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鳥的天堂說課稿ppt 鳥的天堂說課稿一等獎(jiǎng)篇一
《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育六年制語文第11冊第17課,,現(xiàn)在說說第一課時(shí),。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“小學(xué)語文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo),。并要求“倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,正確處理好師生的關(guān)系,,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,,突出學(xué)生的主體地位,,使學(xué)生積極參與到課堂的討論,,勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”,。六年級的學(xué)生基本已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法,,對自學(xué)課文有了一定的基礎(chǔ),為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來,,讓學(xué)生談自己的體會(huì),,以“讀—析—讀”相結(jié)合的教學(xué)策略,即首先讓學(xué)生能在讀中找出相應(yīng)的重點(diǎn)詞語及句子,,再互相交流,,最后通過朗讀表達(dá)出自己的喜愛和留戀之情。
二,、說教學(xué)目標(biāo)
本課的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況確定的,。
1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生理解和掌握作者兩次去鳥的天堂看到的情景,。這個(gè)目標(biāo)要求全體學(xué)生必須理解和掌握,,以這一線索貫穿整個(gè)教學(xué)過程。
2,、能力目標(biāo):讓學(xué)生親自去體會(huì),、去感受,并利用朗讀,、交流去解決實(shí)際問題,。學(xué)生通過自讀、自悟,,運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法,,從中挖掘這種獨(dú)立學(xué)習(xí)的可貴能力,這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,從而提高了解決問題的能力。
3,、情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中,,也是師生情感交流的過程,在這堂課里,,老師是學(xué)生,,學(xué)生是老師,是朋友,,也互相是挑戰(zhàn)者,。同時(shí),感受大自然的美,。
三,、說說如何突出教學(xué)重點(diǎn),,突破教學(xué)難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解大榕樹的外形特點(diǎn),,體會(huì)“鳥的天堂的含義”,,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受。教學(xué)難點(diǎn)是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂,,體會(huì)兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義,。為了能夠突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),,并貫徹新課標(biāo)提出的:全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想的要求,,我采用以讀代講的方法讓學(xué)生充分的去讀,在讀中自己去感悟,,去領(lǐng)會(huì)其意義,。理解是朗讀的前提和基礎(chǔ),只有理解了課文的內(nèi)容,,才可能通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)出作者要表達(dá)的思想感情,,促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,使學(xué)生對課文的思想感情體會(huì)的更加深入,。例如:“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,,真是一株大數(shù),樹干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),,枝上又生根,,有許多根垂到地上,伸進(jìn)泥土里,?!?/p>
教師指導(dǎo)學(xué)生抓住這句話進(jìn)行理解,鼓勵(lì)學(xué)生互相交流體會(huì),,在教師的指導(dǎo)下,,學(xué)生通過閱讀實(shí)踐在自讀中自悟、自得,。并讓學(xué)生從部分詞語中體會(huì)到榕樹的巨大,,就這個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生從總體上談大榕樹的大和茂盛,也可以就某一個(gè)句子,,某一個(gè)詞語說一說自己的體會(huì),。文中的重點(diǎn)詞句是文章的精髓,它對表達(dá)中心起到畫龍點(diǎn)睛的作用,,教學(xué)中,,我指導(dǎo)學(xué)生抓住這些具有感染意義的關(guān)鍵詞語、句意深刻的語句,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)藏的思想感情,,從而撥動(dòng)他們心靈的琴弦,,引起他們情感上的共鳴,例如:那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。通過互相交流啟發(fā),,使學(xué)生抓住“那么多”“一簇”“一堆”“不留一點(diǎn)縫隙”等數(shù)量詞中體會(huì)樹多而密,“翠綠”“顫動(dòng)”等詞語中體會(huì)榕樹的美麗和富有生命力,。引起他們情感上的共鳴,。朗讀“在一個(gè)地方河面變窄了……這美麗的南國的樹?!弊寣W(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)鳥的天堂的靜態(tài)美,。這段語言文字比較優(yōu)美,指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛之情練習(xí)朗讀(齊讀,、指名讀,、范讀、體會(huì)讀),,并試著背下來,。這一要求充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦,,要給學(xué)生充足的時(shí)間,,實(shí)實(shí)在在地練習(xí)。
為了更好的突破難點(diǎn)部分,,我設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生圍繞重點(diǎn)句展開學(xué)習(xí),,訓(xùn)練學(xué)生找出重點(diǎn)句,培養(yǎng)理解句子的能力,,對于學(xué)生提出的有關(guān)問題應(yīng)當(dāng)視其性質(zhì)區(qū)別處理,。在此基礎(chǔ)上由此句引出本課的難點(diǎn),第一句“鳥的天堂“為什么要加引號,,而第二句鳥的天堂卻沒有加引號,?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文討論:這株大榕樹為什么被稱作“鳥的天堂”,學(xué)生進(jìn)行討論研究,。多向交流讓每一個(gè)學(xué)生充分展示自我,,表現(xiàn)自我,學(xué)會(huì)吸收,,學(xué)會(huì)合作,充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性,。課文的最后可以讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容發(fā)表自己的看法,,對學(xué)生的答案,多層的鼓勵(lì),從而發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維,、直覺,、頓悟、想象和靈感,,體會(huì)到這里的人們保護(hù)榕樹,,愛護(hù)鳥類,感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美,,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。
四、說教學(xué)過程
本課主要有7個(gè)環(huán)節(jié):
(一)導(dǎo)入新課,。提出問題,,帶著問題激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。
(三)為與下面的內(nèi)容更好的銜接,,教師使用激勵(lì)性語言穿插,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,利于下面內(nèi)容的學(xué)習(xí),。
(四)學(xué)習(xí)課文第二部分,展示鳥的天堂的靜態(tài)美,,指導(dǎo)以各種形式朗讀,,并在理解的基礎(chǔ)上背誦優(yōu)美的句子。
(五)播放“眾鳥紛飛”的錄像,,讓學(xué)生自讀,、自悟,交流小組學(xué)習(xí)情況,,然后指導(dǎo)學(xué)生在默讀中想象當(dāng)時(shí)的情景,,講述自己的想象,最后由教師進(jìn)行總結(jié)寫作方法,,突破全課重點(diǎn)部分,。
(六)抓住重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練理解,學(xué)生討論研究,,使難點(diǎn)得以突破,。
(七)全課總結(jié):采用由學(xué)生談學(xué)習(xí)課文受到的啟發(fā)的方法,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和感悟人與自然的美,。
總之,,這節(jié)課我本著培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、自主學(xué)習(xí)知識(shí)為主,,使學(xué)生成為課堂上的主人,,教給他們學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
鳥的天堂說課稿ppt 鳥的天堂說課稿一等獎(jiǎng)篇二
一,、說教材
今天我說課的內(nèi)容是人教版語文教材四年級上冊第一單元的一篇精讀課文《鳥的天堂》,。這是我國著名作家巴金先生的作品,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所看到的不同景象,,表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛,以及它被稱作鳥的天堂的名不虛傳,,表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。編者選編這篇文章的目的是向?qū)W生展示大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣,。
