當(dāng)我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)實踐心得體會字篇一

在參加“小班化”教學(xué)實驗之前，我對“小班化”的認(rèn)識只停留在一個“小”字,，對小班化教師非常羨慕，覺得班額小,，學(xué)生少,，相對來說應(yīng)該輕松很多。參加小班化教學(xué)實驗后才知道小班化教育絕非一般意義上所理解的簡單減少學(xué)額,，而是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、班集體建設(shè)等方面都需要進(jìn)行綜合配套改革的教育形式,，有利于學(xué)生的全面和諧發(fā)展和個性充分發(fā)展的教育組織形式,，是世界發(fā)達(dá)國家和地區(qū)普遍采用的基礎(chǔ)教育發(fā)展模式。

二,、我的課堂變了

面對這樣的挑戰(zhàn)，我想先從課堂教學(xué)的探索入手,，嘗試在自己的課堂上,，進(jìn)行小班特色的語文教學(xué)。我從營造教學(xué)氛圍,、小組合作和多元評價等方面,，進(jìn)行了不同語文方法的嘗試，通過一段時間的實踐,，有一點收獲,。

(一)教學(xué)氛圍更和諧了。

我把發(fā)自內(nèi)心的微笑帶進(jìn)課堂,，用親切和藹的目光注視著每個學(xué)生,，在整堂課中表現(xiàn)出對學(xué)生信任與激勵的神態(tài),。一句句“講得好”、“說得不錯”激起學(xué)生興趣,，從而達(dá)到師生共享成功樂趣的感情交流,。通過創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和諧的教學(xué)氛圍的營造,，使學(xué)生的每堂課都學(xué)得快樂,、輕松，使學(xué)生處于接受感知的最佳心理狀態(tài),，符合“樂學(xué)”的原則,。以人為本，面向全體學(xué)生,，對每一個學(xué)生實行等距離教育,，即教師對各類學(xué)生的關(guān)懷、教育一視同仁,，讓每個學(xué)生各得其所,，在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。這是古板,、擁擠、五六十人的濟(jì)濟(jì)一堂的大班教學(xué)無法比的,。

(二)學(xué)生參與課堂的機會多了,。

小班化教學(xué)使我的語文課再也不是老師與幾位“課堂明星”的一唱一和,，這樣的配合挫傷了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,。我把如今的語文課叫做“全生總動員”。不再擔(dān)心那些膽小,、不善表達(dá)的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度,，而不敢請他們發(fā)言，讓語文課成為每個學(xué)生演出的舞臺,。

(三)小組合作雛形

1,、識字學(xué)習(xí)中的合作：

(1)找生字詞：同桌對照一下找的一樣嗎?如果不一樣一起讀讀生字所在的句子，商量一下該怎樣組詞正確,。這是最簡單的合作,，孩子們都愿意去做，且都有能力做,，可以說是簡單的合作熱身,。

(2)學(xué)生字詞：教師出示生字詞以后，同桌你讀一個,，我讀一個,，如有不對的地方給對方糾正后再讓對方讀一讀，讀完后同桌交換讀,。這個過程既是認(rèn)識的過程又是檢查監(jiān)督的過程,，這是要求稍高一些的合作學(xué)習(xí),。

(3)去掉熟字讀生字：請同桌兩個人互相說說這些字是怎么記住的，然后互相讀給對方聽;或小組內(nèi)說說記憶生字的方法,。

2,、寫字中的合作：

(1)同桌一起書空田字格里的字(學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫字經(jīng)驗，如果寫的一樣就說明正確,，如果不一樣討論一下錯在哪里?)

