人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任工作之我見論文班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿ppt篇一

在現(xiàn)代教育模式中,，班級(jí)是學(xué)校的最小組織單位，學(xué)校的管理制度,，教育教學(xué)計(jì)劃都要通過班級(jí)來執(zhí)行和實(shí)施,。班主任作為一個(gè)班級(jí)的建設(shè)者和管理者，其重要性就不言而喻,。在多年的班主任工作實(shí)踐中,，對(duì)班級(jí)管理有四點(diǎn)我體會(huì)較深。

一,、置身班集體,，嚴(yán)抓關(guān)鍵第一期

初中三年要帶出一個(gè)好的班級(jí)必須抓好初始年級(jí)的教育,。學(xué)年一開始,，新生來自不同小學(xué),，不論在環(huán)境上還是心理上都有很大差異。為了今后班級(jí)工作的順利開展,，必須抓好開端第一日,，班主任首先應(yīng)給學(xué)生樹立一個(gè)嶄新的可以信賴的良好形象。

我牢牢記住治班治心,，身正為范的道理,，每年開學(xué)的第一天，我按時(shí)到班,，點(diǎn)明學(xué)生全到,，我以肯定的語氣說：“我也是班內(nèi)一員”。同學(xué)們會(huì)心地笑了,，抓信這個(gè)時(shí)機(jī)我繼續(xù)號(hào)召說：“我們班人才濟(jì)濟(jì),，是大有希望的同學(xué)們上中學(xué)就是為祖國學(xué)知識(shí)，立志成才都將來報(bào)效祖國,，只要大家努力,，我們的理想都能實(shí)現(xiàn)!”到此同學(xué)們振奮起來，借此興奮點(diǎn),，我向同學(xué)們宣讀《中學(xué)生守則》,，隨后我先給自己約法三章：同學(xué)們，從明天早起,，凡是我不來上操,，同學(xué)們可以不上操；見我上課遲到,，你們可以批評(píng),；班內(nèi)打掃衛(wèi)生，也有我一份,。第二天,，當(dāng)我真的打掃教室時(shí)，同學(xué)們慌忙從我手中奪去掃帚并說,，哪能讓老師打掃教室呢,？第一學(xué)期，我每天提前五分鐘起床,，第一個(gè)來到教室,，迎接同學(xué)們?nèi)氚嗌显缱粤?xí)，共同跑操,，從不間斷,，同學(xué)們看在眼里學(xué)在心上,，好的生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成了,，能增加班級(jí)的凝聚力和集體主義榮譽(yù)感,，教育教學(xué)工作很快走上了正規(guī),，為以后班級(jí)管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，使我認(rèn)識(shí)到嚴(yán)要有方,，嚴(yán)要以身作則的重要性,。

二,、從實(shí)際出發(fā),，幫學(xué)生克服學(xué)習(xí)心理障礙

初一是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,，不少學(xué)生在小學(xué)是學(xué)習(xí)的佼佼者,，但一上初中卻落伍了,，這就警醒每一個(gè)有責(zé)任心的教師尤其是班主任，應(yīng)引起重視并積極研究相應(yīng)對(duì)策,。

造成這種狀況的原因是什么呢？我進(jìn)行了觀察研究,，發(fā)現(xiàn)有四點(diǎn),。第一,，一些學(xué)生雖升入初中,，但思想不到位,，光想著是小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)尖子,，對(duì)初中的競(jìng)爭(zhēng),，艱巨性認(rèn)識(shí)不夠。第二,，仍停在以形象,、通俗和感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)的定向思維上,，不具備抽象發(fā)散思維的能力,。第三,，中學(xué)知識(shí)的量劇增，常出現(xiàn)“上課能聽懂,，而作業(yè)不會(huì)作,，會(huì)作作不對(duì),，會(huì)作作不全,，會(huì)作作得慢”的現(xiàn)象,。第四,，小學(xué)時(shí)依賴心理嚴(yán)重,，在校依賴?yán)蠋煘槠涮峁┨子玫摹澳Ｗ印?，在家依賴家長的督促和輔導(dǎo),。進(jìn)入中學(xué),，老師的教學(xué)方法改變了,，家長的輔導(dǎo)跟不上,，學(xué)習(xí)的心理障礙也就產(chǎn)生了。

針對(duì)學(xué)生的心理障礙,，我和任課老師共同研究對(duì)策,，分工合作,，齊抓共管,。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育,，人的一生是奮斗的一生,，只有奮斗才有成功的希望,。人會(huì)遇到各種艱難險(xiǎn)阻,，要具有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,，能吃苦是一種精神,，要把這種精神和悟性結(jié)合起來,，要正確對(duì)待勝利和失敗,。為幫助學(xué)生盡快適應(yīng),，我們實(shí)行分步教學(xué),，要求學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn),。為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，我們精選習(xí)題,，注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,，不僅備教法而且備學(xué)法,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和克服困難的勇氣,，渡過學(xué)習(xí)的“困難時(shí)期”,。

三,、點(diǎn)撥心靈,，鼓舞士氣，塑造奮發(fā)向上的班集體,。

怎樣激發(fā)學(xué)生的勤奮學(xué)習(xí)激情,，形成奮發(fā)向上的競(jìng)爭(zhēng)局面,，成為班主任工作的一個(gè)重要內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自理想，面對(duì)懷著不同心理的學(xué)生,，我著重宣布：不論你們以前學(xué)習(xí)好壞,，條件如何,，我們站在同一起跑線上,，只要你遵守紀(jì)律,，學(xué)習(xí)勤奮,，就是好學(xué)生,。

隨著教育教學(xué)工作的深入，班內(nèi)也會(huì)出現(xiàn)一些差生,。一部分是由于基礎(chǔ)差造成的，而更多的是因?yàn)榧彝l件好,，學(xué)習(xí)好壞無所謂。精神不振作,，缺乏上進(jìn)心,。如何提高班級(jí)的整體水平成為班主任工作的主要矛盾,。于是我和任課老師商定,，以抓中差生的轉(zhuǎn)化,，促進(jìn)全班整體水平的提高,。我改變了以前那種挖苦諷刺的作法,，而是以尊重學(xué)生的自尊心,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，鼓舞學(xué)生的上進(jìn)心,，變“叫他學(xué)”為“他要學(xué)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)性和積極性,，從關(guān)心愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，坦誠地和學(xué)生談心交換意見,，提出切實(shí)可行的要求，使差生克服畏難心理障礙和自卑感,，讓全班第一個(gè)學(xué)生都能精神振作充滿信心地前進(jìn)。

四,、尊師愛生，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)打好教學(xué)整體戰(zhàn)

我深知個(gè)人能力是有限的,。教育教學(xué)成績是團(tuán)休藝術(shù),，是集體智慧和勤奮的結(jié)晶。為了提高班級(jí)整體水平,，還必須做好各科教師的協(xié)調(diào)工作，打好整體戰(zhàn),。我主動(dòng)找各科老師商量,，根據(jù)各科教師的個(gè)性和特點(diǎn)，征求他們的意見和要求,。虛心求教,，誠懇待人，經(jīng)常向他們介紹班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況,，一人有事,，大家?guī)椭?，使各科教師處在個(gè)寬松和諧,，互相尊重，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體中。每次考試后,，我將中差生分解給每位老師，實(shí)行責(zé)任承包,，目標(biāo)明確,，教師輔導(dǎo)有的放矢，人人有責(zé),，有布置有落實(shí)，定期驗(yàn)收,。全體任課教師心往一處想,，勁往一處使,，相互理解,，配合默契,，多次榮獲文明班集體。

嚴(yán)是愛的延伸,，愛是嚴(yán)的體現(xiàn),。對(duì)學(xué)生寓嚴(yán)于愛之中,，每逢臨近考試,，我都針對(duì)班內(nèi)不同程度，不同心理素質(zhì)的同學(xué),，分期分批談話，找原因,，想辦法,。同學(xué)有病,，我送藥買飯,，上醫(yī)院掛吊針，我不離前后,，學(xué)生生活困難,，我當(dāng)即解囊相助,，使其安心學(xué)習(xí),。寒暑易節(jié)，氣溫變化,，我借給同學(xué)們衣物,，真是知兒女者父母，知學(xué)生者班主任,。

“春華爛漫，秋實(shí)豐厚“,。功夫不負(fù)有心人，我?guī)У陌嗳〉煤贸煽儭?/p>

教學(xué)貴在投入,，班主任工作如同作畫賦詩,，神,、情,、理,、趣盡在其中，我愛教學(xué),，我愛班主任工作,。

粉筆末染白了黑發(fā)，生活中透視著清淡的平凡,，拳拳寸草心,，末敢忘報(bào)國,，在那漫漫的教學(xué)生涯中,，無悔、無愧,，回味那難忘充實(shí)的我任班主任的朝朝暮暮,，它激勵(lì)我踏上新的征途,。

班主任工作之我見論文班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿ppt篇二

作為一名中職的教師，我們知道怎么樣書寫自己的工作論文嗎,？以下是小編整理好的中職班主任工作論文,，歡迎大家閱讀參考！

本文對(duì)我國中職教育與高職教育銜接的幾種形式進(jìn)行了探討,，指出了存在的問題，提出了實(shí)現(xiàn)中,、高職教育銜接的措施,。

近年來，我國各高等職業(yè)學(xué)院招生人數(shù)逐年增加,，高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展,，職業(yè)教育層次不斷豐富,。許多中等職業(yè)學(xué)校一方面繼續(xù)承擔(dān)著中等職業(yè)教育,，另一方面又要承擔(dān)著高等職業(yè)教育,，辦學(xué)形式多樣化，如“3+2”中高職銜接,、五年一貫制,、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生對(duì)口報(bào)考普通高校和高職等,。與此同時(shí),，中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育銜接出現(xiàn)矛盾,，如中職與高職在培養(yǎng)目標(biāo),、課程設(shè)置等方面還存在一些不適應(yīng),。如何正確處理中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的銜接，已成為社會(huì)各界和職教戰(zhàn)線普遍關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題,。

