當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

教學實踐心得體會字教學實訓心得篇一

英語堂教學過程性評價的目的是通過評價,，使學生在英語程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我,，建立自信,，促進學生綜合語言運用的全面發(fā)展。使教師獲取英語教學的反饋信息,，對自己的教學行為進行反思和適當?shù)恼{(diào)整,，促進教師不斷提高教育教學的水平。

我在現(xiàn)在的英語堂教學過程中,，在兩個班級里分別進行了嘗試,，把過程性堂教學評價運用在英語堂教學中，評價落實到每一個學生身上，落實到他們的每一次學習活動中,，哪怕是很小的進步也不漏掉,。兩個月，明顯看到學生的學習積極性提高了,，自信心增強了,。

英語學習是通過聽、說,、讀,、寫四個方面進行的。其學習評價的內(nèi)容應包括學習表現(xiàn),、交往表現(xiàn),、學習效果等，所以教師要預先制定和公布評價的內(nèi)容,、標準,，讓學生有明確的努力方向。如：會聆聽別人發(fā)言的將受到獎勵,、回答問題大聲的將受到獎勵,、能生動演示的將受到獎勵、小組團結(jié)合作的將受到獎勵,。

我為每一位學生準備了記分卡,，將他們每一點、每一滴的成績都用印記及時記錄下,，讓學生直接看到自己的進步或退步,。對優(yōu)等生說，這更激發(fā)他們超越自我,、追求完美的欲望,；對后進生說，印記的數(shù)量又增加了———“我”進步了,，從而樹立學習的信心,，激勵他們設法表現(xiàn)得更好。這不僅能培養(yǎng)學生珍惜機會的意識,，還能培養(yǎng)他們注重細節(jié)的好習慣,。采用人性化的評價方式，激發(fā)學生的學習熱情,。

如堂教學中,，當學生有好表現(xiàn)或者有進步時，就在學生的記分卡上做印記,，表現(xiàn)特別出色時還會酌情加大獎勵,。如果學生的印記積累到一定數(shù)量,，可到教師處換取一些小禮物。這種人性化的評價方式,，往往會令學生感到成功和滿足,。

評價貫穿于教學的全過程，由始至終,。尤其是在低段教學中,，教師采用的游戲法、競賽法等教學手段都離不開評價,。只有教師和學生的積極參與,，才能在師生交融的活動中展示評價的激勵功能。如：教師可以通過對學生參與堂活動情況的觀察與定期的檢測及時了解學生的學習狀況,、反饋教學的效果，從而能及時發(fā)現(xiàn),、解決學生學習上的困難和有效地調(diào)整教學行為,，真正使教師由重質(zhì)量的結(jié)果向重質(zhì)量形成的過程轉(zhuǎn)變。

本學期,，我在我?guī)О嘀魅蔚倪@個班級講做過實驗：與學生商量出堂管理的規(guī)矩,，即遵守紀律的獎懲辦法，然后嚴格執(zhí)行,。一學期,，學生都非常關注自己的榮譽（印記的增減），只要一個眼神,，他們馬上就會意識到錯誤并及時改正,。可見,，在堂教學中運用過程性的評價手段,，只要目標明確，內(nèi)容清晰,，評價管理到位,，就能達到預期效果。

為了突顯和強化過程性堂評價的效果,，還應設置綜合評價表,，讓學生在不斷進步中反省和得到激勵。如：每周一評表總之,，過程性堂教學評價的作用在于促進教學而不是區(qū)分學生的優(yōu)劣,。促進學生發(fā)展的堂教學評價不能只對學生的學習情況做簡單的好壞之分，而應發(fā)揮其激勵的作用,，注重發(fā)展的功能,。一次評價不僅是對一段活動的總結(jié)，更是下一段活動的起點、向?qū)Ш蛣恿?。在中學低段英語堂教學中運用激勵性教學評價,，能促進學生萌生成就感，滿足其自我實現(xiàn)的需要,，以提高和激發(fā)學生學習與自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,，使每個學生都能在原有基礎上得到充分的發(fā)展。

在以后的教學過程中我更要關注學生的學習全過程,，使學生在評價自己學習行為時看清楚自己再學習過程中取得的二次進步與存在問題,，開通自己在教學過程不斷自評、反思促進學習進步,。教師在教學過程中觀察,、分析學生表現(xiàn)的基礎上結(jié)合學生自評，對學生的學習情況予以指導對自己的教學更是一種幫助提高,！

教學實踐心得體會字教學實訓心得篇二

在品德課堂教學中,，對學生進行傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的啟蒙教育是很重要的，培養(yǎng)學生形成社會主義核心價值觀必須以優(yōu)秀中華文化為基礎,。將做游戲,、講故事、說唱歌謠,、參加比賽作為講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的形式是深受學生喜愛的。學生在喜聞樂見的體驗活動中潛移默化地受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,，健康成長,。

品德課堂具有趣味性是吸引學生積極參與，做課堂主人的有效方法,。愛做游戲是學生的天性,，課堂教學游戲化，符合學生的年齡特點,，受到學生的歡迎,，利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。

例如：在教學人教版品德與社會四年級上冊第四單元第二課《伸出愛的手》一課時,，我組織學生進行摸鼻子的游戲活動,。我在黑板上畫了5個鼻子，讓學生拿著粉筆到黑板前,，同桌負責蒙眼睛,，學生認為自己摸到鼻子了，就用粉筆在相應的位置上畫一下,。結(jié)果5個學生中,，只有小a同學畫到了鼻子上,。交流感受時，沒畫到鼻子的學生認為眼睛看不到,，心里很著急,，要是有人引導一下就好了。小a同學認為看不到東西,，沒有人幫忙,，能畫上鼻子實屬僥幸。我順勢播放了這樣一張ppt：“凡是人,，皆須愛,，天同覆，地同載,?！比寮宜枷氲暮诵木褪牵骸叭省薄＿@樣導入新課：伸出愛的手,。學生在愉快的氛圍中積極參與,，注意力集中，收到了較好的效果,。

