工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認識，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)英語教學(xué)工作總結(jié)篇一

時光荏苒如白駒過隙有時感覺它快得讓人窒息。不知不覺一個學(xué)期即將畫上句號,，又該提筆寫上“本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)”了,。

英語是一門外語，對學(xué)生而言,，既生疏又困難,，尤其是在流動性比較大的民辦學(xué)校，要教好英語,，就要讓學(xué)生喜愛英語,，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。因此,，我經(jīng)常結(jié)合所教的內(nèi)容,，講一些日常生活的事例，或淺而易懂的故事,，這樣既能擴大學(xué)生的視野,，又能集中學(xué)生精神，使他們覺得課堂氣氛不那么單調(diào),、枯燥,。同時興趣來自這個年齡段孩子的好奇心，勇敢來自于希望和鼓勵,。沒有賞識,，沒有成功，也人教版新目標初二下英語同步輔導(dǎo)（一）初中二年級下就沒有了自信,，沒有了希望,。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，按時完成教學(xué)任務(wù),。

英語是語言。一種需要讓學(xué)生多讀,，多講,，多練的語言，所以,，抓晨讀是必要的,，兩兩對話，四人一小組臨時結(jié)合鍛煉,，利用身邊的任何一次機會盡量提高學(xué)生的讀,，聽能力,。注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解,、分析,、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂,，懂了會用,。同時需要理論武裝自己，需要不斷為自己充電,，利用課余時間學(xué)習(xí)一些教學(xué)理論,，新課程標準，理念,，有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中,，積極參加各種教研活動。

總之,，我們不是最優(yōu)秀的老師,，但是我們可以做到孩子們最喜歡的老師。一個鼓勵的眼神,，一種肯定的體態(tài)語言,，一次耐心的個別輔導(dǎo)，一句贊揚的話語都將成為一個受孩子喜歡的老師的奠基石,。由于教學(xué)經(jīng)驗還有不足,，所以在教學(xué)過程中也走了不少彎路，我會在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭取更大進步,?！奥仿湫捱h兮”“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”,。讓我們團結(jié)起來師生共同提高,。

小學(xué)英語教學(xué)工作總結(jié)篇二

四年級英語教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任了四年級的英語教學(xué)工作，在工作中我結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。本學(xué)期學(xué)生共學(xué)習(xí)了6個單元的內(nèi)容,，進一步地提高了聽,、說、讀,、寫能力和語言綜合運用能力,。立足現(xiàn)在，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做出總結(jié)，以便能發(fā)揮優(yōu)點,，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來,，使自己的教學(xué)工作更上一層樓,。

以英語課程標準和教學(xué)用書為指導(dǎo)，認真學(xué)習(xí),、研究每個單元的話題,、主要任務(wù)和各語言知識點。根據(jù)我校四年級的學(xué)生實際,，從他們的年齡,、心理特征出發(fā)，合理設(shè)計教案,，處理好教材里的教學(xué)重點和教學(xué)難點,，由易到難，由分散到集中,，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),，聯(lián)系學(xué)生的生活,，讓英語真實地運用到學(xué)生的生活中。在讓四年級保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識,，加大單詞認讀的力度,。

在課上，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的,，盡量使講解清晰化,，條理化，準確化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少,，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機會,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

在教學(xué)上遇到難題,，我會利用課余時間和同事們坐在一起進行討論，找尋最好最有效的解決方法,。這學(xué)期我還去實驗小學(xué)聽過觀摩課,，和在座的老師們共同聽課、評課,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足。也參加了區(qū)里的優(yōu)質(zhì)課評比,，與莊家討論英語課,。在假期，也參加相應(yīng)的培訓(xùn),，提高自我的知識水平,。

作業(yè)布置有針對性,，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進行透徹的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢,。

在上課的過程中,，我盡可能地講英語，用英語授課,，我覺得用英語組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語言用作講解知識,、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身,，同時也為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境,。在運用英語時我很注意所用語言的正確性、純正性和流利性,。

工作中的不足：

1,、由于所教班級多，課時多,，沒有時間對抄寫本進行全批全改,。

2、學(xué)生兩極分化較嚴重,，由于時間和其它原因,，不能很好地關(guān)注差生。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，我已圓滿完成了教學(xué)任務(wù),，我相信有付出就有收獲。無論成績?nèi)绾?，我都會一如既往地努力工作,，多問，多想,，多學(xué)習(xí),，爭取更大的進步。

小學(xué)英語教學(xué)工作總結(jié)篇三

一,、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,，下面是小編整理的小學(xué)英語教學(xué)隨筆格式，歡迎來參考,！

（一）：

一,、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色,，營造英語氛圍。

１．在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語,，而是以英語為主體,，利用手勢、眼神,、動作,、音調(diào)等輔助手段來幫忙學(xué)生理解教學(xué)資料；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話,，透過直接的語言交流來幫忙學(xué)生建立語感,。透過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實踐機會,，營造語言氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達的習(xí)慣,。

２．英語作為一種語言，其教學(xué)就應(yīng)融入必須的情境之中,?？赏高^課堂表演來創(chuàng)造必須的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展,、自由發(fā)揮的天地,；并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和交流的機會，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時光和空間,。

