在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

詠柳宋曾鞏篇一

1,、初步學(xué)會(huì)歌曲《詠柳》,，感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒,。

2,、能夠大膽地表現(xiàn)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情，感受大自然的美,。

3,、喜歡用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。

4,、嘗試仿編歌詞,，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

5,、熟悉歌曲旋律,，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作,。

1、制作有關(guān)春天的ppt,，有花,、草、樹(shù),、人等等,。

2、有關(guān)歌曲的音樂(lè),。

3,、與歌詞相關(guān)的圖譜。

4,、一張柳樹(shù)笑了的圖片,。

學(xué)唱歌曲《詠柳》。

能用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱,。

1,、導(dǎo)入活動(dòng)。

幼兒聽(tīng)《春天在哪里》做動(dòng)作,。

可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動(dòng)作,，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動(dòng)的動(dòng)作,。動(dòng)作要簡(jiǎn)單,，幼兒都愿〔〕意參加為主。

2,、欣賞有關(guān)春天的圖片,，引出本次活動(dòng)的主題。

師："你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？"（這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始本次活動(dòng),，幼兒較容易進(jìn)入狀態(tài)，大班幼兒已經(jīng)對(duì)季節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)了,，所以,，這個(gè)問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常簡(jiǎn)單的，但是又會(huì)對(duì)接下來(lái)的問(wèn)題充滿(mǎn)好奇,。）師："現(xiàn)在,，你們說(shuō)一說(shuō)春天都有些什么樣的變化？""我們一起來(lái)看一看春天的變化,。"（先進(jìn)行一個(gè)提問(wèn),，讓幼兒能夠?qū)Υ禾斓淖兓行┗貞洠谶M(jìn)行第二個(gè)提問(wèn),，讓幼兒對(duì)春天有一些鞏固,，回答起來(lái)也容易的多,。幼兒的回答會(huì)有很多種，例如：小草綠了,，小花開(kāi)了等等,。最主要的是在最后一個(gè)放入一張大樹(shù)就可以了，讓幼兒自己說(shuō)出樹(shù)發(fā)芽了,。）師:"你知道哪些樹(shù)呢,？"（例如：松樹(shù)、桂花樹(shù),、柿子樹(shù),、橘子樹(shù)等等）如果沒(méi)有幼兒說(shuō)出柳樹(shù)，教師可以接著說(shuō)："老師也知道一種樹(shù),，他叫做柳樹(shù),，你們認(rèn)識(shí)它嗎,？"（引出接下來(lái)的環(huán)節(jié)）

3、欣賞歌曲《詠柳》,。

師："你們知道嗎,，有一位詩(shī)人他寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美柳樹(shù),，贊美春天的美麗，名字叫做《詠柳》,，你們想知道他是怎么說(shuō)的嗎,？"（先讓幼兒對(duì)詩(shī)有一些了解，教師對(duì)詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行講解,，再帶領(lǐng)幼兒念一遍,，讓他們對(duì)詩(shī)有一個(gè)初步的記憶過(guò)程。也能夠豐富活動(dòng)的形式,。）師："你們知道嗎,，有人把這個(gè)詩(shī)變成了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,，它是怎么唱的,。"（教師用一種神秘的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,，聽(tīng)的時(shí)候也能夠認(rèn)真些,。）

4、出示圖譜,，學(xué)唱歌曲《詠柳》,。

教師出示相關(guān)的圖譜（綠色的石頭、柳樹(shù),、許多綠絲帶,、細(xì)長(zhǎng)的葉子,、問(wèn)號(hào)、兩個(gè)手指,、剪刀）："看見(jiàn)這些你想到了什么呢,？"（幼兒的回答肯定是和圖片上畫(huà)出來(lái)的是一樣的，這個(gè)時(shí)候就需要老師進(jìn)行指導(dǎo),，在他們說(shuō)出一個(gè)答案后,，加以修改變成歌詞了。）

