工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),?？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇一

時(shí)光荏苒如白駒過(guò)隙有時(shí)感覺(jué)它快得讓人窒息。不知不覺(jué)一個(gè)學(xué)期即將畫(huà)上句號(hào),，又該提筆寫(xiě)上“本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)”了,。

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言,，既生疏又困難,，尤其是在流動(dòng)性比較大的民辦學(xué)校,，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,。因此，我經(jīng)常結(jié)合所教的內(nèi)容,，講一些日常生活的事例,，或淺而易懂的故事，這樣既能擴(kuò)大學(xué)生的視野,，又能集中學(xué)生精神，使他們覺(jué)得課堂氣氛不那么單調(diào),、枯燥,。同時(shí)興趣來(lái)自這個(gè)年齡段孩子的好奇心，勇敢來(lái)自于希望和鼓勵(lì),。沒(méi)有賞識(shí),，沒(méi)有成功，也人教版新目標(biāo)初二下英語(yǔ)同步輔導(dǎo)（一）初中二年級(jí)下就沒(méi)有了自信,，沒(méi)有了希望,。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

英語(yǔ)是語(yǔ)言,。一種需要讓學(xué)生多讀,，多講，多練的語(yǔ)言,，所以,，抓晨讀是必要的，兩兩對(duì)話,，四人一小組臨時(shí)結(jié)合鍛煉,，利用身邊的任何一次機(jī)會(huì)盡量提高學(xué)生的讀，聽(tīng)能力,。注重以學(xué)生為主體,、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方,，我總是不厭其煩地講解、分析,、帶讀,，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,，懂了會(huì)用。同時(shí)需要理論武裝自己,，需要不斷為自己充電,，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)一些教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn),，理念,，有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，積極參加各種教研活動(dòng),。

總之,，我們不是最優(yōu)秀的老師，但是我們可以做到孩子們最喜歡的老師,。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,，一種肯定的體態(tài)語(yǔ)言，一次耐心的個(gè)別輔導(dǎo),，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)都將成為一個(gè)受孩子喜歡的老師的奠基石,。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有不足，所以在教學(xué)過(guò)程中也走了不少?gòu)澛?，我?huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法,，爭(zhēng)取更大進(jìn)步?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”“天高任鳥(niǎo)飛,，海闊憑魚(yú)躍”。讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)師生共同提高,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇二

四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任了四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,，在工作中我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織,，有步驟地開(kāi)展,。本學(xué)期學(xué)生共學(xué)習(xí)了6個(gè)單元的內(nèi)容，進(jìn)一步地提高了聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,。立足現(xiàn)在,，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做出總結(jié),，以便能發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，繼往開(kāi)來(lái),，使自己的教學(xué)工作更上一層樓。

以英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)用書(shū)為指導(dǎo),，認(rèn)真學(xué)習(xí),、研究每個(gè)單元的話題、主要任務(wù)和各語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn),。根據(jù)我校四年級(jí)的學(xué)生實(shí)際,，從他們的年齡、心理特征出發(fā),，合理設(shè)計(jì)教案,，處理好教材里的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，由易到難,，由分散到集中，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),，聯(lián)系學(xué)生的生活,，讓英語(yǔ)真實(shí)地運(yùn)用到學(xué)生的生活中。在讓四年級(jí)保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí),，加大單詞認(rèn)讀的力度,。

在課上，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的,，盡量使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動(dòng)化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講精練,，在課堂上我講得盡量少,，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

在教學(xué)上遇到難題，我會(huì)利用課余時(shí)間和同事們坐在一起進(jìn)行討論,，找尋最好最有效的解決方法,。這學(xué)期我還去實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)過(guò)觀摩課，和在座的老師們共同聽(tīng)課,、評(píng)課,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,。也參加了區(qū)里的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,，與莊家討論英語(yǔ)課。在假期,，也參加相應(yīng)的培訓(xùn),，提高自我的知識(shí)水平。

作業(yè)布置有針對(duì)性,，有層次性,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

在上課的過(guò)程中,，我盡可能地講英語(yǔ),，用英語(yǔ)授課，我覺(jué)得用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語(yǔ)言用作講解知識(shí),、傳達(dá)信息和傳授技能的工具,，更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身，同時(shí)也為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境,。在運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)我很注意所用語(yǔ)言的正確性,、純正性和流利性。

工作中的不足：

1,、由于所教班級(jí)多,，課時(shí)多，沒(méi)有時(shí)間對(duì)抄寫(xiě)本進(jìn)行全批全改。

2,、學(xué)生兩極分化較嚴(yán)重,，由于時(shí)間和其它原因，不能很好地關(guān)注差生,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，我已圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，我相信有付出就有收獲,。無(wú)論成績(jī)?nèi)绾?，我都?huì)一如既往地努力工作，多問(wèn),，多想,，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇三

一,、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，下面是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆格式,，歡迎來(lái)參考,！

（一）：

一、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色,，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍,。

１．在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是以英語(yǔ)為主體,，利用手勢(shì)、眼神,、動(dòng)作,、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫忙學(xué)生理解教學(xué)資料；并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話,，透過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫忙學(xué)生建立語(yǔ)感,。透過(guò)這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣,。

２．英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,，其教學(xué)就應(yīng)融入必須的情境之中?？赏高^(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造必須的語(yǔ)言環(huán)境,，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)光和空間,。