1.“3+2或五年一貫制”模式?！?+2或五年一貫制”模式是中職教育直接與?？平逃龑?duì)接模式,。“3+2或五年一貫制”模式是指前3年基本按普通高中育人模式培養(yǎng)人才,，后2年按2年制普通?？?或高職)教育人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)人才,。這種模式的優(yōu)勢(shì)在于將中等教育,、高等教育貫通,，整體設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌安排學(xué)生知識(shí),、能力,、方法、品質(zhì)的培養(yǎng),，并能有效地提高教育資源的效益。

2.“2+1”模式,。 “2+1” 模式為分段式靈活學(xué)制,。前2年開設(shè)文化基礎(chǔ)課和某科類的專業(yè)課,，后一年按學(xué)生意愿實(shí)行分流：一部分集中進(jìn)行升學(xué)預(yù)備教育,，即繼續(xù)留校參加為期一年的專業(yè)課和文化課集中學(xué)習(xí),，然后參加當(dāng)年的普通高校招生考試,，或參加對(duì)口招生的高職考試或成人高校招生考試,；而另一部分則集中進(jìn)行就業(yè)預(yù)備教育,，如參加技術(shù)等級(jí)考試培訓(xùn)以及與就業(yè)相關(guān)的一系列培訓(xùn)，取得技術(shù)等級(jí)證書及其它相關(guān)證書后可面向社會(huì)自主擇業(yè),。

3.綜合高中模式,。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家或地區(qū),，綜合高中普遍采用的兼有職業(yè)和升學(xué)兩種教育目的的教育,，能夠更好的滿足受教育者多元化的教育需求,。為了適應(yīng)中職與高職教育接軌和與國際職業(yè)教育接軌,；中職的育人模式要進(jìn)行改革,。如教材改革,，要與普通高中教材有機(jī)融通,，要?jiǎng)?chuàng)造條件實(shí)行彈性的學(xué)習(xí)制度,，學(xué)習(xí)畢業(yè)年限可以2-4年，達(dá)到規(guī)定學(xué)歷即可報(bào)考高一級(jí)學(xué)校,。

1．中職的培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)高職的要求

目前,，中職的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型中級(jí)技術(shù)人才,。學(xué)校注重對(duì)學(xué)生實(shí)用技術(shù)的傳授和就業(yè)能力的培養(yǎng),，整個(gè)教學(xué)圍繞學(xué)生就業(yè)而進(jìn)行，出現(xiàn)了輕基礎(chǔ),、重專業(yè)，輕理論,、重實(shí)踐，輕理解,、重操作的現(xiàn)象。只強(qiáng)調(diào)學(xué)生知道怎樣做,，不要求學(xué)生理解為什么這樣做，培養(yǎng)出的學(xué)生只知其然而不知其所以然,。這樣，學(xué)生很難適應(yīng)高職的更廣,、更深的理論學(xué)習(xí)和更高層次技術(shù)傳授的基本要求,。

2．中職的課程設(shè)置不利于與高職的銜接

由于中職的培養(yǎng)目標(biāo)只定位于中級(jí)實(shí)用技術(shù)人才,，并且有重實(shí)踐輕理論和文化知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,，在課程設(shè)置上以專業(yè)課、實(shí)踐課為主,，文化課有的開設(shè)，有的不開設(shè),，特別是與專業(yè)聯(lián)系不密切的課程,。即使開設(shè)一些文化基礎(chǔ)課,，有的也是選其部分內(nèi)容,，也就是說,，文化課和基礎(chǔ)理論課的開設(shè)完全圍繞專業(yè)而進(jìn)行,，沒有注重學(xué)生整體文化素質(zhì)的提高和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

3．中職生文化基礎(chǔ)較差,，不適應(yīng)高職的要求

由于中職招生錄取分?jǐn)?shù)較低,，甚至不經(jīng)中考就可進(jìn)班學(xué)習(xí),，學(xué)生文化基礎(chǔ)的底子差,。而且在中職學(xué)習(xí)期間,，學(xué)校和學(xué)生都存在著重視專業(yè)技能訓(xùn)練,，輕視文化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的思想,，致使畢業(yè)生雖有一定技術(shù)水平和實(shí)際操作能力,，但沒有進(jìn)一步深造的基礎(chǔ)和能力,，不適應(yīng)高職的要求,。

4．中職生的知識(shí)掌握程度不夠,，無力應(yīng)考

目前，中職辦學(xué)的自主性增強(qiáng)了,，一些中職學(xué)校為了追求辦學(xué)效益,，隨意縮短學(xué)制,，爭(zhēng)辦一些二年制、一年制的中短班,。由于學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生除了學(xué)習(xí)一些必要的技術(shù)技能外,，基礎(chǔ)理論、文化基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,，達(dá)不到國家規(guī)定的“達(dá)到相當(dāng)于高中階段文化水平”的要求,，不能完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)（特別是文化課學(xué)習(xí)任務(wù)）,。學(xué)生即使想上高職,，也沒應(yīng)考的知識(shí)和能力,，造成中,、高職難以銜接。

1．確立新的中職培養(yǎng)目標(biāo)

中職必須在保證實(shí)現(xiàn)自身基本培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，努力實(shí)現(xiàn)向高職輸送合格人才的培養(yǎng)目標(biāo),。為此，中職教育必須轉(zhuǎn)變教育思想,，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ),，以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng),，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí),、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的'能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力,，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

2．改革中職的課程設(shè)置

為了適應(yīng)中職生就業(yè)和升學(xué)兩種目標(biāo),，在中職的課程設(shè)置上可采用“寬基礎(chǔ),、活模塊”的辦學(xué)模式,，并強(qiáng)化應(yīng)用性，做到學(xué)以致用,，使學(xué)生既有一定的基礎(chǔ)理論，又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,、操作能力和崗位適應(yīng)能力,。例如，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè),，可以采用將相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課合并的方法，減少專業(yè)基礎(chǔ)課的課時(shí),，增加專業(yè)課的課時(shí),，并為學(xué)生開設(shè)一些比較新的課程,。這樣既可使學(xué)生掌握一技之長,，又可適應(yīng)高職招生對(duì)學(xué)生全面文化素質(zhì)和基本技能的要求,。

3．強(qiáng)化中職教學(xué)管理,，提高教學(xué)質(zhì)量

（1）對(duì)中職生要“寬進(jìn)嚴(yán)出”,，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),。中職的招生由于生源緊張,，招生標(biāo)準(zhǔn)普遍較低,，學(xué)生素質(zhì)普遍較差。中職學(xué)校應(yīng)對(duì)這些“寬進(jìn)”的學(xué)生,，加強(qiáng)基礎(chǔ)文化知識(shí)的教學(xué),，強(qiáng)化學(xué)生管理,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，嚴(yán)格考試制度和學(xué)生學(xué)籍管理。例如,，根據(jù)學(xué)生素質(zhì)實(shí)際情況，可以適當(dāng)降低文化課的內(nèi)容廣度要求,，加大文化課深度，使文化基礎(chǔ)課的內(nèi)容和高中相當(dāng)或略高于高中以滿足職業(yè)需要為準(zhǔn),，難度略低于高中。這樣既便于與高職銜接又不與高職教學(xué)內(nèi)容重復(fù),，還便于學(xué)生接受,，符合目前中職學(xué)生情況，便于提高學(xué)生的文化素質(zhì),，以提高學(xué)生再學(xué)習(xí)能力,。

（2）中職教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體位置,、吸收學(xué)生參與研究，強(qiáng)化應(yīng)用,，宗旨是培養(yǎng)學(xué)生由“能做”轉(zhuǎn)為“會(huì)做”。讓學(xué)生明確教學(xué)過程,，主動(dòng)參與教學(xué),。提供均等參與機(jī)會(huì),，如采取課代表輪流制，加大課代表的工作職責(zé)和工作范圍,，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力,、組織管理能力,、與人溝通能力的培養(yǎng),，使他們從管理工作中體會(huì)到自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展的樂趣,。

4．建設(shè)高質(zhì)量的中職師資隊(duì)伍

（1）加強(qiáng)教師的培養(yǎng),、培訓(xùn)工作。教師的學(xué)歷水平是勝任工作,、履行職責(zé)的基礎(chǔ)，因此,，中職教師隊(duì)伍應(yīng)該是本科及以上的高學(xué)歷群體,。中職學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師尤其是年輕教師攻讀在職研究生或脫產(chǎn)研究生,，或到重點(diǎn)職校進(jìn)修學(xué)習(xí)。其次是開展教師培訓(xùn),，中職學(xué)校可根據(jù)本校的具體情況,，選用不同培訓(xùn)內(nèi)容和方式,。在培訓(xùn)內(nèi)容上,，要注重提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,，提高技能水平，提高掌握基礎(chǔ)理論的廣度和深度,，更新專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。培訓(xùn)方式有脫產(chǎn)培訓(xùn),、下廠鍛煉,、崗位培訓(xùn),、跟班研討,、導(dǎo)師帶徒弟等等方式幫助年輕教師盡快提高專業(yè)水平。

（2）注重選拔培養(yǎng)一批中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人,。同時(shí)加大高層次人才的引進(jìn)力度,，吸納一批有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外專家、學(xué)者,、專業(yè)技術(shù)人員來校擔(dān)任專、兼職教師,，以改善教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，適應(yīng)中職重點(diǎn)專業(yè),、精品專業(yè)建設(shè)的需要,。

高職教育銜接復(fù)雜而艱巨，隨著我國職業(yè)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大,，辦學(xué)體制的健全,，相信這一問題的解決將會(huì)是水到渠成的。

班主任工作之我見論文班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿ppt篇三

本文根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),從自身因素,、家庭因素,、學(xué)校因素和社會(huì)因素等層面透析了中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理和行為的原因,。由對(duì)原因的剖析提出了以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為核心,以因材施教,、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理疏導(dǎo)為主要手段,創(chuàng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合的綜合防治對(duì)策。

厭學(xué),原因,對(duì)策

1.1自身因素

自身因素是中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象最直接,、最重要的因素,。首先是心理方面的因素,。中學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,志向不定,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),因而不能充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義,在學(xué)習(xí)上沒有自制力和堅(jiān)持性,。其次是是生理因素,。另外,視力,、聽力異常的學(xué)生也會(huì)因?yàn)橐暳Α⒙犃φ系K而導(dǎo)致不能充分理解教學(xué)內(nèi)容,逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致厭學(xué),。

