無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

鳥的天堂說課稿ppt 鳥的天堂說課稿一等獎(jiǎng)篇一

《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育六年制語文第11冊第17課,，現(xiàn)在說說第一課時(shí),。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“小學(xué)語文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo),。并要求“倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，正確處理好師生的關(guān)系,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，突出學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生積極參與到課堂的討論,，勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”,。六年級的學(xué)生基本已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法,，對自學(xué)課文有了一定的基礎(chǔ)，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來,，讓學(xué)生談自己的體會(huì),，以“讀—析—讀”相結(jié)合的教學(xué)策略，即首先讓學(xué)生能在讀中找出相應(yīng)的重點(diǎn)詞語及句子,，再互相交流,，最后通過朗讀表達(dá)出自己的喜愛和留戀之情。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

本課的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況確定的,。

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握作者兩次去鳥的天堂看到的情景,。這個(gè)目標(biāo)要求全體學(xué)生必須理解和掌握,，以這一線索貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

2,、能力目標(biāo)：讓學(xué)生親自去體會(huì),、去感受，并利用朗讀,、交流去解決實(shí)際問題,。學(xué)生通過自讀、自悟,，運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法,，從中挖掘這種獨(dú)立學(xué)習(xí)的可貴能力，這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而提高了解決問題的能力。

3,、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中,，也是師生情感交流的過程，在這堂課里,，老師是學(xué)生,，學(xué)生是老師，是朋友,，也互相是挑戰(zhàn)者,。同時(shí)，感受大自然的美,。

三,、說說如何突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解大榕樹的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥的天堂的含義”,，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受。教學(xué)難點(diǎn)是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂,，體會(huì)兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義,。為了能夠突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，并貫徹新課標(biāo)提出的：全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想的要求,，我采用以讀代講的方法讓學(xué)生充分的去讀，在讀中自己去感悟,，去領(lǐng)會(huì)其意義,。理解是朗讀的前提和基礎(chǔ)，只有理解了課文的內(nèi)容,，才可能通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)出作者要表達(dá)的思想感情,，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生對課文的思想感情體會(huì)的更加深入,。例如：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大數(shù)，樹干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),，枝上又生根,，有許多根垂到地上，伸進(jìn)泥土里,?！?/p>

教師指導(dǎo)學(xué)生抓住這句話進(jìn)行理解，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流體會(huì),，在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生通過閱讀實(shí)踐在自讀中自悟、自得,。并讓學(xué)生從部分詞語中體會(huì)到榕樹的巨大,，就這個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生從總體上談大榕樹的大和茂盛，也可以就某一個(gè)句子,，某一個(gè)詞語說一說自己的體會(huì),。文中的重點(diǎn)詞句是文章的精髓，它對表達(dá)中心起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，教學(xué)中,，我指導(dǎo)學(xué)生抓住這些具有感染意義的關(guān)鍵詞語、句意深刻的語句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)藏的思想感情,，從而撥動(dòng)他們心靈的琴弦,，引起他們情感上的共鳴，例如：那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。通過互相交流啟發(fā),，使學(xué)生抓住“那么多”“一簇”“一堆”“不留一點(diǎn)縫隙”等數(shù)量詞中體會(huì)樹多而密，“翠綠”“顫動(dòng)”等詞語中體會(huì)榕樹的美麗和富有生命力,。引起他們情感上的共鳴,。朗讀“在一個(gè)地方河面變窄了……這美麗的南國的樹?！弊寣W(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)鳥的天堂的靜態(tài)美,。這段語言文字比較優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛之情練習(xí)朗讀（齊讀,、指名讀,、范讀、體會(huì)讀）,，并試著背下來,。這一要求充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦,，要給學(xué)生充足的時(shí)間,，實(shí)實(shí)在在地練習(xí)。

為了更好的突破難點(diǎn)部分,，我設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生圍繞重點(diǎn)句展開學(xué)習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生找出重點(diǎn)句，培養(yǎng)理解句子的能力,，對于學(xué)生提出的有關(guān)問題應(yīng)當(dāng)視其性質(zhì)區(qū)別處理,。在此基礎(chǔ)上由此句引出本課的難點(diǎn)，第一句“鳥的天堂“為什么要加引號,，而第二句鳥的天堂卻沒有加引號,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文討論：這株大榕樹為什么被稱作“鳥的天堂”，學(xué)生進(jìn)行討論研究,。多向交流讓每一個(gè)學(xué)生充分展示自我,，表現(xiàn)自我，學(xué)會(huì)吸收,，學(xué)會(huì)合作，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性,。課文的最后可以讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容發(fā)表自己的看法,，對學(xué)生的答案，多層的鼓勵(lì)，從而發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維,、直覺,、頓悟、想象和靈感,，體會(huì)到這里的人們保護(hù)榕樹,，愛護(hù)鳥類，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

四、說教學(xué)過程

本課主要有7個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入新課,。提出問題,，帶著問題激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。

（三）為與下面的內(nèi)容更好的銜接,，教師使用激勵(lì)性語言穿插，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，利于下面內(nèi)容的學(xué)習(xí),。

（四）學(xué)習(xí)課文第二部分，展示鳥的天堂的靜態(tài)美,，指導(dǎo)以各種形式朗讀,，并在理解的基礎(chǔ)上背誦優(yōu)美的句子。

（五）播放“眾鳥紛飛”的錄像,，讓學(xué)生自讀,、自悟，交流小組學(xué)習(xí)情況,，然后指導(dǎo)學(xué)生在默讀中想象當(dāng)時(shí)的情景,，講述自己的想象，最后由教師進(jìn)行總結(jié)寫作方法,，突破全課重點(diǎn)部分,。

（六）抓住重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練理解，學(xué)生討論研究,，使難點(diǎn)得以突破,。

（七）全課總結(jié)：采用由學(xué)生談學(xué)習(xí)課文受到的啟發(fā)的方法，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和感悟人與自然的美,。

總之,，這節(jié)課我本著培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、自主學(xué)習(xí)知識(shí)為主,，使學(xué)生成為課堂上的主人,，教給他們學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

鳥的天堂說課稿ppt 鳥的天堂說課稿一等獎(jiǎng)篇二

一,、說教材

今天我說課的內(nèi)容是人教版語文教材四年級上冊第一單元的一篇精讀課文《鳥的天堂》,。這是我國著名作家巴金先生的作品，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所看到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛，以及它被稱作鳥的天堂的名不虛傳,，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。編者選編這篇文章的目的是向?qū)W生展示大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣,。

根據(jù)語文新課標(biāo)提出的知識(shí)與能力,，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo),，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、認(rèn)識(shí)“茫、槳,、律”等生字,，會(huì)寫“燦、爛,、竿”等生字,，掌握“燦爛、陸續(xù),、白茫茫,、應(yīng)接不暇”等詞語；

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分；

3,、體會(huì)描寫的作用,，品味文中優(yōu)美的語句

4、讓學(xué)生從文本中感受大自然的生機(jī)勃勃,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：作者兩次到鳥的天堂所見所聞。

難點(diǎn)：品味文中含義深刻的句子以及文中五處提到“鳥的天堂”,，為什么有的地方加引號,，有的地方?jīng)]有加引號。

本課的教學(xué)將圍繞以上的教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)而展開,，希望能通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，培養(yǎng)他們的欣賞能力、思維能力,、創(chuàng)造能力,，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

二,、說教法

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,，在語文教學(xué)中，要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，這是新課標(biāo)理念中強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn),。每個(gè)班級學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，根據(jù)所教班級的實(shí)際情況以及四年級學(xué)生是思維能力與創(chuàng)新能力提高的關(guān)鍵期的特點(diǎn),，我將采取以下的教學(xué)方法：