３．鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)參與體驗(yàn)、實(shí)踐,、合作,、探索等方式，發(fā)展聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的綜合潛力和整體素質(zhì),。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師,、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼,；在英語(yǔ)課堂,，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流；然后在課外,，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ),。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù),。

４．反饋信息、即時(shí)鞏固,。英語(yǔ)的聽(tīng),、說(shuō)訓(xùn)練必須要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的資料記憶猶新,，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固,，不僅僅會(huì)很快遺忘,，而且會(huì)使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正,，以至構(gòu)成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣,。

二、關(guān)注學(xué)生情感,，創(chuàng)造寬松,、民主、和諧的教學(xué)氛圍,。

１．尊重每個(gè)學(xué)生,，鼓勵(lì)他們用心嘗試,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，然后保護(hù)他們的自尊心和用心性,。

２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙,、體驗(yàn)成功,、合作發(fā)展。

３．關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能為他們帶給正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

４．建立融洽的師生關(guān)系,，經(jīng)常和學(xué)生一齊交流和探索,，了解學(xué)生所想所需，然后做到教學(xué)相長(zhǎng),。

三,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

１．用心創(chuàng)造條件,，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

２．結(jié)合語(yǔ)言情境,，讓學(xué)生透過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí),。

３．進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不一樣狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,。

四,、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,。

１．注重教師的客觀性評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。

2．重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià),，讓學(xué)生透過(guò)分析，透過(guò)比較,，認(rèn)識(shí)自我的優(yōu)勢(shì)和不足,，然后明確努力的方向。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要透過(guò)聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)訓(xùn)練,，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ),，并具備必須的英語(yǔ)口頭表達(dá)潛力,。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中,，聽(tīng),、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的,。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式,、資料與成年人就應(yīng)有所不一樣。他們喜歡玩,，喜歡唱歌,、畫(huà)畫(huà)，喜歡表演和游戲,；他們喜歡動(dòng)手操作,，喜歡探究和想象。所以,，英語(yǔ)教學(xué)務(wù)必根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,，因材施教，因人施教,；并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際,，不斷探索、不斷實(shí)踐,、然后不斷反思,，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

（二）：

一,、用英語(yǔ)組織教學(xué),，創(chuàng)設(shè)使用英語(yǔ)的環(huán)境。

1,、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ),，而是透過(guò)手勢(shì)、眼神,、動(dòng)作,、音調(diào)等輔助手段來(lái)組織教學(xué)。用英語(yǔ)組織教學(xué)能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣,。例如：采用“l(fā)et's begin now,。good morning(afternoon)，class!”來(lái)作為一堂課的開(kāi)場(chǎng)白,，而在下課時(shí)用“class is over,。goodbye,，class!”作為結(jié)束語(yǔ)。在講課過(guò)程中,，提醒學(xué)生看黑板時(shí),，便會(huì)用手指著黑板并說(shuō)出“l(fā)ook at the blackboard?！弊寣W(xué)生打開(kāi)書(shū)時(shí),，便會(huì)說(shuō)出 “open your book，please,?！保瑫r(shí)將雙手?jǐn)傞_(kāi),。要求學(xué)生合上書(shū),，我便說(shuō) “close your book，please,?！辈㈦p手由攤開(kāi)到合并。

2,、要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到英語(yǔ)老師,，用英語(yǔ)打招呼；凡是英語(yǔ)課堂,，就要求學(xué)生盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流,，如學(xué)生來(lái)晚了要進(jìn)教室，就務(wù)必用英語(yǔ)說(shuō)出：“may i e in,，please?”然后老師就用英語(yǔ)回話：“come in,，please！”剛開(kāi)始,，由于句型學(xué)得少,，不少學(xué)生都是采用“單詞+手勢(shì)”的方式進(jìn)行交流，隨著學(xué)習(xí)的深入,，很多學(xué)生都能主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單地問(wèn)候和談話,。

二、五分鐘日常會(huì)話練習(xí),。

會(huì)話的資料要與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系,，形式多樣化，要保證大部分學(xué)生參加語(yǔ)言訓(xùn)練,。為此，在課前五分鐘選取的資料都是生活的縮影,。一共分三大塊：english song,，daily talk,，dialogue。對(duì)于english song,，歡快的節(jié)奏能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，然后小小英文歌用處真不小,。例如：good morning,、if you are happy等唱起來(lái)都需用到連續(xù)升降調(diào)，然后學(xué)生雖是唱歌卻也到達(dá)了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的目的,。對(duì)于daily talk和dialogue則更有用處,，what's your name ? how old are you ? what day is today ?從姓名、年齡到天氣等等,，面相當(dāng)廣,，為提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)潛力打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，主角扮演。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,，務(wù)必融于必須的情境之中,。課堂表演就是要?jiǎng)?chuàng)造必須的語(yǔ)言環(huán)境，然后給孩子一份自由發(fā)展,、自由發(fā)揮的天地,。烏申斯基以前說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音,、色彩和感覺(jué)思維的,。”而表演正是集形象,、聲音,、色彩和感覺(jué)于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式,。在教學(xué)中,，經(jīng)常請(qǐng)幾人一組運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表演，成效較大,。