1.2家庭因素

家庭教育在青少年成長過程中起著舉足輕重的作用。心理學(xué)家研究表明,父母教育方式對(duì)青少年的心理健康有重要影響,大多數(shù)家長對(duì)孩子期望值過大,目標(biāo)過多,關(guān)懷過度,壓力過大,僅看重學(xué)習(xí)成績而忽視心理品質(zhì)的良性發(fā)展,。一旦孩子達(dá)不到自己的要求,有些家長經(jīng)常采取譏諷,、數(shù)落,、辱罵、厭惡,、苛責(zé)、蔑視和冷漠等“軟暴力”形式對(duì)孩子心理進(jìn)行傷害,家長的“軟暴力”比“硬暴力”對(duì)孩子造成的傷害更具有隱蔽性,殺傷力更大,、更持久。會(huì)給孩子的一生留下?lián)]之不去的陰影,使孩子產(chǎn)生心理障礙,乃至心理疾病,摧毀孩子學(xué)習(xí)的自尊心,、自信心,。另一方面家庭教育與學(xué)校教育不協(xié)調(diào),也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)問題,。一是一些家長對(duì)社會(huì)發(fā)展認(rèn)識(shí)不夠,急功近利,對(duì)孩子缺乏正確引導(dǎo)和長遠(yuǎn)教育,過早對(duì)孩子灌輸經(jīng)商發(fā)財(cái)之道,社會(huì)交往之風(fēng),分散了學(xué)生的精力,扭曲了孩子的人生價(jià)值觀,使孩子對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng),。二是一些家長甘愿讓子女做“啃老族”,這種溺愛使孩子的生活觀念里淡漠了自立自強(qiáng),、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)思想,父母的關(guān)愛被看作是應(yīng)當(dāng)應(yīng)份,在他們的感受里學(xué)習(xí)已經(jīng)是最苦最累的事了,根本不知道生活的艱難和人生的順逆,于是便不思進(jìn)取,隨波逐流。三是一些家長不重視孩子的教育和培養(yǎng),只是把未成年的孩子送進(jìn)學(xué)?！翱醋o(hù)”,實(shí)質(zhì)上是家長和孩子共同放棄,。

1.3學(xué)校因素

學(xué)校是專業(yè)的教學(xué)機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所,學(xué)校教育階段是人們接受教育的重要時(shí)期,。中學(xué)階段正是人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在我國現(xiàn)階段由于多方面的原因,學(xué)校教育本身存在的一些問題也成為學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的誘因：一是課程設(shè)置不合理,。二是評(píng)價(jià)導(dǎo)向的偏離。在整個(gè)教育過程中,教育目標(biāo)是首位的,教育評(píng)價(jià)僅僅是鑒定教育目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的一種手段,。三是教師的素質(zhì)問題,。有些教師缺乏系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的學(xué)習(xí),缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)的學(xué)習(xí),因此不能站在學(xué)科的高度把握學(xué)科的教學(xué)規(guī)律,只能照本宣科,缺乏語言的生動(dòng)性,更談不上課堂藝術(shù),教學(xué)方式單調(diào),使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。

1.4社會(huì)因素

在商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下,社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響日趨嚴(yán)重,。近幾年出現(xiàn)的唯利是圖,、“金錢萬能”的拜金主義觀念,使部分學(xué)生的思想和心靈受到侵蝕,加之社會(huì)上“文盲大亨”的出現(xiàn),致使“讀書無用論”又有蔓延的趨勢(shì),。這對(duì)涉世未深的中學(xué)生的影響是巨大的,。一些本來就自制力較差,、成績較差的學(xué)生放下自己手中的書本,甚至還有一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中,造成“厭學(xué)”甚至“棄學(xué)”,。

集合以上對(duì)厭學(xué)原因的分析,我認(rèn)為要解決學(xué)生厭學(xué)問題必須教師,、家長、學(xué)校,、社會(huì)共同行動(dòng)起來,齊抓共管,從下面幾個(gè)方面入手著力解決,。

2.1喚醒學(xué)生心靈深處的自我向上意識(shí)——治理厭學(xué)的內(nèi)動(dòng)力

厭學(xué)的學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績較差,，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗,，常受家長的責(zé)備，教師的批評(píng),，同學(xué)的冷遇,，因此他在學(xué)習(xí)上就會(huì)悲觀失望,，自暴自棄,，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說便是一種沉重的負(fù)擔(dān),，根本談不上興趣和愛好。因此,，教師要耐心細(xì)致地對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，在課堂提問時(shí)，向他們提出比較淺的,、簡單的問題，答對(duì)了應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì),，這樣他就會(huì)產(chǎn)生一種“我也能回答教師提問,，我也能學(xué)好功課”的信心，即使答錯(cuò)了,，教師也不能埋怨和訓(xùn)斥；還可以讓學(xué)生盡可能多地列出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與長處,，讓學(xué)生列出自己曾經(jīng)有過的成功之舉。讓學(xué)生接受同桌和周圍同學(xué)對(duì)他學(xué)習(xí)上的某一點(diǎn)好的行為習(xí)慣的贊賞等,。這樣在愛撫和激勵(lì)中幫助學(xué)生樹立樂學(xué)的信心，給予他們克服困難的信心,、勇氣和內(nèi)驅(qū)力,。從而喚起學(xué)生心靈深處的自我向上意識(shí),。

2.2家長要轉(zhuǎn)變觀念,，給予良好的家庭教育——治理厭學(xué)的原動(dòng)力

家長要認(rèn)識(shí)到成功之路有千萬條,，別把孩子的前途死盯在名牌大學(xué)上,。良好的家庭教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度十分重要。家長要多與孩子進(jìn)行溝通,，了解孩子的興趣愛好,，知道什么是他最感興趣的，什么又最適合他,，不把學(xué)習(xí)目標(biāo)絕對(duì)化,，不把成才標(biāo)準(zhǔn)模式化。建立起朋友式的親子關(guān)系,，變逼迫為引導(dǎo),，變壓制為鼓勵(lì),，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，把信任交給孩子,，相信他們會(huì)把握好自己,。

2.3樹立新型教學(xué)觀,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性——治理厭學(xué)的啟動(dòng)力

正確的教育觀念是教學(xué)改革的先導(dǎo)。實(shí)施素質(zhì)教育,，必須要更新教育觀念,。

改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系,，建立一種新型的教學(xué)觀,；教——教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)——學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),。教師要從知識(shí)和技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、管理者和推動(dòng)者,，要尊重學(xué)生的主體性和能動(dòng)性,。把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生,，葉圣陶先生曾說,，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,，無論教師講得多好,，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，不讓他們自學(xué),，不培養(yǎng)自學(xué)能力,，是無論如何也學(xué)不好的。因此,，課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，提高學(xué)生在教學(xué)這一雙邊活動(dòng)過程的參與程度,。

2.4讓學(xué)生感受關(guān)愛,，親其師信其道一—治理厭學(xué)的助動(dòng)力

古語說“親其師,，信其道”,。師生關(guān)系會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽,，學(xué)生覺得老師喜歡他,、欣賞他時(shí)，學(xué)起來就會(huì)覺得特別有勁,。師生情感的融洽,，不僅能保證教學(xué)的順利進(jìn)行，而且能吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，教育心理學(xué)表明，情感具有遷移功能,，是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙,。教師若能與學(xué)生平等相處，變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等,、互尊互愛的新型師生關(guān)系,，縮短心理上的距離，變課堂上接觸學(xué)生為平時(shí)多主動(dòng)接觸學(xué)生,，變守住講壇授課為深入到學(xué)生座位中間講課,，縮短師生之間在時(shí)空上的距離，真誠地關(guān)心愛護(hù)和尊重學(xué)生,，充分挖掘其閃光點(diǎn)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),，使他們感受到老師那顆慈母般的愛心，這樣的教師一定得到學(xué)生的尊重,，同學(xué)們一定會(huì)專心致志地聽課,，以積極的態(tài)度，加倍的努力對(duì)待學(xué)習(xí),。因此,，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，與他們談心,，傾聽他們的`心里話,，在摸清情況的前提下，進(jìn)行分析歸類,。制定相應(yīng)的幫扶措施,，找到師生心連心的通道，贏得學(xué)生的信賴和配合,。作為教育者,，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)他們進(jìn)步,，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，盡快從厭學(xué)情緒中掙脫出來,。

2.5積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處,，發(fā)揮特長的舞臺(tái)一一治理厭學(xué)的支撐力

中學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學(xué)們的注意，這種心理需求對(duì)“厭學(xué)生”來說同樣是很強(qiáng)烈的,。但事實(shí)上大多的“厭學(xué)生”由于長期得不到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，由于經(jīng)常受到冷落”,心理上越來越自卑，越來越消沉,，以為自己是一只永遠(yuǎn)飛不上天的“丑小鴨”,，因而自暴自棄。因此,，教師應(yīng)設(shè)身處地的為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處,、發(fā)揮特長的舞臺(tái)。事實(shí)證明,，經(jīng)常受到尊重的學(xué)生,，會(huì)更加自尊自愛，對(duì)自己所做的事情才能充滿信心,，不會(huì)感到厭倦和無聊,。維護(hù)學(xué)生自尊心，幫助學(xué)生樹立高度的自尊心是施教成功的鑰匙,，對(duì)此,，無淪是教師還是家長，都要充分向?qū)W生表現(xiàn)出熱忱,、喜愛和重視之情,。

2.6重視心理健康教育,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)——治理厭學(xué)的向心力