1,、情景教學(xué)法：我將創(chuàng)設(shè)一定的情景，運(yùn)用多媒體手段,，讓學(xué)生走進(jìn)課文,，走進(jìn)鳥的天堂，身臨其境地感受文本,。其中,，我將播放作者兩次到鳥的天堂所看到的不同景象的圖片，以此達(dá)到讓學(xué)生深入文本的目的,，突出教學(xué)重點(diǎn),。

2、合作討論法：蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在班級授課教學(xué)中,，千萬別讓學(xué)生閑著,。”因此,，我們要積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在合作討論中尋找問題的答案,。其中文中的難點(diǎn)，我將讓學(xué)生充分發(fā)揮他們課堂主人公的權(quán)利,，自主進(jìn)行合作討論,，發(fā)表自己的意見，注重他們的獨(dú)特體驗(yàn),。

引導(dǎo)和啟發(fā)法,。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

三,、說學(xué)法

新課標(biāo)倡導(dǎo)要讓學(xué)生自合,、合作、探究地學(xué)習(xí),，因此,，在教學(xué)的過程當(dāng)中，我將給學(xué)生充分的自主權(quán),，引導(dǎo)學(xué)生“問一問,，說一說，讀一讀”,，通過自己的勞動(dòng),，有所感悟發(fā)現(xiàn)，并能主動(dòng)發(fā)表自己的意見,。對于學(xué)生的答案,，我并不用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案來要求學(xué)生，讓學(xué)生各抒己見,，與大家分享自己的獨(dú)特感受,，引導(dǎo)鼓勵(lì)那些不能主動(dòng)表達(dá)自己看法的學(xué)生。

四,、說教學(xué)過程

我將分五個(gè)步驟完成我的教學(xué)：

第一部分,，談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,，你們知道巴金爺爺嗎,？他有哪些作品呢？”針對四年級學(xué)生的特點(diǎn),，我采取開門見山的談話導(dǎo)入,，加深學(xué)生對作者的了解和認(rèn)識(shí)，增長文學(xué)知識(shí),，同時(shí)引出本文課題《鳥的天堂》,。審題設(shè)疑，揭示題意,。

設(shè)問：看到題目后,，你有什么疑問？讓學(xué)生充分質(zhì)疑,，估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)提到：①“天堂”指什么,？②“鳥的天堂”又指什么？在哪里,？為什么稱為“鳥的天堂”,？③“鳥的天堂”里有什么,？是不是有很多鳥？等等問題,。

題目是文章的窗口,，其往往起著提示全文、點(diǎn)明中心的作用,。讓學(xué)生質(zhì)疑“題眼”,，可以形成“閱讀期待”心理，激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)自主,、探究精神,。

2、明確題義,，簡介“鳥的天堂”,。

第二部分，初讀課文,，整體感知,。

在這個(gè)部分，整體感知理線索,。我將引領(lǐng)學(xué)生自己閱讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，重點(diǎn)解決教學(xué)目標(biāo)中的第一點(diǎn),。在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，整體感知課文內(nèi)容,。為此，我設(shè)置了如下思考題：①作者幾次去“鳥的天堂”,，分別是在什么時(shí)候去的,？②每次各看到了什么？③小組討論,，劃出作者每次去“鳥的天堂”時(shí)的感受的語句,。這些問題較為淺顯，學(xué)生完全有能力自行解決,。教師放手讓學(xué)生去學(xué),，盡量輔導(dǎo)后進(jìn)生。設(shè)置自學(xué)要求,，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性,，讓其讀通課文,，而且把握好作者的思路，理清課文的線索,，以達(dá)到整體感知的目的,。

接著過渡到第三部分。我會(huì)這樣過渡：“課文中的字詞過關(guān)了,，鳥的天堂到底是怎么樣的,，你已經(jīng)有印象了嗎？老師已經(jīng)迫不及待地要去看看了,！”由此激發(fā)出學(xué)生的好奇心,，便于學(xué)生再次走進(jìn)課文。

第三部分,，精讀課文,，感悟想像。

“作者和他的朋友們吃了晚飯,，走到河邊,，跳上小船，都看到了什么,？讓我們再次走進(jìn)課文,，跟隨作者的腳步，去看一看吧,！”同時(shí),，我將拋出一個(gè)大問題，作者和朋友們幾次到達(dá)鳥的天堂,，看到的景色都是一樣的嗎,？”讓學(xué)生帶有目的地去讀文本。

這是教學(xué)過程中的重點(diǎn)活結(jié),，我將創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,，讓學(xué)生走進(jìn)鳥的天堂，感受作者的所思所想,。首先,，在學(xué)生充分想象這株榕樹的模樣以后，我將以課件的形式出示一株榕樹,，讓學(xué)生用自己的話描述這株榕樹的特點(diǎn),，再結(jié)合文本，出示描寫榕樹的段落,，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味語言的優(yōu)美,。讓學(xué)生一讀再讀，說說自己的體味與感悟,，發(fā)散學(xué)生的思維,，并及時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富語言的積累,?！斑@株榕樹被稱作是鳥的天堂，可是作者看到了幾只鳥,？”我將用這樣的過渡語把學(xué)生引領(lǐng)到下一自然段,，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，靜寂的榕樹上沒有一只鳥的影子,，設(shè)下一個(gè)懸念：“為什么鳥的天堂沒有一只鳥呢,？是真的沒有鳥，還是作者他們沒有發(fā)現(xiàn)呢,？”羅杰斯說過：“凡是教師能夠講述的,，能夠傳授的知識(shí)，多半是死的,、凝固的、無用的知識(shí),；只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),、探究的知識(shí)，才是活的,、有用的知識(shí)”,。因此，我盡量讓學(xué)生自主體會(huì),，自然過渡到鳥的天堂的段落,。學(xué)生的想象力是無限的，但他們發(fā)現(xiàn)并不是沒有鳥相反卻有成千上萬的鳥以后,，就會(huì)大膽展開自己的想象,，這時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，在充分閱讀朗讀課文的第三部分以后,，說說自己在想象中所看到的。周一貫先生曾說：“學(xué)生閱讀課文,，既是課文信息的接受者,，又是課文信息的加工者，總會(huì)以各種形式繼續(xù)著作者的創(chuàng)作,，實(shí)現(xiàn)著作品的價(jià)值,，而這一切又有賴于想象的參與”。課件,，學(xué)生在假設(shè)想象中創(chuàng)設(shè)情景,，自我感悟與體會(huì)的重要性,。在學(xué)生充分深入文本后，我將出示課件：真正的鳥的天堂都是鳥的場景,，達(dá)到思維的升華,，突出重點(diǎn)。

精讀“眾鳥紛飛”場面,，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

1、小組讀“眾鳥紛飛”段落,。

2,、借助插圖2，略說大意,。

3,、討論釋詞“應(yīng)接不暇”（可讓學(xué)生用動(dòng)作來表演）。

4,、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“眾鳥紛飛”景象,，指名分句子以每人讀一句話接連不斷地讀的形式讀第12、13自然段,，以顯示紛飛,，熱鬧的場面氣氛，為學(xué)生的感知理解創(chuàng)設(shè)一定的情景氣氛,。

5,、按原文填空，領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達(dá)方法,。

我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得了，到處都是（）,，到處都是（）,。（），（）,，（）,，（），有的站在樹枝上（）,，有的（）起來,，有在（）翅膀。

鳥的天堂在文中出現(xiàn)五次,，為什么有時(shí)帶有引號有時(shí)沒有呢,？這個(gè)問題對四年級的學(xué)生來說理解起來有一定的困難。因此，我將用課件出示文中含有“鳥的天堂”的語句,，讓學(xué)生先小組合作討論作者這樣安排的用意,，再讓各小組匯報(bào)討論情況，給予評價(jià),，解決教學(xué)中的難點(diǎn)問題,。