品德課堂具有啟迪性,，是升華學生思想,，增強課堂效果的途徑,。中華優(yōu)秀經(jīng)典故事是深受學生喜愛的。運用經(jīng)典故事,，能積淀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，提高學生的思想認識。

例如：在教學人教版品德與社會三年級下冊第一單元第一課《家人的愛》時,，我組織學生召開家人愛自己的故事會,，然后引入經(jīng)典故事《孟母三遷》。我把故事編得短小精悍：一搬遷,，遠離墓地,，免得孟子學送葬；二搬遷,，遠離集市,，免得孟子學叫賣；三搬遷,，靠近學校,，引導孟子學文化。孟母三遷擇鄰居,，育子成才是典范,。另外濃縮了岳母刺字,、北宋文學家歐陽修母親以荻畫地，陶母封壇退鲊的故事,。短小精練的經(jīng)典故事使學生受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,，引發(fā)學生思考，加深感悟家人的愛,，升華學生思想,，取得了良好的教學效果。

唱歌曲,、說童謠是學生喜聞樂見的形式,。把教學內(nèi)容編成歡快的歌曲、朗朗上口的童謠會引起學生的興趣,，有助于學生理解記憶道德準則,，并在日常生活中指導自己的實踐。學生好學樂學,，思想教育收到實效,。

例如：在教學人教版品德與社會四年級下冊第四單元第三課《小窗口大世界》時，書籍作為小窗口,，可以讓學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。我把《大學·中庸》這本書中的“大學之道，在明明德,，在親民,，在止于至善”編成歌曲，帶領學生用《讀書郎》的曲調(diào)唱歌詞：花園小兒郎,，背著書包上學堂,。擁有好品德，棄舊圖新,，大學的宗旨在于弘揚光明正大,，達到最完善。在教學時,，把《弟子規(guī)》中的“事勿忙,，忙多錯。勿畏難,，勿輕略”譯為現(xiàn)代歌謠：做事不慌,，慌易出錯。不怕困難,，認認真真,。把“身有傷，貽親憂,。德有傷,，貽親羞”譯為現(xiàn)代歌謠：身體受傷,，父母擔憂。德行缺失,，父母蒙羞,。鼓勵學生通過書籍這樣的小窗口增長知識，懂得道理,，做堂堂正正的人,。編唱的歌曲、童謠易學易記,，增強了品德課堂教學的實效性,。

在課堂教學中，結(jié)合教材內(nèi)容,，組織演講比賽,、知識競賽、書法比賽等活動,，寓教于賽,、以賽促學，提高學生的參與度,，幫助學生收獲中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識,，培育民族精神，提升人文素養(yǎng),。

例如：在教學人教版五年級下冊第三單元第一課《偉大的先人》這一課時,，我組織了“孔子格言知多少”知識競賽；在教學《我國的國寶》這一課時,，進行了演講比賽“我愛萬里長城”,；在教學《我們的國粹》這一課時,，開展了書法比賽活動,。學生在比賽中感悟、體驗和接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,，樹立了文化自信,，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化植入心田。

教學實踐心得體會字教學實訓心得篇三

1.樹立先進的教學理念,，豐富個人知識儲備,。豐富個人知識儲備是實施有效教學的保證。課堂上,，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入,?？梢?，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索,，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵,。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出,，左右逢源,。

1、課前的有效準備

認真?zhèn)湔n精心設計是教學工作的一個重要環(huán)節(jié),，也是有效教學的基礎和前提,。教師在備課前，應當認真閱讀教材,、教師用書,，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸,，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標,。所擬定的教學目標要具體、可操作,。

2,、課堂的有效組織

點突出、邏輯性強,。

（2）時間組織恰到好處,。教學各部分的時間分配，教者在備課時應預計,，講課時要調(diào)控,。

（3）教學組織面向全體學生。在課堂教學中,，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學生的參與為基礎,，以個別提問、小組交流,、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學生學習的情況,。

3、課后的有效練習

總之,，在數(shù)學課堂教學中,，教師要用新課程理念指導教學，精心設計活動化教學程序,，以平等合作的身份參與學生學習活動,，并在學生的自主探索、合作交流活動中正確指導,，適時點撥,，同時運用激勵性評價,，以滿足學生學習成功的體驗，只有這樣,，才能真正提高小學數(shù)學課堂教學效率,。也只有這樣，才能面向全體學生,，促進學生的全面發(fā)展,，從而全面提高教育教學質(zhì)量，最終達到實施素質(zhì)教育,。

教學實踐心得體會字教學實訓心得篇四

新課程倡導建立“自主,、合作、探究”的學習方式,，是因為學習原本是學生的一項創(chuàng)新性活動,。《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）明確指出：“學生是學習和發(fā)展的主體,，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,，關注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學生主動意識和進取精神，倡導自主,、合作,、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定,，教學方法的選擇,，都應有助于這種學習方式的形成?！倍@對教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,，使教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導,、教育,，要求教師站在學生中間,，與學生平等對話與交流,，更多地去激勵、幫助,、參謀,；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉庫,，而是要點燃火炬,。

“參與”是課堂教學的魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習,。因此,，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手,，構(gòu)建和諧平等的師生關系,，使學生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善,、養(yǎng)成主動學習的習慣,，促進學生積極地、主動地,、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式,。

