我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)教育感受心得體會(huì)作文篇一

李希貴先生在擔(dān)任高密一中學(xué)校長(zhǎng)時(shí)曾讓自己上初一的兒子和初四的侄女參加高三語文期末考試，兩份試卷嚴(yán)格密封和其他試卷一起批閱,，結(jié)果和平均成績(jī)相差無幾。李希貴說：這沒有什么值得驚奇的,，語文能力從來都不是老師教出來的,，而是學(xué)生自主閱讀、感悟出來的,。無非是我的孩子多讀了一些書,，接受了大量的語言文化精品的熏陶感染。并由此開啟了高密一中著名的語文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃,，使學(xué)生的讀寫量比傳統(tǒng)方式大6—8倍,。

說到底，語文教育就是以學(xué)生浸潤(rùn),、熏陶,、感染的方式，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀,，在寫作中學(xué)習(xí)寫作,。比如閱讀教學(xué),，在我看來，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的有張力的文本大于一切方法,。其產(chǎn)生精神和語言上的震撼是一切精巧的方法無法比擬的,。從這個(gè)意義上說，大量的高品位的兒童閱讀就是開啟童年語文教育的金鑰匙,。課標(biāo)所指的“少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,?！笨芍^一語中的。蘇教版主編張慶先生有一個(gè)形象的說法：學(xué)語文是熏陶的過程,，是熏鍋底熏出來的,。

這種熏陶是隱性的、長(zhǎng)期的,、綜合的,，有時(shí)甚至體現(xiàn)于一些不為人知的教學(xué)細(xì)節(jié)。

如一位年輕教師要上一堂觀察作文課,。他在課堂里做了一個(gè)煮金魚的實(shí)驗(yàn),。為了營(yíng)造課堂的懸念，老師說自己餓了,，要把金魚煮了吃,。然后問學(xué)生可以怎么吃。有些學(xué)生就給老師提建議,，說可以烤著吃,，煎著吃，也可以煮著吃,。還有一些學(xué)生在聽老師說要煮金魚的時(shí)候非常吃驚,，好幾位學(xué)生都站起來請(qǐng)求老師不要把金魚煮了吃，因?yàn)槟菢犹珰埲塘??？墒抢蠋煘榱税颜n按照預(yù)先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上下去，還是堅(jiān)持非煮不可,。老師說：“我管不了那么多了,，我餓了?！弊詈蠼痿~被老師抓進(jìn)了試管里,。

金魚當(dāng)然沒有死,，可是孩子們那種純真、善良的天性可能就在我們這樣的語文教學(xué)下異化了,。老師追求的是情境體驗(yàn)的刺激強(qiáng)度,，追求的是讓學(xué)生有話可說，有話可寫,。不可謂不費(fèi)苦心,。可唯獨(dú)忘了教育的原點(diǎn)是人,，人不只為知識(shí)和技能學(xué)習(xí),，更有心靈的潤(rùn)澤和精神皈依的天然需要。教育的終極價(jià)值是為了人充分自由,、美好地發(fā)展,。這也是核心素養(yǎng)的要義所在。

曾聽一位老師說：我就是語文,。且不論這位老師說的是否名副符實(shí),，但語文教師的學(xué)養(yǎng)和情懷，對(duì)大部分學(xué)生來說,，的確是有著決定性的影響,。教師自身是最重要的課程資源，語文教師以怎樣的學(xué)養(yǎng)和情懷去熏陶感染學(xué)生,，的確是一個(gè)遠(yuǎn)比教學(xué)技術(shù)重要的多的問題,。

總的來看，好的小學(xué)語文教學(xué)首先是整體的,、豐厚的,、豐富的，靈動(dòng)的,。它可能相對(duì)模糊,，不以追求知識(shí)精確和能力速成為首要目標(biāo)。它的核心標(biāo)志是大量的高品位閱讀,。這是學(xué)習(xí)的浪漫階段,，它能為孩子孕育出更多的生長(zhǎng)可能，它會(huì)為以后的精確學(xué)習(xí),、細(xì)分學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和支撐,。猶如泥土和種子。土壤足夠肥沃,，孕育的時(shí)間足夠充分,，我相信所有的言語生命都會(huì)噴薄而出，迎風(fēng)而長(zhǎng),。

這是語文學(xué)習(xí)的節(jié)奏!也是生命成長(zhǎng)的節(jié)奏!