最后，總結(jié)歸納課文,，布置作業(yè),。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分課文,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！薄罢Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力?！北酒n文后面附有一個(gè)“為導(dǎo)游寫一篇解說詞”的選作題,，其目的是為了深化學(xué)生對課文的理解，加強(qiáng)練筆,。

五,、說板書：

板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分，它是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶,，是課堂教學(xué)的精髓，不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,，而且能使學(xué)生抓住板書內(nèi)容掌握整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容,，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。我的板書設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn),，具有代表性,，一目了然，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。

為了突出本文的文章結(jié)構(gòu)思路,，順著課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)過程，感受本文的構(gòu)思美,、自然美,；為了讓學(xué)生更充分地感受和領(lǐng)悟本文的篇章寫作手法。

鳥的天堂說課稿ppt 鳥的天堂說課稿一等獎(jiǎng)篇三

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好,，我是燕秀里小學(xué)的陳立,，耳東陳，獨(dú)立自立的立。今天我的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第七冊第3課《鳥的天堂》,。我從河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上下載相關(guān)的多媒體課件,，并把它進(jìn)行加工組合。

一直想尋找一篇能和多媒體課件完美結(jié)合,，既充分發(fā)揮多媒體課件的直觀性,、虛擬性、音效性和具象性,，又培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”,、“閱讀要體現(xiàn)個(gè)性感悟”的文章。直到讀了《鳥的天堂》這篇散文時(shí),，終于有了“眾里尋他千百度,，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”之感,。于是我將兩者有機(jī)的結(jié)合在一起,。今天借網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用說課比賽之際，將其與大家一起分享,。

【教材簡析】

《鳥的天堂》是我國著名作家巴金先生的一篇散文佳作,。文章動(dòng)靜結(jié)合，韻味十足,，遣詞造句精妙準(zhǔn)確,，表達(dá)感情充沛細(xì)膩。動(dòng)靜結(jié)合,，情景交融是本文的最大特色,。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主，重點(diǎn)描繪了大榕樹樹大,，干多,，枝繁，葉茂的特點(diǎn),；第二部分則以寫動(dòng)態(tài)為主,，展現(xiàn)了一幅百鳥齊鳴、萬鳥紛飛的熱鬧畫面,。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、認(rèn)識(shí)大榕樹的美麗，體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象,，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶,。

2、了解課文描寫景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

3,、理解課文的中心語句,，有感情地朗讀課文，背誦指定段落,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1,、體會(huì)作者兩次去鳥的天堂所看到的不同景象，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法：抓住景物特點(diǎn),，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

2、難點(diǎn)是體會(huì)“鳥的天堂”的含義,。

【說教學(xué)過程】

本課教學(xué)過程分五大版塊,，每個(gè)版塊都恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。下面我詳細(xì)的介紹一下教學(xué)流程,。

第一版塊：情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

出示課件1：在優(yōu)美的音樂聲中，鳥的天堂圖片逐一出現(xiàn),，,，這時(shí)教師激情解說：在廣東新會(huì)縣郊外，一條小河的河心,，有一棵古老的榕樹,，上面棲息著數(shù)以萬計(jì)的鳥兒，每當(dāng)晨曦初露時(shí),，這里便群鳥飛翔,，百鳥齊鳴，構(gòu)成極為壯觀的奇景,，被稱為“鳥的天堂”,。作家巴金曾到此游歷，寫下了一篇清麗可人的散文,，這就是《鳥的天堂》,。教師板書課題。

第二版塊：找重點(diǎn)語句,，引出本課學(xué)習(xí)綱要

1、教師說：同學(xué)們,，通過預(yù)習(xí)我們已經(jīng)知道作者前后兩次到“鳥的天堂”,，那么他內(nèi)心的感受有什么不同呢？（指名說并出示課件2）

鳥的天堂說課稿ppt 鳥的天堂說課稿一等獎(jiǎng)篇四

一,、說教材

今天我說課的內(nèi)容是人教版語文教材四年級上冊第一單元的一篇精讀課文《鳥的天堂》,。這是我國著名作家巴金先生的作品，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所看到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛，以及它被稱作鳥的天堂的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。編者選編這篇文章的目的是向?qū)W生展示大自然的神奇,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

根據(jù)語文新課標(biāo)提出的知識(shí)與能力,，過程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、認(rèn)識(shí)“茫,、槳、律”等生字,，會(huì)寫“燦,、爛、竿”等生字,，掌握“燦爛,、陸續(xù)、白茫茫,、應(yīng)接不暇”等詞語,；

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,；

3、體會(huì)描寫的作用,，品味文中優(yōu)美的語句

4,、讓學(xué)生從文本中感受大自然的生機(jī)勃勃，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：作者兩次到鳥的天堂所見所聞,。

難點(diǎn)：品味文中含義深刻的句子以及文中五處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號,，有的地方?jīng)]有加引號,。

本課的教學(xué)將圍繞以上的教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)而展開，希望能通過對這篇文章的學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，培養(yǎng)他們的欣賞能力,、思維能力,、創(chuàng)造能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心,。

二,、說教法

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,，在語文教學(xué)中，要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，這是新課標(biāo)理念中強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn),。每個(gè)班級學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，根據(jù)所教班級的實(shí)際情況以及四年級學(xué)生是思維能力與創(chuàng)新能力提高的關(guān)鍵期的特點(diǎn),，我將采取以下的教學(xué)方法：

1,、情景教學(xué)法：我將創(chuàng)設(shè)一定的情景，運(yùn)用多媒體手段,，讓學(xué)生走進(jìn)課文,，走進(jìn)鳥的天堂，身臨其境地感受文本,。其中,，我將播放作者兩次到鳥的天堂所看到的不同景象的圖片，以此達(dá)到讓學(xué)生深入文本的目的,，突出教學(xué)重點(diǎn),。

2、合作討論法：蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在班級授課教學(xué)中,，千萬別讓學(xué)生閑著,。”因此,，我們要積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在合作討論中尋找問題的答案,。其中文中的難點(diǎn)，我將讓學(xué)生充分發(fā)揮他們課堂主人公的權(quán)利,，自主進(jìn)行合作討論,，發(fā)表自己的意見，注重他們的獨(dú)特體驗(yàn),。

引導(dǎo)和啟發(fā)法,。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。

三,、說學(xué)法

新課標(biāo)倡導(dǎo)要讓學(xué)生自合、合作,、探究地學(xué)習(xí),，因此,，在教學(xué)的過程當(dāng)中,，我將給學(xué)生充分的自主權(quán),，引導(dǎo)學(xué)生“問一問，說一說,，讀一讀”,，通過自己的勞動(dòng)，有所感悟發(fā)現(xiàn),，并能主動(dòng)發(fā)表自己的意見,。對于學(xué)生的答案，我并不用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案來要求學(xué)生,，讓學(xué)生各抒己見,，與大家分享自己的獨(dú)特感受，引導(dǎo)鼓勵(lì)那些不能主動(dòng)表達(dá)自己看法的學(xué)生,。

四,、說教學(xué)過程

我將分五個(gè)步驟完成我的教學(xué)：

第一部分，談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，你們知道巴金爺爺嗎？他有哪些作品呢,？”針對四年級學(xué)生的特點(diǎn),，我采取開門見山的談話導(dǎo)入，加深學(xué)生對作者的了解和認(rèn)識(shí),，增長文學(xué)知識(shí),，同時(shí)引出本文課題《鳥的天堂》。審題設(shè)疑,，揭示題意,。

設(shè)問：看到題目后，你有什么疑問,？讓學(xué)生充分質(zhì)疑,，估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)提到：