5,、根據(jù)圖示,，師幼共同演唱。

師："我們一起來(lái)唱一遍吧,，春天多美呀,，春天的柳樹(shù)更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺(jué)唱出來(lái),，好嗎,？"（這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱,，演唱完了之后要進(jìn)行一些表?yè)P(yáng),。這時(shí)的演唱教師就可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┌凳镜膭?dòng)作，讓幼兒學(xué)一學(xué),。）

6,、根據(jù)教師暗示，幼兒自己演唱,。

師："現(xiàn)在,，老師把這些圖片全部都拿走了，看一看誰(shuí)最厲害,，能唱出來(lái)的呢,。"（難度加大，開(kāi)始的第一遍教師要帶領(lǐng)幼兒共同演唱,，暗示的動(dòng)作要做的明顯些,，讓幼兒容易記，之后的幾遍就可以只做動(dòng)作不演唱了,。）師："小朋友們唱的真棒,，看，柳樹(shù)姑娘被你們一夸,，好開(kāi)心啊,，它都笑了呢。"（增加幼兒的信心，對(duì)他們所學(xué)的進(jìn)行肯定,，之后就會(huì)更愿意學(xué)習(xí)了,。）

7、結(jié)束活動(dòng)師："我們?cè)俪淮?，夸一夸柳?shù)吧,。"（最后再對(duì)歌曲鞏固一遍）

8、延伸活動(dòng)：幼兒自己可以將會(huì)念的詩(shī)用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽(tīng),。

《詠柳》是賀知章所寫(xiě)的,，這首詩(shī)通過(guò)贊美嫩綠多姿的柳樹(shù)來(lái)贊美春天，歌頌春風(fēng)給大地帶來(lái)了一派生機(jī),。 對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),，直接記憶一首古詩(shī)的難度要比一首歌要難很多，所以將本次活動(dòng)進(jìn)行了改編,，利用幼兒喜歡的歌唱來(lái)記憶,。本次活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常的新穎，是一種全新的活動(dòng)形式,，采用的是黃梅戲的演唱方式,，幼兒第一次接觸戲曲，特別感興趣,。本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)就是在熟悉古詩(shī)的基礎(chǔ)上,，能用黃梅戲調(diào)歌唱出來(lái)。對(duì)此,，我運(yùn)用了圖譜讓幼兒很快的掌握節(jié)奏，并通過(guò)演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調(diào)的特點(diǎn),。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒對(duì)黃梅戲和古詩(shī)產(chǎn)生了很大的興趣,，同時(shí)也對(duì)中國(guó)的文化了解更多。我想在以后的活動(dòng)中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來(lái)豐富孩子的視野,，用孩子喜歡的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng),，讓幼兒成為活動(dòng)的主人，真正做到讓幼兒在學(xué)中玩,、玩中學(xué),。

詠柳宋曾鞏篇二

《詠柳》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第六冊(cè)第二單元的一首古詩(shī)。

作者是唐代詩(shī)人賀知章,。詠柳,，就是歌詠柳樹(shù)的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng),，以豐富的想象和形象的比喻,，把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了，借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅,、歡快的心情,。

1,、學(xué)會(huì)生字，理解字詞,，讀懂古詩(shī),。

2、通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情,。想象古詩(shī)描繪的意境,，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

3,、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī),。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力,。

理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境,，想象《詠柳》描繪的美麗景色,。

多媒體課件。

1,、播放歌曲《春天在哪里》,。

2、導(dǎo)入：同學(xué)們,，不知不覺(jué)中,，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子,，吹面不寒的楊柳風(fēng),，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳,，組成了光彩奪目的春天,。你看，這是什么,？（課件出示：楊柳圖）

3,、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）,，詠鵝就是贊美鵝,，那么詠柳是什么意思？

4、揭題解題：柳樹(shù)真美啊,，唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了,，所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)——《詠柳》。

5,、欣賞配樂(lè)朗讀,，學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。

6,、自由讀詩(shī),，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

7,、突顯生字,，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀字,。

1,、詩(shī)人都寫(xiě)了些什么呢？現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做進(jìn)一步的理解,。先請(qǐng)同學(xué)們想一想：“詠”什么意思,？“詠柳”呢？