例如在教句型“may i have a look? sure,，here you are?！睍r(shí),，讓學(xué)生互相邀請(qǐng)：x x x，please,，然后進(jìn)行對(duì)話練習(xí),，講的流利,、標(biāo)準(zhǔn)、響亮的,，全班同學(xué)以掌聲給予表?yè)P(yáng),，這樣學(xué)生的表演結(jié)果顯示學(xué)生不但會(huì)說(shuō)，而且能配上自我的動(dòng)作,，表現(xiàn)得相當(dāng)自然,。于是在歡樂(lè)愉快的情境中學(xué)會(huì)了句型。

在教句型are you __? yes,，i am,。(no，i'm not,，i am __,。)時(shí)能夠設(shè)計(jì)一個(gè)猜人游戲，請(qǐng)一位學(xué)生拿針管扮演nurse,，一位學(xué)生頭上扎頭巾扮演peasant,。還有分別扮演worker、teacher等等,。然后蒙住一位學(xué)生的眼睛讓他用are you __?的句型提問(wèn),，扮演者可根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行yes，i am或no,，i'm not,。i am __。的回答,。

透過(guò)實(shí)踐,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣相當(dāng)高，而且爭(zhēng)著練,，練的面很廣,。

在介紹“打電話”這一課時(shí)，能夠?qū)㈦娫挋C(jī)帶入課堂,，然后在學(xué)生進(jìn)行模擬打電話的過(guò)程中,，介紹怎樣開(kāi)始打電話，怎樣撥電話號(hào)碼,，怎樣使用電話常用語(yǔ),，以及怎樣結(jié)束打電話等。學(xué)生在表演的過(guò)程中全身心投入,，猶如置身于一個(gè)充滿英語(yǔ)的國(guó)度里,，他們?cè)诟惺苡⒄Z(yǔ)國(guó)家文化的同時(shí)，也訓(xùn)練了聽(tīng)、說(shuō)潛力,。透過(guò)主角扮演的這種游戲方式,，到達(dá)了人人能說(shuō)的目的，使學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了聽(tīng),、說(shuō)潛力。

四,、反饋信息,、即時(shí)鞏固。

英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練反饋必須要及時(shí),。在教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的資料記憶猶新，然后印象深刻,，但若不及時(shí)鞏固,，不僅僅會(huì)很快遺忘，而且將使學(xué)生在學(xué)說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正,，以至構(gòu)成錯(cuò)誤的思維定勢(shì),。因此信息反饋，務(wù)必及時(shí),。例如,，在學(xué)完人體器官時(shí)運(yùn)用趣味性游戲的方法，讓全體學(xué)生起立,，教師說(shuō)：“touch your eyes,。” “touch your mouth,?！薄皌ouch your nose?！钡?，學(xué)生做動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生動(dòng)作做錯(cuò)時(shí),，可自我坐下,。留下最后一個(gè)，當(dāng)然是“常勝”將軍了,。

實(shí)踐告訴我,，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，這幾步是密切相連的,，是一條有效途徑,。在訓(xùn)練中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā),、鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提問(wèn)和對(duì)話,，這樣老師問(wèn)學(xué)生、學(xué)生問(wèn)老師,、學(xué)生問(wèn)學(xué)生,，就由單向到雙向、由雙向到多向,，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)言材料,，從而保證了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的質(zhì)量。

（三）：

作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師,，尤其是三年級(jí)英語(yǔ)教師,，倘若僅滿足于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析,，而不求助于情景的感染和形象的描述,，就會(huì)使課堂語(yǔ)言平淡、氣氛沉悶,，然后學(xué)生不能全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡,。所以我們就應(yīng)多多吸收直接教學(xué)法的長(zhǎng)處,，重視情景教學(xué)。

孩子年齡小,，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢(shì),，具體的,、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí),，我通常采用的直觀情景有實(shí)物,、圖片、頭飾,、玩具,、簡(jiǎn)筆畫(huà)。如在教學(xué)習(xí)用品pen,、pencil,、book、ruler等單詞時(shí),，直觀的實(shí)物出示尤為重要,，只有透過(guò)直觀的演示與比較,，學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握；如教水果類(lèi)單詞apple,、pear,、banana、melon等時(shí),，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué),；然后如在教動(dòng)詞sing、dance,、draw,、write等時(shí),，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感,，注意力立刻被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說(shuō)出,。這樣排除了母語(yǔ)作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語(yǔ)的心譯過(guò)程,。

同時(shí),，教師正確的身勢(shì)語(yǔ)也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景,，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語(yǔ)氣,、姿勢(shì)、表情,，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性,，它不僅僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自我的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語(yǔ)為中介,，把事物與英語(yǔ)直接連接的有效手段,。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí)，請(qǐng)小朋友們自我設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演,，然后請(qǐng)另外的小朋友們透過(guò)肢體語(yǔ)言猜出是何物,。從中，小朋友不僅僅培養(yǎng)了表演的才能,，更提高了他們學(xué)習(xí)的用心性,。

要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，教師務(wù)必要有創(chuàng)新精神,，敢于對(duì)教材進(jìn)行新的探索與研究,，然后而不要教材的奴隸，照本宣科,。如把兒歌引入課堂,，在教學(xué)數(shù)字時(shí)，請(qǐng)小朋友自我編數(shù)字兒歌，于是就有了one,，two,，three，i can read;four,，five,，six，i can write;seven,，eight,，nine，i can jump;ten,，leven,，twelve，i can draw,。這樣一來(lái),，班里的“英語(yǔ)小博士”越來(lái)越多，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng),。又如,，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展,，使學(xué)生透過(guò)兒歌了解“what have you got?”and “what have i got ?”兩句話的意思,，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。

