心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結,，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

初中語文教學實踐心得體會篇一

我盡可能多聽課，聽不同老師的課,。每個老師都有自己的獨特風格,，我從中受益匪淺。有的老師給人一種穩(wěn)重的感覺,，上課慢條斯理,、有條不紊;有的老師語速很快很流暢，跳躍性很大;有的老師以傳統(tǒng)的教學模式授課,，而有的老師在嘗試著新課標……我十分關注老師上課的語言,、形式、技巧和學生的反應等,。如何調動課堂的氣氛,，這都是我要學習的地方。

多聽課,，還要聽好每一節(jié)課,。因此，每聽完一節(jié)課,，我就得授課老師討論一下聽課的情況,，做一些小結。有時還會把聽課過程中吸收到的教學經驗與同伴一起分享,，進一步鞏固聽課效果,，為下階段的教學做好準備。

正所謂“臺上一分鐘,，臺下十年功”,。課堂上老師嫻熟自然的語言，隨手拈來的廣博得知識,、自然的過渡等,，除了有經驗的積累，更重要的是經過了精心的準備,。只有做好課前的準備工作才能順利上每一節(jié)課,。因此，除了認真批改作業(yè),，我會把較多的精力投入到備課當中,。

備課不是單純地看教材，而是在熟悉教材的基礎上梳理教材的內容,，深入挖掘教材的各個知識點,，緊扣課文的重點難點，結合學生實際來設計教學程序,。經過了自己的思考,，寫出了較為詳細的教案，在老師的指導下不斷地修改完善,。

見習后,，我開始走上講臺,。為了慢慢適應課堂氣氛，體驗真實的課堂,，我是從習題課向新課過渡,。一開始我上的是試卷講評課。我以為評講試卷很簡單,，只要把問題講解清楚即可,。整一節(jié)課都是我一人在滔滔不絕地講，課堂很安靜,，我也不知道學生聽明白了多少,。課間馬上請教指導老師，上重復課時就有所進步了,。我主要增加了一些互動的環(huán)節(jié),，時不時提問學生，讓學生參與進來,，師生共同來解答,。這就避免了學生走神和不專心。

當我上第一堂真正意義上的語文課時,，出現(xiàn)了“教學任務未完成”“重點不突出”“教學環(huán)節(jié)過渡不自然”等問題,。指導老師指出了我上課的不足與缺點，并提出了相關建議,。我認識到了自己的不足,，在以后的聽課和寫教案過程中就有了針對性。通過了聽課和實踐,，開始有了進步,。這時，指導老師給了我多次機會,，嘗試上不同文體,、不同類型的課，從古代的詩文到現(xiàn)代傳記文體到現(xiàn)代散文,，從習題課講評到新課的授課到作文課的評講,，從不同層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課能力。

我的教學設計理念和教學方式都很好,，但是由于經驗不足,，收到的效果不太理想。我總結出了三大問題：

一是引導能力有待提高;

二是預設與生成未能很好地結合;

三是激勵教育做得不夠,。

我全身心投入到備課當中,，針對自己的不足各個擊破,。

回想起來,，在河堰初中的一切歷歷在目,。在這一次實習中，我學到了很多寶貴的教學經驗,，在未來的日子里,，我會更加努力去做好一名教師。

初中語文教學實踐心得體會篇二

在一個多月的實習生活里,，我一直以教師身份嚴格要求自己,，處處注意言行和儀表，熱心愛護實習學校和班級學生,，本著對學生負責的態(tài)度盡力做好實習工作,；同時，作為實習生一員,，一直緊記實習守則,，遵守實習學校的規(guī)章制度，尊重學校領導和老師,，虛心聽取他們的意見,，學習他們的經驗，主動完成實習學校布置的任務,，塑造了良好的形象,，給實習學校的領導、老師和學生都留下了好的印象,，得到學校領導和老師的一致好評,，對此，本人甚感欣慰,。在這短暫的實習期間,，我主要進行了教學工作實習和班主任工作實習。

怎樣上好每一節(jié)課,，是整個實習過程的重點,。剛開始的一個禮拜的任務是聽課和自己進行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共8節(jié)課,。在聽課前,，認真閱讀了教材中的相關章節(jié)，如果是習題課,，則事前認真做完題目,，把做題的思路簡單記下，并內心盤算自己講的話會怎樣講,。聽課時,，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分,，同時注意學生的反應,，吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑,，想老師為什么這樣講,。

