無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

人生職業(yè)規(guī)劃字 我的人生職業(yè)規(guī)劃篇一

「我一點兒都不喜歡自己的專業(yè)?！?/p>

「現(xiàn)在什么行業(yè)比較好?。俊?/p>

「我看不到畢業(yè)以后能做什么,，我覺得很對不起父母……」

從上面四句話中,，我們可以看出小剛在自己眼中自己有三個已無法改變的缺點，使他缺乏自信,，這就是：性格內(nèi)向,，不喜歡自己的專業(yè)，沒有興趣和特長,。

小剛是一個性格內(nèi)向的人,。他不習慣與陌生人相處——參加聚會，事先一定要了解見面都將是熟識的朋友,。在他眼里,，自己的這種性格簡直糟透了,。「內(nèi)向的人做什么都吃虧,，我又偏偏是內(nèi)向的人,。」

小剛曾和幾個同學在一家公司實習,，公司安排他們學著跑市場,。實習結(jié)束后，同學都拉到了一兩筆生意,，可他卻一筆也沒有,。他這樣評價自己：「我不適合做市場，當客戶問價格的時候我都會很不自然,?！?/p>

現(xiàn)在他主修的專業(yè)是計算機信息管理。他對計算機原本不感冒,，讀了一年多,，仍然提不起興趣。沒興趣,，成績自然不好,；成績不好，覺得對不起父母,，自然就產(chǎn)生了包袱,；而背著包袱成績更無法提高。

小剛想換專業(yè),，卻突然發(fā)現(xiàn)麻煩的是,，他無法找到自己究竟對什么感興趣，也找不到自己的特長,。想改變,，卻沒有改變的方向。于是他把目光轉(zhuǎn)向人才市場,，希望向著最緊缺的人才方向發(fā)展,；但公司招聘廣告中的高要求又讓他望而卻步，于是越發(fā)迷茫,，越發(fā)沒有自信,。

小剛這樣的情況，其實在現(xiàn)今年輕一代中相當普遍,。他們之所以痛苦迷茫的根源就在于上學時沒有做好職業(yè)規(guī)劃,。每一個人在人生的旅途中都要做一個職業(yè)生涯規(guī)劃，這個規(guī)劃從讀書時就早已迫切需要了,。你做職業(yè)生涯規(guī)劃了嗎,？如果回答是 no,，那我為你感到惋惜。

有人將職業(yè)生涯比做一次旅行,，而職業(yè)生涯設計與規(guī)劃則是旅行中最不可缺少的工具——地圖，也就是前進的指南,，旅途的航標,。

為了讓你的人生更精彩，最合適的規(guī)劃時間應是高中時代,，因為這時人的個性已基本形成,，馬上面臨的高考是決定一生職業(yè)的重要因素，高考實際上就是對未來職 業(yè)的第一次定位,，在職業(yè)定位之前,，進行相關(guān)的測評，然后以此為據(jù),，作出職業(yè)生涯規(guī)劃,，再根據(jù)規(guī)劃選定高考專業(yè)，這是最佳方案,。這個方案可使人的一生職業(yè)生 涯順風順水,，沿著這條路走下去，走到某個驛站,，回過頭來,，就會發(fā)現(xiàn)，自己所走的職業(yè)軌跡是一條直線,。否則高考之后再做,，就容易在高考時搭錯車、跑錯路,。

接下來進了大學,，應做到：進校就想出門事。就業(yè)難就早下手,，讓職業(yè)規(guī)劃與四年學習生活同步,。一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業(yè),，三年級有目的地提 升職業(yè)修養(yǎng),，四年級初步完成學生到職業(yè)者的'角色轉(zhuǎn)換。以便清楚地知道自己的優(yōu)勢和劣勢,，到了大學畢業(yè)才不會因恐慌而「臨時抱佛腳」,。面對嚴峻的就業(yè)形式， 不早下手,，就要晚就業(yè),。

如果不做職業(yè)生涯規(guī)劃就闖入職場,，東撞一頭，西撞一頭,，撞來撞去,，等三十來歲的時候，而立之年,，難立大業(yè),，回頭看過，自己的職業(yè)生涯軌跡亂七八糟,，走的 是一條彎來彎去的曲線,。有的人甚至走了一個圓圈，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去又回到20歲時的起步點,，而且,，再想向前，卻步履維艱,，無所適從,。

如果已經(jīng)在讀大學，或者已經(jīng)工作,，還沒有擬訂職業(yè)生涯規(guī)劃,，那么亡羊補牢，立馬給自己擬訂一個職業(yè)生涯規(guī)劃來,。

職業(yè)生涯設計不需要完備,，你做了，你就有了一個具體的目標,，可以鞭策自己去努力去實現(xiàn),。在以后的職業(yè)里程里，根據(jù)實際情況,，不斷進行修正,，如此我們才能夠不斷前行，一步一步靠近渴望的目標,。