根據(jù)語文新課標(biāo)提出的知識(shí)與能力,,過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo),,我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:
1,、認(rèn)識(shí)“茫、槳,、律”等生字,,會(huì)寫“燦、爛,、竿”等生字,,掌握“燦爛、陸續(xù),、白茫茫,、應(yīng)接不暇”等詞語;
2,、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分;
3,、體會(huì)描寫的作用,,品味文中優(yōu)美的語句
4、讓學(xué)生從文本中感受大自然的生機(jī)勃勃,,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。
教學(xué)重點(diǎn):作者兩次到鳥的天堂所見所聞。
難點(diǎn):品味文中含義深刻的句子以及文中五處提到“鳥的天堂”,,為什么有的地方加引號,,有的地方?jīng)]有加引號。
本課的教學(xué)將圍繞以上的教學(xué)目標(biāo),,突出重點(diǎn),,突破難點(diǎn)而展開,,希望能通過對這篇文章的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,,培養(yǎng)他們的欣賞能力、思維能力,、創(chuàng)造能力,,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。
二,、說教法
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,,在語文教學(xué)中,要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),,這是新課標(biāo)理念中強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn),。每個(gè)班級學(xué)生都有各自的特點(diǎn),根據(jù)所教班級的實(shí)際情況以及四年級學(xué)生是思維能力與創(chuàng)新能力提高的關(guān)鍵期的特點(diǎn),,我將采取以下的教學(xué)方法:
1,、情景教學(xué)法:我將創(chuàng)設(shè)一定的情景,運(yùn)用多媒體手段,,讓學(xué)生走進(jìn)課文,,走進(jìn)鳥的天堂,身臨其境地感受文本,。其中,,我將播放作者兩次到鳥的天堂所看到的不同景象的圖片,以此達(dá)到讓學(xué)生深入文本的目的,,突出教學(xué)重點(diǎn),。
2、合作討論法:蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基曾說:“在班級授課教學(xué)中,,千萬別讓學(xué)生閑著,。”因此,,我們要積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,讓學(xué)生在合作討論中尋找問題的答案,。其中文中的難點(diǎn),我將讓學(xué)生充分發(fā)揮他們課堂主人公的權(quán)利,,自主進(jìn)行合作討論,,發(fā)表自己的意見,注重他們的獨(dú)特體驗(yàn),。
引導(dǎo)和啟發(fā)法,。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
三,、說學(xué)法
新課標(biāo)倡導(dǎo)要讓學(xué)生自合,、合作、探究地學(xué)習(xí),,因此,,在教學(xué)的過程當(dāng)中,我將給學(xué)生充分的自主權(quán),,引導(dǎo)學(xué)生“問一問,,說一說,讀一讀”,,通過自己的勞動(dòng),,有所感悟發(fā)現(xiàn),并能主動(dòng)發(fā)表自己的意見,。對于學(xué)生的答案,,我并不用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案來要求學(xué)生,讓學(xué)生各抒己見,,與大家分享自己的獨(dú)特感受,,引導(dǎo)鼓勵(lì)那些不能主動(dòng)表達(dá)自己看法的學(xué)生。
四,、說教學(xué)過程
我將分五個(gè)步驟完成我的教學(xué):
第一部分,,談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,,你們知道巴金爺爺嗎,?他有哪些作品呢?”針對四年級學(xué)生的特點(diǎn),,我采取開門見山的談話導(dǎo)入,,加深學(xué)生對作者的了解和認(rèn)識(shí),增長文學(xué)知識(shí),,同時(shí)引出本文課題《鳥的天堂》,。審題設(shè)疑,揭示題意,。
設(shè)問:看到題目后,,你有什么疑問?讓學(xué)生充分質(zhì)疑,,估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)提到:①“天堂”指什么,?②“鳥的天堂”又指什么?在哪里,?為什么稱為“鳥的天堂”,?③“鳥的天堂”里有什么,?是不是有很多鳥?等等問題,。
題目是文章的窗口,,其往往起著提示全文、點(diǎn)明中心的作用,。讓學(xué)生質(zhì)疑“題眼”,,可以形成“閱讀期待”心理,激活學(xué)生的思維,,激發(fā)學(xué)生的興趣,體現(xiàn)自主,、探究精神,。
2、明確題義,,簡介“鳥的天堂”,。
第二部分,初讀課文,,整體感知,。
在這個(gè)部分,整體感知理線索,。我將引領(lǐng)學(xué)生自己閱讀課文,,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,重點(diǎn)解決教學(xué)目標(biāo)中的第一點(diǎn),。在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,,整體感知課文內(nèi)容,。為此,我設(shè)置了如下思考題:①作者幾次去“鳥的天堂”,,分別是在什么時(shí)候去的,?②每次各看到了什么?③小組討論,,劃出作者每次去“鳥的天堂”時(shí)的感受的語句,。這些問題較為淺顯,學(xué)生完全有能力自行解決,。教師放手讓學(xué)生去學(xué),,盡量輔導(dǎo)后進(jìn)生。設(shè)置自學(xué)要求,,目的在于充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性,,讓其讀通課文,,而且把握好作者的思路,理清課文的線索,,以達(dá)到整體感知的目的,。
接著過渡到第三部分。我會(huì)這樣過渡:“課文中的字詞過關(guān)了,,鳥的天堂到底是怎么樣的,,你已經(jīng)有印象了嗎?老師已經(jīng)迫不及待地要去看看了,!”由此激發(fā)出學(xué)生的好奇心,,便于學(xué)生再次走進(jìn)課文。
第三部分,,精讀課文,,感悟想像。
“作者和他的朋友們吃了晚飯,,走到河邊,,跳上小船,都看到了什么,?讓我們再次走進(jìn)課文,,跟隨作者的腳步,去看一看吧,!”同時(shí),,我將拋出一個(gè)大問題,作者和朋友們幾次到達(dá)鳥的天堂,,看到的景色都是一樣的嗎,?”讓學(xué)生帶有目的地去讀文本。
這是教學(xué)過程中的重點(diǎn)活結(jié),,我將創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,,讓學(xué)生走進(jìn)鳥的天堂,感受作者的所思所想,。首先,,在學(xué)生充分想象這株榕樹的模樣以后,我將以課件的形式出示一株榕樹,,讓學(xué)生用自己的話描述這株榕樹的特點(diǎn),,再結(jié)合文本,出示描寫榕樹的段落,,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味語言的優(yōu)美,。讓學(xué)生一讀再讀,說說自己的體味與感悟,,發(fā)散學(xué)生的思維,,并及時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,,培養(yǎng)學(xué)生的語感,豐富語言的積累,?!斑@株榕樹被稱作是鳥的天堂,可是作者看到了幾只鳥,?”我將用這樣的過渡語把學(xué)生引領(lǐng)到下一自然段,,他們會(huì)發(fā)現(xiàn),靜寂的榕樹上沒有一只鳥的影子,,設(shè)下一個(gè)懸念:“為什么鳥的天堂沒有一只鳥呢,?是真的沒有鳥,還是作者他們沒有發(fā)現(xiàn)呢,?”羅杰斯說過:“凡是教師能夠講述的,,能夠傳授的知識(shí),多半是死的,、凝固的、無用的知識(shí),;只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),、探究的知識(shí),才是活的,、有用的知識(shí)”,。因此,我盡量讓學(xué)生自主體會(huì),,自然過渡到鳥的天堂的段落,。學(xué)生的想象力是無限的,但他們發(fā)現(xiàn)并不是沒有鳥相反卻有成千上萬的鳥以后,,就會(huì)大膽展開自己的想象,,這時(shí),我將引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,,在充分閱讀朗讀課文的第三部分以后,,說說自己在想象中所看到的。周一貫先生曾說:“學(xué)生閱讀課文,,既是課文信息的接受者,,又是課文信息的加工者,總會(huì)以各種形式繼續(xù)著作者的創(chuàng)作,,實(shí)現(xiàn)著作品的價(jià)值,,而這一切又有賴于想象的參與”。課件,,學(xué)生在假設(shè)想象中創(chuàng)設(shè)情景,,自我感悟與體會(huì)的重要性,。在學(xué)生充分深入文本后,我將出示課件:真正的鳥的天堂都是鳥的場景,,達(dá)到思維的升華,,突出重點(diǎn)。
精讀“眾鳥紛飛”場面,,領(lǐng)悟表達(dá)方法,。
1、小組讀“眾鳥紛飛”段落,。
2,、借助插圖2,略說大意,。
3,、討論釋詞“應(yīng)接不暇”(可讓學(xué)生用動(dòng)作來表演)。
4,、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“眾鳥紛飛”景象,,指名分句子以每人讀一句話接連不斷地讀的形式讀第12、13自然段,,以顯示紛飛,,熱鬧的場面氣氛,為學(xué)生的感知理解創(chuàng)設(shè)一定的情景氣氛,。
5,、按原文填空,領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達(dá)方法,。
我們繼續(xù)拍掌,,樹上就變得了,到處都是(),,到處都是(),。(),(),,(),,(),有的站在樹枝上(),,有的()起來,,有在()翅膀。
鳥的天堂在文中出現(xiàn)五次,,為什么有時(shí)帶有引號有時(shí)沒有呢,?這個(gè)問題對四年級的學(xué)生來說理解起來有一定的困難。因此,我將用課件出示文中含有“鳥的天堂”的語句,,讓學(xué)生先小組合作討論作者這樣安排的用意,,再讓各小組匯報(bào)討論情況,給予評價(jià),,解決教學(xué)中的難點(diǎn)問題,。
最后,總結(jié)歸納課文,,布置作業(yè),。
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分課文,?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?!薄罢Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力?!北酒n文后面附有一個(gè)“為導(dǎo)游寫一篇解說詞”的選作題,,其目的是為了深化學(xué)生對課文的理解,加強(qiáng)練筆,。