３．鼓勵學(xué)生透過參與體驗、實踐,、合作,、探索等方式，發(fā)展聽,、說,、讀、寫的綜合潛力和整體素質(zhì),。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師,、同學(xué)，用英語打招呼,；在英語課堂,，盡可能用英語進行交流；然后在課外,，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語,。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié),，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù),。

４．反饋信息,、即時鞏固。英語的聽,、說訓(xùn)練必須要做到反饋及時,。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的資料記憶猶新,，印象深刻,，但若不及時鞏固，不僅僅會很快遺忘,，而且會使學(xué)生在聽,、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至構(gòu)成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣,。

二,、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松,、民主,、和諧的教學(xué)氛圍。

１．尊重每個學(xué)生,，鼓勵他們用心嘗試,，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應(yīng)的表揚，然后保護他們的自尊心和用心性,。

２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙,、體驗成功,、合作發(fā)展。

３．關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能為他們帶給正確表現(xiàn)自我的機會,，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

４．建立融洽的師生關(guān)系,，經(jīng)常和學(xué)生一齊交流和探索,，了解學(xué)生所想所需，然后做到教學(xué)相長,。

三,、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫忙學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

１．用心創(chuàng)造條件,，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來,。

２．結(jié)合語言情境，讓學(xué)生透過實踐和運用來深化學(xué)習(xí),。

３．進行自我評價,，根據(jù)各自的不一樣狀況進行查漏補缺。

四,、實行激勵評價,，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

１．注重教師的客觀性評價,，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵,。

2．重視學(xué)生的主觀性評價，讓學(xué)生透過分析,，透過比較,，認識自我的優(yōu)勢和不足，然后明確努力的方向,。

小學(xué)英語教學(xué)的目標是要透過聽,、說、讀,、寫訓(xùn)練,，幫忙學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語，并具備必須的英語口頭表達潛力,。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程,。其中，聽,、說訓(xùn)練尤為重要,，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式,、資料與成年人就應(yīng)有所不一樣,。他們喜歡玩，喜歡唱歌,、畫畫，喜歡表演和游戲,；他們喜歡動手操作,，喜歡探究和想象。所以,，英語教學(xué)務(wù)必根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,，因材施教，因人施教,；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際,，不斷探索,、不斷實踐、然后不斷反思,，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進步和完善,。

（二）：

一、用英語組織教學(xué),，創(chuàng)設(shè)使用英語的環(huán)境,。

1、在英語教學(xué)過程中盡可能少地說漢語,，而是透過手勢,、眼神、動作,、音調(diào)等輔助手段來組織教學(xué),。用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實踐機會，創(chuàng)設(shè)英語氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維,、表達的習(xí)慣。例如：采用“l(fā)et's begin now,。good morning(afternoon),，class!”來作為一堂課的開場白，而在下課時用“class is over,。goodbye,，class!”作為結(jié)束語。在講課過程中,，提醒學(xué)生看黑板時,，便會用手指著黑板并說出“l(fā)ook at the blackboard?！弊寣W(xué)生打開書時,，便會說出 “open your book，please,?！保瑫r將雙手攤開,。要求學(xué)生合上書,，我便說 “close your book，please,?！辈㈦p手由攤開到合并。

2、要求學(xué)生在學(xué)校見到英語老師,，用英語打招呼,；凡是英語課堂，就要求學(xué)生盡可能用英語進行交流,，如學(xué)生來晚了要進教室,，就務(wù)必用英語說出：“may i e in，please?”然后老師就用英語回話：“come in,，please,！”剛開始，由于句型學(xué)得少,，不少學(xué)生都是采用“單詞+手勢”的方式進行交流,，隨著學(xué)習(xí)的深入，很多學(xué)生都能主動地運用所學(xué)過的英語進行簡單地問候和談話,。

二,、五分鐘日常會話練習(xí)。

會話的資料要與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系,，形式多樣化,，要保證大部分學(xué)生參加語言訓(xùn)練。為此,，在課前五分鐘選取的資料都是生活的縮影,。一共分三大塊：english song，daily talk,，dialogue,。對于english song，歡快的節(jié)奏能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，俗話說“良好的開端是成功的一半”,，然后小小英文歌用處真不小。例如：good morning,、if you are happy等唱起來都需用到連續(xù)升降調(diào),，然后學(xué)生雖是唱歌卻也到達了聽說訓(xùn)練的目的。對于daily talk和dialogue則更有用處,，what's your name ? how old are you ? what day is today ?從姓名,、年齡到天氣等等，面相當(dāng)廣,，為提高學(xué)生的聽說潛力打下了扎實的基礎(chǔ),。

三、創(chuàng)設(shè)情境,，主角扮演。

英語作為一種語言，務(wù)必融于必須的情境之中,。課堂表演就是要創(chuàng)造必須的語言環(huán)境,，然后給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地,。烏申斯基以前說過：“兒童是用形象,、聲音、色彩和感覺思維的,?！倍硌菡羌蜗蟆⒙曇?、色彩和感覺于一體,，它擺脫了死記硬背的舊模式。在教學(xué)中,，經(jīng)常請幾人一組運用所學(xué)的知識表演,，成效較大。