人生職業(yè)規(guī)劃字 我的人生職業(yè)規(guī)劃篇二

“我的未來不是夢,，我的心跟著希望在動……”這首曾燃起一代年輕人激情與夢想的《我的未來不是夢》，激勵人們不斷奮斗并取得成功,。然而,，當代青年，尤其是當代大學生,，面臨著學業(yè)和就業(yè)壓力,；對自我乃至人生的認知不足影響人際關(guān)系，等等。所有這些,，都在向高校教育工作者提出一個嚴肅問題,，我們應當如何做好青年人的職業(yè)規(guī)劃，如何積極采取措施,，從根本上幫助大學生確立正確人生價值觀,，順利完成職業(yè)的過渡……

在我國，由于體制的原因,，大學生往往忽視生涯規(guī)劃,，對自己的未來沒有很好的“精打細算”。如同盆景一樣,，人生也需要“打理”,。在這方面,，國外盛行的“生涯規(guī)劃與體驗教育”也許能給我們一些啟示,。生涯規(guī)劃與體驗教育作為一個專業(yè)，是30年前在美國誕生的,。之后引入到加拿大,、瑞士、法國,、新西蘭,、澳大利亞、德國等國,，并得到快速發(fā)展,。而今，這些國家平均有超過72％的工作人群直接受益于此,。美國庫克大學副校長,、生涯規(guī)劃領域?qū)＜尹S天中教授指出，開設生涯規(guī)劃與體驗教育的目的就是要將個人的潛能與環(huán)境做出一個妥善的安排與配合,，從而實現(xiàn)最終的生涯目標,。

目前，美國庫克大學已將生涯規(guī)劃與體驗教育的課程正式引入到國內(nèi),，并在西安歐亞學院落地生根,。據(jù)了解，生涯規(guī)劃與體驗教育將分三階段進行,。第一階段是課堂教學,。學生通過對案例的研討與分析來認識自我，理解生命的意義,，從而樹立正確的人生觀與價值觀,。第二階段是體驗教育，在這階段學生扮演主導角色，他們會進入盈利機構(gòu)（如企業(yè),、工廠）和公益機構(gòu)（如敬老院,、孤兒院）進行實踐體驗，在過程中明白自身的價值并學會感恩與珍惜,。第三階段為職業(yè)生涯規(guī)劃,。在此階段，老師會引導學生設計自身職業(yè)生涯規(guī)劃（包括審視自我,、確立目標,、生涯策略和生涯評估）、明確職業(yè)定位,、確立發(fā)展目標,、進行就業(yè)準備。經(jīng)過三階段的學習與實踐,，學生的眼界與心胸都得到了拓展,，對人生的認知也更加客觀。

“課程讓學生找到屬于他的自信”黃校長補充道,。心理學家的研究報告也告訴我們,，一個自我肯定的人，比自我否定者更接近成功,。

目前,，生涯規(guī)劃與體驗教育在許多發(fā)達國家都已廣泛普及：在德國，各高校的專門人員會對高中畢業(yè)生進行專門的入學咨詢指導,，通過心理測試,、咨詢等手段引導學生進行正確的自我評價，幫助學生確定職業(yè)方向,；而在英國,，大學就業(yè)輔導老師除對畢業(yè)生進行擇業(yè)輔導外，還提供包括個性分析,、職業(yè)生涯設計等個性化輔導,。

相對于國外的領先，我國少數(shù)高校已開始在教學中引入生涯規(guī)劃與體驗教育的思想,，如南開大學在20xx年成立了中國高校第一個大學生生涯規(guī)劃中心,，天津科技大學、云南財經(jīng)大學,、福建集美大學等高校也相繼開設此類課程,。盡管如此，絕大多數(shù)高校仍然只關(guān)注學生的學習成績,，忽略對學生綜合素質(zhì)的關(guān)心,?！拔也恢罏槭裁匆洗髮W？我學的專業(yè)究竟能對社會產(chǎn)生多大價值,，社會真正需要我嗎,？……”大學生們普遍都有諸如此類問題，對學業(yè),、工作乃至人生都充滿了困惑,，而缺少人生體驗也讓他們認知片面、格外脆弱,，部分承受能力差的學生遇到挫折后甚至選擇輕生來逃避問題,。

目前，生涯規(guī)劃與體驗教育的開設將讓西安歐亞學院的20xx余名學子受益,。而隨著我國教育與國際的逐步接軌,，越來越多的高校將會了解對人才全方面培養(yǎng)的重要性?！敖逃哪康牟粦凇帧鴳凇恕?。”西安歐亞學院院長胡建波強調(diào),，“這和我們所提倡的‘大學之大,，在于文化’本質(zhì)相同,，因為文化的內(nèi)含的不僅僅是知識素養(yǎng),，更多的是對學生成人、成才的人文關(guān)懷,?！痹谒磥恚c傳統(tǒng)教育相比,，生涯規(guī)劃與體驗教育在后者的效果更加顯著,。