由于中學(xué)生的不良心理和人格特征與曠課、逃學(xué)行為高度相關(guān),，因此,，加強(qiáng)對(duì)他們的心理健康教育，提高他們的心理素質(zhì),，培養(yǎng)其健全人格是至關(guān)重要的,。(1)要激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的自尊心,，教師要為心理不良學(xué)生提供和創(chuàng)造集體活動(dòng)的條件,，使他們意識(shí)到自己的努力與班級(jí)、年級(jí),、學(xué)校,、國家等榮譽(yù)的關(guān)系，使其為損害集體榮譽(yù)的錯(cuò)誤行為而產(chǎn)生內(nèi)疚感,，激勵(lì)他們用自己的實(shí)際行動(dòng)挽回集體的榮譽(yù),。(2)要幫助學(xué)生去掉自卑感，恢復(fù)自信心,。教師一方面要引導(dǎo)他們從正確的方面發(fā)揮自己的聰明才智,。另一方面則要恢復(fù)其自信心。為此教師應(yīng)“一分為二”地看待心理不良的學(xué)生,，既要看到其消極的一面,，更要看到他們積極的一面；應(yīng)長善救失,，幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)；應(yīng)引導(dǎo)心理不良的學(xué)生自覺評(píng)價(jià)自己,，進(jìn)行自我教育,，鼓勵(lì)他們經(jīng)常對(duì)自己的言行進(jìn)行自覺的反省和反思，開展必要的思想斗爭(zhēng),。

2.7學(xué)校,、社會(huì)、家庭相互配合——治理厭學(xué)的凝聚力

學(xué)校,，社會(huì),，家庭三結(jié)合，形成一種目標(biāo)同向,、工作同步,、多管齊下的機(jī)制是十分必要的。作為家長,，要時(shí)時(shí)處處紿孩子作出表率,，要盡量營造—種良好的家庭文化氛圍，使孩子能夠保持身心健康,，專心致志地投入到學(xué)習(xí)中去,。同時(shí)，切忌急躁,，教師和家長不能因?yàn)閷W(xué)生不想學(xué)就隨意遷就,，使他們半途而廢。要通過教育引導(dǎo),，使學(xué)生始終有明確的努力方向,。

綜上所述，當(dāng)前中學(xué)生厭學(xué)心理的成因是錯(cuò)綜復(fù)雜的,，厭學(xué)嚴(yán)重影響教學(xué)效果和學(xué)生的心理健康,。幫助學(xué)生克服厭學(xué)心理是教育者義不容辭的責(zé)任，是目前教學(xué)中急待解決的問題,，它關(guān)系到教和學(xué)的任務(wù)能否順利完成,。解決厭學(xué)心理問題的途徑是多種多樣的,、相互滲透的,，需要我們?cè)趯?shí)踐中積極探索。矯正厭學(xué)心理的主要途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的自我向上意識(shí),，確立明確的奮斗目標(biāo),，增強(qiáng)自信心,，激勵(lì)學(xué)生努力獲得成功，運(yùn)用有效學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效能,。

不足與展望：由于實(shí)習(xí)和工作的特殊情況,，在和中學(xué)生相處的過程中發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生中的近90%文化課基礎(chǔ)差,，紀(jì)律觀念不強(qiáng),，學(xué)習(xí)中遇到學(xué)不會(huì),、聽不懂等困難。又加上學(xué)校鐵的紀(jì)律的束縛,，導(dǎo)致一大批學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，任其大好時(shí)光白白浪費(fèi)。我通過深入學(xué)生中了解情況，認(rèn)真的幫助分析原因、耐心的指導(dǎo),、真誠的交流,，能使他們的厭學(xué)情緒有所好轉(zhuǎn),，靜下心來學(xué)習(xí),。

鑒于這種情況,，我寫了這篇論文。但由于自己的經(jīng)驗(yàn)比較匱乏,，專業(yè)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密,，閱讀的相關(guān)材料和案例有限，加之時(shí)間緊張,，分析的原因和對(duì)策難免會(huì)有不足之處,，我會(huì)努力加以完善。

班主任工作之我見論文班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿ppt篇四

中職學(xué)校的班主任工作非常辛苦,。但為人師表,、育人成長的忙碌也最能充實(shí)人的心靈。一個(gè)班主任會(huì)影響學(xué)生的一生,，會(huì)帶出有自己性格烙印的班級(jí),。因此，班主任必須明確自己工作的重要性,，加強(qiáng)自身修養(yǎng),，樹立崇高的使命感和強(qiáng)烈的責(zé)任心。

二,、班主任要關(guān)心,、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，多和學(xué)生談心,，把關(guān)心落在實(shí)處。

作為一名班主任應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生打成一片,，做學(xué)生的知心朋友,，隨時(shí)了解他們的所思所想，了解和掌握多個(gè)學(xué)生的思想狀況。經(jīng)常深入班級(jí),，深入學(xué)生中間,，找學(xué)生談心，加強(qiáng)師生間的情感交流,，并以誠懇的態(tài)度，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，解除他們心理負(fù)擔(dān),，讓其講真話,、講實(shí)話。我對(duì)表現(xiàn)較差,、學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不歧視,、不冷落、不嫌棄,、不傷其自尊心,。而是努力尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn),，并為其創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的每一點(diǎn)長處,，以增強(qiáng)其進(jìn)步的信心,，并經(jīng)常找后進(jìn)生個(gè)別談心，動(dòng)之以情,，曉之以理,，從心靈上真正感化他們，轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生需要我們付出更多的愛心和熱情,！在這項(xiàng)工作中,，我是非常注重情感交流，以心換心,，設(shè)身處地,，用師愛去溫暖他們?cè)?jīng)被冷落的心。同時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事開始,，培養(yǎng)他們的自尊,、自信、自愛的精神,，挖掘閃光點(diǎn),。然后從嚴(yán)要求，積極鼓勵(lì)他們?cè)谒枷肷系拿恳粋€(gè)進(jìn)步,。最后,，為鞏固他們的進(jìn)步，我在每個(gè)后進(jìn)生的周圍,，安排一批班干部,、好同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行熱心的幫助。這樣,，有了和家長的定期交流,，有了老師的定時(shí)指導(dǎo)和班團(tuán)干部的幫助，便形成了一個(gè)促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境,，使班級(jí)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作取得了較好的效果,。

三、班主任要開好班會(huì)

班會(huì)是體現(xiàn)班主任工作藝術(shù)的重要舞臺(tái),，是和學(xué)生溝通與交流,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，實(shí)行民主班級(jí)管理的重要形式,。所以,，班主任必須開好班會(huì)。但是在具體工作實(shí)踐中,，一些班主任開班會(huì)存在以下問題：時(shí)間不能保證（一個(gè)班會(huì)幾分鐘,、十幾分鐘就結(jié)束了）,、內(nèi)容單一（成了“批判會(huì)”或者“算賬會(huì)”）、形式老套（一學(xué)期或一任班主任只用一種形式,，缺乏新意）,、“一言堂”（班主任一個(gè)人在說，學(xué)生參與性差）,、地點(diǎn)不變（只局限在本班教室）,。班主任應(yīng)多動(dòng)腦筋，多發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長,，開出高水平的,、更有助于提高學(xué)生素質(zhì)的班會(huì)。為此,，我們對(duì)班會(huì)提出以下要求：時(shí)間要保證（要定期或不定期地開,，根據(jù)內(nèi)容，可以作為一堂課來上）,，形式可多種多樣（可以有思想教育班會(huì),、娛樂形式的班會(huì)，還可以組織參觀,、進(jìn)行角色體驗(yàn)等）,，有些班會(huì)可以讓學(xué)生做主角，可以邀請(qǐng)班外或校外人員參加,，地點(diǎn)可以在教室,、操場(chǎng)也可以在各種教育基地。通過召開班會(huì),，結(jié)合其他教育工作,，班主任能夠更好地完成教育任務(wù)，帶出優(yōu)秀的有個(gè)性特點(diǎn)的班級(jí)來,。

四,、班主任要認(rèn)識(shí)宿舍管理的重要性

班主任的工作像春雨一樣“潤物細(xì)無聲”。傾注了大量心血的思想教育工作也許無人知曉,，學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)整理工作就是如此,。這項(xiàng)工作開展得好壞影響的是一個(gè)班級(jí)、一個(gè)宿舍以及每個(gè)學(xué)生精神風(fēng)貌的具體體現(xiàn),，也影響著對(duì)班主任工作能力和工作成績的評(píng)價(jià),。因此，班主任對(duì)這項(xiàng)工作不可掉以輕心,，不能單純理解為搞不好只是學(xué)生懶惰的問題。要充分重視,，常督促,，勤檢查,，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到搞好內(nèi)務(wù)的重要意義。選出好的宿舍長,，安排好值日生,，按照要求搞好并保持好宿舍衛(wèi)生，使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境,。

班主任工作之我見論文班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿ppt篇五

一,、言傳身教，身教更重于言教

我們班主任在工作中,，要特別注意嚴(yán)于律己,，以身作則。俗話說得好：“喊破嗓子,，不如做出樣子”,。青少年最大的行為特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng),，很容易接受教師的言行舉止,，這樣就產(chǎn)生了“嚴(yán)師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學(xué)府都以“學(xué)高為師,、身正為范,，修身養(yǎng)德，澤被后人”等等名言佳句來熏陶規(guī)范全校師生的原因,。表現(xiàn)在家里也就有了所謂的“將門出虎子” ,、 “有其父必有其子，有其母必有其女”,、“上梁不正下梁歪”等等說法,。由此可見，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格,，一定要率先垂范,，不論學(xué)識(shí)、氣質(zhì),、品質(zhì)和職業(yè)道德,，都要做學(xué)生的楷模；教育他們要學(xué)會(huì)從自身做起,，從小事做起,，“不以善小而不為，不以惡小而為之”,，要嚴(yán)格要求自己,，該做的必須去做，不該做的堅(jiān)決不做。

二,、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人

不同的環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生不同的影響,。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé),；若生活在鼓勵(lì)之中,，他就學(xué)會(huì)了自信；若生活在諷刺之中,，他就學(xué)會(huì)了自卑,；若生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激,；若生活在恐懼之中,，他就學(xué)會(huì)了憂慮；若生活在認(rèn)可之中,，他就學(xué)會(huì)了自愛,；所以，在工作中,，要多注重給予賞識(shí)教育,，要理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們,，以博大的胸懷去感化他們,。當(dāng)然要把溺愛與關(guān)愛區(qū)別開來，學(xué)生犯了錯(cuò)誤總是要酌情處理和批評(píng)教育的,。