有關(guān)教育感受心得體會(huì)作文篇二

學(xué)校師資薄弱,，平均兩個(gè)老師教一個(gè)班,，勉強(qiáng)夠用。今天上午去縣里開會(huì),，和我同班的李老師就要上半天課,。但是第二節(jié)課李老師突然發(fā)短信過來，問會(huì)議何時(shí)結(jié)束,。問她原因,，她才說胃疼的厲害，實(shí)在堅(jiān)持不了,，就去醫(yī)院了,。她讓我會(huì)議結(jié)束之后馬上回去，班里先讓三年級(jí)的老師看著,。我雖然著急，但是會(huì)議繁冗拖沓,，過了11點(diǎn)半才結(jié)束,。

中午一早來到學(xué)校，幫忙看學(xué)生的同事告訴我,，第四節(jié)的紀(jì)律實(shí)在是無法無天,，讓我必須馬上整治整治。

班里有幾個(gè)孩子,，是村里有名的搗蛋鬼,，不只是老師沒辦法，就連家長(zhǎng)和鄰居也都束手無策,。最可悲的地方就是,，這幾個(gè)學(xué)生的年齡相仿，都在一個(gè)班里,，更加大了班級(jí)管理的難度,。

我若無其事的走進(jìn)教室，站在教室前面并不說話,，靜靜的看著班里的學(xué)生,。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我的沉默，都低下頭要么做題,，要么看課外書,。

終于其中一個(gè)調(diào)皮鬼忍不住問我：“老師，你怎么不說話啊,，也不給我講題?”

“我在想,，自己該說什么。是該夸你們,，還是批評(píng)你們,?！蔽野褑栴}丟給他們。

部分學(xué)生抬起頭看我,，一個(gè)男生問：“你剛進(jìn)教室,，我們又沒有搗亂，都在看書,，你批評(píng)我們什么?”

看來孩子們并沒有把批評(píng)和上午的紀(jì)律聯(lián)系在一起,，我就提醒他們：“上午我去開會(huì)了，上了一上午的語文課,，累嗎?”

聽到這里,，沒想到班里的學(xué)生頓時(shí)炸開了鍋：“老師，我們李老師太不靠譜,，我們看她趴在桌子上,，問她是不是不舒服，她說她感冒了,，然后說去拿點(diǎn)藥,，沒想到拿到放學(xué)還沒回來?！?/p>

哦,，原來李老師走的時(shí)候，怕孩子們搗亂,，騙他們說是去小診所拿藥,，一會(huì)兒就回來。這樣事情就更好解決了,，和這幫孩子接觸這么久,，他們的性情怎么樣，我再清楚不過了,。這幫孩子雖然調(diào)皮搗蛋,，但是反應(yīng)敏捷，情商也比較高,，還算是比較懂事的,。

我故意用低沉的語調(diào)對(duì)他們說：“其實(shí)李老師不是去診所拿藥了，她上午難受的厲害,，去醫(yī)院做檢查了,。”

同學(xué)們七嘴八舌的問：“去醫(yī)院了?怎么了?嚴(yán)重嗎?”在農(nóng)村孩子的心里,，一般的病都是在診所看,，只有大病才去醫(yī)院診治。

我嘆息道：“李老師生著病，如果知道你們?cè)谡n堂上不遵守紀(jì)律,，可能會(huì)更操心的”,，說完這句話，剛好下課鈴聲響起,，我頭也不回的走出教室,。

我知道，這幫孩子一定會(huì)有所行動(dòng)的,。果不其然,，第一節(jié)下課，我看到班里其中一個(gè)小調(diào)皮鬼鬼祟祟在窗戶外面張望,。

看到我出來,，他不好意思的撓著頭說：“老師，上午我們的紀(jì)律不太好,，我給李老師寫了一封信,，想交給李老師”。說完,，遞到我手里,，轉(zhuǎn)身跑開了。

我拿起那封信,，他們居然還細(xì)心的做了信封，雖然手工極其粗糙,，但也讓人看了心里暖暖的,。只見里面用并不工整的字跡寫了很短的一段話：“李老師，您生病了,，安心養(yǎng)病,。我們一定會(huì)好好上課，好好聽張老師的話,，不讓您操心”,。