在學生的學習過程中，學生永遠是學習的主體,，他們的學習成績不是老師恩賜,、饋贈的，而是要讓學生主動探究得到,。但學生的主體性不是天生的,，要靠教師的引導和培養(yǎng)。教師要為他們創(chuàng)設探究的氛圍,，組織他們在參與中學習,，在活動中領悟，在創(chuàng)新中發(fā)展,。

在我聽的《我要的是葫蘆》一課中,，任課教師首先讓同學們通過品讀第一段，感受葫蘆長得好,，種葫蘆人非常喜歡小葫蘆,。接著教師出示課文中兩幅插圖，“種葫蘆的人就一心等著收獲葫蘆了,?？山Y(jié)果怎么樣呢？觀察這兩幅圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？”學生們馬上發(fā)現(xiàn)：“葉子開始是綠的，后來變黃了,；掛在枝上的葫蘆落在地上了,；種葫蘆人開始很高興，后來愁眉苦臉……”教師接著引導：“這究竟是怎么回事呢？答案就在課文中,，讓我們快去找一找吧,！”在新課程的實施中，教師必須要由過去的“教師中心”變?yōu)橐詫W生為本,，構(gòu)建民主,、平等、合作的“教室文化生態(tài)”,，這樣學生在課文中找到自己需要的信息,，根據(jù)自己的體驗，通過自己的思考,，作出自己的評價,，說出自己的理由，并讀出自己的感受,。體會故事中所包含的寓意：做事不能只想結(jié)果而不顧過程,，要聽取別人善意的勸告。在這一過程中,，教師只是學生學習的合作者,、組織者、引導者,，在適當?shù)臅r候予以點撥指導,，使學生充分感受語言文字中的寓意，在讀中感悟,、積累語言,。

能激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，能使學生獲得積極的,、深層次體驗的教學,，能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學,，能真正做到“以參與求體驗,，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學，才能有效促進學生的發(fā)展,。

信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進程的開路先鋒,，已經(jīng)越來越多地運用到課堂，為課堂的信息交流提供了新的途徑,，為小學語文教學的改革創(chuàng)新營造了較好的外部環(huán)境,。將信息技術(shù)與語文學科教學有機的進行整合。特別適合于學生進行“自主發(fā)現(xiàn),、自主探究”方式的學習,，為學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性能力的發(fā)展提供了最大的空間,，可以讓學生在學習過程中最大限度地發(fā)揮主動性和積極性,。

在《植物媽媽有辦法》一課的教學中,，教師組織學生圍繞“你最欣賞哪位植物媽媽送種子的方法？為什么,？”這一問題展開自主學習,，當學生理解到豌豆傳播種子的方法時，對“太陽一曬,，啪的一聲豆莢炸開,，孩子們就蹦著跳著離開媽媽”這部分內(nèi)容不易理解，教師及時播放課前查找到的錄像資料,，孩子們聚精會神地注視著畫面,，當看到豆莢裂開，一顆顆豌豆從豆莢中彈射到地上時,，不禁發(fā)出一聲聲驚嘆,。這樣激發(fā)了學生的興趣，他們迫切地表達自己的感受：“豆莢裂開的速度真快,，如果眨一下眼,，就有可能沒有看到，所以文中說‘啪的一聲’,?！薄拔抑罏槭裁从谩ㄩ_’了，豆莢裂開是有力量的,，把豌豆寶寶們彈落到地上,。”課件使學生對豌豆傳播種子的神奇之處有了更加直觀和深入的體會,，學生身臨其境,，與作者的感受產(chǎn)生了共鳴，使課文的難點得以突破,。

現(xiàn)代信息技術(shù)的運用,，更是把學生引進多姿多彩的世界，變抽象為形象,，充分調(diào)動學生的學習興趣和欲望,，發(fā)揮視覺和感知的作用，激活學生的思維,，使學生輕松,、愉快、主動地學習,，為傳統(tǒng)課堂教學增添了勃勃生機,。

《語文課程標準》指出,，關注閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價值觀導向,，努力把情感態(tài)度和價值觀要求滲透到閱讀的內(nèi)容和方法中去,，使德育目標、智育目標和美育目標能夠得到綜合的體現(xiàn),。語文教學要把握學科的個性,，以學生的語言發(fā)展為本，加強語言的理解,、感悟和運用,，通過誦讀、聯(lián)想,、評價,，感受深刻的文本內(nèi)涵。課文不僅是教的藍本,、讀的范本,、還是情感熏陶的樣本。因此在教學實踐中,，要利用這一藍本,、范本和樣本，讓學生感悟到課文中主題的鮮明,，內(nèi)容的豐富,，語言的優(yōu)美，構(gòu)思的巧妙,，表達的精彩,，情感的渲染，思想的啟迪,，靈魂的凈化,，個性的張揚。

《假如》一課中,，教師引導學生,，反復朗讀那些飽含真情的語句，反復感受那些真真切切的人和事,，帶領學生感悟教材,，感知社會生活，獲得美好的人生體驗,，培養(yǎng)愛心,。

教師在學生充分理解課文內(nèi)容后，又創(chuàng)設了一個讓學生當小詩人來作詩的情境,，通過課件向大家展示了世界上除了寒風中的小樹,，饑餓的小鳥,，殘疾的朋友還有更多的動物朋友、植物朋友,、人類朋友,，“如果你有一枝馬良的神筆你想為誰畫寫什么？拿起你手中的筆,，把你們的愿望寫出來,?！苯處煘閷W生架設了生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度,。以寫話為載體，既橫向拓寬了教材,，又不偏離語言文字訓練的本質(zhì),。這樣不但讓學生產(chǎn)生了新奇感，而且運用了所學語言,，有了適當?shù)那楦谢A,，我口說我想，我手寫我心,，就水到渠成了,。