2,、在“碧玉妝成一樹(shù)高”中,，“妝”——裝飾。什么裝飾了什么,？柳樹(shù)真是碧玉裝飾成的嗎,？說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（鼓勵(lì)展開(kāi)想象,，有不同的說(shuō)法）

3,、千萬(wàn)條柳枝，在春風(fēng)中飄蕩,，詩(shī)人又想到了什么？“絲絳”什么意思,？用“綠絲絳”來(lái)比喻柳枝寫(xiě)出了柳枝的什么特點(diǎn),？說(shuō)詩(shī)意。

4,、齊讀1,、2句，問(wèn)：第1句著重寫(xiě)（樹(shù)）,，第2句呢（枝）,，詩(shī)人通過(guò)形象的比喻，把新葉滿(mǎn)樹(shù)的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（綠絲絳）,，突出了垂柳的什么特點(diǎn),？（翠柳、柔美,、充滿(mǎn)生機(jī)）從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”,。

5、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀”又該怎么理解呢,？

6、第1句寫(xiě)“樹(shù)”……第3句寫(xiě)什么,？（葉）,，第四句呢？（春風(fēng)→風(fēng)）

7,、從詩(shī)題“詠柳”上看,，這首詩(shī)要贊美的是柳樹(shù)，你覺(jué)得詩(shī)人僅僅是在贊美柳樹(shù)嗎,？那是在贊美什么,？你是從哪兒看出來(lái)的？

8,、齊讀,，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？你為什么喜歡,？（師小結(jié)：作者的想象多么豐富,，從滿(mǎn)樹(shù)的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,，多么貼切而生動(dòng)呀,，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,，把春風(fēng)寫(xiě)“活”了,，也把柳樹(shù)寫(xiě)“活”了。）

9,、這首詩(shī)的妙處還不僅于此,，請(qǐng)同學(xué)們看，詩(shī)人從“樹(shù)”寫(xiě)到“枝”,，再到“葉”,，然后想到春風(fēng)。詩(shī)人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來(lái)寫(xiě),，顯得有條有理,，自然有序,。短短的四行詩(shī)，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思,，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧,。

10、過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流,，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢,。（生：比喻）是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句,，用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉,，寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻柳枝,，寫(xiě)出了柳枝的樣子美,，然后展開(kāi)大膽的想象，由柳樹(shù)想到二月春風(fēng),，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖,，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛,，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境,，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。

【主要運(yùn)用課件圖片幫學(xué)生理解,，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙,，品味課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的美】

師：大家都喜歡這首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們想一想,，你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造,、表現(xiàn)這首古詩(shī)，告訴老師,，好嗎,？

（學(xué)生考慮、討論,，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演,、朗誦、寫(xiě)作,、（畫(huà)畫(huà)等）

1,、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩(shī)朗誦組、表演組,、圖畫(huà)組。根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組,。

2,、學(xué)生分組討論,、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路）

3,、分組展示表演。

(1）詩(shī)朗誦組,；

a．學(xué)生朗讀幾首有關(guān)柳樹(shù)的詩(shī)歌,。

b．全組一起配樂(lè)朗讀《詠柳》。

師評(píng)：同學(xué)們有表情地朗誦《詠柳》,，更加深刻地體會(huì)了古詩(shī)的韻味,，井背誦了幾首與春天與柳樹(shù)有關(guān)的詩(shī)歌，讓我們更多地了解和感受到春天的美,。大家表演得非常好,。

（2）表演組：

學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，通過(guò)動(dòng)作把柳樹(shù)的婀娜多姿表演得惟妙惟肖,。 師評(píng)：這組同學(xué)用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲的意境,，表現(xiàn)柳樹(shù)的特點(diǎn)。表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī),。他們的表演,，使古詩(shī)變得更加生動(dòng)起來(lái)。真棒,！

（3）圖畫(huà)組：

同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,，用彩筆畫(huà)出了一幅幅美麗的圖畫(huà)。

