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最新詠柳宋曾鞏七篇(實(shí)用)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-23 10:51:03
最新詠柳宋曾鞏七篇(實(shí)用)
時(shí)間:2023-05-23 10:51:03     小編:zxfb

在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),,我們一起來(lái)看一看吧。

詠柳宋曾鞏篇一

1,、初步學(xué)會(huì)歌曲《詠柳》,,感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒,。

2,、能夠大膽地表現(xiàn)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情,感受大自然的美,。

3,、喜歡用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。

4,、嘗試仿編歌詞,,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

5,、熟悉歌曲旋律,,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作,。

1、制作有關(guān)春天的ppt,,有花,、草、樹(shù),、人等等,。

2、有關(guān)歌曲的音樂(lè),。

3,、與歌詞相關(guān)的圖譜。

4,、一張柳樹(shù)笑了的圖片,。

學(xué)唱歌曲《詠柳》。

能用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱,。

1,、導(dǎo)入活動(dòng)。

幼兒聽(tīng)《春天在哪里》做動(dòng)作,。

可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動(dòng)作,,也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動(dòng)的動(dòng)作,。動(dòng)作要簡(jiǎn)單,,幼兒都愿〔〕意參加為主。

2,、欣賞有關(guān)春天的圖片,,引出本次活動(dòng)的主題。

師:"你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,?"(這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始本次活動(dòng),,幼兒較容易進(jìn)入狀態(tài),大班幼兒已經(jīng)對(duì)季節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)了,,所以,,這個(gè)問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常簡(jiǎn)單的,但是又會(huì)對(duì)接下來(lái)的問(wèn)題充滿(mǎn)好奇,。)師:"現(xiàn)在,,你們說(shuō)一說(shuō)春天都有些什么樣的變化?""我們一起來(lái)看一看春天的變化,。"(先進(jìn)行一個(gè)提問(wèn),,讓幼兒能夠?qū)Υ禾斓淖兓行┗貞洠谶M(jìn)行第二個(gè)提問(wèn),,讓幼兒對(duì)春天有一些鞏固,,回答起來(lái)也容易的多,。幼兒的回答會(huì)有很多種,例如:小草綠了,,小花開(kāi)了等等,。最主要的是在最后一個(gè)放入一張大樹(shù)就可以了,讓幼兒自己說(shuō)出樹(shù)發(fā)芽了,。)師:"你知道哪些樹(shù)呢,?"(例如:松樹(shù)、桂花樹(shù),、柿子樹(shù),、橘子樹(shù)等等)如果沒(méi)有幼兒說(shuō)出柳樹(shù),教師可以接著說(shuō):"老師也知道一種樹(shù),,他叫做柳樹(shù),,你們認(rèn)識(shí)它嗎,?"(引出接下來(lái)的環(huán)節(jié))

3、欣賞歌曲《詠柳》,。

師:"你們知道嗎,,有一位詩(shī)人他寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美柳樹(shù),,贊美春天的美麗,名字叫做《詠柳》,,你們想知道他是怎么說(shuō)的嗎,?"(先讓幼兒對(duì)詩(shī)有一些了解,教師對(duì)詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行講解,,再帶領(lǐng)幼兒念一遍,,讓他們對(duì)詩(shī)有一個(gè)初步的記憶過(guò)程。也能夠豐富活動(dòng)的形式,。)師:"你們知道嗎,,有人把這個(gè)詩(shī)變成了一首好聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,,它是怎么唱的,。"(教師用一種神秘的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái),充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,,聽(tīng)的時(shí)候也能夠認(rèn)真些,。)

4、出示圖譜,,學(xué)唱歌曲《詠柳》,。

教師出示相關(guān)的圖譜(綠色的石頭、柳樹(shù),、許多綠絲帶,、細(xì)長(zhǎng)的葉子,、問(wèn)號(hào)、兩個(gè)手指,、剪刀):"看見(jiàn)這些你想到了什么呢,?"(幼兒的回答肯定是和圖片上畫(huà)出來(lái)的是一樣的,這個(gè)時(shí)候就需要老師進(jìn)行指導(dǎo),,在他們說(shuō)出一個(gè)答案后,,加以修改變成歌詞了。)