例如在教句型“may i have a look? sure,，here you are,。”時,，讓學(xué)生互相邀請：x x x,，please，然后進行對話練習(xí),，講的流利,、標準、響亮的,，全班同學(xué)以掌聲給予表揚,，這樣學(xué)生的表演結(jié)果顯示學(xué)生不但會說，而且能配上自我的動作,，表現(xiàn)得相當(dāng)自然,。于是在歡樂愉快的情境中學(xué)會了句型。

在教句型are you __? yes,，i am,。(no，i'm not,，i am __,。)時能夠設(shè)計一個猜人游戲，請一位學(xué)生拿針管扮演nurse,，一位學(xué)生頭上扎頭巾扮演peasant,。還有分別扮演worker,、teacher等等。然后蒙住一位學(xué)生的眼睛讓他用are you __?的句型提問,，扮演者可根據(jù)問題進行yes,，i am或no，i'm not,。i am __,。的回答。

透過實踐,，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣相當(dāng)高,，而且爭著練，練的面很廣,。

在介紹“打電話”這一課時,，能夠?qū)㈦娫挋C帶入課堂，然后在學(xué)生進行模擬打電話的過程中,，介紹怎樣開始打電話,，怎樣撥電話號碼，怎樣使用電話常用語,，以及怎樣結(jié)束打電話等,。學(xué)生在表演的過程中全身心投入，猶如置身于一個充滿英語的國度里,，他們在感受英語國家文化的同時,，也訓(xùn)練了聽、說潛力,。透過主角扮演的這種游戲方式,，到達了人人能說的目的，使學(xué)生在不知不覺中提高了聽,、說潛力,。

四、反饋信息,、即時鞏固,。

英語的聽說訓(xùn)練反饋必須要及時。在教學(xué)中,，學(xué)生對剛學(xué)的資料記憶猶新,，然后印象深刻，但若不及時鞏固,，不僅僅會很快遺忘,，而且將使學(xué)生在學(xué)說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至構(gòu)成錯誤的思維定勢,。因此信息反饋,，務(wù)必及時,。例如，在學(xué)完人體器官時運用趣味性游戲的方法,，讓全體學(xué)生起立,，教師說：“touch your eyes?！?“touch your mouth?！薄皌ouch your nose,。”等,，學(xué)生做動作,。當(dāng)學(xué)生動作做錯時，可自我坐下,。留下最后一個,，當(dāng)然是“常勝”將軍了。

實踐告訴我,，英語聽說訓(xùn)練中,，這幾步是密切相連的，是一條有效途徑,。在訓(xùn)練中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā),、鼓勵學(xué)生之間相互提問和對話,，這樣老師問學(xué)生、學(xué)生問老師,、學(xué)生問學(xué)生,，就由單向到雙向、由雙向到多向,，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語言材料,，從而保證了聽說訓(xùn)練的質(zhì)量。

（三）：

作為一個小學(xué)英語教師,，尤其是三年級英語教師,，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析,，而不求助于情景的感染和形象的描述,，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶,，然后學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中,。那么,，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們就應(yīng)多多吸收直接教學(xué)法的長處,，重視情景教學(xué),。

孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗,，抽象思維不夠發(fā)達,，形象思維占優(yōu)勢，具體的,、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意,。在教學(xué)時，我通常采用的直觀情景有實物,、圖片,、頭飾、玩具,、簡筆畫,。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil,、book,、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要,，只有透過直觀的演示與比較,，學(xué)生才會迅速領(lǐng)會掌握；如教水果類單詞apple,、pear,、banana、melon等時,，利用實物進行教學(xué),；然后如在教動詞sing、dance,、draw,、write等時，利用簡筆畫進行教學(xué),，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感,，注意力立刻被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出,。這樣排除了母語作為中介,，從而促進學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。

同時,，教師正確的身勢語也是重要一環(huán),。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景,，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢,、表情,，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅僅有助于老師更準確更生動地表達自我的思想和觀點,，也是排除母語為中介,，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時,，請小朋友們自我設(shè)計肢體語言進行表演,，然后請另外的小朋友們透過肢體語言猜出是何物。從中,，小朋友不僅僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的用心性,。

要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識,，教師務(wù)必要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行新的探索與研究,，然后而不要教材的奴隸,，照本宣科。如把兒歌引入課堂,，在教學(xué)數(shù)字時,，請小朋友自我編數(shù)字兒歌，于是就有了one,，two,，three，i can read;four,，five,，six，i can write;seven,，eight，nine,，i can jump;ten,，leven，twelve,，i can draw,。這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多,，學(xué)習(xí)興趣大大增強,。又如,，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎(chǔ)上又進行了拓展,，使學(xué)生透過兒歌了解“what have you got?”and “what have i got ?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新,。

要使學(xué)生“吃得好,，吃得飽”,，“巧設(shè)情景,、以動激趣,，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終,。