師評(píng)：這組同學(xué)運(yùn)用圖畫(huà)的形式,，鮮明形象地表現(xiàn)了古詩(shī)的意境,。畫(huà)得真漂亮。

（4）寫(xiě)作組：

學(xué)生用自己生動(dòng)的語(yǔ)言,，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài),。

師評(píng)：能寫(xiě)出柳樹(shù)的特點(diǎn)，能用上生動(dòng)的比喻,，寫(xiě)得好,！

4、師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲,，我覺(jué)得大家都做得非常好,，回家后把你們的作品展示給大家，好嗎,？

【設(shè)計(jì)分析：l．采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式,，既能發(fā)揮集體的智慧，又能讓學(xué)生各展才能,。2．用多種形式表現(xiàn)古詩(shī),，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的體會(huì)和理解,。3．通過(guò)創(chuàng)造、體驗(yàn),、合作,，生生互動(dòng)，使學(xué)生的情感得到升華,?！?/p>

1、小結(jié)：詩(shī)寫(xiě)得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì),，能抓住柳樹(shù)的,。特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情,，才使得我們對(duì)柳樹(shù),，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,，一顆敏感的心靈,，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景,！

你還知道哪些歌頌,、贊美其它事物的詩(shī)？

2,、告訴學(xué)生相關(guān)古詩(shī)的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí),，并搜集。

3,、作業(yè)：畫(huà)一幅春景圖,。

詠柳

唐 賀知章

碧玉／妝成／一樹(shù)高，

萬(wàn)條／垂下／綠絲絳,。

不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出,，

二月／春風(fēng)似／剪刀。

詠柳宋曾鞏篇三

1,、 培養(yǎng)幼兒聽(tīng)古詩(shī)的興趣,，并能記住詩(shī)名，初步理解古詩(shī)的大意

2,、 引導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行觀察,，并完整地講述圖畫(huà)內(nèi)容。

3,、 知道賀知章是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人,。

4、 愿意欣賞古詩(shī),，感知古詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美,，風(fēng)趣,。

5、 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣,。

幼兒教材、大書(shū),、錄音機(jī),，磁帶柳樹(shù)的圖片

一、談話(huà)：柳樹(shù)

1,、提問(wèn)：小朋友,，春天來(lái)了，身邊的景物發(fā)生了哪些變化,，請(qǐng)幼兒說(shuō)出春天的美好景色

2,、教師出示柳樹(shù)的圖片，提問(wèn)：這是什么,？

3,、你覺(jué)得春天的柳樹(shù)像什么？鼓勵(lì)幼兒自由想象,，回答問(wèn)題

二,、請(qǐng)幼兒學(xué)燕子飛，到指定的位置取書(shū)

三,、請(qǐng)幼兒將書(shū)翻到第15頁(yè),，和乖乖熊一起看圖講述

看圖片上是什么季節(jié)？什么地方,？近處有什么,？什么樣子的？遠(yuǎn)處有什么,？什么樣子的,？

四，看動(dòng)畫(huà),，與老師一起欣賞古詩(shī),。并回答問(wèn)題

1、請(qǐng)一名幼兒在大書(shū)上示范欣賞古詩(shī),，師生共同提出欣賞要求

2,、提問(wèn)：這首古詩(shī)的名字是什么？請(qǐng)幼兒在書(shū)上劃指古詩(shī)的名字,，集體回答

3,、提問(wèn)：你知道“詠柳”是什么意思嗎？鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的理解,。教師小結(jié)：詠就是歌頌,、贊美的意思,，“詠柳”就是贊美柳樹(shù)

4、介紹作者賀知章,，他是我國(guó)唐朝偉大的詩(shī)人,，

5、再次欣賞古詩(shī)一遍,。

小百科：《詠柳》是盛唐詩(shī)人賀知章寫(xiě)的一首七言絕句,。這首詩(shī)是一首詠物詩(shī)。詩(shī)的前兩句連用兩個(gè)新美的喻象,，描繪春柳的勃勃生氣,，蔥翠裊娜；后兩句更別出心裁地把春風(fēng)比喻為“剪刀”,，將視之無(wú)形不可捉摸的“春風(fēng)”形象地表現(xiàn)出來(lái),，不僅立意新奇，而且飽含韻味,。