學生們當堂寫道：“我要給奶奶畫一雙聽得見聲音的耳朵；我要給盲人畫一雙好眼睛,，使他們不再生活在黑暗中,；我要給山區(qū)的孩子畫一所漂亮的校園……”小學生的語言雖然稚氣十足，但他們的心靈是純真的,，聽課的家長和教師此時都被孩子那一顆顆閃亮的心所感動了,。雖然他們此時只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活,、對大自然的獨特認識,，是他們對美好事物的向往和追求。

通過學生的“讀,、看,、思、議”感悟到什么是愛,。這種“愛”并不是教師教出來的,，而是學生真真切切感悟到的。只有感悟了才能愛之切,、恨之深,；只有感悟才能提高學生的人文素養(yǎng),。

新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色和教學、學習方式,，它積極倡導學生主動學習和主動探究的精神,，不但使教師在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新，而且使學生在寬松自由的環(huán)境中學會學習,，不斷成熟,、不斷進步。教師要與新課程同行,，就必須成為學生學習的“組織者,、參與者、幫助者,、引導者,、促進者”，成為課程的“研究者,、開發(fā)者,、決策者”；必須掌握新的專業(yè)要求,，學會創(chuàng)新,，學會思考，在課程改革中跟上新時代的步伐,，實現(xiàn)教師和學生的共同進步,。

在語文課堂教學實踐中，通過創(chuàng)設寬松的學習氛圍,，讓學生自由參與,，探索、創(chuàng)新,，激活學生思維,，培養(yǎng)探究意識；通過現(xiàn)代信息技術(shù)運用,，推進學習方式改革,；通過調(diào)動學生情感體驗，在感悟中陶冶情操,。在這樣的學習方式引導下,，經(jīng)歷新的學習過程，使學生的探索精神和創(chuàng)新能力得到了發(fā)展,。

教學實踐心得體會字教學實訓心得篇五

1,、運用和檢驗教學成果。運用教學成果,，就是把課堂上學到的系統(tǒng)化的理論知識,，嘗試性地應用于實際工作,，并從理論的高度對教育教學工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學成果,，就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離,，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足,，以便為完善教學計劃,，改革教學內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。

2,、了解和熟悉學校的運行,。對師范類專業(yè)的本科生來說，實際能力的培養(yǎng)至關重要,，而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學是遠遠不夠的,，必須從課堂走向?qū)嵺`,。

3,、預演和準備就業(yè)工作。通過實踐,，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距,，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識,、能力準備,，從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。

我們十月十一日來到湖南永州雙牌縣第二中學,，到十一月十八日實踐結(jié)束,。我被分到高一（172）班進行實踐。

實踐的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學和班主任工作,，基本情況

1,、課堂教學：完成教案數(shù)為六份，試講次數(shù)為六次,，上課節(jié)數(shù)為六節(jié),；批改作業(yè)五次；監(jiān)考十場,；自習輔導十二課時,。

2、班主任工作：組織一次主題為“網(wǎng)絡的利與弊”的班會,；組織本班學生與實踐老師之間的籃球賽兩次,；找學生單獨談心、了解情況十一人次,。

這次實踐令我感受頗多,。一方面,，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀,；另一方面我也深深地體會到,，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學識淵博,，其它各方面如語言,、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的,。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易?。?/p>

試教工作開始以后,，我每天的工作就是聽優(yōu)秀化學教師的課——寫教案——試教——修改——試教,，這樣反復練習，完善,。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止,。

即使這樣，在我第一次深入課堂時,，我還是遇到了許多師范學校里沒學過,、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態(tài)是很不一樣的教學生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話,，那是遠遠不夠的,。俗話說的好“要給學生一碗水，自己就要有一桶水”,。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引,，而且平時學生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解,，而且更為重要的是你要能夠以學生容易理解的平實的語言將它表達出來,。

這一點我深有體會，比如有一次我分析基礎訓練的時候,，有一個題目是說“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳氣體時會有什么現(xiàn)象發(fā)生,？”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見到有白色晶體析出”的結(jié)論,。由于事先我覺得此題很簡單,，也就沒有深入地思考。出乎我意料的是,，無論我怎么講,，同學們也無法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會有晶體析出。后來只好向他們的原任課老師請教此處該如何表達。

通過這次的經(jīng)驗,，我深感不能以自己的思維來揣度學生的思維,，自己認為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識的學生來說很可能就會是一個無法理解的地方,，這時候,，我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。

于是,，在以后的備課過程中,，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識的來龍去脈向?qū)W生表達清楚,。我的這一舉措果然收到了良好的效果,，學生聽完課后普遍都說我講得較清楚。這讓我感到很欣慰,。

在當實踐班主任的過程中,，我從他們原班主任那里學到了很多關于班級管理方面的經(jīng)驗，確實讓我受益不少,。比如如何與學生談心,，如何幫助后進生轉(zhuǎn)化成為先進生等等。雖然這些經(jīng)驗都是非常寶貴的,，但是我也沒有完全照搬,，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺得我與學生年紀相仿,，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在,，應當加以利用,。

所以，在與學生的長期交往中,，我漸漸形成了一套既有自己風格,，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗的行事方法，而且還收到了較好的效果,。比如說我和我們班上一位同學談心的時候,，她告訴我她讀初中時成績很好，幾乎每次考試都是班上的第一名,，數(shù)學成績猶為突出,，用她自己的話說就是“那時侯學數(shù)學簡直就是一種樂趣”，但是現(xiàn)在情況就完全不同了,，不僅整體成績直線下降,，就連自己的強項數(shù)學也到了岌岌可危的地步。

當我問及其中的原因時，她告訴我,，由于中考的失誤,，進入高中以后她就失去了信心，再加上高中的課程本身就比初中的要難,，使她的成績更加后退了,，以至于現(xiàn)在對讀書失去了信心，想一心從事自己的愛好去學聲樂算了,。

