

四、作業(yè)

1,、抄寫詞語(yǔ)。

2,、朗讀課文。

3,、造句

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第二段

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、齊讀第一段（媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛）,，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

二,、學(xué)習(xí)第二段

1、默讀,，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡,，主要寫了哪幾個(gè)典型事跡,？

（1）默讀。

（2）交流概括,。

（3）板書小標(biāo)題：

大堤搶險(xiǎn)

鐵漢本色

勇救群眾

2,、學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)

（1）聽錄音,、看插圖、畫句子,，“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的,。

①交流所畫的句子

②逐句交流、體會(huì),、朗讀,。

☆“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到,。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！”頓時(shí),，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。（體會(huì)到子弟兵救援神速）

☆“官兵們肩扛沉重的沙包,，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷,，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾,，他們?nèi)徊活櫋保w會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng),、奮不顧身的精神,。）

☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻,。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了,，官賓們渾身上下卻是傷痕累累?！?/p>

☆“狂風(fēng)為我們吶喊,！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油,！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳,；雨水汗水血水,，水水相融?！保w會(huì)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì),。）

（2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場(chǎng)面,，身臨其境地體會(huì)戰(zhàn)士們的心情,。

（3）把你想到的用筆寫下來(lái)，在交流,。

（4）指導(dǎo)朗讀，面對(duì)險(xiǎn)情,，戰(zhàn)士們的大無(wú)畏氣概和樂(lè)觀主義精神。

3,、學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色

師過(guò)渡：如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個(gè)體形象,，黃曉文的事跡,。（媒體播放黃曉文的人物形象）

（1）自由讀,，說(shuō)說(shuō)這一層主要講了什么？

（2）你覺(jué)得黃曉文是個(gè)怎樣的人,？你是從哪里看出來(lái)的？

（3）準(zhǔn)備用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)黃曉文的事跡,，先同桌說(shuō),，再集體交流。

（4）體會(huì)“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜,。，有多少這樣感人的事跡?。　保ㄏ顸S曉文這樣的鐵漢,，這樣動(dòng)人的事跡太多了，說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢,。）

（5）課前搜集了資料,，你還知道哪些感人的事跡,？

（6）再次朗讀這句話。

（7）齊讀第四節(jié),。

4、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾

師過(guò)渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾,，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。

（1）輕聲讀第五節(jié),，畫出你受感動(dòng)的句子,。

①同桌先交流,，交流你感動(dòng)的原因。

②再集體交流,。

☆“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹梢,，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖晃晃的電桿,。”（體會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中,，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。）

☆“……”（體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù),。）

☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng),；哪里有危險(xiǎn),，哪里就有軍徽閃爍?！保w會(huì)到子弟兵急人民所急,，把生的希望留給人民,，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”,、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵,。）

☆“看到了紅五星,，看到了迷彩服,，就向看到了他們的大救星?！保w會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情,。）

（2）體會(huì)了這么多，那么在你們心目中,，子弟兵們是怎樣的形象呢？請(qǐng)用筆把他們寫下來(lái)。再交流,。

（3）朗讀，選擇你喜歡的句子背下來(lái),。

（4）齊讀這一節(jié),。

5、總結(jié),，引讀第六節(jié)，板書

銘記

↓

英雄

6,、有一首歌《為了誰(shuí)》,，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄,，讓我們一起再來(lái)聆聽，永遠(yuǎn)記住這群英雄,，在歌聲中結(jié)束這堂課。

三,、回顧全文

1、概述全文的思想內(nèi)容,。

2、課文中哪些句段令你感動(dòng),，有感情地讀一讀,。

四、說(shuō)話訓(xùn)練

1,、以“當(dāng)長(zhǎng)江大堤遇險(xiǎn)時(shí)”領(lǐng)起說(shuō)一段話,。

2,、1998年洪澇災(zāi)害后,，許多人失去了家園,。當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的,？

五、作業(yè)：

1,、背誦課文第五節(jié)

2,、摘抄課文中令你感動(dòng)的句子

板書：

大堤搶險(xiǎn)（面）

銘記

大江保衛(wèi)戰(zhàn)

鐵漢本色（點(diǎn)）

↓

勇救群眾（面）

英雄