（四）：

和孩子們在一齊，我既感受到了他們的天真無邪,、活潑可愛,，同時,，然后對自我的教學(xué)也有如下心得：作為教師應(yīng)學(xué)會如何巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗之中,，把新理念推向課堂班級層面，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式,，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能,。為此在教學(xué)中我進行了一些嘗試，也從中感受到了新課改的實效,。

一．采用任務(wù)型教學(xué)模式

“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是將英語的教學(xué)目標整合到一個或多個具體的活動任務(wù)當(dāng)中,，使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時，在不知不覺中學(xué)會英語,，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高運用英語的潛力,。在那里，英語只是一種完成任務(wù)的工具,、一種技能,，而不是僅僅作為一門知識來學(xué)習(xí)。

“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式,，強調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務(wù),，而不只是關(guān)心自我所說句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫忙學(xué)生樹立自信心，然后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣,，構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略,。學(xué)生透過使用正在學(xué)習(xí)的語言來完成貼近生活的真實任務(wù)，能在掌握必須的英語基礎(chǔ)知識和基本技能,，獲得基本英語運用潛力的同時,，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識和初步運用英語進行交際的潛力。

對于一年級的小學(xué)英語課堂來講,，“任務(wù)型”的課堂教學(xué)就是在英語學(xué)科的教學(xué)目標確定之后,，教師需要分析和設(shè)計具體任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提知識以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等,，旨在將每一個教學(xué)目標拓展為教學(xué)活動中可用的具體資料,。由于在我的課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上都有事可做,，并且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣,，英語課也變得豐富多彩，學(xué)生從中也體驗到了成功的喜悅,。

情境教學(xué)是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一,，在認知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識的和無意識的理解教育輸入,。即：如臨其境，觸境生情,。如臨其境能夠使學(xué)生感知的過程變得容易,，觸境生情能夠使學(xué)生的認知更加牢固。

語言學(xué)習(xí)是行為習(xí)慣的形式,，是具有豐富情感的人的一種智力活動,，應(yīng)始終體現(xiàn)以人為本的教育思想。語言潛力的獲得不是靠教師教出來的,，獲得用外語交際的潛力的決定因素是學(xué)習(xí)者自我,，教師不可能把潛力教給學(xué)生，是學(xué)生自我在教師的引導(dǎo)幫忙下一點一滴的積累起來,。

語言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中,，讓學(xué)生感知語言，并在感知的過程中自我領(lǐng)會到語言的真諦,。尤其對小學(xué)低年級的學(xué)生而言,，教師若能在具體的情境中進行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語言的本質(zhì),，無需教師過多的解釋,。

在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言,，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果,。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點和難點,，把文字、聲音,、圖像等融為一體,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生走入情境,、理解情境,、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生在真實的情境中更容易進入主角,，課堂氣氛也異?；钴S。

三．運用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用,，突破了以往課堂教學(xué)空間與時光的局限,，具有信息儲存量大、變換速度快,、反應(yīng)靈敏,、視聽效果好等特點，能使聲音和形象,、視覺和聽覺,、語言和情景有效結(jié)合，對學(xué)生思維潛力的發(fā)展起到了較好的作用,。當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進了校園,。多媒體教學(xué)與計算機輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的“粉筆、黑板”的單調(diào)的教學(xué)手段,，被越來越多地運用到教師的日常課堂教學(xué)中,。多媒體形象活潑、豐富多彩,、大大促進了學(xué)生思維潛力的發(fā)展,，用計算機創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真、生動搞笑,，能吸引學(xué)生用心參與教學(xué)活動,，提高學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)上,，教師恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù),，利用多媒體的優(yōu)勢，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，幫忙他們提高學(xué)習(xí)英語的興趣,。在小學(xué)英語課堂中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能夠優(yōu)化課堂教學(xué),，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的潛力,，激活兒童的思維，促進學(xué)生綜合潛力的提高,。

四．使用合理的評價手段

德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵、喚醒,、與鼓舞,。”這句話充分說明了對學(xué)生評價的作用,，評價也是一門藝術(shù),，好的評價手段不僅僅能夠滿足學(xué)生的成功感，而且能夠激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神,。學(xué)習(xí)評價可采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,，個人評與他人、小組評組合,、等級與評語相結(jié)合,，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣,，對學(xué)生的評價才是全面的,、合理的。

激勵是教育最基本的功能,，成長在充滿激勵氛圍的孩子,，會不斷進取。我的評語有：clever boy/girl,。very good,。well done,?！毁潛P的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕,。我還采用書后蓋印兒,、發(fā)放小禮物等激勵手段。有時,，甚至親切的對學(xué)生笑笑,，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵,。學(xué)生在課后會互相評比書后的“印績”多少,，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸構(gòu)成。

透過采用這些行之有效的教學(xué)手段,，在任務(wù)型教學(xué)模式的驅(qū)使下,，每個學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲，在任務(wù)中不知不覺感受了英語,，喜歡上了英語,。在具體的教學(xué)過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境,，把學(xué)生帶入一個充滿生機勃勃的小學(xué)英語課堂,。由于采用了多元的評價手段，每個學(xué)生在英語課上都是主角,，他們的成功感得到了最大的滿足,，都覺得英語課對他們而言是一種享受。