(2)同桌把生字卡片上自己認(rèn)識的詞語讀給對方聽,，既鞏固自己已經(jīng)認(rèn)識的字詞,，又互相補充了對方認(rèn)識。

(3)小組互相監(jiān)督平時的讀寫姿勢,、紀(jì)律情況,、發(fā)言情況等,。。

(3)閱讀學(xué)習(xí)中的合作：

a同桌對照一下自然段序號標(biāo)注的一樣嗎?不一樣的找一找問題在哪?

b同桌每人讀一個自然段,，不正確的地方馬上給對方糾正,，然后再讀。

小組內(nèi)每人讀一個自然段,，不正確的地方糾正后再讀,。

(4)小組內(nèi)分角色朗讀，小組長分好工,。(為今后真正的小組合作打基礎(chǔ)，樹立小組長威信)

4,、為了讓學(xué)生盡快學(xué)會合作學(xué)習(xí),，我把競爭也引入課堂，讓學(xué)生在合作與競爭中快速記住漢字,，在合作與競爭中正確閱讀課文,，在生生的互相幫助和提醒中不斷進(jìn)步,，這樣的上課效果甚佳,，我發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的這一刻精力是高度集中的,，思維得到最大發(fā)揮，記憶也特別牢固,。

(四)多元評價伴隨孩子快樂成長

1,、講究語言藝術(shù)，讓學(xué)生感受被賞識的快樂,。

“數(shù)子十過,，不如獎子一長”。人都有一種引起注意,，得到認(rèn)可,，獲得贊賞的天然欲望，特別對于學(xué)習(xí)困難孩子一句表揚很可能喚起他的進(jìn)取心,，收到事半功倍的效果,。因此，課堂上,，我尋找機會給班上的特別好動的李靖激勵性評價?！扒?，今天李靖坐得多直呀!”“你的發(fā)言真精彩，一定是認(rèn)真聽課了!”“要是你上課不亂動,，老師就更喜歡你了,。”降低對學(xué)習(xí)困難孩子的要求,，提問時,，也選擇簡單的問題，讓他感受到學(xué)習(xí)的快樂!對學(xué)習(xí)自然就產(chǎn)生了興趣,。在教學(xué)中,，我還把這種贊賞別人的評價教給每個學(xué)生，使他們更愿意合作,，同學(xué)關(guān)系也更融洽,。

2,、重視非語言評價，增強親和力,。

在注重語言評價的同時,，更要重視非語言性評價。體態(tài)語言的激勵評價,。人體是一種信息發(fā)射站,，人的接觸除了有聲的語言外，無時無刻不用動作,、表情,、體態(tài)等傳遞信息，表達(dá)感情,。例如：一個真誠的微笑,、一個夸獎的手勢、一個會意的點頭,、一個肯定的眼神,、一個輕輕的撫摸等等體態(tài)語都代表了教師的評價。這些都會牽動學(xué)生,，達(dá)到無聲勝有聲的效果,，同時可以拉近你和學(xué)生之間的關(guān)系。一次語文課,，學(xué)習(xí)能力比較差的陳子鵬同學(xué)猶猶豫豫地舉起小手,，我以親切期待的目光注視著他，請他回答,。他大膽地站了起來,，我微笑著對他輕輕點頭，他得到鼓勵后,，答得很好,。我請全班同學(xué)用鼓掌給他評價。全班響起了雷鳴般的掌聲,。他坐下去后就有點得意洋洋,，講起了小話，我看著他微微搖搖頭,，他馬上坐直,，不講話了。我馬上給他豎起大拇指,?！盁o聲勝有聲”，無聲的評價往往比有聲的語言更能讓學(xué)生接受,，更能促進(jìn)學(xué)習(xí)困難孩子的轉(zhuǎn)化,。

3,、采用延遲性評價，給學(xué)生進(jìn)步的權(quán)利,。

學(xué)生的能力品行肯定是有差異的,，做為語 文老師，我碰到那種因智力因素或懶惰因素造成學(xué)習(xí)困難的孩子就容易著急,，但越心急越達(dá)不到好的教育效果,，所以我嘗試采用延遲性評價，并降低對學(xué)困生的評價指標(biāo),。讓他們也嘗到成功的喜悅,。如：只要他們的作業(yè)對自己來說是進(jìn)步的,，雖然沒有達(dá)到優(yōu)秀的要求，可以評優(yōu)秀等，并印上小紅星,，但要對孩子說明他的“小紅星”是打給他“認(rèn)真的態(tài)度”,。