要使學(xué)生“吃得好,，吃得飽”,，“巧設(shè)情景、以動(dòng)激趣,，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終,。

（四）：

和孩子們?cè)谝积R，我既感受到了他們的天真無(wú)邪,、活潑可愛(ài),，同時(shí)，然后對(duì)自我的教學(xué)也有如下心得：作為教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中,，把新理念推向課堂班級(jí)層面,，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能,。為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試,，也從中感受到了新課改的實(shí)效。

一．采用任務(wù)型教學(xué)模式

“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中,，使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí),，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)英語(yǔ),，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高運(yùn)用英語(yǔ)的潛力。在那里,，英語(yǔ)只是一種完成任務(wù)的工具,、一種技能，而不是僅僅作為一門(mén)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí),。

“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式,，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語(yǔ)作為交流的媒體來(lái)完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自我所說(shuō)句子的結(jié)構(gòu)是否正確,。這有利于幫忙學(xué)生樹(shù)立自信心,，然后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣，構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略,。學(xué)生透過(guò)使用正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)言來(lái)完成貼近生活的真實(shí)任務(wù),，能在掌握必須的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，獲得基本英語(yǔ)運(yùn)用潛力的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的潛力,。

對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)講，“任務(wù)型”的課堂教學(xué)就是在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后,，教師需要分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提知識(shí)以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等,，旨在將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動(dòng)中可用的具體資料,。由于在我的課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上都有事可做,，并且在做事的過(guò)程中體驗(yàn)到了英語(yǔ)的樂(lè)趣,，英語(yǔ)課也變得豐富多彩，學(xué)生從中也體驗(yàn)到了成功的喜悅,。

情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一,，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識(shí)的和無(wú)意識(shí)的理解教育輸入,。即：如臨其境,，觸境生情。如臨其境能夠使學(xué)生感知的過(guò)程變得容易,，觸境生情能夠使學(xué)生的認(rèn)知更加牢固,。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是行為習(xí)慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動(dòng),，應(yīng)始終體現(xiàn)以人為本的教育思想,。語(yǔ)言潛力的獲得不是靠教師教出來(lái)的，獲得用外語(yǔ)交際的潛力的決定因素是學(xué)習(xí)者自我,，教師不可能把潛力教給學(xué)生,，是學(xué)生自我在教師的引導(dǎo)幫忙下一點(diǎn)一滴的積累起來(lái),。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語(yǔ)言,，并在感知的過(guò)程中自我領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言的真諦,。尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生自然而然就理解了語(yǔ)言的本質(zhì),，無(wú)需教師過(guò)多的解釋。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言,，在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，把文字,、聲音、圖像等融為一體,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的情境,，讓學(xué)生走入情境、理解情境,、表演情境以此突破語(yǔ)言觀,。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入主角，課堂氣氛也異?；钴S,。

三．運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)光的局限,，具有信息儲(chǔ)存量大,、變換速度快、反應(yīng)靈敏,、視聽(tīng)效果好等特點(diǎn),，能使聲音和形象、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合,，對(duì)學(xué)生思維潛力的發(fā)展起到了較好的作用。當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進(jìn)了校園,。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的“粉筆,、黑板”的單調(diào)的教學(xué)手段，被越來(lái)越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中,。多媒體形象活潑,、豐富多彩、大大促進(jìn)了學(xué)生思維潛力的發(fā)展,，用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真,、生動(dòng)搞笑,，能吸引學(xué)生用心參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣,。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上,，教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì),，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，幫忙他們提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的潛力,，激活兒童的思維,，促進(jìn)學(xué)生綜合潛力的提高。

四．使用合理的評(píng)價(jià)手段

德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒、與鼓舞,?！边@句話充分說(shuō)明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)也是一門(mén)藝術(shù),，好的評(píng)價(jià)手段不僅僅能夠滿足學(xué)生的成功感,，而且能夠激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式：形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,，個(gè)人評(píng)與他人、小組評(píng)組合,、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合,，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的,、合理的。

激勵(lì)是教育最基本的功能,，成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍的孩子,，會(huì)不斷進(jìn)取。我的評(píng)語(yǔ)有：clever boy/girl,。very good,。well done?！毁潛P(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語(yǔ)時(shí),，都是神采奕奕,。我還采用書(shū)后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵(lì)手段,。有時(shí),，甚至親切的對(duì)學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋,，都是對(duì)他們的一種鼓勵(lì),。學(xué)生在課后會(huì)互相評(píng)比書(shū)后的“印績(jī)”多少，一種你追我趕,、不甘落后的局面逐漸構(gòu)成,。

透過(guò)采用這些行之有效的教學(xué)手段，在任務(wù)型教學(xué)模式的驅(qū)使下,，每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲,，在任務(wù)中不知不覺(jué)感受了英語(yǔ)，喜歡上了英語(yǔ),。在具體的教學(xué)過(guò)程中我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)充滿生機(jī)勃勃的小學(xué)英語(yǔ)課堂,。由于采用了多元的評(píng)價(jià)手段,，每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足,，都覺(jué)得英語(yǔ)課對(duì)他們而言是一種享受,。