五,、說板書:
板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶,,是課堂教學(xué)的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,,而且能使學(xué)生抓住板書內(nèi)容掌握整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容,,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。我的板書設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn),,具有代表性,,一目了然,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。
為了突出本文的文章結(jié)構(gòu)思路,,順著課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)過程,感受本文的構(gòu)思美,、自然美,;為了讓學(xué)生更充分地感受和領(lǐng)悟本文的篇章寫作手法。
鳥的天堂說課稿ppt 鳥的天堂說課稿一等獎(jiǎng)篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)老師:
大家好,,我是燕秀里小學(xué)的陳立,,耳東陳,獨(dú)立自立的立。今天我的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第七冊第3課《鳥的天堂》,。我從河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上下載相關(guān)的多媒體課件,,并把它進(jìn)行加工組合。
一直想尋找一篇能和多媒體課件完美結(jié)合,,既充分發(fā)揮多媒體課件的直觀性,、虛擬性、音效性和具象性,,又培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”,、“閱讀要體現(xiàn)個(gè)性感悟”的文章。直到讀了《鳥的天堂》這篇散文時(shí),,終于有了“眾里尋他千百度,,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”之感,。于是我將兩者有機(jī)的結(jié)合在一起,。今天借網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用說課比賽之際,將其與大家一起分享,。
【教材簡析】
《鳥的天堂》是我國著名作家巴金先生的一篇散文佳作,。文章動(dòng)靜結(jié)合,韻味十足,,遣詞造句精妙準(zhǔn)確,,表達(dá)感情充沛細(xì)膩。動(dòng)靜結(jié)合,,情景交融是本文的最大特色,。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主,重點(diǎn)描繪了大榕樹樹大,,干多,,枝繁,葉茂的特點(diǎn),;第二部分則以寫動(dòng)態(tài)為主,,展現(xiàn)了一幅百鳥齊鳴、萬鳥紛飛的熱鬧畫面,。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1,、認(rèn)識(shí)大榕樹的美麗,體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象,,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶,。
2、了解課文描寫景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。
3,、理解課文的中心語句,,有感情地朗讀課文,背誦指定段落,。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1,、體會(huì)作者兩次去鳥的天堂所看到的不同景象,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法:抓住景物特點(diǎn),,進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫是本課的教學(xué)重點(diǎn),。
2、難點(diǎn)是體會(huì)“鳥的天堂”的含義,。
【說教學(xué)過程】
本課教學(xué)過程分五大版塊,,每個(gè)版塊都恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。下面我詳細(xì)的介紹一下教學(xué)流程,。
第一版塊:情境導(dǎo)入,,激發(fā)興趣
出示課件1:在優(yōu)美的音樂聲中,鳥的天堂圖片逐一出現(xiàn),,,,這時(shí)教師激情解說:在廣東新會(huì)縣郊外,一條小河的河心,,有一棵古老的榕樹,,上面棲息著數(shù)以萬計(jì)的鳥兒,每當(dāng)晨曦初露時(shí),,這里便群鳥飛翔,,百鳥齊鳴,構(gòu)成極為壯觀的奇景,,被稱為“鳥的天堂”,。作家巴金曾到此游歷,寫下了一篇清麗可人的散文,,這就是《鳥的天堂》,。教師板書課題。
第二版塊:找重點(diǎn)語句,,引出本課學(xué)習(xí)綱要
1、教師說:同學(xué)們,,通過預(yù)習(xí)我們已經(jīng)知道作者前后兩次到“鳥的天堂”,,那么他內(nèi)心的感受有什么不同呢?(指名說并出示課件2)
鳥的天堂說課稿ppt 鳥的天堂說課稿一等獎(jiǎng)篇四
一,、說教材
今天我說課的內(nèi)容是人教版語文教材四年級上冊第一單元的一篇精讀課文《鳥的天堂》,。這是我國著名作家巴金先生的作品,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所看到的不同景象,,表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛,以及它被稱作鳥的天堂的名不虛傳,表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。編者選編這篇文章的目的是向?qū)W生展示大自然的神奇,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
根據(jù)語文新課標(biāo)提出的知識(shí)與能力,,過程與方法,,情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo),我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:
1,、認(rèn)識(shí)“茫,、槳、律”等生字,,會(huì)寫“燦,、爛、竿”等生字,,掌握“燦爛,、陸續(xù)、白茫茫,、應(yīng)接不暇”等詞語,;
2、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分,;
3、體會(huì)描寫的作用,,品味文中優(yōu)美的語句
4,、讓學(xué)生從文本中感受大自然的生機(jī)勃勃,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。
教學(xué)重點(diǎn):作者兩次到鳥的天堂所見所聞,。
難點(diǎn):品味文中含義深刻的句子以及文中五處提到“鳥的天堂”,為什么有的地方加引號,,有的地方?jīng)]有加引號,。
本課的教學(xué)將圍繞以上的教學(xué)目標(biāo),,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)而展開,希望能通過對這篇文章的學(xué)習(xí),,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,,培養(yǎng)他們的欣賞能力,、思維能力,、創(chuàng)造能力,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心,。
二,、說教法
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,,在語文教學(xué)中,要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),,這是新課標(biāo)理念中強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn),。每個(gè)班級學(xué)生都有各自的特點(diǎn),根據(jù)所教班級的實(shí)際情況以及四年級學(xué)生是思維能力與創(chuàng)新能力提高的關(guān)鍵期的特點(diǎn),,我將采取以下的教學(xué)方法:
1,、情景教學(xué)法:我將創(chuàng)設(shè)一定的情景,運(yùn)用多媒體手段,,讓學(xué)生走進(jìn)課文,,走進(jìn)鳥的天堂,身臨其境地感受文本,。其中,,我將播放作者兩次到鳥的天堂所看到的不同景象的圖片,以此達(dá)到讓學(xué)生深入文本的目的,,突出教學(xué)重點(diǎn),。
2、合作討論法:蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基曾說:“在班級授課教學(xué)中,,千萬別讓學(xué)生閑著,。”因此,,我們要積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,讓學(xué)生在合作討論中尋找問題的答案,。其中文中的難點(diǎn),我將讓學(xué)生充分發(fā)揮他們課堂主人公的權(quán)利,,自主進(jìn)行合作討論,,發(fā)表自己的意見,注重他們的獨(dú)特體驗(yàn),。
引導(dǎo)和啟發(fā)法,。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。
三,、說學(xué)法
新課標(biāo)倡導(dǎo)要讓學(xué)生自合、合作,、探究地學(xué)習(xí),,因此,,在教學(xué)的過程當(dāng)中,,我將給學(xué)生充分的自主權(quán),,引導(dǎo)學(xué)生“問一問,說一說,,讀一讀”,,通過自己的勞動(dòng),有所感悟發(fā)現(xiàn),,并能主動(dòng)發(fā)表自己的意見,。對于學(xué)生的答案,我并不用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案來要求學(xué)生,,讓學(xué)生各抒己見,,與大家分享自己的獨(dú)特感受,引導(dǎo)鼓勵(lì)那些不能主動(dòng)表達(dá)自己看法的學(xué)生,。
四,、說教學(xué)過程
我將分五個(gè)步驟完成我的教學(xué):
第一部分,談話導(dǎo)入,。
同學(xué)們,,你們知道巴金爺爺嗎?他有哪些作品呢,?”針對四年級學(xué)生的特點(diǎn),,我采取開門見山的談話導(dǎo)入,加深學(xué)生對作者的了解和認(rèn)識(shí),,增長文學(xué)知識(shí),,同時(shí)引出本文課題《鳥的天堂》。審題設(shè)疑,,揭示題意,。
設(shè)問:看到題目后,你有什么疑問,?讓學(xué)生充分質(zhì)疑,,估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)提到:
①“天堂”指什么?