①“天堂”指什么？

②“鳥的天堂”又指什么,？在哪里,？為什么稱為“鳥的天堂”？

③“鳥的天堂”里有什么,？是不是有很多鳥,？等等問題。

題目是文章的窗口,，其往往起著提示全文,、點(diǎn)明中心的作用。讓學(xué)生質(zhì)疑“題眼”,，可以形成“閱讀期待”心理,，激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)自主,、探究精神,。

2、明確題義,，簡介“鳥的天堂”,。

第二部分，初讀課文,，整體感知,。

在這個(gè)部分，整體感知理線索,。我將引領(lǐng)學(xué)生自己閱讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，重點(diǎn)解決教學(xué)目標(biāo)中的第一點(diǎn),。在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，整體感知課文內(nèi)容,。為此，我設(shè)置了如下思考題：

①作者幾次去“鳥的天堂”,，分別是在什么時(shí)候去的,？

②每次各看到了什么？

③小組討論,，劃出作者每次去“鳥的天堂”時(shí)的感受的語句,。這些問題較為淺顯，學(xué)生完全有能力自行解決,。教師放手讓學(xué)生去學(xué),，盡量輔導(dǎo)后進(jìn)生。設(shè)置自學(xué)要求,，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性,，讓其讀通課文，而且把握好作者的思路,，理清課文的線索,，以達(dá)到整體感知的目的。

接著過渡到第三部分,。我會(huì)這樣過渡：“課文中的字詞過關(guān)了,，鳥的天堂到底是怎么樣的，你已經(jīng)有印象了嗎？老師已經(jīng)迫不及待地要去看看了,！”由此激發(fā)出學(xué)生的好奇心,，便于學(xué)生再次走進(jìn)課文。

第三部分,，精讀課文，感悟想像,。

“作者和他的朋友們吃了晚飯,，走到河邊，跳上小船,，都看到了什么,？讓我們再次走進(jìn)課文，跟隨作者的腳步,，去看一看吧,！”同時(shí)，我將拋出一個(gè)大問題,，作者和朋友們幾次到達(dá)鳥的天堂,，看到的景色都是一樣的嗎？”讓學(xué)生帶有目的地去讀文本,。

這是教學(xué)過程中的重點(diǎn)活結(jié),，我將創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生走進(jìn)鳥的天堂,，感受作者的所思所想,。首先，在學(xué)生充分想象這株榕樹的模樣以后,，我將以課件的形式出示一株榕樹,，讓學(xué)生用自己的話描述這株榕樹的特點(diǎn)，再結(jié)合文本,，出示描寫榕樹的段落,，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味語言的優(yōu)美。讓學(xué)生一讀再讀,，說說自己的體味與感悟,，發(fā)散學(xué)生的思維，并及時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，豐富語言的積累?！斑@株榕樹被稱作是鳥的天堂,，可是作者看到了幾只鳥？”

我將用這樣的過渡語把學(xué)生引領(lǐng)到下一自然段,，他們會(huì)發(fā)現(xiàn),，靜寂的榕樹上沒有一只鳥的影子,，設(shè)下一個(gè)懸念：“為什么鳥的天堂沒有一只鳥呢？是真的沒有鳥,，還是作者他們沒有發(fā)現(xiàn)呢,？”羅杰斯說過：“凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識(shí),，多半是死的,、凝固的、無用的知識(shí),；只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),、探究的知識(shí)，才是活的,、有用的知識(shí)”,。因此，我盡量讓學(xué)生自主體會(huì),，自然過渡到鳥的天堂的段落,。學(xué)生的想象力是無限的，但他們發(fā)現(xiàn)并不是沒有鳥相反卻有成千上萬的鳥以后,，就會(huì)大膽展開自己的想象,，這時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，在充分閱讀朗讀課文的第三部分以后,，說說自己在想象中所看到的。

周一貫先生曾說：“學(xué)生閱讀課文,，既是課文信息的接受者,，又是課文信息的加工者，總會(huì)以各種形式繼續(xù)著作者的創(chuàng)作,，實(shí)現(xiàn)著作品的價(jià)值,，而這一切又有賴于想象的參與”。課件,，學(xué)生在假設(shè)想象中創(chuàng)設(shè)情景,，自我感悟與體會(huì)的重要性。在學(xué)生充分深入文本后,，我將出示課件：真正的鳥的天堂都是鳥的場景,，達(dá)到思維的升華，突出重點(diǎn),。

精讀“眾鳥紛飛”場面,，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

1、小組讀“眾鳥紛飛”段落,。

2,、借助插圖2，略說大意,。

3,、討論釋詞“應(yīng)接不暇”（可讓學(xué)生用動(dòng)作來表演）。

4,、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“眾鳥紛飛”景象,，指名分句子以每人讀一句話接連不斷地讀的形式讀第12、13自然段,，以顯示紛飛，熱鬧的場面氣氛,，為學(xué)生的感知理解創(chuàng)設(shè)一定的情景氣氛,。

5、按原文填空,，領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達(dá)方法,。

我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得了,，到處都是（）,，到處都是（）。（）,，（）,，（），（）,，有的站在樹枝上（）,，有的（）起來，有在（）翅膀,。

鳥的天堂在文中出現(xiàn)五次,，為什么有時(shí)帶有引號有時(shí)沒有呢？這個(gè)問題對四年級的學(xué)生來說理解起來有一定的困難,。因此,，我將用課件出示文中含有“鳥的天堂”的語句，讓學(xué)生先小組合作討論作者這樣安排的用意,，再讓各小組匯報(bào)討論情況,，給予評價(jià)，解決教學(xué)中的難點(diǎn)問題,。

最后,，總結(jié)歸納課文，布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分課文,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,?！薄罢Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,?！北酒n文后面附有一個(gè)“為導(dǎo)游寫一篇解說詞”的選作題，其目的是為了深化學(xué)生對課文的理解,，加強(qiáng)練筆,。

五、說板書：

板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶,是課堂教學(xué)的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,而且能使學(xué)生抓住板書內(nèi)容掌握整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用,。我的板書設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn),具有代表性,一目了然,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。

為了突出本文的文章結(jié)構(gòu)思路，順著課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)過程,，感受本文的構(gòu)思美,、自然美。

我采用板書：

第一次 榕樹 大 美（靜態(tài)）

鳥的天堂 第二次 鳥 多歡（動(dòng)態(tài)）

（人與自然應(yīng)和諧相處）

鳥的天堂說課稿ppt 鳥的天堂說課稿一等獎(jiǎng)篇五

各位老師,，大家好,，我今天的說課的課題是《鳥的天堂》。下面我將從教材,、學(xué)情,、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面展開我對本課教學(xué)的理解與設(shè)計(jì),。

一,、說教材

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小學(xué)語文s版四年級下冊第七單元第25課的一篇精讀課文,。文章動(dòng)靜結(jié)合,，韻味十足，遣詞造句精妙準(zhǔn)確,，表達(dá)感情充沛細(xì)膩,。動(dòng)靜結(jié)合，情景交融是本文的最大特色,。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主,，重點(diǎn)描繪了大榕樹樹大，干多,，枝繁,，葉茂的特點(diǎn),；第二部分則以寫動(dòng)態(tài)為主，展現(xiàn)了一幅百鳥齊鳴,、萬鳥紛飛的熱鬧畫面,，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、本組課文訓(xùn)練的主要意圖：抓住景物特點(diǎn),，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合,。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,，我是這樣確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解大榕樹的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥的天堂”的熱鬧情景,。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法,。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

確定這樣的目標(biāo),，目的是讓學(xué)生在主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中能夠有的放矢地進(jìn)行,，教師在教學(xué)中也能夠有條不紊地進(jìn)行知識(shí)的傳授,。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥的天堂”的含義,。