而這些她都沒有和原班主任說過,，原因是班主任“太兇了”。我聽了之后并沒有直接反對她的觀點,，而是從客觀條件,、學習條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學習和愛好之間誰輕誰重,，個人簡歷并引導她自覺得把心思放到了學習上來,。

教學實踐心得體會字教學實訓心得篇六

有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的?是高效,、低效還是無效?所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展,。因此,，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。

我認為有效教學中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn),，還應體現(xiàn)在教師的課前準備工作中,、課后的反思中及長期的關注中。只有這四方面都做到了有效,，才能算是真正的有效教學,。

1、備課深入細致,。平時認真研究教材,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準確把握難重點,。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況,。教案編寫認真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2,、注重課堂教學效果,。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌,，堅持學生為主體,，教師為主導、教學為主線,，注重講練結(jié)合,。在教學中注意抓住重點，突破難點,。

3,、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,，提高自己的教學水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。

4,、在作業(yè)批改上,，認真及時，力求做到全批全改,，重在訂正,，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢,。 第二,、教師要注意教學內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習,。選擇一些難易適度,、形式活潑、具有趣味性,、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料與學習輔導作業(yè),，同時要改變教師講，學生聽的單調(diào),、枯燥的形式，組織小組討論,、多媒體演示,，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契,、熱烈和諧融洽,、心理呼應，讓課堂活而不空,，實而不死,，生機勃勃、趣意盎然。

培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，變“要我學”為“我要學”,，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率,。同時,，作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生,，往往得不到老師的肯定,，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績,。首先教師要用發(fā)展的觀點看學生,。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然,，也應相信他的明天會比今天好,。其次，教師應因勢利導,，化消極因素為積極因素,。幫助后進生找到優(yōu)、缺點,，以發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點。以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子,，厭惡,、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主,，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定,。

第四、教師真誠地賞識,、激勵學生,，就是尊重每位學生，關愛每一位學生,，讓每一位學生快樂,、健康地成長。通過這本書的學習,，我理解了教師的微笑是學生最大的快樂,。教師的微笑恰似一縷春風拂過學生的心田,，教師的微笑猶如一束和煦的陽光灑向?qū)W生心靈的每一個角落。讓我們帶著微笑走近學生,，給學生真誠的鼓勵和欣賞,，讓教師的微笑給每一個孩子力量，讓每一個孩子充滿自信,、快樂地去學習,。

讀完全書，我不禁對陳大偉老師的學生觀和先進的教學理念所折服,，對他能這樣全面的思考肅然起敬,。使我更加理解了教學不僅要激勵、喚醒和鼓舞,，還要講究高超的藝術(shù),。懂得了，教學的有效性是教師課堂教學的思想性,、科學性,、藝術(shù)性與文化背景價值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn),，是教師不斷探索,、研究的永恒課題。

教學實踐心得體會字教學實訓心得篇七

9月6日到17日,，我們進行了為期10天的翻譯教學實踐,。第一天上午老師向我們講解了這次實踐的內(nèi)容和要求，我們要將英文版的理論力學翻譯為漢語,，要具有專業(yè)性,，并將自己翻譯的內(nèi)容做成ppt，在課堂上給同學們講解,。課后老師發(fā)給了每個小組數(shù)十張翻譯稿 ,，我們小組分到的是第一章和第二章的內(nèi)容，當天下午組長合理的分配了任務,，我們開始了各自的工作,。我首先瀏覽一遍我要翻譯的內(nèi)容：數(shù)據(jù)的精確度、靜力學的基本概念,、力的三要素,、力是矢量。9月7日到8日,，我對翻譯稿進行了初步的翻譯，當遇到不會的生詞時,，查詢了字典,，并積極思考,，結(jié)合已有的物理知識，推敲單詞的真正含義,。9 日,，我又通讀了英文全稿和翻譯的稿子，進行了再次的修改,，力求做到更好,。10日到13日，進行了ppt的設計和制作,，充分調(diào)動了主觀能動性,，力求把演示文稿做的美觀大方、得體實用,。14日,，自己演練了一遍講解的過程，想象了一下同學們可能會有的問題,，并進行了改善,。9月15日上午，我在全班面前講解了我翻譯的內(nèi)容,，效果較好,。我在這幾天的匯報中擔任學生評委，本著公平的原則給各位同學打分,。這幾天全班統(tǒng)一進行了翻譯匯報的工作,，同學們積極努力地講解自己學到的理論力學的知識，課堂氣氛愉悅而不失有序,。老師根據(jù)同學們的譯文流暢程度,、演講的好壞以及制作的幻燈片的質(zhì)量和出勤情況來打分。我在15日講述完畢后,，我開始著手寫這份心得體會,，總結(jié)這次實踐的收獲。

9月6日到17日,，我們進行了為期10天的翻譯教學實踐,，在這期間，我感觸頗多,，也認真思考總結(jié)了這些天的心得體會,。

該在學習的過程中，主動加入自己的主觀思考,，結(jié)合自己已有的知識,，真正的完善理解學習的內(nèi)容，做到融會貫通,。

這次翻譯的內(nèi)容是理論力學,，它為我們即將開始的新學期打下了很好的基礎,，因為要想向同學們清楚地講解，就必然要求我們自己先要預習并深入的理解,。相信在新學期的理論力學學習過程中我們一定會有更多的收獲,。通過這樣的實踐，我們鍛煉了預習,、自學能力,，當我們有一天走出了校園，這種自學的能力會幫助我們學到很多有用的知識,，對今后的學習工作中起到很好的促進作用,。這是我們這次實踐的一大收獲。