②“鳥的天堂”又指什么,?在哪里,?為什么稱為“鳥的天堂”?
③“鳥的天堂”里有什么,?是不是有很多鳥,?等等問題。
題目是文章的窗口,,其往往起著提示全文,、點(diǎn)明中心的作用。讓學(xué)生質(zhì)疑“題眼”,,可以形成“閱讀期待”心理,,激活學(xué)生的思維,,激發(fā)學(xué)生的興趣,體現(xiàn)自主,、探究精神,。
2、明確題義,,簡介“鳥的天堂”,。
第二部分,初讀課文,,整體感知,。
在這個(gè)部分,整體感知理線索,。我將引領(lǐng)學(xué)生自己閱讀課文,,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,重點(diǎn)解決教學(xué)目標(biāo)中的第一點(diǎn),。在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,,整體感知課文內(nèi)容,。為此,我設(shè)置了如下思考題:
①作者幾次去“鳥的天堂”,,分別是在什么時(shí)候去的,?
②每次各看到了什么?
③小組討論,,劃出作者每次去“鳥的天堂”時(shí)的感受的語句,。這些問題較為淺顯,學(xué)生完全有能力自行解決,。教師放手讓學(xué)生去學(xué),,盡量輔導(dǎo)后進(jìn)生。設(shè)置自學(xué)要求,,目的在于充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性,,讓其讀通課文,而且把握好作者的思路,,理清課文的線索,,以達(dá)到整體感知的目的。
接著過渡到第三部分,。我會(huì)這樣過渡:“課文中的字詞過關(guān)了,,鳥的天堂到底是怎么樣的,你已經(jīng)有印象了嗎?老師已經(jīng)迫不及待地要去看看了,!”由此激發(fā)出學(xué)生的好奇心,,便于學(xué)生再次走進(jìn)課文。
第三部分,,精讀課文,感悟想像,。
“作者和他的朋友們吃了晚飯,,走到河邊,跳上小船,,都看到了什么,?讓我們再次走進(jìn)課文,跟隨作者的腳步,,去看一看吧,!”同時(shí),我將拋出一個(gè)大問題,,作者和朋友們幾次到達(dá)鳥的天堂,,看到的景色都是一樣的嗎?”讓學(xué)生帶有目的地去讀文本,。
這是教學(xué)過程中的重點(diǎn)活結(jié),,我將創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,讓學(xué)生走進(jìn)鳥的天堂,,感受作者的所思所想,。首先,在學(xué)生充分想象這株榕樹的模樣以后,,我將以課件的形式出示一株榕樹,,讓學(xué)生用自己的話描述這株榕樹的特點(diǎn),再結(jié)合文本,,出示描寫榕樹的段落,,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味語言的優(yōu)美。讓學(xué)生一讀再讀,,說說自己的體味與感悟,,發(fā)散學(xué)生的思維,并及時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,,培養(yǎng)學(xué)生的語感,,豐富語言的積累?!斑@株榕樹被稱作是鳥的天堂,,可是作者看到了幾只鳥?”
我將用這樣的過渡語把學(xué)生引領(lǐng)到下一自然段,,他們會(huì)發(fā)現(xiàn),,靜寂的榕樹上沒有一只鳥的影子,,設(shè)下一個(gè)懸念:“為什么鳥的天堂沒有一只鳥呢?是真的沒有鳥,,還是作者他們沒有發(fā)現(xiàn)呢,?”羅杰斯說過:“凡是教師能夠講述的,能夠傳授的知識(shí),,多半是死的,、凝固的、無用的知識(shí),;只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),、探究的知識(shí),才是活的,、有用的知識(shí)”,。因此,我盡量讓學(xué)生自主體會(huì),,自然過渡到鳥的天堂的段落,。學(xué)生的想象力是無限的,但他們發(fā)現(xiàn)并不是沒有鳥相反卻有成千上萬的鳥以后,,就會(huì)大膽展開自己的想象,,這時(shí),我將引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,,在充分閱讀朗讀課文的第三部分以后,,說說自己在想象中所看到的。
周一貫先生曾說:“學(xué)生閱讀課文,,既是課文信息的接受者,,又是課文信息的加工者,總會(huì)以各種形式繼續(xù)著作者的創(chuàng)作,,實(shí)現(xiàn)著作品的價(jià)值,,而這一切又有賴于想象的參與”。課件,,學(xué)生在假設(shè)想象中創(chuàng)設(shè)情景,,自我感悟與體會(huì)的重要性。在學(xué)生充分深入文本后,,我將出示課件:真正的鳥的天堂都是鳥的場景,,達(dá)到思維的升華,突出重點(diǎn),。
精讀“眾鳥紛飛”場面,,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1、小組讀“眾鳥紛飛”段落,。
2,、借助插圖2,略說大意,。
3,、討論釋詞“應(yīng)接不暇”(可讓學(xué)生用動(dòng)作來表演)。
4,、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“眾鳥紛飛”景象,,指名分句子以每人讀一句話接連不斷地讀的形式讀第12、13自然段,,以顯示紛飛,熱鬧的場面氣氛,,為學(xué)生的感知理解創(chuàng)設(shè)一定的情景氣氛,。
5、按原文填空,,領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達(dá)方法,。
我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得了,,到處都是(),,到處都是()。(),,(),,(),(),,有的站在樹枝上(),,有的()起來,有在()翅膀,。
鳥的天堂在文中出現(xiàn)五次,,為什么有時(shí)帶有引號有時(shí)沒有呢?這個(gè)問題對四年級的學(xué)生來說理解起來有一定的困難,。因此,,我將用課件出示文中含有“鳥的天堂”的語句,讓學(xué)生先小組合作討論作者這樣安排的用意,,再讓各小組匯報(bào)討論情況,,給予評價(jià),解決教學(xué)中的難點(diǎn)問題,。
最后,,總結(jié)歸納課文,布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分課文,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,?!薄罢Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,?!北酒n文后面附有一個(gè)“為導(dǎo)游寫一篇解說詞”的選作題,其目的是為了深化學(xué)生對課文的理解,,加強(qiáng)練筆,。
五、說板書:
板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶,是課堂教學(xué)的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,而且能使學(xué)生抓住板書內(nèi)容掌握整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用,。我的板書設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn),具有代表性,一目了然,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。
為了突出本文的文章結(jié)構(gòu)思路,順著課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)過程,,感受本文的構(gòu)思美,、自然美。
我采用板書:
第一次 榕樹 大 美(靜態(tài))
鳥的天堂 第二次 鳥 多歡(動(dòng)態(tài))
(人與自然應(yīng)和諧相處)
鳥的天堂說課稿ppt 鳥的天堂說課稿一等獎(jiǎng)篇五
各位老師,,大家好,,我今天的說課的課題是《鳥的天堂》。下面我將從教材,、學(xué)情,、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面展開我對本課教學(xué)的理解與設(shè)計(jì),。
一,、說教材
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,是小學(xué)語文s版四年級下冊第七單元第25課的一篇精讀課文,。文章動(dòng)靜結(jié)合,,韻味十足,遣詞造句精妙準(zhǔn)確,,表達(dá)感情充沛細(xì)膩,。動(dòng)靜結(jié)合,情景交融是本文的最大特色,。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主,,重點(diǎn)描繪了大榕樹樹大,干多,,枝繁,,葉茂的特點(diǎn),;第二部分則以寫動(dòng)態(tài)為主,展現(xiàn)了一幅百鳥齊鳴,、萬鳥紛飛的熱鬧畫面,,表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、本組課文訓(xùn)練的主要意圖:抓住景物特點(diǎn),,進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫;借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合,。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,,我是這樣確定本課的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):了解大榕樹的外形特點(diǎn),,體會(huì)“鳥的天堂”的熱鬧情景,。
2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法,。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的興趣,,使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。
確定這樣的目標(biāo),,目的是讓學(xué)生在主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),在實(shí)踐學(xué)習(xí)中能夠有的放矢地進(jìn)行,,教師在教學(xué)中也能夠有條不紊地進(jìn)行知識(shí)的傳授,。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是:
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),,體會(huì)“鳥的天堂”的含義,。
2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。
確定這樣的重點(diǎn),,既符合教材的特點(diǎn),又突出單元訓(xùn)練的重點(diǎn),,既讓學(xué)生了解了作者兩次去鳥的天堂所看到的情景,,又學(xué)到了作者的寫作方法,有助于學(xué)生作文水平的提高,。
本課的教學(xué)難點(diǎn):理解文中含義較深的句子
“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?!?/p>
確定這樣的難點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力的情況而制定的,,目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用詞語。
二,、說學(xué)情
四年級在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期,,這時(shí)候的四年級開始轉(zhuǎn)變思想方法,從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析,,偏重對自己喜歡的事物進(jìn)行分析,。在心理方面,四年級孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變,,小時(shí)候看不懂,,聽不懂的一些知識(shí),現(xiàn)在很快可以搞明白,,知識(shí)增長速度明顯加快,。
三、說教法和學(xué)法
教育學(xué)中提到“教學(xué)有法,,但無定法”,。講授課文時(shí),根據(jù)課文內(nèi)容,,我在語言文字訓(xùn)練中,,讓學(xué)生讀、思,、勾畫,,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性;在詞語訓(xùn)練中,,用解釋,、比較、聯(lián)系上下文等方法,;在內(nèi)容理解中,,以讀促講,重品味和感悟,;在難點(diǎn)問題解決中,,采用討論探究法。如對:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的理解,。
確定這樣的教法和學(xué)法,,目的是在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),尊重學(xué)生的主體地位,,而且更好地突破教學(xué)難點(diǎn),,全面地完成教學(xué)任務(wù)。
