每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)反思字篇一

首先,，我透過(guò)引導(dǎo)談話，讓學(xué)生結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)“天堂”是什么樣貌的,。聽(tīng)到這個(gè)話題，學(xué)生們顯得很興奮,，都舉起了小手,。學(xué)生的回答是“天堂是快活的”、“天堂是完美”,、“天堂是幸福的”……我進(jìn)一步引導(dǎo)：“讀了這個(gè)課題,，你想提出哪些問(wèn)題？”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，稍做思索,，又紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后地提出了一些問(wèn)題：“鳥(niǎo)的天堂”指什么,？“鳥(niǎo)的天堂”是什么樣貌的,？“鳥(niǎo)的天堂”在哪里？“鳥(niǎo)的天堂”里有什么,？鳥(niǎo)在鳥(niǎo)的天堂里過(guò)很快樂(lè)嗎,？“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣構(gòu)成的？……學(xué)生自我就帶著疑問(wèn)走進(jìn)了文本,。

《鳥(niǎo)的天堂》一文資料寫的十分美,，語(yǔ)言也十分美，作者的感情全身心的投入，情也美,。課文描述了兩次到鳥(niǎo)的天堂看到的美麗：景象榕枝繁葉茂,，眾鳥(niǎo)歡樂(lè)歌唱。作者以樸實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言,、鮮明的動(dòng)靜比較手法,，贊頌了這自然景觀，生動(dòng)地描繪了這株大榕樹(shù)是“鳥(niǎo)的天堂”,，從而贊嘆了我國(guó)南方水鄉(xiāng)自然環(huán)境之美,。

在表現(xiàn)榕樹(shù)生命力之美時(shí)，這樣寫道“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！蹦抢锶绻サ簟八坪酢弊兂蓪憣?shí),，就顯得不真實(shí)了；如果換成“我覺(jué)得”就把感覺(jué)和景物截然分開(kāi),，語(yǔ)氣平淡?！邦潉?dòng)”如果變成“涌動(dòng),、跳動(dòng)、顫抖”,，就不能把綠葉富有生命力的特有精神狀態(tài)準(zhǔn)確地刻畫出來(lái),。“似乎,、顫動(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受,、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài),，意境深遠(yuǎn),，妙不可言。寫榕樹(shù)的葉子亮麗,，又反客為主,，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”,。葉子對(duì)人的吸引力太大了,，讓人不得不看，榕樹(shù)的生命力可謂強(qiáng)矣,。

第二次去看榕樹(shù),，寫群鳥(niǎo)嬉戲，“到處是鳥(niǎo)聲,，到處是鳥(niǎo)影”,，極言場(chǎng)面之廣大,。從聽(tīng)覺(jué)寫“聲”，從視覺(jué)寫“影”,，寫影比寫鳥(niǎo)本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁,。用“大的、小的,、花的,、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫,，有的飛起來(lái),，有的撲翅膀”。充分寫出形態(tài)的多種多樣,，生動(dòng)形象,，給人以身臨其境之感。

在理解課文的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,，能夠使學(xué)生的思想得到升華，并能更加深了對(duì)文本的理解,。在朗讀描述大榕樹(shù)和鳥(niǎo)多的段落時(shí),，讓學(xué)生邊讀邊想象榕樹(shù)的樣貌以及鳥(niǎo)多的場(chǎng)面。為以后的作文打下基礎(chǔ),。

一堂語(yǔ)文課,，從問(wèn)到讀、從讀到想,、從想到說(shuō),，無(wú)不顯現(xiàn)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師要站在育人的高度審視教學(xué),，要對(duì)學(xué)生的一切發(fā)展負(fù)責(zé)。把課堂還給學(xué)生,，把課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)自身活動(dòng)的良好發(fā)展環(huán)境,，在課堂上重情感教育，重習(xí)慣培養(yǎng),，重學(xué)法指導(dǎo),，重思維訓(xùn)練，堅(jiān)持這樣做,，就能使學(xué)生終身受益,，必定有利于他們一生的發(fā)展。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)反思字篇二