2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

確定這樣的重點(diǎn),，既符合教材的特點(diǎn)，又突出單元訓(xùn)練的重點(diǎn),，既讓學(xué)生了解了作者兩次去鳥的天堂所看到的情景,，又學(xué)到了作者的寫作方法，有助于學(xué)生作文水平的提高,。

本課的教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義較深的句子

“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?！?/p>

確定這樣的難點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力的情況而制定的,，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用詞語。

二,、說學(xué)情

四年級在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期,，這時(shí)候的四年級開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析,，偏重對自己喜歡的事物進(jìn)行分析,。在心理方面，四年級孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變,，小時(shí)候看不懂,，聽不懂的一些知識(shí)，現(xiàn)在很快可以搞明白,，知識(shí)增長速度明顯加快,。

三、說教法和學(xué)法

教育學(xué)中提到“教學(xué)有法,，但無定法”,。講授課文時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容,，我在語言文字訓(xùn)練中,，讓學(xué)生讀、思,、勾畫,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；在詞語訓(xùn)練中,，用解釋,、比較、聯(lián)系上下文等方法,；在內(nèi)容理解中,，以讀促講，重品味和感悟,；在難點(diǎn)問題解決中,，采用討論探究法。如對：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的理解,。

確定這樣的教法和學(xué)法,，目的是在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，尊重學(xué)生的主體地位,，而且更好地突破教學(xué)難點(diǎn),，全面地完成教學(xué)任務(wù)。

四,、說教學(xué)過程（第二課時(shí)）

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

情境（1）：伴隨著音樂的錄音,，播放大榕樹的錄像片斷，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹的情境中,。你們見過這樣的大榕樹嗎,？這節(jié)課我們一起去感受這里的美。

通過模像直觀向?qū)W生展現(xiàn)大榕樹,，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）合作探究、深入研讀

小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情,，促進(jìn)自悟,。

1、學(xué)習(xí)“第一次經(jīng)過鳥的天堂”部分

（1）讀一讀,、想一想

讓學(xué)生默讀課文想想作者是按什么順序觀察這課榕樹的,？“大榕樹”有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些句子里,，找出來讀一讀,。

再讀課文，看看作者是怎樣描寫的,，又是從哪幾個(gè)方面描寫的,？看到這樣一棵大榕樹，你會(huì)產(chǎn)生哪些想法,？

提問由淺到深,，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生思考探究能力,。

（2）指導(dǎo)朗讀,。目的是培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力,。

2,、學(xué)習(xí)“第二次經(jīng)過鳥的天堂”部分

情境（2）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像,，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境,。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟,。

（1）齊讀感悟,，主要是鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美,。主要是讓他們體會(huì)“群鳥紛飛”熱鬧場面,，使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫,。

（2）再讀討論、思考：

作者這一次經(jīng)過鳥的天堂,，與第一次所見到的景象有什么不同,？第二部分和第三部分作者各用了什么描寫方法？目的是引導(dǎo)學(xué)生比較作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫,，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的區(qū)別

鳥兒為什么有這么好的生活環(huán)境,？大榕樹上的鳥兒為什么又那么多？引發(fā)學(xué)生對這種現(xiàn)象原因分析,。

（3）拓展想象

假如你是“畫眉鳥”你會(huì)說些什么呢,？目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，而且有助于活躍課堂氣氛,。

（4）再讀課文,，在欣賞課文的過程中，領(lǐng)會(huì)作者對這一情景的描寫,。目的：通過讀體會(huì)作者的欣喜,，讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多,。

（5）感情朗讀,。目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3,、課堂練習(xí)：為什么這棵榕樹長得這么大,、美，鳥兒生活的這么快樂,？目的是讓學(xué)生自己體會(huì)文章的中心,，同時(shí)受到增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。

4,、小結(jié)：學(xué)生歸納,。目的是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)培養(yǎng)他們的歸納和語言表達(dá)能力,。

5,、課外作業(yè)

（1）背誦課文

（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）

（2）小練筆：仿照課文的寫作方法,，找一處自己喜歡的景物進(jìn)行描寫,，要用到動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的寫作方法。

目的是鞏固課文重點(diǎn)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力,，讀寫結(jié)合，把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用于實(shí)際,。同時(shí),，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力,。

五、說板書設(shè)計(jì)

第一次榕樹大美

鳥的天堂（留戀,、贊美）

第二次鳥多歡

這是我本節(jié)課的主體板書設(shè)計(jì),，本板書層次清楚，重點(diǎn)突出,，言簡意賅,，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華,，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，同時(shí)，使學(xué)生頭腦中形成了相對完善的知識(shí)積累,，吸引了學(xué)生的注意力,，進(jìn)而輔助了教學(xué)，提高了教學(xué)效率,。

鳥的天堂說課稿ppt 鳥的天堂說課稿一等獎(jiǎng)篇六

老師們：下午好,！我今天的說課將采用“五說”的說課模式。 即一說教材,、二說教法,、三說學(xué)法、四說教學(xué)過程,、五說教學(xué)反思,。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

1,、說教材：

我今天說的是“造型·表示”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè),，是綜合性很強(qiáng)的課業(yè)。因此,，本課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設(shè)計(jì)上都貫穿了很新的教學(xué)理念,，完全符合《二期課改》中的“基本理念”的要求。自己對教材的理解是：由于小朋友們從小就對大樹和小鳥有著特殊的情感,，因此,，這節(jié)課很容易引起小朋友的興趣,，可以為同學(xué)提供很大的想象與創(chuàng)作空間,，而且在設(shè)計(jì)中“隱藏”了一局部創(chuàng)作方法，為同學(xué)提供了交流,、學(xué)習(xí),、考慮的空間，能夠從同學(xué)生理,、心理特點(diǎn)動(dòng)身,，達(dá)到了教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一,。

由于本課是一節(jié)“造型·表示”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的綜合美術(shù)課，因而在備課上我充沛考慮了教學(xué)內(nèi)容多與同學(xué)好動(dòng)的實(shí)際情況,，并結(jié)合二期課改提出的“從同學(xué)的興趣喜好動(dòng)身,，關(guān)注同學(xué)的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式,，力求為同學(xué)構(gòu)建一個(gè)“自主,、平等、合作,、競爭”的課堂教學(xué)體系,，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性、主動(dòng)性,，使同學(xué)在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識(shí),，真正體驗(yàn)到求知的快樂。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和對教材的理解制訂了以下教目標(biāo),。

認(rèn)知領(lǐng)域：通過教學(xué)使同學(xué)能掌握,、繪制各種形態(tài)的小鳥的家。

*作領(lǐng)域：通過聽,、看,、想、說,、演,、畫、玩等不同的活動(dòng)形式,，使同學(xué)能夠表示出一個(gè)美麗溫馨的小鳥的家,。

情感領(lǐng)域：通過小鳥的家的綜合活動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)的愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),，以增加他們對自然和生活的熱愛,。

重點(diǎn)，難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：小鳥的家的認(rèn)識(shí),、掌握,、表示。解決措施：

教學(xué)難點(diǎn)：師生間的互動(dòng),、同學(xué)間的互動(dòng),。解決措施：

2、說教法

本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),，在整個(gè)教學(xué)過程中,，教師只是作為同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的協(xié)助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者,、灌輸者,。基于以上我對教材的理解和分析,，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中同學(xué)的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng),，讓同學(xué)堅(jiān)持高度的探索欲、嘗試欲,，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系,，更多地體驗(yàn)一種成績感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的發(fā)明欲望,。本課的基本教學(xué)程序如下圖：

生 初步感知——樂中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華

師 引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法：

1,、游戲法。

2,、情景法,。

3、交流法 ,。

4,、競賽法

3、說學(xué)法

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,，要讓同學(xué)能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境,、心理環(huán)境中人會(huì)全面發(fā)展自身的潛能,。因此我采用人性化的方法指導(dǎo)，在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)尊重,，情性,，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)教給同學(xué)聽,、說,、做、玩,、畫,、演的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界,。