這么簡(jiǎn)短的幾句話，或許從語文學(xué)科的角度來說并不出彩,，閱讀起來甚至顯得非常拙劣;但孩子的情感不能用字跡的好壞來衡量,，更不能用篇幅的長(zhǎng)短來見證。

教育是和孩子斗智斗勇的過程,。特別是對(duì)待這群調(diào)皮鬼,，如果只是一味的生氣和較真，不僅會(huì)讓自己心力憔悴,，更會(huì)激發(fā)他們的叛逆心理;但如果能夠因勢(shì)利導(dǎo),、平心靜氣的去和他們溝通，給他們留點(diǎn)兒認(rèn)錯(cuò)的時(shí)間，他們就會(huì)盡力補(bǔ)救自己犯下的錯(cuò),，達(dá)到理想的教育效果,。

有關(guān)教育感受心得體會(huì)作文篇三

開學(xué)初，我們聆聽了宋輝老師關(guān)于“如何與學(xué)生交流,、溝通”的講座,，讓我受益很多。作為一名高中語文教師,，就如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通,，達(dá)到激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文的目的，談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí),、體會(huì)與大家一起分享,。

在語文教學(xué)過程中，要達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的,，我覺得首先應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)熱情。而這一過程就是與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的過程,。

首先,，興趣是最好的老師，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性是求得學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提,。首先我緊扣教材內(nèi)容,，設(shè)計(jì)出靈活多樣的教法吸引學(xué)生，生動(dòng),、新穎,、恰切的教法，讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí),。如故事講述的引入;一句名人名言引發(fā)的思考;一個(gè)問題引發(fā)的探討,。一開始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走向淵博,，讓大多數(shù)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好的信心,，讓從沒受過老師表揚(yáng)的學(xué)生也體驗(yàn)到老師肯定性評(píng)價(jià)的愉快。

其次,，我會(huì)利用作文評(píng)語與學(xué)生進(jìn)行情感交流,，會(huì)縮短教師與學(xué)生之間在客觀上和心理上的距離，從而取得更好的教育效果,。在用評(píng)語與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通時(shí),，我堅(jiān)持尊重信任、正確引導(dǎo)的原則,，因?yàn)榻處熥鹬匦湃螌W(xué)生,，才能啟發(fā)學(xué)生的自尊,、自愛、自強(qiáng)的情感,。才能得到學(xué)生的尊重和信任,。在作文評(píng)語中，我多以鼓勵(lì)為主,，批評(píng)為輔;疏導(dǎo)為主,，限制為輔;表揚(yáng)為主，決不懲罰,。特別是對(duì)作文寫得差的學(xué)生,，從來沒有罰過重寫，只是要求按老師指導(dǎo)修改,，對(duì)雜亂無章的作文,，也從不諷刺挖苦，而是指出存在的問題,，讓其知道為什么錯(cuò),，錯(cuò)在哪里，鼓勵(lì)以后改進(jìn),。

有的學(xué)生在作文中大談學(xué)習(xí)之苦,，簡(jiǎn)直是苦不堪言，甚至說成度日如年,，對(duì)這類學(xué)生的作文,，我在評(píng)語中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：要樹立正確的學(xué)習(xí)觀，要養(yǎng)成健康的心理素質(zhì),，如果你把學(xué)習(xí)看成是一件愉快的勞動(dòng),，就會(huì)視苦為甜。我在評(píng)語中寫道：“你換一種心態(tài)來體驗(yàn),，來看待你的學(xué)習(xí)生活,，你就會(huì)感受到,，學(xué)習(xí)真是人間至高無上的享受,。”在用評(píng)語與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí),，熱情關(guān)心,、嚴(yán)格要求永遠(yuǎn)是學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中不可或缺的。

我曾用我在上大學(xué)時(shí)期的導(dǎo)師給我的一段作業(yè)批語來激勵(lì)學(xué)生,。這段批語引用王國維在《人間詞話》當(dāng)中的一句話古之成大事者必須歷經(jīng)三種境界：第一種境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹,，獨(dú)上高樓，望盡天涯路,。這句話代表了求知的準(zhǔn)備階段,。沒有方向沒有明確目標(biāo)，充滿迷茫，但有的是渴求知識(shí)的欲望,。第二種境界:衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴。這一階段是求知的重要階段,，需要耐得住寂寞,，鼓足勇氣，奮發(fā)向上,，力爭(zhēng)上游,。第三種境界：眾里尋他千百度，暮然回首,，那人卻在燈火闌珊處,。這是求知的最高階段，自己的努力是不會(huì)白費(fèi)的,，當(dāng)你成功了你才發(fā)現(xiàn)一切也并不是那么遙不可及的,，像這樣的話語都會(huì)給予學(xué)生極大鼓舞，激發(fā)他們求知的熱情,。