5,、根據(jù)圖示,,師幼共同演唱。

師:"我們一起來(lái)唱一遍吧,,春天多美呀,,春天的柳樹(shù)更美啦,我們要把自己最喜歡的感覺(jué)唱出來(lái),,好嗎,?"(這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱,,演唱完了之后要進(jìn)行一些表?yè)P(yáng),。這時(shí)的演唱教師就可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┌凳镜膭?dòng)作,讓幼兒學(xué)一學(xué),。)

6,、根據(jù)教師暗示,幼兒自己演唱,。

師:"現(xiàn)在,,老師把這些圖片全部都拿走了,看一看誰(shuí)最厲害,,能唱出來(lái)的呢,。"(難度加大,開(kāi)始的第一遍教師要帶領(lǐng)幼兒共同演唱,,暗示的動(dòng)作要做的明顯些,,讓幼兒容易記,之后的幾遍就可以只做動(dòng)作不演唱了,。)師:"小朋友們唱的真棒,,看,柳樹(shù)姑娘被你們一夸,,好開(kāi)心啊,,它都笑了呢。"(增加幼兒的信心,對(duì)他們所學(xué)的進(jìn)行肯定,,之后就會(huì)更愿意學(xué)習(xí)了,。)

7、結(jié)束活動(dòng)師:"我們?cè)俪淮?,夸一夸柳?shù)吧,。"(最后再對(duì)歌曲鞏固一遍)

8、延伸活動(dòng):幼兒自己可以將會(huì)念的詩(shī)用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽(tīng),。

《詠柳》是賀知章所寫(xiě)的,,這首詩(shī)通過(guò)贊美嫩綠多姿的柳樹(shù)來(lái)贊美春天,歌頌春風(fēng)給大地帶來(lái)了一派生機(jī),。 對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),,直接記憶一首古詩(shī)的難度要比一首歌要難很多,所以將本次活動(dòng)進(jìn)行了改編,,利用幼兒喜歡的歌唱來(lái)記憶,。本次活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常的新穎,是一種全新的活動(dòng)形式,,采用的是黃梅戲的演唱方式,,幼兒第一次接觸戲曲,特別感興趣,。本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)就是在熟悉古詩(shī)的基礎(chǔ)上,,能用黃梅戲調(diào)歌唱出來(lái)。對(duì)此,,我運(yùn)用了圖譜讓幼兒很快的掌握節(jié)奏,并通過(guò)演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調(diào)的特點(diǎn),。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒對(duì)黃梅戲和古詩(shī)產(chǎn)生了很大的興趣,,同時(shí)也對(duì)中國(guó)的文化了解更多。我想在以后的活動(dòng)中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來(lái)豐富孩子的視野,,用孩子喜歡的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng),,讓幼兒成為活動(dòng)的主人,真正做到讓幼兒在學(xué)中玩,、玩中學(xué),。

詠柳宋曾鞏篇二

《詠柳》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第六冊(cè)第二單元的一首古詩(shī)。

作者是唐代詩(shī)人賀知章,。詠柳,,就是歌詠柳樹(shù)的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng),,以豐富的想象和形象的比喻,,把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了,借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅,、歡快的心情,。

1,、學(xué)會(huì)生字,理解字詞,,讀懂古詩(shī),。

2、通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解,,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情,。想象古詩(shī)描繪的意境,,深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

3,、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,,能有感情地朗讀、背誦古詩(shī),。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力,。

理解詩(shī)句意思,品味詩(shī)歌意境,,想象《詠柳》描繪的美麗景色,。

多媒體課件。

1,、播放歌曲《春天在哪里》,。

2、導(dǎo)入:同學(xué)們,,不知不覺(jué)中,,春天的腳步又近了,這輕快飛行的燕子,,吹面不寒的楊柳風(fēng),,羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,,組成了光彩奪目的春天,。你看,這是什么,?(課件出示:楊柳圖)

3,、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(學(xué)生答:詠鵝),,詠鵝就是贊美鵝,,那么詠柳是什么意思?

4、揭題解題:柳樹(shù)真美啊,,唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了,,所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)——《詠柳》。

5,、欣賞配樂(lè)朗讀,,學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。

6,、自由讀詩(shī),,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

7,、突顯生字,,指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字,再讓學(xué)生讀字,。

1,、詩(shī)人都寫(xiě)了些什么呢?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做進(jìn)一步的理解,。先請(qǐng)同學(xué)們想一想:“詠”什么意思,?“詠柳”呢?