4,、充分利用教室空間開展評價活動,。

教室空間是班級文化的載體，利用教室空間的開辟小組評比專區(qū),。在背書,、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面考核孩子,，只要達(dá)到老師要求,，表現(xiàn)良好的就可以得到一顆小星星貼在自己小組的榮譽欄里，集夠十顆小星星就可以換一個笑臉圓月亮,。每得到一個圓月亮小組內(nèi)每個孩子都會得到老師的獎品——精美的書簽,，可愛圖案的小即時貼、作業(yè)本等,，這樣激發(fā)了孩子的上進(jìn)心,，促進(jìn)孩子全面發(fā)展，也是增強了孩子的小組意識,，競爭意識,。

三,、小班化教學(xué)中的困惑

教學(xué)實踐心得體會字篇二

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。因此,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。

我認(rèn)為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn),，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作中、課后的反思中及長期的關(guān)注中,。只有這四方面都做到了有效,，才能算是真正的有效教學(xué)。

1,、備課深入細(xì)致,。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時,，非常注意學(xué)生的實際情況,。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。

2,、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點,，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點,，突破難點。

3,、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題,。

4、在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時,，力求做到全批全改，重在訂正,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。 第二、教師要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放,，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí),。選擇一些難易適度、形式活潑,、具有趣味性,、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè)，同時要改變教師講,，學(xué)生聽的單調(diào),、枯燥的形式，組織小組討論,、多媒體演示,，學(xué)生上講臺等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契,、熱烈和諧融洽,、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空,，實而不死,，生機勃勃、趣意盎然,。

培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛,，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率,。同時，作為教師,，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,，直接影響著全班學(xué)生的整體成績,。首先教師要用發(fā)展的觀點看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。其次,，教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，化消極因素為積極因素。幫助后進(jìn)生找到優(yōu),、缺點,，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點,。以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子,，厭惡、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)該在稍有一點進(jìn)步時得到老師的肯定。

第四,、教師真誠地賞識,、激勵學(xué)生，就是尊重每位學(xué)生,，關(guān)愛每一位學(xué)生,，讓每一位學(xué)生快樂、健康地成長,。通過這本書的學(xué)習(xí),，我理解了教師的微笑是學(xué)生最大的快樂。教師的微笑恰似一縷春風(fēng)拂過學(xué)生的心田,，教師的微笑猶如一束和煦的陽光灑向?qū)W生心靈的每一個角落,。讓我們帶著微笑走近學(xué)生，給學(xué)生真誠的鼓勵和欣賞,，讓教師的微笑給每一個孩子力量,，讓每一個孩子充滿自信、快樂地去學(xué)習(xí),。

讀完全書,，我不禁對陳大偉老師的學(xué)生觀和先進(jìn)的教學(xué)理念所折服，對他能這樣全面的思考肅然起敬,。使我更加理解了教學(xué)不僅要激勵,、喚醒和鼓舞，還要講究高超的藝術(shù),。懂得了,，教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性,、藝術(shù)性與文化背景價值取向,，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn),，是教師不斷探索,、研究的永恒課題。

教學(xué)實踐心得體會字篇三

圍繞專題整合教材內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個全新欄目;大幅度地更新課文，具時代感,，貼近兒童生活;課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，著眼于積累語言，啟發(fā)思維,，培養(yǎng)這些語文實踐能力;增強教材與學(xué)生的親和力;積極倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，體現(xiàn)開放性和彈性。它又使我認(rèn)識到,，在教學(xué)本教材時要注意到以下問題：要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系;教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時候,，及時布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備;識字和寫字教學(xué)應(yīng)該遵循識寫分開,、多認(rèn)少寫的原則;閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，通過集體讀,、分組讀,、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀,、配樂朗誦,、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗,、思考,，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來;教師要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下,，走出校門,，走進(jìn)自然、社會,，走進(jìn)火熱,、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,、運用語文,。通過這次學(xué)習(xí)，使我更深刻地領(lǐng)悟到：實施開放式學(xué)習(xí),，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。

1,、根據(jù)學(xué)生的興趣和語言編排學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2,、用一些能引起學(xué)生興趣,，激發(fā)學(xué)生思考的方式向?qū)W生提供信息和提問。

3,、采用有意義的方式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)任務(wù)之中,。

4,、教學(xué)方法靈活可變，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的差異,。

5,、設(shè)法把課程內(nèi)容和學(xué)生課外生活結(jié)合起來。

6,、自信(幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心,，使他們在學(xué)習(xí)中更好更積極地學(xué)習(xí))。

通過學(xué)習(xí)這次教材分析,，使我更好地了解到本教材的特點以及在教學(xué)中該注意什么地方,、該用什么方法去進(jìn)行教學(xué)，實是受益非淺!