三,、要多傾聽學(xué)生的聲音，多關(guān)愛他們

為人師者,，特別是班主任,，更應(yīng)該為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生,，以自己的高尚品德去感化學(xué)生,，以樹立自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重,。這樣,，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴的人——那就是班主任,，一吐為快,，借以尋求寄托和答案。所以當(dāng)你主動(dòng)去幫助他或者跟他推心置腹交心時(shí),，他一定會(huì)很感激,；當(dāng)你給他一個(gè)不經(jīng)意的鼓勵(lì)和微笑時(shí),他一定很高興,；當(dāng)同學(xué)們要托你辦事,你一時(shí)又辦不成,但能主動(dòng)解釋為什么幫不了忙時(shí),他就會(huì)對(duì)你有好感。所以,經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對(duì)他的價(jià)值,作為投桃報(bào)李的結(jié)果,必然是“愛人者人恒愛之” ,。

怎樣才能使同學(xué)都喜歡你呢,？

古語說：“世事通明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”,。為了能使你周圍的同學(xué)都喜歡你,你必須要做到：1,、服飾整潔美觀;2、善于面含微笑,。因?yàn)樾δ樣?就會(huì)給人以一種溫暖親切之感,。呆板的表情是人際交往中的障礙,它就象一塊掛在路口的木牌,告訴人們此路不通。別人會(huì)有意回避你,有話少說,無話不說,?？梢?笑是一種交際手段。3.注意言談,避免粗言穢語,，蹺二郎腿, 過于倨傲,、目中無人、唯我獨(dú)尊,，都會(huì)引起同學(xué)對(duì)你的反感,。4.生活中需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默,。一天上課,，叫起一名學(xué)生回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲,，為何,？他上課沒認(rèn)真聽，連講到哪兒都不知道,，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴,。我笑了，不過是微笑,，并幽默地說：“你辛苦了,，快洗個(gè)臉吧！”學(xué)生都笑了,，那個(gè)同學(xué)也笑了,，剩下的時(shí)間里，他聽講得很認(rèn)真,。

四．要善于控制自己的感情

有位作家說得好:一個(gè)不能控制自己感情的人,，必然是感情的奴隸!感情如洪水，若不修堤筑壩,，就會(huì)泛濫成災(zāi),；感情如烈火，若不及時(shí)撲滅，就會(huì)燒毀一切,。無論如何,，我們不能被感情所左右，遷怒于學(xué)生,，特別是對(duì)待“差生”,， 班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智,，采取妥善的辦法來處理問題,，這樣才不會(huì)使老師和學(xué)生“兩敗俱傷”。

總而言之,， “教無定法”,，“德教亦無定法”， 能夠德教成才的就算好法,。然所有方法,，其基本前提應(yīng)該是建立在嚴(yán)謹(jǐn)、公平,、厚愛,、務(wù)德之上。

班主任工作之我見論文班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿ppt篇六

彭建秀

（內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市開魯縣第三中學(xué)）

摘 要：自古以來,，感恩就是中華民族的傳統(tǒng)美德,，并一代又一代地傳承下去。感恩,，在當(dāng)下,，仍具有深刻的教育意義。大家都知道,，隨著人們思想觀念的改變,，獨(dú)生子女現(xiàn)象很普遍。在初中教室里,，大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女,，他們是在長輩的呵護(hù)下成長起來的，由于孩子少,，長輩常常過分溺愛,，使孩子缺失了傳統(tǒng)教育的洗禮。因此,，初中生在接受教育的時(shí)候,，班主任的責(zé)任重大。

關(guān)鍵詞：初中班主任,；教學(xué)實(shí)踐,；感恩教育

一,、尊重和愛護(hù)學(xué)生，并正確引導(dǎo)

所謂感恩,，是指對(duì)別人所給予的幫助,，表示感激的行為。懂得感恩,，對(duì)于一個(gè)人來說,，是有德行，有素質(zhì)的表現(xiàn),，是處在社會(huì)上不可缺失的品德,。作為一名班主任，一定要學(xué)會(huì)循循善誘,，正確引導(dǎo)。一位哲學(xué)家曾說過,，天空收容每一片色彩,，不論其美丑，故天空廣闊無比,；高山收容每一塊巖石,，不論其大小，故高山雄偉壯觀,；大海收容每一朵浪花,，不論其清濁，故大海浩瀚無比,。這位哲學(xué)家的一席話,，讓人回味良久。的確,，一位優(yōu)秀的班主任,，達(dá)到這樣的境界，是學(xué)生的幸運(yùn),，因?yàn)榭梢宰寣W(xué)生學(xué)會(huì)自信,、樂觀、積極向上,，當(dāng)然,，也會(huì)學(xué)會(huì)感恩。而這個(gè)過程,，也不能急于求成,，要循序漸進(jìn)，尊重和愛護(hù)孩子們,，曉之以情,，動(dòng)之以理,。

二、為人師表,，以身作則

感恩是一個(gè)人最基本的道德準(zhǔn)則,，是最起碼的修養(yǎng)，是一種責(zé)任?，F(xiàn)在的初中生,，基本上是零零后，習(xí)慣父母的寵溺,，衣來伸手,，飯來張口，從不主動(dòng)為他人著想,，任性,，叛逆，個(gè)人主義嚴(yán)重,，沒有感恩意識(shí),。初中生這個(gè)年齡段，正是最需要加以引導(dǎo)和教育的階段,，從而,，避免學(xué)生誤入歧途，早日成才,，所以,，作為班主任責(zé)任重大，一定得搞好教育工作,。不但要做文化的傳遞人,，而且要做好孩子們的心理工作。作為一名班主任,，做到為人師表,，以身作則，用自己的行為去感動(dòng)和教育孩子們,。

本文是我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，通過積累、分析,、歸納,、總結(jié)出來的。在初中教室里,，大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女,，他們是在長輩的呵護(hù)下成長起來的，由于孩子少,，長輩常常過分溺愛,，使孩子缺失了傳統(tǒng)教育的洗禮,。就這個(gè)現(xiàn)象，我展開一些探索和思考,。全文大體上涵蓋了兩點(diǎn)內(nèi)容：尊重和愛護(hù)孩子,，及正確引導(dǎo)、為人師表,，以身作則,。由于我的知識(shí)面比較窄，所以未能面面俱到,，但是我希望能夠引起廣大社會(huì)實(shí)踐工作者和熱愛身邊文化的朋友們的注意,。

參考文獻(xiàn)：

湯利剛。初中班主任工作中滲透感恩教育的實(shí)踐研究.神州,，2012（09）,。

劉憲華

（內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣工農(nóng)小學(xué)）

摘 要：班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者,，是學(xué)生和家長與學(xué)校溝通的橋梁,，是學(xué)生成長的導(dǎo)師，更是學(xué)生靈魂的塑造者,。班主任對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化、影響持久的,，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生,，所以，成為一個(gè)具有魅力的班主任非常重要,。通過三方面來講述班主任的魅力及對(duì)學(xué)生的影響,。

關(guān)鍵詞：班主任；魅力,；關(guān)愛,；影響；耐心,；威信力

小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段,，小學(xué)班主任是小學(xué)生人生道路上的燈塔，對(duì)學(xué)生有極其強(qiáng)烈的感召力和凝聚力,，是任何教科書都不能替代的,，能夠吸引小學(xué)生并對(duì)學(xué)生造成影響的`就是班主任的魅力。

一,、關(guān)愛與耐心的魅力

每一個(gè)小學(xué)班主任都需要具備關(guān)愛學(xué)生和耐心的品質(zhì),，小學(xué)生正是成長、學(xué)習(xí)知識(shí),、培養(yǎng)品德,、形成鮮明性格的重要時(shí)期,，教師能夠關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生、不偏見,，()保持公平,、公正，對(duì)學(xué)生具有重要影響,。如果教師偏向好學(xué)生,，會(huì)打擊落后學(xué)生的積極性，也會(huì)助長好學(xué)生的壞習(xí)慣,，使班級(jí)風(fēng)氣不良,，既不利于學(xué)生的成長，又使班主任的工作受到阻礙,。小學(xué)生的心靈是脆弱的,，他們會(huì)因?yàn)榻處煹谋頁P(yáng)而興奮，也會(huì)因教師的批評(píng)而失落,，所以,，班主任在關(guān)心學(xué)生的時(shí)候，要及時(shí)夸獎(jiǎng)學(xué)生,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),，讓學(xué)生感覺到教師的關(guān)愛，這樣才能博得學(xué)生的好感,；要對(duì)學(xué)生做到全面的了解,，因材施教，才會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長,。

二,、為人師表的魅力

小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心和模仿能力，小學(xué)班主任必須舉止端莊,，表里如一,。小學(xué)班主任的人格魅力具有極大的力量，是小學(xué)生最直觀的模仿對(duì)象,，班主任的一言一行,、一舉一動(dòng)都會(huì)被學(xué)生模仿，班主任的思想觀念,、品德修養(yǎng),，無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，所以班主任做好學(xué)生的榜樣,、做到為人師表是班主任魅力的重要體現(xiàn),。

三、威信的魅力

做小學(xué)班主任必須要有威信,，有威信,，學(xué)生就會(huì)尊重教師,，接受教師，信任教師,。班主任的威信體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)識(shí)豐富,。小學(xué)生求知欲望很強(qiáng)，班主任能夠滿足他們的欲望,，學(xué)生就會(huì)佩服班主任,，才會(huì)信服班主任；（2）管理有方,。班主任的工作多而繁雜,，能夠把工作做得條理有序，能夠讓學(xué)生信賴,，這樣遇到事情他們就會(huì)找教師解決,。所以，班主任的威信不可少,，魅力不可擋,。

小學(xué)班主任對(duì)小學(xué)生具有極大的影響，有時(shí)還會(huì)超過父母對(duì)他們的影響,，所以,，班主任一定要全面發(fā)展自己，提高知識(shí)水平與品德素養(yǎng),，用心去愛學(xué)生,，用自身的人格魅力影響學(xué)生，使學(xué)生更好地發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)：