2,、在“碧玉妝成一樹(shù)高”中,,“妝”——裝飾。什么裝飾了什么,?柳樹(shù)真是碧玉裝飾成的嗎,?說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。(鼓勵(lì)展開(kāi)想象,,有不同的說(shuō)法)

3,、千萬(wàn)條柳枝,在春風(fēng)中飄蕩,,詩(shī)人又想到了什么?“絲絳”什么意思,?用“綠絲絳”來(lái)比喻柳枝寫(xiě)出了柳枝的什么特點(diǎn),?說(shuō)詩(shī)意。

4,、齊讀1,、2句,問(wèn):第1句著重寫(xiě)(樹(shù)),,第2句呢(枝),,詩(shī)人通過(guò)形象的比喻,把新葉滿(mǎn)樹(shù)的翠綠比作(碧玉),把柔美的柳枝比作(綠絲絳),,突出了垂柳的什么特點(diǎn),?(翠柳、柔美,、充滿(mǎn)生機(jī))從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”,。

5、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,,二月春風(fēng)似剪刀”又該怎么理解呢,?

6、第1句寫(xiě)“樹(shù)”……第3句寫(xiě)什么,?(葉),,第四句呢?(春風(fēng)→風(fēng))

7,、從詩(shī)題“詠柳”上看,,這首詩(shī)要贊美的是柳樹(shù),你覺(jué)得詩(shī)人僅僅是在贊美柳樹(shù)嗎,?那是在贊美什么,?你是從哪兒看出來(lái)的?

8,、齊讀,,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句?你為什么喜歡,?(師小結(jié):作者的想象多么豐富,,從滿(mǎn)樹(shù)的新葉想到“碧玉”,從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,,多么貼切而生動(dòng)呀,,更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象,把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,,把春風(fēng)寫(xiě)“活”了,,也把柳樹(shù)寫(xiě)“活”了。)

9,、這首詩(shī)的妙處還不僅于此,,請(qǐng)同學(xué)們看,詩(shī)人從“樹(shù)”寫(xiě)到“枝”,,再到“葉”,,然后想到春風(fēng)。詩(shī)人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來(lái)寫(xiě),,顯得有條有理,,自然有序,。短短的四行詩(shī),卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思,,這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧,。

10、過(guò)渡:通過(guò)剛才的交流,,我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢,。(生:比喻)是啊,詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句,,用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉,,寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美,又用絲絳來(lái)比喻柳枝,,寫(xiě)出了柳枝的樣子美,,然后展開(kāi)大膽的想象,由柳樹(shù)想到二月春風(fēng),,勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖,,從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛,,邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境,,等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。

【主要運(yùn)用課件圖片幫學(xué)生理解,,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙,,品味課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的美】

師:大家都喜歡這首古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們想一想,,你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造,、表現(xiàn)這首古詩(shī),告訴老師,,好嗎,?

(學(xué)生考慮、討論,,并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式:表演,、朗誦、寫(xiě)作,、(畫(huà)畫(huà)等)

1,、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組:詩(shī)朗誦組、表演組,、圖畫(huà)組。根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組,。

2,、學(xué)生分組討論,、創(chuàng)作表演。(教師巡回指導(dǎo),,啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路)

3,、分組展示表演。

(1)詩(shī)朗誦組,;

a.學(xué)生朗讀幾首有關(guān)柳樹(shù)的詩(shī)歌,。

b.全組一起配樂(lè)朗讀《詠柳》。

師評(píng):同學(xué)們有表情地朗誦《詠柳》,,更加深刻地體會(huì)了古詩(shī)的韻味,,井背誦了幾首與春天與柳樹(shù)有關(guān)的詩(shī)歌,讓我們更多地了解和感受到春天的美,。大家表演得非常好,。

(2)表演組:

學(xué)生們發(fā)揮自己的想象,通過(guò)動(dòng)作把柳樹(shù)的婀娜多姿表演得惟妙惟肖,。 師評(píng):這組同學(xué)用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲的意境,,表現(xiàn)柳樹(shù)的特點(diǎn)。表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī),。他們的表演,,使古詩(shī)變得更加生動(dòng)起來(lái)。真棒,!