四,、說教學(xué)過程(第二課時(shí))
(一)創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課
情境(1):伴隨著音樂的錄音,,播放大榕樹的錄像片斷,使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹的情境中,。你們見過這樣的大榕樹嗎,?這節(jié)課我們一起去感受這里的美。
通過模像直觀向?qū)W生展現(xiàn)大榕樹,,從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
(二)合作探究、深入研讀
小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,,才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,,促進(jìn)自悟,。
1、學(xué)習(xí)“第一次經(jīng)過鳥的天堂”部分
(1)讀一讀,、想一想
讓學(xué)生默讀課文想想作者是按什么順序觀察這課榕樹的,?“大榕樹”有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些句子里,,找出來讀一讀,。
再讀課文,看看作者是怎樣描寫的,,又是從哪幾個(gè)方面描寫的,?看到這樣一棵大榕樹,你會(huì)產(chǎn)生哪些想法,?
提問由淺到深,,這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生思考探究能力,。
(2)指導(dǎo)朗讀,。目的是培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力,。
2,、學(xué)習(xí)“第二次經(jīng)過鳥的天堂”部分
情境(2):伴隨著音樂的錄音,播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像,,使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境,。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,加深感悟,。
(1)齊讀感悟,,主要是鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀課文,盡情地感受這部分語言文字描繪的美,。主要是讓他們體會(huì)“群鳥紛飛”熱鬧場面,,使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫,。
(2)再讀討論、思考:
作者這一次經(jīng)過鳥的天堂,,與第一次所見到的景象有什么不同,?第二部分和第三部分作者各用了什么描寫方法?目的是引導(dǎo)學(xué)生比較作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫,,體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的區(qū)別
鳥兒為什么有這么好的生活環(huán)境,?大榕樹上的鳥兒為什么又那么多?引發(fā)學(xué)生對這種現(xiàn)象原因分析,。
(3)拓展想象
假如你是“畫眉鳥”你會(huì)說些什么呢,?目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,而且有助于活躍課堂氣氛,。
(4)再讀課文,,在欣賞課文的過程中,領(lǐng)會(huì)作者對這一情景的描寫,。目的:通過讀體會(huì)作者的欣喜,,讀出鳥的活潑可愛,讀出鳥的多,。
(5)感情朗讀,。目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3,、課堂練習(xí):為什么這棵榕樹長得這么大,、美,鳥兒生活的這么快樂,?目的是讓學(xué)生自己體會(huì)文章的中心,,同時(shí)受到增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。
4,、小結(jié):學(xué)生歸納,。目的是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,同時(shí)培養(yǎng)他們的歸納和語言表達(dá)能力,。
5,、課外作業(yè)
(1)背誦課文
(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。)
(2)小練筆:仿照課文的寫作方法,,找一處自己喜歡的景物進(jìn)行描寫,,要用到動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的寫作方法。
目的是鞏固課文重點(diǎn)內(nèi)容,,培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力,,讀寫結(jié)合,把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用于實(shí)際,。同時(shí),,培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力,。
五、說板書設(shè)計(jì)
第一次榕樹大美
鳥的天堂(留戀,、贊美)
第二次鳥多歡
這是我本節(jié)課的主體板書設(shè)計(jì),,本板書層次清楚,重點(diǎn)突出,,言簡意賅,,它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容,是課文的精華,,起到畫龍點(diǎn)睛的作用,,同時(shí),使學(xué)生頭腦中形成了相對完善的知識(shí)積累,,吸引了學(xué)生的注意力,,進(jìn)而輔助了教學(xué),提高了教學(xué)效率,。
鳥的天堂說課稿ppt 鳥的天堂說課稿一等獎(jiǎng)篇六
老師們:下午好,!我今天的說課將采用“五說”的說課模式。 即一說教材,、二說教法,、三說學(xué)法、四說教學(xué)過程,、五說教學(xué)反思,。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。
1,、說教材:
我今天說的是“造型·表示”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè),,是綜合性很強(qiáng)的課業(yè)。因此,,本課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設(shè)計(jì)上都貫穿了很新的教學(xué)理念,,完全符合《二期課改》中的“基本理念”的要求。自己對教材的理解是:由于小朋友們從小就對大樹和小鳥有著特殊的情感,,因此,,這節(jié)課很容易引起小朋友的興趣,,可以為同學(xué)提供很大的想象與創(chuàng)作空間,,而且在設(shè)計(jì)中“隱藏”了一局部創(chuàng)作方法,為同學(xué)提供了交流,、學(xué)習(xí),、考慮的空間,能夠從同學(xué)生理,、心理特點(diǎn)動(dòng)身,,達(dá)到了教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一,。
由于本課是一節(jié)“造型·表示”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的綜合美術(shù)課,因而在備課上我充沛考慮了教學(xué)內(nèi)容多與同學(xué)好動(dòng)的實(shí)際情況,,并結(jié)合二期課改提出的“從同學(xué)的興趣喜好動(dòng)身,,關(guān)注同學(xué)的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂求知”為目標(biāo),打破原有的單純的講畫教學(xué)模式,,力求為同學(xué)構(gòu)建一個(gè)“自主,、平等、合作,、競爭”的課堂教學(xué)體系,,充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性、主動(dòng)性,,使同學(xué)在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識(shí),,真正體驗(yàn)到求知的快樂。
教學(xué)目標(biāo):根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和對教材的理解制訂了以下教目標(biāo),。
認(rèn)知領(lǐng)域:通過教學(xué)使同學(xué)能掌握,、繪制各種形態(tài)的小鳥的家。
*作領(lǐng)域:通過聽,、看,、想、說,、演,、畫、玩等不同的活動(dòng)形式,,使同學(xué)能夠表示出一個(gè)美麗溫馨的小鳥的家,。
情感領(lǐng)域:通過小鳥的家的綜合活動(dòng)教學(xué),加強(qiáng)同學(xué)的愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),,以增加他們對自然和生活的熱愛,。
重點(diǎn),難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):小鳥的家的認(rèn)識(shí),、掌握,、表示。解決措施:
教學(xué)難點(diǎn):師生間的互動(dòng),、同學(xué)間的互動(dòng),。解決措施:
2、說教法
本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),,在整個(gè)教學(xué)過程中,,教師只是作為同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的協(xié)助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者,、灌輸者,。基于以上我對教材的理解和分析,,因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中同學(xué)的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng),,讓同學(xué)堅(jiān)持高度的探索欲、嘗試欲,,并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系,,更多地體驗(yàn)一種成績感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的發(fā)明欲望,。本課的基本教學(xué)程序如下圖:
生 初步感知——樂中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華
師 引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法:
1,、游戲法。
2,、情景法,。
3、交流法 ,。
4,、競賽法
3、說學(xué)法
同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,,要讓同學(xué)能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),,選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為:在優(yōu)化的人文環(huán)境,、心理環(huán)境中人會(huì)全面發(fā)展自身的潛能,。因此我采用人性化的方法指導(dǎo),在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)尊重,,情性,,理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上,通過啟發(fā)教給同學(xué)聽,、說,、做、玩,、畫,、演的學(xué)習(xí)方法,同學(xué)在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界,。
4,、說教學(xué)過程:
二期課改強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過程是師生互動(dòng),一起發(fā)展的過程,,使同學(xué)的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng),,富有個(gè)性的過程。
第一環(huán)節(jié):新課導(dǎo)入——游戲?qū)?、引出主題,。
1、游戲:猜猜小鳥的名字,。
2,、欣賞:小鳥在森林里歡聲歌唱。(引出小鳥的家在美麗的森林里)
第二環(huán)節(jié):新授課——重視知識(shí)“活化”,。獲得知識(shí)就意味著發(fā)現(xiàn),,意味著解決。在同學(xué)面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象,,結(jié)合教師巧妙的啟發(fā),,引導(dǎo)同學(xué)才干深刻理解和掌握美術(shù)的知識(shí)與技能。具體操作:
1:融入角色,,啟迪想象,。
運(yùn)用對比的手段體現(xiàn)小鳥有家的快樂a:讓同學(xué)扮演鳥、樹,、花等表示小鳥在森林里的快樂生活,。(讓同學(xué)感受小鳥有家的歡樂)b:插入灰暗的畫面和小鳥的哭聲。 討論:“小鳥為什么會(huì)失去了家,?