一周時間轉眼即逝，在科任指導老師的安排下,，我們開始進行備課,。備課不是簡單地看教材，而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語言表述出來,。單是這個重新復述的過程就已經很考驗我們的能力,。由于我們是新老師，在學校里雖有微格訓練但那畢竟都是自己的同學,，與小學生是有很大不同的,。因此在備課的時候必須充分考慮學生可能會出現(xiàn)的問題。語文它是人文性與工具性的`統(tǒng)一因此在備課的時候要充分考慮到語文的學科性質,。不能有所偏失,。對于老師而言，最大的疑惑應該是“教師要教到什么程度”,。以前作為學生聽課,，目的是學習知識；現(xiàn)在作為教師上課,，是為了學生學習,。目的不一樣，我們的注意點就不一樣,。剛看教材的時候,，覺得一篇課文（精讀課文）40分鐘怎么就講初讀部分；后來備課,，發(fā)現(xiàn)要講解的問題很多,，一節(jié)課能把字音字形字義及初讀課文講完就已經很不錯了。

或許是知之越多,，越是覺得難以著手,。由于缺乏經驗，在學校的時候也缺乏必要的訓練,，我們對教材的處理,、對講授內容的把握做得并不到位。對于科任指導老師譚敏老師的提示,，我像是如獲至寶,，盡量根據(jù)譚老師的安排來備課,。譚老師對教案進行反復修改，我也經常與另一位語文實習老師互相提問題,，大家都期待真正上課那一刻的到來,。上課帶給我們最初、最大的感受是,，講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學，而是真正的學生,。他們不會像自己的同學那樣隨意附和,、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答,。他們在聽不明白的時候會突然提問,，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。

課堂上若學生對我的提問有所反應的話,，就是對我最大的回報,。因此，在課堂上必須注意學生的反應,。我認為,，要隨時掌握學生的學習情況，分析原因,，從而改進自己的教學方法和確立教學內容,。教師既要講授知識，又要管理課堂紀律,，并且與學生進行個別交流,。剛開始時因為心情特別緊張，經驗不足和應變能力不強,，課堂出現(xiàn)了“講課重點不突出,，教學思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題,。針對出現(xiàn)的問題,，譚老師老師會細心講解哪些是重點，怎樣突破難點,，怎樣自然過度,，并提議要多向經驗豐富的教師學習，多研究教材和其他教學資料,，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點,。他態(tài)度溫和，經常面帶笑容,，即使是批評,，我也能欣然接受。

過幾次實戰(zhàn)的磨練，現(xiàn)在的我已經基本能夠駕馭課堂,，勝任教師的角色了,。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實習真的讓深深的體會到教師工作的辛勞,，也深刻理解了教學相長的內涵,，使我的教學理論變?yōu)榻虒W實踐，使虛擬教學變成真正的面對面的教學,。要想成為一位優(yōu)秀的教師,，不僅要學識淵博，其它各方面如語言,、表達方式,、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線,，真正做到“傳道,、授業(yè)、解惑”,，是一件任重道遠的事情,，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素、班主任工作方面

在班主任日常管理工作中,，積極負責,，認真到位，事事留心,。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督,，儀表檢查，作業(yè)上交,，早讀到課間紀律,，課間操，課堂紀律,，午休管理,，眼保健操，自習課等等,，每樣事物都負責到底,，細致監(jiān)督。當然,，在監(jiān)督他們的同時不忘結合他們的個性特點進行思想道德教育,，以培養(yǎng)他們正確的學習目標，積極向上的樂觀人生態(tài)度和正確的人生價值觀,。

班主任是班級工作的組織者,、管理者和策劃者,，也是學校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用,。

我知道一個優(yōu)秀的班主任,，時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容,，一個課余誠懇的交談,，有時是一個眼神，一句鼓勵的話,，都會對學生產生長久的影響,，你愛的奉獻會得到愛的回報，但我們細想一下,，這樣的學生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學生,，絕對孺子可教也,。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束,，這在實習中我也是有所體會的,。今天我們面對的不是幾個學生，而是65人的班級,，沒有嚴明的紀律,，如何有良好的班風？在我們的教育工作中,，懲罰也是教育的一種手段,。

當然，懲罰特別要慎重,，我認為當我們懲罰學生時,，應該注意以下幾個方面：

①首先一定要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心,、自尊心,，好的就是好的，錯的就是錯的,，不要一錯百錯,，全盤否定；

②懲罰的目的是警示學生什么不可以做,，做了會有什么后果,，不是為懲罰而懲罰學生，而是為教育學生而懲罰學生,，換句話說,，懲罰是手段,，教育才是目的。

當看見那些十一,、二歲活潑可愛的學生時,，我們都感覺自己似乎時光倒流回到了小學時代。小學的孩子具有童真,，可愛,，但已經表現(xiàn)出善于思考問題，但是在道德,、情感方面還有待發(fā)展,。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當作老師,，還當作朋友,，許多心里的問題都愿意與我們交流。

現(xiàn)在,，實習結束了,。通過這次實習，讓我了解了教師的偉大,，教師工作的神圣,，他真的是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道,、授業(yè),、解惑”，而是要發(fā)自內心的關心愛護學生,，幫助他們成長,。在教授他們知識的同時，更重要的是教他們如何做人,，這才是教師意義所在,。