(3)圖畫(huà)組:

同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,,用彩筆畫(huà)出了一幅幅美麗的圖畫(huà)。

師評(píng):這組同學(xué)運(yùn)用圖畫(huà)的形式,,鮮明形象地表現(xiàn)了古詩(shī)的意境,。畫(huà)得真漂亮。

(4)寫(xiě)作組:

學(xué)生用自己生動(dòng)的語(yǔ)言,,表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài),。

師評(píng):能寫(xiě)出柳樹(shù)的特點(diǎn),能用上生動(dòng)的比喻,,寫(xiě)得好,!

4、師:剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲,,我覺(jué)得大家都做得非常好,,回家后把你們的作品展示給大家,好嗎,?

【設(shè)計(jì)分析:l.采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式,,既能發(fā)揮集體的智慧,又能讓學(xué)生各展才能,。2.用多種形式表現(xiàn)古詩(shī),,加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的體會(huì)和理解,。3.通過(guò)創(chuàng)造、體驗(yàn),、合作,,生生互動(dòng),使學(xué)生的情感得到升華,?!?/p>

1、小結(jié):詩(shī)寫(xiě)得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì),,能抓住柳樹(shù)的,。特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法,抒發(fā)真情,,才使得我們對(duì)柳樹(shù),,對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,,一顆敏感的心靈,,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景,!

你還知道哪些歌頌,、贊美其它事物的詩(shī)?

2,、告訴學(xué)生相關(guān)古詩(shī)的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí),,并搜集。

3,、作業(yè):畫(huà)一幅春景圖,。

詠柳

唐 賀知章

碧玉/妝成/一樹(shù)高,

萬(wàn)條/垂下/綠絲絳,。

不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,,

二月/春風(fēng)似/剪刀。

詠柳宋曾鞏篇三

1,、 培養(yǎng)幼兒聽(tīng)古詩(shī)的興趣,,并能記住詩(shī)名,初步理解古詩(shī)的大意

2,、 引導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行觀察,,并完整地講述圖畫(huà)內(nèi)容。

3,、 知道賀知章是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人,。

4、 愿意欣賞古詩(shī),,感知古詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美,,風(fēng)趣,。

5、 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣,。

幼兒教材、大書(shū),、錄音機(jī),,磁帶柳樹(shù)的圖片

一、談話(huà):柳樹(shù)

1,、提問(wèn):小朋友,,春天來(lái)了,身邊的景物發(fā)生了哪些變化,,請(qǐng)幼兒說(shuō)出春天的美好景色

2,、教師出示柳樹(shù)的圖片,提問(wèn):這是什么,?

3,、你覺(jué)得春天的柳樹(shù)像什么?鼓勵(lì)幼兒自由想象,,回答問(wèn)題

二,、請(qǐng)幼兒學(xué)燕子飛,到指定的位置取書(shū)

三,、請(qǐng)幼兒將書(shū)翻到第15頁(yè),,和乖乖熊一起看圖講述

看圖片上是什么季節(jié)?什么地方,?近處有什么,?什么樣子的?遠(yuǎn)處有什么,?什么樣子的,?

四,看動(dòng)畫(huà),,與老師一起欣賞古詩(shī),。并回答問(wèn)題

1、請(qǐng)一名幼兒在大書(shū)上示范欣賞古詩(shī),,師生共同提出欣賞要求

2,、提問(wèn):這首古詩(shī)的名字是什么?請(qǐng)幼兒在書(shū)上劃指古詩(shī)的名字,,集體回答

3,、提問(wèn):你知道“詠柳”是什么意思嗎?鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的理解,。教師小結(jié):詠就是歌頌,、贊美的意思,,“詠柳”就是贊美柳樹(shù)

4、介紹作者賀知章,,他是我國(guó)唐朝偉大的詩(shī)人,,

5、再次欣賞古詩(shī)一遍,。

小百科:《詠柳》是盛唐詩(shī)人賀知章寫(xiě)的一首七言絕句,。這首詩(shī)是一首詠物詩(shī)。詩(shī)的前兩句連用兩個(gè)新美的喻象,,描繪春柳的勃勃生氣,,蔥翠裊娜;后兩句更別出心裁地把春風(fēng)比喻為“剪刀”,,將視之無(wú)形不可捉摸的“春風(fēng)”形象地表現(xiàn)出來(lái),,不僅立意新奇,而且飽含韻味,。