4,、說教學(xué)過程：

二期課改強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過程是師生互動(dòng)，一起發(fā)展的過程,，使同學(xué)的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng),，富有個(gè)性的過程。

第一環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——游戲?qū)?、引出主題,。

1、游戲：猜猜小鳥的名字,。

2,、欣賞：小鳥在森林里歡聲歌唱。（引出小鳥的家在美麗的森林里）

第二環(huán)節(jié)：新授課——重視知識(shí)“活化”,。獲得知識(shí)就意味著發(fā)現(xiàn),，意味著解決。在同學(xué)面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象,，結(jié)合教師巧妙的啟發(fā),，引導(dǎo)同學(xué)才干深刻理解和掌握美術(shù)的知識(shí)與技能。具體操作：

1：融入角色,，啟迪想象,。

運(yùn)用對比的手段體現(xiàn)小鳥有家的快樂a：讓同學(xué)扮演鳥、樹,、花等表示小鳥在森林里的快樂生活,。（讓同學(xué)感受小鳥有家的歡樂）b：插入灰暗的畫面和小鳥的哭聲。 討論：“小鳥為什么會(huì)失去了家,？

進(jìn)入關(guān)鍵：考慮： “你能給小鳥做點(diǎn)什么,？”結(jié)論：師生一起用大塊的紙樣“栽植”一片美麗的森林。（引導(dǎo)同學(xué)找到幫小鳥解決痛苦的方法：重建美麗的家園,。）

2: 觀察生活,，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

a：多媒體播放：同學(xué)家里的照片,。（引出家的涵義：溫暖,、舒適、平安）

b：幻燈畫面觀察小鳥的生活,。了解自然狀態(tài)中各種各樣的鳥窩,、鳥巢（樹上的、草地上的,、水邊上的,、人工構(gòu)造的）（引導(dǎo)同學(xué)了解鳥窩構(gòu)造的基本特點(diǎn)，結(jié)合家的涵義進(jìn)而激活思維發(fā)散再提出創(chuàng)作要求：“你會(huì)給小鳥設(shè)計(jì)個(gè)什么樣的家呢,？”）（注意：鳥窩和“家”的區(qū)別）

c：小組討論（請個(gè)別同學(xué)先談?wù)勛陨淼南敕?。）通過上述游戲扮演和教師的啟發(fā)提問突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)堂練習(xí)重視個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合

以小組合作的形式給小鳥設(shè)計(jì)美麗的家,。（繪畫設(shè)計(jì),，彩紙粘貼）。

要求：給小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)造型獨(dú)特、色彩完美,、形式多樣的家,，并把設(shè)計(jì)好的家貼在前面的樹林里。在同學(xué)明確了作業(yè)要求后進(jìn)行創(chuàng)作,，把個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來,。除了個(gè)別輔導(dǎo)外，重要的是啟發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作感,，激勵(lì)同學(xué)創(chuàng)作出與眾不同的小鳥的家,，達(dá)到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新，同時(shí)增強(qiáng)了集體協(xié)作精神,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)——重視知識(shí)的導(dǎo)入和發(fā)展

這節(jié)課采取了同學(xué)自評,，互評和師生評相結(jié)合方式，使同學(xué)在橫向聯(lián)系中拓展思路,，體會(huì)了勝利的喜悅,，從而達(dá)到情感目標(biāo)。具體*作是

當(dāng)小鳥的家設(shè)計(jì)好后1,、請同學(xué)自身談?wù)剟倮?,、請同學(xué)投票選出最佳設(shè)計(jì)3、教師總評并和同學(xué)一起體會(huì)小鳥重獲家園的喜悅,。

5,、說教學(xué)反思：

同學(xué)：作業(yè)展示（和小朋友的話）

教師：

1、總之,，這節(jié)課教學(xué)效果不錯(cuò),，教學(xué)過程成了師生互動(dòng)，一起發(fā)展的過程,，技能,、認(rèn)知、情感,、各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo),，在寓教于樂中圓滿完成，體現(xiàn)了二期課改要求下的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使同學(xué)形成了對綜合美術(shù)的耐久興趣,。

2、由于是對綜合美術(shù)的初次嘗試,，對一些環(huán)節(jié)的估計(jì)缺乏,。

鳥的天堂說課稿ppt 鳥的天堂說課稿一等獎(jiǎng)篇七

今天，我將以“用心感受美”為題,，對《鳥的天堂》這一課進(jìn)行我的說課,。

教材分析:

《鳥的天堂》是人教版四年級上冊第一單元的第三篇課文,，這是一篇閱讀文章。作者巴金先生記敘了他和朋友們兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所見所聞,；具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天清晨群鳥紛飛的活潑景象,。 穿過清澈的河流、充滿生機(jī)的大榕樹,、活潑可愛的群鳥構(gòu)成了一副清雅優(yōu)美的風(fēng)景畫,，表現(xiàn)出了作者對大自然的熱愛和贊美,。所以,，這樣的文章是值得用心感受其中的美的。

學(xué)情分析:

對于四年級的學(xué)生來說,，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字詞的能力,，字詞部分的教學(xué)，我會(huì)讓學(xué)生自己去完成,。班上的學(xué)生在學(xué)習(xí)前,，可能會(huì)通過查資料，看圖片了解一些大榕樹的特點(diǎn)和鳥的生活習(xí)性,。不同的學(xué)生還可以在預(yù)習(xí)的過程中對課文內(nèi)容圈點(diǎn),、勾劃。語文新課標(biāo)要求,，四年級學(xué)生能聯(lián)系上下文來理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上方面的作用，能夠初步把握課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)課文的思想感情,。 本課目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫,。

過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗,，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),，提高語文素養(yǎng),。

情感態(tài)度與價(jià)值感：通過有感情的朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，受到熱愛大自然的教育,，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)自主、合作,、探究意識(shí),。

重難點(diǎn)剖析:

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解文中描寫大榕樹的奇特與美麗及眾鳥紛飛的幸福歡樂景象。難點(diǎn)是理解文中含義深刻的句子,，并學(xué)習(xí)其“由點(diǎn)到面”的描寫手法,。

在學(xué)習(xí)的過程中,，準(zhǔn)備通過講解“由點(diǎn)到面、動(dòng)靜結(jié)合”的方法,，幫助學(xué)生關(guān)注文章整體,，理解文章。還可以通過對文章的重點(diǎn)語句的體會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的理解與記憶,。

教法學(xué)法:

我在本節(jié)課教學(xué)方法上形式多樣,，目的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先,，我會(huì)把質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終,，上課之前引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑；在解疑的過程中,，仍不忘讓學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。除了引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難之外還啟發(fā)學(xué)生說出“哪些地方讀懂了,？”“是怎么讀懂的,？”不僅幫助學(xué)生溫故而知新，并且能夠樹立學(xué)習(xí)的自信心,，總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)自學(xué)能力。在語言文字訓(xùn)練中,，我會(huì)讓學(xué)生讀,、思、勾劃,，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性,。在語言訓(xùn)練中，用解釋,、比較,、聯(lián)系上下文等方法，注重啟發(fā)學(xué)生讀的欲望,，提高學(xué)生讀的能力,。

教學(xué)過程:

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

俗話說：“好的開始就是成功的一半,?！庇纱丝梢妼?dǎo)語的設(shè)計(jì)在教學(xué)中十分重要。針對本課,，我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語：