總之透過教學(xué)中的這些嘗試,，我的英語課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)用心主動,，聽說潛力大大提高,，合作意識和交往潛力也大大增強，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲,。作為教師,，我由衷地感到高興，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅,。但這只是一個開端,，我們要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論,，并運用到教學(xué)實踐中去,，不斷充實我們的小學(xué)英語課堂。

可見,，詞匯的學(xué)習(xí)在語言學(xué)習(xí)中有著相當(dāng)重要的地位,。無論從學(xué)校的英語教學(xué)，還是從生活實際的需要看,，誰掌握的詞匯越多,，誰運用英語的潛力也就強。運用英語的潛力越強,，反過來促使人們更多更快地學(xué)會更豐富的詞匯,。如何在有限的課堂教學(xué)時光內(nèi)讓學(xué)生始終有興趣去識記單詞而不覺得枯燥呢？下方談幾點做法,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景和語境──趣味情境識記

創(chuàng)設(shè)情景或語境習(xí)得語言詞匯,，如在教牛津小學(xué)英語 4 a unit 9 what's the matter? 的 b 部分教學(xué)表示感覺的形容詞tired，ill,，hot,，cold，hungry 和 thirsty 詞匯教學(xué)時,，教師示范：干活累了,，沒精神表示 tired；拿把扇子來表示 hot,；雙手緊抱身體表示 cold,；彎腰摸肚表示 hungry ……教師充分利用表情和動作讓學(xué)生去理解理解這些詞匯，并透過表演去鞏固運用,。還有一些詞匯是多種意思,，務(wù)必在具體的語境中才能確定其詞義。如“dear”能夠是“親愛的”,，也能夠是“貴的”,，還能夠是感嘆詞“哎呀”，到底是什么意思只有在具體的語境中才能定,。這樣,，教師這些枯燥的詞匯轉(zhuǎn)變成了趣味化的情景或語境，學(xué)生在搞笑的情景,、語境中理解,、記憶，這些詞匯就趣味化記憶了,。

二,、詞匯融入趣味句子中──整體趣味識記

“l(fā)ight，light,，turn on the light,。”這樣,，學(xué)生記憶的單位是句子,，有整體感，有助于體會英語的語流,，長期訓(xùn)練可能培養(yǎng)學(xué)生造句的潛力,，提高說話的潛力,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在語境中理解,、領(lǐng)悟詞義的習(xí)慣。在必須的情景中,，有些詞義不需要過多解釋,。由于有句子的模式,，便于學(xué)生對詞進行機械模仿和機械操練運用。

三,、善于編兒歌,、加動作──多感官趣味記憶

bird，bird,，飛飛飛（邊做小鳥飛行的動作）

cat,，cat，喵喵喵（兩手五指分開在臉前由中間向兩邊分開）

dog,，dog,，汪汪汪（兩手放頭上做耳朵的樣貌）

monkey，monkey,，真調(diào)皮（把手放在頭頂學(xué)孫悟空的樣貌）

elephant,，elephant，長鼻子（雙手握住,，下垂搖晃）

tiger,，tiger，王中王（做出向前猛撲的姿勢）

zebra,，zebra,，黑白條（雙手在身上畫條紋）

panda,，panda，是國寶（翹翹大拇指）

明快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律,，抑揚頓挫的語調(diào)，像嘩嘩流淌的流水,，給人快感,，再加上手舞足蹈就調(diào)動了孩子們所有的感官，他們學(xué)習(xí)起來自然新區(qū)怏然,。

（五）：

在新課程標準下的小學(xué)英語教學(xué)中,，教師要培養(yǎng)和持續(xù)學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)把握良機,，渲染英語課堂氣氛,，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材,，認真?zhèn)湔n,，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”,，發(fā)揮學(xué)生主體作用,；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流,，培養(yǎng)興趣,；開展資料廣泛,、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師,。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣,，ji勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué),、善學(xué),、會學(xué)，學(xué)而忘我,，樂此不疲,。因此，課堂教學(xué)手段務(wù)必不斷更新,，用靈活多樣的教學(xué)方法,，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，透過多種手段ji發(fā)學(xué)生實踐的熱情,，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng),，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動帶給源源不斷的動力,。

一,、把握良機，渲染英語課堂氣氛,，創(chuàng)造一個簡單愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

小學(xué)生這個年齡的特點是：愛說愛動,，自我約束,、自我控制潛力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點,，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行機械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器,，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,，冷冰冰的語法、詞匯,，他們便不感興趣,，因而也就談不上學(xué)習(xí)的用心性和主動性。目前,，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,，恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣,。就某種好處上講,，學(xué)英語就更需要興趣。如何ji發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并持續(xù)它,，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)思考的出發(fā)點,。

二,、充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n,，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性,。

教師對學(xué)習(xí)材料和資料的處理，一般是由易到難,，逐步深入,，同時要思考到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必須刺ji程度，使學(xué)生的思想始終處于用心狀態(tài),，使他們的興趣逐步升級,。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以持續(xù),。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力,，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,，同時，合理地運用實物、圖片,、掛圖,、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣,。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料,、采用自制課件來進行教學(xué),，透過聲、光,、電的完美結(jié)合,，用生動的形象,、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂,，來豐富學(xué)生的想象力,，刺ji學(xué)生的興趣和求知欲,，增強學(xué)生的記憶效果,，從而實現(xiàn)教學(xué)目標,，到達教學(xué)目的,。