總之透過(guò)教學(xué)中的這些嘗試，我的英語(yǔ)課堂氣氛異?；钴S,，學(xué)生學(xué)習(xí)用心主動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)潛力大大提高,，合作意識(shí)和交往潛力也大大增強(qiáng),，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣空前高漲。作為教師,，我由衷地感到高興,，也切身體會(huì)到了新課改所帶來(lái)的欣慰和喜悅。但這只是一個(gè)開(kāi)端,，我們要做的還有很多,，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,，不斷充實(shí)我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂,。

可見(jiàn)，詞匯的學(xué)習(xí)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有著相當(dāng)重要的地位,。無(wú)論從學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué),，還是從生活實(shí)際的需要看,，誰(shuí)掌握的詞匯越多，誰(shuí)運(yùn)用英語(yǔ)的潛力也就強(qiáng),。運(yùn)用英語(yǔ)的潛力越強(qiáng),，反過(guò)來(lái)促使人們更多更快地學(xué)會(huì)更豐富的詞匯。如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)光內(nèi)讓學(xué)生始終有興趣去識(shí)記單詞而不覺(jué)得枯燥呢,？下方談幾點(diǎn)做法,。

一、創(chuàng)設(shè)情景和語(yǔ)境──趣味情境識(shí)記

創(chuàng)設(shè)情景或語(yǔ)境習(xí)得語(yǔ)言詞匯,，如在教牛津小學(xué)英語(yǔ) 4 a unit 9 what's the matter? 的 b 部分教學(xué)表示感覺(jué)的形容詞tired,，ill，hot,，cold,，hungry 和 thirsty 詞匯教學(xué)時(shí)，教師示范：干活累了,，沒(méi)精神表示 tired,；拿把扇子來(lái)表示 hot；雙手緊抱身體表示 cold,；彎腰摸肚表示 hungry ……教師充分利用表情和動(dòng)作讓學(xué)生去理解理解這些詞匯,，并透過(guò)表演去鞏固運(yùn)用。還有一些詞匯是多種意思,，務(wù)必在具體的語(yǔ)境中才能確定其詞義,。如“dear”能夠是“親愛(ài)的”，也能夠是“貴的”,，還能夠是感嘆詞“哎呀”,，到底是什么意思只有在具體的語(yǔ)境中才能定。這樣,，教師這些枯燥的詞匯轉(zhuǎn)變成了趣味化的情景或語(yǔ)境,，學(xué)生在搞笑的情景、語(yǔ)境中理解,、記憶,，這些詞匯就趣味化記憶了,。

二,、詞匯融入趣味句子中──整體趣味識(shí)記

“l(fā)ight，light,，turn on the light,。”這樣,，學(xué)生記憶的單位是句子,，有整體感,，有助于體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)流，長(zhǎng)期訓(xùn)練可能培養(yǎng)學(xué)生造句的潛力,，提高說(shuō)話的潛力,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中理解、領(lǐng)悟詞義的習(xí)慣,。在必須的情景中,，有些詞義不需要過(guò)多解釋。由于有句子的模式,，便于學(xué)生對(duì)詞進(jìn)行機(jī)械模仿和機(jī)械操練運(yùn)用,。

三、善于編兒歌,、加動(dòng)作──多感官趣味記憶

bird,，bird，飛飛飛（邊做小鳥(niǎo)飛行的動(dòng)作）

cat,，cat,，喵喵喵（兩手五指分開(kāi)在臉前由中間向兩邊分開(kāi)）

dog，dog,，汪汪汪（兩手放頭上做耳朵的樣貌）

monkey,，monkey，真調(diào)皮（把手放在頭頂學(xué)孫悟空的樣貌）

elephant,，elephant,，長(zhǎng)鼻子（雙手握住，下垂搖晃）

tiger,，tiger,，王中王（做出向前猛撲的姿勢(shì)）

zebra，zebra,，黑白條（雙手在身上畫(huà)條紋）

panda,，panda，是國(guó)寶（翹翹大拇指）

明快的節(jié)奏,，優(yōu)美的旋律,，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，像嘩嘩流淌的流水,，給人快感,，再加上手舞足蹈就調(diào)動(dòng)了孩子們所有的感官，他們學(xué)習(xí)起來(lái)自然新區(qū)怏然,。

（五）：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,，教師要培養(yǎng)和持續(xù)學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛,，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n,，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性,；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用,；建立新型師生關(guān)系,，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣,；開(kāi)展資料廣泛,、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師,。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,，ji勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué),、善學(xué),、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我,，樂(lè)此不疲,。因此，課堂教學(xué)手段務(wù)必不斷更新,，用靈活多樣的教學(xué)方法,，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，透過(guò)多種手段ji發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng),，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)帶給源源不斷的動(dòng)力,。

一,、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛,，創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),，自我約束,、自我控制潛力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味,，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,，他們便不感興趣,，因而也就談不上學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性。目前,，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳,，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣,。就某種好處上講,，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何ji發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并持續(xù)它,，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)思考的出發(fā)點(diǎn),。

二,、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n,，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性,。

教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和資料的處理，一般是由易到難,，逐步深入,，同時(shí)要思考到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必須刺ji程度，使學(xué)生的思想始終處于用心狀態(tài),，使他們的興趣逐步升級(jí),。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以持續(xù),。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前,，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力,，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中,，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物,、圖片,、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà),、現(xiàn)場(chǎng)錄音,、多媒體課件等,，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí),，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料,、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，透過(guò)聲,、光,、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象,、真實(shí)的畫(huà)面,、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力,，刺ji學(xué)生的興趣和求知欲,，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，到達(dá)教學(xué)目的,。