在做ppt的過程中,，我首先回憶了計算機一級中有關于這部分的內(nèi)容,，最終決定采用幻燈片模板來做ppt，因為這樣既美觀又有層次感,。在后來的實際操作中我充分調(diào)動了自己的創(chuàng)作思維,，力求做到精致美觀，大方得體,，多次進行刪改和顏色的調(diào)整,。作為理科生，我們經(jīng)常使用的是邏輯思考能力,，像這樣能夠鍛煉我們形象思維的機會不多,，這次實踐就就給了我們這樣一個難得的機會，我把握住了它,，對ppt的背景,、布局、順序進行了多次調(diào)整,，使得問題的講述更加的直觀易懂,。這次自己來做ppt，我感觸好多,，原來上課只是單純的欣賞老師們做的課件,，現(xiàn)在卻是自己親自在做，深刻理解了什么樣的幻燈片更適合教學,，更容易使同學們接受,。我做的ppt受到了老師的表揚，我感到很榮幸,，也更加理解了什么樣的課件才是合適的,，它不需要太多的華麗的色彩，需要的是整潔醒目的講述,。并且例題的簡潔性也是我們需要注意的問題,。

實踐的最后環(huán)節(jié),，就是講述了。面對全班同學,，在講臺上講課的確需要很大的勇氣和莫大的自信。這要求我們戰(zhàn)勝自己的恐懼和膽怯心理,，我相信在今后的工作中我們經(jīng)常遇到這樣的場合,，所以我們需要抓住這次機遇，鍛煉自己的口才和現(xiàn)場反應能力,。在講課過程中,，我加入了與同學們的互動環(huán)節(jié)，起到了很好的效果,，活躍了現(xiàn)場的氛圍,，得到了老師和同學們的肯定。還有一點,，講課需要的是放松,，只有主講人自己放松，課堂氣氛愉悅的時候,，同學們才會積極認真的聽講,。所以站在講臺上時，不要有太多的顧慮,，既然做好了充分的準備,，我們就能夠發(fā)揮出最好的水平，我們有理由相信自己的能力,。

最后,，我還有一點很深刻的體會：雖然我們沒有走出校園去實踐，但我們在校內(nèi)依然鍛煉了自己,，這次實踐是豐富多彩的,。當我們以后再遇到問題，不會再無助彷徨而是會想到去借助書籍和網(wǎng)絡解決問題,。人一生中會遇到這樣那樣的種種的問題,，所以我們真正需要的不是解決某項具體問題的具體方法，而是這發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題并最終解決問題的能力,。

很感謝系里的老師給了我們這樣好的機會，讓我們從各個方面鍛煉自己,。我在這次實踐中收獲了不少,，這些感觸和思考我會銘記在心，他們會給我?guī)砗芏嗟膸椭?/p>

教學實踐心得體會字教學實訓心得篇八

我們在設計綜合活動主題時要緊密聯(lián)系學生的生活實際,，從學生熟悉的事物中提出問題,，創(chuàng)設生動的教學情境,，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，使教學內(nèi)容真正符合學生年齡特點和認知規(guī)律,，為學生自主學習奠定基礎,。

教學的核心是學生的思維過程，要想發(fā)展學生的思維,，就要開放課堂,。封閉的教學空間，死板的教學內(nèi)容,，程式化的教學方法只能禁錮學生的大腦,，限制學生的思維。通過綜合實踐活動,，為學生打開一個開放的時空,，由學生自主地、創(chuàng)造性地展開學習活動,。作為教師引導下的學生自主進行的一種綜合性的學習活動,，綜合實踐活動課程超越單一的課堂知識教學，強調(diào)直接經(jīng)驗學習和間接經(jīng)驗學習相結(jié)合的重要性,。綜合實踐活動改變學生在教育中的學習方式,，把學生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑,、調(diào)查研究,、實驗論證、合作交流,、社會參與作為重要的發(fā)展性教學活動,。

綜合實踐活動教學過程中要充分體現(xiàn)學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性,，為了更好的培養(yǎng)學生的探索精神,，運用演一演、說一說,、做一做等多種實際操作方法來激發(fā)學生的思維,，使學生的大腦始終處于興奮狀態(tài)，為學生提供自主學習的時間和空間,。自主互助課堂中的我們既是學生的朋友,、參謀、指導者,，又是學生學習的參與者和合作伙伴,，我們要善于傾聽，尊重學生的自我感受，要給學生多一些真誠的微笑,，多一些鼓勵的話語,，為他們的進步喝彩，使他們更多地體驗到學習的成功和快樂,，在實踐中學習,，在應用中學習。

教學實踐心得體會字教學實訓心得篇九

我們知道,，在傳統(tǒng)的課堂教學下,，教師是主角，理所當然是三尺講臺的霸主,。往往是教師講什么學生就得聽什么，教師說什么學生就得記什么,，一切包辦代替,，一切整齊劃一。而今課堂要求教師是學生學習的引導者,，問題探究的參與者,，合作交流的組織者，質(zhì)疑問難的先驅(qū)者,。從此意義上講,，教師已不再是以往主宰課堂的“圣賢”，而是學習活動中重要的一員,，是與學生共同學習的一份子,，充其量也僅僅是首席。因此我們一定要放下至若長尊的架子,，以平等,、謙虛、和善,、熱情的姿態(tài)深入到學生中間,，同學生一起提出疑問，和學生一道討論分析,，幫助學生排憂解難,，鼓勵學生知難而進，與學生一塊享受成功的快樂,，總結(jié)分析的教訓,。古語云“親其師，信其道,?！睉撜f于今仍有其深刻的現(xiàn)實意義。只有擺正了師生的位置，才能發(fā)揮我們在學生學習過程中的重要作用,，避免喧賓奪主,。