詠柳宋曾鞏篇四

這是清代詩(shī)人袁枚寫(xiě)的一首五言絕句,,寫(xiě)夏天中午所見(jiàn)到的情景。詩(shī)的語(yǔ)言清新流暢,,明白如話(huà),,通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě),把一個(gè)活潑機(jī)靈,、天真可愛(ài)的牧童刻畫(huà)得栩栩如生,。

本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,,在誦中生情,,在吟中入境,而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,,營(yíng)造氛圍,,使學(xué)生入情入境,充分展開(kāi)想象,,開(kāi)拓學(xué)生的思維空間,。

1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。

2、能力目標(biāo):有感情地朗讀古詩(shī),,背誦古詩(shī),,了解古詩(shī)的大概意思。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河,、熱愛(ài)大自然的情感。

識(shí)字,、朗讀課文,、背誦課文。

理解詩(shī)的意境,。

(一),、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,。

是教師以?xún)?yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去,。

俗話(huà)說(shuō):“一年之計(jì)在于春,。”春,,就是蘇醒,,就是溫暖,就是繁榮,,就是希望,。春是花的世界,是鳥(niǎo)的天堂,,是詩(shī)的故鄉(xiāng),。春天如此美好,有許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詩(shī)句贊美春天的可愛(ài),,你能背出1-2首你學(xué)過(guò)的與“春”有關(guān)的詩(shī)嗎,?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩(shī)。聽(tīng)了這優(yōu)美的旋律,,老師仿佛看到一幅幅美麗的畫(huà)面,,你聽(tīng),窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著,。多好的享受?。〗酉聛?lái),,老師請(qǐng)你們欣賞一段畫(huà)面,,看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì),想得最深入(播放有關(guān)柳樹(shù)的畫(huà)面,,目的讓學(xué)生感受柳樹(shù)是春的使者,,帶來(lái)春天的信息,春天充滿(mǎn)生機(jī))

師:看完了這段畫(huà)面,你最想說(shuō)的是什么,?

生:交流,,談感受

初讀古詩(shī),了解大意

師:同學(xué)們說(shuō)得真好,!想知道檀老師在想什么嗎,?此時(shí)此刻,老師就想把唐朝詩(shī)人賀之章寫(xiě)的《詠柳》推薦給大家,。

(邊出示詩(shī)句,,邊朗誦)碧玉妝成一樹(shù)高,

萬(wàn)條垂下綠絲絳,。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,,

二月春風(fēng)似剪刀。

二,、初讀古詩(shī),,認(rèn)讀生字

l.詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),,邊讀邊把課后的生字劃出來(lái),,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音,。

2.學(xué)生自由讀,,認(rèn)讀生字。

3.檢查自讀生字情況,。

(1)指名讀,。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

(2)開(kāi)火車(chē)讀,。

(3)全班讀,。

4.從讀“詠、妝,、絳”三個(gè)字,。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確,。

5.學(xué)生再自由讀古詩(shī),,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音,。

6.指名讀,,請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7.全班齊讀,。

三,、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意

1.指導(dǎo)第一、二句,。

(l)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像)

(2)你看到了什么,?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么,?(學(xué)生自由發(fā)揮)

(3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳,。他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣,。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了,。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶,。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美,。

(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲,,可讀重些,。“綠”字也可讀重點(diǎn),。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句,。

2.自讀第三、四句,。

(l)接下來(lái),,詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句,。多讀幾遍,,讀出感情。

(2)學(xué)生自讀,。

(3)指名讀,,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好,?你為什么這樣讀,。

(4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子,。

(5)讀到第四句的時(shí)候,,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3.全班齊讀,。

4.能背的站起來(lái)背,。

3.反復(fù)誦讀,體會(huì)感情

多美的柳樹(shù)呀,,多好的春天呀,,怎能不讓人喜愛(ài)?你準(zhǔn)備怎樣讀這首詩(shī),,讓別人聽(tīng)了確實(shí)感到很美,。自由練習(xí),你可以在書(shū)上做上記號(hào)(換氣,、輕聲,、重音)