三、注重“以人為本”,，發(fā)揮學(xué)生主體作用,。

過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位,；把學(xué)生的頭腦看作是能夠填充知識(shí)的容器,，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體,，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制,，使之成長(zhǎng)、成熟,?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹?lái)越深入人心。在教育過(guò)程中,，以學(xué)生為中心,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再就應(yīng)是 “我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”,。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此,，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的潛力,。

四、建立新型師生關(guān)系,，重視師生情感交流,，培養(yǎng)興趣。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的,。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的,，不思進(jìn)取的,，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系就應(yīng)是最為有效的,。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),，然后便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是用心的,、向上的,，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，然后教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能,、促進(jìn)人的健全發(fā)展,，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

在教學(xué)過(guò)程中,，耐心是至關(guān)重要的,。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不一樣程度上的問(wèn)題,，其中除了教學(xué)上的,，還有心靈上的。然后育人的工作是辛苦的,，對(duì)待形形色色的問(wèn)題,，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做,。大多數(shù)學(xué)生,，個(gè)性是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差,，聽(tīng)課時(shí)的情緒也常處于一種抑制狀態(tài),，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此,，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,，個(gè)性是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,，并予以支持和表?yè)P(yáng),，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利,。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí),，興趣為先,。學(xué)生語(yǔ)言潛力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際潛力,。所以,，作為英語(yǔ)教師，然后一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能,，另一方面更要重視培養(yǎng)和持續(xù)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣,，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇四

又過(guò)了一個(gè)學(xué)期,，時(shí)間過(guò)得非常得快。仿佛這一整個(gè)學(xué)期,，都在忙忙碌碌中度過(guò),。回顧這個(gè)學(xué)期以來(lái),，我在教學(xué)上所做的工作,，我從教學(xué)和科研兩方面進(jìn)行總結(jié)。

在教學(xué)工作之余,，我還參加教學(xué)科研,，堅(jiān)持參加區(qū)和科組的英語(yǔ)教研活動(dòng)，并參加xx部落的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),。另外,，我還申報(bào)了小課題。雖然到最后,，并沒(méi)有通過(guò),，但是這個(gè)過(guò)程中，我有嘗試過(guò),。有失敗就會(huì)有成功,。明年我還要再來(lái)。在教科研方面我認(rèn)為自己還有以下幾方面做得不夠,。

第一,、對(duì)于教材還吃得不夠透。我認(rèn)為可以從文本再構(gòu)這一理念出發(fā),，進(jìn)行文本和資源的整合,。盡量把知識(shí)點(diǎn)做到深入淺出。

第二,、對(duì)學(xué)法缺乏有效的指導(dǎo),。比如學(xué)生在平時(shí)幾次考試中,，聽(tīng)力和寫(xiě)作丟分比較嚴(yán)重，雖然也給了學(xué)生一些做題的方法,，但中下生在這方面還是有所欠缺,。

總之，由于本人缺少小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不了解,，學(xué)生本學(xué)期的成績(jī)不理想,，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足,，也會(huì)不恥下問(wèn),，向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇五

玉山縣四股橋小學(xué)

張艷

興趣是成才的起點(diǎn);興趣是最好的老師;興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中一個(gè)最積極最活躍的心理因素.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,學(xué)習(xí)英語(yǔ)就成為一種樂(lè)趣,他就會(huì)主動(dòng)地學(xué),積極地用,并力求把英語(yǔ)學(xué)好.因此教師要根據(jù)小學(xué)生這些興趣特點(diǎn),開(kāi)展豐富多彩,生動(dòng)有趣,情境逼真的課堂教學(xué)活動(dòng).讓孩子在唱歌,、跳舞,、游戲等活動(dòng)中,在直觀的實(shí)物,、圖片、動(dòng)作及充滿生活趣味的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境中去品嘗,、觸摸,、聽(tīng)聞、觀看,、感覺(jué),、接受語(yǔ)言信息.英語(yǔ)有句諺語(yǔ)：“education must be fun”也闡述了這一原則。如英文兒歌《十個(gè)印第安小男孩》,，寓數(shù)字1~10 于其中,，教師在進(jìn)行數(shù)字教學(xué)時(shí)，就可先放歌曲,，教孩子們唱,。唱會(huì)了歌曲，數(shù)字1~10的教學(xué)也水到渠成,。這種方法不僅使孩子們興趣盎然,，課堂氣氛活躍,還陶冶了孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)，收到事半功倍的效果,。

二,、直觀化

對(duì)一門(mén)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，說(shuō)話人說(shuō)話的時(shí)間,，地點(diǎn),，場(chǎng)合及身份等因素都制約著他說(shuō)話的內(nèi)容，語(yǔ)氣等,。要想在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和活用英語(yǔ)的能力,。創(chuàng)設(shè)情境是十分重要的,。它的最大益處就是教與學(xué)的互動(dòng)性，它以模擬真實(shí)的的語(yǔ)言環(huán)境和身臨其境的感受來(lái)激發(fā)情緒,，營(yíng)造氛圍,，增強(qiáng)教學(xué)效果。當(dāng)講解“圣誕節(jié)”一課時(shí),，可布置圣誕樹(shù),，圣誕老人，圖片,，彩燈等各種小禮物,，再配以背景音樂(lè)“silent night",使學(xué)生置身圣誕節(jié)的氛圍之中。然后老師再講解圣誕節(jié)的背景知識(shí),，學(xué)生必然學(xué)得快,，記得牢。