詠柳宋曾鞏篇四

這是清代詩(shī)人袁枚寫(xiě)的一首五言絕句,，寫(xiě)夏天中午所見(jiàn)到的情景。詩(shī)的語(yǔ)言清新流暢,，明白如話(huà),，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)，把一個(gè)活潑機(jī)靈,、天真可愛(ài)的牧童刻畫(huà)得栩栩如生,。

本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟,，在誦中生情,，在吟中入境，而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,，營(yíng)造氛圍,，使學(xué)生入情入境，充分展開(kāi)想象,，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間,。

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),，了解古詩(shī)的大概意思。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河,、熱愛(ài)大自然的情感。

識(shí)字,、朗讀課文,、背誦課文。

理解詩(shī)的意境,。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

是教師以?xún)?yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去,。

俗話(huà)說(shuō)：“一年之計(jì)在于春,。”春,，就是蘇醒,，就是溫暖，就是繁榮,，就是希望,。春是花的世界，是鳥(niǎo)的天堂,，是詩(shī)的故鄉(xiāng),。春天如此美好，有許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詩(shī)句贊美春天的可愛(ài),，你能背出1－2首你學(xué)過(guò)的與“春”有關(guān)的詩(shī)嗎,？然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩(shī)。聽(tīng)了這優(yōu)美的旋律,，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫(huà)面,，你聽(tīng)，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著,。多好的享受?。〗酉聛?lái),，老師請(qǐng)你們欣賞一段畫(huà)面,，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì)，想得最深入（播放有關(guān)柳樹(shù)的畫(huà)面,，目的讓學(xué)生感受柳樹(shù)是春的使者,，帶來(lái)春天的信息，春天充滿(mǎn)生機(jī)）

師：看完了這段畫(huà)面，你最想說(shuō)的是什么,？

生：交流,，談感受

初讀古詩(shī)，了解大意

師：同學(xué)們說(shuō)得真好,！想知道檀老師在想什么嗎,？此時(shí)此刻，老師就想把唐朝詩(shī)人賀之章寫(xiě)的《詠柳》推薦給大家,。

（邊出示詩(shī)句,，邊朗誦）碧玉妝成一樹(shù)高，

萬(wàn)條垂下綠絲絳,。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，

二月春風(fēng)似剪刀。

二,、初讀古詩(shī),，認(rèn)讀生字

l．詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),，邊讀邊把課后的生字劃出來(lái),，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音,。

2．學(xué)生自由讀,，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字情況,。

（1）指名讀,。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開(kāi)火車(chē)讀,。

（3）全班讀,。

4．從讀“詠、妝,、絳”三個(gè)字,。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確,。

5．學(xué)生再自由讀古詩(shī),，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音,。

6．指名讀,，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7．全班齊讀,。

三,、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意

1．指導(dǎo)第一、二句,。

（l）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像）

（2）你看到了什么,？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么,？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳,。他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣,。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了,。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶,。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美,。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高,，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲,，可讀重些,。“綠”字也可讀重點(diǎn),。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句,。

2．自讀第三、四句,。

（l）接下來(lái),，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句,。多讀幾遍,，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀,。

（3）指名讀,，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好,？你為什么這樣讀,。

（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子,。

（5）讀到第四句的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3．全班齊讀,。

4．能背的站起來(lái)背,。

3．反復(fù)誦讀，體會(huì)感情

多美的柳樹(shù)呀,，多好的春天呀,，怎能不讓人喜愛(ài)？你準(zhǔn)備怎樣讀這首詩(shī),，讓別人聽(tīng)了確實(shí)感到很美,。自由練習(xí)，你可以在書(shū)上做上記號(hào)（換氣,、輕聲,、重音）