巴金的《鳥(niǎo)的天堂》是一篇膾炙人口的文章。文中描寫動(dòng)靜結(jié)合,，韻味十足,，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達(dá)感情充沛細(xì)膩,，的確是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的佳作,。而這篇文章的重點(diǎn)是作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大,、茂盛,，以及鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。所以在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟作者這兩次所看到的景象,。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟理解文章的主要內(nèi)容,。

這篇文章層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)也非常容易,，所以我采用與學(xué)生交流以的方式開(kāi)始,。

首先介紹一下作者巴金，然后讓學(xué)生自由讀文,，談一談你對(duì)鳥(niǎo)的天堂的印象,。教師介紹鳥(niǎo)的天堂的資料。

第二步讓學(xué)生再閱讀課文說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)的天堂的特點(diǎn),，總結(jié)出樹(shù)很大,、很茂盛，鳥(niǎo)多等特點(diǎn),。

第三步讓學(xué)生再讀課文，畫出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子或詞語(yǔ),。然后讓學(xué)生帶著這些感情去讀,，讀出他的特點(diǎn)。

第四步總結(jié)作者的寫作方法,，了解這樣寫的好處,。

1、重視朗讀訓(xùn)練這是本課一個(gè)較成功之處,，主要采用自主朗讀,，談感悟的方法。同時(shí)《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,，意境優(yōu)美,，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì),，去領(lǐng)悟,。我抓住寫樹(shù)和鳥(niǎo)的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀，從“分”到“合”，讓學(xué)生充分感受“樹(shù)”和“鳥(niǎo)”互相依存的融洽關(guān)系,，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性,，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一次人文精神的升華，進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性,，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟,。因此,，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

（1）、抓段落,，談感悟,。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，各抒己見(jiàn),，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的天堂給自己的感受。在領(lǐng)悟作者兩次所看到的`景觀時(shí),，又讓學(xué)生閱讀其中的重點(diǎn)段談感受,。在交流中，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù),，去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱,，去感受美的畫面、美的韻律,、美的語(yǔ)言,、美的生命、美的情感,。

（2）抓品讀,，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“品讀”,。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到了景觀的美之后，再讓他們感情朗讀,，一邊讀一邊想象畫面,，對(duì)照畫面讀等多種形式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的感悟,。

2,、《鳥(niǎo)的天堂》一課寫得極有畫面感,，因此，這一節(jié)課中所運(yùn)用的多媒體教學(xué)起到了很好的輔助作用,，學(xué)生感悟到了榕樹(shù)的美后,，讓他們觀看榕樹(shù)的畫面；學(xué)生感悟到了鳥(niǎo)的熱鬧場(chǎng)面后,，再播放畫面,，這些都對(duì)學(xué)生的情感感悟起到了很好的襯托作用，特別是最后的情景朗讀讓學(xué)生對(duì)整個(gè)鳥(niǎo)的天堂有了更全面和準(zhǔn)確的感悟,。

3,、同時(shí)，在教學(xué)中我又抓文本空白,，引導(dǎo)學(xué)生去想象,。“為什么這個(gè)地方會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂”,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，聯(lián)系上下文去理解，想象,，這一問(wèn)題的探討也讓學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)得到了提高,。

《鳥(niǎo)的天堂》一文也是學(xué)習(xí)寫作方法的好范文，抓特點(diǎn),，對(duì)葉子的細(xì)膩描寫,、動(dòng)態(tài)描寫、靜態(tài)描寫等等,，我的課堂上缺乏了對(duì)領(lǐng)會(huì)表達(dá)方面的指導(dǎo),，同時(shí)有些方面領(lǐng)悟的不夠全面，沒(méi)有讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)榕樹(shù)的遠(yuǎn)觀的美,，沒(méi)有重視好學(xué)生對(duì)作者表達(dá)方法的領(lǐng)悟,，最后一句話由于時(shí)間原因沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用意。

1,、備課必須要深挖教材，越細(xì)越好,，上課時(shí)心里越有數(shù),。

2、課堂上要滲透對(duì)寫作方法的指導(dǎo),，為寫作課打好基礎(chǔ),。

3、重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟,。

4,、要重視引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)去感情朗讀,。