覃芳勤。班主任應(yīng)具備的魅力.廣西教育,，2014（01）,。

班主任工作之我見論文班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿ppt篇七

學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任工作的主要工作,。學(xué)生工作雖然不能囊括學(xué)校全部的工作,，但卻道出了班主任工作在整個(gè)學(xué)校工作中的重要性。十年左右的班主任工作,，我深深感到要做好這項(xiàng)工作,，教師必須付出很多的心血和汗水。

孫子說：“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆,。”班主任在接班時(shí)候首先要做的第一步是了解學(xué)生,。有一句話說：“學(xué)生是一本百科全書”,。是呀,，全班二、三十個(gè)學(xué)生,，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體,，是個(gè)體就會(huì)有差異，作為班主任心中一定要了解每個(gè)學(xué)生的基本情況和他們之間的個(gè)體差異,，這樣在管理日常生活的時(shí)候,，才不以自己的主觀意識(shí)為主，才能處理好學(xué)生之間的各種矛盾,，學(xué)生才會(huì)心服口服,。

不管是差生還是優(yōu)生，老師要時(shí)時(shí)處處做到“不厭惡,、不嫌棄,、不疏遠(yuǎn)學(xué)生”。作為學(xué)生在學(xué)校接觸最多的人,，班主任要用“真誠,、熱忱、深情,、負(fù)責(zé),、嚴(yán)格的態(tài)度與學(xué)生逐個(gè)交談，給他們更多的關(guān)心和愛護(hù),，用心去撫平由于各種原因而受傷的心理,。使你的學(xué)生從心底接受你的勸說，并把你的勸說,、要求轉(zhuǎn)化成信念和行動(dòng),。

學(xué)校是學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，是有紀(jì)律約束的,，學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)才能有所保障。像我在接六年級(jí)班主任時(shí),，這個(gè)版的學(xué)生紀(jì)律性非常差,，為了扭轉(zhuǎn)局面，接班后我及時(shí)制定出非常詳細(xì)的班規(guī),。要求學(xué)生日常生活要時(shí)刻記住班規(guī),，用班規(guī)來約束自己的思想行為。當(dāng)有第一位同學(xué)違反了班規(guī)時(shí)候,，我就會(huì)按照班規(guī)的具體條款,，對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。這樣久了，班上就會(huì)形成一個(gè)“守紀(jì)律光榮,，違反紀(jì)律可恥”的風(fēng)氣,。但要注意一點(diǎn)的是，對(duì)被批評(píng),、處罰的學(xué)生過后一定要找他們談心,，以免發(fā)生處理錯(cuò)誤的情況。如果真的錯(cuò)了,，一定要向他們承認(rèn)錯(cuò)誤,，不要怕這樣為降低你的威信。

嚴(yán)以律己,，以身作則,。孔子說：“其身正,，不令而行,，其身不正，雖令而不行,?！币鲆幻细竦陌嘀魅危浔旧硪欢ㄒ陨碜鲃t,，作好學(xué)生的表率,。要求不遲到、不曠課,、不早退等,，老師自己要首先做到。比如說不遲到,，每到我的課,，我都會(huì)提前五分鐘站在教室門口，等待學(xué)生進(jìn)教室,，久而久之,，學(xué)生也不好意思遲到了；每節(jié)課不打鈴下課,，我絕不走出教室；如果要到哪里出差或開會(huì),，我都會(huì)提前告訴學(xué)生我不上課的原因,。這樣，學(xué)生會(huì)看在眼里,，記在心上,。時(shí)間長了，學(xué)生就會(huì)以老師為榜樣，改掉原來的不良習(xí)慣,。

與科任教師多交流意見是不可少的,，因?yàn)橛行W(xué)生在班主任面前規(guī)規(guī)矩矩，而在其他科任老師面前可能是另外一副面孔,。只有通過與科任教師交換意見后,，你才能更清楚的了解和及時(shí)掌握班上的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，把不良之風(fēng)消滅在萌芽之中,。如我接手五年級(jí)時(shí)候,，農(nóng)××就是這樣一位同學(xué)，在我面前他是一位模范的學(xué)生,，但當(dāng)不是我的課或我不在時(shí),，他就是一個(gè)被其他老師稱為“搗蛋大王”的學(xué)生。他會(huì)在老師轉(zhuǎn)身板書之時(shí)用粉筆頭打其他同學(xué),；在老師認(rèn)真講解課文當(dāng)中突然學(xué)貓叫或狗叫引起同學(xué)們哄堂大笑……,。我和科任老師交流后知道這種情況，馬上召開 “怎樣做個(gè)好學(xué)”的主題班會(huì),，制止了這種不良現(xiàn)象得以蔓延,。

在教育當(dāng)中，學(xué)生是教育的主體,，班主任應(yīng)該努力調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與班級(jí)管理,，換一句話說就是要選好班干部。有人形象的說：“班委會(huì)是班主任的左旁右臂,?！边@話一點(diǎn)都不假。班干部在班級(jí)管理中是核心骨干的作用,，他們是班級(jí)各項(xiàng)工作活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者,，可以肯定地說，班級(jí)的興衰與他們的工作是密不可分的,。班主任要選好,、培養(yǎng)好班干部，大膽的起用他們,，不要束縛他們的手腳,，讓他們充分探討搞好班級(jí)管理工作的新路子。我接五年級(jí)這個(gè)班的時(shí)候,，開始我是讓原班主任選出來的班干管理工作的,。但是，當(dāng)學(xué)?；虬嗉?jí)舉行什么活動(dòng)時(shí),，我們班拖拖拉拉,，懶懶散散，每一次我都得督促他們?nèi)ネ瓿?，甚至有時(shí)候要用強(qiáng)制性的手段才能完成,。通過了解情況，我才知道原因出在班干部身上,。我果斷的重新選舉班干,，召開班干會(huì)，講清楚他們的職責(zé),，這樣一來,，在以后開展的各種活動(dòng)中，完成任務(wù)的時(shí)間是最早的,，效率是最高的,。他們得到了其他老師的贊揚(yáng)和學(xué)校的表揚(yáng)。當(dāng)然,，不管是在什么時(shí)候什么地方,，老師要注意觀察，對(duì)工作中不足之處要及時(shí)指出,、改正,；對(duì)在工作時(shí)碰到困難要給予幫助和扶持；對(duì)工作中的點(diǎn)滴進(jìn)步要進(jìn)行表揚(yáng),。這樣,，班里的各個(gè)方面工作在班干部地帶動(dòng)下都得以順利進(jìn)行。

農(nóng)村的孩子早當(dāng)家,，正因?yàn)檫@樣,，他們的自尊心很強(qiáng)，對(duì)老師的指正或批評(píng)他們有時(shí)候可能不那么容易接受,，有可能當(dāng)面和老師頂撞,，或在背后漫罵老師，嚴(yán)重者甚至與老師動(dòng)手,，這種事情一定要處理好,，否則小則對(duì)學(xué)生、家長,、班主任本人造成不良后果,，大則影響學(xué)校的聲譽(yù)。所以,，一旦發(fā)生學(xué)生對(duì)老師的種種不尊重行為,，老師一定要冷靜，千方百計(jì)把大事化小,，小事化了。能自己解決的自己解決，盡量不找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),。我的做法是“以靜制動(dòng)”,，就是在事件發(fā)生后，不急于采取行動(dòng),，要千方百計(jì)地使自己冷靜下來,，想想原因在哪里,？找出病原,，再對(duì)癥下藥，這樣學(xué)生才對(duì)你心服口服,；二是“既寬又嚴(yán)”,，學(xué)生年齡畢竟還小，對(duì)是非善惡不能準(zhǔn)確判斷,，老師要允許他們犯錯(cuò),，這時(shí)候，作為老師要有一種“寬容”的道德,，不要開口就罵也不要開口就罰,。要幫助學(xué)生找出原因，教育他（她）以后不能再這樣,。

班主任的工作還有重要的一點(diǎn)就是dd找個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行有目的的家訪?，F(xiàn)代生活的節(jié)奏在不斷加快，教師挨家挨戶的進(jìn)行家訪已變得愈來愈來難于實(shí)現(xiàn),。因此,，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況并選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)進(jìn)行家訪。在家訪當(dāng)中,，與家長進(jìn)行真誠溝通,，讓家長了解孩子在學(xué)校的情況，教師也更進(jìn)一步了解學(xué)生在家庭學(xué)習(xí),、生活的情況,。值得注意的是教師家訪的時(shí)候要講究藝術(shù)性，避免家長或?qū)W生誤認(rèn)為教師家訪目的是向家長告狀,，那你的家訪將會(huì)適得其反,。

班主任工作之我見論文班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿ppt篇八

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí),、健康和生活等工作的教師,，它是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué),、教育工作的協(xié)調(diào)者,。小編精心為你整理了中學(xué)班主任工作論文，希望對(duì)你有所借鑒作用喲,。

班主任工作千頭萬緒,，紛繁浩雜，每個(gè)班主任講起來都會(huì)是一部宏篇巨著,。但不管怎樣,，我覺得班主任首先是要有一種理念來支撐的。半個(gè)學(xué)期來我所做的工作其實(shí)就四句話十六個(gè)字,，那就是——和諧立班,、質(zhì)量強(qiáng)班、文化建班,、活動(dòng)興班,。

從某種意義上說，和諧是萬事萬物的最高境界,，教育當(dāng)然也不例外,，家校的和諧和、師生的和諧,、分?jǐn)?shù)與能力的和諧,、全面發(fā)展全體發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的和諧和等等，努力營造一個(gè)和諧的班集體將是我的不懈追求,，工作中我主要堅(jiān)持四個(gè)多一點(diǎn)點(diǎn),。即“親密接觸多一點(diǎn)點(diǎn)”“身子蹲下來多一點(diǎn)點(diǎn)”“發(fā)展的眼光多一點(diǎn)點(diǎn)”“魅力提升多一點(diǎn)點(diǎn)”。

正所謂,，“親其師而信其道”,，在和同學(xué)樂此不疲的親密接觸中不知不覺拉近了距離，融洽了情感,，和諧了氛圍,，為其它班內(nèi)工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。,。