師：哪位同學(xué)愿意給大家讀讀這首詩(shī)？你自己認(rèn)為那里讀得最好,。（老師可以幫助點(diǎn)評(píng)）

師：你認(rèn)為誰(shuí)讀得最好,，讓我們象他那樣去讀，以四人小組為單位讀,，看誰(shuí)讀得最美,。

讓我們一起靜靜地再聽(tīng)一遍古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們將眼睛輕輕閉上,。

師：會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái),，我們一起背誦，不會(huì)的就看書(shū)朗讀,。

默寫(xiě),，同桌對(duì)改，訂正,，集體反饋：錯(cuò)在哪兒,？

春風(fēng)多好呀，它吹綠了柳樹(shù),，吹出了勃勃生機(jī),，你還知道哪些贊美春天的詩(shī)，背給大家聽(tīng),。其實(shí),，還有不少的散文、對(duì)聯(lián),、童謠,、歌曲也是描寫(xiě)春天的，你知道嗎,？（展示讀書(shū)卡）

詠柳宋曾鞏篇五

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思,。

2,、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3、創(chuàng)新目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

4,、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

識(shí)字,，朗讀課文,，背誦課文。

寫(xiě)字,，寫(xiě)話(huà)練習(xí),。

一．導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣

1,、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們,，從圖上你能看出是什么季節(jié)？畫(huà)的是什么,？

2,、解題：“詠”，通過(guò)寫(xiě)詩(shī)作文歌頌,、贊美。詠柳,，贊美柳樹(shù),。

3、那么,，詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢

學(xué)生看圖思考并回答問(wèn)題,。

二、創(chuàng)設(shè)條件,、自主參與

1,、出示字卡，指名讀生字,。

2,、檢查朗讀。

3,、看插圖或幻燈片,，讀課文,，想一想每句是說(shuō)的意思是什么？

4,、把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),，然后提出不懂得詞語(yǔ)。

三,、組織研究,、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、互相討論解釋不懂的詞語(yǔ)：“碧玉”,、“妝”,、“絲絳”。

2,、細(xì)讀課文,，邊讀邊體會(huì)詩(shī)中說(shuō)的是什么？

3,、說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思,。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新,、應(yīng)用實(shí)踐

1,、觀察春天的柳樹(shù)，說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣的,？

（1）,、說(shuō)柳樹(shù)的顏色。

（2）,、說(shuō)柳枝和柳葉的樣子,。

2、寫(xiě)春天的柳樹(shù),。

（1）,、先寫(xiě)在什么地方看到了柳樹(shù)。

（2）,、寫(xiě)柳樹(shù)的顏色,、柳枝、柳葉的樣子怎么美,。

五,、反思小結(jié)、鞏固提高

寫(xiě)話(huà)后進(jìn)行評(píng)議,，優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出,。

六、研究性作業(yè)

研究春天的景色還有什么特點(diǎn),，寫(xiě)一寫(xiě),，畫(huà)一畫(huà),。

詠柳

碧玉 妝成 垂下 綠絲絳

裁出 似剪刀

詠柳宋曾鞏篇六

1、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)“碧,、垂,、絲、裁,、剪”五字,。會(huì)讀“詠、妝,、絳”三個(gè)字,。

2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦詩(shī)歌初知詩(shī)意,。

3,、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)之情。

通過(guò)課前觀察和學(xué)習(xí)詩(shī)歌,、練習(xí)用兩三句話(huà)描寫(xiě)春天,。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

1,、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)”碧,、垂、絲,、裁,、剪”這五生字。

2,、有感晴朗讀背誦這首詩(shī),。

了解本詩(shī)的大意。

課前觀察,，圖文結(jié)合,，反復(fù)朗讀。

生字卡片,、教學(xué)幻燈片

第一課時(shí)

一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片

1．圖上畫(huà)的是什么,？（長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉的柳樹(shù),。）

2．從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎？（春天,。）

3．教師介紹《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品,。把春景描寫(xiě)得那么美好，是憑借自然景物——柳樹(shù),，歌頌了春天,。美好的新春,，充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)，激起了詩(shī)人喜悅的心情,。