師:哪位同學(xué)愿意給大家讀讀這首詩(shī)?你自己認(rèn)為那里讀得最好,。(老師可以幫助點(diǎn)評(píng))

師:你認(rèn)為誰(shuí)讀得最好,,讓我們象他那樣去讀,以四人小組為單位讀,,看誰(shuí)讀得最美,。

讓我們一起靜靜地再聽(tīng)一遍古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們將眼睛輕輕閉上,。

師:會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái),,我們一起背誦,不會(huì)的就看書(shū)朗讀,。

默寫(xiě),,同桌對(duì)改,訂正,,集體反饋:錯(cuò)在哪兒,?

春風(fēng)多好呀,它吹綠了柳樹(shù),,吹出了勃勃生機(jī),,你還知道哪些贊美春天的詩(shī),背給大家聽(tīng),。其實(shí),,還有不少的散文、對(duì)聯(lián),、童謠,、歌曲也是描寫(xiě)春天的,你知道嗎,?(展示讀書(shū)卡)

詠柳宋曾鞏篇五

1,、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思,。

2,、能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3、創(chuàng)新目標(biāo):聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

4,、德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

識(shí)字,,朗讀課文,,背誦課文。

寫(xiě)字,,寫(xiě)話(huà)練習(xí),。

一.導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣

1,、啟發(fā)談話(huà):同學(xué)們,,從圖上你能看出是什么季節(jié)?畫(huà)的是什么,?

2,、解題:“詠”,通過(guò)寫(xiě)詩(shī)作文歌頌,、贊美。詠柳,,贊美柳樹(shù),。

3、那么,,詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢

學(xué)生看圖思考并回答問(wèn)題,。

二、創(chuàng)設(shè)條件,、自主參與

1,、出示字卡,指名讀生字,。

2,、檢查朗讀。

3,、看插圖或幻燈片,,讀課文,,想一想每句是說(shuō)的意思是什么?

4,、把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),,然后提出不懂得詞語(yǔ)。

三,、組織研究,、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、互相討論解釋不懂的詞語(yǔ):“碧玉”,、“妝”,、“絲絳”。

2,、細(xì)讀課文,,邊讀邊體會(huì)詩(shī)中說(shuō)的是什么?

3,、說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思,。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新,、應(yīng)用實(shí)踐

1,、觀察春天的柳樹(shù),說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣的,?

(1),、說(shuō)柳樹(shù)的顏色。

(2),、說(shuō)柳枝和柳葉的樣子,。

2、寫(xiě)春天的柳樹(shù),。

(1),、先寫(xiě)在什么地方看到了柳樹(shù)。

(2),、寫(xiě)柳樹(shù)的顏色,、柳枝、柳葉的樣子怎么美,。

五,、反思小結(jié)、鞏固提高

寫(xiě)話(huà)后進(jìn)行評(píng)議,,優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出,。

六、研究性作業(yè)

研究春天的景色還有什么特點(diǎn),,寫(xiě)一寫(xiě),,畫(huà)一畫(huà),。

詠柳

碧玉 妝成 垂下 綠絲絳

裁出 似剪刀

詠柳宋曾鞏篇六

1、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)“碧,、垂,、絲、裁,、剪”五字,。會(huì)讀“詠、妝,、絳”三個(gè)字,。

2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦詩(shī)歌初知詩(shī)意,。

3,、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)之情。

通過(guò)課前觀察和學(xué)習(xí)詩(shī)歌,、練習(xí)用兩三句話(huà)描寫(xiě)春天,。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

1,、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)”碧,、垂、絲,、裁,、剪”這五生字。

2,、有感晴朗讀背誦這首詩(shī),。

了解本詩(shī)的大意。

課前觀察,,圖文結(jié)合,,反復(fù)朗讀。

生字卡片,、教學(xué)幻燈片

第一課時(shí)

一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片

1.圖上畫(huà)的是什么,?(長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉的柳樹(shù),。)

2.從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天,。)

3.教師介紹《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品,。把春景描寫(xiě)得那么美好,是憑借自然景物——柳樹(shù),,歌頌了春天,。美好的新春,,充滿(mǎn)了勃勃生機(jī),激起了詩(shī)人喜悅的心情,。