專家們都說,，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來越嚴(yán)重,。而克服它的最好方法就是“心理置換”,，即盡可能地蹲下來，設(shè)身處地地以孩子的眼光,、站在孩子的角度來看待問題,。

工作中我睜大眼睛，去尋找孩子的優(yōu)勢(shì)和長處,，公開表揚(yáng),、私下批評(píng),，勤鼓勵(lì)、重贊賞,，努力幫助（注意不是強(qiáng)迫）孩子發(fā)展它,。我當(dāng)然不是反對(duì)糾正孩子的缺點(diǎn)，而是覺得發(fā)展孩子的優(yōu)勢(shì)與個(gè)性往往是克服其缺點(diǎn)的最佳辦法,，有了好心情，有了好的精神狀態(tài),，缺點(diǎn)改正往往事半功倍,。而抓住一點(diǎn)小辮子不放，往往會(huì)有丟了西瓜撿芝麻的效果,。

我覺得,，班主任應(yīng)當(dāng)抓住每一個(gè)教育契機(jī)來加強(qiáng)這方面的教育，因?yàn)楝F(xiàn)在太多孩子根本不知學(xué)習(xí)是為了什么,?！皩W(xué)習(xí)到底為了什么”，其實(shí)這還真是一個(gè)深?yuàn)W的話題,，是一個(gè)關(guān)系孩子一生的價(jià)值觀問題,，所以我一直在作著這方面的努力，盡管收效可能是緩慢的,，但我會(huì)一直努力的堅(jiān)持下去,，伴隨著他們成長的每個(gè)階段。

對(duì)一天的每個(gè)學(xué)習(xí)流程和細(xì)節(jié)都給予高度關(guān)注,，專人管理,、認(rèn)真記錄，“小題大做”,，這是我質(zhì)量強(qiáng)班的另一個(gè)做法,。

例如早讀時(shí)怎么拿書、每節(jié)課有誰發(fā)了言,、課堂上誰受到了表揚(yáng)和批評(píng),、預(yù)備鈴響后同學(xué)們是否坐在位置上、書本拿出來了沒有,、每天作業(yè)有誰抄襲等等等等,，這些最瑣碎的學(xué)習(xí)小事，這些最平淡的學(xué)習(xí)流程,，每天都有專人監(jiān)督和詳細(xì)記錄,。管理員每天在早讀時(shí)交到辦公室給我批閱，“簽署”意見,，在第一時(shí)間及時(shí)給予處理,。

我覺得,，根據(jù)初中的孩子身心特點(diǎn)，目標(biāo)激勵(lì)是很有必要的,。因此,，在工作中，我既給他們長遠(yuǎn)的大目標(biāo),，又有分階段小目標(biāo),，既有班級(jí)的，更有小組的個(gè)人的目標(biāo),，既要精神激勱,，也來點(diǎn)物質(zhì)“誘惑”?？傊问揭鄻?，讓學(xué)生喜聞樂見。

俗話說：“環(huán)境造就人”,。一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的,，它對(duì)學(xué)生的成長起到舉足輕重的作用。班級(jí)文化是一門潛在的課程,，它具有無形的教育力量,，往往會(huì)起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用,。

實(shí)事求是的說,，孩子們普遍反映校園時(shí)間太緊，作業(yè)量很大,，就連不少品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生也一個(gè)勁的喊苦,，很無奈，心里很累,。仔細(xì)想想,，我們讀書時(shí)很多美好輕松的校園回憶在如今的校園已蕩然無存。我常想,，如果我們的教育在將來孩子的記憶中只留下作業(yè)和考試,，校園在孩子心中只是緊張枯燥、壓力巨大,、循規(guī)蹈矩的代名詞的話,，那將是一件很失敗的事。畢竟青少年時(shí)代是一生中最輕松有趣美麗多彩的,。我們有責(zé)任讓我們的同學(xué)感受到校園的美好,，在他們永生的回憶中添上屬于教育屬于校園的濃墨重彩的快樂一筆。這一切，活動(dòng)開展功不可沒,，所以“活動(dòng)興班”是我一貫的做法,。

教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正,，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望,。因此,，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績好的學(xué)生不護(hù)短,，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸,；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大,。

教育有規(guī)律,，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在今天——教育飛速發(fā)展的今天,，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性,。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見解、有自己的獨(dú)特個(gè)性,、有骨氣,、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合自己的實(shí)際思考,、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過程中再不斷地反思,，不斷地總結(jié),，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。

班主任工作之我見論文班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿ppt篇九

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者,，是班級(jí)工作的執(zhí)行者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的代領(lǐng)者。一個(gè)班級(jí)的成功與否,，與班主任工作有著密不可分的聯(lián)系,。然而班主任工作：多、雜,、繁,、重，要想做好,，那非得有一定的方法與技巧,。下面談一下我的工作體會(huì),。

第一、班主任得是個(gè)釋家

要想將班主任工作當(dāng)作是一份事業(yè),，而不是一份職業(yè),，這首先得充滿對(duì)學(xué)生的愛，就像釋家一樣普渡眾生,，博愛仁德,。這樣學(xué)生才會(huì)樂于接近你，真心地聽從你的教導(dǎo),。班主任的愛既有像伙伴般的友愛,，又有慈母般的仁愛，更有嚴(yán)父般的關(guān)愛,。不要吝嗇你的愛,，贈(zèng)人玫瑰，手有余香,，付出終有回報(bào),。愛，是班主任工作中的最關(guān)鍵,、最重要,、最核心的內(nèi)容。只因擁有對(duì)學(xué)生那份疼愛,，你才會(huì)平靜地面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,，才不會(huì)認(rèn)為他（學(xué)生）給你找麻煩；只因擁有對(duì)學(xué)生那份關(guān)愛,，才不會(huì)認(rèn)為班主任工作繁雜苦累,，反而覺得有意思、有意義,；只因擁有對(duì)學(xué)生的那份真執(zhí)的愛,，你才會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)造性地開展工作，為學(xué)生的今天負(fù)責(zé),，為學(xué)生的今后謀化未來,。

第二、班主任得是個(gè)法家

一個(gè)班級(jí)沒有良好的衛(wèi)生環(huán)境,，沒有優(yōu)良的秩序,，在一個(gè)臟、亂,、差的氛圍中,，還談什么學(xué)習(xí)，講什么育人。一個(gè)良好的班級(jí)文化的確立,，離不開嚴(yán)明的紀(jì)律制度,、嚴(yán)格的執(zhí)行力度。木受繩則直,，金就礪則利,，不立規(guī)矩，不成方圓,。所以班主任還得是個(gè)法家?，F(xiàn)舉一例說明：剛進(jìn)班的第一天，當(dāng)我看到有的學(xué)生從后門或者沒有敲門走進(jìn)教室來到我面前報(bào)名時(shí),，我都堅(jiān)定地對(duì)他說：“請(qǐng)你出去,，重新再進(jìn)來一次”。在家長和同學(xué)的詫異中,，我又會(huì)和藹地對(duì)他說：“同學(xué),，歡迎你來到這個(gè)班，但請(qǐng)你從前門進(jìn)入教室”,。于是,，從后門進(jìn)的同學(xué)紛紛退了出去，鄭重地從前門輕敲門三下,，請(qǐng)示老師，得到準(zhǔn)許后才進(jìn)入教室,。后來聽家長說,，就是開學(xué)的第一件事，讓我們覺得你挺嚴(yán)格的,，連門都不能走錯(cuò),。交給你這樣的老師，我們就放心了,。在開學(xué)后不久,，我隨之與學(xué)生共同討論建立了一套班級(jí)中有關(guān)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等多方面的紀(jì)律制度及規(guī)范,，并由學(xué)生自主進(jìn)行管理,。在執(zhí)行過程中，并沒有遇到太多的阻力,，這一切的可能都與我開學(xué)精心地給他們上的那一課有關(guān)吧,。同時(shí)，在平時(shí)處理學(xué)生的問題時(shí),，我也多時(shí)向?qū)W生闡明：老師對(duì)事不對(duì)人,，我處理你只對(duì)你所犯的錯(cuò)誤作出處理，并不是針對(duì)你個(gè)人。處理只意味著對(duì)過去的終結(jié),，并不是給今后下了定論,，處理問題的關(guān)鍵是在于讓你明白你為什么錯(cuò)，是為了讓我今后不再犯同類的錯(cuò)誤,，前事不忘,，后事之師，今后還得為自己努力,。讓學(xué)生既感受到老師對(duì)問題處理的堅(jiān)決,，又讓學(xué)生感覺到教師處理問題的良苦用心。