有關(guān)教育感受心得體會(huì)作文篇四

小時(shí)候,，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛;能歌善舞的老師就是我心目中的天使;多少次偷偷地學(xué)著老師拿起粉筆在黑板上涂鴉;嘴里一遍一遍的哼唱著“長(zhǎng)大后我就成了你”。夢(mèng)想一旦落地生根,，便枝繁葉茂,，郁郁蔥蔥。大學(xué)畢業(yè)后,，我義無反顧地參加了教師招聘考試,。

我?guī)е鴿M腔的熱愛，帶著對(duì)踐行夢(mèng)想的渴望,，也帶著初生牛犢的沖勁,，一頭扎進(jìn)了教育的沃土里，開啟了青春無悔的綻放,。

還記得第一次走上講臺(tái),，我精心準(zhǔn)備了一節(jié)英語課，可是到了實(shí)際授課時(shí),，課堂效果卻不盡人意,。孩子們對(duì)課堂上我發(fā)出的指令反應(yīng)總是慢了半拍，整個(gè)課堂感覺一點(diǎn)也不流暢,。安排小組合作,，大多數(shù)孩子都無動(dòng)于衷，尷尬地就那么坐著,，仿佛不知道自己應(yīng)該做什么,。我很失望,，回到辦公室，想起網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課上學(xué)生積極回答問題的出色表現(xiàn),，我不禁泄氣,，為什么我的第一堂課就這么失敗?就這樣放棄了嗎?我心有不甘，我把課代表叫到辦公室詢問,，小姑娘怯生生的告訴我說他們聽不懂我在說什么,。聽了這話，我難過極了,，委屈,，不平，夾雜著氣惱一下子涌了上來：我的英語發(fā)音一直都被大學(xué)的外教們稱贊的呀!課堂所用的單詞也是盡量簡(jiǎn)單,，為什么他們會(huì)聽不懂?!難過一陣后,，我向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，他們的話讓我醍醐灌頂,，這是一群鄉(xiāng)村小學(xué)的孩子們,，很少或基本上沒有感受全英文授課的課堂，英語語言表達(dá)能力非常有限,。我這才明白,，原來是我對(duì)他們的期望太高，教學(xué)要理論結(jié)合實(shí)際,。找出了問題,，就好對(duì)癥下藥。之后的工作中,，我不斷的調(diào)整課堂節(jié)奏,，盡量說慢一點(diǎn)，盡量多說幾遍;另外我盡量使用情境教學(xué),，還播放他們喜歡的英文動(dòng)畫,，做游戲穿插課堂，讓他們首先對(duì)我這個(gè)老師感興趣,，他們才會(huì)對(duì)我說的東西感興趣,。堅(jiān)持一段時(shí)間之后，我的課堂不再干巴,，不再尷尬,，孩子們也由最開始的不愛上英語變成了期待英語課的到來,。

班主任工作瑣事繁多,。小學(xué)五年級(jí)的孩子，總愛找老師告狀,，無非是誰說了我一句壞話,，誰今天值日卻不擦黑板,，誰拿了我的跳繩到現(xiàn)在還沒給我之類雞毛蒜皮的小事。進(jìn)進(jìn)出出的每天都有,。從一開始的煩躁,，到后來的有耐心聽完，到現(xiàn)在的面帶微笑,，見怪不怪,，啟發(fā)學(xué)生自己找原因，自己解決,，我適當(dāng)插手“主持公道”,。我在工作中日漸成長(zhǎng)，逐步成熟起來,。當(dāng)然也會(huì)偶爾似是而非的埋怨一句：“班主任就是個(gè)媽,。”