4.把你看到的春天柳樹(shù)的樣子說(shuō)—說(shuō),。(激情引趣)

5.板書(shū)課躇?!霸伭笔琴澝懒鴺?shù)的意思,。

二、讀詩(shī)歌

1.出示生寧卡片,,指名讀,。

2.借助拼音自讀詩(shī)歌,要求讀通順,。

3.檢查讀的情況:指名讀,、小組齊讀、互相推薦讀,。

4.教師范讀,。

三、初步了解詩(shī)文

1.看插圖或幻燈片,,讀課文,,想一想每句詩(shī)說(shuō)的意思是什么?

2.把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),,然后提出不懂的詞語(yǔ),。

3.互相討論解釋不懂的詞語(yǔ):“碧”,綠的意思,?!皧y”,打扮的意思,?!按埂保瑬|西的一頭掛下來(lái),。

四,、邊讀詩(shī)文邊體會(huì)詩(shī)中說(shuō)的是什么

五、識(shí)記字形,、寫(xiě)字

引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形,。

形近字:“載”和“裁”,進(jìn)行區(qū)別,;“剪”和“碧”可通過(guò)熟字組合加以識(shí)記,。“碧”,,先寫(xiě)上半部的兩個(gè)部件,,要緊湊,,下邊的石字居中?!按埂笨梢酝ㄟ^(guò)教筆順識(shí)記,。“垂”字寫(xiě)法:,?!敖z”字要注意字形結(jié)構(gòu),兩個(gè)“ ”并排寫(xiě),,千萬(wàn)不要加點(diǎn),,下面一長(zhǎng)橫把兩個(gè)“ ”托住。

第二課時(shí)

一,、熟讀課文

二,、了解詩(shī)句

1.理解第一、二句“碧玉妝成一樹(shù)高,,萬(wàn)條垂下綠絲絳,。”

(1)通過(guò)看圖,,看柳樹(shù)的整體和它的枝條,。了解全句的意思是:高高的柳樹(shù),長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉,,看上去像碧玉裝飾成的一樣,。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。

其中幫助學(xué)生弄懂:“碧玉”是綠色的玉石,;“一樹(shù)”是滿(mǎn)樹(shù),;“絲絳”一種絲織的帶子。

(1)指導(dǎo)用欣賞贊美的語(yǔ)氣讀這句話(huà),。

2.了解第三,、四句?!安恢?xì)葉誰(shuí)裁出,,二月春風(fēng)似剪刀?!?/p>

(1)先理解“細(xì)葉”,、“裁”的意思。

(2)再理解全句的意思,。全句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來(lái)的呀!

3.朗讀全詩(shī),。學(xué)生自由朗讀,。邊讀邊體會(huì)春日柳樹(shù)的美景,。

4.背誦全詩(shī)。

三,、完成練習(xí)第3題,,進(jìn)行醣話(huà)、寫(xiě)話(huà)練習(xí)

1.觀察春天的柳樹(shù),。(可在上本課之前領(lǐng)學(xué)生去附近有柳樹(shù)的地方進(jìn)行觀察或看掛圖)

2.說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣的,。

(1)說(shuō)柳樹(shù)的顏色。

(2)說(shuō)柳枝和柳葉的樣子,。

3.寫(xiě)春天的柳樹(shù),。

(1)先寫(xiě)在什么地方看到了柳樹(shù)。

(2)寫(xiě)柳樹(shù)的顏色,、柳枝,、柳葉的樣子怎么美。

4.學(xué)生寫(xiě)話(huà)后教師進(jìn)行評(píng)議,。優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出,。

詠柳宋曾鞏篇七

《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品。這首詩(shī)通過(guò)贊美嫩綠多姿的柳樹(shù)來(lái)贊美春天,,歌頌春風(fēng)給大地帶來(lái)了一派生機(jī),。

下面談?wù)勥@一課的教學(xué)思路:

一、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課,。

是教師以?xún)?yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去,。

俗話(huà)說(shuō):“一年之計(jì)在于春,。”春,,就是蘇醒,,就是溫暖,就是繁榮,,就是希望,。春是花的世界,是鳥(niǎo)的天堂,,是詩(shī)的故鄉(xiāng),。春天如此美好,有許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詩(shī)句贊美春天的可愛(ài),,你能背出1-2首你學(xué)過(guò)的與“春”有關(guān)的詩(shī)嗎,?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩(shī)。學(xué)生背完后,教師揭題:今天我們要學(xué)的第八課《古詩(shī)兩首》也都是描寫(xiě)春天景物的詩(shī),。請(qǐng)同學(xué)先自由讀《詠柳》一詩(shī),。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí),,劃出不懂的字,、詞。

學(xué)生自由讀課文,,自學(xué)生字,,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,,然后聽(tīng)錄音讀課文,,劃出不懂的字、詞,,接著指名讀課文,,正音。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,,把自己不懂的字,、詞或問(wèn)題提出來(lái)。

三,、回憶以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,,并按此方法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,,歸納古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法:(1)解字詞,;(2)明詩(shī)意;(3)賞意境,;(4)誦詩(shī)句,。

先學(xué)習(xí)一、二行詩(shī),。

以小組為單位學(xué)習(xí),,先查字典或聯(lián)系上下文理解“詠、碧玉,、妝,、萬(wàn)條、絲絳”的意思,,再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。

小組自學(xué)后,進(jìn)行反饋,,檢查自學(xué)效果,,先指名說(shuō)說(shuō)以上字詞的意思,,老師重點(diǎn)點(diǎn)撥:萬(wàn)條不是實(shí)指,而是虛指,,并讓學(xué)生再舉出類(lèi)似的例子,。如:“千山鳥(niǎo)飛絕”,“萬(wàn)徑人蹤滅”,,“千里江陵一日還”,“危樓高百尺”,,“飛流直下三千尺”等,,并指出此處用了夸張的手法。在理解詩(shī)意時(shí),,老師重點(diǎn)點(diǎn)撥一,、二行詩(shī)用了比喻的修辭手法,即把嫩綠的柳樹(shù)比作碧玉,,把柳枝比作絲帶,。

一、二行詩(shī)學(xué)完后,,小結(jié)一下學(xué)法:先解字詞,,再明詩(shī)意,接著讓學(xué)生自學(xué)三,、四行,,重點(diǎn)理解“不知、細(xì)葉,、裁,、似”的含義,討論三,、四行詩(shī)意,。學(xué)生自學(xué)后,交流自學(xué)情況,,老師重點(diǎn)點(diǎn)撥“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,,二月春風(fēng)似剪刀”一句運(yùn)用了設(shè)問(wèn)、擬人,、比喻的修辭手法,。體會(huì)這一問(wèn)一答,問(wèn)得新奇,,答得有理,,充滿(mǎn)了生活的情趣,是全詩(shī)的妙處所在,,也是全詩(shī)的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,,它讓人們感受到春天的氣息,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)春光贊美的喜悅心情。

理解一至四行的字義,、詩(shī)意后,,老師小結(jié)學(xué)法。接著就引導(dǎo)學(xué)生緊扣字詞賞意境并進(jìn)行討論:詩(shī)中哪些字,、詞用得好,?為什么?在反饋時(shí),,老師適時(shí)點(diǎn)撥:碧玉寫(xiě)出了柳樹(shù)的嫩綠,,萬(wàn)條寫(xiě)出了柳枝數(shù)量多,絲絳寫(xiě)出了柳枝的輕柔美麗,,以及把春風(fēng)比作剪刀寫(xiě)出了春天萬(wàn)物復(fù)蘇,,生機(jī)勃勃的景象。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境:作者借柳樹(shù)來(lái)贊美春天,,贊美生命的萌發(fā),,贊美大自然欣欣向榮、朝氣蓬勃的景象,。

接著讓學(xué)生帶著感情朗讀這首詩(shī),,并達(dá)到熟讀成誦。

四,、遷移運(yùn)用,,培養(yǎng)能力。

《詠柳》這首詩(shī)描寫(xiě)了柳樹(shù)迷人的姿態(tài),,贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇,、生機(jī)勃勃的春天,抒發(fā)了作者的喜悅心情,。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并描寫(xiě)春天的一處景物(如:稻田,、油菜田、荊江大堤等),,表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài),。

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