新課程理念強調(diào)，要從“知識與技能,、過程方法,、情感態(tài)度和價值觀?！比齻€維度來制定并落實教育教學目標,。這實際上既高度概況了對教師教的要求，又明確提出了對學生學的要求,。因此,，新課程“提倡自主、探究,、合作的學習方式,。”這種學習方式一開始學生可能會表現(xiàn)出不習慣或不知道怎么做,，切莫就此而罷休,，只要堅持下去就一定能步入正軌的。而且這種學習方式一旦深入人心,，就會使學生受益終身,，而我們教師也會收到一勞永逸的理想教育教學效果。實踐證明,，諸如情境教學,、話題教學、體驗教學,、發(fā)現(xiàn)教學等方法對培養(yǎng)學生的探究精神及合作意識快捷有效,。總而言之,，要千方百計地給學生多多提供動腦,、動口、動手的機會,，學生自己能做的就大膽地放手讓學生自己去做,。只要我們敢于放手，就很可能收獲得意外的驚喜,。但放手絕不等于放任,， 不要忘了自始至終我們都是學習活動的組織者、引導者,，把握大局,、運籌帷幄的重任仍然肩負在我們身上,。所以若想不辱使命，我們就必須松馳有度,、收放適宜,。初中學生的可塑性是很強的，而且有著極大的潛能等待開發(fā),。因此其接受和適應新事物的速度特別快,，只要教師教導有方便很快上路。所以,，最忌諱的就是急功近利,、淺嘗輒止的浮躁之舉。

因為課堂教學是新課程改革的主陣地,，所以說廣大師生才是新課程改革的直接參與者和實施者,，在新課改的問題上我們一線教師和同學們是最有發(fā)言權(quán)的。因此我們沒有理由不以高度的主人翁責任感投入新課改的大潮中去,。

要想真心實意地搞改革我們就必須妥善處理以下兩方面的關系,。

第一，要構(gòu)建和諧,、融洽的師生關系，實現(xiàn)師生的通力合作,。

第二,，要合理安排時間，努力協(xié)調(diào)工作和學習的矛盾,。

面對新課程改革,，我們每個人要充實新知識、樹立新理念,。為了適應新課程改革,，就得學習，而學習的最佳途徑是踏踏實實地搞教育科研,。每位教師,、教育工作者都能以對民族未來高度負責的態(tài)度積極投身于新課程改革，再苦再累都會克服,。

綜合實踐活動既不同于學科課程,，也不同于一般的課程，還有別于原來的活動課程,，其最顯著的特點就是綜合性,、實踐性、地方性和時代性,。如何體現(xiàn)這些特點呢?為此,，我在課程內(nèi)容的選擇、呈現(xiàn)方式和課程形態(tài)的定位等方面進行了創(chuàng)新。首先在課程內(nèi)容的選擇方面,，努力做到三個“一”,，一是選擇那些能體現(xiàn)多學科知識的綜合運用并能促進學生多方面發(fā)展的課題，以體現(xiàn)綜合實踐活動的綜合性;二是選擇那些貼近學生現(xiàn)實生活和學習實際,、容易引起學生思考和探究興趣的課題,，以體現(xiàn)綜合實踐活動的時代性;三是選擇那些能反映當?shù)貧v史和文化傳統(tǒng)、反映現(xiàn)階段地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展成就或問題的課題,，以體現(xiàn)綜合實踐活動的地方性,。其次，在課程內(nèi)容的表現(xiàn)方式方面,，不象學科教材那樣直接的,、大量的呈現(xiàn)知識、結(jié)論和觀點,，而是采用“想一想”,、“做一做”、“讀一讀”,、“說一說”,、“寫一寫”“試一試”等小欄目的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，并留出適當?shù)目臻g讓學生自己去填寫,，這就為學生涉及了豐富多彩的實踐活動,。體現(xiàn)了課程的實踐性，同時也為課程的生成性預留了充足的空間,。

針對當?shù)氐牡乩憝h(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展實際,，應抓住機遇，深入挖掘文化內(nèi)涵,，將其納入綜合實踐活動的課程的開發(fā)體系,，形成了獨具地方特色的模式。如成立了人文地理社會實踐調(diào)查小組,。調(diào)查范圍：一是人文地理景觀,，歷史淵源;二是風土人情，英模名人;三是工業(yè),、農(nóng)業(yè)的環(huán)境資源,。此項活動，能培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感,，增強了學生的環(huán)保意識和社會交際能力,，為將來走向社會打下基礎。

在教學改革實踐中,，我逐步認識到,，傳統(tǒng)的單一學科課程過分強調(diào)共性全“優(yōu)”,，而忽視了人的發(fā)展的不可避免的不平衡性，忽視了學生個性愛好的發(fā)展。綜合實踐活動課恰恰彌補了單一學科課程的不足，他以利于激發(fā)學生興趣愛好,，發(fā)展學生的個性特長，使每個學生在不同的起跑線上都能得到發(fā)展,。

比如，在數(shù)學教學中進行大膽嘗試,，增加了大量的活動內(nèi)容,，通過動手、動腦,，培養(yǎng)了學生動手操作的技能,，發(fā)展他們的形象思維和創(chuàng)新能力。因綜合實踐活動的課程開發(fā)以挖掘社區(qū)教育資源為依托,，所確定的課題和選用背景材料都源于學生的生活實際,，源于當?shù)貧v史文化傳統(tǒng)和社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，因此具有明顯的時代性和地域性,。這些課題雖然不很“經(jīng)典”,，但卻很“鮮活”，在時空上離學生近,，因此很容易引起學生學習和探究的積極性,。