三、注重“以人為本”,，發(fā)揮學(xué)生主體作用,。

過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位,；把學(xué)生的頭腦看作是能夠填充知識的容器,，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性,。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體,，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制,，使之成長、成熟,?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵摹Ｔ诮逃^程中,，以學(xué)生為中心,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再就應(yīng)是 “我們該教些什么”,，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”,。新課程標準強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此,，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,，增強學(xué)生使用英語的潛力。

四,、建立新型師生關(guān)系,，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣,。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的,。如果教育者認為，人的天性是懶惰的,，不思進取的,，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系就應(yīng)是最為有效的,。傳統(tǒng)的師道尊嚴,，然后便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認為人的本性是用心的,、向上的,，具有生長與進取的潛力,，然后教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展,，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦,。

在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的,。它是一位教師良好行為的體現(xiàn),。教師的工作是解決學(xué)生不一樣程度上的問題，其中除了教學(xué)上的,，還有心靈上的,。然后育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題,，不計其數(shù)的學(xué)生,，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,，個性是“差生”,，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的情緒也常處于一種抑制狀態(tài),，覺得學(xué)習(xí)無聊,。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外,，個性是對他們提出的問題和質(zhì)疑,，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,，并予以支持和表揚,，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

總之,，英語學(xué)習(xí),，興趣為先。學(xué)生語言潛力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度,。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際潛力,。所以，作為英語教師,，然后一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,，另一方面更要重視培養(yǎng)和持續(xù)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果,。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處,。

小學(xué)英語教學(xué)工作總結(jié)篇四

又過了一個學(xué)期，時間過得非常得快,。仿佛這一整個學(xué)期,，都在忙忙碌碌中度過,。回顧這個學(xué)期以來,，我在教學(xué)上所做的工作,，我從教學(xué)和科研兩方面進行總結(jié)。

在教學(xué)工作之余,，我還參加教學(xué)科研,，堅持參加區(qū)和科組的英語教研活動，并參加xx部落的網(wǎng)絡(luò)教研活動,。另外,，我還申報了小課題。雖然到最后,，并沒有通過,，但是這個過程中，我有嘗試過,。有失敗就會有成功,。明年我還要再來。在教科研方面我認為自己還有以下幾方面做得不夠,。

第一,、對于教材還吃得不夠透。我認為可以從文本再構(gòu)這一理念出發(fā),，進行文本和資源的整合。盡量把知識點做到深入淺出,。

第二,、對學(xué)法缺乏有效的指導(dǎo)。比如學(xué)生在平時幾次考試中,，聽力和寫作丟分比較嚴重,，雖然也給了學(xué)生一些做題的方法，但中下生在這方面還是有所欠缺,。

總之,，由于本人缺少小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況不了解，學(xué)生本學(xué)期的成績不理想,，在今后的教學(xué)工作中,，我會努力填補自己在教學(xué)工作中不足，也會不恥下問,，向其他老師學(xué)習(xí),，爭取邁上一個新臺階。

小學(xué)英語教學(xué)工作總結(jié)篇五

玉山縣四股橋小學(xué)

張艷

興趣是成才的起點;興趣是最好的老師;興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中一個最積極最活躍的心理因素.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,學(xué)習(xí)英語就成為一種樂趣,他就會主動地學(xué),積極地用,并力求把英語學(xué)好.因此教師要根據(jù)小學(xué)生這些興趣特點,開展豐富多彩,生動有趣,情境逼真的課堂教學(xué)活動.讓孩子在唱歌,、跳舞,、游戲等活動中,在直觀的實物,、圖片、動作及充滿生活趣味的語言學(xué)習(xí)情境中去品嘗,、觸摸,、聽聞、觀看,、感覺,、接受語言信息.英語有句諺語：“education must be fun”也闡述了這一原則。如英文兒歌《十個印第安小男孩》,，寓數(shù)字1~10 于其中,，教師在進行數(shù)字教學(xué)時，就可先放歌曲,，教孩子們唱,。唱會了歌曲，數(shù)字1~10的教學(xué)也水到渠成,。這種方法不僅使孩子們興趣盎然,，課堂氣氛活躍,還陶冶了孩子們的音樂素養(yǎng)，收到事半功倍的效果,。

二,、直觀化

對一門語言來說，說話人說話的時間,，地點,，場合及身份等因素都制約著他說話的內(nèi)容，語氣等,。要想在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和活用英語的能力,。創(chuàng)設(shè)情境是十分重要的。它的最大益處就是教與學(xué)的互動性,，它以模擬真實的的語言環(huán)境和身臨其境的感受來激發(fā)情緒,，營造氛圍，增強教學(xué)效果,。當(dāng)講解“圣誕節(jié)”一課時，可布置圣誕樹,，圣誕老人,，圖片，彩燈等各種小禮物,，再配以背景音樂“silent night",使學(xué)生置身圣誕節(jié)的氛圍之中,。然后老師再講解圣誕節(jié)的背景知識，學(xué)生必然學(xué)得快,，記得牢,。