在與這幫天真,，貪玩,，活潑，善良的孩子們一起的日子里,，我時(shí)而被他們感動(dòng),，心也變得柔軟起來。

5月份學(xué)?；顒?dòng)特別多,，足球聯(lián)賽，藝術(shù)節(jié)等,，加上上課,，我的嗓子啞了，說不出話來,。那天上課,，我用沙啞的嗓子講試卷，教室里卻異常安靜,，沒有一個(gè)調(diào)皮說話的,，一個(gè)個(gè)稚氣的小臉專注的看著黑板，連平日里坐不住,，嘴不停的話癆張漢卿都不出聲,，最后一排愛說話的幾個(gè)“調(diào)皮鬼”也老老實(shí)實(shí)的。第一排的楊滿莊突然說了聲：“老師,，你嗓子啞了,，叫課代表講吧!”小臉上寫滿了真誠和期待，我鼻子一酸,，更加說不出話來,，默默的把試卷遞給課代表……

“小曾老師,，我來答!”

“小曾老師，我來寫這題!”

“小曾老師,，我知道答案!”

當(dāng)他們叫“小曾老師”的時(shí)候居然沒有一絲戲謔,，完完全全的就把課代表當(dāng)老師了，比我上課時(shí)還要積極!我感動(dòng)之余,，心中居然有一絲小嫉妒,。

但也正因?yàn)榇耍议_始自我反省,，孩子們是有無限潛能的,，老師作為他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要做的更多的不是教會(huì)他們知識(shí),，而是發(fā)掘,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，領(lǐng)導(dǎo)能力,，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓他們?nèi)姘l(fā)展。

在準(zhǔn)備我校的中國經(jīng)典詩詞大會(huì)階段,，我把這件事全權(quán)交給班長(zhǎng),，看著這個(gè)小臉憋得通紅，一臉著急的孩子,，我無比信任地告訴她說：“你和大家商量著自己看怎么準(zhǔn)備,，派哪些代表，我看你和有同學(xué)幾個(gè)平常做事都很機(jī)靈,，主意也多,，大家一起商量著，肯定能做好的!”那孩子聽了,，有點(diǎn)疑惑更多帶著些試探的說：”那么我去問問先?”

我莞爾一笑：“沒問題的,，去吧!”

其實(shí)還是有些不放心的，但是我告訴自己正好讓他們鍛煉鍛煉,，別總是包辦,，要放手。早讀時(shí)間,，我偷偷在后門看他們?cè)趺醋?，幾個(gè)孩子居然煞有介事的先把班上的原有的12個(gè)小組分成了5大組，安排了大組組長(zhǎng),，還給每個(gè)組長(zhǎng)安排了任務(wù),，小組初賽，大組決賽，每大組選1個(gè)代表班級(jí),，語文，數(shù)學(xué),，英語三科的課代表,，班長(zhǎng)，副班長(zhǎng)當(dāng)評(píng)委,。三個(gè)早讀,，大家背誦，第四個(gè)早讀初賽,，居然還發(fā)動(dòng)大家捐款買獎(jiǎng)品……,，這架勢(shì)，嘿,，還真是那么回事!

意外,，欣慰，還有一絲不安全感,，緊迫感,，后生如此，我這個(gè)當(dāng)老師的也要突飛猛進(jìn),，不然怎么好意思教他們呢!

詩詞大會(huì)我班取得了年級(jí)第一名的好成績(jī),，孩子們特別興奮，作為獎(jiǎng)勵(lì),，我拿出兩節(jié)課讓他們?cè)诎装迳嫌^看中國詩詞大會(huì)第三季,，并適時(shí)用第三季總冠軍外賣小哥雷海為的事跡激勵(lì)他們。

給一片天空,，讓他們展翅去飛,，懷著真誠，欣賞他們給他們信心,，信任他們樹立他們的自尊,，每一個(gè)都能發(fā)揮一己之長(zhǎng)，都享受成功的喜悅,，孩子們的組織能力和集體的凝聚力也隨之得到鍛煉和形成,。

教書的路還很長(zhǎng)，面對(duì)的孩子還有很多,。隨著時(shí)代的發(fā)展,，不同時(shí)期的孩子會(huì)有不同的特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中也會(huì)遇到很多新鮮的問題,。我要做的就是不斷的充實(shí)自己,，不斷的探討教法。我相信,，不管時(shí)代怎么變換,，孩子們?cè)趺礃拥母淖?，唯一不變就是我那一顆愛孩子的心。只要你有那顆愛人,，愛孩子們的初心,，我堅(jiān)信我的教學(xué)生涯一定會(huì)是快樂和精彩的。