四,、活動(dòng)化

活動(dòng)化原則,，是對(duì)上述趣味化，直觀化,，情境化原則的具體落實(shí),。事實(shí)上，在趣味化原則的前提下,，任何直觀化的教具,、學(xué)具的使用,任何情境的創(chuàng)設(shè)，均以豐富多彩,，生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)為落腳點(diǎn),。因此，這里的“活動(dòng)”就不是一般的口,、手,、腦的活動(dòng)，而是參與教學(xué)活動(dòng)的師生雙方及學(xué)生之間積極而熱烈的親密互動(dòng),；也不是以老師為主體的一般性的說(shuō),、唱、問(wèn)答,、交流,而是以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線的學(xué)生全身心投入的情境會(huì)話和交流,，角色表演,，滑稽戲，說(shuō)唱，講故事,，繪畫(huà),，小組活動(dòng)，tpr 活動(dòng)和操練等等,。例如,，在教師精心策劃下舉行比賽，以此比賽的結(jié)果來(lái)引出first,second ,third 等詞,。通過(guò)學(xué)生做動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)jump,walk,run等詞,。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，恰當(dāng),，靈活地開(kāi)展這些形式多樣的活動(dòng)能夠最大限度地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情,，幫助學(xué)生理解，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),，培養(yǎng)語(yǔ)言技能,，從而使學(xué)生真正學(xué)有所得，得而會(huì)用,，用而無(wú)誤,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇六

臨武一完小蘇秀芳

一個(gè)學(xué)期緊張繁忙的英語(yǔ)教學(xué)工作即將告一段落，四個(gè)多月120多個(gè)日日夜夜,，可謂一路探索,、一路艱辛,。本學(xué)期,，我擔(dān)任六年級(jí)六個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向老教師請(qǐng)教,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織,，有步驟地開(kāi)展,。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái),，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái),，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓,。

一,、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的不同：在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著模仿教材書(shū)寫(xiě)單詞,；在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí),。設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫(xiě)好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作好課件，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),，寫(xiě)好教學(xué)后記,。

二、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動(dòng)化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主作用,，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講精練,，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

三、虛心請(qǐng)教其他老師,。在教學(xué)上,，有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課,，做到邊聽(tīng)邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,。

四,、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,，有層次性,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

1,、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同,，我注意不斷適量增加新用語(yǔ),，逐步擴(kuò)大用語(yǔ)量，使學(xué)生保持興趣,，經(jīng)歷挑戰(zhàn),，從而日積月累，在不知不覺(jué)中得到提高,。

2,、力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)確,，并適時(shí)調(diào)整語(yǔ)速的快慢。

3、努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言情景,。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的場(chǎng)所,，鼓勵(lì)學(xué)生多講英語(yǔ)，在英語(yǔ)課上,，除組織學(xué)生開(kāi)展課文表演,、課文復(fù)述等活動(dòng)外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容,，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語(yǔ),。并經(jīng)常啟發(fā)和組織學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛,，提高了他們的聽(tīng)說(shuō)能力,，又深化了教材內(nèi)容。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，期末考試就是一種考驗(yàn),，無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在下個(gè)學(xué)期如何自我提高，如何共同提高所教年級(jí)的英語(yǔ)水平,。因此,，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力,，多問(wèn),，多想，多向前輩學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取進(jìn)步,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的點(diǎn)滴收獲都使我欣喜,，經(jīng)歷了過(guò)程,，豐富了體驗(yàn)，掌握了方法,，獲得了發(fā)展,，我想---因?yàn)槔蠋煹挠眯模瑢W(xué)生是幸福的,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇七

在即將結(jié)束的這學(xué)期,，對(duì)一學(xué)期所進(jìn)行的工作回顧一下，更好的提高自己,。本學(xué)期主要工作還是探索互動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)模式,，以此培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)能力,，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，使之具有自我獲取知識(shí)與更新知識(shí)的能力,，以便培養(yǎng)他們能學(xué)好英語(yǔ)的自信心,。

多年來(lái)傳統(tǒng)教育思想和觀念的影響，忽視能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng),，以教師為中心,，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，只重視提供外部刺激,，讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)地適應(yīng)外部的刺激,，忽視對(duì)學(xué)生心理分析研究和學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，造成學(xué)生壓抑個(gè)性發(fā)展,，顯然不利于素質(zhì)教育的實(shí)施,，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。只有揚(yáng)棄陳舊的,、落后的教育觀念,，確立現(xiàn)代教育思想，樹(shù)立新的教育觀念,，才能使課堂教學(xué)有新的變革,。我積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理論，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《新型教學(xué)模式的探索》,、《論現(xiàn)代教育技術(shù)與教育深化改革》等文章,。認(rèn)識(shí)到，只有改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,，提高課堂教學(xué)效率，才能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)學(xué)生在其中主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地自主學(xué)習(xí)從而得到個(gè)體的充分發(fā)展,，在最大程度上體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本的教育思想,。

1、在教學(xué)總體目標(biāo)上重興趣,、重成就感,、重自信心。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能否取得成功,，在很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生對(duì)某樣?xùn)|西或課程感興趣,，就會(huì)有一種動(dòng)力促使他們?nèi)W(xué)習(xí),。因此,，在英語(yǔ)教學(xué)中我十分注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望，使他們樂(lè)學(xué),。