在我國廣東有一個(gè)傳說,，相傳四五百年前在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河,，河中有塊泥潭小洲,。一天,，一只仙鶴看中這塊優(yōu)美安靜的地方，便把銜來的一條榕樹枝,，插在這塊泥土上,。說也奇怪，這條榕樹枝很快的生長起來,，枝繁葉茂,，遠(yuǎn)看就像浮動(dòng)的綠洲！又是一個(gè)美麗的清晨,，這只仙鶴帶來成千上萬只同伴,。從此，每到清晨,，萬千靈鳥引吭高歌,、翩翩起舞,，形成了南國奇觀——“鳥的天堂”,。

解難排難

在課堂上，我會(huì)指名讀生字詞,，一來檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,，二來也督促了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。課堂上可能出現(xiàn)的問題是“縫隙”“規(guī)律”“應(yīng)接不暇”,，這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是要落實(shí)識(shí)字教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四年級是往高段發(fā)展的關(guān)鍵期,，所以更注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)證負(fù)責(zé)的態(tài)度,。因?yàn)椋玫牧?xí)慣會(huì)影響他的一生,。

初步感知課文

齊讀課題《鳥的天堂》,。先解詞“天堂”是什么意思?！傍B的天堂”又是怎么理解的,？提問的目的是讓學(xué)生了解課文講的內(nèi)容。當(dāng)然,，在這里并不要求學(xué)生能正確回答出,，目的在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

初讀課文后,，拋出問題：作者去了鳥的天堂幾次,？分別看到了什么？因?yàn)槲恼潞芎唵?，學(xué)生在讀完后,，能回答出：去了兩次,，第一次看到大榕樹，第二次看到鳥,。這樣安排的目的是為了讓學(xué)生自己清楚這篇課文講的是什么,，相比于老師自己講出來，更易于學(xué)生記憶,。

接下來理清脈絡(luò),，提示學(xué)生：哪幾個(gè)自然段講了樹；哪幾個(gè)自然段講了鳥,；學(xué)生從這個(gè)方向可以很輕松的把課文理清楚,。這樣做既可以讓學(xué)生對課文有整體的感知認(rèn)識(shí)，又可以抓住關(guān)鍵段落進(jìn)行分析,。

精讀課文,，感受情趣

理解大榕樹的茂盛，旺盛的生命力,，體會(huì)靜態(tài)美,，去“鳥的天堂”先看到的樹，看到怎樣的樹,，這個(gè)是課文非常重要的部分,。所以，一定要讓學(xué)生自由朗讀,，再談感受,。在談的過程中，學(xué)生可能不一定能夠抓住關(guān)鍵詞,，但可以讓他們試著說一說,，引導(dǎo)他們找到“一簇簇”“不可計(jì)數(shù)”“綠的可愛”包括“堆在一起”等等這樣的詞，這都是非常準(zhǔn)確的,。因?yàn)檎n文中描寫大榕樹時(shí),，提到了“大”，我會(huì)問學(xué)生“既然作者這樣描寫,，我們可以在哪些句子看出,？”

作者第二次去“鳥的天堂”看到了紛飛的鳥，不禁發(fā)出感嘆,。在這里,，我會(huì)采用小組討論的方法，學(xué)生自己歸納出“多”“歡”等關(guān)鍵詞,，體會(huì)作者的感受,。

體會(huì)語言美，拓展延伸

在充分了解課文的句段和文章后,，我將啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文,，自己概括課文主要內(nèi)容,，這樣能充分訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和口語交際能力。

本文的寫作手法也是亮點(diǎn)之一,，作者描繪了一幅美麗的“鳥樹和諧圖”,，我會(huì)采用點(diǎn)撥法，讓學(xué)生掌握這種動(dòng)靜結(jié)合的手法,，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勥@樣寫的好處,，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

《鳥的天堂》的確是一片精美佳作,，尤其是在大力提倡環(huán)保意識(shí)的今天,，更是不可多得的。學(xué)生不僅僅局限于課堂,，更要延伸到生活中去,。為此，我會(huì)不止一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)：讓學(xué)生利用課余時(shí)間參觀動(dòng)物園,，感受大自然的美與環(huán)保的重要性,；激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考：如果我家門口就是“鳥的天堂”我能做些什么,。

板書設(shè)計(jì)

我認(rèn)為通過我的板書即達(dá)到了梳理文章思路的目的,，同時(shí)還有效地強(qiáng)化了文章的中心。

板書切忌多,，我的板書設(shè)計(jì)簡潔明了，不會(huì)讓學(xué)生感到眼花繚亂,。板書在講課的過程中要起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，要讓學(xué)生通過看板書就明白這節(jié)課的寫作目的，從而達(dá)到老師預(yù)期的教學(xué)目的,。遵循以上原則,，我設(shè)計(jì)了如下板書：

鳥的天堂說課稿ppt 鳥的天堂說課稿一等獎(jiǎng)篇八

《鳥的天堂》說課稿

一、說教學(xué)背景

（一）說教材

《鳥的天堂》是人教版小學(xué)語文四年級下冊的第12課,，是一篇散文,，主要講了這樣一件事：作者在傍晚的時(shí)候認(rèn)為鳥的天堂里沒有一只鳥，而第二天早晨卻感嘆鳥的天堂的確是鳥的天堂,，這個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)了作者對鳥的天堂的留戀之情,。本文能夠激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛，是一篇不可多得的好材料,。

（二）說學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，只有對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的了解才能更好地進(jìn)行教學(xué)。四年級的學(xué)生正處于由兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的過程中,，思維活躍,，好奇心強(qiáng),，但自控能力較差。因此,，在課堂上我將設(shè)計(jì)幾個(gè)比較有趣的問題,，抓住他們的注意力。四年級的學(xué)生對散文已經(jīng)有了初步的了解,，對比喻,、排比等修辭手法也有一定掌握，本節(jié)課旨在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對散文的理解,，靈活運(yùn)用比喻,、排比等手法。

（三）說三維目標(biāo)

基于對學(xué)情的把握和本課的內(nèi)容,，我確定了以下三維目標(biāo),。知識(shí)與技能目標(biāo)是認(rèn)識(shí)“纜”、“簇”,、“糾”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“撥”、“槳”,、“樁”等8個(gè)生字,，理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語的含義并會(huì)用它們造句,，靈活運(yùn)用比喻,、排比等手法；過程與方法目標(biāo)是通過朗讀提高學(xué)生對漢語的語感,；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛,。

（四）說重難點(diǎn)

基于以上的三維目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。本課的重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)“纜”,、“樁”、“糾”等生字,；靈活運(yùn)用比喻,、排比等手法。本課的難點(diǎn)是理解作者對鳥的天堂的情感變化,。

二,、說課程設(shè)計(jì)

（一）說教法

教法運(yùn)用是否得當(dāng)，直接關(guān)系著一堂課教學(xué)效果的好壞,，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低,。結(jié)合新課改的要求，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我將以講授法為主,，輔之以朗誦法，這樣不僅可以幫助學(xué)生理解“為什么作者感嘆‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”這個(gè)重難點(diǎn),，還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,，增強(qiáng)漢語的語感。

（二）說學(xué)法

老師的教是為了學(xué)生更好的學(xué),，結(jié)合本課的內(nèi)容,，我將學(xué)法確定為自主探究法與合作交流法。本課我采取的教具室榕樹的圖片,、鳥的圖片,、教學(xué)課件等。下面我將具體說教學(xué)過程,，在課堂教學(xué)過程中,，我將對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)而有效的評價(jià)，評價(jià)將貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終,，以形成性評價(jià)為主,，以此來及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）說新課導(dǎo)入

我將采用圖片導(dǎo)入的方式導(dǎo)入新課,，在新授課開始之前,，我會(huì)向?qū)W生展示榕樹的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,，問“同學(xué)們你們看到榕樹會(huì)聯(lián)想到什么呀,？”接著展示鳥的圖片，問學(xué)生看到鳥又會(huì)想到什么,。圖片導(dǎo)入方式生動(dòng)形象,，能很好的吸引學(xué)生的注意力，有助于新授課的進(jìn)行,。