教學(xué)實踐心得體會字篇四

首先了解it行業(yè)的概念,劃分和詳細(xì)分類,，知道了通信行業(yè)屬于it一面的哪一類,，之前一直覺得兩者沒什么交涉；緊接著,，我了解了目前it領(lǐng)域最熱門的工作職位,，對自己未來的工作方向有了模糊的概念。

招聘java工程師的要求,，這對我們以后的面試有很大的幫助,。

同時在職業(yè)規(guī)劃方面也給了我們很大的幫助，這對于尚處于迷茫期的我們是一次啟發(fā),，對我們的求職是一盞指明燈,。

（1）如何在有限的時間里學(xué)到更多的東西。我們學(xué)習(xí)一門新的知識都可以分為四個時期：懵懂期,，前期,，中期，后期,。通常我們學(xué)東西時會只在那里學(xué)習(xí)理論而很少實戰(zhàn),，其實實際演練是學(xué)習(xí)新知識最快最有效的方法，它可以讓你迅速掌握要領(lǐng),，發(fā)現(xiàn)自己的盲點,。就像我自己學(xué)習(xí)html,，看那些知識時覺得很簡單，但真正設(shè)計一個網(wǎng)頁時卻發(fā)現(xiàn)把那些知識聯(lián)系起來并不簡單,。所以實際操作是學(xué)習(xí)知識最好的方法,。

（2）只有堅持才能獲得勝利，往往你放棄的時候就是你快要成功的時刻,。通常,，剛接觸一門新知識時我們會好奇，充滿興趣,，但隨著難度的加深,，不懂的越來越多，就會產(chǎn)生想要放棄的沖動,，而往往只要跨過這道坎,，就會邁上一個新的臺階。

（3）要根據(jù)自己興趣去選擇自己想要學(xué)習(xí)的知識,，不要強迫自己去學(xué)習(xí)自己不喜歡的知識,，這樣效果很差。

（4）學(xué)什么都要專一,，不要以為學(xué)得雜學(xué)得多就好,。其實不然，只要把一門技術(shù)學(xué)的爐火純青,，遠(yuǎn)比你今天學(xué)著明天學(xué)那效果和以后的出路要好,。同時，學(xué)習(xí)很多語言也會浪費很多經(jīng)歷和時間,，最后的結(jié)果也不好,，還不如把時間拿來鉆研一門技術(shù)，把它玩熟玩透,。術(shù)業(yè)有專攻,，與其成為“雜家”，還不如成為一個方面的專家,。

不要再想著在大學(xué)混日子了,，成為每天三點一線的平凡人。大學(xué)不是讓我們用來享受的地方,，也不是我們的避風(fēng)港,。不管你之前如何，它是我們?nèi)松男缕瘘c,。不要讓自己輸在起跑線上,，這是為我們以后的人生打基礎(chǔ)?；A(chǔ)決定了你的高度,，如果想要在未來有所作為,，就要從現(xiàn)在開始做起。努力吧自己,，為未來的自己規(guī)劃藍(lán)圖,。

教學(xué)實踐心得體會字篇五

我上第一次課的時候，很緊張,，本來寫得密密麻麻的講稿,，可一站到講臺上，面對陌生的面孔,，新奇的眼睛,，還是有些語無倫次，好多本來打算要講的內(nèi)容都被我省略了,。雖然說也環(huán)視全班同學(xué),，但是沒有真正與學(xué)生進(jìn)行目光交流,。另外,，由于講課講的飛快，板書也沒有按設(shè)計好的書寫,?？傮w感覺就是自己在不停的說，可使學(xué)生能跟上教學(xué)進(jìn)度,，能理解掌握的知識很少,，很狼狽，有種沉重的失敗感,。