2,、在課堂上重語(yǔ)言環(huán)境。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,，能活躍課堂氣氛,。小學(xué)生好動(dòng)、模仿力強(qiáng),、表現(xiàn)欲強(qiáng),，所以在課堂上，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的語(yǔ)言環(huán)境,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,。

3、在課堂教學(xué)方式上重實(shí)踐,、重參與,。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要從兒童的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，要進(jìn)行以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng),。在課堂上,，學(xué)生必須通過(guò)體驗(yàn)、參與,、實(shí)踐,，才能獲得語(yǔ)言能力的發(fā)展。小學(xué)生具有求知欲強(qiáng),、記憶力強(qiáng)等特點(diǎn),，我深刻認(rèn)識(shí)到這正是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)所在。因此,，在英語(yǔ)教學(xué)中,，我始終堅(jiān)持從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，在課堂上通過(guò)聽(tīng),、做,、說(shuō)、唱,、玩,、演等多種方式，達(dá)到激發(fā)興趣,，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是循序漸進(jìn)的，每個(gè)階段都不能松懈,。因此,，教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng),、輔導(dǎo)下層生，讓他們能跟得上,，打好基礎(chǔ),，往后的學(xué)習(xí)才能順利通過(guò)，才能從整體上提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,。因此,，在課后我經(jīng)常輔導(dǎo)接受能力差有學(xué)生，使他們有所進(jìn)步,。并且,，在班級(jí)成立英語(yǔ)輔導(dǎo)小組，給英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇八

本學(xué)期,，我繼續(xù)擔(dān)任小學(xué)三年級(jí)和六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，第二學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié),。作為一名跨年級(jí)和擔(dān)任著畢業(yè)班教學(xué)的英語(yǔ)老師,，我時(shí)刻背負(fù)著如何提高教學(xué)質(zhì)量這一沉重的思想包袱。針對(duì)不同的年級(jí),，在教學(xué)工作中我對(duì)不同的年級(jí)采取了不同的教學(xué)方法,。以下是我一個(gè)學(xué)期來(lái)的教學(xué)總結(jié)。

無(wú)論是三年級(jí)的學(xué)生或是六年級(jí)的學(xué)生,，我認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的保障,。因此，從開(kāi)學(xué)初至學(xué)期末,，每一節(jié)課上,，我都注重學(xué)生的各方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如：聽(tīng)課習(xí)慣,、做練習(xí)的習(xí)慣,、背書(shū)習(xí)慣等等。一學(xué)期下來(lái),，三年級(jí)的學(xué)生整體的聽(tīng)課效果都很不錯(cuò),，大部分的學(xué)生都能夠在老師的潛移默化的要求之下形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而畢業(yè)班的學(xué)生,，由最初的調(diào)皮搗蛋,，不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課堂上愛(ài)搗亂轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的愛(ài)學(xué)英語(yǔ),，愿意背誦英語(yǔ),，甚至同學(xué)之間搶著在老師背誦等好習(xí)慣，工作總結(jié)《第二學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)》,。在良好的班紀(jì)的前提之下,，在好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的保證之下,，三年級(jí)的整個(gè)班級(jí)和六年級(jí)的班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)都有了很大的提高,。

如果想讓學(xué)生喜歡你所教的科目,，首先應(yīng)該讓學(xué)生喜歡上自己。本著這樣的想法,，課前我悉心研究教材,，研究學(xué)生，選擇合適的教學(xué)方法,。我根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和所教班級(jí)的學(xué)生自身特點(diǎn),，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求以新穎有趣的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,。上課時(shí)，盡量用風(fēng)趣幽默的課堂語(yǔ)言和博學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,，并采用動(dòng)靜結(jié)合,、學(xué)練結(jié)合、動(dòng)嘴與動(dòng)手相結(jié)合的多種方式來(lái)充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生共同參與,。另我欣慰的是,，大部分的學(xué)生還是比較喜歡我，并很愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ),。因此,，我所帶的班級(jí)的學(xué)生成績(jī)才逐日的提高。

我從一開(kāi)始就給自己制定了嚴(yán)格的教育教學(xué),，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué),，不從心里放松對(duì)任何一個(gè)學(xué)生的教育和管理，教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更是關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心,。在課堂中,，本著多表?yè)P(yáng)、不批評(píng)的原則,，只要學(xué)生參與,，不管說(shuō)的正確與否、準(zhǔn)確與否,，都要適時(shí)予以肯定,，加以表?yè)P(yáng)。一個(gè)學(xué)期以來(lái),，全體學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī),，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣等方面都有了明顯的提高,，特別是六年級(jí)一班的學(xué)生，成績(jī)明顯突飛猛進(jìn),。

總體而言,，我覺(jué)得一學(xué)期下來(lái)，自己所帶的班級(jí)學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面或是成績(jī)方面都有了很大的進(jìn)步,。盡管有讓人開(kāi)心的一面,，但工作中還存在著很多的失誤，譬如,，會(huì)因?yàn)槟承W(xué)生的不認(rèn)真而遷怒其他學(xué)生,，會(huì)因?yàn)闆](méi)有達(dá)到自己理想的教學(xué)效果而不能及時(shí)地調(diào)控自己的情緒以至于影響教學(xué)進(jìn)程。相信還有許多的不足,，希望大家能給我提寶貴的意見(jiàn)和建議,。