當在某些事情上我們有很深的體會時,，就十分有必須要寫一篇心得體會,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。下面小編在這里為大家精心整理了信息技術(shù)應用能力提升工程2.0培訓心得體會，希望對同學們有所幫助,，僅供參考。

信息技術(shù)應用能力提升工程2.0培訓心得體會

5月18日,，我參加了在陜西南鄭舉行的全省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0工作推進會及培訓者高級研修班,。本次研修班的舉辦，主要是對提升工程2.0試點實施以來的工作進行總結(jié),，交流經(jīng)驗,，明確任務，夯實責任,，推進工程順利實施,，促進中小學教師信息技術(shù)教學應用融合創(chuàng)新發(fā)展，為我省構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系打下堅實基礎,。研修班既是一次業(yè)務培訓會,，也是對提升工程2.0實施進行再動員、再部署的工作會,。在為期五天的學習當中,，我聆聽了專家講座、案例分享,，進行了現(xiàn)場觀摩以及能力點的實境測評,。通過學習，我對2.0工程的實施目標,、實施路徑,、考核方法、考核流程,、考核細則及考核組織實施有了清晰的認識,。

2.0工程實施的總體目標是：到2022年，構(gòu)建以校為本,、基于課堂,、應用驅(qū)動、注重創(chuàng)新,、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制,。通過示范項目帶動各地開展教師信息技術(shù)應用能力培訓，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標。（“三提升一全面”是指校長信息化領(lǐng)導力,，教師信息化教學能力,，培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展,。）

實施的路徑是：省市統(tǒng)籌,、區(qū)縣負責、學校自主,、全員參與,。

學習的方式是：采用線上線下相結(jié)合方式，線上培訓25學時,，線下實踐研修25學時,，線下實踐研修主要是依據(jù)教育部制定的《中小學教師校本應用考核規(guī)范》進行，校本考核規(guī)范設置了三種教學環(huán)境（多媒體教學環(huán)境,、混合學習環(huán)境,、智慧學習環(huán)境）四個考核維度（學情分析、教學設計,、學法指導,、學業(yè)評價），以及30項微能力點,。教師在參加完不少于25學時的線上培訓任務后,，依據(jù)學校制定的研修目標和任務，至少選擇兩個微能力點作為線下實踐活動的主要內(nèi)容,，通過研課磨課，授課評課等環(huán)節(jié),，最終將線下實踐內(nèi)容轉(zhuǎn)化為成果提交到校本應用考核系統(tǒng),。

考核的流程是：先進行校級初評，再進行縣級復核,，然后省級復審,。考核達標后發(fā)放證書,。

通過試點學校的案例分享,、現(xiàn)場觀摩，我對如何推進我校信息技術(shù)應用能力提升工程2.0工作,，有了明確的思路和方向,。我覺得要做好全員參與、整校推進,，必須做好以下幾個方面：

一,、基于校情制定整校推進計劃

首先要仔細研判學校、教師、學生現(xiàn)狀,，在此基礎上,，學校根據(jù)實際制定《提升工程實施規(guī)劃》，在《規(guī)劃》中明確學校的發(fā)展愿景及目標,，強化信息技術(shù)與教學融合,，不斷提升教師信息化應用能力，推動課堂教學模式改革,。明確信息化發(fā)展年度目標,，劃好時間節(jié)點和目標任務。

二,、組建一支強有力的隊伍

1.信息化管理團隊

我校組建由校長領(lǐng)銜,，教務、科研,、信息化主任,、信息技術(shù)骨干教師參與的學校信息化管理團隊，準確評估學校信息化教學狀況,，制定學校信息化發(fā)展規(guī)劃和校本研修方案,，建立健全有利于教師應用信息技術(shù)的各項制度，構(gòu)建教師信息化發(fā)展自覺成長的新機制,，確保學校提升工程2.0培訓與應用得到有效落實,。

2.信息化培訓團隊

學校精選教學能力強，信息技術(shù)優(yōu)的教師,，組建校級信息技術(shù)融合創(chuàng)新培訓團隊,，采用混合研修相結(jié)合的培訓方式，線上線下相結(jié)合,，以觀課議課,、學案例研討、課堂實錄分析等為主要內(nèi)容,，引領(lǐng)學科教師學技術(shù),、用技術(shù)、用好技術(shù),，服務于學校發(fā)展的總體目標,。

3.信息化研究團隊

組建信息化研修共同體，通過組建“骨干引領(lǐng),、學科聯(lián)動,、團隊互助、整體提升”的研修共同體,，圍繞學科課程標準,、專業(yè)教學標準,，以問題為導向，以專題研修為抓手,，推進相關(guān)教學設備和學科軟件應用,，通過推門聽課，引領(lǐng)課,，示范課,，微型課等信息化教學校本研修，打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”,。

三,、基于學的課堂選擇好微能力點與1.0時代的任務驅(qū)動、技術(shù)學習,、個體學習不同,，2.0時代我們的任務是整校推進，應用考核,，靶向?qū)W習,。

全部學習涉及30個微能力點，如何選擇能力點十分重要,，選擇能力點低,，教師提升空間小，選擇能力點過高,，一部分教師難以完成,，學校技術(shù)設施跟不上，會使學習達不到效果,。根據(jù)學校教師的年齡結(jié)構(gòu),，建議50歲以上的教師選擇A能力點（基礎能力點）兩個，40----49歲的教師至少選擇一項A和兩項B（提升能力點）能力點,，35至40歲的教師選擇兩項B和一項C能力點（發(fā)展能力點）,，35歲以下教師至少選擇一項B和兩項C能力點學習培訓，信息技術(shù)骨干教師和特長教師選擇三項C能力點進行學習培訓,。四、出臺激勵機制,，實現(xiàn)有效監(jiān)管評估出臺學校教師信息技術(shù)能力培訓激勵措施和管理辦法,，明確學校的信息技術(shù)應用能力考核與測評工作辦法，及時記錄信息技術(shù)應用能力培訓必修學分,。通過各種競賽活動表彰先進個人,，將教師信息技術(shù)應用能力作為骨干教師認定等條件，將信息技術(shù)應用能力培訓納入教師培訓學分管理,。對教師信息技術(shù)應用能提升工作進行過程監(jiān)督和質(zhì)量評價,，并將評價結(jié)果納入學校量化考核和評先選優(yōu)工作,。把2.0提升工程工作納入教師業(yè)務考核，在評優(yōu)樹模方面優(yōu)先推選,。

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