4．把你看到的春天柳樹(shù)的樣子說(shuō)—說(shuō),。（激情引趣）

5．板書(shū)課躇?！霸伭笔琴澝懒鴺?shù)的意思,。

二、讀詩(shī)歌

1．出示生寧卡片,，指名讀,。

2．借助拼音自讀詩(shī)歌，要求讀通順,。

3．檢查讀的情況：指名讀,、小組齊讀、互相推薦讀,。

4．教師范讀,。

三、初步了解詩(shī)文

1．看插圖或幻燈片,，讀課文,，想一想每句詩(shī)說(shuō)的意思是什么？

2．把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),，然后提出不懂的詞語(yǔ),。

3．互相討論解釋不懂的詞語(yǔ)：“碧”，綠的意思,?！皧y”，打扮的意思,?！按埂保瑬|西的一頭掛下來(lái),。

四,、邊讀詩(shī)文邊體會(huì)詩(shī)中說(shuō)的是什么

五、識(shí)記字形,、寫(xiě)字

引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形,。

形近字：“載”和“裁”，進(jìn)行區(qū)別,；“剪”和“碧”可通過(guò)熟字組合加以識(shí)記,。“碧”,，先寫(xiě)上半部的兩個(gè)部件,，要緊湊,，下邊的石字居中?！按埂笨梢酝ㄟ^(guò)教筆順識(shí)記,。“垂”字寫(xiě)法：,?！敖z”字要注意字形結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“ ”并排寫(xiě),，千萬(wàn)不要加點(diǎn),，下面一長(zhǎng)橫把兩個(gè)“ ”托住。

第二課時(shí)

一,、熟讀課文

二,、了解詩(shī)句

1．理解第一、二句“碧玉妝成一樹(shù)高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳,。”

(1）通過(guò)看圖,，看柳樹(shù)的整體和它的枝條,。了解全句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉,，看上去像碧玉裝飾成的一樣,。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。

其中幫助學(xué)生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石,；“一樹(shù)”是滿(mǎn)樹(shù),；“絲絳”一種絲織的帶子。

(1）指導(dǎo)用欣賞贊美的語(yǔ)氣讀這句話(huà),。

2．了解第三,、四句?！安恢?xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>

（1）先理解“細(xì)葉”,、“裁”的意思。

（2）再理解全句的意思,。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來(lái)的呀！

3．朗讀全詩(shī),。學(xué)生自由朗讀,。邊讀邊體會(huì)春日柳樹(shù)的美景,。

4．背誦全詩(shī)。

三,、完成練習(xí)第3題,，進(jìn)行醣話(huà)、寫(xiě)話(huà)練習(xí)

1．觀察春天的柳樹(shù),。（可在上本課之前領(lǐng)學(xué)生去附近有柳樹(shù)的地方進(jìn)行觀察或看掛圖）

2．說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣的,。

(1）說(shuō)柳樹(shù)的顏色。

(2）說(shuō)柳枝和柳葉的樣子,。

3．寫(xiě)春天的柳樹(shù),。

（1）先寫(xiě)在什么地方看到了柳樹(shù)。

（2）寫(xiě)柳樹(shù)的顏色,、柳枝,、柳葉的樣子怎么美。

4．學(xué)生寫(xiě)話(huà)后教師進(jìn)行評(píng)議,。優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出,。

詠柳宋曾鞏篇七

《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品。這首詩(shī)通過(guò)贊美嫩綠多姿的柳樹(shù)來(lái)贊美春天,，歌頌春風(fēng)給大地帶來(lái)了一派生機(jī),。