綜合實踐活動課評價對綜合實踐活動課程教學起著調(diào)控的作用，因貫穿于教學的全過程,。教師一方面要對教育學雙邊活動進行評價，另一方面要注意給學生評價的機會,，讓學生在實踐活動中自主探索,、自主體驗。

1,、注重綜合實踐活動過程的評價

綜合實踐活動的目的是為了促進學生的全面發(fā)展,，因此，教師進行評價時要盡可能全面的評價學生每一方面的發(fā)展,，既關注結(jié)果,，又關注得出的結(jié)果的思維過程。除了評價活動結(jié)果,，還對學生參與活動的興趣度,、自我調(diào)控力，克服困難的精神等進行評價,，以教師的評價帶動學生參與的積極性,，促使學生在活動過程中充分的動起來,。

2、“學生主動參與”“活動教育”的核心,。教師應創(chuàng)造多種評價機會,，讓學生參與評價。一方面讓學生及時發(fā)現(xiàn),、糾正錯誤,，肯定優(yōu)點，品嘗到實踐活動的樂趣;另一方面讓學生在評價別人的同時反觀自身,、展示自身,。這不僅僅是學生主動參與的體現(xiàn)，更重要的時學生在評價過程中獨立思考,、用于評判,、主動發(fā)展，展現(xiàn)里,，同時也培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛大自然的情感，也是興趣小組深深植根于當?shù)貙嶋H的沃土中,，為綜合實踐活動課程的改革和發(fā)展注入了活力,。對學生特長的培養(yǎng)及發(fā)展產(chǎn)生極其深遠的影響?！八季S活動的過程,，是更深層的實踐活動。

總之,，綜合實踐活動課程的開展,，拓展了學生的視野，使學生的智力水平,、動手能力,、交際能力都得到不同程度的提高。

教學實踐心得體會字教學實訓心得篇十

教學實踐反思是教師以自己實際的教學活動為思考對象來對自己所做出的行為,、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程,，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。

教師在每一堂課結(jié)束后,，要靜下心來認真地進行自我反思,，思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼,，哪些突出問題讓你措手不及,，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進等等。

即使是頗有造詣,、經(jīng)驗豐富的教師的所謂成功,、完美的課堂教學也難免有失誤之處,。在教學過程中，每節(jié)課總會有一些不盡如人意的地方,，或是說話不當,，或是教學內(nèi)容處理不妥，或是教學方法使用不當,，或是習題難易不均,，或是突發(fā)事件未機智應對等等。對這些情況教師要冷靜思考,，仔細分析,，有序梳理，全面回顧,，對其作深刻的反思,、剖析和探究，使之成為前車之鑒,，后事之師,，以利于在以后的教學中不斷改進，不斷完善,，不斷提高,。

一堂成功的課堂教學，往往給人以自然,、和諧,、舒服的感覺，每一位教師在教材處理,、教學方法,、學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程中往往會出現(xiàn)閃光點,。例如：能激發(fā)學生興趣的導入語;在教學過程中對知識重,、難點創(chuàng)新的突破;激發(fā)學生參與學習的過渡語;對學生做出合理贊賞的評價語;課堂教學臨時應變的措施;層次清楚、條理分明的板書;某些教育思想方法的滲透與應用的過程;教育學,、心理學中一些基本原理使用的感受;教學方法上的改革與創(chuàng)新;從“獨奏”到“伴奏”的師生有序互動;某些現(xiàn)代化教學手段的使用等等，反思時詳細地記錄下來,，供以后教學時參考使用,，并在此基礎上不斷地改進、完善和推陳出新,。

課堂教學中,，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至,，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散,，令人遺憾不已,。

在課堂教學過程中，學生是學習的主體,，他們總會有“思維的火花”在閃爍,，教師應該充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好思路,、好方法得以推廣,，而且對他們也是一種贊賞和激勵，同時,，這些難能可貴的見解可拓寬教師的教學思路,，提高教學水平。因此將其反思后記錄下來,，可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分,。

教育學家古德森說：“教學首先是一種道德和倫理的專業(yè)?！苯處熢谡n堂教學中擔負著既教書又育人的責任,，教師應以高尚的師德影響學生，以人格的魅力感染學生,，以良好的修養(yǎng)熏陶學生,，更新教學理念，改進教學方法,，培養(yǎng)學生自尊,、自愛、自強的精神,。在教學中教師應反思如下內(nèi)容：即學生在回答問題出現(xiàn)錯誤時,，教師是正確引導和耐心幫助，還是批評和諷刺挖苦?對差生是因材施教,，熱情鼓勵還是冷眼相對,，漠不關心?課堂上的突發(fā)事件教師是否擁有靈活的教學機智和良好的職業(yè)素質(zhì)平息事件而達到了育人的目的?教師的一舉手，一投足是否融入了“無言之教”之中?課后,，教師要冷靜思考和客觀分析,，因為，反思+實踐是教師職業(yè)道德的重要范式,。

每一位學生固有的素質(zhì),、學習基礎、學習態(tài)度,、學習能力都不一樣,。有些教師口頭上喊因材施教,，而在實際教學中又用一樣的標準衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握同樣多的知識,，要求每一位學生都完成同樣難度的作業(yè)等等,。教師對學習有余力的學生要幫助他們向更高層次前進，平時布置作業(yè)時,，讓優(yōu)生做完書上的習題后,，再加上兩三道有難度的題目;對學習有困難的學生則要適當降低學習要求，努力達到基本要求,，最終達到優(yōu)等生學得好,，中等生吃得飽，差等生跟得上的目標,。教學反思可以使我們及時發(fā)現(xiàn),，及時調(diào)整。

通過教師的認真反思,，教學的成敗得失記錄在冊,，進行必要的歸類與取舍，就可以揚長避短,，精益求精,，把自己的教學水平提高到一個新的高度，新的境界,。