在以后的課中,，一起去實習(xí)的同學(xué)有時候會抱怨那邊的學(xué)生如何如何不好好聽課，說自己一點辦法也沒有,?？晌铱偸怯浀脛⒗蠋煹脑挘骸皩W(xué)生不聽課，那是因為你的課堂不生動,，那是你的責(zé)任,，你得想辦法去解決這個問題?！边@是一種負(fù)責(zé)任的精神,，是我實習(xí)生活的第一個收獲。

在講(學(xué)生管理)這一章的后兩節(jié)時,，我及時改正了第一次課的缺點和不足,，講授知識點時穿插了一些生動有趣的例子在其中，收到了很好的效果,。比如講到中學(xué)生早戀問題的處理時,，我講了我初中同桌早戀影響了學(xué)習(xí)和心理健康的故事,，而不是一味灌輸早戀如何不好；講到中學(xué)生輕生時,，我講了我中學(xué)唯一的一次想自殺的經(jīng)歷只是因為一個小小的誤會,；講到學(xué)生鬧事時，我講了山西大學(xué)公寓管理與學(xué)生發(fā)生沖突如何解決的例子,。這些都是發(fā)生在學(xué)生身邊的例子,，是學(xué)生管理中的常見問題。通過這些生動的例子,，課堂不再枯燥無味,，變得生動活潑起來。學(xué)生愛聽課了,，老師的講課熱情也很高,，從而收到了良好的教學(xué)效果。

講到(素質(zhì)教育概述)一章時,，出現(xiàn)了一個新問題,。我正講到素質(zhì)教育的含義、內(nèi)容時,，有一個學(xué)生站起來問道：“老師,，素質(zhì)教育再好，在現(xiàn)實中也是根本沒法實施的,?！彼脑捯徽Z中的，點到了素質(zhì)教育的要害,，我一時語塞,。而此時學(xué)生當(dāng)中引起了小小的騷動，不少同學(xué)開始討論起來,，課堂有些失控,。

我示意提問的學(xué)生坐下。想了想,，決定稍微改變一下接下來的課程,，先組織學(xué)生進(jìn)行討論，論題就是：為什么素質(zhì)教育提得很好在實際中卻實施不了,？這個問題本來是要等到后面才講到的,。這提起了學(xué)生們的興趣，各抒己見,，持不同意見的同學(xué)之間還出現(xiàn)了激烈的辯論,，課堂很活躍。雖然學(xué)生有些看法是幼稚的,，但正是因為這樣,，我在后面的講課中才能更有針對性地對學(xué)生的這些問題進(jìn)行重點講解,，化解他們心中的疑團(tuán)，樹立起對素質(zhì)教育的信心,。

教師在講課中有時會碰到學(xué)生打亂教學(xué)計劃的情況,，這是一定要發(fā)揮教育的機智，不可一味命令學(xué)生無條件服從教師的安排,。讓學(xué)生在課堂上充分的表達(dá)自己的觀點,，對學(xué)生是一種學(xué)習(xí)和鍛煉，對教師也是一種教學(xué)智慧的考驗,。

實習(xí)期間,，還發(fā)生過很多的小事件，這些小事件都豐富了我的實習(xí)生活,，為我以后的教學(xué)工作積累了豐富的經(jīng)驗,。一分耕耘，一分收獲,，感謝畢業(yè)實習(xí),，給我上了生動的一節(jié)實踐教育課。

教學(xué)實踐心得體會字篇六

我們在設(shè)計綜合活動主題時要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生熟悉的事物中提出問題,，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,，使教學(xué)內(nèi)容真正符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

教學(xué)的核心是學(xué)生的思維過程,，要想發(fā)展學(xué)生的思維，就要開放課堂,。封閉的教學(xué)空間,，死板的教學(xué)內(nèi)容，程式化的教學(xué)方法只能禁錮學(xué)生的大腦,，限制學(xué)生的思維,。通過綜合實踐活動,，為學(xué)生打開一個開放的時空,，由學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地展開學(xué)習(xí)活動,。作為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的一種綜合性的學(xué)習(xí)活動,，綜合實踐活動課程超越單一的課堂知識教學(xué)，強調(diào)直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性,。綜合實踐活動改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑,、調(diào)查研究,、實驗論證、合作交流,、社會參與作為重要的發(fā)展性教學(xué)活動。