下面談?wù)勥@一課的教學(xué)思路：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

是教師以?xún)?yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去,。

俗話(huà)說(shuō)：“一年之計(jì)在于春,。”春,，就是蘇醒,，就是溫暖，就是繁榮,，就是希望,。春是花的世界，是鳥(niǎo)的天堂,，是詩(shī)的故鄉(xiāng),。春天如此美好，有許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詩(shī)句贊美春天的可愛(ài),，你能背出1－2首你學(xué)過(guò)的與“春”有關(guān)的詩(shī)嗎,？然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩(shī)。學(xué)生背完后，教師揭題：今天我們要學(xué)的第八課《古詩(shī)兩首》也都是描寫(xiě)春天景物的詩(shī),。請(qǐng)同學(xué)先自由讀《詠柳》一詩(shī),。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí),，劃出不懂的字,、詞。

學(xué)生自由讀課文,，自學(xué)生字,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，然后聽(tīng)錄音讀課文,，劃出不懂的字、詞,，接著指名讀課文,，正音。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，把自己不懂的字,、詞或問(wèn)題提出來(lái)。

三,、回憶以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,，并按此方法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，歸納古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法：(1)解字詞,；(2)明詩(shī)意；(3)賞意境,；(4)誦詩(shī)句,。

先學(xué)習(xí)一、二行詩(shī),。

以小組為單位學(xué)習(xí),，先查字典或聯(lián)系上下文理解“詠、碧玉,、妝,、萬(wàn)條、絲絳”的意思,，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。

小組自學(xué)后，進(jìn)行反饋,，檢查自學(xué)效果,，先指名說(shuō)說(shuō)以上字詞的意思,，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥：萬(wàn)條不是實(shí)指，而是虛指,，并讓學(xué)生再舉出類(lèi)似的例子,。如：“千山鳥(niǎo)飛絕”，“萬(wàn)徑人蹤滅”,，“千里江陵一日還”，“危樓高百尺”,，“飛流直下三千尺”等,，并指出此處用了夸張的手法。在理解詩(shī)意時(shí),，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥一,、二行詩(shī)用了比喻的修辭手法，即把嫩綠的柳樹(shù)比作碧玉,，把柳枝比作絲帶,。

一、二行詩(shī)學(xué)完后,，小結(jié)一下學(xué)法：先解字詞,，再明詩(shī)意，接著讓學(xué)生自學(xué)三,、四行,，重點(diǎn)理解“不知、細(xì)葉,、裁,、似”的含義，討論三,、四行詩(shī)意,。學(xué)生自學(xué)后，交流自學(xué)情況,，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀”一句運(yùn)用了設(shè)問(wèn)、擬人,、比喻的修辭手法,。體會(huì)這一問(wèn)一答，問(wèn)得新奇,，答得有理,，充滿(mǎn)了生活的情趣，是全詩(shī)的妙處所在,，也是全詩(shī)的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,，它讓人們感受到春天的氣息，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)春光贊美的喜悅心情。

理解一至四行的字義,、詩(shī)意后,，老師小結(jié)學(xué)法。接著就引導(dǎo)學(xué)生緊扣字詞賞意境并進(jìn)行討論：詩(shī)中哪些字,、詞用得好,？為什么？在反饋時(shí),，老師適時(shí)點(diǎn)撥：碧玉寫(xiě)出了柳樹(shù)的嫩綠,，萬(wàn)條寫(xiě)出了柳枝數(shù)量多，絲絳寫(xiě)出了柳枝的輕柔美麗,，以及把春風(fēng)比作剪刀寫(xiě)出了春天萬(wàn)物復(fù)蘇,，生機(jī)勃勃的景象。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境：作者借柳樹(shù)來(lái)贊美春天,，贊美生命的萌發(fā),，贊美大自然欣欣向榮、朝氣蓬勃的景象,。

接著讓學(xué)生帶著感情朗讀這首詩(shī),，并達(dá)到熟讀成誦。

四,、遷移運(yùn)用,，培養(yǎng)能力。

《詠柳》這首詩(shī)描寫(xiě)了柳樹(shù)迷人的姿態(tài),，贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇,、生機(jī)勃勃的春天，抒發(fā)了作者的喜悅心情,。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并描寫(xiě)春天的一處景物(如：稻田,、油菜田、荊江大堤等),，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài),。