四,、活動化

活動化原則，是對上述趣味化,，直觀化,，情境化原則的具體落實。事實上,，在趣味化原則的前提下,，任何直觀化的教具、學(xué)具的使用,任何情境的創(chuàng)設(shè),，均以豐富多彩,，生動活潑的課堂活動為落腳點。因此,，這里的“活動”就不是一般的口,、手、腦的活動,，而是參與教學(xué)活動的師生雙方及學(xué)生之間積極而熱烈的親密互動,；也不是以老師為主體的一般性的說、唱,、問答,、交流,而是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，以活動為主線的學(xué)生全身心投入的情境會話和交流,，角色表演，滑稽戲,，說唱,，講故事，繪畫,，小組活動,，tpr 活動和操練等等。例如,，在教師精心策劃下舉行比賽,，以此比賽的結(jié)果來引出first,second ,third 等詞。通過學(xué)生做動作來學(xué)習(xí)jump,walk,run等詞,。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,，恰當(dāng)，靈活地開展這些形式多樣的活動能夠最大限度地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情,，幫助學(xué)生理解,，掌握英語語言知識，培養(yǎng)語言技能,，從而使學(xué)生真正學(xué)有所得,，得而會用,，用而無誤。

小學(xué)英語教學(xué)工作總結(jié)篇六

臨武一完小蘇秀芳

一個學(xué)期緊張繁忙的英語教學(xué)工作即將告一段落,，四個多月120多個日日夜夜，可謂一路探索,、一路艱辛,。本學(xué)期，我擔(dān)任六年級六個班的英語教學(xué)工作,，在工作中從各方面嚴格要求自己,，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃,，有組織，有步驟地開展,。立足現(xiàn)在,，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn),，繼往開來，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓,。

一,、做到了認真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，針對教學(xué)目標的不同：在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認讀單詞的能力,，還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞,；在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識,。設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作好課件，課后及時對該課做出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,。

二、增強上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準確化,，條理化，準確化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主作用,，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講精練,，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機會,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三,、虛心請教其他老師,。在教學(xué)上，有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時，多聽其他老師的課,，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足,。

四,、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,，有層次性,。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,，做到有的放矢。

1,、用英語組織課堂教學(xué),。課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語,，逐步擴大用語量,，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn),，從而日積月累,，在不知不覺中得到提高。

2,、力求自己的語音,、語調(diào)、語言規(guī)范準確,，并適時調(diào)整語速的快慢,。

3、努力創(chuàng)造和設(shè)計英語語言情景,。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運用能力的場所,，鼓勵學(xué)生多講英語，在英語課上,，除組織學(xué)生開展課文表演,、課文復(fù)述等活動外,，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語,。并經(jīng)常啟發(fā)和組織學(xué)生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題,，既活躍了課堂氣氛,，提高了他們的聽說能力,，又深化了教材內(nèi)容。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，期末考試就是一種考驗,，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在下個學(xué)期如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平,。因此,，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想，多向前輩學(xué)習(xí),，爭取進步,。

經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)活動，學(xué)生的點滴收獲都使我欣喜,，經(jīng)歷了過程,，豐富了體驗，掌握了方法,，獲得了發(fā)展,，我想---因為老師的用心，學(xué)生是幸福的,。

小學(xué)英語教學(xué)工作總結(jié)篇七

在即將結(jié)束的這學(xué)期,，對一學(xué)期所進行的工作回顧一下，更好的提高自己,。本學(xué)期主要工作還是探索互動的英語教學(xué)模式,，以此培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識能力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法,，使之具有自我獲取知識與更新知識的能力,，以便培養(yǎng)他們能學(xué)好英語的自信心。

多年來傳統(tǒng)教育思想和觀念的影響,，忽視能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng),，以教師為中心,，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，只重視提供外部刺激,，讓學(xué)生機械重復(fù)地適應(yīng)外部的刺激,，忽視對學(xué)生心理分析研究和學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，造成學(xué)生壓抑個性發(fā)展,，顯然不利于素質(zhì)教育的實施,，不能適應(yīng)社會發(fā)展對人才的要求。只有揚棄陳舊的,、落后的教育觀念,，確立現(xiàn)代教育思想，樹立新的教育觀念,，才能使課堂教學(xué)有新的變革,。我積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理論，重點學(xué)習(xí)了《新型教學(xué)模式的探索》,、《論現(xiàn)代教育技術(shù)與教育深化改革》等文章,。認識到，只有改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,，優(yōu)化課堂教學(xué)過程,，提高課堂教學(xué)效率，才能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，促進學(xué)生在其中主動地、生動活潑地自主學(xué)習(xí)從而得到個體的充分發(fā)展,，在最大程度上體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本的教育思想,。

1、在教學(xué)總體目標上重興趣,、重成就感,、重自信心。小學(xué)英語教學(xué)能否取得成功,，在很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)興趣,。只要學(xué)生對某樣?xùn)|西或課程感興趣，就會有一種動力促使他們?nèi)W(xué)習(xí),。因此,，在英語教學(xué)中我十分注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈愿望，使他們樂學(xué),。

