在經濟發(fā)展迅速的今天,，報告不再是罕見的東西,，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的,。怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應該怎么制定呢？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

高三地理教學工作總結報告 高三地理教學工作總結和反思篇一

在教學過程中，這些問題一直困擾著我。如何提高學生的應試能力,，做到超水平發(fā)揮。以下是我個人在高三教學中采取的措施：

通過作大量的高考題,，歸納總結本章知識主要考查：大氣環(huán)流,、氣候的分布規(guī)律、氣候的特點,、氣候成因,、氣候類型的判斷。學生的困擾——不懂得如何答題,。①如問某一地區(qū)受何種大氣環(huán)流的影響,，學生根本不知什么是大氣環(huán)流。②問兩地氣溫不同的原因是什么,。③到達地面的太陽輻射多少的判斷,。④氣候類型的判讀。這些題目不懂得回答的原因就是：學生平時自以為是,，上課聽得懂,，課后沒有認真復習，說白了就是沒有背一些基礎知識,；沒背方法,、規(guī)律、原理,；沒有進行歸納總結,。針對以上問題歸納以下內容：

①大氣環(huán)流包含：氣壓帶風帶、大氣活動中心,、季風環(huán)流,。作這種題目的時候要有個先后順序,，先考慮季風環(huán)流——如題目中的位置若在大陸東岸。其次考慮正常的風帶,。

②氣溫的直接熱源是地面,。地面的熱源是太陽輻射。因此地面的氣溫主要和下墊面,、太陽輻射有關,。因此兩地氣溫不同的主要原因是太陽輻射和下墊面。只要學生了解知識點的本質,，遇到問題就可迎刃而解,。

③到達地面的太陽輻射多少的判斷：對于這一點學生必須掌握大氣的熱力狀況，地面與太陽之間隔著大氣,，因此必須考慮大氣的厚度（太陽高度角和海拔高度）,，密度（天氣狀況）

④氣候類型的判讀：根據(jù)氣溫、降水柱狀圖進行判斷---最基本最重要最實用的方法,。

對于這一點學生往往沒辦法做到位,，必須采取一些措施：

和學生進行交流，引導學生,；開學初利用課間幾分鐘時間讓學生當場落實,，記憶。而后考試,，讓學生得到甜頭,；利用課前幾分鐘時間進行小測。

教輔材料的練習題不多,，平時根據(jù)需要增加相應的題量,。對于練習題，很多學生只停在作作而已,，其實要真正提高能力,，要做到對于練習題的知識能遷移到課本相應的知識，并深究其本質問題,，且進行歸納總結并加于記憶,。對于那些某部分比較差的學生，則要強調他們買一些練習題,，利用星期天的時間,，集中1---2小時的時間進行做題，要不屑一顧,，不會做也要硬著頭皮做下去,，一段時間后，進行歸納總結。應試能力肯定會提高,。

常站在學生的立場考慮問題,，這需要平時常和學生溝通、交流,。講評時對一些知識點要進行歸納總結,，對比，橫向,、縱向進行比較。并構建知識框架,。

了解學生的個性,，抓住學生的心理，對平時的考試情況和突發(fā)事件進行合理的批評或鼓勵,。

總之,，要想讓學生學好，并不是一星期,，兩星期的事,，也并是用一層不變的方法可達到的。需付出持久的努力,。以上是我個人在高三年教學總結,。

高三地理教學工作總結報告 高三地理教學工作總結和反思篇二

本學期以來，我在高三教學中主要圍繞以下五個方面進行了教學實踐：

1,、夯實基礎,，構建知識網絡。夯實基礎就是要深刻理解教材,，掌握教材的主干知識,，掌握教材中的關鍵字句，正確理解基本概念,、基本原理,； 構建知識網絡就是要在把握每一個知識點的基礎上，進一步把握知識點在系統(tǒng)中的縱橫坐標位置,，從宏觀上建立知識間的內在聯(lián)系,，形成綜合化的知識體系，做到心中有數(shù),，條理清楚,，因果明確。我形象地稱這一輪復習為“地毯式”掃描,，如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓,，那么夯實基礎，構建知識網絡應是這坐高樓的基石,。