進(jìn)入關(guān)鍵:考慮: “你能給小鳥做點(diǎn)什么,?”結(jié)論:師生一起用大塊的紙樣“栽植”一片美麗的森林。(引導(dǎo)同學(xué)找到幫小鳥解決痛苦的方法:重建美麗的家園,。)
2: 觀察生活,,激發(fā)創(chuàng)作欲望。
a:多媒體播放:同學(xué)家里的照片,。(引出家的涵義:溫暖,、舒適、平安)
b:幻燈畫面觀察小鳥的生活,。了解自然狀態(tài)中各種各樣的鳥窩,、鳥巢(樹上的、草地上的,、水邊上的,、人工構(gòu)造的)(引導(dǎo)同學(xué)了解鳥窩構(gòu)造的基本特點(diǎn),結(jié)合家的涵義進(jìn)而激活思維發(fā)散再提出創(chuàng)作要求:“你會(huì)給小鳥設(shè)計(jì)個(gè)什么樣的家呢,?”)(注意:鳥窩和“家”的區(qū)別)
c:小組討論(請個(gè)別同學(xué)先談?wù)勛陨淼南敕?。)通過上述游戲扮演和教師的啟發(fā)提問突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié):當(dāng)堂練習(xí)重視個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合
以小組合作的形式給小鳥設(shè)計(jì)美麗的家,。(繪畫設(shè)計(jì),,彩紙粘貼)。
要求:給小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)造型獨(dú)特、色彩完美,、形式多樣的家,,并把設(shè)計(jì)好的家貼在前面的樹林里。在同學(xué)明確了作業(yè)要求后進(jìn)行創(chuàng)作,,把個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來,。除了個(gè)別輔導(dǎo)外,重要的是啟發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作感,,激勵(lì)同學(xué)創(chuàng)作出與眾不同的小鳥的家,,達(dá)到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新,同時(shí)增強(qiáng)了集體協(xié)作精神,。
第四個(gè)環(huán)節(jié):小結(jié)——重視知識(shí)的導(dǎo)入和發(fā)展
這節(jié)課采取了同學(xué)自評,,互評和師生評相結(jié)合方式,使同學(xué)在橫向聯(lián)系中拓展思路,,體會(huì)了勝利的喜悅,,從而達(dá)到情感目標(biāo)。具體*作是
當(dāng)小鳥的家設(shè)計(jì)好后1,、請同學(xué)自身談?wù)剟倮?,、請同學(xué)投票選出最佳設(shè)計(jì)3、教師總評并和同學(xué)一起體會(huì)小鳥重獲家園的喜悅,。
5,、說教學(xué)反思:
同學(xué):作業(yè)展示(和小朋友的話)
教師:
1、總之,,這節(jié)課教學(xué)效果不錯(cuò),,教學(xué)過程成了師生互動(dòng),一起發(fā)展的過程,,技能,、認(rèn)知、情感,、各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo),,在寓教于樂中圓滿完成,體現(xiàn)了二期課改要求下的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,使同學(xué)形成了對綜合美術(shù)的耐久興趣,。
2、由于是對綜合美術(shù)的初次嘗試,,對一些環(huán)節(jié)的估計(jì)缺乏,。
鳥的天堂說課稿ppt 鳥的天堂說課稿一等獎(jiǎng)篇七
今天,我將以“用心感受美”為題,,對《鳥的天堂》這一課進(jìn)行我的說課,。
教材分析:
《鳥的天堂》是人教版四年級上冊第一單元的第三篇課文,,這是一篇閱讀文章。作者巴金先生記敘了他和朋友們兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所見所聞,;具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天清晨群鳥紛飛的活潑景象,。 穿過清澈的河流、充滿生機(jī)的大榕樹,、活潑可愛的群鳥構(gòu)成了一副清雅優(yōu)美的風(fēng)景畫,,表現(xiàn)出了作者對大自然的熱愛和贊美,。所以,,這樣的文章是值得用心感受其中的美的。
學(xué)情分析:
對于四年級的學(xué)生來說,,已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字詞的能力,,字詞部分的教學(xué),我會(huì)讓學(xué)生自己去完成,。班上的學(xué)生在學(xué)習(xí)前,,可能會(huì)通過查資料,看圖片了解一些大榕樹的特點(diǎn)和鳥的生活習(xí)性,。不同的學(xué)生還可以在預(yù)習(xí)的過程中對課文內(nèi)容圈點(diǎn),、勾劃。語文新課標(biāo)要求,,四年級學(xué)生能聯(lián)系上下文來理解詞句的意思,,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上方面的作用,能夠初步把握課文的主要內(nèi)容,,體會(huì)課文的思想感情,。 本課目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,能正確讀寫,。
過程與方法目標(biāo):認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗,,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),,提高語文素養(yǎng),。
情感態(tài)度與價(jià)值感:通過有感情的朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,,受到熱愛大自然的教育,,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)自主、合作,、探究意識(shí),。
重難點(diǎn)剖析:
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解文中描寫大榕樹的奇特與美麗及眾鳥紛飛的幸福歡樂景象。難點(diǎn)是理解文中含義深刻的句子,,并學(xué)習(xí)其“由點(diǎn)到面”的描寫手法,。
在學(xué)習(xí)的過程中,,準(zhǔn)備通過講解“由點(diǎn)到面、動(dòng)靜結(jié)合”的方法,,幫助學(xué)生關(guān)注文章整體,,理解文章。還可以通過對文章的重點(diǎn)語句的體會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的理解與記憶,。
教法學(xué)法:
我在本節(jié)課教學(xué)方法上形式多樣,,目的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先,,我會(huì)把質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終,,上課之前引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑;在解疑的過程中,,仍不忘讓學(xué)生質(zhì)疑,,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。除了引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難之外還啟發(fā)學(xué)生說出“哪些地方讀懂了,?”“是怎么讀懂的,?”不僅幫助學(xué)生溫故而知新,并且能夠樹立學(xué)習(xí)的自信心,,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,,培養(yǎng)自學(xué)能力。在語言文字訓(xùn)練中,,我會(huì)讓學(xué)生讀,、思、勾劃,,發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性,。在語言訓(xùn)練中,用解釋,、比較,、聯(lián)系上下文等方法,注重啟發(fā)學(xué)生讀的欲望,,提高學(xué)生讀的能力,。
教學(xué)過程:
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
俗話說:“好的開始就是成功的一半,?!庇纱丝梢妼?dǎo)語的設(shè)計(jì)在教學(xué)中十分重要。針對本課,,我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語:
在我國廣東有一個(gè)傳說,,相傳四五百年前在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,,河中有塊泥潭小洲,。一天,,一只仙鶴看中這塊優(yōu)美安靜的地方,便把銜來的一條榕樹枝,,插在這塊泥土上,。說也奇怪,這條榕樹枝很快的生長起來,,枝繁葉茂,,遠(yuǎn)看就像浮動(dòng)的綠洲!又是一個(gè)美麗的清晨,,這只仙鶴帶來成千上萬只同伴,。從此,每到清晨,,萬千靈鳥引吭高歌,、翩翩起舞,,形成了南國奇觀——“鳥的天堂”,。