2,、在課堂上重語言環(huán)境。創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境,，能活躍課堂氣氛,。小學(xué)生好動,、模仿力強、表現(xiàn)欲強,，所以在課堂上,，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適宜的語言環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,。

3,、在課堂教學(xué)方式上重實踐、重參與,。小學(xué)英語教學(xué)要從兒童的心理和生理特點出發(fā),，要進行以學(xué)生為主體的教學(xué)活動。在課堂上,，學(xué)生必須通過體驗、參與,、實踐,，才能獲得語言能力的發(fā)展。小學(xué)生具有求知欲強,、記憶力強等特點,，我深刻認識到這正是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢所在。因此,，在英語教學(xué)中,，我始終堅持從學(xué)生的心理和生理特點出發(fā)，在課堂上通過聽,、做,、說、唱,、玩,、演等多種方式，達到激發(fā)興趣,，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

學(xué)習(xí)英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈,。因此,，教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)下層生,，讓他們能跟得上,，打好基礎(chǔ)，往后的學(xué)習(xí)才能順利通過,，才能從整體上提高學(xué)生的英語水平,。因此,，在課后我經(jīng)常輔導(dǎo)接受能力差有學(xué)生，使他們有所進步,。并且,，在班級成立英語輔導(dǎo)小組，給英語成績差的學(xué)生進行輔導(dǎo)和幫助,。

小學(xué)英語教學(xué)工作總結(jié)篇八

本學(xué)期,，我繼續(xù)擔(dān)任小學(xué)三年級和六年級英語教學(xué)工作，第二學(xué)期小學(xué)英語教學(xué)工作總結(jié),。作為一名跨年級和擔(dān)任著畢業(yè)班教學(xué)的英語老師,，我時刻背負著如何提高教學(xué)質(zhì)量這一沉重的思想包袱。針對不同的年級,，在教學(xué)工作中我對不同的年級采取了不同的教學(xué)方法,。以下是我一個學(xué)期來的教學(xué)總結(jié)。

無論是三年級的學(xué)生或是六年級的學(xué)生,，我認為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是提高學(xué)習(xí)成績的保障,。因此，從開學(xué)初至學(xué)期末,，每一節(jié)課上,，我都注重學(xué)生的各方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如：聽課習(xí)慣,、做練習(xí)的習(xí)慣,、背書習(xí)慣等等。一學(xué)期下來,，三年級的學(xué)生整體的聽課效果都很不錯,，大部分的學(xué)生都能夠在老師的潛移默化的要求之下形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而畢業(yè)班的學(xué)生,，由最初的調(diào)皮搗蛋,，不愛學(xué)習(xí)英語，課堂上愛搗亂轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的愛學(xué)英語,，愿意背誦英語,，甚至同學(xué)之間搶著在老師背誦等好習(xí)慣，工作總結(jié)《第二學(xué)期小學(xué)英語教學(xué)工作總結(jié)》,。在良好的班紀的前提之下,，在好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的保證之下，三年級的整個班級和六年級的班級學(xué)習(xí)成績都有了很大的提高,。

如果想讓學(xué)生喜歡你所教的科目,，首先應(yīng)該讓學(xué)生喜歡上自己。本著這樣的想法,，課前我悉心研究教材,，研究學(xué)生,，選擇合適的教學(xué)方法。我根據(jù)英語學(xué)科的特點和所教班級的學(xué)生自身特點,，設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，力求以新穎有趣的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，認真做好課前準備,。上課時,，盡量用風(fēng)趣幽默的課堂語言和博學(xué)的英語知識來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并采用動靜結(jié)合,、學(xué)練結(jié)合,、動嘴與動手相結(jié)合的多種方式來充分調(diào)動所有學(xué)生共同參與。另我欣慰的是,，大部分的學(xué)生還是比較喜歡我,，并很愿意學(xué)習(xí)英語。因此,，我所帶的班級的學(xué)生成績才逐日的提高,。

我從一開始就給自己制定了嚴格的教育教學(xué)，公平對待每一個學(xué),，不從心里放松對任何一個學(xué)生的教育和管理，教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更是關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認識自我，建立信心,。在課堂中,，本著多表揚、不批評的原則,，只要學(xué)生參與,，不管說的正確與否、準確與否,，都要適時予以肯定,，加以表揚。一個學(xué)期以來,，全體學(xué)生在學(xué)習(xí)成績,，對英語的學(xué)習(xí)興趣等方面都有了明顯的提高，特別是六年級一班的學(xué)生,，成績明顯突飛猛進,。

總體而言，我覺得一學(xué)期下來,，自己所帶的班級學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面或是成績方面都有了很大的進步,。盡管有讓人開心的一面,，但工作中還存在著很多的失誤，譬如,，會因為某些學(xué)生的不認真而遷怒其他學(xué)生,，會因為沒有達到自己理想的教學(xué)效果而不能及時地調(diào)控自己的情緒以至于影響教學(xué)進程。相信還有許多的不足,，希望大家能給我提寶貴的意見和建議,。