（四）說新課講授

首先我會(huì)給學(xué)生五分鐘的時(shí)間初讀課文，讓他們找出課文出現(xiàn)的生字和不熟悉的詞語,，并劃出來,，緊接著我會(huì)明確“糾”“撥”、“槳”,、“樁”等生詞的讀音并解釋“應(yīng)接不暇”,、“留戀”等詞語的含義。然后引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，劃分出課文的段落,，明確課文的主要內(nèi)容。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我會(huì)提出幾個(gè)問題,，比如我會(huì)問：“課文是怎樣描寫榕樹的‘大’,？找出相關(guān)的詞句，讀一讀,?！比魧W(xué)生回答正確，我會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì),，即使回答不正確,，我也會(huì)從他的答案中找到亮點(diǎn)，給他信心,。接著我會(huì)提問：“作者對鳥的天堂的感情有沒有發(fā)生變化”,？這個(gè)問題相對來說難一點(diǎn)，我會(huì)請平時(shí)發(fā)言積極的同學(xué)來回答,，他回答問題之后,，我先不急著對他的答案進(jìn)行點(diǎn)評，而是先請其他同學(xué)對他的答案進(jìn)行點(diǎn)評,，最后我才明確：作者的感情是發(fā)生了變化的,，傍晚的時(shí)候，作者認(rèn)為大榕樹被稱作鳥的天堂是名不副實(shí)的,；而第二天早晨,，作者看到大榕樹里住著許多鳥，發(fā)出了鳥的天堂的確是鳥的天堂的感嘆,。這樣處理不僅可以引起回答問題的學(xué)生的注意,，還可以引起其他同學(xué)的注意，有助于形成較為熱烈的課堂氣氛,。

最后我會(huì)帶著學(xué)生精讀課文,，這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是講解課文中出現(xiàn)的寫作技巧。我會(huì)讓學(xué)生分成兩個(gè)組進(jìn)行比賽,，看哪個(gè)組能在更短的時(shí)間里找出更多的使用了修辭手法的句子,，然后明確：“三支槳有規(guī)律地水里劃，那聲音就像一支樂曲”使用的是比喻的修辭手法,；“有的站在樹枝上叫,，有的飛起來，有的在撲翅膀”使用的是排比的修辭手法,。然后讓每個(gè)學(xué)生自己造一個(gè)比喻句一個(gè)排比句,，因?yàn)樗麄冏约翰荒艽_定自己造的句子正確與否，我會(huì)讓他們同桌之間交換著改,，再請幾個(gè)學(xué)生來朗讀他們造的句子,，讓全班同學(xué)評價(jià)一下這個(gè)句子造得好不好。保證百分之九十五以上的學(xué)生會(huì)造比喻句和排比句。

（五）說鞏固練習(xí)

在鞏固練習(xí)這一過程中,，我會(huì)請全班同學(xué)有感情地朗讀課文,，然后請幾位學(xué)生復(fù)述課文的內(nèi)容，這樣做不僅可以幫助學(xué)生更好地理解本課的內(nèi)容,，還能提高學(xué)生的朗讀能力,。

（六）說課堂

小結(jié)在課堂小結(jié)階段，我會(huì)帶著學(xué)生回憶本課中出現(xiàn)的生字及使用的修辭手法——比喻和排比,。

（七）說作業(yè)布置

針對本節(jié)課的內(nèi)容,，我將布置兩個(gè)作業(yè)：

1、讓學(xué)生找出5個(gè)新學(xué)的字,，每個(gè)字組一個(gè)詞語,，并用這個(gè)詞語造一個(gè)句子。

2,、要求學(xué)生課后寫一篇以景色為主題的作文,。

（八）說板書

設(shè)計(jì)本課以提綱式板書為主，直觀明了地把整節(jié)課的內(nèi)容展示出來,，方便學(xué)生掌握所學(xué)要點(diǎn),，因此，板書設(shè)計(jì)如下：

鳥的天堂傍晚

沒有一只鳥

榕樹早晨

鳥的天堂四,、說教學(xué)體會(huì)最后談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì),，在導(dǎo)入部分我用形象生動(dòng)的榕樹圖片和鳥的圖片引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，有助于形成活潑的課堂氛圍,；在評價(jià)方法方面,，我采用了教師評價(jià)、學(xué)生互評等多元評價(jià)方式,，很好地體現(xiàn)了新課改的評價(jià)要求,。

鳥的天堂說課稿ppt 鳥的天堂說課稿一等獎(jiǎng)篇九

關(guān)于鳥的天堂的說課稿

【教材簡析】

《鳥的天堂》是我國著名作家巴金先生的一篇散文佳作。文章動(dòng)靜結(jié)合,，韻味十足,，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達(dá)感情充沛細(xì)膩,。動(dòng)靜結(jié)合,，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主,，重點(diǎn)描繪了大榕樹樹大，干多,，枝繁,，葉茂的特點(diǎn)；第二部分則以寫動(dòng)態(tài)為主，展現(xiàn)了一幅百鳥齊鳴,、萬鳥紛飛的熱鬧畫面,。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識(shí)大榕樹的美麗,，體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象,，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

2,、了解課文描寫景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

3、理解課文的中心語句,，有感情地朗讀課文,，背誦指定段落。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1,、體會(huì)作者兩次去鳥的天堂所看到的不同景象,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法：抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

2,、難點(diǎn)是體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

【說教學(xué)過程】

本課教學(xué)過程分五大版塊,，每個(gè)版塊都恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,。下面我詳細(xì)的介紹一下教學(xué)流程。

第一版塊：情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

出示課件1：在優(yōu)美的音樂聲中,，鳥的天堂圖片逐一出現(xiàn)，,，這時(shí)教師激情解說：在廣東新會(huì)縣郊外,，一條小河的河心，有一棵古老的榕樹,，上面棲息著數(shù)以萬計(jì)的鳥兒,，每當(dāng)晨曦初露時(shí)，這里便群鳥飛翔,，百鳥齊鳴,，構(gòu)成極為壯觀的奇景，被稱為“鳥的天堂”,。作家巴金曾到此游歷,，寫下了一篇清麗可人的散文，這就是《鳥的天堂》,。教師板書課題,。

第二版塊：找重點(diǎn)語句,，引出本課學(xué)習(xí)綱要

1、教師說：同學(xué)們,，通過預(yù)習(xí)我們已經(jīng)知道作者前后兩次到“鳥的天堂”,，那么他內(nèi)心的感受有什么不同呢？（指名說并出示課件2）

課件2──

這美麗的南國的樹,。

那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。?/p>

2,、教師說：是?。∧沁@是一株什么樣的大榕樹呀,？（出示課件3──榕樹畫面）你看它盤根錯(cuò)節(jié),，碩大無朋枝繁葉茂，郁郁蔥蔥,。真是──（學(xué)生跟讀：這美麗的南國的樹）

教師又說：那么你再看（出示課件4）這么多的鳥翩翩起舞,，百鳥爭鳴，再加上這瀲滟的水色,，婆娑的樹姿,。啊,！你怎么讀這句話,？（指名讀：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。?/p>

這里網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的形象思維,，通過形象思維的引路，把語言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動(dòng)的“圖像”材料,，讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,，加深感悟，從而理解并朗讀中心句,。

3,、教師接著說：在這兩處不同的景觀中，你更喜歡那一處,？喜歡寫榕樹的同學(xué)請坐到南邊大組,，喜歡寫鳥活動(dòng)的同學(xué)請坐到北邊大組

（同時(shí)板書：榕樹、鳥）（這時(shí)學(xué)生們下位,，進(jìn)行重新組合）