2,、圍繞考綱,，研究考綱，提高教學的針對性,，避免教學的盲目性,。教材內容不等于高考內容，考綱內容不等于全考,，地理考綱年年有變,，但細細研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年常考的必考點,。對于眾多的必考點,，花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統(tǒng)地復習。

3,、關注熱點,。在復習中必須高度重視本年度的自然環(huán)境、社會政治,、經濟發(fā)展動態(tài),，關注國內外的重點熱點問題。當年國內外重大的社會熱點,、焦點問題與學科知識的交匯點就是高考地理復習的重中之重,。因為社會熱點問題倍受命題者的青睞，又充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實際這一地理課教學和高考地理命題的特色,，所以,，一定要予以高度重視。既要抓住社會熱點與知識點的顯性聯(lián)系,，更要善于挖掘社會熱點與知識點的隱性聯(lián)系,，深人思考可以從哪些角度、哪些側面去設計問題,，進而準確地把握命題的切人點,，做到有備無患。但要說明的是：熱點應成為理解應用基礎知識的載體,，而不應該盲目夸大它的效用和功能,，復習時一定要把握好“度”。

4,、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力,，針對學生的弱點給予個性化的指導。在二輪復習過程中,，對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究,，積極探索命題的切人點，對于材料題的訓練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料,；二要思考這些材料與地理知識的直接聯(lián)系,；三要自己研究命題的切入點和突破口；四要針對問題根據(jù)所學知識擬出答題思路及要點,；五要書寫答案,，語言力爭規(guī)范科學、言簡意賅,、層次清晰,，表述完整。在備考過程中,，學生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點,，各個同學的弱點可能是不同的，有的同學有某一知識上的缺陷,，有的同學可能存在著能力上的缺陷，因此,，我除了要求每位同學針對自己的實際情況進行有重點的彌補,、矯正或訓練，查漏補缺之外,，還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導,。

5、加強時時反思與階段反思,。在復習中一定要正確處理好“學”與“思”的關系,，通過針對性地重點習題的解答與分析，不斷地進行反思,，深入探究有哪些問題與這一主題相關以及這一主題在整個系統(tǒng)中的`地位,，從而建構對該主題的總體認識，培養(yǎng)從整體的角度思考問題的自覺性,，養(yǎng)成良好的思維習慣,。

面對去年的高考成績，回頭反思自身的教學實踐過程和學生的學習備考過程,，結果如下：

1,、 和諧的師生關系是提高教學效果的重要因素。所謂“親其師,，信其道”,，不和諧的師生關系是本次考試失利的重要原因。這屆高三（7）班有相當一部分孩子個性突出,，處事好以自我為中心,，行為習慣、自律意識相對較差，學習惰性強,，為此在班級管理上,，本著對學生的未來負責的原則，我要求學生從早到校,、到早讀,、課間操、午飯,、午休,、晚自習，各階段的任務和規(guī)范都提出了明確的要求,，只有在今后的實踐中進一步提高自身的教育水平和教育能力,，和學生保持通暢融洽和諧的師生關系，才會有力的促進自身的教學效果和教學水平,。

2,、進一步提高課堂效率，需要加強對學情的了解和把握,。新課程條件下的教學設計特別突出對學情把握的重要性,，正如市場經濟條件下要“按需組織生產”一樣，首先要清楚地了解學生的學習情況,，并據(jù)此制定或調整自己的教學內容或教學方式,。在繁忙的工作中，稍有一點懈怠就可能造成由于不了解學情而導致的課上效率不高,，看來老師還得時時走到學生中間,，傾聽他們的聲音。

3,、后期學生的反思,、自我領悟是促進提高的捷徑，用心最重要,。高三的學習伴隨著無數(shù)次的考試練習,，各類題型的解法老師可能講過數(shù)次，不怕犯錯誤,，就怕不明原因地犯同一類型的錯誤,，為此切忌搞題海戰(zhàn)術，一定要加強反思,，避免重復勞動,。本屆學生就沒有很好的處理好學科之間的均衡關系，用過多的精力來學習某一學科,，陷入題海而不能自拔,，缺乏感悟的意識,，沒有獨悟的時間，教師反復提醒仍執(zhí)迷不悟,，所以高考的結果也是在意料之中的,。