解難排難
在課堂上,我會(huì)指名讀生字詞,,一來檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,,二來也督促了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。課堂上可能出現(xiàn)的問題是“縫隙”“規(guī)律”“應(yīng)接不暇”,,這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是要落實(shí)識(shí)字教學(xué),,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四年級是往高段發(fā)展的關(guān)鍵期,,所以更注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)證負(fù)責(zé)的態(tài)度,。因?yàn)椋玫牧?xí)慣會(huì)影響他的一生,。
初步感知課文
齊讀課題《鳥的天堂》,。先解詞“天堂”是什么意思?!傍B的天堂”又是怎么理解的,?提問的目的是讓學(xué)生了解課文講的內(nèi)容。當(dāng)然,,在這里并不要求學(xué)生能正確回答出,,目的在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
初讀課文后,,拋出問題:作者去了鳥的天堂幾次,?分別看到了什么?因?yàn)槲恼潞芎唵?,學(xué)生在讀完后,,能回答出:去了兩次,,第一次看到大榕樹,第二次看到鳥,。這樣安排的目的是為了讓學(xué)生自己清楚這篇課文講的是什么,,相比于老師自己講出來,更易于學(xué)生記憶,。
接下來理清脈絡(luò),,提示學(xué)生:哪幾個(gè)自然段講了樹;哪幾個(gè)自然段講了鳥,;學(xué)生從這個(gè)方向可以很輕松的把課文理清楚,。這樣做既可以讓學(xué)生對課文有整體的感知認(rèn)識(shí),又可以抓住關(guān)鍵段落進(jìn)行分析,。
精讀課文,,感受情趣
理解大榕樹的茂盛,旺盛的生命力,,體會(huì)靜態(tài)美,,去“鳥的天堂”先看到的樹,看到怎樣的樹,,這個(gè)是課文非常重要的部分,。所以,一定要讓學(xué)生自由朗讀,,再談感受,。在談的過程中,學(xué)生可能不一定能夠抓住關(guān)鍵詞,,但可以讓他們試著說一說,,引導(dǎo)他們找到“一簇簇”“不可計(jì)數(shù)”“綠的可愛”包括“堆在一起”等等這樣的詞,這都是非常準(zhǔn)確的,。因?yàn)檎n文中描寫大榕樹時(shí),,提到了“大”,我會(huì)問學(xué)生“既然作者這樣描寫,,我們可以在哪些句子看出,?”
作者第二次去“鳥的天堂”看到了紛飛的鳥,不禁發(fā)出感嘆,。在這里,,我會(huì)采用小組討論的方法,學(xué)生自己歸納出“多”“歡”等關(guān)鍵詞,,體會(huì)作者的感受,。
體會(huì)語言美,拓展延伸
在充分了解課文的句段和文章后,,我將啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文,,自己概括課文主要內(nèi)容,,這樣能充分訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和口語交際能力。
本文的寫作手法也是亮點(diǎn)之一,,作者描繪了一幅美麗的“鳥樹和諧圖”,,我會(huì)采用點(diǎn)撥法,讓學(xué)生掌握這種動(dòng)靜結(jié)合的手法,,鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勥@樣寫的好處,,以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
《鳥的天堂》的確是一片精美佳作,,尤其是在大力提倡環(huán)保意識(shí)的今天,,更是不可多得的。學(xué)生不僅僅局限于課堂,,更要延伸到生活中去,。為此,我會(huì)不止一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)作業(yè):讓學(xué)生利用課余時(shí)間參觀動(dòng)物園,,感受大自然的美與環(huán)保的重要性,;激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),啟發(fā)學(xué)生思考:如果我家門口就是“鳥的天堂”我能做些什么,。
板書設(shè)計(jì)
我認(rèn)為通過我的板書即達(dá)到了梳理文章思路的目的,,同時(shí)還有效地強(qiáng)化了文章的中心。
板書切忌多,,我的板書設(shè)計(jì)簡潔明了,不會(huì)讓學(xué)生感到眼花繚亂,。板書在講課的過程中要起到畫龍點(diǎn)睛的作用,,要讓學(xué)生通過看板書就明白這節(jié)課的寫作目的,從而達(dá)到老師預(yù)期的教學(xué)目的,。遵循以上原則,,我設(shè)計(jì)了如下板書:
鳥的天堂說課稿ppt 鳥的天堂說課稿一等獎(jiǎng)篇八
《鳥的天堂》說課稿
一、說教學(xué)背景
(一)說教材
《鳥的天堂》是人教版小學(xué)語文四年級下冊的第12課,,是一篇散文,,主要講了這樣一件事:作者在傍晚的時(shí)候認(rèn)為鳥的天堂里沒有一只鳥,而第二天早晨卻感嘆鳥的天堂的確是鳥的天堂,,這個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)了作者對鳥的天堂的留戀之情,。本文能夠激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛,是一篇不可多得的好材料,。
(二)說學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,,只有對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的了解才能更好地進(jìn)行教學(xué)。四年級的學(xué)生正處于由兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的過程中,,思維活躍,,好奇心強(qiáng),,但自控能力較差。因此,,在課堂上我將設(shè)計(jì)幾個(gè)比較有趣的問題,,抓住他們的注意力。四年級的學(xué)生對散文已經(jīng)有了初步的了解,,對比喻,、排比等修辭手法也有一定掌握,本節(jié)課旨在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對散文的理解,,靈活運(yùn)用比喻,、排比等手法。
(三)說三維目標(biāo)
基于對學(xué)情的把握和本課的內(nèi)容,,我確定了以下三維目標(biāo),。知識(shí)與技能目標(biāo)是認(rèn)識(shí)“纜”、“簇”,、“糾”等11個(gè)生字,,會(huì)寫“撥”、“槳”,、“樁”等8個(gè)生字,,理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語的含義并會(huì)用它們造句,,靈活運(yùn)用比喻,、排比等手法;過程與方法目標(biāo)是通過朗讀提高學(xué)生對漢語的語感,;情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛,。
(四)說重難點(diǎn)
基于以上的三維目標(biāo),我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。本課的重點(diǎn)是:學(xué)會(huì)“纜”,、“樁”、“糾”等生字,;靈活運(yùn)用比喻,、排比等手法。本課的難點(diǎn)是理解作者對鳥的天堂的情感變化,。
二,、說課程設(shè)計(jì)
(一)說教法
教法運(yùn)用是否得當(dāng),直接關(guān)系著一堂課教學(xué)效果的好壞,,影響著教學(xué)質(zhì)量的高低,。結(jié)合新課改的要求,為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),,我將以講授法為主,,輔之以朗誦法,這樣不僅可以幫助學(xué)生理解“為什么作者感嘆‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”這個(gè)重難點(diǎn),,還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,,增強(qiáng)漢語的語感。
(二)說學(xué)法
老師的教是為了學(xué)生更好的學(xué),,結(jié)合本課的內(nèi)容,,我將學(xué)法確定為自主探究法與合作交流法。本課我采取的教具室榕樹的圖片,、鳥的圖片,、教學(xué)課件等。下面我將具體說教學(xué)過程,,在課堂教學(xué)過程中,,我將對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)而有效的評價(jià),評價(jià)將貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終,,以形成性評價(jià)為主,,以此來及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