綜合實踐活動教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,、能動性和創(chuàng)造性,，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，運用演一演,、說一說、做一做等多種實際操作方法來激發(fā)學(xué)生的思維,，使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài),，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間。自主互助課堂中的我們既是學(xué)生的朋友,、參謀,、指導(dǎo)者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和合作伙伴,，我們要善于傾聽,，尊重學(xué)生的自我感受，要給學(xué)生多一些真誠的微笑,，多一些鼓勵的話語,，為他們的進(jìn)步喝彩，使他們更多地體驗到學(xué)習(xí)的成功和快樂,，在實踐中學(xué)習(xí),，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。

教學(xué)實踐心得體會字篇七

新課程倡導(dǎo)建立“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，是因為學(xué)習(xí)原本是學(xué)生的一項創(chuàng)新性活動,?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,?！倍@對教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，使教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo),、教育，要求教師站在學(xué)生中間,，與學(xué)生平等對話與交流,，更多地去激勵、幫助,、參謀,；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉庫,，而是要點燃火炬。

“參與”是課堂教學(xué)的魂,，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí),。因此,，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮,、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生積極地,、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式,。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)成績不是老師恩賜、饋贈的,，而是要讓學(xué)生主動探究得到,。但學(xué)生的主體性不是天生的，要靠教師的引導(dǎo)和培養(yǎng),。教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍,，組織他們在參與中學(xué)習(xí)，在活動中領(lǐng)悟,，在創(chuàng)新中發(fā)展,。

在我聽的《我要的是葫蘆》一課中，任課教師首先讓同學(xué)們通過品讀第一段,，感受葫蘆長得好,，種葫蘆人非常喜歡小葫蘆。接著教師出示課文中兩幅插圖,，“種葫蘆的人就一心等著收獲葫蘆了,。可結(jié)果怎么樣呢,？觀察這兩幅圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生們馬上發(fā)現(xiàn)：“葉子開始是綠的,，后來變黃了,；掛在枝上的葫蘆落在地上了；種葫蘆人開始很高興,，后來愁眉苦臉……”教師接著引導(dǎo)：“這究竟是怎么回事呢,？答案就在課文中，讓我們快去找一找吧,！”在新課程的實施中,，教師必須要由過去的“教師中心”變?yōu)橐詫W(xué)生為本，構(gòu)建民主,、平等,、合作的“教室文化生態(tài)”，這樣學(xué)生在課文中找到自己需要的信息,，根據(jù)自己的體驗,，通過自己的思考，作出自己的評價,，說出自己的理由,，并讀出自己的感受。體會故事中所包含的寓意：做事不能只想結(jié)果而不顧過程,，要聽取別人善意的勸告,。在這一過程中,，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者,、引導(dǎo)者,，在適當(dāng)?shù)臅r候予以點撥指導(dǎo)，使學(xué)生充分感受語言文字中的寓意,，在讀中感悟,、積累語言。

能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，能使學(xué)生獲得積極的,、深層次體驗的教學(xué)，能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動的機會的教學(xué),，能真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué),，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的開路先鋒，已經(jīng)越來越多地運用到課堂,，為課堂的信息交流提供了新的途徑,，為小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新營造了較好的外部環(huán)境。將信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)有機的進(jìn)行整合,。特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn),、自主探究”方式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性能力的發(fā)展提供了最大的空間,，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最大限度地發(fā)揮主動性和積極性,。