第三,、班主任得是個(gè)儒家

面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤及存在的心理等諸方面的問題,，不妨學(xué)學(xué)儒家的中庸之道，執(zhí)法應(yīng)嚴(yán),，處理應(yīng)寬,，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，不妨變通執(zhí)行,，達(dá)到既使其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,，又能改正錯(cuò)誤，更可以進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),，起到意想不到的效果,。再舉一例說明：今年，我班有個(gè)學(xué)生性格比較孤僻,，平時(shí)與其它同學(xué)不合群,，而且行為習(xí)慣比較差，大錯(cuò)沒有,，小錯(cuò)不斷,，經(jīng)常遲到早退，雖多些教導(dǎo)起效不大,，也難以走進(jìn)其心靈,，為此,，我一直苦于無良策應(yīng)對(duì),。后來漸漸地他的遲到次數(shù)累記達(dá)到全班遲到早退最多的一位學(xué)生,，為此，我找他談話,，告訴他我要將他的有關(guān)情況向?qū)W校匯報(bào),，并告知他將受到的處罰。他當(dāng)時(shí),，對(duì)我說,，“我有這么多次了嗎,？我記得還差2次呀”我一聽知道其中有戲，我就將學(xué)生每日的情況記載表逐個(gè)與他一起統(tǒng)計(jì),，面對(duì)結(jié)果,，他先是啞言，然后嘴里小聲嘰咕：“通報(bào)就通報(bào),，有什么大不了的”這時(shí)我知道他點(diǎn)觸動(dòng)了,，我就趁熱打鐵，對(duì)其講述其中的利害,，以及對(duì)今后的影響,。他聽著聽著對(duì)我說，老師你能再給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎,？我保證以后改,。這時(shí)，我對(duì)他講,，我一個(gè)人做不了主,，我必須征得同學(xué)們的同意。隨后,，我在班級(jí)中事先做了一些工作,，請(qǐng)求同學(xué)們給他一次機(jī)會(huì)。然后,，讓他在班級(jí)中公開闡述自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)并提出要求同學(xué)們給他一次機(jī)會(huì),。在同學(xué)們漸漸舉起手臂中，他流淚了,。后來他告訴在那一刻,，他感受到了同學(xué)們對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)，他后悔平時(shí)和同學(xué)們沒有很好相處,。在征得同學(xué)們的同意，我向同學(xué)宣布給他留班察看一個(gè)月,，保留對(duì)他的問題上報(bào)進(jìn)行處理的權(quán)利,。同時(shí)要求他在這一個(gè)月中不僅不能再犯同類的錯(cuò)誤，而且得有重大立功表現(xiàn),。至于什么是重大立功表現(xiàn),，得由大家評(píng)判。在隨后的一個(gè)月內(nèi),，他不僅沒有犯遲到等同類的錯(cuò)誤,，而且為了有重大的立功表現(xiàn)，更多的關(guān)心集體,，搶著幫別人值日,，主動(dòng)幫別人解決問題,，在此過程中，竟?jié)u漸贏得同學(xué)的喜愛,，他自己也體會(huì)到與人和睦相處的快樂,。

班主任工作之我見論文班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿ppt篇十

初中學(xué)生正處在一個(gè)身心發(fā)育成長的重要階段，是初步形成正確人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期,。當(dāng)前,，中小學(xué)教育和家庭教育均出現(xiàn)了一種不良的錯(cuò)誤傾向，只重視教學(xué)生的文化知識(shí),，忽視教他們做人的道理,。造成不少初中學(xué)生不愛勞動(dòng)，缺乏社會(huì)公德意識(shí),，有的甚至養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣,，給學(xué)校、家庭和社會(huì)都造成了很大的影響,。班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量,，其地位和作用是任何人都無法替代的。班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多,，是學(xué)生效仿,、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，班主任的一言一行,，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,，對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用,。

一,、班主任要平等相待，一視同仁,。

教師要把一碗水端平,，對(duì)學(xué)生無論家境貧富、門第高低,、學(xué)業(yè)好壞,、表現(xiàn)優(yōu)差，都要一視同仁,，決不能厚此薄彼,。特別是那些生理上有缺陷、表現(xiàn)差,、學(xué)業(yè)差的學(xué)生,，往往是學(xué)生輕視、家長喪氣,，我們要更加耐心地進(jìn)行引導(dǎo),。當(dāng)前,，不少教師對(duì)這些學(xué)生的教育方法不當(dāng)，主要表現(xiàn)在：對(duì)優(yōu)等學(xué)生做錯(cuò)事采取“一俊遮百丑”的態(tài)度,，而對(duì)差等學(xué)生做錯(cuò)事則采取指責(zé),、訓(xùn)斥、甚至挖苦等,，挫傷了差等生的自尊心,。可見,，教師平等相等學(xué)生,，能夠使學(xué)生揚(yáng)長避短，更有利于做好學(xué)生的德育工作,。

二,、與科任老師配合

學(xué)生的大量時(shí)間是在課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生大量的問題產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中,。為了做好工作,，班主任必須與科任老師進(jìn)行密切的交往，從他們那里了解學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí),、生活等情況，還要經(jīng)常與之共同研究,，介紹自己的工作計(jì)劃和安排,，認(rèn)真聽取他們的意見。在此基礎(chǔ)上,，實(shí)行統(tǒng)一組織和管理,，協(xié)調(diào)-教育學(xué)生，并防止造成互相推諉,、埋怨等不利于工作順利開展等情況,。班主任要在學(xué)生中正確地樹立科任教師的形象和威信，有意識(shí)地介紹各科任老師的優(yōu)點(diǎn)和長處,；當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的教育或教學(xué)有不同的看法和意見時(shí),，必須誠意、及時(shí)地向科任老師個(gè)別反映,，同時(shí)也必須向其介紹學(xué)生群體及個(gè)體的基礎(chǔ)與特點(diǎn),，幫助他們互相正確認(rèn)識(shí),，改進(jìn)教學(xué)或?qū)W習(xí)方法,。只有這樣，才能做到既教書又育人,，同時(shí)又能形成學(xué)生,、科任教師,、班主任三位一體，取得較好的教育,、教學(xué)效果,。

三、知人善用

用人,，重在揚(yáng)長避短,，知人善用。用人所長,，就是著眼于人的長處和優(yōu)點(diǎn),。對(duì)于任何人，用其所長,，避其所短,，則成人才；用其所短,，棄其所長,，則成庸才。用人所長,，核心是量才任用,，宜帥則帥，宜將則將,。量才錄用,，切忌大才小用和小才大用。我在選才和用才時(shí),，注意對(duì)潛在人才的開發(fā),，細(xì)心觀察、了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),、特長與愛好。應(yīng)根據(jù)特長看其能否擔(dān)任干部或者能擔(dān)任某一方面的干部,，使他們擔(dān)任最能施展出自己本事和才能的職務(wù),。

我在班主任工作中，注重開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生干部的獨(dú)立工作能力,。班級(jí)工作讓學(xué)生干部自己去干,，班委會(huì)議、班會(huì)等大型活動(dòng)都讓學(xué)生干部主持進(jìn)行,，對(duì)班級(jí)工作也要征求他們的意見,，鼓勵(lì)支持學(xué)生干部在更廣泛的范圍內(nèi)，創(chuàng)造地,、獨(dú)立地去設(shè)想和主持工作,。讓學(xué)生干部在班級(jí)舞臺(tái)上充分展示自己的智慧,、才能，表現(xiàn)其創(chuàng)新精神,，使他們?cè)诔了己吞剿髦性鲩L見識(shí)和膽識(shí),，增強(qiáng)自覺性和主動(dòng)性。

四,、疏通引導(dǎo)

引導(dǎo)教育即說理教育,。它主要通過擺事實(shí)、講道理,，循循善誘,，分清是非，指明方向,，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),。進(jìn)行思想教育要以理服人，因?yàn)閷W(xué)生中的思想問題,，大量屬于認(rèn)識(shí)問題,，只能采取“團(tuán)結(jié)——批評(píng)——團(tuán)結(jié)”的方法。因此,，無論是對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),，還是幫助他們克服缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,，都必須使他們內(nèi)心深處明晰道理,。這并不是說說理教育可以放縱、容忍學(xué)生的錯(cuò)誤言行存在,，而是要對(duì)錯(cuò)誤的東西剖析得有力,，說得學(xué)生心服口服。如果班主任不用說理方法,，而是對(duì)學(xué)生采用體罰,、變相體罰、罰款或訓(xùn)斥的方法,，其結(jié)果只能是讓錯(cuò)誤的思想偽裝起來不敢暴露,，或者只用錢代教使學(xué)生“中毒”而不知“毒”，這都不能達(dá)到教育的目的,。因此,，對(duì)學(xué)生一方面要讓他們敢于暴露思想，一方面要給以精神武裝,，對(duì)講了錯(cuò)話的學(xué)生不抓小辮子,，而要引導(dǎo)他們通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、比較、反思,，經(jīng)過獨(dú)立的思考去接受正確的思想。

第二：要對(duì)學(xué)生有深厚的感情,，善于同他們交知心朋友,。古人曰：“感人心者，莫先乎情,?！敝挥信c學(xué)生建立起融洽的感情，心心相印,，推心置腹,，才能使學(xué)生無保留地傾吐自己的全部真實(shí)思想，心悅誠服地接受所講的道理乃至忠告和批評(píng),。

第三：我注意選擇適當(dāng)?shù)牡刂泛蜁r(shí)機(jī)談話,。例如：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想政治上要求進(jìn)步時(shí)；或是遇到問題,、困難而情緒低落,、波動(dòng)時(shí)；或受到批評(píng),、處分思想不通時(shí),；或受到獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)而驕傲,、自滿時(shí),；或與別人發(fā)生糾紛而影響團(tuán)結(jié)時(shí)，就要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行個(gè)別談心,。個(gè)別談心可在僻靜處,，也可在公共場(chǎng)所進(jìn)行；可在教室,、辦公室,，也可以在校外進(jìn)行?？梢允箤W(xué)生感到嚴(yán)肅,，用安靜、肅穆的氣氛使對(duì)方知道問題的嚴(yán)重性,，從而認(rèn)真地思考,，也可以有意識(shí)地讓學(xué)生感到很輕松，在漫步閑聊中,，摸清學(xué)生的心理活動(dòng)和思想狀況,。

第四：我注意了談話的合理程序和委婉的語言藝術(shù)。個(gè)別談心，十分注意由淺入深,、由遠(yuǎn)及近,、由異及同的循序漸進(jìn)的.方式。要講究語言藝術(shù),，力求做到鮮明,、生動(dòng)、準(zhǔn)確,，有邏輯性,、知識(shí)性和感染力。

一個(gè)沒有高尚的道德情操的教師要把學(xué)生培養(yǎng)成具有美好靈魂的人是不可能的,。青少年最大的特點(diǎn)是可塑性大,，模仿性強(qiáng)，他們總是從教師的身上尋找自己行為的規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn),。因此,，教師的思想境界、言談舉止,、衣著儀表等無不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,，正如孔子說的：“其身正，不令而行,；其身不正,，雖令不從”。由此可見,，教師的行為規(guī)范,、為人師表是我們做好學(xué)生德育工作的前提，離開了這個(gè)前提,，也就不能把學(xué)生教育好,。

總之，對(duì)初中學(xué)生的德育教育工作,，必須立足于學(xué)生的不同的心理特征,，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥,。采取靈活多樣,，新穎別致的辦法，才能全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),。以上是我在工作中的一些不很成熟的認(rèn)識(shí),。謹(jǐn)獻(xiàn)給大家斧正。