(三)說新課導(dǎo)入
我將采用圖片導(dǎo)入的方式導(dǎo)入新課,,在新授課開始之前,,我會(huì)向?qū)W生展示榕樹的圖片,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,,問“同學(xué)們你們看到榕樹會(huì)聯(lián)想到什么呀,?”接著展示鳥的圖片,問學(xué)生看到鳥又會(huì)想到什么,。圖片導(dǎo)入方式生動(dòng)形象,,能很好的吸引學(xué)生的注意力,有助于新授課的進(jìn)行,。
(四)說新課講授
首先我會(huì)給學(xué)生五分鐘的時(shí)間初讀課文,讓他們找出課文出現(xiàn)的生字和不熟悉的詞語,,并劃出來,,緊接著我會(huì)明確“糾”“撥”、“槳”,、“樁”等生詞的讀音并解釋“應(yīng)接不暇”,、“留戀”等詞語的含義。然后引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,,劃分出課文的段落,,明確課文的主要內(nèi)容。為了幫助學(xué)生更好地理解課文,我會(huì)提出幾個(gè)問題,,比如我會(huì)問:“課文是怎樣描寫榕樹的‘大’,?找出相關(guān)的詞句,讀一讀,?!比魧W(xué)生回答正確,我會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì),,即使回答不正確,,我也會(huì)從他的答案中找到亮點(diǎn),給他信心,。接著我會(huì)提問:“作者對鳥的天堂的感情有沒有發(fā)生變化”,?這個(gè)問題相對來說難一點(diǎn),我會(huì)請平時(shí)發(fā)言積極的同學(xué)來回答,,他回答問題之后,,我先不急著對他的答案進(jìn)行點(diǎn)評,而是先請其他同學(xué)對他的答案進(jìn)行點(diǎn)評,,最后我才明確:作者的感情是發(fā)生了變化的,,傍晚的時(shí)候,作者認(rèn)為大榕樹被稱作鳥的天堂是名不副實(shí)的,;而第二天早晨,,作者看到大榕樹里住著許多鳥,發(fā)出了鳥的天堂的確是鳥的天堂的感嘆,。這樣處理不僅可以引起回答問題的學(xué)生的注意,,還可以引起其他同學(xué)的注意,有助于形成較為熱烈的課堂氣氛,。
最后我會(huì)帶著學(xué)生精讀課文,,這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是講解課文中出現(xiàn)的寫作技巧。我會(huì)讓學(xué)生分成兩個(gè)組進(jìn)行比賽,,看哪個(gè)組能在更短的時(shí)間里找出更多的使用了修辭手法的句子,,然后明確:“三支槳有規(guī)律地水里劃,那聲音就像一支樂曲”使用的是比喻的修辭手法,;“有的站在樹枝上叫,,有的飛起來,有的在撲翅膀”使用的是排比的修辭手法,。然后讓每個(gè)學(xué)生自己造一個(gè)比喻句一個(gè)排比句,,因?yàn)樗麄冏约翰荒艽_定自己造的句子正確與否,我會(huì)讓他們同桌之間交換著改,,再請幾個(gè)學(xué)生來朗讀他們造的句子,,讓全班同學(xué)評價(jià)一下這個(gè)句子造得好不好。保證百分之九十五以上的學(xué)生會(huì)造比喻句和排比句。
(五)說鞏固練習(xí)
在鞏固練習(xí)這一過程中,,我會(huì)請全班同學(xué)有感情地朗讀課文,,然后請幾位學(xué)生復(fù)述課文的內(nèi)容,這樣做不僅可以幫助學(xué)生更好地理解本課的內(nèi)容,,還能提高學(xué)生的朗讀能力,。
(六)說課堂
小結(jié)在課堂小結(jié)階段,我會(huì)帶著學(xué)生回憶本課中出現(xiàn)的生字及使用的修辭手法——比喻和排比,。
(七)說作業(yè)布置
針對本節(jié)課的內(nèi)容,,我將布置兩個(gè)作業(yè):
1、讓學(xué)生找出5個(gè)新學(xué)的字,,每個(gè)字組一個(gè)詞語,,并用這個(gè)詞語造一個(gè)句子。
2,、要求學(xué)生課后寫一篇以景色為主題的作文,。
(八)說板書
設(shè)計(jì)本課以提綱式板書為主,直觀明了地把整節(jié)課的內(nèi)容展示出來,,方便學(xué)生掌握所學(xué)要點(diǎn),,因此,板書設(shè)計(jì)如下:
鳥的天堂傍晚
沒有一只鳥
榕樹早晨
鳥的天堂四,、說教學(xué)體會(huì)最后談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì),,在導(dǎo)入部分我用形象生動(dòng)的榕樹圖片和鳥的圖片引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,有助于形成活潑的課堂氛圍,;在評價(jià)方法方面,,我采用了教師評價(jià)、學(xué)生互評等多元評價(jià)方式,,很好地體現(xiàn)了新課改的評價(jià)要求,。
鳥的天堂說課稿ppt 鳥的天堂說課稿一等獎(jiǎng)篇九
關(guān)于鳥的天堂的說課稿
【教材簡析】
《鳥的天堂》是我國著名作家巴金先生的一篇散文佳作。文章動(dòng)靜結(jié)合,,韻味十足,,遣詞造句精妙準(zhǔn)確,表達(dá)感情充沛細(xì)膩,。動(dòng)靜結(jié)合,,情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主,,重點(diǎn)描繪了大榕樹樹大,干多,,枝繁,,葉茂的特點(diǎn);第二部分則以寫動(dòng)態(tài)為主,展現(xiàn)了一幅百鳥齊鳴,、萬鳥紛飛的熱鬧畫面,。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的美麗,,體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象,,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
2,、了解課文描寫景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。
3、理解課文的中心語句,,有感情地朗讀課文,,背誦指定段落。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1,、體會(huì)作者兩次去鳥的天堂所看到的不同景象,,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法:抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫是本課的教學(xué)重點(diǎn),。
2,、難點(diǎn)是體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
【說教學(xué)過程】
本課教學(xué)過程分五大版塊,,每個(gè)版塊都恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,。下面我詳細(xì)的介紹一下教學(xué)流程。
第一版塊:情境導(dǎo)入,,激發(fā)興趣
出示課件1:在優(yōu)美的音樂聲中,,鳥的天堂圖片逐一出現(xiàn),,,這時(shí)教師激情解說:在廣東新會(huì)縣郊外,,一條小河的河心,有一棵古老的榕樹,,上面棲息著數(shù)以萬計(jì)的鳥兒,,每當(dāng)晨曦初露時(shí),這里便群鳥飛翔,,百鳥齊鳴,,構(gòu)成極為壯觀的奇景,被稱為“鳥的天堂”,。作家巴金曾到此游歷,,寫下了一篇清麗可人的散文,這就是《鳥的天堂》,。教師板書課題,。
第二版塊:找重點(diǎn)語句,,引出本課學(xué)習(xí)綱要
1、教師說:同學(xué)們,,通過預(yù)習(xí)我們已經(jīng)知道作者前后兩次到“鳥的天堂”,,那么他內(nèi)心的感受有什么不同呢?(指名說并出示課件2)
課件2──
這美麗的南國的樹,。
那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。?/p>
2,、教師說:是?。∧沁@是一株什么樣的大榕樹呀,?(出示課件3──榕樹畫面)你看它盤根錯(cuò)節(jié),,碩大無朋枝繁葉茂,郁郁蔥蔥,。真是──(學(xué)生跟讀:這美麗的南國的樹)
教師又說:那么你再看(出示課件4)這么多的鳥翩翩起舞,,百鳥爭鳴,再加上這瀲滟的水色,,婆娑的樹姿,。啊,!你怎么讀這句話,?(指名讀:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。?/p>
這里網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的形象思維,,通過形象思維的引路,把語言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動(dòng)的“圖像”材料,,讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,,加深感悟,從而理解并朗讀中心句,。
3,、教師接著說:在這兩處不同的景觀中,你更喜歡那一處,?喜歡寫榕樹的同學(xué)請坐到南邊大組,,喜歡寫鳥活動(dòng)的同學(xué)請坐到北邊大組
(同時(shí)板書:榕樹、鳥)(這時(shí)學(xué)生們下位,,進(jìn)行重新組合)