在《植物媽媽有辦法》一課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生圍繞“你最欣賞哪位植物媽媽送種子的方法,？為什么,？”這一問題展開自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生理解到豌豆傳播種子的方法時,，對“太陽一曬,，啪的一聲豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽”這部分內(nèi)容不易理解,，教師及時播放課前查找到的錄像資料,，孩子們聚精會神地注視著畫面，當(dāng)看到豆莢裂開,，一顆顆豌豆從豆莢中彈射到地上時，不禁發(fā)出一聲聲驚嘆,。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣,，他們迫切地表達(dá)自己的感受：“豆莢裂開的速度真快，如果眨一下眼，就有可能沒有看到,，所以文中說‘啪的一聲’,。”“我知道為什么用‘炸開’了,，豆莢裂開是有力量的,，把豌豆寶寶們彈落到地上?！闭n件使學(xué)生對豌豆傳播種子的神奇之處有了更加直觀和深入的體會,，學(xué)生身臨其境，與作者的感受產(chǎn)生了共鳴,，使課文的難點得以突破,。

現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，更是把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界,，變抽象為形象,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，發(fā)揮視覺和感知的作用,，激活學(xué)生的思維,，使學(xué)生輕松、愉快,、主動地學(xué)習(xí),，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，關(guān)注閱讀中積極健康的情感,、態(tài)度和正確的價值觀導(dǎo)向，努力把情感態(tài)度和價值觀要求滲透到閱讀的內(nèi)容和方法中去,，使德育目標(biāo),、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。語文教學(xué)要把握學(xué)科的個性,，以學(xué)生的語言發(fā)展為本,，加強語言的理解、感悟和運用,，通過誦讀,、聯(lián)想、評價,，感受深刻的文本內(nèi)涵,。課文不僅是教的藍(lán)本、讀的范本,、還是情感熏陶的樣本,。因此在教學(xué)實踐中,，要利用這一藍(lán)本、范本和樣本,，讓學(xué)生感悟到課文中主題的鮮明,，內(nèi)容的豐富，語言的優(yōu)美,，構(gòu)思的巧妙,，表達(dá)的精彩，情感的渲染,，思想的啟迪,，靈魂的凈化，個性的張揚,。

《假如》一課中,，教師引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句,，反復(fù)感受那些真真切切的人和事,，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會生活,，獲得美好的人生體驗,，培養(yǎng)愛心。

教師在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容后,，又創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境,，通過課件向大家展示了世界上除了寒風(fēng)中的小樹，饑餓的小鳥,，殘疾的朋友還有更多的動物朋友,、植物朋友、人類朋友,，“如果你有一枝馬良的神筆你想為誰畫寫什么,？拿起你手中的筆，把你們的愿望寫出來,?！苯處煘閷W(xué)生架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。以寫話為載體,，既橫向拓寬了教材,，又不偏離語言文字訓(xùn)練的本質(zhì)。這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,，而且運用了所學(xué)語言,，有了適當(dāng)?shù)那楦谢A(chǔ),，我口說我想,，我手寫我心,，就水到渠成了。

學(xué)生們當(dāng)堂寫道：“我要給奶奶畫一雙聽得見聲音的耳朵,；我要給盲人畫一雙好眼睛,，使他們不再生活在黑暗中；我要給山區(qū)的孩子畫一所漂亮的校園……”小學(xué)生的語言雖然稚氣十足,，但他們的心靈是純真的,，聽課的家長和教師此時都被孩子那一顆顆閃亮的心所感動了。雖然他們此時只能“假如”,，但是這些“假如”都是他們對生活,、對大自然的獨特認(rèn)識，是他們對美好事物的向往和追求,。

通過學(xué)生的“讀,、看、思,、議”感悟到什么是愛,。這種“愛”并不是教師教出來的，而是學(xué)生真真切切感悟到的,。只有感悟了才能愛之切,、恨之深；只有感悟才能提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué),、學(xué)習(xí)方式，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神,，不但使教師在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新,，而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷成熟,、不斷進(jìn)步,。教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者,、參與者,、幫助者、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者”,，成為課程的“研究者、開發(fā)者,、決策者”,；必須掌握新的專業(yè)要求,，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會思考,，在課程改革中跟上新時代的步伐,，實現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。

在語文課堂教學(xué)實踐中,，通過創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生自由參與，探索,、創(chuàng)新,，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)探究意識,；通過現(xiàn)代信息技術(shù)運用,，推進(jìn)學(xué)習(xí)方式改革；通過調(diào)動學(xué)生情感體驗,，在感悟中陶冶情操,。在這樣的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)下，經(jīng)歷新的學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力得到了發(fā)展,。